教学目标 1、理解课文内容,感受童年的美好,抓住重点词句,体会作者对童年的怀念之情。
2、有感情地朗读课文。
3、描写童年记忆片段。
2学情分析 学生理解力差,体会情感是学生的难点。
3重点难点 重点:能从作者回忆童年生活的几个片断中,通过重点词句的理解体会童趣,感受作者的怀念之情。
难点:理解课文最后一段。
4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标 1.自学生字词,工整正确书写生字词。
2.了解课文叙述顺序,了解文中描写的童年趣事。
4.1.2学时重点 学习生字词 4.1.3学时难点 了解四件童年趣事的内容。
4.1.4教学活动 活动1【导入】导入 了解林海音及写作背景。
活动2【讲授】了解课文 自读课文,读通课文。
自学生字。
不懂的词语或联系上下文理解。
活动3【活动】初读课文 了解课文内容 说说文中写了童年的哪四件趣事。
活动4【作业】写字训练 在老师指导下工整书写。
4.2 第二学时 4.2.1教学目标 1、理解课文内容,感受童年的美好,抓住重点词句,体会作者对童年的怀念之情。
2、有感情地朗读课文。
3、描写童年记忆片段。
4.2.2学时重点 重点:能从作者回忆童年生活的几个片断中,通过重点词句的理解体会童趣,感受作者的怀念之情。
4.2.3学时难点 难点:理解课文最后一段。
4.2.4教学活动 活动1【导入】第一课时 师:同学们,昨天我们认识了台湾作家林海英,今天就让我们一起来学习林海音《城南旧事》的序言《冬阳·童年·骆驼队》(板书课题)这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同?闭上眼睛想象一下,在你的脑海中浮现出一幅怎样的画面。(交流)简简单单的几个字,就让你们看到了那么丰富的画面。昨天我们预习过,回忆一下课文描述了有关骆驼队的哪些有趣的事?(看骆驼咀嚼,讨论驼铃的作用,想替骆驼剪毛,询问骆驼去处)(板书)那么多有趣的事,就让我们再次走进文本品味一下。
活动2【活动】导学 a学习目标: 1、理解课文内容,感受童年的美好以及作者对童年的怀念之情。
2、有感情地朗读课文。
3、描写自己的童年记忆。
b在自学之前,让我们来看一下自学指导。
小声朗读课文1-16段,勾画出给你留下了深刻印象的句子,细细品读,写下感受。
自学时间:5-6分钟。
(生自学,师巡视)活动3【活动】自学 引导学生交流:读书真好!好,让我们来交流交流。交流的时候先念出你勾画的句子,然后谈谈自己的感受。(学生自由汇报,可不按顺序,师随机点拨)1、看骆驼咀嚼:(1)读一读文中的描述然后谈感受。
(学生汇报的预设:观察仔细,看得投入,喜欢骆驼)师生交流品读 “看呆了”,从“呆”字看出什么?(看的时间长,看得投入,看的专注)是什么样的场景会让作者如此着迷,读读作者的描写。
就这样的骆驼吃草作者会看呆乃至于自己的牙齿也不由自主地动起来,你觉得这源于什么。(对骆驼的好奇,对骆驼的喜欢)(板书:好奇)(4)朗读 2、想象驼铃作用:(1)说说驼铃的作用,你从文中找到了哪些答案?(爸爸:驱赶狼;我:赶走寂寞)(2)师:驼铃的作用到底是什么?老师查阅了资料,正如文中的爸爸所说,驼铃的最根本的作用就是驱赶狼,但是“我”的想法却确充满了感情色彩。
(3)解读作者想法 师: “我”为什会有和大人不同的想法呢?(预设:“我”喜欢骆驼,同情它在长途旅程中的寂寞。)(板书:天真)师:是啊,林海音对骆驼充满了感情,她宁愿相信是为了增添行路乐趣而系的铃铛,就让我们带着这种天真朗读这部分内容。(朗读)3、想给骆驼剪毛: 自由默读,想想从“我”给骆驼剪毛这件事中,你又体会到什么?(预设:“我”爱干净,喜欢骆驼,关心骆驼。)(板书:有趣)4、追问骆驼去处: a林海音问妈妈什么?(夏天,骆驼哪儿去了)为什么问骆驼的去处呢?(预设:思念骆驼,对任何事都充满好奇。)b童年的英子真的是什么都问,就像妈妈说的“总是问总是问”,在《城南旧事》中就还有关于问的描写。出示短文,欣赏。
“爸,什么叫做贼!” “贼?”爸爸奇怪地望着我。“偷人东西的就叫贼。” “贼是什么样子?” “人的样子呀!一个鼻子俩眼睛。”妈回答着,她也奇怪地望着我:“怎么问起这个来了?” “随便问问!” 我说着拿了小板凳来放在妈妈的脚下,还没坐下来呢,李伯伯也进来了,于是妈妈就赶我:“去,屋里跟小妹妹玩去,不要在这里打岔。” 我忍不住又问:“妈,贼偷了东西,她放在哪里去呢?” “把那些东西卖给专收贼赃的人。” “收贼赃的人什么样儿?” “人都是一个样儿,谁脑门子上也没刻着哪个是贼,哪个又不是。” “所以我不明白!”“你不明白的事情多着呢!上学去吧,我的傻丫头!” 活动4【活动】探究 师:正像同学们说的那样,童年多好呀!天真可爱幼稚,可以漫无天际的瞎想,可以做自己喜欢的事情,可是夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。只是看见冬阳下的骆驼队走来,听见缓慢悦耳的铃声,童年便重临我的心头。(齐读最后一段)1.自己读读这段,你读懂了什么?(交流)“童年一去不还“是指童年的什么东西一去不还? “童年重临于我的心头。又是什么东西重临于我的心头?(作者童年那段日子显然已永远地留在了她的记忆中,让她怀念不已,回味不已)2.我的童年已经逝去,你们的童年正在逝去,让我们带着对童年逝去的无限感慨读读这一段。
3.过渡:正是因为怀念,作者在序言的最后才这样写道:“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!把它们写下来吧,让实际的童年过去,心灵的童年永存下来。”这不免让我想起了我的童年。
活动5【练习】运用 引子:如果说林海音的童年印象是冬阳骆驼队,那我的童年记忆便是院坝爆米花,记得每年农闲的时候,炸爆米花的人就来到我们院里,家家户户一听见吆喝声便忙活起来,楼顶取柴,仓中掏玉米。谁家快,谁家就起头了。师傅把玉米装进鼓鼓的罐子里,点上柴火,用摇把摇着烤,我们一群孩子便托着腮帮蹲在一旁等候,不知什么时候,师傅一起身,抱起那鼓鼓的罐子欲塞进黑乎乎的口袋时,我们便跑得远远的,躲到角落里捂住耳朵。“轰”的一声后,总有些爆米花散落在地上,于是,我们又赶紧跑过去捡着吃。这样的场景永远的留存在我的心中,尽管现在偶尔能看见炸爆米花的人,也能吃上爆米花,可童年的那味儿已经不复存在了。
孩子们,你们的童年记忆是什么?老师希望你们能像林海音一样,记录下这美好的时刻,让它成为你们明天最美的记忆!活动6【活动】展示 我的童年记忆片段描写
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