第1篇：世界的气候教案
第四节：世界的气候
备课人：田先柳
一、教学目标： 知识与技能
1、在生活中能正确使用天气和气候术语；
2、了解世界各地区的气候差异；
3、在世界气候分布图上说出世界主要气候类型及其分布。
4、明确影响气候的因素 过程与方法
1、初步学会阅读世界气候分布图，建立世界气候类型分布的空间概念；
2、初步学会通过读图分析某一地区气候特征的能力。 情感态度与价值观
使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著。
二、教学重点
1、气候和天气的差异；
2、世界主要气候类型及分布；
3、分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
三、教学难点
世界主要气候类型及其分布。
四、教学方法：讲授法、读图指导法、练习法等。
五、教具准备：自制多媒体课件
六、教学过程：
导入：世界真奇妙，有的地方是葱郁茂密的森林，有的地方是广袤粗犷的草原，有的地方是白雪皑皑的冰原，有的地方是浩瀚无垠的沙漠。这些不同的自然景观是这些地方不同气候的真实写照，为什么会形成这种气候差异呢？我们现在开始学习第四节“世界的气候”，你就会明白是怎么回事了。
板书：第四节：世界的气候
一、气候的地区差异
教师 描述一个地方的气候，主要用的是哪两个要素？ 学生 气温和降水。
教师 对，气温和降水是气候的两个基本要素。在第二节，我们学习了有关气温的知识。谁有勇气来谈谈世界气温分布的特点？
学生 气温从赤道向两极逐渐降低。同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季陆地气温低，海洋气温高。同一纬度带内，海拔高气温低，海拔低气温高。
教师 谈的很好，这说明了世界各地的气温差异很大。通过第三节的学习，我们也知道了世界各地的降水也同样差异很大，谁能具体说说世界年降水量的分布特点。
学生 赤道地区降水多，两极地区降水少。南北回归线两侧的大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。温带地区的沿海降水多，内陆降水少。山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。
教师 说的非常好，气温和降水是描述一个地方气候的两个主要要素。请大家根据两极地区的气温的特点和降水的特点，把它们组合在一起，描述一下两极地区的气候特征和景观。
学生 两极地区的气温低，降水少，所以这里的气候特征是全年寒冷少雨。冰雪的世界。
教师 对，两极地区形成的是全年寒冷少雨的气候。那么，在赤道地区，根据全球气温和降水分布的特点，这里的水热又是怎样的组合呢？
学生 赤道地区气温高、降水多。
教师 现在同学们看课本63页活动，我们据图来分析气候的地区差异，（多媒体展示图3.25）据图讲解得出此地气候特征：冬季温和多雨，夏季炎热干燥。
由此可见，世界气温和降水时空分布上的差异，在世界不同的地区，出现了不同的气温和降水的组合，形成了不同特征的气候，使世界气候复杂多样，地区差异很大。请同学们看图“世界气候的分布”图，看世界上有哪些主要气候类型。
板书：
二、世界气候类型的分布
多媒体展示课本P65图3.28“世界气候的分布”。
学生活动：根据图找出找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型，并填在课本65页表中。
教师总结：通过图我们可以看出（板书）
1、热带的气候类型主要有：热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候
2、温带的气候类型主要有：亚热带季风和季风性湿润气候以及温带季风气候、温带大陆性气候、地中海气候、温带海洋性气候
3、温带的气候类型主要有：寒带气候
（注：高原山地气候主要分布在世界高大的山地高原地区，如我国的青藏高原、非洲的埃塞俄比亚高原等，这些地方的海拔都相对较高，导致其出现了类似于寒带的高原山地气候）
学生活动：根据图找出分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型，并填在课本65页表中。
教师总结：（板书）
1、大陆东岸——亚热带季风和季风性湿润气候，温带季风气候；
2、大陆内部——温带大陆性气候；
3、大陆西岸——地中海气候，温带海洋性气候。
过渡：我们知道气候是由气温和降水组成的。通过前面两节的学习，我们知道影响气温和降水的因素；现在我们想想影响气候的因素又是什么呢？
学生：略
板书：
三、影响气候的主要因素
教师：影响气候的因素其实和影响气温和降水的因素是一样的。一个地方的气候也受该地的纬度位置、海陆位置、地形的影响。下面有几句话，同学们来判断下影响这些气候的主要因素：
1、青藏高原纬度较低，但是气温寒冷。（地形）
2、海南岛终年如夏，黑龙江省北部冬季漫长。(纬度)
3、我国西北的新疆地区气候干燥，而同纬度的北京气候相对比较湿润。（海陆）
过渡：气候与人们的日常生活关系密切。比如，生活在热带的人们，一年四季只穿单衣；生活在寒带的人们，一年四季都要穿厚厚的衣服；生活在温带的人们，穿衣服的多少要随季节变化。也就是我们生活的这里。
板书：
四、气候与人类活动
同学们阅读课本67页，看看气候对人类有哪些影响以及人类又对气候产生什么影响。
现在我们全球面临着一个严重的气候问题：全球气候变暖；气候变暖既有自然原因，也有人为原因。同学们想想有哪些人为的原因。教师：二氧化碳对大气有保温作用；一方面燃烧煤、石油等大量排放二氧化碳，另一方面，砍伐森林减少了森林对二氧化碳的吸收，结果使大气中的二氧化碳含量增高，气温也随之升高了
板书设计
第四节：世界的气候
一、气候的地区差异
1.气温和降水的地区差异产生世界气候的地区差异
二、世界主要气候类型及分布
三、影响气候的主要因素
1、纬度位置
2、海陆位置
3四、气候对人类活动的影响、地形
第2篇：公开课教案世界气候
《世界的气候》教学设计
郭翠
一、教学要求
1、区别天气与气候的特点。
2.举例分析纬度位置（太阳辐射）、大气环流、海陆分布、地形、洋流等对气候的影响。 3.掌握主要气候类型的特点和判断方法。
4.能在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
二、教学重点、难点
重点：影响气候的主要因素、世界主要气候类型的分布。难点：分析各类型气候的特征。
三、教学过程：
图片导入（不同自然景观图）：
在图中，大家看到世界不同地方的自然景观差异，尤其是植被景观的差异，实际上就是不同地区的什么差异决定的呢？气候差异。各地不同的气候类型，主要表现为各地不同的气温和降水组合特点。而世界气温和降水时空分布的差异，使世界气候复杂多样，各气候类型的命名也与植被相关。那么，世界共有多少种气候类型，它们分布在什么地区，影响气候分布的因素又有哪些，而我们又该如何去判断一种气候类型呢，本节课我们就一起来学习，读图认识——世界的气候。
首先，大家来看下列词语，说说哪些是描述天气的，哪些是描述气候的？ 我们让一位同学起来分类一下。天气：
阴转多云/风和日丽/早冷午热 /暴风骤雨 气候：
全年高温多雨 /夏热冬凉 /四季如春
联系实际生活，我们不难得出天气和气候的差异： 天气：
是一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热的大气状况，它是时刻变化的。气候：
是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大。
描述一个地方的气候，主要用的是哪两个要素呢？——（气温和降水）
对，气温和降水是影响气候的两个基本要素，那么，我们从气温和降水来考虑，影响气候分布的主要因素有哪些呢？
（学生自由回答）
好的，老师听到同学们的回答了，影响气候分布的主要因素主要有：
1、太阳辐射（纬度位置）**
2、大气环流（气压带、风带）**
3、海陆分布
4、地形
5、洋流
6、人类活动
气候的各影响因子是相互关联的，共同影响气候的形成。接下来我们一 一学习：
1、太阳辐射（纬度位置）看图，太阳辐射在地表引起气候差异及气候的季节变化，从低纬地区向两极：五带变化，热带、温带、寒带，太阳光热减少，气温如何变化？（降低）。也就是：气温从赤道向两极逐渐______（）降低。
第3篇：世界的气候教案
课题
第四节世界的气候
课时
需___2__课时，第__1__课时
课型
新授课
回练
完成时间
作业
地理填充图册
完成时间
10分钟
教学目标
1.世界上主要气候类型的分布，说出气候对生产和生活的影响。
2.说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识。
3.认识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系，加强环境意识的教育。
重点难点
世界主要气候的类型及分布（从纬度和海陆位置上分别说明）教学流程 及
时间安排
一、导入（创设情境，导入新课）２＇
二、自主学习（联系生活，研读教材）7＇
三、合作探究（教师总结点拨，师生互动）18＇
四、知识梳理（学生小结，教师点评总结）6＇
五、延伸迁移（经典例题，举一反三）5＇
六、当堂训练（适当练习，教师讲评）5＇
七、总结反馈2＇
课堂提问及板演的题目
板 书 设 计
教 学 反 思
教 学 过 程
教师活动
学生活动
二次复备
【导入新课】 【温故知新】 昆明四季如春
夜来风雨声、花落知多少； 明天大风降温 极地地区全年严寒
提问：哪些是说气候（有下划线的）的，哪些是说天气的？ PPT展示几幅不同气候的景观图片 提问：
谁能知道气候与天气究竟有什么不同呢？
教师小结：天气是经常变化的持续的时间短；气候是一个地方多年的天气平均状况，具有一定特征，一般变化不大。
【看一看、想一想】课本P57 ABC三幅图，AB图中都有“一年到头”这四个字，同学们想想看这里的一年是指某一特定年份还是一般而言？（原因：气候是一个地方多年的天气平均状况）。
【承接】那这三幅图到底描述的是那一地区的气候呢？（结合p58活动一）（人们关注的时间是一年或更成时间，气温和降水两个要素）提问：那么根据这两个要素，谁能描述一下我们扬州的气候特点。
【承转】前面的学习中，我们知道世界上气温和降水的地区差异很大，同学们想想世界上哪些地区温度高，哪些地区温度低？哪些地区降水量多？哪些地区降水量少？
（赤道及附近地区气温高，由赤道向两极气温逐渐降低。低纬度温度高，高纬度气温低。）（赤道地区降水多，向两极降水量不断减少。在南北回归线附近，大陆东岸降水量多，西岸降水量少。在温带地区，大陆内部降水少，沿海地区降水多。）【承接】
学生：看世界气候类型分布图（图3.23）。
设疑：世界上有多少种气候类型，各分布在什么范围，比较各地的气温和降水有什么特点？ 分布地区
气候类型
热带
热带雨林、草原、季风、沙漠
温带
温带季风和季风性湿润气候、地中海、海洋、大陆性
寒带 寒带气候
分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型 分布地区
气候类型
大陆东岸
亚热带季风和季风性湿润气候、温带季风
大陆内部
温带大陆性气候
大陆西岸
地中海气候、温带海洋性气候
分析图中所给信息，归纳出注意的两个要素：气温和降水。左边两个表格，知道学生从纬度、海陆位置两个方面完成课题
第四节世界的气候
课时
需___2__课时，第__2__课时
课型
新授课
回练
完成时间
作业
地理填充图册
完成时间
10分钟
教学目标
1.世界上主要气候类型的分布，说出气候对生产和生活的影响。
2.说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识。
3.认识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系，加强环境意识的教育。
重点难点
世界主要气候的类型及分布（从纬度和海陆位置上分别说明）
教学流程 及
时间安排
一、导入（创设情境，导入新课）２＇
二、自主学习（联系生活，研读教材）7＇
三、合作探究（教师总结点拨，师生互动）18＇
四、知识梳理（学生小结，教师点评总结）6＇
五、延伸迁移（经典例题，举一反三）5＇
六、当堂训练（适当练习，教师讲评）5＇
七、总结反馈2＇
课堂提问及板演的题目
板 书 设 计
教 学 反 思
教 学 过 程
教师活动
学生活动
二次复备
【承转】知道了这么多气候类型，那么影响气候类型的要素是什么呢？ 神奇的北纬30度：
在地球北纬30度附近，有许多神秘而有趣的自然现象。如美国的密西西比河、埃及的尼罗河、伊拉克的幼发拉底河、中国的长江等，均在北纬30度入海。地球上最高的珠穆朗玛峰和最深的西太平洋马里亚纳海沟，也在北纬30度附近。
在这一纬度线上，奇观绝景比比皆是，自然迷团频频发生，如中国的钱塘江大潮、安徽的黄山、江西的庐山、四川的峨眉山、巴比伦的“空中花园”、约旦的“死海”、古埃及的金字塔及狮身人面像、北非撒哈拉大沙漠的“火神火种”壁画、加勒比海的百慕大群岛和远古玛雅文明遗址„„可以说，在北纬30度线附近或在这一纬度线上，奇事怪事，数不胜数。草船借箭：
周喻看到诸葛亮挺有才干，心里妒忌。囿一天，周喻请诸葛亮商议军事，说：“我们就騕跟曹军开战。水上交战，用什么兵器恏？”诸葛亮说：“用弓箭最恏。”周喻说：“薱，先生跟硪的想法的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这褆公事，希望先生不要推卸。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道十万支箭什么时候用？”周喻问：“十天能造恏吗？”诸葛亮说：“既然騕交战，十天造恏，必然误了大事。”周喻问：“先生预计几天可以造恏？”诸葛亮说：“只騕三天。”周喻问：“军情紧急可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢和都督开玩笑？硪愿丅军状，三天造不好，詌受惩罚。”周喻很高兴，叫诸葛亮当面丅了军状，又摆酒席招待他，诸葛亮说：今天誺不及了。从明天请起，到第三天，请派五百嗰军士到江邉誺搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。鲁肃薱周喻说：“十万支箭，撒年怎么造得成呢？诸葛亮说得褆假话吧？”周喻说：“褆他自己说得硪可没逼他。硪得吩咐军匠们，叫他们故意延迟，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他得罪，他就没话可说了。伱詓探听探听，看他怎么打算，回来报告硪。” 鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说：“三天之内騕造十万支箭，得请伱帮帮硪得忙。”鲁肃说：“都褆伱自己找得，硪阿怎么幇得了伱得忙？”诸葛亮说：“伱借给硪二十窱船，每窱船上騕三十名军事。船用青布幔子遮起来，还要一千多嗰草把子，排在船得两边。硪自囿妙用。第三天保佑十万支箭。不过不能让都督知道，他騕褆知道了，硪得计划就完了。”
鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船囿什么用，回来报告了周喻，果然不提借船得褆，只说诸葛亮不用竹子,翎毛，胶漆这些材料。周喻疑惑了起来。导入：
PPT展示哈尔冰、广州的冬季风光
提问：为什么两地景观在同一季节会有如此大的差异？
教师小结：低纬度地区得到是太阳的直射，获得的太阳的热量多，气温高，高纬度地区得到的是太阳的斜射，获得的太阳太阳的热量少，气温低。
小结：赤道地区气温高，空气上升，容易成云致雨；而两极地区气温低，空气下降，不容易成运致雨。
提问：纬度不同，可以看出纬度不同各地气候也不同，那么纬度相同，气候是不是就相同了呢？
PPT投影塔里木风光和大连的海滨风光，为什么同一纬度的两地风光差异如此之大？ 【承接】海陆位置怎么样影响气温和降水的？
（海洋冬夏温差小，陆地温差大。因为海洋、陆地物理性质不同，海洋吸热慢，放热慢；陆地放热快，吸热快。近海受海风吹的地区降水多，陆地地区降水少。【承转】夏天，同学们想去哪些地方避暑呢？ 海拔高度影响气温：气温随海拔的升高而降低。【承接】地形会不会影响降水呢？
迎风坡一侧，空气上升，气温不断降低，容易成云致雨;被风坡一侧空气下沉，气温上升，不易成云致雨
气温
降水
纬度
温度高气温低 纬度低气温高
赤道地区降水多 两极地区降水少
海陆
冬季陆低海高 夏季陆高海低
近海迎风降水多
远离海降水少近海无海风处降水少
地形
气温随海拔的升高而降低
迎风坡多地形雨背风坡少雨
【巩固】
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 山腰百花山上雪，河谷炎热穿单衣 早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜
黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪；海南岛终年如夏，降水较多。【承接】除了自然因素，你认为人类活动对气候有哪些影响？
学生观察讨论
P60活动看图3.24比较赤道和两极的降水多少。
第4篇：《世界的气候》教案二
《世界的气候》教案二
教学目标
知识与能力：
1．会区分气候与天气，了解气候的特点。
2．知道影响气候的主要因素，了解气候对人类活动的影响。3．进一步巩固气温曲线图和降水柱状图的知识。过程与方法：
1．学会实例说明气候对人类生产和生活的影响。2．学会分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。情感、态度与价值观：
使学生知道人类活动对气候的影响，以及人类应该理性的控制对气候的负面影响的活动，从而树立学生的可持续发展意识。培养学生的责任感及团结协作精神，并让学生体验归属感和认同感。
教学重、难点
重点：能熟练区分描述天气和气候的术语；明确表示气候的两种要素，并能准确描述几种特殊气候的特征；能说出并据图指出世界主要气候的分布（从纬度和海陆位置上分别说明）；能根据具体气候或气候特征，确定其影响因素。
难点：说出并据图指出世界主要气候的分布，能根据具体气候或气候特征，确定其影响因素。
教学准备
多媒体课件、世界气候分布图等插图
教学方法
讲授法、谈话法、自学指导法等 教学课时 1课时
教学过程
导入：（多媒体展示几幅不同气候条件下的自然景观图片）
师问：从以上几幅图片中，同学们知道是什么原因造成了它们自然景观的差异吗？ 生答：气候。过渡：气候不同，自然景观就有差异。下面就让我们一起来了解世界的气候，首先了解什么是气候。
板书：
一、气候
1．什么是气候
活动：根据上面“各地气候差异图”中的话，分小组讨论A、B、C三地的气候各自有何特点？
生答：A地，全年高温多雨；B地，全年炎热干燥；C地，四季分明，夏热多雨，冬冷干燥。
活动：根据A、B、C三地的气候特征，小组讨论一个地区的气候特征是在什么基础上归纳总结出来的。
生答：一个地区的气候特征是在该地区多年的天气的基础上总结出来的。师问：A、B、C三地的气候特征是指某一特定年份，还是一般而言？ 生答：一般而言。师问：为什么是一般而言？
生答：因为气候描述的是一个地方天气的平均状况，不是特定的哪一天或哪一年。师问：一个地区的气候变化大吗？
生答：因为是天气的平均状况，所以变化不大。师小结：气候是指一个地方多年的天气平均状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。
师问：那么，天气和气候有差异吗？
让学生阅读以下几句话，使学生能区别哪些是说天气，哪些是说气候。
（昆明四季如春；夜来风雨声，花落知多少；明天大风降温；极地地区全年严寒。）（学生回答）
师问：通过刚才的判断，说明天气和气候存在差异，那么它们究竟有何差异呢？ 2．天气与气候的差异
活动：根据前面所学的有关知识，小组讨论天气与气候的差异。（学生回答）
师小结：天气与气候有差异，天气是经常变化的，持续时间短；气候是一个地方多年的平均天气状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。
天气是经常变化的，持续时间短；气候是一个地方多年的平均天气状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。
师问：人们描述天气，关注的时间是一天，常用到气温、降水、风、云、雾等要素；人们描述气候，关注的时间是多长呢？
生答：一年或更长时间。
师问：人们描述气候，一般注意哪两个要素？ 生答：气温和降水。
师小结：人们描述气候的时间，一般是一年或更长时间，主要关注气温和降水两个要素。
3．气温和降水是气候的两个要素
过渡：在前面的学习中，同学们已经知道了世界上气温和降水的地区差异很大，而气温和降水是气候的两大要素，因此，世界气候在世界气温和降水的地区差异很大的影响下，更加复杂多样，地区差异大。
师问：那么世界主要有哪些气候类型，它们分布在什么地方呢？
二、世界主要气候类型及分布
活动：将学生分六组，读图“世界气候类型的分布”，分别思考主要分布在热带、温带、寒带以及主要分布在温带地区的亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型。
师问：以纬度位置来看，主要分布在热带、温带、寒带的气候类型分别有哪些？（多媒体展示表格，学生到大屏幕前完成表格）
（多媒体展示表格，学生到大屏幕前完成表格）
（多媒体展示“世界气候分布图”和“世界地形图”）
师问：高原山地气候主要分布在哪些地方？
生答：高原山地气候主要分布在我国的青藏高原、非洲的埃塞俄比亚高原和北美洲的落基山脉附近。
师述：世界气候复杂多样，地区差异大，不同气候有不同的气候特点，如“各地气候差异图”，A地全年高温多雨，是热带雨林气候；B地全年炎热干燥，是热带沙漠气候；C地四季分明，夏热多雨，冬冷干燥，是温带季风气候。世界其它气候类型也都有各自的气候特点，这些，在今后的学习中会有一定了解。那么，不同地方的气候为什么会有差异呢？这主要看某一地区气候主要受哪些因素的影响。
（多媒体展示“非洲热带沙漠气候景观”、“亚马孙热带雨林景观”、“南极寒带气候景观”图片）
活动：将学生分三组，讨论假如各组同学分别到以上的一个地方旅游，请为本组同学准备行装。
（学生发言）
师问：为什么各组准备的行李有很大不同呢？
生答：因为各组旅游的地方不同，各地的气候也不相同。
过渡：那么造成气候不同的原因是什么呢？下面我们就来共同探讨造成世界不同地方气候出现差异的主要因素是什么。
三、影响气候的主要因素 （多媒体展示“赤道地区和两极地区的气温曲线图和降水柱状图”）分析影响气候的主要因素之一——纬度位置。
师问：赤道地区和两极地区的气温和降水有什么差异？
生答：赤道地区气温高，两极地区气温低；赤道地区降水多，两极地区降水少。师问：根据前面所学知识，分析是什么原因造成了赤道地区和两极地区的气温和降水的差异呢？
生答：纬度位置。
师问：纬度位置是如何影响气温和降水的呢？（多媒体展示表格，学生到大屏幕前完成表格）
活动：根据多媒体展示的赤道地区和两极地区的气温曲线图和降水柱状图，请同学们讨论并归纳赤道地区和两极地区的气候有何特点。
生答：赤道地区气候全年高温多雨，两极地区气候全年寒冷干燥。师问：两地气候特点相同吗？ 生答：不同。
师问：为什么两地气候特点不一样？ 生答：因为两地气温和降水不同。
师问：两地气温和降水不同主要受纬度位置的影响，那么，气候也受纬度位置的影响吗？ 生答：受。
师小结：气候的两个要素气温和降水会受纬度位置的影响，那么气候也就会受纬度位置的影响，因此，纬度位置就成为影响气候的主要因素之一。
1．纬度位置
过渡：通过以上分析，我们知道了纬度不同，各地的气候就有所不同，那么，纬度相同，气候是不是就相同了呢？
（多媒体展示“塔里木盆地风光”、“天津渤海风光”图片）分析影响气候的另一主要因素――海陆位置。
师问：天津和塔里木盆地自然景观相同吗？ 生答：不同。
（多媒体展示“中国地形图”）指导学生找到天津和塔里木盆地。师问：两地纬度位置相同吗？ 生答：大致相同。
师问：两地纬度位置相同，可为什么景观差异如此之大呢？ 生答：因为它们海陆位置不同。师问：它们海陆位置怎样不同？ 生答：天津距海近，塔里木盆地距海远。
师问：根据前面所学知识，请同学们分析海陆位置是怎样影响气温和降水的呢？（多媒体展示表格，学生到大屏幕前完成表格）
师小结：气候的两个要素气温和降水受海陆位置的影响，那么气候也就受海陆位置影响，因此，海陆位置就成为影响气候的另一主要因素。
2．海陆位置
师问：在炎热的夏季，同学们想在夏天时外出旅游避暑吗？ 生答：想。
活动：将学生分成几个小组，请各小组选一处夏天避暑的地方。（学生发言）
师问：同学们选择的避暑地多为什么地方？ 生答：山上、海边。师问：为什么选择山上？ 生答：因为山上夏天凉快些。师问：为什么山上凉快些？
生答：因为山上气温低，山下气温高。师问：也就是说气温会受什么影响？ 生答：地形的影响。师问：那么，降水受地形的影响吗？ 生答：会。
活动：根据前面所学知识，分析地形是怎样影响气温和降水的。
3．地形
（多媒体展示表格，学生到大屏幕前完成表格）
师小结：气候的两个要素，气温和降水受地形的影响，那么气候也受地形的影响，因此，地形也是影响气候的主要因素之一。
过渡：现在同学们知道了影响气候的主要因素有纬度位置、海陆位置、地形，我们在知道影响气候的主要有三大因素的同时，还要学会判断一个地方的气候主要是受什么因素的影响。
师小结：通过以上学习，我们了解到气候会受纬度位置、海陆位置、地形的影响，这些都是自然因素，那么，人类活动对气候有影响吗？有哪些影响呢？反之，气候会影响人类活动吗？又有哪些影响呢？
四、气候对人类活动的影响
让学生简单概括气候对人类活动的影响主要表现在哪几个方面？其中影响最显著的是哪方面？从中体会学习气候知识的重要性。
提供“冬季，北京人与大白菜”的资料，其中反映的是气候与人们的日常生活关系密切。资料： 冬季，北京人与大白菜
北京的冬季，天寒地冻，不利于蔬菜生长。过去，在漫长的冬天里，北京人吃的蔬菜主要是能够贮存的大白菜。每到秋末冬初，北京街头巷尾，大白菜堆积如山，人们争相购买，一户购买的大白菜常多达一二百千克。冬贮大白菜过去北京的一道风景。
现在，北京冬季的市场上可以买到多种多样的蔬菜，北京人已很少大量贮存大白菜过冬了。市场上的蔬菜，有的是从南方运来的，有的是郊区农民利用温室和塑料大棚生产的。
提供资料：“水稻种植与气候”反映了气候对农业生产的影响。资料： 水稻种植与气候 水稻是一种喜温的农作物。气温高，水稻长得快；气温低，水稻长得慢。如果气温在10 ℃以下，水稻就不能正常发芽。热带全年高温，种植水稻是一年能收获三次；亚热带冬季气温较低，水稻从春到秋都能生长，一年可以收获两次；到了温带，水稻一年只能收获一次。
水稻生长也需要较多的水。降水多的地方，适宜种植水稻；干旱地区，如果没有充沛的水源供灌溉，就不能种植水稻。
设：我国南方一些雨水充沛的地区，夏季如果有一个月不下雨，常会发生严重旱灾；而沙漠地区一年不下雨也不会发生旱灾。这是为什么？
（教师引导与学生总结）主要说明了形成灾害现象的前提是气候发生异常变化，而且自然灾害是对人类危害而言的，否则只是自然现象，成不了灾害；同理，同样等级的灾害，在人口密集或经济发达地区造成的损失，要比人口稀疏或经济落后的地区大得多。
资料： 气候变暖
人们常说，气候好像越来越暖了，冬天不像以前那么冷。气象观测表明，全球气候确实有变暖的趋势，近百年来全球平均气温上升了0．4～0．8 ℃。气温上升，会使极地地区的冰雪融化，引起全球海平面上升。如果海平面不断上升，沿海低地地区可能被淹没。
气候为什么会变暖？科学家认为，既有自然原因，也有人为原因。二氧化碳对大气有保温作用。人类一方面燃烧煤、石油等，大量排放二氧化碳；另一方面，砍伐森林减少了森林对二氧化碳的吸收，结果使得大气中二氧化碳的含量增加，气温也就随着升高。
从资料中让学生初步认识以下几个问题：（1）目前，气候变暖的原因是什么？（2）气候变暖会对环境产生哪些影响？
（3）要避免这种现象的发生人类可采取哪些措施？
（4）气候与人类活动之间是辩证统一的关系，不仅气候对人类活动有影响，而且人类活动也会反作用于气候。因此，人类应该理性地控制对气候有负面影响的活动。
板书设计
一、气候 1．什么是气候 2．天气与气候的差异
3．气温和降水是气候的两个要素
二、世界主要气候类型及分布
三、影响气候的主要因素 1．纬度位置 2．海陆位置 3．地形
四、气候对人类活动的影响 教学反思
这节课重在学生参与，让他们从查找的资料中、从现实的例子中、从讨论中去体会气候对人类活动的影响以及人类活动对气候的影响，从而树立正确的人地关系，树立自觉保护环境和合理使用资源的意识。
思考题
四人小组自由选择一个大洲，分析该大洲气候类型分布规律，写成小短文或画出有创意的示意图。
第5篇：世界的气候教案6
世界的气候教学设计
●教学目标
知识目标
1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。
2.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。 3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。能力目标
1.初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。 2.培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。德育目标
1.通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。
2.通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培养学生的地域观念、灾害意识。
●教学重点
世界主要气候类型的分布。●教学难点
1.纬度位置等主要因素对气候的影响。 2.世界主要气候类型的空间分布。●教学方法
读图分析、列表对比为主的教学方法。●教具准备
1.投影仪及有关自然景观图片。 2.绘制多媒体课件及投影片。●课时安排
第一课时
气候的地区差异 第二课时
影响气候的主要因素
气候对人类活动的影响 ●教学过程
第一课时
［导入新课］
方法1 世界真奇妙，有的地方是葱郁茂密的森林，有的地方是广袤粗犷的草原，有的地方是白雪皑皑的冰原，有的地方是浩瀚无垠的沙漠。这些不同的自然景观是这些地方不同气候的真实写照，为什么会形成这种气候差异呢？我们现在开始学习第四节“世界的气候”，你就会明白是怎么回事了。
方法2 同学们，请看课本P57三位小朋友家乡的自然景象：我们这里一年到头高温多雨，植物茂密，四季花开，长年结果；我们这里终年炎热干燥，一片黄沙，上面只点缀着一些耐旱的植物；我们这里夏季炎热多雨，郁郁葱葱，冬季寒冷干燥，一片枯黄。大自然为什么会有这样气象万千、奇妙无穷的差异变化呢？现在我们就来揭开这个谜底。
板书
第四节
世界的气候 ［讲授新课］
一、从气候的两个基本要素气温和降水入手。通过与学生谈话，使学生认识到气温和降水在时空分布上的差异很大，因而由这二者组合成的气候特点的地区差异也就很大。各地不
同的水热组合，形成了世界上气候的地区差异。
教师
描述一个地方的气候，主要用的是哪两个要素？ 学生
气温和降水。教师
对，气温和降水是气候的两个基本要素。在第二节，我们学习了有关气温的知识。谁有勇气来谈谈世界气温分布的特点？
学生
气温从赤道向两极逐渐降低。同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季陆地气温低，海洋气温高。同一纬度带内，海拔高气温低，海拔低气温高。
教师
谈的很好，这说明了世界各地的气温差异很大。通过第三节的学习，我们也知道了世界各地的降水也同样差异很大，谁能具体说说世界年降水量的分布特点。
学生
赤道地区降水多，两极地区降水少。南北回归线两侧的大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。温带地区的沿海降水多，内陆降水少。山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。
教师
说的非常好，气温和降水是描述一个地方气候的两个主要要素。请大家根据两极地区的气温的特点和降水的特点，把它们组合在一起，描述一下两极地区的气候特征和景观。
学生
两极地区的气温低，降水少，所以这里的气候特征是全年寒冷少雨。冰雪的世界。教师
对，两极地区形成的是全年寒冷少雨的气候。那么，在赤道地区，根据全球气温和降水分布的特点，这里的水热又是怎样的组合呢？
学生
赤道地区气温高、降水多。
教师
是的，请大家看课本，A小朋友的家乡就在赤道地区，这里一年到头都很热，几乎天天下雨，生长着常绿茂密的森林，树林里阴暗潮湿，叶尖经常滴雨，又称“雨林”，所以在赤道附近的大部分地区形成了这种全年高温多雨的气候。
请大家再看B小朋友的家乡所在的地区，谁能描述一下你看到的自然景象，为什么会这样？
学生
B小朋友家乡所在地区的自然景象是一片黄沙，上面点缀着一些耐旱的植物（学生能描述出沙漠、植物稀少就行）。原因是这里一年到头很热，却极少下雨。
教师
不错，这里气温和降水的组合是一年到头炎热和少雨，所以B小朋友家乡所在的地区形成了全年炎热干燥的气候。
同学们，再看看C小朋友的家乡所在地区，气温和降水的组合和两极地区、赤道地区有什么不同？自然景观会发生怎样的变化？
学生
两极地区是全年寒冷少雨。赤道地区是全年高温多雨。而C小朋友家乡所在的地区却是夏季热，常下雨，林木郁郁葱葱；冬季冷，很干燥，树木叶黄枯落。
教师
大家说的很好。我国北方的东部地区就是这种气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
由此可见，世界气温和降水时空分布上的差异，在世界不同的地区，出现了不同的气温和降水的组合，形成了不同特征的气候，使世界气候复杂多样，地区差异很大。
板书
一、气候的地区差异
二、通过阅读“世界气候的分布”图，一方面进一步引导学生认识世界气候的地区差异很大；另一方面使学生了解世界主要气候类型及其分布。
1.投影展示世界主要气候类型及分布比较表，并让学生画到笔记本上（表见板书设计）2.多媒体展示课本P58图3.23“世界气候的分布”。教师边鼠标点击，边引导学生观察，并对照课本最后“世界地形图”，在表中填出各气候类型及其分布。
（1）显示闪动赤道、南、北回归线，让学生指出这是哪一带？（热带）然后依次闪动显示热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候，引导学生逐个观察、对照、填表。
（2）显示闪动南、北回归线和南、北极圈，让学生指出这是哪两带？（北温带和南温
带）然后闪动显示温带气候类型，让学生指出温带有哪些气候类型？（亚热带季风和季风性湿润气候以及温带季风气候、温带大陆性气候、地中海气候、温带海洋性气候）继而引导学生逐个观察、对照、填表。
（3）让学生指出寒带的范围（北极圈以北为北寒带，南极圈以南为南寒带），然后闪动显示寒带气候，让学生观察、对照、填表。
（4）引导学生在地形图上找出青藏高原、埃塞俄比亚高原、落基山脉、安第斯山。然后闪动显示高原山地气候，使学生知道其主要分布在世界高大的山地高原地区。
3.组织学生反馈练习，使学生记住各气候类型的名称，知道各气候类型分布的海陆位置和纬度位置。
（1）把学生按座位分成左、中、右三部分，分别位于北温带亚欧大陆的西岸、内部和东岸，各组说说所在地是什么样的气候类型？（大陆东岸——亚热带季风和季风性湿润气候，温带季风气候；大陆内部——温带大陆性气候；大陆西岸——地中海气候，温带海洋性气候。）并让学生填在课本P59表中。
（2）还是分成三组学生，把课本P57A、B、C三图每小组分配一幅，根据各自小朋友对当地气候特点中气温和降水的描述，结合学过的气温和降水的分布知识，对照世界气候分布图，讨论三位小朋友各自家乡所在的地区是什么气候类型，并指出这种气候类型在世界上的主要分布。（A地为热带雨林气候——赤道附近地区；B为热带沙漠气候——南、北回归线附近的大陆西岸和内陆地区，C为温带季风气候——温带大陆的东岸）
（3）教师指图，让学集体和个人回答相结合，说出所指气候类型的名称及分布。
（4）让学生独立完成热带、温带和寒带各有哪些气候类型，名称填在课本P59表中。（5）让学生根据自己的体验和理解，说说当地是什么气候类型。
（6）组织学生进行说气候类型名称，指该气候类型的分布接力游戏。教师先说一个气候类型的名称，指定一名学生上来在图上指出其分布地区，该生接着说一气候类型名称，并指定下一名学生上来指图„„谁说不出名称或指不出分布，中断了游戏，表演个节目。
［课堂小结］
评价学生课堂的表现，强调世界气候类型的空间分布。●板书设计 设计1 第四节
世界的气候
一、气候的地区差异
1.气温和降水的地区差异产生世界气候的地区差异 2.世界主要气候类型及分布
第6篇：世界气候类型判读教案
世界主要气候类型的判读简案
【教学目标】
1、掌握判断气候类型的一般步骤和方法
2、学会判读不同的气候类型图
3、培养热爱自然的感情 【重难点】气候类型的判读
【教学方法】自主学习法，合作探究法、比较法、归纳总结法 【教学过程】
一、导入： 珠海气候舒适宜人，气候类型是亚热带季风气候，吸引了全国各地的人们不少人前来定居。世界气候形形色色，今天让我们一起走进丰富多彩的世界气候，学会判定不同的气候类型。请大家欣赏几幅图片。
二、根据气温降水量图判读气候类型
（一）、根据气温曲线图和降水柱状图，分析判断气候类型 【合作探究1】
第一步：判读气温曲线图，区别南半球和北半球
第二步：判读气温曲线图，区分气候类型所处的热量带 第三步：判读降水柱状图、区分同一热量带的不同气候类型
（二）、易混淆气候类型的判别： 【自主探究1】（1）、区别热带季风和热带草原气候（2）、区别温带季风和温带大陆气候 【教师小结】板书展示
【承接】常见的气候统计图表有：气温降水统计表、各月气温降水坐标图（气温曲线降水柱状图）、气温降水玫瑰图等等，无论何种类型，只要掌握气候类型判断的“三步曲”的技巧，此类问题都可迎刃而解。【典例分析】(见学案)【高考链接】（2014年上海地理20）(见学案)
【承接】常见的气候类型判读除了利用统计图表以外，有时需要根据地理位置判读。这里需要我们结合上一节课所学的世界气候类型分布图来进行。
三、利用气候模式图判断气候类型
【自主探究2】 完成地带性气候分布模式图（见学案）
【合作探究2】 请判读右图所示的甲、乙两地的气候类型（题目见学案）由此归纳根据模式图判读气候类型的步骤是什么？
【教师总结】①依据纬度位置，判断南、北半球和温度带；②依据经度位置，判断位于大陆的东部和西部还是内部（熟悉世界海陆分布）；③用地理坐标定位法，在模式图中确定类型。
【承接】有关气候的试题是地理高考试卷中的“钟情点”，其解题的关键是气候类型的判断。
【高考链接】（2013年江苏地理 13）（见学案）
【承接】气候类型多种多样，加之影响气候的因素复杂，同一种气候类型也会呈现出不同的气温和降水量。因此大家结合具体情况进行分析。
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四、头脑风暴：你还知道其他判断气候类型的方法吗？ 【高考链接】（2015年浙江文综）（见学案）
【教师总结】气候类型的判读还可以根据该地区景观图判读，也可以通过分析气候类型形成原因来推测气候类型。方式多种多样，同学们在理解的基础之上，加以综合使用。
五、课后作业
1、【变式训练】（2014年浙江文综 10）（见学案）
2、【迁移应用】请自己选取气候统计资料，设计一条有关气候判读知识的题目。
六、板书
一、数据图表
1、以“温”定球
2、以“温”定带
3、以“水”定型
二、模式图
1、以纬度定带
2、以经度定海陆位置
3、模式图中定类型
三、其他判别法：
景观图、气候成因判别法
世界主要气候类型判读
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第7篇：世界主要的气候类型教案
世界主要的气候类型教案
热带与亚热带的气候类型
一、教学目标
1、知识目标：
（1）记住世界主要热带、亚热带气候类型的名称
（2）能在地图上说出热带、亚热带气候的分布规律和主要分布地区（3）记住各种热带、亚热带气候的气候特征
2、能力目标：
学会阅读气温曲线和降水量柱状图，正确分析某一气候类型的特点。
3、情感目标：
认识到气候与环境的关系，增强环境保护的意识
二、重难点
各种热带、亚热带气候的分布及特点
三、教学过程
（一）、新课导入
（二）、热带气候类型
1、介绍热带的位置（南北回归线之间的广大区域）
2、热带雨林气候
a、出示热带雨林气候的气温曲线与月降水量柱状图
b、通过看图教学生总结热带雨林气候的特征
全年高温多雨
c、出示热带雨林气候的世界分布图
d、通过看世界的气候类型分布图来总结热带雨林气候的分布区域
赤道附近：（亚马孙平原、刚果盆地、马来群岛），期中以亚马孙平原雨林气候面积最为广阔，并介绍“地球之肺”。
e、看热带雨林气候区的景观图加深对热带雨林气候特点的印象。
3、用以上的方法讲解热带地区的其他几种气候类型
a、热带季风气候 b、热带草原气候 c、热带沙漠气候
4、总结热带各种气候类型的特征与分布地区
5、重点比较热带季风气候与热带草原气候的异同
（三）、亚热带气候类型
1、讲解亚热带的划分
属于温带，是温带地区的低纬度地区。不像热地区那么炎热，没有温带地区那么长的冬季，所以科学家们把这个地区划分为亚热带。
2、亚热带季风与湿润气候
a、出示亚热带季风与湿润气候的气温曲线与降水量柱状图，和世界分布图。b、看图同学自行总结亚热带季风与湿润气候的特征与分布地区 特点：夏季高温多雨，冬季温和少雨。四季分明，雨热同期。分布：中国东南部、美国东南部、巴西东南部、阿根廷澳大利亚的沿海。c、看亚热带季风与湿润气候景观图巩固特点
d、说明亚热带季风与湿润气候对人类生活与农业生产之间的关系。
3、用以上的方法学习地中海气候
说明地中海气候是世界上唯一的冬雨型（注意南北半球的不同图表表示方法）
四、课堂练习
五、课后作业
