第1篇：教师资格证推荐图书(高中体育)
中小学和幼儿园教师资格考试教材-高中学科体育（高教版）《中小学和幼儿园教师资格考试学习参考书系列:体育与健康学科知识与教学能力(适用于高级中学教师资格申请者)》讲述的是关于体育学科知识与教学能力的知识，属于中小学和幼儿园教师资格考试学习参考书系列，适用于高级中学教师资格申请者。本着高效、系统、拓展等原则，精心编写，力争为教师提供一套具有参考价值的辅导书。
作者简介
陈融，教育学博士，福建师范大学体育科学学院教授、副院长。1985年获硕士学位，1998年获博士学位。曾主持国家社科基金项目、国家体育总局社科项目、福建省社科规划项目。研究成果获省部级优秀成果奖。主编《学校体育学》、《体育设施与管理》，参编《体育概论》等多部教材。
沈建华，上海师范大学体育学院教授、博士生导师，上海师范大学体育学院学校体育研究所所长，中国体育科学学会学校体育专业委员会常委。主要从事学校体育理论与实践研究，担任学校体育、中学体育教材分析、体育教学论本科生及研究生的教学。作为上海师范大学引进人才担任学校体育研究所所长，曾主持过国家及上海市重点课题多项。
目录
模块一 体育学科知识与能力
考试目标
内容详解
第一章 运动人体科学知识
第一节 运动解剖学知识
第二节 运动生理学知识
第三节 体育保健学知识
第四节 运动生物化学知识
第二章 体育人文社会学知识
第一节 体育概论知识
第二节 学校体育学知识
第三节 运动训练学知识
第三章 体育运动项目知识
第一节 体育运动项目的起源与发展
第二节 体育运动项目竞赛的组织与裁判法
第三节 体育运动项目的基本技术与练习方法
第四节 体育运动项目专项身体素质训练方法
模块自测
模块二 体育教学设计
考试目标
内容详解
第一章《普通高中体育与健康课程标准(实验)》简释
第一节 高中体育与健康课程的性质与基本理念
第二节 高中体育与健康课程的设计
第三节 高中体育与健康课程的目标体系
第四节 高中体育与健康课程的内容标准
第二章 高中体育教学内容选择与安排
第一节 高中《体育与健康》课程学习内容分析
第二节 高中体育教学内容的选择与安排
第三节 高中学生体育选项安排
第三章 体育教学资源的开发与利用
第一节 体育教学资源概述
第二节 体育课程内容的开发与利用
第三节 场地器材的开发与利用
第四章 高中体育教学设计
第一节 体育教学设计概述
第二节 体育教学策略的选择与设计
第三节 高中体育单元教学设计
第四节 高中体育课教案设计
模块自测
模块三 体育教学实施
考试目标
内容详解
第一章 高中体育课组织教学
第一节 体育课组织教学的阶段特征
第二节 高中体育课教学的组织形式
第三节 体育课教学环境的创设
第四节 体育课运动负荷的安排与调控
第二章 高中体育教学方法的运用
第一节 体育教学方法概述
第二节 体育知识类教材教学方法的运用
第三节 运动技能类教材教学方法的运用
第四节 发展体能类教材教学方法的运用
第三章 高中体育课学生学习指导
第一节 体育学习策略的指导与训练
第二节 学生运动技能学习的指导
第三节 新型学习方式的指导
模块自测
模块四 体育教学评价
考试目标
内容详解
第一章 体育教学评价概述
第一节 体育教学评价的功能与构成要因
第二节 体育教学评价的类型
第二章 高中体育与健康课程的学习评价
第一节 体育学习评价概述
第二节 高中体育与健康课程学习评价的内容
第三节 高中体育与健康课程学习评价的实施
第三章 体育教师教学评价
第一节 体育教师教学评价简述
第二节 体育教师教学评价的方法
第三节 体育教师教学反思
模块自测
第2篇：高中体育教师资格证面试体育活动中的人际关系教案
高中体育教师资格证面试《体育活动中的人际关系》教案
一、教学目标 【知识与技能】
了解体育活动中的方式，特点和基本要求。【过程与方法】
通过课堂教学，增加人际交往的能力。【情感态度与价值观】
培养在体育活动中的合作精神和合作行为，能够正确的处理竞争与合作的关系。二、教学重难点 【重点】
提高人际关系、正确处理竞争与合作关系。【难点】
把体育活动中人际交往和合作行为迁移到学习和生活中。三、教学过程(一)导入新课 同学们好，请坐!俗话说：“任何好的人际关系都让人感到自由，有种无拘无束的感觉”，巴金先生曾经说过：“友情在过去的生活里就像一盏明灯，照亮了我的灵魂，使我有了一点点光彩”，可见人际关系在我们的生活中有着至关重要的作用，在我们的体育活动中同样要有良好的人际关系，那么体育活动中我们又该如何与人相处呢?让我们一起步入今天的学习来进行深入的了解!(二)新课讲授
活动一：体育活动中的人际交往形式特点
1.教师ppt呈现五张关于运动员比赛中交流的图片，并提问： (1)在体育活动和比赛中你与同伴是怎样进行信息沟通和交流的?(2)队员之间的交往和日常生活中的交往有什么不同?有什么特点?(3)在体育活动中和比赛中还有哪些人际交往的形式? 2.活动形式：分组讨论，教师小结。
3.教师小结：体育活动和比赛中人与人之间的沟通方式分为两种，语言类交往方式和身体语言或肢体语言类交往方式，比赛中肢体语言在比赛中的运用极大幅度的提高了比赛的观赏性和不可预测性。
活动二：如何培养体育活动中人际交往的能力
1.活动目的：让学生理解体育比赛或者活动中人际交往能力的重要性。 2.活动形式：观看视频，分组讨论，教师小结。3.具体操作：
(1)提供NBA詹姆斯和韦德空接配合视频，确定讨论的题目。(2)分小组进行讨论
(3)教师宣布规定讨论时间和纪律要求，鼓励学生充分参与。(4)每组推选小组讨论的主持人和记录员。
(5)讨论结束后，以小组为单位推选汇报人代表本小组到讲台前汇报讨论结果，组内其他成员可以补充。
(6)在学生讨论的基础上，教师给予补充，进行小结。
4.教师小结：增进相互了解、促进互相理解和尊重、提高团队意识和运动技能水平、及时沟通和把握时机是培养运动中人际交往能力的重要方式。
活动三：如何处理好体育活动中竞争与合作的关系 1.提问
(1)什么是体育活动最大的特点?(2)你会怎样选择：获胜、合作、竞争或其他选择?(3)试想，在体育活动中如果没有竞争你还对他有兴趣吗? 2.学生自由上台发言
3.教师总结：合作既是运动项目本身的需要，更是同学之间互相沟通、联络感情、加强人际交往的重要途径，而合作中的竞争是增加比赛观赏性必不可少的，也是运动员相互进步的重要因素。
(三)巩固提高
通过体育活动中人际关系的学习,在生活中我们应该如何与人相处呢?(四)小结作业
1.师生共同总结本节课收获：学习了运动中如何人际交往，知道了合作与竞争重要性。 2.课后作业：课后完成教材P65表格。四、板书设计
五、教学反思
第3篇：高中美术教师资格证试讲教案
教案 一.1.2.教材分析: 使用教材:人民教育出版社……………..本课的内容及在全书及章节的地位: 本课在教材中共占两个页码，在版面安排上形成一个对称蝴蝶页。内容分成上下两个部分。上部分为课程内容部分，下部分主要为参考素材部分，也是课程内容的一个步骤。课程内容部分可以分为左右两个部分。左半部分是两幅中国古代山水画名作和本课的简单提示，主要起引导作用；右半部分介绍了运用电脑图像处理软件创作“山水画”的基本步骤和几种变化形式。创作“山水画”所参照的就是沈周的《庐山高》。
本课是以“造型·表现”为主的课程，根据《全日制义务教育美术课程标准》(实验稿)第四学段的阶段目标设课。
本课希望学生能在对中国传统绘画的意境和形式美认识、理解并有一定体会的基础上，学会运用适当的电脑美术技巧，选择并利用适当的图片素材，充分发挥自己的想像力，创作出一幅“山水画”作品。本课其实是给学生有的放矢地学习利用电脑图像处理软件中的“滤镜”功能提供一个平台，其目的在于借助电脑美术可以对多种多样的素材进行随心所欲的造型和色彩处理的功能，将自己在前面课程所学的内容结合现代化的创作手段进行综合的处理，全面提高自己的美术素养，同时认识和理解传统绘画的独特创作方法结合电脑美术的特点所带来的新的思维方式和表现方式。
本课希望学生能在对中国传统绘画的意境和形式美认识、理解并有一定体会的基础上，学会运用适当的电脑美术技巧，选择并利用适当的图片素材，充分发挥自己的想象力，创作出一副“山水画”
作品。其目的在于借助电脑美术可以对多种多样的素材进行随心所欲的造型和色彩处理的功能，将自己在前面课程所学的内容结合现代化的创作手段进行综合处理，全面提高自己的美术素养。
3.教学思想方法分析: 二.教学目标
1.知识与技能目标: ①学会根据自己创作的需要收集和选择适当的图片素材。②学会运用电脑图像处理软件中的“滤镜”功能美术技巧，选择并利用适当的图片素材，创作出一幅“山水画”作品
2.能力目标: 学生能在对中国传统绘画的意境和形式美认识、理解并有一定体会的基础上, 认识利用电脑进行美术创作。可以对多种多样的素材进行随心所欲的造型和色彩处理的功能，将自己在前面课程所学的内容结合现代化的创作手段进行综合的处理，全面提高自己的美术素 养，同时认识和理解传统绘画的独特创作方法,及对意境和形式美的运用,结合电脑美术的特点所带来的新的思维方式和表现方式。
4.情感目标: 培养学生对中国山水画的分析、理解，了成就及有关使学生热爱中国传统绘画，感受自然与艺术的丰富多彩。
巩固对中国传统绘画美的认识和理解，锻炼和培养丰富的想象能力和创造精神。
三.教学重点难点
（1）重点:在对意境和形式美内容的认识和理解上，运用电脑图像处理功能进行创作。
（2）难点:如何在选择素材和创作中，融入自己对意境和形式美内容的认识和理解。如何将“滤镜”功能进行合理组合使用。
四.教学方法与手段
演示法、比较法等………..、多媒体电脑网络教学
四.教具准备
多媒体、photoshop软件 五.学具准备
提前向学生布置作业：结合自己对意境和形式美内容的认识和理解，寻找图片素材，进行创作构思。六.教学过程
㈠组织教学。
1、展示学生课前收集的素材。
2、筛选图片（对已选素材进行汇总，特别需要结合自己对意境和形式美内容的认识和理解进行色彩、造型方面调整）
㈡导入新课 教室里响着古琴曲
在悠扬的古琴声中,让我和同学们一起走进今天的课堂,今天,我们学习的内容是《用电脑画山水画》.国画对于我们中国人来说并不陌生,一提起国画,人们就立刻会想起独有情趣的花鸟小品,或是细致典雅的工笔画,或是气势磅礴的写意山水画.通过同学们下去对山水画资料的查找,相信同学们对中国传统绘画有自己独特的感受.下面让我们一起再来回味一下.
第4篇：教师资格证高中数学教案：向量
1 本节内容在全书及章节的地位：
《向量》出现在高中数学第一册(下)第五章第1节。本节内容是传统意义上《平面解析几何》的基础部分，因此，在《数学》这门学科中，占据极其重要的地位。
2 数学思想方法分析：
(1)从“向量可以用有向线段来表示”所反映出的“数”与“形”之间的转化，就可以看到《数学》本身的“量化”与“物化”。
(2)从建构手段角度分析，在教材所提供的材料中，可以看到“数形结合”思想。
二、教学目标
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
1 基础知识目标：掌握“向量”的概念及其表示方法，能利用它们解决相关的问题。
2 能力训练目标：逐步培养学生观察、分析、综合和类比能力，会准确地阐述自己的思路和观点，着重培养学生的认知和元认知能力。
3 创新素质目标：引导学生从日常生活中挖掘数学内容，培养学生的发现意识和整合能力;《向量》的教学旨在培养学生的“知识重组”意识和“数形结合”能力。
4 个性品质目标：培养学生勇于探索，善于发现，独立意识以及不断超越自我的创新品质。
三、教学重点、难点、关键
重点：向量概念的引入。
难点：“数”与“形”完美结合。
关键：本节课通过“数形结合”，着重培养和发展学生的认知和变通能力。
四、教材处理
建构主义学习理论认为，建构就是认知结构的组建，其过程一般是先把知识点按照逻辑线索和内在联系，串成知识线，再由若干条知识线形成知识面，最后由知识面 按照其内容、性质、作用、因果等关系组成综合的知识体。本课时为何提出“数形结合”呢，应该说，这一处理方法正是基于此理论的体现。其次，本节课处理过程 力求达到解决如下问题：知识是如何产生的?如何发展?又如何从实际问题抽象成为数学问题，并赋予抽象的数学符号和表达式，如何反映生活中客观事物之间简单 的和谐关系。
五、教学模式
教学过程是教师活动和学生活动的十分复杂的动态性总体，是教师和全体学生积极参与下，进行集体认识的过程。教为主导，学为主体，又互为客体。启动学生自主性学习，启发引导学生实践数学思维的过程，自得知识，自觅规律，自悟原理，主动发展思维和能力。
六、学习方法
1、让学生在认知过程中，着重掌握元认知过程。
2、使学生把独立思考与多向交流相结合。
七、教学程序及设想
(一)设置问题，创设情景。
1、提出问题：在日常生活中，我们不仅会遇到大小不等的量，还经常会接触到一些带有方向的量，这些量应该如何表示呢?
2、(在学生讨论基础上，教师引导)通过“力的图示”的回忆，分析大小、方向、作用点三者之间的关系，着重考虑力的作用点对运动的相对性与绝对性的影响。
设计意图：
1、把教材内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”、惊讶、困惑、感到棘手，紧张地沉思，期待寻找理由和论证的过程。
2、我们知道，学习总是与一定知识背景即情境相联系的。在实际情境下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识。这样获取的知识，不但便于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
(二)提供实际背景材料，形成假说。
1、小船以0.5m/s的速度航行，已知一条河长2000m，宽150m，问小船需经过多长时间，到达对岸?
2、到达对岸?这句话的实质意义是什么?(学生讨论，期望回答：指代不明。)
3、由此实际问题如何抽象为数学问题呢?(学生交流讨论，期望回答：要确定某些量，有时除了知道其大小外，还需要了解其方向。)
设计意图：
1、教师站在稍稍超前于学生智力发展的边界上(即思维的最邻近发展)通过问题引领，来促成学生“数形结合”思想的形成。
2.通过学生交流讨论，把实际问题抽象成为数学问题，并赋予抽象的数学符号和表达方式。
(三)引导探索，寻找解决方案。
1、如何补充上面的题目呢?从已学过知识可知，必须增加“方位”要求。
2.方位的实质是什么呢?即位移的本质是什么?期望回答：大小与方向的统一。
3、零向量、单位向量、平行向量、相等向量、共线向量等系列化概念之间的关系是什么?(明确要领。)
设计意图：
学生在教师引导下，在积累了已有探索经验的基础上，进行讨论交流，相互评价，共同完成了“数形结合”思想上的建构。
2、这一问题设计，试图让学生不“唯书”，敢于和善于质疑批判和超越书本和教师，这是创新素质的突出表现，让学生不满足于现状，执着地追求。
3、尽可能地揭示出认知思想方法的全貌，使学生从整体上把握解决问题的方法。
(四)总结结论，强化认识。
经过引导，学生归纳出“数形结合”的思想——“数”与“形”是一个问题的两个方面，“形”的外表里，蕴含着“数”的本质。
设计意图：促进学生数学思想方法的形成，引导学生确实掌握“数形结合”的思想方法。
(五)变式延伸，进行重构。
教师引导：在此我们已经知道，欲解决一些抽象的数学问题，可以借助于图形来解决，这就是向量的理论基础。
下面继续研究，与向量有关的一些概念，引导学生利用模型演示进行观察。
概念1：长度为0的向量叫做零向量。
概念2：长度等于一个单位长度的向量，叫做单位向量。
概念3：方向相同或相反的非零向量叫做平行(或共线)向量。(规定：零向量与任一向量平行。)
概念4：长度相等且方向相同的向量叫做相等向量。
设计意图：
1.学生在教师引导下，在积累了已有探索经验的基础上进行讨论交流，相互评价，共同完成了有向线段与向量两者关系的建构。
2.这些概念的比较可以让学生加强对“向量”概念的理解，以便更好地“数形结合”。
3.让学生对教学思想方法，及其应情境达到较为纯熟的认识，并将这种认识思维地贮存在大脑中，随时提取和应用。
(六)总结回授调整。
1.知识性内容：
例 设O是正六边形A B C D E F的中心，分别写出图中与向量O A、O B、O C相等的向量。
2.对运用数学思想方法创新素质培养的小结：
a.要善于在实际生活中，发现问题，从而提炼出相应的数学问题。发现作为一种意识，可以解释为“探察问题的意识”;发现作为一种能力，可以解释为“找到新东西”的能力，这是培养创造力的基本途径。
b.问题的解决，采用了“数形结合”的数学思想，体现了数学思想方法是解决问题的根本途径。
c.问题的变式探究的过程，是一个创新思维活动过程中一种多维整合过程。重组知识的过程，是一种多维整合的过程，是一个高层次的知识综合过程，是对教材知 识在更高水平上的概括和总结，有利于形成一个自我再生力强的开放的动态的知识系统，从而使得思维具有整体功能和创新能力。
2.设计意图：
1、知识性内容的总结，可以把课堂教学传授的知识，尽快转化为学生的素质。
2、运用数学方法创新素质的小结，能让学生更系统，更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和作用，并且逐渐培养学生的良好个性品质。这是每堂课必不可少的一个重要环节。
(七)布置作业。
反馈“数形结合”的探究过程，整理知识体系，并完成习题5.1的内容。
第5篇：教师资格证考试高中英语教案
1.阅读课的教学方案
1.Teaching aims: 1.Train the students’ reading ability.2.Enable the students to realize...3.Stimulate（激发）the students’ interest and...2.Teaching methods: 1.Fast reading to get general idea of the text.2.Careful reading to understand the paage better.3.Teaching procedures（程序）： Step1
Lead-in Use some pictures of...to lead in the topic.Step 2
Pre-reading 1.Play a gue game:...2.Play another gue game:...Step 3
Predict（预测）
1.Ask the students to predict what the reading paage talks about according to the title and illustrations（插图）of paage.The teacher can give some clues by talking about the illustrations:......Step 4
Skimming（略读）
1.Let the students skim the whole paage to get the main idea, then evaluate their predictions.During this activity, the teacher should give some guidance（指导）on reading skills.Main idea of the paage:...2.Let the students skim the paage and divide it into different parts to find out the main idea of every part an the topic sentences.Part 1(paragraph 1...)......Step 5
Careful reading...（问题）
Ask the students to scan the second part and complete the chart（图表）with information from the paage.Ask the students to read carefully and finish the following tasks:......（设计一些问题或判断对错等）
2.听说课的教学方案：
Knowledge aims 1.To listen to and understand the listening materials.2.Students can master the following expreions:...（一些句型）Ability aims 1.Enable students to catch and understand the listening materials.2.Develop students’ ability to get special information and take note while listening.3.Get students to learn and use the expreions of...Emotional aim 1.Enable students to know more about...2.Develop students’ sense of...Teaching procedures Step 1
Lead-in Play a game...1.Put students into pairs.Give them each two minutes to think of......（游戏过程）
Step 2
Pre-listening 1.Tell students they will listen to a dialogue about...2.Give students some directions and make them predict what the listening text is about.Step 3
While-listening 1.Tell students listen to the tape first to get the main idea and decide whether their prediction gist right or not.2.Ask students to listen to the tape again.Let them listen and answer some questions.(Show the questions on the blackboard)3.Students exchange the information and listen to the tape a third time for checking.Let them have the correct answers.Step 4
Post-listening 1.Give 2-3 minutes to students to ask questions if they have any.2.Show students the listening text and let them read it aloud.3.Let students read aloud the questions and expreions on the blackboard:...(之前目标里的句型)4.Make sure they will understand and enable to use the, Then let them in Pairs discu...5.Get some pairs to act out their dialogue in front of the cla.Step 5
Homework 1.Make sentences with the expreions in the leon.2.Surf the internet to find out more information about...3.给一篇文章用来讲语法的课堂设计
Knowledge objectives To learn the use of...（语法点）Ability objectives
To use...（语法）correctly and properly according to the context.Emotional objectives
1.To become interested in grammar learning.2.To develop the sense of group cooperation Teaching important points Get students to learn and master the new grammar item:...（语法）Teaching difficult points Enable students to learn how to use...correctly.Teaching procedures Step 1
Revision 1.Check the homework exercises.2.Let students dictate some new words and expreions.Step 2
Discovering useful structures 1.Ask students to read through the paage..., pick out the sentences where...（语法）are, and then underline...（语法）
2.Let students work in pairs to translate these sentences and try to understand the use of...3.Have students observe the sentences and draw the conclusion:...Step 3
Understanding and summarizing
1.Ask students to work in pairs to finish the following exercises on how...are used.(Show the following on the screen)...Step 4
Using structures(Show the following exercises on the screen or give out exercises papers.)Answer the following questions using......1.Ask students to work in group of four.2.Give them four minutes to finish the work and ask each group to choose the best answers.3.Ask students to choose the best sentences.Step 5
Playing the game Get into groups and play the game: Step 6
Closing down by a quiz.(Show some exercises on the screen.)Let students finish them within a few minutes, then check the answers with the whole cla.4.写作课的教学方案
Knowledge objectives By the end of this leon the students: 1.will have a better understanding of the structure and characteristics of an advertisement.2.will grasp some useful words and expreions to describe a good restaurant such as:...Ability objectives 1.To grasp the use of persuasive sentences.2.To improve the ability of in gathering, analyzing, comparing and making conclusion.Moral objectives 1.To improve the students’ learning motivation.2.To make the students become confident.3.To improve their ability of cooperating with each other through discuing.Teaching important and difficult points Task-based approach, cooperating approach and communicative approach.Teaching procedures Step 1
Revision & lead in First check the homework of last cla.Then let the students swap the homework with each other and discu in groups of 4, take notes, find out and category the impreive sentences into 5 kinds of information:...Step 2
Discuing 1.Show students 4 pictures of...2.Ask 3 students to report their work, show them the pictures of...Step 3
Pre-writing 1.Show them the sample...2.Read the...and think over what are the characteristics of..., encourage some students to analyze and tell their opinion.Step 4
While-writing 1.Ask students to read the requirements on the text.2.Ask them to write the topic sentence first, and then write at least 6 supporting sentences to...Step 5
Post-writing Let them swap their paage with each other and recommend 3 most succeful...Step 6
Homework
1.Polish students’ writing and write some more aspects of...Their final work will be modified and selected, then the most succeful ones will be put up on the English Corner.2.Review the words and expreions in this unit.5.阅读课的教学方案
Teaching aims 1.To know the meaning and usage of the following words:...To understand some important sentences in the text and know the structure and usage of inversion.2.To master the micro-reading skills through skimming and scanning.3.To know the ability and knowledge...and develop the ability of getting information from the paage and dealing with the information.Teaching methods Task-based learning;situational learning;group work learning.The key and difficult points 1.To enable the students to get the main idea of the paage, analyze the structure, and get useful information.2.To train the students of micro-reading skills such as skimming and scanning, and develop their ability of reorganizing and transferring information.Teaching proce Step 1
Pre-reading Question: Step 2
Skimming Questions(To explain some words and structures.)Step 3
Detailed reading Step 4
Interview Step 5
Summary Step 6
Homework 1.Read and practice the dialogue after cla fluently.2.Find the useful words and expreions in the paage and do exercises on the textbook following the paage to consolidate them.
第6篇：高中英语教师资格证课教案
Teaching Plan Teaching Aims：
1.Knowledge aim: students will be able to understand the main idea and some details of the paage.2.Ability aim: students will be able to use reading skills such as skimming and scanning.3.Emotional aim: Students can get more interested in English culture.Teaching Procedures: 1.Step one: warming-up lead-in(1 minutes)Greeting.Show the students some pictures or play a song about … and ask them some simple questions: …
2.Step two: pre-reading(2 minutes)Common sense on…
Ask students to give examples of…
Play the video about ….While enjoy the video, students think over the following questions: ….3.Step three: while-reading(4 minutes)
Read the text for the students and then ask them to conclude the main idea of the paage.Main idea: …
Ask the students to read the paage carefully and decide whether the statements are true or false and explain why: …
Ask the students to work in groups and have a discuion on the following questions: …
4.Step Four: post-reading(2 minutes)Ask students to retell the paage.Ask students to retell between partners first, then ask two students to retell before cla.5.Step Five: Summary and Homework(1 minutes)Briefly review the content learned today.Let the students to write a composition about the ending of this story.T: Good morning, boys and girls.How are you today? Great!Today, we are going to learn a new leon, but before the cla, I want to show you some pictures.Well, what do you see in the pictures? Great!How do you feel about…? Do you have any experience about…?
T: Well, …(common sense).Can you name some examples of …? Ok, Peter, please.T: …, yes, great!How about you, Lily?
T: … and ….Well done.[Now, I will play a video for you.Please think over ‘…’ while you enjoy the video.] T: Ok, the video is over, who want to share his opinion with us? Aslan, go ahead.T: Thanks for sharing.As we have talked a lot about the …, now open your book and
turn to page 51.Let’s move on the learn the text about ….I will read the text for you.While reading, please try to conclude the main idea of the paage.Here we go!（读课文）
T: Ok, do you understand the whole paage? Great!So, who volunteer to answer the question: what’s the main idea of the paage? Lily, please.T: Good job!This paage is mainly about … It’s very interesting.Now, please read it carefully and then do the true or false on the PPT.T: Have you finished? Good.So is the first statement true or false? Helen, what’s your answer? T: Yes, it’s true.What about the second one? …（句子）true or false? OK, Stacey please.T: Yes!It’s false.But can you explain why?
T: Excellent!It’s false because … Now, the last one.Any volunteer? Great, Mike, please.T: Yes, it’s true, too.Now, can you understand the whole text? Great.If we must understand this reading material thoroughly, we should pay more attention to each and very fact in this reading material in order to understanding the text.[ In the following part, we will do some further study.Please work in groups and have a discuion on the questions shown on the ppt: … ten minutes.T: Ok, time is up.Which group wants to share your opinion? Great, please!T: Well done.I can feel that you have thought it thoroughly.Is there any group has different opinions? Well, this group.T: you did a good job too.…（问题答案）] T: Well, we have read the text thoroughly and it seems like all of you have understood it.Now please work in pairs and try to retell the paage.I’ll give you ten minutes and then I’ll ask two students to do the presentation.Let’s start.T: Time is up.Who want to retell the paage first? Come on, don’t be shy!Great, Lily.T: Excellent!Anyone else? Mark, please.T: Very good!
T: Ok, so much for today.As we have learned … it’s very interesting.Please write a composition about the ending of the story after cla.That’s all, you can have a break now.
第7篇：教师资格证高中数学教案向量
1 本节内容在全书及章节的地位：
《向量》出现在高中数学第一册(下)第五章第1节。本节内容是传统意义上《平面解析几何》的基础部分，因此，在《数学》这门学科中，占据极其重要的地位。
2 数学思想方法分析：
(1)从“向量可以用有向线段来表示”所反映出的“数”与“形”之间的转化，就可以看到《数学》本身的“量化”与“物化”。
(2)从建构手段角度分析，在教材所提供的材料中，可以看到“数形结合”思想。
二、教学目标
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
1 基础知识目标：掌握“向量”的概念及其表示方法，能利用它们解决相关的问题。
1 / 9 2 能力训练目标：逐步培养学生观察、分析、综合和类比能力，会准确地阐述自己的思路和观点，着重培养学生的认知和元认知能力。
3 创新素质目标：引导学生从日常生活中挖掘数学内容，培养学生的发现意识和整合能力;《向量》的教学旨在培养学生的“知识重组”意识和“数形结合”能力。
4 个性品质目标：培养学生勇于探索，善于发现，独立意识以及不断超越自我的创新品质。
三、教学重点、难点、关键
重点：向量概念的引入。
难点：“数”与“形”完美结合。
关键：本节课通过“数形结合”，着重培养和发展学生的认知和变通能力。
四、教材处理
建构主义学习理论认为，建构就是认知结构的组建，其过程一般是先把知识点按照逻辑线索和内在联系，串成知识线，再由若干条知识线形成知识面，2 / 9 按照其内容、性质、作用、因果等关系组成综合的知识体。本课时为何提出“数形结合”呢，应该说，这一处理方法正是基于此理论的体现。其次，本节课处理过程 力求达到解决如下问题：知识是如何产生的?如何发展?又如何从实际问题抽象成为数学问题，并赋予抽象的数学符号和表达式，如何反映生活中客观事物之间简单 的和谐关系。
五、教学模式
教学过程是教师活动和学生活动的十分复杂的动态性总体，是教师和全体学生积极参与下，进行集体认识的过程。教为主导，学为主体，又互为客体。启动学生自主性学习，启发引导学生实践数学思维的过程，自得知识，自觅规律，自悟原理，主动发展思维和能力。
六、学习方法
1、让学生在认知过程中，着重掌握元认知过程。
2、使学生把独立思考与多向交流相结合。
七、教学程序及设想
(一)设置问题，创设情景。
3 / 9 1、提出问题：在日常生活中，我们不仅会遇到大小不等的量，还经常会接触到一些带有方向的量，这些量应该如何表示呢?
2、(在学生讨论基础上，教师引导)通过“力的图示”的回忆，分析大小、方向、作用点三者之间的关系，着重考虑力的作用点对运动的相对性与绝对性的影响。
设计意图：
1、把教材内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”、惊讶、困惑、感到棘手，紧张地沉思，期待寻找理由和论证的过程。
2、我们知道，学习总是与一定知识背景即情境相联系的。在实际情境下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识。这样获取的知识，不但便于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
(二)提供实际背景材料，形成假说。
1、小船以0.5m/s的速度航行，已知一条河长2000m，宽150m，问小船需经过多长时间，到达对岸?
4 / 9 2、到达对岸?这句话的实质意义是什么?(学生讨论，期望回答：指代不明。)
3、由此实际问题如何抽象为数学问题呢?(学生交流讨论，期望回答：要确定某些量，有时除了知道其大小外，还需要了解其方向。)
设计意图：
1、教师站在稍稍超前于学生智力发展的边界上(即思维的最邻近发展)通过问题引领，来促成学生“数形结合”思想的形成。
2.通过学生交流讨论，把实际问题抽象成为数学问题，并赋予抽象的数学符号和表达方式。
(三)引导探索，寻找解决方案。
1、如何补充上面的题目呢?从已学过知识可知，必须增加“方位”要求。
2.方位的实质是什么呢?即位移的本质是什么?期望回答：大小与方向的统一。
5 / 9 3、零向量、单位向量、平行向量、相等向量、共线向量等系列化概念之间的关系是什么?(明确要领。)
设计意图：
学生在教师引导下，在积累了已有探索经验的基础上，进行讨论交流，相互评价，共同完成了“数形结合”思想上的建构。
2、这一问题设计，试图让学生不“唯书”，敢于和善于质疑批判和超越书本和教师，这是创新素质的突出表现，让学生不满足于现状，执着地追求。
3、尽可能地揭示出认知思想方法的全貌，使学生从整体上把握解决问题的方法。
(四)总结结论，强化认识。
经过引导，学生归纳出“数形结合”的思想——“数”与“形”是一个问题的两个方面，“形”的外表里，蕴含着“数”的本质。
设计意图：促进学生数学思想方法的形成，引导学生确实掌握“数形结合”的思想方法。
6 / 9(五)变式延伸，进行重构。
教师引导：在此我们已经知道，欲解决一些抽象的数学问题，可以借助于图形来解决，这就是向量的理论基础。
下面继续研究，与向量有关的一些概念，引导学生利用模型演示进行观察。
概念1：长度为0的向量叫做零向量。
概念2：长度等于一个单位长度的向量，叫做单位向量。
概念3：方向相同或相反的非零向量叫做平行(或共线)向量。(规定：零向量与任一向量平行。)
概念4：长度相等且方向相同的向量叫做相等向量。
设计意图：
1.学生在教师引导下，在积累了已有探索经验的基础上进行讨论交流，相互评价，共同完成了有向线段与向量两者关系的建构。
7 / 9 2.这些概念的比较可以让学生加强对“向量”概念的理解，以便更好地“数形结合”。
3.让学生对教学思想方法，及其应情境达到较为纯熟的认识，并将这种认识思维地贮存在大脑中，随时提取和应用。
(六)总结回授调整。
1.知识性内容：
例 设O是正六边形A B C D E F的中心，分别写出图中与向量O A、O B、O C相等的向量。
2.对运用数学思想方法创新素质培养的小结：
a.要善于在实际生活中，发现问题，从而提炼出相应的数学问题。发现作为一种意识，可以解释为“探察问题的意识”;发现作为一种能力，可以解释为“找到新东西”的能力，这是培养创造力的基本途径。
b.问题的解决，采用了“数形结合”的数学思想，体现了数学思想方法是解决问题的根本途径。
8 / 9 c.问题的变式探究的过程，是一个创新思维活动过程中一种多维整合过程。重组知识的过程，是一种多维整合的过程，是一个高层次的知识综合过程，是对教材知 识在更高水平上的概括和总结，有利于形成一个自我再生力强的开放的动态的知识系统，从而使得思维具有整体功能和创新能力。
2.设计意图：
1、知识性内容的总结，可以把课堂教学传授的知识，尽快转化为学生的素质。
2、运用数学方法创新素质的小结，能让学生更系统，更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和作用，并且逐渐培养学生的良好个性品质。这是每堂课必不可少的一个重要环节。
(七)布置作业。
反馈“数形结合”的探究过程，整理知识体系，并完成习题5.1的内容。
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第8篇：教师资格证面试高中数学教案
教师资格证面试高中数学教案：导数运算法则
高中数学《导数运算法则》教案一、教学目标【知识与技能】掌握两个函数的和、差、积、商的求导法则，熟练运用导数的运算法则求某些简单函数的导数。【过程与方法】通过对导数的运算法则的探究过程，加深对求导法则的理解，增强有条理的思考。【情感、态度与价值观】在探究过程中，提高学习兴趣，激发求知欲。二、教学重难点【教学重点】函数的和、差、积、商的求导法则。【教学难点】对积和商求导法则的理解和运用。三、教学过程(一)导入新课复习基本求导公式，并回顾导数的定义。提问：如何求解两个函数的和、差、积、商的导数，引入课题。(二)探究新知
