大自然的声音三年级上册语文集体备课教案[表格式].DOCX（20XX——20XX学年 第X学期）
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单位 姓名 20XX年X月 XXXX小学集体备课教案（共案）
周次 授课时间间 年 月 日 星期 备课组 备课组长 主备教师 辅备教师 执教教师 教学内容 课题 21.大自然的声音 课时 2 课型 新授课 教学目标 1.认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等16个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段，积累喜欢的语句。
3.找第2～4自然段关键句借助图表说课文写了大自然的哪些声音。
教学重点 能找到第2～4自然段的关键句。
教学难点 能联系生活实际，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
教学方法 讲授法、朗读法 教学准备（1）通过查阅字典认识本课生字。
（2）搜集有关大自然的声音的音频资料 教学过程 执教修订 第一课时 一、入情入境，导入新课。
1.课件播放自然风景视频。（视频中有花、有草，还有蝴蝶、小鸟等动植物，大约40秒）
师：大自然的风景真是让人赞叹，鸟语花香，蝴蝶飞舞，除了这些生机盎然的美景，你们还在大自然中听到什么？接下来大家可要听仔细啦！闭上眼睛，静静地听听这些声音,过一会儿把你听到的声音说一说。（播放大自然中的音乐，大约30秒）
生1：我听到了鸟的叫声，还有潺潺的流水声。
生2：对，我还听到了呼呼的风声。
今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那大自然的美妙声音！这节课老师要带大家一起学习课文第21课《大自然的声音》 二、初读课文，识记生字。
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
指导多音字：“呢”是多音字，在“呢喃”中读ní,在“你呢”中读ne。
3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
三、整体感知，理清文脉。
1.字音读准了，现在让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。注意把字音读准，把句子读通顺。
2.课件出示：
文章共4个自然段，介绍了大自然的哪几种声音？你从哪些词语中读出来的？（1）指名学生有感情地读课文。
（2）小组交流汇报。
师：大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物，它们都能发出各种美妙的声音。
板书：风：是音乐家 水：是音乐家 动物：是歌手 第二课时 一、创设情境，复习导入。
1.上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特别的音乐会。你们知道是什么吗？（齐读课题）不过，大自然说，要去参加音乐会听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。
课件出示词语卡：
美妙 音乐家 演奏 轻柔 感受 温柔 激动 合奏 乐曲 充满 乐器 雨滴 滴答 所有 河流 轻快 2.大家认识它们吗？跟它们打个招呼吧！分小组开火车读词语。
3.上节课我们初步了解了大自然美妙的声音，有哪些呢？ 生：风、水、动物。
（教师板书：风、水、动物）
设计意图：
此环节,既能复习上一节课学习的字词，又能激发学生的学习兴趣,引入课文即将学习的重点。
二、入境想象，品读感悟。
1.学习第1自然段。
（1）齐读这一句。
课件出示：
大自然有许多美妙的声音。
思考：这一自然段起什么作用？（2）小组讨论，指名回答。
2.精读第2自然段。课件出示问题：什么样的人才能称为“音乐家”？（1）师：那让我们先去听听风之曲吧！“风”是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。你们听……（2）课件播放《手风琴变奏曲》（音频中有微风、狂风呼啸的声音，大约1分钟），教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐节奏的变换中体会微风和狂风带给人的不同感受。
3.精读第3自然段。
过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。
课件出示：
水，也是大自然的音乐家。
（1）指名读第3自然段。思考：为什么说水也是大自然的音乐家？（2）你想听一听这些声音吗？让我们来感受一下。
（课件播放上述五种声音的音频，大约40秒。）
4.精读第4自然段。
过渡：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。
三、回归全文，积累语言。
1.积累语言。
预设：我喜欢“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；
所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音”这几句，写出了小雨滴落下的各种声音。
2.大自然的声音太美妙了，我不禁油然而生出“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。（播放钢琴伴奏曲）
四、想象拓展，课外延伸。
作业：背诵2自然段和3自然段 板书设计：
教学反思：
审批者签字：
年 月 日
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