十几减9 教学内容：
教材第1～2页的内容。
教学目标：
1．学生经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，通过自主探索和课堂学习交流掌握十几减9的计算方法，并形成运算技能。
2．学生初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程，学习简单的有条理的思考。
3．学生在合作交流中，能准确表述自己的想法，通过互相协作交流认识新知。
教学重点：
能正确计算十几减9。
教学难点：
掌握十几减9的算理。
教学准备：
课件、小棒。
教学过程：
一、自主学习学生用课前时间自学。
二、明确目标 交流：同学们知道我们今天将要学习什么吗？板书：十几减9 三、交流提升 故事导入：春天到了，天气真好，小兔弟弟一大早就提着篮子上街买东西去了，小兔来到水果超市，看到又大又红的桃就问：“小猴哥哥，我想买些桃，还有吗？”小猴挠了挠头说：“我这就只剩下1盒桃和这3个桃了。”你想买几个？”小兔弟弟说：“我想买9个桃。”（教师边讲故事，边演示故事情节）
1．提问：谁能帮小猴先生算算卖过以后还剩几个桃？算式怎样列？ 生汇报，教师板书。
2．通过课前的学习，你会算13-9吗？ 全班交流。
3．教师板书学生交流的几种计算情况：
（1）13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4（2）13-3-6=4（3）10-9=1 1+3=4（4）因为9+4=13，所以13-9=4 13可以分成9和（4），所以13-9=4 师：“谁能用小棒给大家演示一下？” 指名学生上台用小棒演示自己的计算方法。
4．组织学生讨论，哪些方法更简便些。你最喜欢用什么方法来计算呢？为什么？ 进行交流，理解算理。
（重点介绍破十法和算减想加的方法）
四、巩固拓展 1．做“想想做做”第1题。
（用小棒摆一摆）
学生自己说说图意，想想怎么做，学生独立完成。
再全班交流答案。
2．做“想想做做”第2题。
学生独立计算。
反馈。
提问：做这两道题时你是怎么想的？ 生说想法，全班交流。
3．做“想想做做”第3题。
（1）学生用自己喜欢的方法独立完成。
（2）全班集体校正。
指名说说不同的算法。
4．做“想想做做”第4题。
学生独立计算，全班集体订正。
5．做“想想做做”第5题。
你发现了什么？ 学生独立完成 6.独立检查自主实践练习题，找出错误并订正 同桌再互查。
五、总结延伸。
这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？你还有什么问题？ 练习一（1）
教学内容：
教材第3页第1至4题内容。
教学目标：
1．学生在练习过程中，进一步理解和掌握十几减9的计算方法。
2．学生在练习过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系。提高解决简单实际问题的能力。
教学重点：
进一步理解和掌握十几减9的计算方法。
教学难点：
解决简单实际问题的能力。
教学准备：
课件、口算卡片 教学过程：
一、谈话导入。
同学们昨天我们学习了十几减9，今天这节课我们利用所学的新本领进行闯关练习，有信心闯过所有关卡吗？ 二、闯关练习1．第一关（1）出示足球图：
学生说图意并列式。
指名说说是怎么想的？（2）出示小朋友游戏图：
学生说图意并列式。
指名说说是怎么想的？ 2．第二关（1）学生独立完成。
（2）引导观察，你发现了什么？和小组的同学交流你的发现。
（3）全班交流得出结论：
当减数不变时，被减数变大，差就变大；
被减数变小，差就变小。
3．第三关 小猴乐乐准备过9个树桩，必须算对用树桩上的数减去9的算式才能走过，你能帮帮小猴吗？ 学生独立完成，把得数写在每个树桩下。
集体校对。
4．第四关 要求学生直接写出得数，教师看时间，在规定时间内看谁完成的又快又对。
5．第五关 卡片游戏。
师将一些题目做成卡片形式，随机出示卡片。
看谁先说出得数，训练学生计算的熟练程度。
通过几关的练习学生掌握了算法，引导学生加强记忆、应用。
三、课堂小结。
1．让学生总结本课所学内容，谈感想及收获。
2．教师进行全课总结。
练习一（2）
教学内容：
教材第4页的内容 教学目标：
1．学生通过练习，进一步理解和掌握十几减9的计算方法。
2．学生通过练习，进一步感知简单实际问题的数量关系。
3．学生通过练习，提高解决简单实际问题的能力。
教学重点：
进一步理解和掌握十几减9的计算方法。
教学难点：
解决简单实际问题的能力。
教学准备：
课件 教学过程：
一、自主学习上节课，同学们靠自己的智慧闯过了好几关，非常棒。今天我们继续用我们的智慧解决一些问题。
二、口算训练 11－9= 8＋9= 15－9= 7＋9= 3＋9= 13－9= 12－9= 4＋9= 16－9= 5＋9= 14－9= 17－9= 6＋9= 19－9= 2＋9= 18－9= 三、基本练习1．第五题（1）出示所有题目，选两题指名学生说说计算的顺序和计算的过程。
（2）指名两名学生上黑板做，其他学生独立完成，师巡视。
（3）集体校对，发现问题及时帮助纠正。
2．第六题 小青蛙生活在哪里？它们都喜欢跳荷叶，我们同桌两个人各做其中的一只小青蛙，谁算对一题就可以往前跳一步，看哪位小朋友算得快，先跳到终点。
教师发令，同桌开展比赛。
（强调：首先要做对，在做对的基础上再争取做快。）
3．第七题（1）帮助学生复习括线和问号在题中表示的意思。
（2）学生用三句话说图意。
（3）学生独立完成后，集体检查、校对。
4．第八题。
生先自由读题，再说说题目中的条件和问题。
并说一说用什么方法计算，为什么？ 学生开始解答。
四、全课小结 1．学生总结本课所学内容，谈感想及收获。
2．师进行全课总结。
十几减8、7 教学内容：教材第5页的内容 教学目标：
1．学生运用已掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索，合作交流等多种形式学习十几减8、7。
2．学生学会运用数学语言表达自己的思考过程。
教学重点：
掌握方法，正确计算。
教学难点：
掌握十几减8、7的计算方法。
教学准备：
课件、准备卡片 教学过程：
一、自主学习学生利用课余时间自主探索十几减8、7的计算方法。
二、课前口算 8+7= 8+9= 7+6= 7+4= 10-8= 10-7= 13-9= 17-9= 学生口答，师表扬、鼓励。
三、明确目标 同学们，今天我们来一起学习十几减8、7。（板书课题）
四、交流提升 1．教学15-8 出示小号图。
师：拿走8把，还剩多少把？ 学生根据题意，列出算式。
师：我们课前已经自己学习过15-8，你是怎样算的？ 小组讨论算法，全班交流。
讨论完再指名说一说。
师板演算法，把几种方法呈现在生面前。
再指名让生上台用小棒摆出几种算法。
指名学生说一说喜欢哪种方法。
同桌互相说一说。
你能用自己喜欢的方法完成试一试吗？ 2．生完成“试一试” 出示15-7= 13-7= 学生独立计算，交流各自的算法，说一说你是怎样算的。
注意提示生在计算15-7和15-8时，有相同的地方，都想到了8+7=15。
3．小结 问：通过刚才的交流，大家感觉十几减8、7和十几减9计算时有什么相同的地方？ 让生感觉与上节课使用的计算方法类似（依旧主要是破十法和算减想加的方法）。
五、巩固拓展 1．做“想想做做”第1题。（出示图）
先由学生齐读题，再指名说图意。
生做完后，投影展示作业。
2．做“想想做做”第2题。
先复习一下带括线问题的解题方法，生必须用三句话说说带括线问题的意思，提高口头表达能力。
再列式计算，填写结果。
校对统计做错的人数，个别指导。
3．做“想想做做”第3题。
学生独立完成，小组互相检查。
4．做“想想做做”第4题。
用自己喜欢的方法算，看谁做得又对又快，最后请写得快得同学说答案，并说解题思路。
5．做“想想做做”第5题。
小游戏：过河。
可以改成让两个学生手搭手，找几名学生从下面过，算对的过关，算错的坐牢一次。
六、总结延伸 小朋友，你学到了什么本领？高兴吗？ 七、交流自主实践题。
学生利用学习这节课的学习，自查一下在家做的题目。
练习二（1）
教学内容：
教材第7页的内容 教学目标：
1.学生通过练习加深对8、7加几以及十几减8、7的计算方法的印象。
2.学生在回忆知识的过程中，充分发挥学习积极性，从而达到自主学习的目的。
3．学生通过题组计算，比较、体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。
教学重点：
进一步理解和掌握8、7加几以及十几减8、7的计算方法。
教学难点：
使计算的过程简化，让学生能直接说出答案，提高计算速度。
教学准备：
课件、可折叠卡片 教学过程：
一、谈话揭题 同学们，我们上节课学习了十几减8、7，今天我们一起来用学习的知识解决一些问题。有信心吗？ 二、课前口算 8+4= 7+5= 7＋7= 8+5= 4+8-7= 7+4= 7+8= 8+9= 7＋6= 5+9-7= 口答，交流算法。
三、练习1．做第1题（1）要求学生先在书上填好。
（2）让算得快得同学说说：你是怎么算的？ 总结经验后做卡片练习（3）出示可折叠的卡片：
7+（）=12 8+（）=13 12-7=（）
13-8=（）
2．做第2题 观察每一组题的算式和计算结果，并比较它们的变化，你能发现什么？（感受被减数发生变化时，减数不变，差的变化规律）
指名说一说。
3.做第3题 分成两组，师说明要求，小组比赛。
随机选出选手以开火车的形式完成习题。
4.完成第4题 要求学生在书上填好，提出时间要求（生在90秒内完成），比一比看谁算的快。
算得快的加一颗五角星。
5.完成第5题（1）指名生读题，再让生自由读题，充分理解题意。
（2）要求学生看清题意。
（3）说一说：
你知道了哪些信息？提出了什么问题？为什么用减法计算？ 四、总结延伸 今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？ 练习二（2）
教学内容：
教材第8页的内容 教学目标：
1，学生进一步巩固十几减9和十几减8、7的计算方法，提高计算的熟练程度。
2．学生通过练习获得成功感，激发学习兴趣，通过寻找规律来发展思维能力，培养良好的学习习惯。
教学重点：
能熟练计算十几减9和十几减8、7。
教学难点：
能够运用所学的知识迅速而准确的解决问题。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、谈话导入 同学们昨天我们练习了十几减九、八、七的减法，你喜欢用什么方法算呢？ 再次呈现几种算法。让学生用语言表述自己喜欢的方法或举个例子，说一说计算过程。
二、练习1.用自己喜欢的方法口算。
14-8 16-7 12-8 11-9 13-8 14-7 13-7 14-9 17-9 2.做第6题。
要求先认真算出左边算式的结果，再和右边的数比较大小。
全班交流汇报。
3.做第7题。
（1）让学生在书上独立完成。
（2）师问：你发现了什么，能给大家说说吗？ 引导学生观察算式，并比较算式和结果的相同点和不同点。
横着看，你有什么发现？ 竖着看，你有什么发现？、4.做第8题。
算一算，比一比，你发现了什么？ 要求学生一组一组做题。
观察每组题，你想对大家说些什么？ 教师小结。
5．做第9题 游戏：比一比，看谁先到家。
同桌扮演不同角色，一人做小松鼠，一人做小猫。谁先到家，全算对的得星。
提醒学生：每一步都要算正确，否则前面的错了，后面的都白辛苦。
6.做第10题 让学生自由读题，读完问：你知道了哪些信息？ 已经知道了什么，要求什么问题？ 让学生说一说是怎么想的？ 生汇报交流。
三、总结延伸 今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？ 十几减6、5、4、3、2、1 教学内容：教材第9～10页的内容 教学目标：
1．学生通过自主探索，合作交流掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能正确的进行有关计算。
2.培养学生收集和表述信息能力，能结合加减法的初步知识选择解决问题的方法，进一步感知有关的减法算式之间的关系，促进计算能力的提高。
3．学生联系实际情境体会数学的作用，发展应用数学的意识。
教学重点：
掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法。
教学难点：
掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能正确进行计算。
教学准备：课件。
教学过程：
一、自主学习学生利用课余时间自主探索十几减6、5、4、3、2的方法。
二、明确目标 我们今天要学习的十几减6，5，4，3，2的内容，板书课题。
三、交流提升 1．（多媒体课件演示）谈话：
昨天，我们已经学习过课本第9页。现在请小朋友们看图，小老鼠和小白兔在干什么？ 2．你能根据预习的内容和小兔采的蘑菇提出什么问题吗？ 生可能提出这几个问题：
（1）小兔采了5个灰蘑菇，6个花蘑菇。提问：小兔一共采了多少个蘑菇？（2）小兔一共采了11个蘑菇，其中有5个灰蘑菇，其余的是花蘑菇，花蘑菇有几个？（3）小兔一共采了11个蘑菇，其中有6花蘑菇，其余的是灰蘑菇，灰蘑菇有几个？ 师板书出算式。
第（1）个问题我们学过，谁来说出得数是多少？（1）谈话：你是怎样算11-5= 11-6=的？先想一想，再和你的同桌说一说。
（2）全班交流算法。
（3）说一说，你喜欢用哪种方法？把你喜欢的方法介绍给你同桌听。
四、巩固拓展 1．交流预习试一试。
“想想做做”第1题。
“想想做做”第2题。
指名汇报交流，全班校对。
说一说：比较每组的两道算式，你发现了什么？ 2．做“想想做做”第3题。
生独立完成，再仔细观察，有什么发现。
指名汇报。
3．“想想做做”第4题。
小游戏：小蚂蚁回家。
指名上台移动鼠标，把小蚂蚁送回家。
4．“想想做做”第5题。
生先自由读题。
说一说：知道了哪些数学信息。要求的是什么？ 生独立列式计算。
全班交流。
五、总结延伸 我们今天学会了什么？你有什么收获？你对自己的表现满意吗？ 练习三 教学内容：教材第11、12页的内容 教学目标：
1．巩固十几减6、5、4、3、2的计算，学生学会并会运用所学的知识解决简单的实际问题。
2．学生联系实际情境体会数学的作用，发展应用数学的意识。
3.通过练习和交流，培养问题意识和小组、同学间合作的能力，培养学习的兴趣。
教学重点：
能熟练计算十几减6、5、4、3、2 教学难点：
能熟练计算十几减6、5、4、3、2 教学准备：
课件，口算卡片 教学过程：
一、课前口算 出示口算 11-3= 12-9= 14-7= 13-8= 16-8= 16-7= 11-4= 12-5= 二，课堂练习（一）出示练习三第1题。
1．生先在规定时间内做完。
2．1分钟内完成，并能全做对的加星。在学生做完后，让做的快的学生说一说为什么做的快，目的是让学生说每组题目的规律。
有好的方法吗？（二）出示第2题。
1．提问：大象伯伯在干什么？指名学生说清楚题目的意思。
2．小组比赛，看哪一组先把椰子摘完。
（三）出示第3题。
先提做题要求：看看谁做得又对又快，限时1分钟到2分钟。了解学生完成情况。
做完指名生说汇报。在规定时间完成的，做全对的得一颗星。
（四）完成第4题。
指名三位上黑板板演，每人做两题。
要求写出算式的答案。
（五）出示第5题。
先指名人读题。
再讨论，知道了什么？求什么？ 学生讨论完独立列式？ 最后说说：你是怎么算的？（六）完成第6题。
指名生说题意，再填写。
引导学生说说怎样观察表格，知道了什么？求什么？横着看还是竖着看。
（七）出示第7题。
1.生先计算每道算式。
2.学生涂色。
3.全班校对。
三、总结延伸 对今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？ 复习（1）
教学内容：教材第13～14页的内容1～5题 教学目标：
1．学生能熟练掌握20以内退位减的计算方法，能正确进行口算，并达到熟练程度。
2．学生在参与数学学习的活动中，养成独立思考的习惯。
教学重点：
能理解20以内退位减的计算方法，能正确熟练进行口算。
教学难点：
能根据问题去有效的收集和合理地选择信息。
教学准备：
1．课件。
教学过程：
一、课前口算 17-9= 16-8= 15-7= 12-3= 14-5= 14-7= 11-5= 13-8= 14-6= 11-4= 开火车算，算得快的小朋友说算法。
二、课堂练习1．出示第1题。
问：仔细看图，你发现了什么？ 想：6+（）=14 14-6= 8+4=12 12-4= 12-8= 揭示：“想加法算减法”的计算方法。
2．出示第2题。
讨论：（1）竖着看，你发现了什么规律？ 问：你能在空格里填上合适的算式吗？ 生先说一说再在书上填写。（可以课前填好）
讨论：（2）横着看，你发现了什么规律？ 斜着看呢？ 生独立完成表格，并认真观察表格，发现规律。
指名说规律，结果有什么变化。
根据生找的规律，完成第3题。
（3）谈话：我们来做一个数学游戏好吗？ 师示范：13-6=7 指名一位学生说13-7=6 说出这样有联系的减法算式。
师：14-8=6 生：14-6=8 师：13-9=4 生：13-4=9 边说师边板书。
（4）从减法表中任意选算式，要求学生快速说得数。
同座位之间互相练习说一说，课后也可以和自己的好朋友说一说。
完成第4、5、题。
说一说第4题的意思，再填空。
三、全课小结 对今天的学习，你有什么收获？ 复习（2）
教学内容：教材第14~15页的内容6~10题 教学目标：
1．学生能理解20以内退位减的计算方法，能正确进行口算，并达到熟练程度。
2．学生能在具体情境中发现并提出问题，能根据问题去有效的收集和合理地选择信息。
3．学生在参与数学学习的活动中，养成独立思考的习惯。
教学重点：
能理解20以内退位减的计算方法，能正确熟练进行口算。
教学难点：
能根据问题去有效的收集和合理地选择信息。
教学准备：
1．课件。
教学过程：
一、课前口算 18-9= 17-8= 15-6= 12-9= 17-8= 12-6= 11-5= 14-7= 16-8= 11-3= 提问：你是怎么算的？生口答，并说明自己的算法。
二、课堂练习 1．出示第6题。
比一比，看谁做得又对又快。
采用竞赛的方法：
前两题分男女生比赛，先做起来的加星。
后两题同桌谁先做起来谁加星。
师强调：做错一题，就不能跑到终点。
还要强调做完检查。
2．出示第7题。
（1）生先自由读题，再指名人说一说，知道了什么？求什么？（2）列式解答。
3．出示第8题。
生先独立填一填，再汇报。
想一想，这两题有什么一样和不一样的地方？ 4．出示第9题。
师阅读题目。
同桌讨论：
（1）我们已经知道了什么？（2）第（1）题求什么？你能找到哪些信息？（3）第（2）题求什么？要想求母鸡有几只，我们还要知道什么信息？题目里面告诉我们了吗？ 多指名学生说，把语言表述完整。
5．出示第10题。
全班齐读：买的苹果和梨一共有15个。梨最少有几个？最多有几个？ 生先独立思考，再指名说一说是怎么想的。
（启发学生从已经看到的苹果和梨的个数去推想）。
为什么？ 三、全课小结 对今天的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？ 认识图形 教学内容：教材第16～18页 教学目标：
1．学生通过课前操作，课前观察，初步直观认识长方形、正方形和圆。
2．学生初步体会“面”来自于“体”，认识“面”与“体”的关系。
3．学生在活动中提高互相交往合作的能力。
教学重点：
通过看、画、围等多种活动，初步感受这些图形的特征，体会“形”与“体”的联系 教学难点：
把“面”从“体”中抽取出来，并能清晰地识别这些面。
教学准备：
1．学生准备一些长方体、正方体、圆柱；
教师准备相关教具。
教学过程：
一、自主学习学生利用课余时间自主学习。
二、明确目标 今天我们一起来学习《认图形》。板书课题：认图形 三、交流提升（一）摸一摸，认一认 1．认识长方形。
（1）教师拿出一个长方体，让学生仔细观察每一个面。
（2）教师把几个大小不同的长方体的一个面对着学生，让他们仔细观察，如果把这一面印下来，是什么图形？ 生回答，展示在家画的图形。
全班交流。
自己的图形是怎么画的，把自己画的图形贴到黑板上相应的位置。
通过观察，长方形有什么特点？ 全班再交流。
你能在钉子板上围出一个长方形吗？ 指名学生上台围一围，感受长方形的特点。
你能在方格纸上画出一个长方形吗？ 生画一画。
2．认识正方形、圆。
（1）教师拿出正方体，把正方体的一个面对着学生，让学生仔细观察每一个面。
（2）如果把这一面印下来，是什么图形？其它面可以吗？ 生汇报，展示在家画的图形。
通过观察，正方形有什么特点？ 你能在钉子板上围出一个长方形吗？ 你能在方格纸上画出一个长方形吗？（3）如果想画出圆形，可以用什么形状的物体来画？ 教师拿出圆柱，让学生仔细观察，用圆柱的哪一面？ 展示生的自主探究方案。说一说是怎么画的。
仔细观察，圆形有什么特点？ 全班交流。
你能在钉子板上围出一个圆形吗？ 你能在方格纸上画出一个圆形吗？（不好围，让学生感受圆的边的特点）。
（二）辨一辨，说一说。
1．出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说它们的名称。
2．教师说图形的名称，学生指一指，认一认。
3．教学“试一试”。
四、想一想，做一做 1．完成“想想做做”第2题。
学生自己画，画好后展示画出来的长方形和正方形。
全班交流：指名说一说。
学生独立练习后交流：你画出了几个形状不同的长方形？怎么画的？ 2．完成“想想做做”第3题。
学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，然后反馈。
3．完成“想想做做”第4题。
出示题目并提问：比比画出的正方形，你有什么发现？ 4．完成“想想做做”第5题。
六、总结延伸 今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？ 请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。
练习四 教学内容：第19～20页 教学目标：
1.学生通过折一折、剪一剪、拼一拼等多种活动，进一步感受图形的特征及图形之间的联系，发展初步的空间观念。
2.学生通过动手探索，培养学生的操作能力、想象能力。
3.学生在参与数学活动的过程中激发学习兴趣，提高审美能力，体验到创造美的愉悦。
教学重点：
体会图形间的联系 教学难点：
引导学生动手探索，培养学生的操作能力、想象能力 教学准备：
水彩笔，长方形，正方形，圆形，三角形纸若干 教学过程：
一、导入新课 我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形?(学生边回答老师边出示)。
今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课。(板书课题：练习四)二、练一练 1．练习四1。
(1)要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形、长方形和平行四边形，并说说你是怎样搭的?(2)用8根小棒能搭出什么图形?试一试，让学生先搭，然后相互交流。
(能搭出三角形、长方形、正方形、平行四边形)2．练习四2。
(1)出示第2题图，说说图中有哪些图形?指指各种图形分别在哪里?(2)指导学生数图形的个数，要求学生把图形分成左、中、右三部分，从左往右，从上往下有序地数。
(3)完成统计表，集体交流。
3．练习四3。
(1)读题理解题意，什么叫两次对折?(2)学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图形?(3)集体交流并参考课本，说说正方形纸对折两次一般有几种折法?各折出什么图形? 4．练习四4。
你能用一张长方形纸，折成两个完全一样的三角形吗?老师相信，多折几次，一定会成功的。
折成后，让他们互相说说是怎样折的?(边折边说)5．练习四5。
请学生拿出一张长方形的纸，想一想怎样才能折出一个正方形? 学生动手实验，了解学生实验情况，集体交流? 6．练习四6。
(1)用书附页中的图形，照样子拼出书上的三种图形。
(2)试一试，你还能拼出别的图形吗?学生动手拼图，集体交流，说说你是怎样拼的? 数数、数的基本含义 教学内容：
苏教版小学数学一年级下册第21—23页例1和“想想做做”1—6题。
教学目标：
1．让学生通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2．继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3．培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。
教学重点：
100以内的数和数的组成。
教学难点：
知道几十九后面的数是几。体会满十进一的计数方法。
教学准备：
小棒若干 教学过程：
一、揭示课题：
出示一些非整十数：
全班有 人；
小明的体重是25千克；
…… 告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。
讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。（板书课题：认识几十几）
二、直观认识几十几：
1．谈话：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。
让学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。
让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。
2．谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。
提问：2捆添上4根是多少？你怎么知道这是24根的？2捆添上9根呢？你怎么知道这些是29根的？ 3．讨论：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流。
提问：二十九添上一是三十，那么三十九添上一，四十九添上一„„各是多少呢？ 4．让学生从85一个一个地数到99，每个人都要在小组内数给同学听。
5．思考：99添上1是多少？ 让学生用小棒摆出99，想添上1是多少？ 提问：为什么99添上1是一百？ 6．让学生十根十根数，从十数到一百。
师指出：10个十是一百。
三、组织练习：
1．“想想做做”第1题。
谈话：数一数我们教室里有多少张桌子，多少把椅子，看谁数得又对又快，并告诉同学们你是怎样数的。
2.“想想做做”第2题。
谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜老师给大家带来多少根香蕉呢？ 请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以吃掉这些香蕉了。
谁还能5个5个地从5数到100呢？ 3．“想想做做”第3题。
谈话：从70数到100怎么数？（1）一个一个数；
（2）2个2个数；
（3）5个5个数。
4．“想想做做”第4题。
看看图上的羽毛球有几个十和几个一，合起来是多少？ 学生先独立思考，再同桌互相交流。然后指名汇报，全班交流。
5．“想想做做”第5题。
把小球每数10颗圈一圈，数数一共有多少颗。
学生独立完成，指名汇报交流。
四、全课小结：
谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？回家后去了解一下爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各有多少岁？ 数的组成和读写 教学内容：
苏教版小学数学一年级下册第24—25页例2、“想想做做”1—6题。
教学目标：
1．让学生学会读写100以内的数，知道个位、十位、百位及这3个数位的顺序。会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2．培养学生动手操作能力、语言表达能力。
3．培养学生用数学的眼光看周围事物，培养与同学相互合作的态度。
教学重点：
百以内数的读写，充分感受十进制计数法的位值原则。
教学难点：
“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。
教学准备：
小棒若干、计数器 教学过程：
一、创设情境、复习旧知：
出示计数器，并把计数器下方的数位名称用纸遮住，引导学生回忆：从右边起，第一位是什么数位？第二位呢？ 根据回答揭示“个”、“十”。
边讲述边提问：我们已经知道10个十是一百，“百”也是计数单位，它应该在哪一位？启发学生说出它在十位的左边一位。由此在计数器下方揭示百。
告诉学生：在计数器上表示数，个位上的1颗珠表示1个一，十位上的1颗珠表示1个十，百位上的1颗珠表示1个百。
二、动手操作、直观感知：
1．摆20（1）学生摆一摆，拨一拨。
（2）提问：拨出的2颗珠在哪个数位上？十位上的2颗珠表示几个十？个位上为什么没有珠子？你能在计数器的下面写出20吗？ 2．你会在计数器上拨珠表示数吗？（1）拨出40 让学生自己摆一摆，拨一拨。
（2）讨论：十位上为什么要拨4颗珠？个位上为什么没有珠？你能在计数器的下面写出40吗？ 追问：你在十位写几？个位上呢？你是怎样想的？ 3．再请小朋友在计数器上拨出45，互相说一说，这是几个十和几个一组成的？再把拨出来的数写出来。
4．让学生试着在计数器上拨出100，小组内互相交流。
指名展示。并说说你为什么这么拨？ 三、组织练习：
1．“想想做做”第1题。
学生独立完成，在小组内交流答案，指名汇报，全班交流、订正。
2．“想想做做”第2题。
先说说计数器上有几个十和几个一，再写数。
3．“想想做做”第3题。
说说图上画的是什么？然后读一读。再让学生说一说生活中还见过哪些数。
4．“想想做做”第4题。
学生独立完成，再指名说说填空时的思考过程。交流时注意引导学生区别37和73，理解3和7在不同的数位，表示的意义不同。
5．“想想做做”第5题。
先从图中圈出10颗星，提问：你能根据这圈出的10颗星估计这里大约有几十颗星吗？ 学生初步估计后，再圈出2个10，4个10，再估一估，如果有困难，可以圈出所有的10颗之后，说说一共有多少颗星。
四、全课小结：
这节课你有什么收获，对自己的表现满意吗？ 整十数加一位数及相应的减法 教学内容：
苏教版小学数学一年级下册第26—27页例3、“试一试”、“想想做做”1—7题。
教学目标：
1．使学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。
2．了解加、减法算式中各部分的名称。
3．培养学生用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。
教学重点：
探索整十数加、减整十数的计算方法。能够正确地、比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。
教学难点：
理解算式的含义，运用知识解决简单的实际问题。
教学准备：
小棒若干、计数器 教学过程：
一、复习铺垫、导入新课：
1．口算：
10＋5 6＋10 15－5 12－2 19－9 18－8 19－10 3＋10 4＋10 2．口答：
27里面有几个十和几个一？ 2个十加5个一是多少？ 8个十加8个一是多少？ 6个十加5个一是多少？ 二、借助直观、学习新知：
1．看图列式，根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？ 指名回答，师板书算式：30+4 = 4 +30 = 34－30= 34－4= 2．提问：
30+4等于多少呢？你是怎样想的？ 34－30呢？你是怎样想的？ 需要小棒帮助的可以用小棒摆一摆。
3．提问：
4+30等于多少，你又可以怎样算？ “34－4”你会算吗？ 4．介绍算式中各部分的名称。
（1）加法算式中各部分的名称。
谈话：每个小朋友都有自己的名字，在每一个算式中每部分也都有各自的名字。在加法算式里，像这里的30+4=34中，相加的两个数，你知道它们的名字吗？ 小结板书：相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做“和”。
（2）同样介绍减法算式各部分的名称。
（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？ 三、综合应用，拓展延伸：
1．“想想做做”第1题。
学生独立列式计算，并在小组内交流。
指名汇报，并说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。
2．“想想做做”第2题。
观察第一组的4个算式，说说它们之间有什么联系？ 提问：你能根据60+3=63想到其他三个算式的得数吗？ 3．“想想做做”第3题。
学生独立计算，集体交流。
4．“想想做做”第4题。
（1）读懂表格理解表格中每列各表示什么？已知什么，求什么？（2）计算表中的得数并交流。
5．“想想做做”第5题。
引导学生理解相邻数的含义。然后让学生独立写出相邻的两个数，指名汇报，全班交流、订正。
6．解决实际问题：第6、7题。
指导学生看图中的对话，说说题意。
然后独立列式计算，全班交流、订正。
练习五 教学内容：
苏教版小学数学一年级下册第28页 “练习五”1—5题。
教学目标：
1．使学生进一步掌握100以内数的读法和写法、数的组成和数位的知识。
2．通过练习，让学生进一步熟练掌握整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应的减法。
3．发展学生的数感，提高学生应用数学的能力。
教学重点：
数的组成。
教学难点：
进一步理解减法的含义。
教学准备：
小棒若干、计数器、口算卡片 教学过程：
一、100以内的读写法：
1．第1题。
（1）左图：看小棒图先填出有几个十和几个一，再填出合起来有多少。
（2）右图：看图先填出计数器上表示的数是多少，再填出这个数的组成情况。
2．第2题。
提问：我们已经认识了哪几个数位？它们排列的顺序是怎样的？ 让学生完成第2题的填空，指名口答。
提问：第3小题你是怎样想的？(可以先确定十位上是几，个位上是几，再根据自己的确定写出这个数；
也可以先确定一个两位数，再根据这个数写出十位和个位上分别是几。)3．补充练习：
36里面有几个十和几个一？ 84里面有几个一和几个十？ 6个十和1个一合起来是多少？ 2个一和5个十合起来是多少？ 二、计算练习：
1．第3题。
学生独立完成后，指名汇报，集体订正。抽几题让学生说说计算的思路。
2．口算练习。
出示预先写好的口算卡片，指名口答得数。
70＋4＝ 27－7＝ 50＋20＝ 20＋9＝ 100－50＝ 86－80＝ 75－5＝ 8＋80＝ 三、解决问题：
1，第4题。
（1）引导学生观察表格，提问：表格里画了什么事物？告诉我们什么？求什么？（2）让学生独立填表。
（3）组织交流：你是用什么方法算的？为什么用减法计算？ 2，第5题。
（1）引导学生看图，理解题意。
（2）提问：从图中你还能知道什么信息？你知道小猫钓了多少条鱼吗？ 让学生列式解答（3）全班交流：你是怎样计算的？ 四、全课总结：
通过今天这节课的练习，你有什么新的收获吗？ 数的顺序 教学内容：
苏教版小学数学一年级下册第29—30页“例4”、“试一试”、“想想做做”1—3题。
教学目标：
1．让学生通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。
2．运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。
3．让学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。
教学重点：
让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。
教学难点：
自主探求规律和运用规律。
教学准备：
小棒若干、计数器、口算卡片 教学过程：
一、自主探索，整理百数表：
1．激趣导入：
数学王国开运动会啦!数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？ 要求同桌学生相互说一说。
追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？ 2．小组活动：
边数数边填写，在书上完成百数表。
二、小组合作，探索规律：
1．各小组展示百数表。
2．谈话：
这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43、„„50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1、2、3、„„9，最右边是整十数等）
再让学生指着不同横排说一说。
进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？ 请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！3．谈话：
小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的!出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。
要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。
4．提问引导：
（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？ 5．完成30页“试一试”。
三、巩固深化，应用拓展：
1．想一想，找一找：（出示分类标准）
（1）个位是5的数；
（2）个位是0的数；
（3）十位是5的数。
要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们的朋友”。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。
2．按顺序填一填（想想做做第1题）
（1）出示表格，读一读给出的数，想想它们是按什么顺序排列的？（2）你能把空白处按顺序填一填吗？ 3.“想想做做”第2题。
提问：比69大1的数在它的哪里？ 比100小1的数呢？ 40比它左面的数怎样？ 比它右面的数呢？ 4、解决实际问题（想想做做第3题）
（1）引导学生读题，理解题意。
（2）你从“现在要看第35号病人”这句话能知道什么？（3）你认为已经看过了多少病人，为什么？ 四、全课总结：
提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？ 比较数的大小 教学内容：
苏教版小学数学一年级下册第31—32页“例5”、“试一试”、“想想做做”1—5题。
教学目标：
1．让学生经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2．让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。
3．继续培养知识迁移和抽象概括的能力。
教学重点：
掌握比较100以内数的大小的方法。
教学难点：
清楚地表述自己的想法。
教学准备：
计数器、卡片 教学过程：
一、引入课题：
谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个100以内的数吗？(指名说一说)刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。
板书课题：比较数的大小 二、教学新课：
1、教学例题。
(1)出示例题图。
提问：今天小松鼠和小兔去海边拾贝壳了，听听他们说什么？（小松鼠：我拾了46个贝壳，小兔：我拾了38个贝壳）
提问：小松鼠和小兔比谁拾得多？ 要比较小松鼠和小兔谁拾得贝壳多？也就是比较哪两个数的大小？（46与38）
46与38，哪一个数大？你是怎么比的呢？请小朋友思考一下，谁来把自己想的方法说给大家听一听。
ａ．用数的组成比较；
ｂ．利用百数表比较；
ｃ．四十几比三十几多。
（2）观察思考：
小萝卜和小番茄想的和我们是不是一样呢？（出示：小萝卜说：“四十几个比三十几个多。”小番茄说；
“从小到大数，46在38的后面，46大”。）
师：他们的想法有道理吗？大家能把小番茄的方法检验一下吗？从小到大数数看。
生：38、39、40„„46。
46比38大，38比46小。
师：老师可真佩服你们，会用这么多种方法来比较两个数的大小。那比出来的结果可以怎样表示呢？ 38小于46，46大于38。（师板书：38<46，46>38。）
2．反馈练习：
你会比较她们的大小吗？ 出示：23○34 76○65 3．小结：比较两个两位数的大小，可以先看十位上的数，十位上比较大的那个数就大。
4．完成书上试一试：
学生独立完成，并把自己的想法和同桌说一说。
5．你会比较这些数的大小吗？ 出示：32○38 67○60 小结：比较两个两位数的大小，如果十位上的数相同，就要看个位上的数，个位上比较大的那个数就大。
6．比较她们的大小：100○70 91○100 小结：100比任何一个两位数都大，任何一个两位数都比100小。（三位数比两位数大）
三、巩固深化：
1．“想想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。指名汇报。
2．“想想做做”第3题。
学生独立完成，同桌学生互相检查。
3．“想想做做”第1题。
提问：我们再来看看，玉米又给同学们提出了一个什么问题？你们能回答吗？ 你能说一说六十几有哪些数？(按顺序说一说)这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？ 口答：四十几在几十与几十之间?八十几比几十大，比几十小？ 4．“想想做做”第4题。
（1）什么是两位数？（2）请写出三个个位上都是6的两位数，并比一比哪个最大，哪个最小？（3）指导学生用□＞□＞□或□＜□＜□来连接。
（4）请写出三个十位上都是6的两位数，并比较它们的大小，用大于号或小于号来连接这两个数。
5．“想想做做”第5题。
独立填写后，在小组内互相交流。
四、全课小结：
小朋友们，今天你又学会了什么新的本领？你是怎样比较数的大小的。
多一些、少一些、多得多、少得多 教学内容：
苏教版小学数学一年级下册第33—34页“例6”、“想想做做”1—6题。
教学目标：
1．让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。
2．使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
3．培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
教学重点：
用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。
教学难点：
理解 “多得多”“少得多”这些词语的含义，并能正确运用到语言情境中去。
教学准备：
计数器、卡片 教学过程：
一、创设情境，激趣导入：
（出示情境图）瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴和小猫比赛时做的，你们想知道比赛结果吗？ 小猴说：“我做了34个。” 小猫说：“我做了38个。” 听了对话，你能知道什么？ 二、唤醒经验，学习新知：
1．学习“多一些、少一些”（1）你怎么看出小猫赢了？小猫做的比小猴多很多吗？（2）教师小结出示：小猫比小猴做的多一些。（板书）
（3）提问：这句话还可以怎样说？（4）交流：小猴做的比小猫少一些。（板书）
2．学习“多得多、少得多”。
（1）从图上你还知道了什么？小狗做了多少个？（10个）
（2）你觉得小狗做的和小猴比怎么样？（3）根据学生的回答，引导小结为：小狗做的比小猴少得多。（板书）
（4）那小猴和小狗比呢？（板书）
三、练习交流，巩固拓展：
1．想想做做第1题 引导学生理解题，指导学生把话说清楚、说完整。
2、想想做做第2题。
第1小题。
（1）小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？他们在说什么呢？（2）梨的个数比苹果少得多，“少得多”是什么意思？（3）那么，梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪个答案合适就在它下面画“√”。
第2小题。
（1）小芳和小明在拍球，小芳说：“我拍了50下”小明说：“我拍的比你少一些”。
（2）小明可能拍了多少下？ 学生完成后，指名汇报，全班交流订正。
3．想想做做第3小题。
引导学生理解题意，明确多一些，多得多。然后指名汇报，全班交流。
4．想想做做第4题。
引导学生交流：所谓比较合适是指车辆的座位数要比人数多，但只适合多一些，而不适合多得多。
5、想想做做第5题。
引导学生观察左边书的高度，再根据20本推算右边书的本数。
四、全课小结：
这节课你学会了什么本领？ 生活中还有哪些地方可以用到今天所学的知识？ 练习六 教学内容：
苏教版小学数学一年级下册第35—36页“练习六” 1—8题、思考题。
教学目标：
1．使学生进一步掌握数的顺序，会比较数的大小。
2．使学生认识单数和双数，学会判断单数和双数的方法。
3．帮助学生进一步巩固“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的含义，并理解“差不多”的含义，会正确运用这些词语描述两个数的大小关系和相差程度。
教学重点：
认识单数和双数，学会判断单数和双数的方法。
教学难点：
用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”这些词语描述两个数的大小关系和相差程度。
教学准备：
计数器、卡片 教学过程：
一、复习数的顺序和比较数的大小。
1．第1题。
（1）让学生观察数轴上的数的排列规律，独立填出方框里面的数。
（2）指名汇报，集体订正。
（3）口答：在填出的数中，哪个数更接近90？97接近100还是接近90？93呢？ 2．第2题。
学生先自己数一数，再同桌互数，然后指名汇报，全班交流。
3．第3题。
学生独立完成，然后在小组内交流订正。
4．第4题。实际生活中的比大小。
（1）你能从图上看出这是什么季节吗？从哪里看出的？（景物、衣物、动作、温度计）
（2）谁能介绍一下怎么看温度计？（3）你能用符号表示三个数的大小关系吗？ 5．第5题。
让学生独立观察，找出规律，然后填写在书上，指名汇报展示，全班交流、订正，并说一说规律是什么。
二、教学单数和双数。
1．第7题。
(1)出示表格。教师示范在表格中依次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗？再把圈出的数读一读。
启发思考：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？ 指出：圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。
(2)进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。
(3)教师小结：个位上是2、4、6、8、0的是双数，个位上是1、3、5、7、9的是单数。
(4)游戏。教师报数，学生判断：单数拍一下手，双数拍两下手。
(5)你能说出几个单数和双数吗？ 2．生活中的单数和双数。（第6题）
（1）引导学生看图，理解题意。
（2）思考：53号住在哪边？68号呢？（3）说一个门牌号码，让同桌猜猜在哪边？ 三、体会“差不多”。
（练习六第8题）
1．学生读题，小明说“我校一年级有80人”，小红说“二年级的人数和一年级差不多”。
2．提问：“差不多”是什么意思？小组内讨论交流。
3．二年级可能有多少人呢？在你认为合适的答案后面划“√”。
指名汇报，全班交流、订正。
四、全课小结：
通过今天这节课的练习，你有什么新的收获？ 复习（1）
教学内容：
苏教版小学数学一年级下册第37—39页“复习” 1—7题 教学目标：
1．通过复习，进一步帮助学生巩固100以内数的组成、读写方法和数的顺序。
2．通过复习，让学生熟练掌握比较100以内数的大小的方法。
3．通过复习培养学生的数感，积累解决实际问题的经验。
教学重点：
进一步帮助学生巩固100以内数的组成和读写方法。
教学难点：
运用所学知识，解决实际问题。
教学过程：
一、复习100以内数的组成和读写方法。
教学准备：
计数器、卡片 教学过程：
一、复习100以内数的组成和读写方法。
1．写一写，读一读。（复习第1题）
（1）复习计数器上的数位。提问：个位上的一颗珠子表示？十位呢？百位呢？（2）让学生看计数器写数，并说说数的组成。
指名汇报，全班交流。
2．第2题 提问：上下两组数你发现有什么不同？ 小组讨论、交流，指名汇报发现的规律，引导学生发现第1组数是一个一个的数，第2组是是十个十个的数。然后让学生独立把数轴填完整。
3．数的组成和顺序。（复习第3题）
（1）独立完成，全班交流。
（2）出示类似的题型进行练习：
56里面有（）个十和（）个一；
（）个一和（）个十组成32。
83接近90还是接近80（）；
（）最接近100。
4．数数填填。（复习第4题）
（1）在生活中，我们认识了钟面，你知道钟面上有哪些东西吗？（2）齐读白菜先生的介绍。说说一大格和一小格指什么？（3）再观察钟面旁边的“5”和“10”指什么？（4）说说你是怎么填的？用什么方法填出来的？（5）一圈共有多少个小格？ 二、复习计算和比较数的大小。
1．复习第6题 学生独立完成，指名汇报，并说一说是怎么比较的。
复习数的大小的比较方法。
2．第7题。
引导学生理解题意，明确从小到大排列。
独立完成，全班交流、订正，并说一说排列的方法。
五、全课小结：
通过今天这节课的复习，你有什么新的收获吗？ 你觉得自己对本单元的知识，哪些掌握得比较好，哪些还要努力？ 复习（2）
教学内容：
苏教版小学数学一年级下册第8—11题、思考题。
教学目标：
1．通过复习，进一步帮助学生巩固100以内数的组成、读写方法和数的顺序。
2．通过复习，让学生熟练掌握比较100以内数的大小的方法。
3．通过复习培养学生的数感，积累解决实际问题的经验。
教学重点：
进一步帮助学生巩固100以内数的组成和读写方法。
教学难点：
运用所学知识，解决实际问题。
教学过程：
一、复习100以内数的组成和读写方法。
教学准备：
计数器、卡片 教学过程：
一、解决问题：
1．第8题（1）学生独立看图读题，选择判断。
（2）小组内交流、讨论解决的方法，然后分组汇报，全班交流。
（3）为什么这样选？ 2．第9题（1）读题，理解题意，你知道爷爷多少岁吗？（2）理解要同时符合“比65大，比70小”这两个条件。
（3）在小组内交流、讨论，指名回答，并说一说是怎么想的，全班交流、订正。
3.第11题 读题，理解题意，独立完成，小组讨论规律，集体订正。
二、游戏活动 1.第10 题 看图读题，明确要求，学生分小组进行活动。
2.思考题 拨3颗珠表示两位数，最大是多少？最小是多少？ 三、全课小结：
通过今天这节课的复习，你有什么新的收获吗？ 你觉得自己对本单元的知识，哪些掌握得比较好，哪些还要努力？ 我们认识的数 教学内容：
苏教版小学数学一年级下册第40—41页。
教学目标：
1．了解数学在日常生活中的简单应用，能联系实际进行简单的估计。
2．通过说一说、猜一猜、数一数等活动，加深对100以内数的认识，进一步建立数感。
3．培养合作交流的意识，进一步体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点：
培养学生的表达能力、应用能力，体会数在生活中的运用。
教学难点：
从数的运用中寻找规律，增加生活经验，培养数感。
教学准备：
蚕豆、花生米、黄豆等。
教学过程：
一、课前交流，引出课题：
谈话：今天老师要和小朋友们一起回顾一下“我们认识的数”。
提问：我们认识了哪些数？ 二、说一说：
1．“说一说”的第一部分。
出示第一幅图，并播放学生说的话，出示相应的场景图。
讲述：这些同学可真是有心人，你能在生活中找到这些数吗？跟你同组的小朋友说一说。
学生在小组内说完后组织学生交流，尽可能地让学生充分反言。
讲述：同学们说得真好，只要细心观察，你还会在生活中发现更多的数。
2．“说一说”的第二部分。
提问：谁来告诉我，你今年几岁了？自己的年龄都记得很清楚，我看谁能说出家中每个人的年龄？（先告诉我家中有几口人，再分别说出他们的年龄）先指定两名学生说，当每个人都很想说的时候，再让他们说给同桌的同学听，最后再请两名学生说。
讲述：同学们说得都很好，可见你们平时对自己的家人都很关心。下面，我们进行一个智力小测试，比比谁最聪明。（出示第二幅图）
提问：你们看，这是小明一家。他们家有一个人，今年4岁。你们猜这个人可能是谁？还可能是谁？ 讲述：你们都猜对了！在你们的家庭里，爷爷奶奶的岁数比较大，一般宰0岁左右；
爸爸妈妈的年龄中等，大约三十几岁；
而你们的年龄是最小的，今年还没有超过10岁。
3．“猜一猜”。
讲述：接下来我们进行一个猜一猜的游戏，这个游戏需要小组长和组员（1）出示两个小朋友做游戏的图片，说明游戏内容。
（2）第一次猜：抓一把蚕豆，可能有多少粒？ 多人猜，指名抓，数出答案（3）第二次猜：再抓一把花生米，它的颗数会比糖果的多还是少？为什么？ 抓一把花生米可能有多少颗？ 多人猜，指名抓，数出答案（4）找规律：为什么抓一把蚕豆比一把花生米的个数少？ 运用规律：同样大的盒子，分别装蚕豆和黄豆，谁的个数多？为什么？ 数 100 粒花生和 100 粒米，用两个盒子装，谁的盒子要大一点，为什么？ 4．“数一数”：
出示三个小朋友在校园里的动画，听一听，他们在校园里数了什么？ 你想在校园里数什么？ 先说给同桌听，再全班交流 教师提出在校园里数数的注意事项：安全、方法等。
整十数加减整十数 教学内容：
苏教版小学数学一年级下册第42—43页例1、“试一试”和“想想做做”1—5题。
教学目标：
1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加、减整十数的算法，并能正确计算。
2．在观察、合作、交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，体会算法多样化。
3．体验解决问题的成功与喜悦，并树立学好数学的自信心。
教学重点：
整十数加、减整十数的口算方法。
教学难点：
理解、掌握整十数加、减整十数的口算方法。
教学准备：
小棒若干、口算卡片 教学过程：
一、复习旧知，导入课题 1．口算：
2+5 9-4 4+6 3+4 10-2（）+（）=（）
（）-（）=（）
2．口答：30 里面有（）个十；
60 里面有（）个十；
4 个十是（）；
9 个十是（）。
3．像10、20、30……这样的数叫（整十数），今天我们一起来学习它们之间的加减法。
板书课题：整十数加减整十数 二、创设情境，激发兴趣 1．小朋友们，看，智慧大巴来了，它们要带我们去“动物王国”旅行，想去吗？ 2．看大巴车，你知道了哪些数学信息？你是怎么知道的？ 三、动手操作，探究新知 1．提出问题并列式解决。
（1）提问：看这两辆大巴车，你能提出哪些数学问题？ 学生提出：一共有多少个座位？（2）求一共有多少个座位用什么方法计算？怎么列算式？ 教师指出：求一共有多少个座位，就是把两辆车的座位数合起来，用加法计算。
□ + □ = □（3）学生回答，教师板书：40+30= 30+40= 学生尝试计算，你是怎样算的，想一想，再说给同桌听一听。
2．交流算法。
小组内讨论后，汇报讨论结果，教师加以总结并板书。
方法一：十个十个地数，从40后再数3个十是70。
方法二：依据数的组成，4个十加3个十等于7个十，是70.方法三：把十位上的数相加4+3=7，表示7个十，再在7后面添一个0，所以40+30=70。
重点指导第三种方法 谈话：我们的算法有很多，把你喜欢的方法再说给同桌听。并把得数填在书上。
3．练习巩固。
（1）让学生用不同的方法完成30+40，并说说规律：两个加数相加，交换加数的位置，和不变。
（2）完成“想想做做”第2题，第一部分。30+20= 20+30+40= 60+40= 指名回答算法，加以肯定和指导，帮助后进生理解算法。
（3）□ + □ □ + □ =90，帮助理解先想□ + □ = 9。
□ + □ 4．教学“试一试”（1）学生先独立思考。
（2）师：你是怎么想的？（3）小结。
方法一：依据数的组成，7个十减3个十还剩4个十，是40。
方法二：用7-3=4，在4后面添上一个0，所以70-30=40。
方法三：想加算减法，30 +（40）= 70，所以70-30=40。
（4）练习巩固：50-10= 90-30-20= 100-40= 四、实践应用，巩固新知 1．“想想做做”第1题 根据图写出四道算式，你有信心吗？ 学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。
小结：求一共有多少就用加法算；
求一部分就是从总数中去掉已知的一部分，用减法算。
2．“想想做做”第3题 动物王国的火车没有司机。你们谁愿意当火车司机，把火车安全的开走？ 师：你知道火车怎么开吗？ 先独立完成，再接火车游戏回答。
3．“想想做做”第2题（1）独立完成。
（2）集体交流。
（3）自出类似的题目并计算。
4．“想想做做”第4题 口算比赛游戏。
师：小朋友们真厉害！最厉害的是我们的口算了。
独立完成，共同校对，教师及时纠错并给予帮助。
5．“想想做做”第5题 看图理解题意，学生独立完成，全班交流。
小结：“同样多”也就是20个萝卜。求它们一共拔了多少个，就是把20和20合起来用加法计算。
五、全课总结 这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。你有哪些收获？ 两位数加两位数、一位数（不进位）
教学内容：
苏教版小学数学一年级下册第44—45页例2、“想想做做”1—3题。
教学目标：
1．让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计算方法的程，掌握这些加法的口算方法。
2．体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学考。
3．培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。
教学重点：
使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。
教学难点：
比较例题里两道题计算方法的不同点,弄清相同数位相加减的道理。
教学准备：
小棒若干、计数器 教学过程：
一、创设情境，激趣导课 场景出示：春天到了，天气越来越暖和。校长室决定下个星期五带我们班表现比较好的小朋友去参加春游。小朋友们乐意吗？那就拿出你们的表现吧。
看看都给我们准备了哪些车呀？ 学生观察，说出：有45座的大客车，有30座的中客车，有3座的小轿车。
提问：观察这幅场景图，你能提出哪些用加法计算的问题，各怎样列算式?学生提出问题，找人回答，分别板书 45+30、45+3、30+3、45+30+3。
再问：这四个算式中，哪道算式你已经能算出得数，得多少?学生回答。还有一个算式我们现在还不会算，先放在这里。
看黑板上的这两道算式，一个是 45+30，一个是 45+3。这就是我们今天要学习的知识。
二、自主探索，领悟算法 1．教学 45+30(两位数加整十数)。
(1)自我探索算法。
提问：你能想出什么好办法来计算这道题呢?请出我们的小棒帮帮忙吧。
学生自己摆。老师巡视，提示：想好先摆几捆几根，再摆几捆。怎样摆让老师一眼看出你的答案。
引导学生拨算珠。
(2)全班交流算法。
只要算法有道理都要加以肯定。
(3)整理算法。
讨论：这些算法有什么共同的地方?(都是把 30 与 40 相加)老师小结。
2．学习45+3(两位数加一位数)。
(1)独立思考。
提问：根据 45+30 的各种算法，你能很快地想出45+3该怎样算吗?(2)畅所欲言，交流算法。
教师肯定各种合理的算法。
对于如下这种算法，教师要重点肯定，并协助学生演示整理。（5+3=8，40+8=48）
3、比较 45+30 和 45+3。
提问：这两道题在计算时有哪些相同与不同? 先在小组内交流。再在黑板上演示比较，突出几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。
三、巩固深化，应用算法 1．“想想做做”第1题。
（1）同桌一起用学具算珠拨一拨，写出结果。
（2）指定两名学生全班演示，说一说为什么这样拨。
2．“想想做做”第2题。
（1）全班学生口算。四人小组检查，有错的在组内说一说，错在哪儿，应该怎样算，并改正。
（2）引导学生比较两道算式的不同，两位数加整十数时，将整十数和两位数的几个十相加，加一位数时就和两位数的几个一相加。
3、“想想做做”第 3 题。
（1）引导学生观察图画，说说给出了哪些数学信息？（2）各自填写算式，集体订正并说算理。
四、评价鼓励，全课小结 谈话：这节课，每一位同学都开动了小脑筋，通过与周围同学的密切合作和自己的主动探索获得了许多新知识，老师真为你们感到骄傲。谁想说一说今天这节课你有什么收获? 两位数加两位数、一位数（不进位）的练习教学内容：
苏教版小学数学一年级下册第46页例2、“想想做做”4—9题。
教学目标：
1．让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计算方法的程，掌握这些加法的口算方法。
2．体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学考。
3．培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。
教学重点：
使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。
教学难点：
比较例题里两道题计算方法的不同点,弄清相同数位相加减的道理。
教学准备：
小棒若干、计数器 教学过程：
一、复习 出示算式：25+4= 2+67= 5+34= 25+40= 20+67= 50+34= 比较一组的两个算式，回忆算法。
（几个十和几个十相加，几个一和几个一相加）
二、完成练习 1．“想想做做”第4题。
（1）提问：仔细观察每组上下两题，你发现了什么? 那么得数会怎么样呢?算算看。
（2）说说你发现了什么?（3）教师小结：交换加数的位置，和不变。
2．“想想做做”第5题。
小游戏：比比谁跳得快。
同桌两人，一人扮演“2 加几”的小松鼠，一人扮演“20 加几”的小松鼠，两人在写好加数的大题板上写得数，同桌互查，看谁先又快又准地到达目的 地。做得又对又快的小朋友获得小奖品。
3．“想想做做”第6题（1）先说一说，认识“几十多”。
（2）学生在 3 分钟内完成。
（3）校对得数，说说如何算得又对又快，或者通过计算，有什么地方要提醒大家注意的。
4．“想想做做”第 7 题。
（1）学生独立完成。
（2）集体交流并说说是怎么想的。
（3）小结：方法很多，但要注意观察和思考，计算和估计相结合，使我们的学习变得更“巧”。
三、知识应用 1． “想想做做”的第 8、9 两题。
学生读题明确题意，独立列式计算，指名板演，集体订正。
2．用今天学习到的知识说一说身边的事。
四、鼓励评价 谈话：这节课，每个小朋友都很认真地完成老师布置的练习，努力开动脑筋，相信这节课你的收获一定很大。
求被减数的实际问题 教学内容：
苏教版小学数学一年级下册第47—48页例3、“想想做做”1—5题。
教学目标：
1、在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。
2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；
发展数学考。
3．培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识。
教学重点：
理解用加法来解决求被减数的实际问题的算理。
教学难点：
理解用加法来解决求被减数的实际问题的算理。
教学准备：
小棒若干、计数器 教学过程：
一、创设情景引入 谈话：我们身边有很多可爱的小动物，其中有一种小动物最聪明，你猜猜它是谁？聪明的小猴给我们带来了一些数学问题，你能解决吗？让我们一起来看看。
二、探究学习 1．猜一猜。
谈话：猴妈妈带着小猴下山采桃子，不一会儿已经采了23个桃子(出示情境图中的一部分，其中树上还剩的5个桃子不出现)。请你猜一猜，树上原来可能有多少个桃子?为什么? 小组讨论交流。
重点讨论两种情况：如果树上的桃子采完了，那么原来是23个；
如果 树上的桃子还有剩余的，那么原来可能是 24、25、26„„但不可能少于23个。
2．说一说，算一算。
(1)(出示情境图中还剩的5个桃子)提问：小猴子没有采完桃子，树上还剩几个桃子?树上原来有多少个桃子，你们知道吗?请大家动动脑筋想一想该怎么算?为什么?小组讨论交流。
(2)讨论后明确：树上原来的桃子数是总数，分成了两部分，一部分是采走的23个，另一部分是还剩的 5 个。
求原来有多少个桃子，要把两部分合起来，用加法计算。
(3)列式计算(板书：23+5=28 或 5+23=28)。
追问：23、5、28 分别表示什么?23+5=28表示什么?(引导学生再说一说 列式的思考过程。)(4)指导口答。
三、游戏活动 1．示范游戏：老师借给某某同学12朵花，还剩3朵。算一算老师原来有几朵花?怎么想的？ 2．学生游戏：同桌合作，模仿刚才的借花游戏，同时说一说游戏过程：
借给某某同学几朵，还剩几朵，原来有几朵。
四、实际应用 谈话：通过刚才的游戏我们已经知道求原来有多少，只要把借走的和剩下的这两部分合起来，用加法计算。生活中这样的例子还有许多。
1．“想想做做”第 1 题。
要求仔细看图，用两句话说一说图中小朋友拼图的情况。
提问：这盒拼图一共有多少块拼板?你准备用什么方法计算?为什么? 学生列式，并口答。
2．“想想做做”第 2、3 题。
让学生看图说一说图意，再根据问题选择算法，并说一说理由。
3．比较讨论。
（1）提问：通过刚才几个问题的解答，你有什么发现？（在几道题中，有“已经” “还有”和“共有”这些词语）
（2）根据学生的回答，指导用圈点的方法画出关键词，如：
“已经” “还有” 和“共有”等。
（3）指出：这几个问题都是把已经知道的和还剩的这两部分合起来，求出总数。
4．“想想做做”第 4、5 题。
学生独立完成后，引导学生交流各自的想法。
5． 延伸。
（1）谈话：像刚才解决的这些问题，你在生活中遇到过没有?能自己编一个这样的问题吗（2）学生试编。
（3）同桌交流，互相解答。
五、全课总结 通过今天的学习，你有什么收获？ 练习七 教学内容：
苏教版小学数学一年级下册第49页 “练习七”1—5题。
教学目标：
1．通过练习，使学生进一步熟练两位数加整十数、一位数的口算方法。进一步培养学生估算的能力，提高计算正确率。
2．在具体情境中理解求被减数这类实际问题的数量关系，并能正确解答。
3．培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；
培养与 他人合作的态度。
教学重点：
熟练掌握计算的方法。
教学难点：
会估算并能灵活运用估算解决问题。
教学准备：
小棒若干、计数器 教学过程：
一、问题梳理。
1．这一阶段我们学习了哪些内容？ 2．计算两位数加整十数或一位数时要注意什么？ 3．为什么求原来一共有多少用加法计算？ 二、练习交流 1．第1题（1）学生把结果写在书上。
（2）同桌校对结果，并谈谈在互相交流中发现了什么。
（3）个别学生选题回答。
2．第2题（1）教师可让学生先说一说每题的得数是几十多，再计算。
（2）学生尝试估算前两道题：59+20 6+33（3）学生思考后，同桌交流，指名回答。
小结：在估算的时候，看两位数加整十数还是一位数，加整十数只要看十位，十位加后是几就是几十多；
加一位数，十位不变还是几十多。
（4）学生自己口头估一估剩下几题的得数是几十多，老师巡视，对有困难的学生给予辅导，集体交流估算结果。
(5)学生独立计算。集体交流，并与估算结果进行比较。
(6)老师小结：估算对计算的帮助很大，有益于提高计算的正确率，同学们在平时的计算中可以运用估算来检查计算结果。
3．第3题 不计算，比大小。
(1)先让学生独立完成，提醒学生不要采用计算的方法比大小。
(2)集体交流比较的方法，鼓励学生说出不同的比较方法。对思维开拓想出多种思考方法的学生给予表扬。
4．第4题(1)出示第4题图，要求学生弄懂图意，并指名说说这道题已知什么?要求什么?(2)学生独立列式计算，集体订正。
(3)指导口答。
(口答)(集体口答一遍)5．第五题（1）同桌说一说这道题已知道什么，求什么。
（2）学生独立列式计算，集体订正。
三、全课小结 通过今天的学习，你有哪些地方要提醒大家的？你有什么收获？ 两位数减整十数、一位数(不退位)教学内容：
苏教版小学数学一年级下册第50—51页 例4“试一试”、“想想做做”1—4题。
教学目标：
1．经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)算法的过程，理解几个十和几个十相减，几个一和几个一相减，能比较熟练地口算两位数减整十数和 两位数减一位数(不退位)。
2．能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
3．进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。
教学重点：
掌握两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)的口算方法。
教学难点：
把握两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。
教学准备：
小棒若干、计数器、口算卡片 教学过程：
一、以旧引新 1．口算 70-30= 40+5= 36+20= 21+50= 60-30= 30+8= 36+2= 21+5= 指名说说是怎样算的。
2．设疑：两位数加整十数、一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那么两位数减整十数或一位数同学们能正确计算吗? 3．板书课题：两位数减整十数、一位数。
二、探索算法 1．学习两位数减整十数。
(1)出示情境(小朋友依次排队上车)。
谈话：校问口停了一辆辆的大客车，今天学校组织同学们到博物馆参观，同学们可高兴了。现在大家正排着整齐的队伍上车，班长小明在帮着老师指挥。（出示小明说的话）
(2)提问。
①看到这儿，你知道了什么？ ②老师会问小明什么问题？ ③还有多少个座位空着? 用什么方法计算?为什么？(3)指名列出算式。
（4）揭题并板书：45-30= 今天我们就来研究这样的两位数减整十数的计算。（板书：减法）
你们会计算 45-30 吗？(5)引导独立探究。
现在请已经会算的小朋友认真想一想，把自己的想法轻声说一说，还不会算的小朋友可以借助学具帮你算一算，用小棒摆一摆，或者用计算器拨一 拨。
（6）组织同桌交流。
把自己的想法轻轻地和同桌交流一下。
（7）组织集体交流。
（8）不管用小棒，还是用计数器帮助计算，你有没有发现它们计算时相同的地方？（9）小结：两位数减整十数，十位减十位，十位上的数变了，个位不变。
（10）如果我们现在不摆小棒，也不用计数器拨珠，你能完整地说说怎样算吗？（先算 40-30=10，再算 10+5=15）
板书计算的过程。
学生独立说，指名说。
2．学习两位数减一位数。
（1）谈话：到了恐龙馆门口，小明又和老师一起指挥同学们下车。
（出示学生下车图）
（2）提问：先下车 3 人，车上还剩下多少人？用什么方法计算？为什么？怎样列式？ 板书：45-3=（3）
提要求：
45-3 等于几，能直接算出得数的同学把想法和同桌说一说，如果还需要学具的帮助，那也可以用学具帮算一算，再说一说。
（4）学生交流，教师巡视。
（5）讨论：摆小棒和拨算珠计算，有没有共同点？（6）不摆学具怎样算 45-3 呢？（7）小结：两位数减一位数，从个位上减一位数，个位变了，十位不变。
3、比较 45-30 和 45-3 在计算方法上的相同点与不同点。
(1)谈话：这两道题在计算方法上有哪些相同与不同点呢?请小朋友仔细观察，相信你们肯定会有发现。
(2)分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。
（3）小结：两位数减整十数时，用两位数的几个十减整十数；
减一位数时，用两位数的几个一减去一位数。做减法算式时，只有相同数位上的数才可以相减（4）今天学习的减法与前面学习的加法相比，你有什么发现？ 三、巩固深化 1．“想想做做”第1题。
（1）教师讲述要求：同桌合作，一组两题选择分工拨珠。边拨边说一说怎么拨和为什么这么拨，最后填写结果。
（2）学生操作，交流。
2、“想想做做”第2小题 独立完成，指名回答。
3、解决实际问题：完成“想想做做”第3题。
（1）看图，图中给出了哪些信息？要求什么问题？怎样求还剩多少箱没有运走？（2）学生完整地说三句话。（2个条件和1个问题）
（3）学生独立列式计算。
（4）交流：说算式和算理，并口答。
四、课堂总结 谈话：同学们，今天小朋友学得都很认真，肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗? 两位数减整十数、一位数(不退位)教学内容：
苏教版小学数学一年级下册第52页 “想想做做”4—8题。
教学目标：
1．通过练习，使学生能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数。
2．在计算中通过观察、比较，进一步提高学生的观察、分析能力，培养学生的数感。
3．进一步提高学生运用所学知识独立解决简单的实际问题的能力，体会数学与生活的联系。
教学重点：
掌握两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)的口算方法。
教学难点：
熟练掌握口算的方法，培养数感。
教学准备：
小棒若干、计数器、口算卡片 教学过程：
一、巩固练习。
1.第 5 题：先估算，再计算。
（1）要求：不直接算出算式的得数，只估计得数接近哪个整十数就可以了。
（2）学生估算后，师生小结：两位数减整十数只看十位，十位相减后是几就是几十多，两位数减一位数，十位不变还是几十多。
（3）学生独立计算。集体交流，并与估算结果进行比较。
2．第 6 题：比一比。
（1）要求：不采用计算的方法，你能比较出下面每组两个算式的大小吗？（2）学生练习，在书上完成。
（3）校对，并说说你是怎样想得。
3．第 7、8 题：解决问题。
（1）谈话:下面我们要用学过的计算来解决生活中的实际问题。同学们，如何解决实际问题？分几步完成？（2）学生交流。
（3）小结步骤:第一步：看清图意，找条件和问题；
第二步：分析数量关系（用什么方法算，为什么）；
第三步：列算式。
（4）自己读题后独立。
提醒学生不要忘记在得数后面写出合适的单位名称。
（5）指名说说各题的解题思路，纠正出现的错误。
二、总结延伸。
1．通过本节课的练习，你有什么收获，你有什么要提醒大家的吗？ 2．要求：自编用减法解决的实际问题，同桌一个说三句话（2个条件和1个问题），另一个直接说算式，并口答，接着交换角色。
板书设计；
第一步：看清图意，找条件和问题；
第二步：分析数量关系（用什么方法算，为什么）；
第三步：列算式。
求减数的实际问题 教学内容：
苏教版小学数学一年级下册第53—54页 例5和“想想做做”1—4题。
教学目标：
1．在具体的情境中理解“求减数的实际问题”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。
2．培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；
培养与他人合作的态度。
3．进一步提高学生运用所学知识独立解决简单的实际问题的能力，体会数学与生活的联系。
教学重点：
理解用减法来解决求减数（一部分）的实际问题的算理。
教学难点：
培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。
教学准备：
小棒若干、计数器、口算卡片 教学过程：
一、情境导入。
森林里的桃子熟了，大猴子带领一群小猴子去摘桃子。小猴子吃得真开心，不一会儿就剩下几个桃子了。大猴子说：我一共采了28个桃，现在只剩下7个。其中的一只小猴子想：吃了多少个桃？小猴子算不出来，你能帮他的忙吗？ 二、探讨方法。
1．出示情境图，谈话：小猴子的问题是：他们已经吃了多少个桃？请大家动动脑筋想一想该怎么算?为什么?小组讨论交流。
2．同桌之间互相讨论，完整自己的说法。
使学生明确：28 个桃子被分成两个部分，“吃掉的”和“剩下的” 从28里减去“吃掉的”就可以得到“剩下的”；
从 28 里减去“剩下的” 就可以得到“吃掉的”。
3．找人说题目的已知条件和问题。
引导学生想出“从28个桃里去掉剩下的6个桃”这样的解题思路。
列式计算（板书：28-7=21 个），并口答。
追问：28、7、21 分别表示什么?28-7=21 表示什么?(引导学生再说一说 列式的思考过程。)4．教师小结并板书：一共的个数-还剩的个数=已经吃掉的个数。
三、游戏活动 1．示范游戏：老师一共买了36朵花，借走了一部分之后剩下6朵。算一算老师借走了几朵花?怎么想的? 2．学生游戏：同桌合作，模仿刚才的借花游戏，同时说一说游戏过程：
原来一共有多少，剩下多少，借走了多少。
四、实际应用 谈话：通过刚才的游戏我们已经知道求借走的是多少了，其实生活中这样的例子还有许多。
1．“想想做做”第1题。
（1）出示第1题图，提问：你能得到哪些信息？（2）谁能完整地说出数量关系？（3）交流：怎样计算？ 2．“想想做做”第2题。
（1）出示第 2 题图：提问：体育室里有多少个足球？还剩多少个？为什么？（2）学生独立列算式，集体订正，并计算结果。
（3）这道题做完了吗？还少什么？ 3．揭题：比较今天解决的问题，你有什么发现？ 4．小结：这几道题都是计算已经去掉的一部分，在计算的时候要从总数里面减去还剩的就是已经去掉的。
五、总结拓展。
1．通过今天的学习，你有什么收获？ 2．完成“想想做做”第 3、4 题。
3．拓展题：
（1）树上飞走了 10 只小鸟，树上原来有几只小鸟？（2）妈妈买回来 30 个苹果，还剩几个苹果？ 练习八（一）
教学内容：
苏教版小学数学一年级下册第55页 “练习八”1—4题。
教学目标：
1．通过对前阶段学习内容的梳理和练习，巩固两位数减整十数或一位数的计算，进一步培养学生估算的能力，提高计算正确率。
2．通过练习进一步明确求已经是多少的实际问题的方法，提高学生解决问题的能力。
3．使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，培养合作交流的能力。
教学重点：
熟练掌握计算的方法。
教学难点：
会估算并能灵活运用估算解决问题。
教学准备：
口算卡片 教学过程：
一、复习。
1．口算: 83—20 = 76—50 = 65—30 = 83—3 = 76—5 = 65—3 = 先比一比每一组的两道题有什么不同?再算一算 ,每一个同学自选一组说说口算过程。
2．提问梳理（1）这一阶段我们学习了哪些内容？（2）计算两位数减整十数和两位数减一位数时要注意什么？（3）知道了一共有多少，又知道剩下多少，怎样求用去多少的实际问题？为什么用减法计算？ 二、练习交流。
1．第1题。
（1）学生先完成第 1 题的第1组。
（2）订正，并追问：为什么59-3和59-30的得数不一样？为什么59-30与95-30的得数不一样？（3）讨论：我们应该怎样做题？那你有什么好的经验要告诉大家吗？（4）完成后面的两组。
（5）订正。
2．第2题。
（1）谈话：两只可爱的小狗正在玩推箱子的游戏，你知道它们是怎么玩的吗？（2）学生交流介绍游戏规则。
（3）同桌合作，选择角色完成，教师巡视。
（4）交换角色继续。
3．第3题。
（1）读题目，先说出每题的得数是几十多，再计算。
教师讲解：不直接算出算式的得数，只估计得数接近哪个整十数就可以了。
（2）尝试估计：94-60和47-3。
学生思考后，同桌交流。指名交流。
小结：
在估算的时候，看两位数减整十数还是一位数，减整十数只要看十位，十位减后是几就是几十多；
减一位数，十位不变还是几十多。
（3）学生自己口头估一估剩下几题的得数是几十多，教师巡视，对有困难的学生给与辅导，集体交流估算结果。
（4）学生独立计算。集体交流，并与估算结果进行比较。
（5）教师小结：估算对计算的帮助很大，有益于提高计算的正确率，同学们在平时的计算中可以运用估算来检查计算结果。
4．第 4 题。
(1)出示第4题，要求学生仔细观察图，并说说图意。
（2）思考：怎样求出已经检查过视力的有多少人？只知道“我们班有47人”这个条件行吗？还要知道什么条件？从哪里找？（3）学生交流补充。
（4）学生独立列式计算，提醒学生不要忘了在得数后面写上单位名称“人”。集体订正。
三、全课小结 通过今天的学习，你有哪些收获？ 练习八（二）
教学内容：
苏教版小学数学一年级下册第55—56页5—9题、思考题。
教学目标：
1．通过复习使学生更加熟练地掌握两位数加整十数和一位数的口算方法。
2．通过练习，学生能独立分析并解决求被减数和减数的实际问题。
3．进一步增强学生的估算意识。
教学重难点：
独立分析并解决求被减数和减数的实际问题。
教学重点：
熟练掌握计算的方法。
教学难点：
独立分析并解决求被减数和减数的实际问题。
教学准备：
小黑板、口算卡片 教学过程：
一.常规训练 1．抽卡片开火车口算。
2．1分钟口算比赛。
二、梳理归纳 1．出示两组题，学生计算并比较。
56+20 56+2 56-20 56-2 2．学生计算后，指名说说自己是怎样算的。
3．组织学生观察算式并提问：
（1）两位数加、减整十数有什么共同的地方？（2）两位数加、减一位数有什么共同的地方？（3）两位数加、减整十数与两位数加、减一位数有什么不同？（4）不管是加法还是减法，算式的每个部分都有名称，名称是什么？（5）怎样求和与差，怎样求加数、减数与被减数？ 三、巩固练习 1．练习八第6题。
（1）谈话：豆荚先生想带小朋友到智慧楼里参观，但通往智慧楼的四个大门上各有一把锁，每把锁上各有一个算式，每把锁下都有两把钥匙，每把钥匙上各有一个数字。要根据算式上的得数，来选择哪把钥匙可以开这把锁。豆荚先生犯愁了，你能帮帮豆荚先生，告诉他各用哪把钥匙打开吗？（2）学生讲述游戏规则。
（3）学生弄清规则后独立计算每把锁上的算式，然后选择相应的钥匙。
（4）指名学生订正。
2．连一连：练习八第7题。
（1）学生分析题意，独立连线。
（2）交流并估算，再作判断，然后连一连。
（3）小结：加减整十数十位变，加减一位数个位变。
3．算一算：练习八第8题。
（1）学生独立完成计算。
（2）交流并订正。
（3）提问：做这类题的时候，应该注意什么呢？（4）小结：计算时，不仅要仔细看准数，而且要仔细看清运算符号，然后认真计算。
4、解决实际问题：练习八第9题。
（1）提问：这样的表格式的解决问题是什么意思？怎么才能正确地完成？（2）学生先自己轻声讲述题意，再独立完成。
（3）指名交流后，学生说说是用什么方法计算的，为什么用这种方法计算。
（4）小结：求原来有多少用加法，求卖出的和还剩的都用减法。
5、解决实际问题：思考题。
（1）学生独立读题，说数量关系并解答。
（2）交流。
四、全课总结 通过今天的学习，你有什么收获？ 两位数加、减两位数笔算（不进位、不退位）
教学内容：
苏教版小学数学一年级下册第57—58页例6、“试一试”和“想想做做”1—5题。
教学目标：
1．在学习列竖式计算两位数加、减两位数的过程中，让学生加深对相 同数位的数相加、减的认识，初步掌握“数位对齐，从个位算起”的方法。
2．通过学习提高学生的计算能力。
3．培养学生仔细计算的良好学习习惯；
培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。
教学重点：
让学生掌握两位数加、减两位数的笔算的基本方法。
教学难点：
培养学生仔细计算的良好学习习惯。
教学准备：
小棒、计数器 教学过程：
一、复习 出示小黑板：
43+40 31+7 65-40 79-4 43-3 20+36 4+41 29-10 39-8 35+40 二、创设情景，激发情趣。
（一）导入（出示挂图）
谈话：我们少年儿童是祖国的花朵，得到家庭、学校和社会的关心、爱护。
你们看，学校的一年级学生正乘汽车准备去春游呢，他们多高兴啊，听听他们说了些什么？（二）自主探索 1．观察挂图，读图中人物的对话。
提问：你能从图中看懂什么？你能提出什么问题？学生讨论（教师参与学生的讨论）
2．在教学挂图下出示“两辆车一共坐了多少人？”的数学问题，学生连起来读挂图中的对话和下面的问题。
读完后提问：同学们读了题以后，知道这个问题可以用什么方法计算吗？学生先思考再同桌讨论，然后小组交流，最后指名说说自己的想法。
板书：43+31＝ 提问：同学们能不能利用已有的知识说说你是怎样计算的？ 教师根据学生的回答整理后板书：40+30＝70 3+1＝4 70+4＝74 谈话：刚才同学们在计算时大部分人都是先算 40+30＝70，再算 3+1＝4，最后 70+4＝74，想想看，这种算法的相同点是什么？ 教师讲述：在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。
这样的算式，我们还可以用竖式计算：
4 3 + 3 1 提问：同学们能从这个竖式中看出什么？（个位与个位对齐，十位与十位对齐）
谈话：在竖式中，个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐，然后从个位算起，算出得数。
为什么要相同数位对齐呢？根据已掌握的计算加法的经验，你能在横线下面写出计算结果吗？（全体试算，指名板演）
然后针对学生试算情况，让学生说一说计算顺序。
3．补充两题：
51+27＝ 32+40＝ 观察学生做题的情况，举出一些错误处，大家共同指正。
4．教学“试一试”。
教师板书：67-34＝ 谈话：根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这道减法题吗？ 教师巡视指导，并将出现的问题指出来给大家看，大家共同指正。
补充两题：85-33＝ 76-50＝ 指出错误处，大家共同指正。
5．归纳笔算方法 提问：列竖式计算加减法时要注意什么？ 小结：在用竖式计算加减法时，必须把个位与个位对齐，十位与十位对齐，然后从个位算起，把对齐的数相加或相减，算出得数。
三、巩固深化，应用拓展。
1．想想做做第2题。学生独立在练习本上完成。做完以后集体订正。
2．想想做做第3题。
(1)教师读题目要求，学生自主观察题目，作出判断。
（补充两题）
(2)提问：用竖式计算两位数加减一位数，要注意些什么？ 3．想想做做第4题。
讨论：怎么才能知道一共有多少个键？（1）学生读题。
（2）交流：白键和黑键加在一起就是一共有的键数了。
（3）学生独立完成。
（4）交流算式，并口答。
4、想想做做第 5 题。
（1）学生独立完成。
（2）全班共同订正。
（3）提问：你是怎么知道的？（一一对应）
四、总结评价。
谈话：今天这节课同学们学得非常认真，都能积极思考，主动合作，现在同学们再回顾这节课所学的知识，想一想用竖式计算加减法时要注意哪些？ 求两数相差多少的实际问题 教学内容：
苏教版小学数学一年级下册第59—60页例7、“试一试”和“想想做做”1—3题。
教学目标：
1．让学生通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算，能用此方法解决生活中的实际问题。
2．培养积极思考、动手实践以及与同学合作学习的态度。
教学重点：
理解并掌握求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算的算理。
教学难点：
培养学生良好的学习习惯。
教学准备：
小棒、计数器 教学过程：
一、创设情境，导入新课 老师边演示边说明：老师的手里分别抓了一些花片，你知道老师哪只手抓得多一些?多多少?请你想一个办法? 这就是我们今天要学习的内容，求两数相差多少的实际问题。
(板书课题:求两数相差多少的实际问题)二、教学例题 1．操作:（1）同学做抓花片游戏，排一排比一比哪种花片抓得多?多多个?（2）除排一排的方法，想想还有别的方法吗?你是怎样想的? 引导学生看排成的花片想出从13个里面去掉8个,剩下的就是红花片比蓝花片多的。
用减法算。
13—8=5.所以红花多,多5个。
同桌说说是怎么想的?（3）再抓几次比比看，谁抓得多，多多少个?(每次都要说出怎样计算花片比另一种花片多多少个)2．教学试一试:（1）出示例题图说说这道题已知什么?求什么?(已知合唱队女生有24人，男生有20人，求女生比男生多多少人?男生比女生少多少人？)（2）你会解答吗?学生独立解答，集体交流说说你是怎样求“女生比男生多多少人?” 板书:24—20 =4 集体口答（3）求“男生比女生少多少人?”也就是求什么?该怎样解答。
3．老师小结: 像这样求一个数比另一个数多多少(或少多少)的实际问题同学们可以用 减法计算,从较大数中去掉同样多的一部分,就得到多的那一部分。
三、练习巩固 1.完成“想想做做”1、2 题（1）指名说说题意,图中告诉我们什么?求什么?（2）学生独立完成,集体交流说说怎样算,为什么，为什么这样算? 集体回答后说说这个问题还可以怎样问? 2.完成“想想做做” 3 题（1）指名说说题意,图中告诉我们什么?求什么?（2）学生独立完成,集体交流说说怎样算,为什么1道用加法第2道用减法? 四、全课小结 今天我们学习了“求一个数比另一个数多多少(少多少?)”的实际问题, 想想像这类的问题该用什么方法解答? 练习九 教学内容：
苏教版小学数学一年级下册第61—62页 “练习九” 1—9题。
教学目标：
1．通过练习，进一步巩固不进位加和不退位减的笔算，提高笔算的正确率。
2．进一步理解和掌握“两数相差多少的实际问题”的数量关系,会正确解答。
教学重点：
笔算的计算过程和布列竖式 教学难点：
解决简单的实际问题。
教学准备：
小棒、计数器 教学过程：
一.基本练习1．1分钟口算练习。
订正，及时了解学生的正确率。
提问：笔算两位数加、减两位数在列算式时要注意什么？在计算时要注意什么？ 小结：笔算两位数加、减两位数时要注意：相同数位要对齐，从右边算起，看清运算符号和数字。
2．学生独立完成第1、2题。
要及时提醒学生把得数及时写在等号的后面。
教师巡视，如果发现学生忘记在等号后面写得数，要及时提醒。
指名板演，集体订正。
二、解决实际问题 1．练习九第3题。
（1）学生仔细读题，在知道题中的条件和问题后，独立解答。
（2）怎样解决求一个数比另一个数多多少的实际问题？（3）如果要解决求一个数比另一个数少多少的实际问题，该怎么办？ 2．学生独立完成第4题。
小结：甲数比乙数多几，乙数就比甲数少几。所以求一个数比另一个数多多少，或少多少，都要用减法计算。
3．练习九第5题。
（1）学生仔细读第5题后教师提问：上衣做了多少件，裤子做了多少条？（2）你有什么问题想问问大家吗？（3）学生质疑，并由学生来回答。
（4）教师再提问：“还要做几件上衣才能和裤子配套”表示什么意思？这说明上衣比裤子做得多，还是裤子比上衣做得多？（5）怎样才能知道还要做几件上衣才能和裤子配套？ 4．练习九第6、7两题。
（1）学生独立完成。
（2）请学生说说是怎么想的。
5．第8题。
（1）学生独立解答第（1）（2）两个问题。
（2）你还能提出什么样的问题？（3）学生对提出的问题做出解答，如果有的学生提出的问题暂时还不能解答，只要问题提得合理，就应该给予肯定。
三、拓展延伸（第 9 题）
1．仔细观察这三道算式，你有什么发现？请同桌的小朋友轻轻地讨论。
2．你能再写出几道这样的算式吗？ 复习（一）
教学内容：
苏教版小学数学一年级下册第63—64页 “复习” 1—6题。
教学目标：
1．通过复习笔算和口算，使学生能熟练运用计算的方法正确地计算，进一 步提高笔算的速度。
2．通过讲评交流，进一步体会估算的作用，培养学生的估计意识和能力。
教学重点：
笔能熟练地进行口算和笔算 教学难点：
提高计算的正确率 教学准备：
小黑板、小棒、计数器 教学过程：
一、整理口算。
1．谈话：小朋友，在这一单元，我们学过了哪些口算？你能举些例子吗？（学生举例，教师从中选择典型例子进行板书。若没有说完整，教师引导学生说出所有类型。）
板书：
34+2 34-2 65+30 65-30 你能说说这几道题是怎样口算的吗？ 2．第1题：这里有6道口算题，你能很快算出得数吗？（1）学生独立完成。
（2）说说口算的方法和过程。
（3）讨论：在口算时要注意什么？怎样才能算得又对又快？ 二、练习口算。
1．游戏：第2题。
小蜜蜂也想和小朋友们来比一比，看谁算得快呢！你们愿意接受小蜜蜂的挑战吗？（同桌两人一人说和，一人说差）
2．看谁算得又对又快：第3题。
小朋友们真棒！勤劳的小蜜蜂也不过你们，现在我们要全班来比一比，看谁算得又对又快。
（1）2分钟内在书上完成。
（2）集体校对。
（3）说说错误的原因。
3．第4题。
现在我们还要来比一比谁的眼睛最亮，谁最会动脑筋。
（1）学生独立完成。
（2）交流。
（3）请不用计算结果就能直接填出符号的学生说说是怎样想的。
小结：这些小朋友真会动脑筋，他们不需要计算，而是通过对两边算式的观察、比较，或进行估算，就能作出判断，这样的办法真好。其他小朋友也应 该向他们学习，多动脑筋，会动脑筋。
三、整理笔算。
1．刚才小朋友把口算整理得很好，算得也不错，现在你能用刚才复习口算的方法来复习笔算吗？ 谁来说说我们学过了哪几种笔算？ 根据学生回答，教师选择板书: 67-5 89-23 你能说说这几道是怎样算的吗？ 学生说说计算的方法和过程并进行计算。
2．第5题。
小朋友们学得不错，说得也很好。老师想考考大家，有信心吗？（1）先说说每题的得数是几十多。
（2）学生独立计算后校对。
（3）说一说计算的过程。
（4）比一比，找出联系和区别。
（5）今后计算要注意什么？ 3、第6题：课后练习。
四、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 四、课堂小结 复习（二）
教学内容：
苏教版小学数学一年级下册第64—65页 “复习” 7—12题、思考题。
教学目标：
1．通过复习解决实际问题，学生进一步掌握它们之间的联系与区别，能够正确地计算。
2．能够提出可以用加法或减法计算生活中简单的实际问题。
3．培养学生观察能力和独立理解题意的能力。
4．结合教学情境，有机渗透《中华人民共和国劳动法》，同时渗透德育，让学生了解劳动成果来之不易，学会珍惜别人的劳动成果，养成勤俭节约的好习惯。
教学重点：
掌握不同类型的实际问题之间的联系与区别。
教学难点：
能够进行正确地计算，提高计算的正确率。
教学准备：
小黑板、小棒、计数器 教学过程：
一、基本训练。
1．谈话：前一段时间我们学习了一些解决实际问题的知识，哪些小朋友还记得我们学习的解决实际问题的内容有哪些吗？你能举例来说一说吗？ 2．小朋友们说得真好，老师这里有几道题不完整，看看谁能把这些题补充完整。
教师分别出示下列各题，指名学生回答：
（1）班级图书角里有27本故事书，小朋友借走了7本，？（2）班级图书角里有一些故事书，小朋友借走7本后还剩下20本，？（3）班级图书角里有27本故事书，小朋友借走一些后还剩下20本，？（4）班级图书角里有12本连环画，10本童话书。
？ 你能提出什么问题？还能提出什么问题？（5）红气球和黄气球一共有28个，其中红气球有10个，？ 二、求被减数、减数的实际问题 1．第7题。
（1）学生读题，找出条件和问题。
（2）同桌讨论：怎样求原来有多少盆花？（3）学生在书上列式计算。
2．第8题。
（1）学生读题，找出条件和问题。
（2）同桌互相说说你是怎样想的。
（3）学生列式计算。
3．第9题。
（1）学生读题后找出条件和问题。
（2）你发现了什么？（3）怎样解决第一个问题？（4）怎样解决第二个问题？（5）列式计算并口答。
4．小朋友们真不简单，这些问题都能解决。请你比较一下这3道题，你发现了什么？ 三、求两数相差多少的实际问题 1．第10题。
（1）学生读题后找出条件和问题。
（2）你要提醒大家什么？（这道题告诉我们3个条件，要求2个问题，要找准条件来解决问题。）
（3）教师小结：刚才的小朋友提醒得非常好，当我们遇到这种情况的时候，应当根据不同的问题选择有用的信息来解答。
（4）学生独立解题。
2．第11题。
（1）学生读题。
（2）同桌讨论：“小明再写几个就和小英同样多”是什么意思？（3）学生在书上列式计算。
（4）交流算式和数量关系，说说你是怎样想的。
3．第12题。
（1）学生说说从图上知道了什么。
（2）你能从中选条件提出问题吗？（3）同桌交流，在随堂本上计算。
四、全课总结 通过今天的学习，你有什么新的收获？ 元、角、分（1）
教学内容：教材第66~67页 教学目标：
1．引导学生充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，知道1元=10角，1角=10分。
2．学生在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；
在取币、付币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的和解决问题的能力。
教学重点：
认识各种面值的人民币以及人民币单位间的进率。
教学难点：
能灵活地运用多种方式取币。
教学准备：
1元以下各种面值的人民币、课件 教学过程：
一、自主学习学生利用课余时间自主学习。
二、明确课题 1．学生介绍自己已认识的人民币。
2．课件出示情境图，谈话：图上的小朋友在干什么？同学们也到商店买过东西吗？请向你的同桌介绍你买过什么，付了多少钱？ 学生互相介绍自己买东西的经历。
导入：买东西要用钱，我们中华人民共和国的钱叫人民币，今天，我们一起来认识人民币。（板书课题）
三、交流提升 1.辨认不同面值的人民币。
谈话：请同学们拿出课前准备好的人民币，在小组内介绍自己认识的人民币，并说一说你是怎么认的。
小组活动：学生在小组里拿出认识的人民币，向同学介绍。
全班交流：指名上台介绍自己认识的人民币。
教师小结。
学生辨认活动：
（1）
同桌两人，一人拿出不同面值的人民币给另一人辨认。
（2）
教师出示不同面值的纸币和硬币让学生抢答。
2．教学元与角、角与分之间的进率。
同学们，通过课前的学习，你知道人民币的单位有哪些吗？ 全班交流。
谈话：同学们认识了这些人民币，你会使用它们吗？下面我们就进行一次购物活动。出示文具柜台的情境图，请同桌两人，一人做营业员，一人购物。
学生活动，全班交流。
认识1元=10角（板书）
介绍认识1角=10分 顺便检查一下自主实践题填的是否正确。
3．教学“试一试”。
出示“试一试”：1张1元的人民币可以换成几张5角的人民币？几张2角的人民币可以换成1张1元的人民币？ 学生活动。
全班交流 四、巩固拓展 1.完成“想想做做”第1题。
学生先在书上连线，再进行反馈。
2．完成“想想做做”第2题。
学生已在预习纸上完成，全班交流。
3．完成“想想做做”第3题。
（1）
小组活动：学生在小组里交流5角钱的不同取法。
（2）
全班交流：交流用不同的方法取出5角钱。
4．完成“想想做做”第4题。
（1）
出示图提问：从图上你知道什么？（2）
同桌交流：如果你有1元钱，可以买哪几样东西？（3）
全班交流：如果买一样东西怎么买？如果买2样呢？（4）
提问：如果1元钱只买1样东西，你打算买什么？应找回多少钱？ 学生独立思考后指名回答。说出相应的算式。
5．完成“想想做做”第5题。
（1）小组活动：学生在小组里取8角钱，相互交流。
（2）全班交流：哪些同学是取一种人民币的？怎么取？如果取2种、3种呢？ 五、总结延伸 学会了什么？还有什么疑问？ 1．帮妈妈购买物品。
2．到商店看一看哪些东西的价钱大约是1元。
元、角、分（2）
教学内容：教科书第68—69页 教学目标：
1．学生在取币、换币、付币、找币的活动中认识1元以上面值的人民币。
2．学生在模拟购物的活动中，初步体验购物的过程，学会简单的购物。
3．培养学生思维的灵活性，与他人合作态度以及学习数学的兴趣。
4．学生通过学习认识1元以上的人民币，受到爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。
教学重点：
认识1元以上的人民币。
教学难点：
在实际购物活动中，正确、灵活地使用人民币。
教学准备：
1元以上各种面值的人民币。
教学过程：
一、自主学习学生利用课余时间自主探究，初步认识一元以上大面值的人民币。
二、明确目标 谈话：同学们，上一节我们1元以下的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，（学生说一说）。今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。
（板书课题：认识1元以上的人民币）
三、交流提升 1．情境引入：
（1）出示例题图提问：你认识这些人民币吗？ 自己先说说看，再互相说说。
指名生认一认。
你帮家长换过钱吗？怎样换的？学生说一说。
你用这些钱到商店买过东西吗？用了多少钱？（2）老师介绍一些有关人民币的知识。
人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。
（3）指名学生说一说，认识了哪些大面值的人民币？ 四、巩固拓展 1．“想想做做第1题。
启发：可以根据物品的价钱找到需要的人民币，也可以根据人民币的面值去找刚好能买的物品。
学生独立完成后，全班交流，说说连线时是怎样想的。
2．“想想做做”第2题。
（1）学生先直接在书上完成，再全班交流。说说三张人民币的总面额是怎么算的？（2）展示自主实践题。交流纠正。
3．“想想做做第3题。
学生独立完成，交流时要说说怎么想的？（如100里面有2个50，所以1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。）
4．“想想做做”第4题。
（1）出示第4题图，仔细观察图中告诉我们什么？（2）提问：
小男孩付出多少元？他需要买什么？应找回多少钱？你怎么想的？ 小女孩付出多少元？她需要买什么？应找回多少钱？ 学生列式计算，集体交流。
5．“想想做做”第5题。
先弄清题意，然后同桌互相说说要怎么付钱？为什么这样付？ 出一道类似的题目，换一下数字，再次帮有学生理解。
（因为这一类型的题目，对于低年的学生来说不易理解）
五、总结延伸 谈话：小朋友们今天表现得非常好，谁来说一说今天你学到了哪些本领？回家后参加一些购物活动，既能帮助爸爸、妈妈，又能锻炼本领，大家愿意吗？不过要注意合理使用人民币，养成节俭的好习惯。
你还有什么疑问？ 练习十 教学内容：教科书第70—71页 教学目标：
1．通过换币、付币、找币的活动再次帮助学生认识1元以上面值的人民币。
2．学生在模拟购物的活动中，初步体验购物的过程，学会简单的购物。
3．学生通过学习认识1元以上的人民币，受到爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。
4．培养学生在实际情境中解决问题的能力。
自主探究方案：
请你到到商店或超市了解一下商品的价格，记录下一部分。
教学难点：
在实际购物活动中，正确、灵活地使用人民币。
教学过程：
一、谈话引入 同学们，上节课我们认识了哪些人民币？ 全班交流。
二、明确目标 谈话：今天我们就做一些有关大面值人民币的练习，你们有信心完成吗？ 板书课题。
三、课堂练习1．“想想做做第6题。
（1）先出示第6题第一幅图，买一盏台灯可以怎样付钱？教师为学生准备一些人民币。让学生来付一付。先要求付的钱和所买物品的价钱相同。要求学生用不同的方法付出。再要求付的钱多于所买物品的价钱，要求学生用不同的方法会出。
（2）出示第6题第二幅图，让学生像第1题那样动手付一付。
买两样东西可以怎样付钱？ 2.想想做做”第7题。
（1）出示第7题图，提问：10元钱可以买哪些东西？（2)如果只买2样，可以买哪些东西？ 如果买3样呢？够买4样吗？ 3．“想想做做”第8题。
（1）
出示第8题图，说说图上画了些什么？分别多少元？（2）
上面的物品每样买一件，最少要带几张10元的钱？ 学生讨论20元钱，买两种不同的物品，你知道可能买了什么？（3）
交流，汇报讨论结果。
4．“想想做做”第9题。
指名学生汇报去超市或商场调查的情况。
说一说，你想买什么？怎么付钱？ 你想到了什么？ 三、总结延伸 今天这节课你学会了什么？还有什么疑问？ 小小商店 教学内容：教科书第72—73页的内容 教学目标：
1．让学生通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算和简单的计算。
2．培养学生应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。
3．学生在实践活动中增强数学应用的意识，获得学习数学的积极情感。
教学重点：
人民币的换算及简单的计算。
教学难点：
人民币换算及计算。
教学准备：
各种面值的人民币若干。
教学过程：
一、自主学习学生利用课余时间自主学习。
二、活动准备阶段 检查准备的物品。学生把自己准备的东西放在排好的桌子上。
三、活动实施阶段 1．创办商店。
谈话：小朋友今天带来了一些物品，打算办个“小小商店”（板书课题）。商店设“玩具总动员”（儿童玩具）、“咪咪文具”（学习用品）、“家家乐”（生活用品）3个柜台。（展示3个标牌）。
提问：你们带来的物品中哪些是玩具、哪些是学习用品、哪些是生活用品？请同学们分一分，并进行集体交流。
教师准备课本第74页货架上的东西。
2．购物指南。
（1）提问。
①如果我要买一辆汽车，应到哪个柜台？我有10元钱，够不够买？不够怎么办？ ②如果买1本字典和1个书包大约要带多少钱？估计一下任意买两样东西大约要多少钱？ ③在文具柜台，50元钱最多可以买几样东西？ ④你想买哪些东西？你带了多少钱？够不够？（2）示范购物。
请2名学生分别扮演顾客和售货员，让顾客自主选择物品，其他学生观察这2名学生的买卖过程。讨论：你认为在购物中应注意什么？ 3．实践活动。一部分同学扮演售货员，其余同学扮演顾客，利用人民币进行购物活动。
4．汇总交流。
（1）说说自己买东西的过程。
（2）购物后怎样核对自己用的钱是否正确？（3）请几位在购买中碰到问题的学生说说自己碰到了什么问题，后来是怎样解决的？ 5．活动总结。在生活中，人们经常需要购物，而实际购物中会有很多数学问题。解决这些问题，需要很多数学知识。同学们可要努力啊！四、总结延伸平时可以和爸爸、妈妈一起去买东西，到学校后跟小朋友说说买了些什么？分别是多少钱？你是怎样付款的？ 两位数加一位数（进位）
教学内容：教科书第74、75页 教学目标：
1.经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
2.体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。
3.培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。
教学重点：掌握两位数加一位数进位加的口算方法 教学难点：理解两位数加一位数进位加的算理 教学准备：实物多媒体、小棒 教学流程：
一、复习铺垫 1.示卡片口算。（每小组有类似一套口算题，由小组长组织本组同学进行练习）
4+6=（）
20+10=（）
6+5+30=（）
4+9=（）
20+13=（）
9+3+40=（）
２.指名口算，并说口算过程。
24+5=（）
二、创设情境，设疑引入 1.出示图：星期天，小东、小刚和小芳来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？ 2.师把算是呈现在黑板上：
9+6 24+9 24+6 9+24+6 3.问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。
今天我们一起来解决：24+6=（）
24+9=（）
三、合作学习，探索新知 教学例1：24+6=？ 1.朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。
2.小组讨论：6+4满10，该怎么办？ 3.集体交流：
问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。
①合操作。归纳思路。
板书：
24 + 6 = 30 ∧ 20 4 ②生自由练说口算步骤。
③生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？ ④试一试（补充）
38+2 53+7 教学例2：24+9？ 1.学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。
2.小组交流：通过操作后，你想怎样计算？ 3.集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。
学生可能会出现以下几种算法：
（1）2 4 + 9 = 33 20 4 13（2）2 4 + 9 = 33 23 1 10（3）2 4 + 9 = 33 3 21 30（4）2 4 + 9 = 33 6 3 30 ４.优选方法，小结重点：
（１）小组讨论；
以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪一种方法？（２）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。
（３）小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？（４）试一试。（独立计算，小组内交流自己的算法）
四、巩固练习1.“想想做做”第1题：
（1）学生独立填一填、算一算。
（2）集体交流：算的过程。
2.第2题（1）学生独立做。
（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。
３.补充题（１）下面（）里可以填几？46 +（）=5（）
（２）根据今天学的知识，你能任举一个算式吗？（）+（）=（）
五、总结揭题 １.这节课你学会了什么？怎么学会的？ ２.板书课题：两位数加一位数（进位）。
练习十一（1）
教学内容：教科书第76页练习十一第1-7。
三维目标：
1.通过练习进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算。
2.通过练习促进数感的发展，能说明解决相应简单实际问题的思考过程，提高分析问题、解决问题的初步能力。
3.逐步发展数学学习的信心，培养初步的数学应用意识。
教学重点：掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。
教学难点：掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。
教具准备：多媒体。
教学流程：
一、复习。
1．口算：
2+89= 53+7= 64+9= 73+8= 57+4= 6+29= 29+7= 92+8= 集体口算，选一两题说说你是怎样算的？ 2．导入新课：
上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们来上一节练习课。[板书课题：练习十一（1）] 二、练习。
1．练习十一第1题。
独立口算，集体订正时提问。
每一组的第1题与第2、第3题有什么相同与不同的地方？（都是两位数加一位数，第一题是不进位加法，第2题是进位加法，因此十位上的数比原来多1。）
2．练习十一第2题。
老师可以将第2题做成道具，改动要加上的一位数，让学生多练几次，掌握计算方法。
3．练习十一第4题。
（１）出示第4题，老师说明题意：在括号中选择一个正确的得数，并把它圈起来。
（2）独立完成，集体交流时说说你圈的是哪个数？另一个得数错在哪里？今后计算时要注意些什么？ 4．练习十一第5题。
12题口算，要求学生在2.5分钟内完成,集体交流,统计全对人数,对做得又对又快的同学给予表扬,并指导学生分析错题,指导学生改正错题。
5.练习十一第6题 让学生读题，理解题意，独立列式计算，交流结果。
6.练习十一第7题 请多个学生提问题并解决 三、作业布置 1．《练习册》练习十一（1）。
2．比一比，算一算。
（1）45+3= 3+52= 6+40= 45+5= 8+52= 6+44= 45+8= 9+52= 6+49= 49+3= 52+6= 4+68= 49+30= 52+9= 4+66=（2）在正确的得数上打“√”。
54+9（63 53 73）
8+63（71 61 72）
95+5（99 90 100）
75+9（84 74 85）
（3）直接写出得数。
2+89= 55+5= 92+8= 57+40= 6+29= 64+9= 29+7= 30+70= 75+20= 练习十一（2）
教学内容：教科书第77-78页练习十一第8~13。
三维目标：
1.通过练习进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练 地口算，培养学生估算的意识。
2.通过练习提高口算能力，在探索规律的过程中发展观察、比较、抽象等初步的思维能力。
3.在增强口算能力的同时，发展数学学习的自信心，获得正确计算的成就感。
教学重点：
掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。
教学难点：培养学生估算的意识。
教具准备：教学挂图或多媒体，小黑板。
教学流程：
一、复习。
1．口算：
38+6= 83+7= 6+35= 54+3= 30+26= 73+9= 9+27= 74+8= 34+30= 集体计算，选一两题说说你是怎么算的？ 2．比一比，算一算。练习十一第9题 独立完成，集体订正 3．导入新课 今天我们继续上一节练习课。[板书：练习十一（2）] 二、练习。
1．练习十一第10题。
1)先估算，说出每道题的得数是几十多，说说你是怎样估计的？ 2)独立计算并检查估计的是不是合理。
2.练习十一第11题。
学生读题，理解题意。独立列式计算。
3．练习十一第12题。
（１）出示第12题，指名说图意，说说这道题已知什么？求什么？（2）学生独立完成，集体交流时说说用什么方法计算？为什么？ 4．练习十一第13题。
让学生观察，独立思考，找出规律填数。
三、作业布置。
1．《练习册》练习十一（2）。
2．找出得数大于50的算式并在后面的方框中打“√” 30+22 46+5 37+6 2+30 46+3 37+60 3．在○内填上>、<或=。
54+8○63 54+9○9+54 98+2○100 98+2○100 63+6○65+67 5+9○30+4 4．河里有38只鸭子，9只鹅，鹅和鸭一共多少只？ 5．池塘里有一群青蛙，先游走8只，又游走27只，两次一共游走多少只？ 两位数减一位数（退位）
教学内容：教材第79-80页 三维目标：
1．经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，发展解决问题的策略，能比较熟练地口算两位两位数减一位数的退位减法。
2．学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理，能够正确进行口算。
3．让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。
继续培养学生学习数学的兴趣和与同学合作的态度。
教学重点：学会两位数减一位数退位减的口算方法。
教学难点：理解算理，能够正确进行口算。
教具准备：实物多媒体，师生共同准备小棒。
教学流程：
一、创设情境，引入新知。
１．（计算机显示例题画面）引入：有三位小朋友做了些画片，他们分别有多少张画片？你能根据这三个条件，提出用减法计算的问题并列出算式吗？随着学生的回答，板书算式：
30－8 33－8 33－30 2.设疑、揭题 谈话：在这三个算式中，哪个算式我们已经学过？30－8、33－8是几位数减几位数？你们会计算吗？这就是我们本节要学习的两位数减一位数。（板书课题）
二、合作学习，探索新知 1．同桌合作学习，探究计算方法。
（1）30－8等于多少？想想看，怎样算？（2）同桌交流探讨算法。
（3）学生汇报不同算法，可能出现以下方法：
摆小棒；
用学过的算法算。
2．建立表象，初步感知。
（1）小组学生试着摆一摆，边摆边说一说是怎样摆的。
（2）指名演示摆法：先摆3捆，再拿出１捆拆开，从中去掉8根，所剩下的2根和2捆2合起来就是22根。
3.明确算理，掌握算法。
（1）引导学生用数学语言试着叙述30－8的计算过程，并板书：
30 － 8 = 22 20 10
（2）计算机直观演示计算过程，学生跟着配音一起完整地说说这题的计算过程。
4.小组合作，探究34－8的计算方法。
（1）各小组讨论交流34－8怎样计算。
（2）动手操作：先用小棒摆一摆34－8等于多少。
（3）学生交流多种操作方法，并一一展示。
（4）引导学生把摆的过程用算式表示出来。
（5）小组讨论汇报各种方法，教师板书：
34－8＝26 34－8＝2634－8＝26 24 10 2014 44
2 5 30（6）选择自己喜欢的计算方法说一说34－8的计算过程。
三、组织练习，深化提高 1.“想想做做”第1题。
先选择自己喜欢的计算方法，同桌相互说一说怎样计算，再独立计算，小组校对。
2.“想想做做”第2题。
（1）独立练习。
（2）比一比每组的第１小题和其他三小题有什么联系。
（3）你发现了什么？ 3.“想想做做”第3、4题。
（1）创设情境1：今天小明的妈妈过生日，小明要折34个纸鹤送给妈妈，现在已经折好几个？还要折几个？（投影演示情境）
要求还要折几个？怎样列式？在书上填写算式并计算。
（2）情境2：小明把礼物送给妈妈后，又去问爷爷今年多大了，爷爷说：“我今年66岁。”爷爷比小明大几岁？（投影演示情境）
要求爷爷比小明大几岁？怎样列式？在书上填写算式并计算。
（3）开放题：爷爷今年66岁，再过4年就70岁了，4年后，爷爷比小明大几岁？（4）思想教育：妈妈、爷爷都是我们的长辈，我们要尊敬他们。在他们过生日时，小朋友可要献上一份爱心。
四、全课总结 提问：今天学习了什么内容，与以往学习的两位数减一位数有什么不同？（把课题补充完整）
练习十二(1)教学内容：教科书第81页练习十二1～6。
三维目标：
1.通过练习，巩固两位数减一位数退位减的口算，提高计算的正确率。
2.通过练习，体会不退位和退位的两位数减一位数在口算方法上的联系和区 别，发展比较、归纳等初步思维能力。
3.逐步发展数学学习的自信心，获得正确计算的成功体验。
教学重点：巩固两位数减一位数退位减的口算。
教学难点：提高计算的正确率。
教具准备：教学挂图或多媒体，小黑板。
教学流程：
一、复习。
1．口算：
36一8＝ 83一2＝ 37＋40＝ 32＋4＝ 25一7＝ 36一8＝ 67一9＝ 62一9＝ 51一5＝ 84一6＝ 80一6＝ 60一2＝ 直接说得数，并指名说一说36一8、67一9的计算过程。
2．导人新课：
上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法，今天我们来上一节练习课。［板书：练习十二（1）］ 二、练习。
1．练习十一第1题。
（1）学生独立口算。
（2）集体交流时提问：每一组的三道有什么区别？（第一组中被减数相同，减数不同，第一题不退位，第二、第三题需要退位。第三组中被减数不同，减数相同，三题都需退位。）
2.练习十二第2题。
（1）出示第2题，老师说明题意：用图中的数字分别减7和9。
（2）同桌同学互相练习，比一比谁算得好。
3.练习十二第4题。
（1）老师说明题意：括号里哪一个得数对，把对的圈起来。
（2）学生独立圈数，集体交流，在说出正确得数后，让学生想想错误得数锗在哪里。
4.练习十二第5题：
（1）9题口算，要求学生在2分钟内完成，集体订正时说一说62-20、61一4、45-9这三道题是怎样算的？（2）统计正确率，了解错题情况，及时订正。
5、练习十二第6题 提问：一直什么条件，要解决什么问题？ 你是怎样理解“如果买一袋盐或味精呢？”这个问题的？ 三、练习总结：让学生谈练习收获。
四、课堂小测。
一、直接写出得数。
28-9= 27-8= 60-3= 41-2= 54-7= 82-6= 54-7= 52-6= 25-8= 35-7= 68-5= 65-9= 二、填一填。
被减数37 25 86 79 90 57 46 减数 8 4 9 8 0 8 7 差 三、列式计算。
1.儿童乐园有红色和蓝色的碰碰车共35辆，蓝色的有6辆，红色的有多少辆？ 2.小明家有21本呼事书，他已经看了9本，还要看多少本才能看完？ 练习十二(2)教学内容：教科书第82页第7～11题。
三维目标：
1.进一步巩固两位数减一位数的口算方法，进一步理解退位减的口算过程，并能正确地、熟练地口算出已经学过的计算、培养学生的估算意识。
2.能说明解决相应简单实际问题的思考过程，提高分析、解决问题的能力。
3.感受数学的应用价值，培养初步的数学应用价值。
教学重点：巩固两位数减一位数的口算方法。
教学难点：理解退位减的口算过程。
教具准备：教学挂图或多媒体，小黑板。
教学流程：
一、复习。
1.口算。
69一9＝ 78一7＝ 32一7＝ 84一6＝ 46一8＝ 23一6＝ 55一8＝ 60一6＝（直接说得数，并指名说说84一6、60一6你是怎样算的？）
二、练习设计：
1．练习十二第7题：
同桌小朋友来当两只小兔，先帮要“-7”的小兔算一算，再帮要“-9”的小兔算一算，交流结果。
2.练习十二第8题：算一算，比一比。
独立完成，集体交流时提问：
3．练习十二第9题 4．练习十二第10题。
（1）出示第8题图，仔细观察提问：题中告诉我们什么？求什么？（2）学生独立解答，集体交流时提问用什么方法计算？为什么？怎么算？（3）集体口答。
5．练习十二第11题：
（1）出示第11题，仔细观察并提问：图中的三位同学分别买了什么商品？它们的价格是多少元？（2）学生独立解答。
（3）集体订正时说说解题思路。（求男孩比女孩多用多少元、就是求买书包比买钢笔多用多少元，也就是求34比8多多少？）
（4）指导学生集体口答。
（5）以游戏形式围绕第11题进行提问题的练习。
三、课堂小测：
1.写出卡片上每个数减8得多少？ 23 43 94 75 57 16 34 83 25 42 2.直接写出得数。
36+3= 47-20= 58-6= 73-8= 27-9= 64+4= 80-7= 5+9= 3.从90里连续减9，把每次减得的差写在横线上。
90 从37里连续减5，把每次减得的差写在横线上。
37 4.（1）36比8多多少？（2）4比21少多少？ 练习十二(3)教学内容：教材第83页第12～17题 三维目标：
1.进一步巩固两位数减一位数的口算方法，并能正确、熟练地口算。
2.进一步理解应用题的数量关系，正确地解答应用题。
3.在练习中获得成功的体验 教学重点：巩固两位数减一位数的口算方法。
教学难点：理解应用题的数量关系，正确地解答应用题。
教具准备：多媒体 教学流程：
一、导入新课，明确目的。
我们已经学完了两位数减一位数的口算，今天我们要上一节练习课进行口算和应用题练习。
二、练习设计：
（一）计算练习。
1．练习十二第12题。
独立完成，集体交流，说说每组的两道题有什么不同？ 2．练习十二第13题。
（1）出示第13题，说明题意；
要求学生找出得数小于50的算式，并在后面的方框里画“V”。
（2）学生独立完成，集体交流时说说你是怎么想的？ 3．练习十二第14题 独立完成，交流结果 4.练习十二第15题 独立完成，交流结果（二）应用题练习。
1．练习十二第16题。
（1）出示第16题图，观察图提问，图中告诉我们什么？（红金鱼有24条，黑金鱼有10条，黄金鱼有6条。）
（2）“求红金鱼和黄金鱼一共有多少条”要哪些条件？怎样算？（学生计算解答，集体交流。）
（3）“求再买几条黄金鱼就和红金鱼同样多？”是什么意思？需要哪些条件？怎样算？（学生计算解答，集体交流。）
（4）根据这道题的条件你还可以提出什么问题？ 分小组讨论，集体交流后解答。
（三）拓展练习练习十二第17题 找规律填数 四、练习总结：师生共同谈收获。
五、质疑。
六、课堂小测：
1.填表。
41 36 49 72 50 63 56 85 65 77 9 30 2 9 5 30 8 7 5 8 和 差 2.停车场有50辆小汽车，30辆大汽车，还有8辆上卡车。
（1）大汽车和小汽车一共有多少辆？（2）小汽车比大汽车多多少辆？ 你还能提出哪些问题？ 两位数加两位数(进位加法)教学内容：教科书第84、85页 三维目标：
1.经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中，“个位满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。
2.在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
3.在数学学习的活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯。
4.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。
教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。
教学难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。
教学流程：
一、谈话引入：
我们班有没有小朋友收集邮票？收集邮票是一件很有意义的事情，可以增长知识，可以培养办事认真的习惯和毅力。你们看，有两位小朋友都是集邮爱好者，他们正在数自己的邮票张数呢。（出示情境图）
二、合作探究，获取新知 根据现实情境，引导学生提出问题。
小朋友你从图中知道了什么？你想提出什么问题，能列式解答吗？ 从学生提出的问题中，选出求和的问题：“两人一共有多少张？”并让学生列出解决问题的算式“34+16” 三、实践操作，探索算法。
1.学生尝试计算34+16。
（1）“34+16=？请大家四人小组合作来讨论一下。同学们可以借助计数器、小棒这些学具，也可以尝试创新用别的方法，看哪个小组讨论的最好。”（2）学生小组合作探讨，教师巡视，每组选一名代表上台讲解算法。
反馈方法1：我们组用计数器，先在十位上拨3个珠子、个位上拨4个珠子。要加16，十位上拨1个珠子、个位上拨6个珠子。个位上4个加6个是10个珠子。就在十位上拨1个珠子，把个位上10个珠子拨去。得到50。
反馈方法2：我们组用小棒来摆的。先摆3捆4根，再摆1捆6根。
4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。
反馈方法3：列竖式，并引导学生讨论应该从哪一位算起？说说自己的理由。
十个 3 4 先算个位4加6得10，向十位进1 +1 6 位写0；
5 0 十位3加1再加进上的1得5。
全体齐复述后，再指名复述练习。
2.试一试 6 5 先让学生独立尝试计算，再请几个学生板 + 2 8 演，集体评议、订正。
3、结合两道算式，请小组讨论在笔算进位加法时要注意什么？ ①相同数位对齐；
②从个位加起；
③个位满十向十位进1。
四、巩固提高，练习实践 1.想想做做第1题 学生分组练习，指名板演，并选择其中的几道题说说笔算的过程。
2.想想做做第2题 让学生独立完成，集体订正。
3.想想做做第3、4题 学生看图意，再独立列式解答，注意提醒学生注意写上单位名称。
五、总结 说说这节课你有什么收获？ 练习十三(1)教学内容：教科书第86页第1~5题。
三维目标：
1.进一步理解两位数加两位数的进位加法的计算方法，能正确地、比较熟练地笔算两位数加两位数的式题，培养学生的计算能力。
2.通过多种形式练习，不断提高学生的计算水平。
3.培养学生的观察能力和逆向思维的能力。提高学生的估算能力。
教学重点：提高计算水平。
教学难点：提高发现问题解决问题的能力。
教具准备：投影仪 卡片 教学流程：
一、基本练习。
1.口算卡片：
24+3 96-4 62+8 46+4 80-70 40+58 98-70 69+30 72+50 69-80 15+9 56-50 82+7 65-30 说一说怎样进行口算，哪些地方容易出错。
总结：1.相同数位相加减。
2.进位加法时，不能忘记进位的1。
2.发展估算，练习计算 教科书第86页第1题、第87页第7题（1）第1题：先让学生进行估算哪几题的得数是几十多？再用竖式进行证。
（2）第7题。先要求学生进行估算后再进行比较，使学生知道比较大小运用估算可以较节省时间。
3.练习十三第2题。
先让学生独立找出各题错在哪里，在改正。
二、笔算下面各题。
组织学生分组练习，教师注意巡视，指导学生的竖式书写格式，以及横式的得数。最后各小组汇报结果，集体评议、订正。
集体订正，说一说怎样进行计算，然后总结笔算两位数加法的计算方法。
1.相同数位对齐。
2.从个位加起，个位满十向前一位进一。
三、图表应用题。
1.投影出示练习十三第4题，学生看图，明白图意。
2.小组活动，组织讨论，找出解决的办法。
3.集体订正总结。
4.投影出示第5题，学生说出画面的意思。
5.提问：要求原有多少袋牛奶？ 6.组织讨论，集体订正。
四、课堂总结 今天这节课我们练习的是100以内进位加法，同学们在做题时要认真审题，细心计算，做到又对又快。
练习十三(2)教学内容：教科书第87页 三维目标：
1.通过多种形式的练习，使学生能够正确、熟练地计算两位数加两位数。
2.培养估算意识，培养运用数学知识解决一些简单实际的数学问题。
3.在一定的游戏情境中进行学习，增加学习的乐趣，感受学习的快乐，获得成功的体验。
教学重点：巩固两位数加两位数进位加的方法。
教学难点：提高计算的速度。
教具准备：卡片，投影。
教学流程：
一、基本训练 1.口算第6题 小朋友，上节课我们学习了用竖式计算两位数加两位数，今天我们来上一节练习课，首先来看我们每天的口算练习，比一比，哪个小朋友进步最快。出示口算卡片，抢答。
指名说8+54、42+9是怎么想的？ 2.送信：通过连线使小鸽子找到自己的邮筒。
3.找朋友：45+17 40+27 39+25 17+34 35+49
48+36 28+13 62-10 29+38 58+6 把得数相同的算式用线连起来 4、列竖式计算 教师：口算算得快，笔算也就快。
出示第一题：先说出每题得数的十位上是几，再计算。
展示，集体订正。
18+32你是怎样算出来的？ 24+25先算什么，再算什么？ 47+36个位上7加6等于几？怎么写？ 教师：小朋友，刚才我们做的题目都是两位数加两位数，我们在计算时要注意什么呢？ 小结板书：相同数位要对齐；
从个位加起；
个位满十，向十位进一。
二、口算练习。
1.练习十三第87页第6题。
让学生直接在书上写得数，时间大约在2分钟。
三、竖式计算。
1．在练习本上计算．(同时请3人板演)2.练习十三第87页第8题。
先让学生说出哪几题的得数大于80，然后在计算。
四．综合练习1.在□里填什么数可以使它成为进位加法题？ 师：请同学们任选两个数，在练习本上计算． 2．编两位数加两位数的进位加法题．注意十位上的数不要太大，和不能超过100． 学生编题，教师板书．如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，… 师：同学们编的这些题里有没有不符合要求的？ 生：54＋25这道题不符合要求． 师：为什么？ 生：54＋25，个位相加不满十，不是进位加法题． 师：请同学们从编的题里选两道进位加法题，在练习本上计算．做得快的同学可以多做． 集体订正． 3.在□里填哪些数合适？ 4.练习十三第87页第9题。
先让学生说题意，再独立完成 5.练习十三第88页第10题。
先让学生找出题中的已知条件和要求的问题，然后再解答。
6.练习十三第11题 要求学生说明选择的理由 7、练习十三第12题 同桌比赛，交流结果 五、布置作业。
两位数减两位数（退位减）
教学内容：教科书第88-89页 三维目标 1.经历两位数减两位数退位减计算方法的探索过程，理解“退1作10”的原理。掌握两位数减两位数的计算方法能正确进行笔算。
2.在观察、操作中，发展学生的思维，初步形成独立思考的习惯。
3.在学习活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
教学重点：理解笔算减法的法则，比较熟练地进行计算． 教学难点：理解退位减的算理，掌握计算方法正确进行笔算退位减法计算． 教具、学具准备：教师准备50根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备50根小棒． 教学流程：
（－）铺垫孕伏 1．指名回答
13－9＝ 17－8＝ 32－5＝
15一7＝ 14－6＝ 40一3＝ 2．改错并说明理由 6 5 7 8 2 9-3-5-1 2 3 5 3 7 3.指名板演：(用竖式)42－21= 4.提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？（二）创设情境，导入新课。
谈话：小朋友，你喜欢集邮吗？邮票上可以学到很多的知识，瞧，小星和小梅就是集邮迷，他们正在欣赏自己收集到的珍贵邮票呢。（呈现例题情境图）你能提出什么数学问题？可以怎样解决？（1）小星和小梅一共有多少张邮票？ 这个问题我们已经会解决了，怎样列算式？50+26=76（张）
（2）小星比小梅多多少张邮票？ 这正是我们今天要研究的问题。
（三）操作探究，学习新知。
1．教学例题。
（l）提问小星比小梅多多少张邮票？你能列出算式吗？ 根据学生回答板书：50-26=（2）谈话：50减26等于多少？我们可以用小棒摆一摆，或者用计数器来拨一拨。请小朋友选择自己喜欢的方法，先想一想，然后动手试一试。
引导同学分组摆学具，讨论怎样从50根小棒中减去26根？ 引导学生明确：
①50根小棒就是5捆，可以把5捆小棒中的任意一捆拆散成10个1根，接着就可以拿去2捆和6根，最后剩下2捆4根，得数就是24。②用计数器拨一拨。
（3）竖式的写法． 教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，为了不忘记从十位上退了1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点．（4）指导学生阅读教科书第89页例题。
2．反馈练习． 完成教科书第89页“试一试”． 想一想：十位上退1后，被减数的个位要算十几减几？ 引导学生得出：从十位上退1后，个位要算13减7． 让学生用竖式计算，然后订正得数． 3．总结法则． 讨论：笔算减法应注意哪些问题？ 教师可以引导学生从以下三方面想：
（l）写竖式要注意什么？（2）计算时应从哪一位减起？（3）遇到被减数个位不够减时怎么办？(四)巩固反馈 1．教科书第89页“想想做做”(做在书上)订正反馈． 2．在□里填什么数可以使它成为退位减法题？ 师：请同学们任选两个数，在练习本上计算． 练习十四（1）
教学内容：教科书第90页1-5题。
三维目标：
1.使学生进一步理解两位数减两位数的退位减的计算方法，能正确地、比较熟练地笔算两位数减两位数的式题，培养学生的计算能力。
2.继续培养学生的解决实际问题的能力，提高分析、推理和理解能力，以及发现问题和提出问题的能力。
3.注意培养学生的作业习惯，逐步养成认真、细致的良好习惯。
4.借助练习题，教育学生要懂得爱惜劳动果实，尊重劳动人民。
教学重点、难点：进一步理解算理，熟练计算方法 教学用具：卡片，投影。
教学流程：
一、课前热身：抢答题 1.口算：师：看谁抢到的果实最多。
27+9= 42+28= 99-66= 13+31= 8+54=45-27= 47-9= 66-7= 54+44 96-5 = 90-6= 44-7= 2.说出每道题的得数是几十多。
80-45 56-30 76-19 55-26 32-11 89-67 43-18 91-47 79-56 60-28 67-9 86-37 让学生做好准备，看题抢答，说出每一道题的得数大约是几十多，每答对一题，可以得到相应的果实卡片一张，最后看谁胜利的果实最丰硕，激发学生的学习积极性。
二、巩固练习1.看谁能当一个合格的医生——练习十四第2题 师：树林里传来了小鸟的叫声，原来有三棵树不知道犯是什么毛病，直喊不舒服呢？看谁能找到它们的病因，并用好办法医治好它们，那就是一个合格的医生了，赶紧救树去吧。
让学生独立思考，找出每道题错在哪里，再交流，并改正错误。
2.练习十四第1题 师：刚才小树因为不太认真，所以生病了，你们可要注意了，接下来自己完成时可要避免和小树犯同样的错误了。
给学生分组进行练习后，指名板演，再全班交流，共同纠正。
3.练习十四第4题 先请同学们看一看图，你知道是什么？能了大家说一说吗？ 指名完整说题意后，学生独立列式解答，再指名回答。
4.练习六第5题 有这么一首歌谣：一粒一粒米呀，来得不容易……这首歌说的是什么意思谁知道呀？（请学生说说）粮食来得不容易，所以我们要爱惜粮食，除了大米之外，还有高粱、玉米也是我们的主要粮食作物，我们吃的许多东西，都是用它们加工而成的，所以我们都要爱惜粮食，不要养成浪费的坏习惯，赶快解决玉米和高粱的数学问题吧。
先让学生列式解答：玉米比高粱少多少棵？ 再让学生根据已知的条件：
高粱有46棵，玉米有38棵。提出不同的问题，能解答的进行解答，暂时不能解答的不作要求。
三、课外作业：
练习十四（2）
教学内容：教科书第91页6-10题。
三维目标：
1.进一步理解两位数减两位数的退位减的计算方法，能正确地、比较熟练地笔算两位数减两位数的式题，培养学生的计算能力。
2.继续培养学生的解决实际问题的能力，提高分析、推理和理解能力，以及发现问题和提出问题的能力。
3.继续培养学生的作业习惯，逐步养成认真、细致的良好习惯。
教学流程：
一、口算热身 1.分别出示以下口算卡片，请学生以抢答的方式进行，答对了给卡片背后对应的水果作为奖励，以激发学生的兴趣和积极的参与性。
16+4= 39＋8= 68－6= 40－3= 35+20= 37－20= 6+54= 84－7= 30+30= 2、让学生动脑、动笔，在书上以最快的速度填写第6题的得数，看谁写得又快又对，教师注意巡视学生的完成情况。
二、估一估，比一比 1.第7题，让学生估计得数大约是几十多，然后再进行计算。
请学生分别说一说每道题的得数大约是几十多，并说说是怎样判断的，结合学生的意见，教师适时进行小结：
先看看个位上是不是需要退位，如果不需要退位，则十位上的数相减是几就是几十多，如果需要退位，则十位上的数相减后还要退去1后是几就是几十多。
接着让学生用竖式进行计算，验证自己的估计是否较准确，也使学生体会到估计的能力能帮助正确地计算。
2.第8题，先让学生独立判断后，在小组内互相交流，再请个别学生说说自己的判断方法，有的可能利用估计来判断而不需算出得数，有的可能先算出得数后再判断，两种都可以，并可以引导学生对不同的判断方法进行讨论和评议，以使学生明白并体会，在学习中可以灵活地运用多种方法解决实际的问题。
三、解决实际问题 按照：
看图——理解题意——列式解答——指名汇报——集体评议——集体订正的程序进行。
这些问题以学生喜爱的玩具出现，通过问题的解决，使学生逐步地认识到问题之间的联系，并学会在解答问题时要先选择合适的、有关联的条件，培养学生的审题能力。
（1）小佳、小强来到了玩具店，小朋友们看一看都有哪些玩具，各是多少钱？（2）小强买了辆小汽车和飞机，请你帮她算一算，小汽车比飞机贵多少元？（3）小佳买了，请你帮她算一算，布娃娃比小汽车比便宜多少元？ 你还能提出哪些问题？同桌互相交流。
四、全课总结 复习(1)教学内容：教科书第92页习题。
三维目标：
1.立足学生的数学现实，创设童话情境，借助“闯关”开展观察、对比、估算、分类、交流等活动，拓展学生思维。通过算一算，比一比，沟通两位数加一位数进位与不进位及两位数减一位数、整十数的联系，完善认知，提高口算能力，发展智力。
2.营造乐学氛围，在学生充分参与学习活动的过程中，应用所学知识解决一些简单的实际问题，积累数学活动经验，感受数学学科的趣味性、生活性、挑战性，培养学生的问题意识、合作意识和应用意识。
教学流程：
一、创设情境，引入活动 讲述：同学们，咱们的老朋友蓝猫听说最近我们学习了进位加法和退位减法，可高兴了。今天，老师把它请来了。
（电脑展示：蓝猫——HI！我是蓝猫大哥！最近我在新开了一家蓝猫专卖店，大家想去逛逛吗？看看谁能开动脑筋，运用最近刚学的知识克服重重障碍，记住，优惠多多、奖品多多。）
二、联系实际，展开活动 1.勇过大山（蓝猫：大山拦住了去路，怎么办呢？不急，咱们解决了这些问题就能过山了。）
出示：
36+3 36+7 提问：你计算36+3是怎么想的？36+7呢？ 这两道题有什么相同点？ 为什么36+3得三十多，而36+7得四十多呢？ 出示：
6+27 60+27 提问：计算这两道题需要注意什么？请提醒一下同组的小伙伴。
（解决问题后，大山粉碎。）
2.智闯连环洞。教科书第93页第5题。
（蓝猫：刚才大家的表现真棒！咱们又来到了连环洞。）
师：这个洞一个门连着一个门，每道门上都有一道算式，请大家估一估，得数是几十多，答对一道过一关，准备好了吗？ 分别出示算式，学生抢答。
师：恭喜大家顺利过关！3.巧过独木桥。教科书第93页第2题。
（蓝猫：瞧瞧！一条小河拦住了去路，只有一座独木桥，咱们得计算一题才能走一步。）
示范两道。
师：好，咱们在小组里分工算一算，一人算2题，看看哪个小组算得又对又快。
师：蓝猫刚才发现几个小朋友是这样算的，你们当当小老师，说说他们算得对吗？如果不对，错在哪儿？ 指名回答。
师：大家互相帮助，终于过了河。
4.淘气钓鱼 师：瞧瞧，淘气在河边钓鱼，遇到难题了，它想把这些鱼分放在两个桶里，谁能来帮帮它？ 学生独立连线。
请学生汇报。
5.限时口算（蓝猫：看，蓝猫专卖店终于到了。想进去吗？最后我还要考考你们。）
请大家打开课本93页找到第4题，老师计时，在2分钟内完成，看谁又对又快。
学生独立计算。
师：现在请同桌的小朋友互相当当小老师，改一改，做对的给他画一面红旗。
同桌互相批改，老师报答案。
师：小朋友们团结合作，互相帮助，终于可以进蓝猫专卖店了！6.解决实际问题（出示：蓝猫专卖店新开张，有不少的货品，书包34元，笔盒8元，书10元。）
问：你想要买什么？ 师：咱们看看，蓝猫、淘气、灰灰他们买了些什么？（出示：蓝猫买一个书包和一个笔盒，淘气买了一个笔盒和一本书，灰灰买了2个笔盒。）
问：谁买东西花的钱最多？花了多少钱？ 请小朋友们小组里讨论一下，看看哪个小组又对又快。
三、评价 蓝猫：小朋友们，感谢大家到我的专卖店做客，今天你们的表现真棒！你们觉得这节课哪个小朋友的表现最好呢？ 课后反思：
游戏是学生所喜闻乐见的形式，因此在这节课中我把游戏与知识相结合，让学生在学习知识的同时得到快乐的体验。在教学中我发现学生个个兴趣盎然，积极性非常高。同时我以评价来促进学生纪律的组织，让学生在玩中有所学，正所谓“润物细无声”。
复习(2)教学内容：教科书第93-94页 三维目标：
1.在学生掌握两位数加两位数进位加法和两位数减两位数退位减法的计算方法的基础上，进一步提高计算速度和正确率。
2.使学生进一步理解应用题的数量关系，正确地解答应用题。
教学重点：
巩固和两位数加一位数和两位数减一位数的口算方法 教学难点：理解应用题的数量关系，正确地解答应用题。
教具准备：
教学挂图或多媒体，小黑板。
教学流程：
一、导入新课，明确目的。
我们已经学完了两位数加两位数进位加法和两位数减两位数退位减法的计算方法，今天我们要上一节练习课进行巩固计算和应用题练习。
二、练习设计：
（一）计算练习。
1.复习第7题。
算一算，比一比。
独立完成，集体交流时提问：
（1）第1组的两道题在计算时有什么不同？（56+32是不进位加法，不需要进位，56+39是进位加法，需要进位。）
（2）第2组的两道题在计算时有什么不同？（56-32个位够减，不需要退位，56-39个位不够减，需要退位。）
独立完成，集体交流，说说每组的两道题有什么不同？ 教师在评讲时，突出进位加和不进位加、退位减和不退位减在方法上的联系和区别。
2.复习第8题。
（1）判断一下题中的8道题，加法的哪些是进位，哪些不是进位，减法的哪些是退位的，哪些不需要退位，每题的得数是几十多。
（2）学生计算并与估计的结果进行比较。
3.复习第9题。
同桌同学互相练习，比一比谁算得好。谁先夺到红旗。
（二）应用题练习。
1.复习第6题。
（1）出示第6题图，观察图提问，图中告诉我们什么？（2）“求小宁已经看了多少页？”需要哪些条件？怎样算？（学生计算解答，集体交流。）
2.复习第10题。
（1）出示第10题图，观察图提问，图中告诉我们什么？（桃树56棵，梨树38棵）
（2）“求桃树和梨树一共有多少棵？”需要哪些条件？怎样算？（学生计算解答，集体交流。）
（3）“求桃树比梨树多多少棵？”需要哪些条件？怎样算？（学生计算解答，集体交流。）
（4）根据这道题的条件你还可以提出什么问题？ 分小组讨论，集体交流后解答。
3.复习第11题。
（1）出示复习11题。观察表格后提问，从表格中得到什么数学信息？（2）要求小芳两次一共跳了多少下？需要选择哪两个条件？怎样计算？（3）要求小刚第二次比第一次少跳多少下？需要选择哪两个条件？怎样计算？（4）根据表中的条件，你还可以提出什么问题？ 分小组讨论，集体交流后解答。
三、巩固练习：
1.书架上原有64本书，借走36本，还剩多少本？ 2.书架上原有64本书，借走一些，还剩28本，借走多少本？ 3.书架上有一些书，借走36本，还剩28本，原来有多少本？ 4.选择算式：学校有42个皮球，借给同学10个，还有几个？ A.42-10=32（球）B.42-10=32（个）C.42+10=52（个）
5.树上先飞走38只鸟，又飞走3只，两次飞走多少只？ A.38+3=41（只）B.38-3=35（只）C.38+3=41
说一说理由。
6.河里有16只鸭子，游来10只，现在有多少只？
河里有16只鸭子，游走10只，现在有多少只？ 四、课堂小结：
通过这节课的复习，你有什么收获？ 期末复习（1）
教学内容：教科书95、96页 教学目标：
1．学生通过复习对100以内的数的组成、数位、数的大小比较进一步加深理解，并能正确熟练地读写。
2．学生通过复习进一步加深对平面图形的认识和简单统计的认识。
教学重点 学生通过复习对100以内的数的组成、数位、数的大小比较进一步加深理解，并能正确熟练地读写。
教学难点：
熟练的掌握100以内的数的组成、数位、数的大小。
教学准备：
多媒体 教学过程：
一、导入新课 谈话：同学们，从今天开始，我们将对这学期学习的知识进行复习和巩固。今天我们一起来复习100以内的数和常见的平面图形。
板书课题：复习100以内的数。
二、课堂交流（一）复习100以内的数 1．复习计数单位“十”与“百”、数数、写数。
(1)第1题 按要求数数，先让学生独立完成，集体订正时指名说一说一共有几个5本，几个10本？一共有多少本？（2）第2题 老师说明题意并指导学生完成。
①先圈出10个，再看一看图中的草莓大约有几个十，估计一下大约是几十个？ ②老师指导学生一个一个地数，边数边用铅笔做记号，防止漏数或重复。
2．复习数的组成和数的比较大小。
(1)出示“期末复习”第3题，师生先示范一下题目要求，同桌同学拿出计数器按要求完成此题，每拨一个数都要互相说一说。
(2)完成第4题 运用“接近”、“多得多”等词语进行简单的估计，再完成。既要让学生说清楚选择的理由，也要说清楚不选的理由。
3．小结。
刚才我们复习100以内的数，你有哪些收获？（二）复习近平面图和简单的统计 1．仔细观察横着每排有哪些图形？图形的排列有什么规律？接下去的应该是什么图形？并在右边的四个图形中找出合适的一个，用线和括号连一连。
学生独立完成，集体交流时提问：括号里是什么图形？你是怎样想的？ 全班交流想法。
2．你能统计出上面每种图形各有多少个吗？ 3．出示第6题仔细观察并提问：想一想怎样统计比较合理、科学？ 学生独立完成。
4．出示第7题仔细观察并提问：要求应找回的钱，你是怎样想的？ 板书：付出的钱-要买的物品的钱=应找回的钱 三、全课总结 这节课我们整理和复习的知识，你还有哪些地方有疑问？通过今天的复习，你有什么收获？ 期末复习（2）
教学内容：教科书96、97页 教学目标：
1．学生通过复习，进一步理解并掌握100以内的两位数加、减整十数和一位数的口算方法。
2．培养学生的估算意识，初步掌握估算方法。
3．通过富有童趣的情境练习，激发学生积极的学习数学情感。
教学重点：
使学生进一步理解并掌握100以内的两位数加、减整十数和一位数的口算方法。
教学难点：
初步掌握估算方法。
教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、明确目标 今天这节课我们来复习100以内的加、减法口算。
板书课题：复习100以内的加、减法口算。
二、课堂练习1．完成“期末复习”第8、9题。
（1）第8题 出示口算卡片。
同桌之间互相出题口算。
（除了练习11、12、13、14减几外，还可以练习15、16、17、18减几）。
（2）第9题 教师计时，看谁算的又对又快。
在规定时间内完成，及时纠错，统计准确率。
(3)交流小结 口算两位数加、减整十数都要从十位算起；
口算两位数加、减一位数都从个位算起。
2．完成“期末复习”第10题。
说明题意：计算后再比一比。
3．第11题 以游戏的形式进行口算。
4．第12题 学生独立完成，看谁又对又快。
发现问题，要及时解决。
5．独立完成＂期末复习＂第13题。然后交流：先说一说题意，（1）原来有足球35个，借出20个，还剩多少个？（2）跳绳借出36根后还剩4根，跳绳原来有多少根？（3）毽子有50个，借出一些后还剩8个，借出了多少个？ 三、课堂小结 今天我们复习了什么内容？两位数加、减整十数、一位数怎样口算？ 期末复习（3）
教学内容：教科书97、98页 教学目标：
1．学生通过复习，对100以内的两位数加、减两位数的笔算，在计算正确率和速度两方面都能达到基本要求。
2．着力提高学生的计算能力，增强数学意识。
3．激发学生积极的数学情感，在解决问题的过程中体验成功的愉悦。
教学重点：
使学生对100以内的两位数加、减两位数的笔算，在计算正确率和速度两方面都能达到基本要求。
教学难点：
提高学生的计算能力，增强数学意识。
教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、明确目标 上节课我们复习了100以内的加、减法口算，今天这节课我们来复习两位数加、减两位数的笔算的知识。
板书课题：复习两位数加、减两位数的笔算 二、课堂练习1．出示第14题 先用竖式计算，再比一比。
43+25= 86－54= 75+7= 43+28= 85－58= 75－7= 指名板演，集体校对 说一说：你有什么发现？ 2．出示第15题：
用竖式计算。
16+53= 32+29= 93-42= 86-17= 16+35= 23+29= 93-24= 68-17= 分两组练习，注意每组题的区别。
集体校对。
3．完成第16题。
看谁完成的又对又快，学生先独立完成。
再引导学生分析计算错误的原因，及时纠正。
4．出示第17题。
看图，联系表格弄清题意，说一说，已经知道了什么信息？要求什么？ 小朋友踢毽，小明第一次踢了18下，第二次踢了25下，两次一共踢了多少下？ 小娟两次一共踢了60下，其中第一次踢了32下，那么第二次踢了多少下？ 你还能提出什么问题？ 生根据题意说一说，并能口头列式。
三、课堂小结 我们笔算两位数加、减两位数时，我们常会出现的错误会是什么？ 在计算中，要注意哪些问题？你能说一说吗？ 这节课你有收获吗？还有什么疑问？
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