第1篇：夜间行车教案
夜间驾驶理论教案
一、教学科目：夜间行驶
二、教学目的：行驶中根据各种照明情况和道路情况正确使用灯光
三、教学要求：掌握夜间灯光的使用、路面的识别与判断、会车、跟车、超车、让超车、通过交叉路口、通过坡道、通过人行横道、转弯的安全驾驶方法及车辆故障时的处置方法
四、教学学时;
五、教学内容：
1、夜间灯光的使用；
2、夜间路面的识别与判断；
3、夜间跟车、超车、让超车时的安全驾驶；
4、夜间会车时的安全驾驶；
5、夜间通过交叉路口时的安全驾驶；
6、夜间通过坡道、人行横道时的安全驾驶；
7、夜间转弯、发生故障时的安全驾驶
六、教学重点难点：车辆灯光的正确使用方法，道路的识别与判断方法
七、教学方法：讲授法、讨论法、演示法
八、教学工具：计算机、投影仪、投影幕、多媒体教学软件
九、教学过程设计：
1、导入新课
讲述一个夜间因临时停车没有按规定开启车灯而造成交通事故的案例，教练员可配合所准备的事故现场示意图进行讲解
2、讲授新课
（1）夜间行车的特点 1）视野变窄、视距变短
2）道路感知能力，车速判断能力下降 3）暗适成现象； 4）易造成炫目
（2）车辆灯光的正确使用方法
1）起步前的检查及车辆灯光标志； 2）夜间行车使用远光灯或者近光灯； 3）夜间会车时的灯光使用； 4）夜间超车时的灯光使用；
5）夜间使用危险报警闪光灯、雾灯（3）道路的识别和判断 1）灯光照射由近变远； 2）灯光照射由适变近； 3）灯光照射离开路面；
4）灯光照射由路中移到路测
5）灯光照射由路测移到路测路中（4）教练员教学指导
1）教练员配合多媒体教学软件进行演示，讲解
2）教练员可针对某种灯光的具体使用或灯光照射的某种具体变化情况，线组织学员讨论，再做总结
3）教练员应结合法律法规的相关规定及驾驶证考试的评分标准进行讲解，教练员配合多媒体教学软件进行演示、讲解
4）应向学员强调夜间驾驶的风险
3、总结练习
教练员可从理论考试题库中选择典型试题组织练习
雨天安全驾驶
教学科目：雨天安全驾驶 教学学时：
教学目的：了解雨天行驶的危害性，掌握雨天行车的方法 教学要求：掌握雨天道路条件下灯光和刮水器的正确使用，路面选择和速度的控制方法，跟车、会车、制动和停车的安全驾驶方法
教学重点难点：根据不同雨量及时正确使用雨刮器，在视线受阻时及时观察和车速控制
教学方法：讲授教学法、讨论教学法、模拟教学法 教学工具：实车操作训练（含模拟器）教学内容:
1、雨天行车的交通特点 1）视线模糊
雨天光线比较暗，能见度低，下雨时风窗玻璃挂满水珠，导致驾驶员视线模糊，尤其是暴雨天气，刮水器快速运动，也难以刮尽雨水，从而影响驾驶员对交通情况的观察。下雨时，需关闭车窗，车厢内外温差加大，在风窗玻璃内常常形成一层水雾，也会车当驾驶员的视线。2）路面湿滑
特别是刚开始下雨时，雨水与路面灰尘混合，轮胎与路面的附着系数更小，制动距离长，容易产生跑偏和侧滑。大雨中或者大雨之后，路面上会有积水，路面变得湿滑，轮胎和路面间会形成一层水膜，易发生“水滑”，此时，切忌急踩制动踏板或猛打方向盘。
2、雨天灯光、刮水器的正确使用
雨天驾驶，要充分利用刮水器、空调和车辆灯光等设备，增强驾驶员的视线。根据雨量大小选择刮水器档位；利用空调除雾；使用近光灯看清路面。
3、雨天行驶路面选择、速度控制
雨天路面湿滑，行车时降低车速，扩大行车间距，避免太靠近路侧行驶。
4、雨天跟车、会车、制动和停车的安全驾驶
雨天应尽量扩大跟车距离，避免紧急制动（充分利用发动机牵制）减速。会车时应降低车速，避免急打转向盘；遇行人或骑自行车时，提早减速，避免积水溅人。停车时，选择无积水区域安全地点停车，开启示廊灯和闪光灯。
5、场地模拟雨雾天驾驶及评判标准 1）技术要求
要求考生驾驶车辆遇雨（雾）天气应减速行驶。雨天视雨量大小选择雨刮器档位，雾天视情开启雾灯、示廊灯、前照灯危险报警闪光灯。场地设置应在设定路段加装上部喷淋装置，每隔3-4米加装一排喷淋头。
大中型车考试可将模拟雨（雾）天和模拟湿滑路设置在一起。2）评判标准
雨天未开启或正确使用雨刮器 不合格 雾天未开启雾灯、示廊灯、前照灯、危险报警闪光灯 不合格
冰雪道路安全驾驶
教学内容：雪天道路安全驾驶 教学学时;教学目的：了解体会车辆在冰雪路面上由于车辆附着力下降而产生的侧滑现象，正确掌握车辆控制能力和修正方向能力。
教学要求：掌握冰雪道路条件下行驶路面选择和速度控制方法，跟车、会车、制动、停车的安全驾驶方法。教学重点难点：如何控制使用适当的车速降低危险，修正车辆偏移的实际与方向控制。
教学方法：讲授教学法、讨论教学法、模拟教学法 教学工具：实车操作训练 教学内容：
1、冰雪道路行车的交通特点 1）轮胎附着力低，制动距离长
冰雪天路面，轮胎与路面的附着能力很低，制动距离延长，尤其在紧急制动时容易出现车辆侧滑。2）积雪反光，影响视力
雪后天晴，虽然驾驶员视野很开阔，但是积雪对光线的反射作用，容易造成驾驶人目眩。3）行人等占道，风险增加
下雪时人行道及自行车道被冰雪覆盖，而机动车道因车辆行驶的缘故，不易形成积雪，行人或非机动车人常常借用机动车道，加上路面很滑，行人和骑自行车人身体易失去平衡而摔倒，增加冰雪天行车风险。
2、雪天行驶路面选择、速度控制
积雪覆盖的道路、沟壑、坑洼被积雪掩盖，道路轮廊难以辨别时，可根据道路两侧树木、电线杆等参照物来判断行车路线，控制车速，低速行驶。
在弯道、坡道及河谷等危险路段，更应注意行车路线的选择，情况可疑时应立即停车察看，确认安全后继续行驶。
3、雪天跟车、会车、制动和停车的安全行驶
冰雪路上超车、会车时，选择较安全路段靠右慢行，适当增大两车的横向间距，且应与路边保持足够距离，必要时停车让行。
冰雪路上跟车行驶，应与前车保持足够间距，遇前车制动减速时，及时采用间歇制动辅以手制动减速，切忌紧急制动和急拉手刹。
尽量利用发动机牵制减速停车，避免在坡道上停车。
4、场地模拟湿滑路驾驶考试及评判标准 1）技术要求
要求考生驾驶车辆进入湿滑路前减速行驶,进入湿滑路后，使用低速档匀速行驶，平稳控制车辆方向通过湿滑路，模拟湿滑路场地技术要求及划线。
2）评判标准
未能使用低速档平稳通过 不合格 进入湿滑路前，未减速 不合格 通过时急加速，急刹车 不合格
山区道路安全驾驶
教学内容：山区道路安全驾驶 教学学时：
教学目的：了解在山区道路行驶时的危险性，掌握山区道路安全驾驶的要领和方法。
教学要求：掌握山区道路跟车、超车、会车、停车、坡道和弯道行驶的安全驾驶方法。
教学重点难点：山路转弯，下坡路和长坡的速度控制。掌握山路换挡操作时机。
教学方法：讲授教学法、讨论教学法、模拟教学法、练习教学法
教学工具：实车操作训练 教学内容：
1、山区道路交通特点 1）坡长且陡，路窄弯急
山区道路大多依山傍水而建，弯道多且险峻，路况复杂，或盘山绕行，或临崖靠涧，交通风险随之增加。2）转弯时车辆容易占道或冲下山崖
山区道路行车，转弯过度，易发生占道行驶；若转弯不足又会导致车辆冲下山崖。3）气候多变，险情频繁
山区道路气候与道路所处的维度，海拔高度以及地形有关，从山底到山顶，会经历截然不同的季节变换，山底骄阳似火，山顶冰雪覆盖。另外，随着行车海拔高度上升，空气稀薄，冷却水易沸腾，发动机燃烧不正常，还会频繁出现的道路、桥涵冲毁，塌方等险情，影响安全行车。4）易发生制动器热衰
连续下长坡，频繁使用制动，制动器片会因温度升而降低或丧失制动能力
2、山区道路安全驾驶
1）跟车安全驾驶 山区道路跟车行驶时，应适当增大与前车的安全间距，在视线不清或道路条件差的路段，更加加大跟车间距，以防前车停车后溜引发事故。
2）超车安全驾驶 超车时，要选择开阔的缓坡路段，开启转向灯并鸣喇叭，在确认前车让超时超越，不要盲目超车。3）会车安全驾驶 会车时，要选择安全路段减速或停车交会，对向来车占道时，应减速靠右行驶，以防刮碰事故。4）让行安全驾驶 山区道路驾驶，在路段狭窄处，要做到下坡车让上坡车先行；空车让重车先行。
5）通过弯道安全驾驶 山区弯道行车应尽量靠右行驶，不占用对方车道。提前观察，做到“减速、鸣号、靠右行”。6）山区道路坡道的安全驾驶 行驶至上坡路段驶进坡道顶端影响安全视距路段时，要减速慢行并鸣喇叭示意。上坡行驶时，要提前观察路况，坡道长度，在坡底提前减档，加速冲坡。在车速下降前减档，使车辆保持足够动力。下坡行驶时，视坡度和坡长挂合适的低档位，充分利用发动机的牵制控制车速，减少行车制动器的使用。严禁空挡滑行，因为下坡时，车辆惯性会使车速越来越快，连续使用行车制动器会导致制动器升温，产生热衰退。
7）山区道路安全停车 山区道路应尽量避免停车，确需停车时，应选择平缓开阔路段，下坡停车要提前踩；上坡停车，增大与前车间距。有路缘石路段，为避免后溜，上坡停车，将转向盘向左打；下坡停车，向右打，车轮要塞三角木或石块。场地模拟连续急弯山区路驾驶考试及评判标准 1）技术要求
要求考生驾驶车辆行驶至弯道前减速，靠右行驶，鸣喇叭后驶入弯道，行车时不得占用对方车道，模拟连续急弯山区路场地技术要求及划线。2）评判标准
进入弯道前未减速至通过弯道所需的速度 不合格 弯道内占用对方车道 不合格 转弯过程中方向控制不稳，车轮扎弯道中心线或道路边缘线 不合格 进入弯道前未鸣喇叭 扣十分
第2篇：射击乒乓球的游戏教案设计
游戏意图：
家长利用空余时间，到孩子的幼儿园，和孩子还有老师一起玩亲子游戏，对于孩子来讲，不仅充满了欢乐，而且，还能真正增进了与孩子之间的关系。
游戏准备：
啤酒瓶、乒乓球、弹弓、护栏。
游戏过程：
1.将准备好的啤酒瓶均匀地排列在一起。
2.每个啤酒瓶的瓶口上摆放一个乒乓球。
3.将准备好的护栏围住摆好的酒瓶。
4.将家长和自己的孩子编成小组，并且，给以编号。
5.每个编号分得一个弹弓和5个担球。
6.按照编号，家长和孩子一起走到护栏面前，由家长护住孩子，孩子举起弹弓射击乒乓球。
7.如果球被打掉，那么，得一分，如果未打到的话，不得分。
8.每个编号5次机会，最后统计分数。
9.获胜者继续比赛，最后得出前三名。
温馨提示：
在这个游戏中，孩子和家长合作，能锻炼自己的射击能力。
第3篇：《人琴俱亡》教案模板
学习目标：1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。
2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。
一、课堂学习
1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？
2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？
3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？
二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度
材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。
材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。
明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。
二、课后学习：阅读下面的文言文，完成题目。
（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。
（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。
1、给下列字注音
猷()笃()恸()舆()
2、解释加点词的含义。
王子猷、子敬俱病笃（）（）子敬素好琴（）
何以都不闻消息（）（）此乃英雄也（）
3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。
（1）语时了不悲。
译文：____________________________________________________________
（2）便索舆来奔丧。
译文：____________________________________________________________
（3）便径入坐灵床上。
译文：____________________________________________________________
（4）因恸绝良久，月余亦卒。
译文：____________________________________________________________
4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写 的，请你把它工整地写在下面。
5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？
第4篇：单兵夜间私自外出教案
批准人：武警总部长蛋蛋授课人：崔红光
时 间：二○一1年
单兵夜间私自外出（教 案）
题 目：单兵夜间私自外出
目 的：通过训练使同志们熟练掌握夜间私自外出，结合实战培养出私自外出的战斗作风，减少私自外出被捉几率，在此我向晚上偷偷外出的“夜猫子”致偷偷的敬礼。内 容：夜间翻墙练习
时 间：三个晚上
地 点：东操场旁面那道墙
方 法：理论提示、讲解示范、偷偷练习、凌晨讲评
要 求：为达本课之目的，特提以下几点要求：
一、认真听讲，积极发言（要小声）
二、刻苦训练，精益求精，确保翻墙效果
三、爱护墙头，遵守外出规定，着便服
器材保障：除军装外，其他衣物均可
依 据：本课依据2009年10月颁发的单兵夜间外出教材为依 据。
“以上是我给同志们下达的作业提要，是否清楚”
“清 楚”
理论提示
“那么请同志们思考一下，什么是夜间私自外出呢？”
“报告，我回答。夜间私自外出是我军暂时在经部队一段时间的摧残，需要即使做出调整而采取的一种发泄方式，完毕”
“回答的很好，那么请大家在想一想，通常外出采取的发泄方式都有那些？”“报告，我回答。通常包括：上网、唱歌，喝酒，洗桑拿等”
“好，这名同志回答的非常准确，以上两名同志的回答都比较正确，说明大家在理论学习中下了苦工，我在补充一点，其实私自外出发泄方式有千差万别，情势各一，我们在私自外出是首先要确定所着的衣服及利用院墙的部位，把握好：接近、占领、离开、归队四个环节，视情况灵活变换位置，讲解示范
今晚，由我和大家共同研究
一、翻墙头动作。翻墙头通常利用厕所后面那道墙，如有监视时，也可以从其他地方窜出。在训练中其口令下达为：
“慢点---慢点---妈勒个B你轻点，嘘---快跑”
为了使同志们有个直观完整的印象，我结合示范，讲解动作要领：其动作分为如下三个环节，接近时的动作：当行动至适当位置时（一般为2—3步），迅速接近，根据院墙高低，采取适当姿势与方法，迅速隐蔽接近，如院墙高1.5米，可采取跨越式，如院墙高2米，可采取立臂挂腿式，高约3米时，可采取两人协作式。翻墙头的动作：当接近院墙时应采取，战术动作潜听、隐蔽观察，情况不对立即撤退。而后视情况迅速翻出，翻墙时要做到，动如蛟龙，静如游丝，还要做到，眼观干部房间，心知哨兵电话号码。要领可归纳为“一快、一轻、一要”即：翻墙快，落地轻，离开要高兴。
二、归队动作
凌晨，趁干部熟睡，迅速回房间装睡觉，其口令下达为：
“某某某—四点了—走啦”
当行到距离营区1000米时口令为：
“师傅—把大灯关了—慢点开—慢点开—拐弯那停就行---停车---多少钱—给你十块—好—谢谢阿司”
进入前，要做到先观察，在返回。
“以上时我为同志们讲解示范了私自外出的动作要领，同志们是否清楚”
“清楚”
下面，开始个人体会练习，间隔两米，稍息，开始体会
“某某某同志，某某某，你看你翻墙时慌成什么样了，一定要淡定一点，是否明白？”“明白”
“继续训练，某某某同志，你身体过高，不利于隐蔽接近，一不小心容易掉进粪坑，你个吊货，下次注意，是否明白”
“明白”
“继续训练”
“停—集合”
同志们，刚才我们进行了个人练习，同时练习存在以下几个易犯毛病：
一、是外出意识不强。
二、是目标选择不明确。
三、是外出时间过早，导致干部查铺被逮到。那么纠正方法是什么呢？
“报告，我回答：针对训练中的易犯毛病，要求我们在训练中，可以采取游击战的方式，由一次到多次进行训练”
“回答的很好，同志们，翻墙外出看起来非常简单，但不容有失，否则将受到处罚，但我们要克服畏难情绪，苦练翻墙本领，为完成下步私自外出为中心的各项工作任务打下坚实的基础。
分组练习
为了便于以后，2人或者多人外出，下面我划分小组进行练习，1—3名为一组，4—6名为二组，7—9名为三组，每组第一名为小组长，第一组在厕所后面，第二组在饭堂后面，第三组在宿舍楼后面，各小组按划分场地带开训练。
“一组，你们在训练时动作太慢，干啥吃的？外出要加强俯卧撑训练，是否清楚？”“清楚”
“继续训练”
“三组，刚才你们在训练的时候应该观察法清楚干部动静在行动，时候明白？”“明白”
“继续训练”
“停—成外出队形集合”
“同志们，累不累”
“不累（声音要小）”
“好，刚才我们进行两个多小时的训练，很多同志都流了汗，部分同志连胳膊膝盖都磨
破了，这说明同志们训练比较刻苦，但仍有个别同志有偷懒现象，在训练中自觉性不高。我们要发扬五不怕精神，牢记平时多流汗，翻墙少流血。严格要求，严格训练，尽快掌握过瘾的翻墙本领，为完成私自外出任务打下坚实的基础，同志们有没有信心？”
“有”
会 操（略）
小节讲评
今天我和同志们共同研究了翻墙私自外出，通过学习和训练，大家基本掌握了动作要领和方法，同志们发扬了不怕苦、不怕累、不怕抓、不怕处罚的战斗作风，有的同志还带伤参加训练，训练效果非常好，表现好的同志有：某某某 某某。希望大家向这几名同志学习，不断提高训练质量，把翻墙训练引向部队，下节课，我们还将对不假外出进行深入系统的训练，希望大家课前做好预习。
讲解完毕！
编写人：刀锋
二0一一年八月二十四
第5篇：少 儿 英 语 教 案 模 板
少 儿 英 语 教 案 模 板
一、Teaching Demands and Aims(教学目标）
二、Teaching important and difficult point(教学重点）
1、words
2、sentences
3、grammars
三、Teaching Aids(教具)
四、Teaching procedures(教学过程）Greeting(问候）warm up(热身）Review(复习）New Leon(新课）Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮咛）
五、Homework(作业布置）
作 业 的 布 置
一、书面作业
1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。
2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。
3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。
二、磁带作业
1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。
2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：Hello!Amanda.I am Go go.This is Unit 11„„„ Goodbye!Amanda!)
3、听音修正：
(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。(2)修正过程：
A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读 B：说悄悄话，增进师生感情交流 C：提出问题。
D：结束Say:“ Good bye!”
三、电话教学
1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。
2、教学内容：
(1)本周学习单词及课文的朗诵。(2)词句的翻译。(3)疑难解答。(4)家长的经验交流。
第6篇：四年级科学《夜间的计时器》教案
一、教学目标。
1、组织和指导学生在经历“制定方案——动手制作——不断改进”的制作蜡烛钟的活动过程，意识到科学成果的产生是一个需要不断改进的过程。
2、经历和指导学生在有结构的活动中，发现科学中的细节问题并加以修正。
3、引导和推动学生开展对计时工具的探究实践活动，感受人类对时间的认识发展过程。
二、教学准备。
每小组粗细不同的蜡烛、一把尺子、一支黑色的记号笔、一张白纸、一个橡皮泥、一个蜡烛闹钟、一盒火柴、计时表、沙漏。
三、学生分析。
对于小学五年级来说，用蜡烛做一个能够计时的工具，是学生们在日常生活中不会想到，但是制作起来又不是很难的活动。他们的动手能力强，但是发现问题和思考的能力一般。因此，本课的教学活动紧紧围绕在“蜡烛钟的设计方案有问题吗”“怎样让你的蜡烛钟计时更准确”“还有哪些因素干扰我们实验结果”等一系列的关键性的问题，以及丰富多彩的体验活动引导学生思维向深度广度发展。
四、教学过程：
（一）前后课衔接，引出问题。
1、考考你，古人晚上用什么计时？
2、出示蜡烛。
用蜡烛来做一个蜡烛钟，照明计时两不误，一举两得。今天我们就用蜡烛做一个夜间的计时器。（板书：夜间的计时器———蜡烛钟）
（二）设计方案。
1、设计计时5分钟蜡烛钟。
（1）讨论：先说说怎样用蜡烛做一个能计时的蜡烛钟。
（2）任务：做一个以一分钟为单位计时5分钟的蜡烛钟。
2、讨论并思考：（出示讨论内容）
要求：蜡烛钟计时尽量准确。
①怎样用一根蜡烛制作一个可以计时5分钟的蜡烛钟？
②需要哪些材料？
③画出预计做成的蜡烛钟草图。
④讨论并及时记录在设计方案的表格中。
3、描述自己的设计：
哪个小组上来介绍自己组的方案，请其他小组认真，看他们方案是否科学合理。（要求蜡烛钟设计草图，并讲清设计思路，再介绍选用的材料及各材料作用。）
4、完善自己的设计：
听完汇报小组的介绍后，其他学生参与质疑，重点就方案设计的科学性和选材加以关注。在汇报小组和师生的讨论辩析中形成一套比较科学的实验方案。
5、教师关键性问题：
①有小组可能会采用观察蜡烛烧5分钟后长度，再取另一根标上长度。教师则及时引导：要是让这一蜡烛可以计时一个小时或更长呢？这种方案明显存在不足。能不能根据推理方法，先观察某一段时间内蜡烛燃烧的长度，再推算出10分钟或更长的长度？
②一根蜡烛就标一个长度，如果刚好让10分钟可以，要是让计时7分钟或7分30秒？怎么办？
③每一小组根据这几点反思整改自己组设计方案重新作一份设计草图，并领取自己需要的研究材料。
（三）制作计时5分钟的蜡烛钟。
请同学们学生按照讨论完善后的实验方案进行制作蜡烛钟，活动时间为7分钟，（出示沙漏）老师用计时7分钟的沙漏计时，现在开始。
分组制作蜡烛钟。
（四）展示、评议蜡烛钟。
1、哪一小组愿意向大家展示并介绍自己组的得意之做———蜡烛钟？（要说清自己的制作过程，阐述自己的思路。）
2、接受其他小组的质疑。
（五）测试蜡烛钟计时是否准确。
1、第一次计时比赛。
（1）要求：
想不想看看大家做的蜡烛钟到底准不准？
下面我们来进行一个计时比赛。计时时间为一分钟。为了公平起见，我们同时划着火柴后共同倒数3个数，然后点燃我们的蜡烛钟，如果你们认为烧到一分钟了就想办法把它熄灭，然后迅速举起组牌示意，老师在这里用秒表计时。听清楚了吗？（计时比赛）
（2）公布比赛成绩。
①关键问题：什么原因导致你们蜡烛钟计时不准确？
②学生交流人为因素、材料影响、环境因素。
2、两分钟修正蜡烛钟。
3、第二次计时比赛。
4、根据比赛成绩分析修正以后的计时情况，哪些地方还需要改进。
（六）拓展延伸：制作蜡烛闹钟。
我们发现了很多影响蜡烛钟计时准确的因素，经过我们的改进误差缩小了，但是仍有一些地方需要改进。我们的祖先象你们今天这样，在经过了千百年来不断的改进中，才有了今天计时准确的钟表。今天回家后每一位同学可以再仔细做做，可以换种材料做做：比如用流水做一个水钟，用沙子做一个沙漏还可以用点燃的香（盘式蚊香、拜佛的香甚至香烟都可以），然后把自己的体会心得和大家以及老师分享一下，可以吗？
今天，通过同学们的集体智慧，我们让普通的一根蜡烛成为了一个可以计时的计时器，你们多了不起啊！但是老师想提出更高的要求，你们能在今天的蜡烛钟的基础上做出一个能报时的蜡烛闹钟吗？想想怎么做？（看教学时间而定：如时间够展开谈，如时间不够，作为课后延伸活动）
（出示蜡烛闹钟）老师这里有一个做好的蜡烛闹钟，相信你们一定能作一个比我更好的。下课。
五、课后反思：
在本节课准备过程中和在实施课堂教学后，让我对科学课教学中的教师引领作用和点拨有了进一步的认识，下面就本节课教学设计和实施过程谈一些我的教学感悟。
（一）实现学生的辐合型思维发展。
辐合型思维是当认知主体面临一个认知问题的时候，通常注重考虑各种相关因素，收集尽可能多的相关信息，找出各因素之间的相互关系，最后提出一种解决问题的的具体方法。基于以上认识，本节课的教学设计紧紧围绕实现学生的辐合型思维发展这一定位。因此，在本节课的教学环节的设计中充分创设了实现学生辐合型思维发展的时间和空间。从有结构实验材料的准备，到“测试蜡烛钟比赛—分析数据发现问题—修正问题——再测试——再分析数据—再发现问题”等教学设计。最终实现了：当学生面临影响蜡烛钟准确的因素的的认知问题的时候，学生通过查找各种相关因素（人为因素、环境因素、材料因素），找出影响蜡烛钟准确与因素之间的关系，并通过思考最终得到解决影响蜡烛钟的计时准确的方法（即：刻度要准；多次测量减小误差；观察要认真；及时点燃和及时熄灭等）。
（二）关键性的问题，引发学生有效率的探究活动。
教师在教学中的关键性问题，引领学生的思维走向，从而实现课堂的有效教学。本解课可分为五大版块：设计方案；制作；验证活动；查找影响因素；修正活动。其中在讨论设计方案和验证活动后的查找影响因素是本节课的关键环节。“怎么知道蜡烛一分钟烧多长；刻度怎么标；还要注意哪些问题”等关键性的语言让学生在茫然中在教师引领下一步步的迈上科学的阶梯。又如学生在第一次测试蜡烛钟的准确度以后，教师和学生共同查找干扰因素中，学生只是在蜡烛刻度上和计量准确上找原因，总是在材料因素的“圈子”里转，“除了材料因素，还有没有人为因素和环境因素的影响”，接下来的活动不用说都可想而知当时的课堂场景。
（三）取舍之间的课堂。
科学课的教学是有计划的活动，但是在实际教学过程中，学生的学习兴趣、认知水平、思维特点、个性差异等都会给教学带来不确定性，计划永远赶不上变化。教师在教学设计中要留有一定的空间，必须充分考虑会出现哪些情况，每种情况如何处理，并事先作出相应的教学安排，要求教师形成“弹性化”方案。在本节课的教学设计中，我将制作蜡烛钟作为取舍之间的教学环节。其实制作蜡烛闹钟对一个孩子来说是一个极富挑战的活动，用简短有限的时间来实现对它的设计和制作，我想不会在孩子脑中留下多深的印记。莫不如在教学的尾声用富有挑战性的语言，吊起学生们足够的胃口，让他们在课后的大量时间淋漓尽致发挥想象力完成这个活动。我想这样的“舍”是为了“得”到学生更宽泛的思维发展，我们何乐而不为呢？
