大文斗范文网会员为你整理了5篇“语文教案：在声音世界里”范文，希望对你的学习、工作带来参考作用。
篇1：语文教案：在声音的世界里
语文教案：在声音的世界里
教学设计(A)
教学设想
这是一篇谈论音乐的文章，但文章的主旨并不局限于音乐，而是由音乐引发到人生。因此，教学时不要单纯地谈音乐，而要侧重音乐和人生的关系，要引导学生领会作者对音乐有着怎样的理解和感悟。
本文描写音乐、声音虽不像《绝唱》中那样运用很多比喻、通感，但由于运用了众多精当的形容词，却也把自己对音乐那细致多变的感觉，准确地描述了出来。教学时，也应该引导学生多体味。
教学内容和步骤
一、导入新课。
《论语·述而》曾记载：“子在齐闻韶，三月不知肉味。”当代著名作家王蒙也说：“更多地去爱音乐、接触音乐、欣赏音乐吧！一个没有音乐的生活是不完全的生活，一个不爱音乐的人也算不上完全的爱着生活。”音乐是否真有这样的魅力，对人真有这样大的影响?我们．不如来学习一篇谈音乐的散文《在声音韵世界里》。
二、作者简介。
王蒙，当代著名作家，祖籍河北，生于北平。长篇小说《青春万岁》、《活动变人形》，短篇小说《组织部新来的年轻人》等影响较大。
三、学生自读课文。
1．请学生自读课文，思考：这篇课文也是描写音乐(声音)的，它与《绝唱》对音乐的描写有什么不同?
明确：《绝唱》中对音乐的描写更多的是运用比喻、通感的修辞手法，把无形无色无味的声音形象化、具体化；本文对声音的描写更多的是运用众多精当的形容词。
2．请同学们在书上找出形容各种不同声音的语句，体会其中的精妙。
明确：笛声——无依无靠、呜咽抖颤、如泣如诉、孤独凄清、轻回低转；小雨声——温柔、静穆、和平、缠绵、弥漫、无尽；中雨声——活泼、跳荡、滋润；大雨声——壮怀激烈；单弦——闲适、粗犷；梅花大鼓——含蓄、委婉；河南坠子一一幽默;河北梆子——苍凉高亢、嘶喊哭号、大吵大闹；苏联歌曲——明朗、充实、理想、执著。
四、讨论本文的主旨。
1．请同学们自由朗读几遍课文，思考：这篇文章的主旨是什么?
提示：这是一篇谈论音乐的文章，但文章的主旨并不局限于音乐，而是由音乐引发到人生。
2． 讨论：文中从哪些方面谈了音乐与人生密不可分的关系?
参考：①音乐对“我”人生的启蒙。“孩提时代听到过的算命瞎子吹奏的笛声”。那“呜咽抖颤，如泣如诉”的笛声，“表达着人生的艰难困苦、孤独凄清，轻回低转．听之泪下”。作者在音乐启蒙的同时，更多的是接受了人生的启蒙．也就决定了“我”对音乐的认识，包含夹杂着丰富的人生体验。②音乐和情感。“我”喜欢音乐．是从感受自然的音乐开始的。从此，音乐开始拨动“我”情感的乐弦。‘于是“我”“投身”于音乐的海洋中，“我”对音乐没有什么门户之见，本民族的、西洋的、古典的、现代的、高雅的、通俗的，“我”都非常喜欢。可以说，“我”的人生，心灵和音乐是紧密相连的。音乐给了“我”情感的激荡，给了“我”生活的“力量”，“我太热爱音乐，太愿意生活在声音的世界里了”。⑧音乐和人生。作者最后点明题旨说：“人生因为音乐而变得更美好、更难于陂玷污、更值得了”，可以说这是人生的体验。
3．讨论：作者说“艺术是属于弱者、失败者的”。然后又说“艺术又是属于强者的”，这两者有没有矛盾?
参考：“艺术是属于弱者、失败者的”，是说音乐包含丰富的人生体验，如算命瞎子的笛声一般悲苦的体验等，也许充满“感伤”“温柔”，并不是那种“强者”之音。
“艺术又是属于强者的”，是说音乐是“坚强”“恒久”的，超越政治、历史，成为“永远的纪念和见证”、“永远可以温习的感情贮藏”，它成为执著的理想、信念。
这两者没有矛盾，一是指人生的遭际，一是指理想的永恒。
4．讨论：，说说你对音乐的认识和体会。
(注意：这一题目是引导学生拓展思路，丰富他们的文化素质的，要尊重学生自己的体验和感悟，答案不必强求一致。)
五、布置作业。
做课后练习一。
教学设计(B)
教学设想
这是一篇写音乐的散文，但又不局限于音乐，而是由音乐引发到人生。所以教学时要注意两点：一是不要单纯地谈音乐，而要侧重音乐和人生的关系。二是重在品读，在品读中感悟：对一些深刻的话语，如最后一段，可引导学生讨论，从而深入理解。教学内容与步骤。
一、导入新课。
放一段《梁祝》的音乐，请同学闭上眼睛静静地听，听完后请说说你在听这段音乐时感受到了什么．或者想到了什么?(重在让学生感受，回答不强求—致。)
大家感受到的不尽相同，但我们可以发现，一旦我们沉浸于音乐，音乐便会牵动我们的心灵。激发我们的情感。今天我们学习的这篇文章便是当代作家王蒙在音乐世界中的感悟。
二、作者简介。
王蒙，生于北平。1948年加人中国共产党。1953年创作长篇小说《青春万岁》，1956年发表短篇小说《组—织部新来的年轻人》，后来还写了《活动变人形》、《布礼》、《蝴蝶》、《杂色》、《相见时难》，小说集《冬雨》、《坚硬的.稀粥》、《加拿大的月亮》，及若干诗集、散文集和文艺论集，均收入10卷本《王蒙文集》。
王蒙的作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程，他也由初期的热情、纯真趋于后来的清醒、冷峻。他在创作中不倦地探索和创新，成为新时期文坛上创作最为丰硕、也最有活力的作家之一。
三、有感情地朗读课文，在朗读中体会。
1．请一位同学朗读第一自然段，大家边听边思考：“我”在算命瞎子吹奏的笛声中感受到的是什么?
笛声：无依无靠、呜咽抖颤、如泣如诉
人生：艰难困苦、孤独凄清、轻回低转
——作者在音乐启蒙的同时，更多的是一种人生的启蒙。所以接下来作者对各种音乐的认识，包含着更丰富的人生体验。
2． 请女同学齐声朗读第二、三自然段，大家体会在自然之声中“我”感受到的是什么?
声音：入耳牵心、移神动性
小雨声：温柔、静穆、和平、缠绵、弥漫、无尽
中雨声：活泼、跳荡、滋润
大雨声：壮怀激烈、威严、恐怖、豪情
“风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试”。如何理解这句话?
(自然的音乐让我思考许多，又使我渴望人生的拼搏。)
——音乐开始拨动“我”情感的乐弦。
3．老师朗读第四自然段到结尾，同学边听边注意朗诵的抑扬顿挫，同时体会：在本民族音乐、西洋音乐、苏联歌曲、流行歌曲等等的音乐世界中，“我”的感受怎样?
4．再请同学自由朗读，融人感情，细细晶读，将你认为能重点体现作者感受的语句画上横线。&
篇2：在声音的世界里的教案
在声音的世界里的教案
教学设想
这是一篇谈论音乐的文章，但文章的主旨并不局限于音乐，而是由音乐引发到人生。因此，教学时不要单纯地谈音乐，而要侧重音乐和人生的关系，要引导学生领会作者对音乐有着怎样的理解和感悟。
本文描写音乐、声音虽不像《绝唱》中那样运用很多比喻、通感，但由于运用了众多精当的形容词，却也把自己对音乐那细致多变的感觉，准确地描述了出来。教学时，也应该引导学生多体味。
教学内容和步骤
一、导入新课。
《论语·述而》曾记载：“子在齐闻韶，三月不知肉味。”当代著名作家王蒙也说：“更多地去爱音乐、接触音乐、欣赏音乐吧!一个没有音乐的生活是不完全的生活.一个不爱音乐的人也算不上完全的爱着生活。’音乐是否真有这样的魅力，对人真有这样大的影响?我们不如来学习一篇谈音乐的散文《在声音的世界里》
二、作者简介
王蒙，当代著名作家，祖籍河北，生于北平。长篇小说《青春万岁》、《活动变人形》，短篇小说《组织部新来的年轻人》等影响较大。
三、学生自读课文。
1.请学生自读课文，思考：这篇课文也是描写音乐(声音)的，它与《绝唱》对音乐的描写有什么不同?
明确：《绝唱忡对音乐的描写更多的是运用比喻、通感的修辞手法，把无形无色无味的声音形象化、具体化;本文对声音的描写更多的是运用众多精当的形容词。
2.请同学们在书上找出形容各种不同声音的语句，体会其中的精妙。
明确：笛声—一无依无靠、呜咽抖颤、如泣如诉、孤独凄清、轻回低转;小雨声 ——温柔、静穆、和平、缠绵、弥漫、无尽;中雨声—一活泼、跳荡、滋润;大雨声 ——壮怀激烈;单弦——闲适、粗矿;梅花大鼓——含蓄、委婉;河南坠子—一幽默;河北梆子———一苍凉高亢、嘶喊哭号、大吵大闹;苏联歌曲—一明朗、充实、理想、执著。
四、讨论本文的主旨。
1.请同学们自由朗读几遍课文，思考：这篇文章的主旨是什么?
提示：这是一篇谈论音乐的文章，但文章的主旨并不局限于音乐，而是由音乐引发到人生。
2.讨论：文中从哪些方面谈了音乐与人生密不可分的关系?
参考：①音乐对“我”人生的启蒙。“孩提时代听到过的算命瞎子吹奏的笛声”。那 “呜咽抖颤，如泣如诉”的笛声，“表达着人生的艰难困苦、孤独凄清，轻回低转，听之泪下”。作者在音乐启蒙的同时，更多的是接受了人生的启蒙.也就决定了“我”对音乐的认识，包含夹杂着丰富的人生体验。②音乐和情感。“我”喜欢音乐，是从感受自然的音乐开始的。从此，音乐开始拨动“我”情感的`乐弦。于是“我”“投身”于音乐的海洋中，“我”对音乐没有什么门户之见，本民族的、西洋的、古典的、现代的、高雅的、通俗的，“我”都非常喜欢。可以说，“我”的人生，心灵和音乐是紧密相连的，音乐给了 “我”情感的激荡.给了“我”生活的“力量”，“我太热爱音乐，太愿意生活在声音的世界里了”。③音乐和人生。作者最后点明题旨说：“人生因为音乐而变得更美好、更难于被邱污、更值得了”，可以说这是人生的体验。
3.讨论：作者说“艺术是属于弱者、失败者的”.然后又说“艺术又是属于强者的”，这两者有没有矛盾?
参考：“艺术是属于弱者、失败者的”，是说音乐包含丰富的人生体验，如算命瞎子的笛声一般悲苦的体验等，也许充满“感伤”‘“温柔”，并不是那种“强者”之音。 “艺术又是属于强者的”，是说音乐是“坚强”“恒久”的，超越政治、历史，成为“永远的纪念和见证”、“永远可以温习的感情贮藏”，它成为执著的理想、信念。这两者没有矛盾，一是指人生的遭际，一是指理想的永恒。
4讨论：说说你对音乐的认识和体会。
(注意：这一题目是引导学生拓展思路，丰富他们的文化素质的，要尊重学生自己的体验和感悟，答案不必强求一致。)
五、布置作业。
做课后练习一。
教学设想
这是一篇写音乐的散文，但又不局限于音乐，而是由音乐引发到人生。所以教学时要注意两点：一是不要单纯地谈音乐，而要侧重音乐和人生的关系。二是重在品读，在品读中感悟。对一些深刻的话语，如最后一段.可引导学生讨论，从而深入理解。
教学内容与步骤
一、导入新课。
放一段《梁祝》的音乐，请同学闭上眼睛静静地听，听完后清说说你在听这段音乐时感受到了什么，或者想到了什么?(重在让学生感受，回答不强求一致。)大家感受到的不尽相同，但我们可以发现，一旦我们沉浸于音乐，音乐便会牵动我们的心灵，激发我们的情感。今天我们学习的这篇文章便是当代作家王蒙在音乐世界中的感悟。
一二、作者简介。
王蒙，生于北平。1948年加入中国共产党。1953年创作长篇小说《青春万岁》，1956 年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》，后来还写了《活动变人形》、《布礼》、《蝴蝶》、《杂色》、《相见时难》，小说集《冬雨》、《坚硬的稀粥》、《加拿大的月亮》，及若干诗集、散文集和文艺论集，均收入10卷本《王蒙文集｝)。
王蒙的作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程，他也由初期的热情、纯真趋于后来的清醒、冷峻。他在创作中不倦地探索和创新，成为新时期文坛上创作最为丰硕、也最有活力的作家之一。
三、有感情地朗读课文，在朗读中体会。
1.请一位同学朗读第一自然段，大家边听边思考：“我”在算命瞎子吹奏的笛声中感受到的是什么?
笛声：无依无靠、呜咽抖颤、如泣如诉
人生：艰难困苦、孤独躁情、轻回抵转
——一作者在音乐启蒙的同时，更多的是一种人生的启蒙。所以接下来作者对各种音乐的认识，包含着更丰富的人生体验。
2.请女同学齐声朗读第二、三自然段，大家体会在自然之声中“我”感受到的是什么?
声音：入耳牵心、移神动性
小雨声：温柔、静穆、和平、缠绵、弥漫、无尽
中雨声：活泼、跳荡、滋润
大雨声：壮怀激烈、威严、恐怖、豪情
“风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试”。如何理解这句话?
(自然的音乐让我思考许多，又使我渴望人生的拼搏。)
——一音乐开始拨动‘”我”情感的乐弦。
3.老师朗读第四自然段到结尾，同学边听边注意朗诵的抑扬顿挫，同时体会：在本民族音乐、西洋音乐、苏联歌曲、流行歌曲等等的音乐世界中5“我”的感受怎样?
4再请同学自由朗读，融人感情，细细品读，将你认为能重点体现作者感受的语句画上横线。
5同学自由讨论，怎样理解这些语句，说出自己的体会。(教师巡回，了解讨论情况。)
6.就几个较难懂的语句适当点拨。
1)“即使是最激越最欢快的歌曲，一个人唱起来，不也有点寂寞吗?”
(人是生活在社会中的，一个人怎能孤独地唱出激越和欢快呢?他必须依托于群体，所以歌声不能属于那种超脱群体的“强者”。)
2)“哦，我的燕赵故乡，你太压抑又太奔放，你太古老，又太孩子气了。“’
(燕赵故乡，历经几千年的沧桑，“古老”的土地饱受沉重历史的“压抑”，但是激昂慷慨的河北梆子.却又表现了她的“奔放”和“孩子气”，透露出她的力量和生气。)
3)“所有他们的作品都给我一种神圣，一种清明，一种灵魂沐浴的通畅爽洁，一种对于人生价值包括人生的一切困扰和痛苦的代价的理解和肯定。”
(音乐使人摆脱人生的苦难、人世的险恶性，给人心灵的启迪，让人执着地追求理想。)
7作者说“艺术是属于弱者、失败者的”，然后又说“艺术又是属于强者的”，这两者有没有矛盾?你认为艺术属于什么样的人?
(本题引导学生深入理解作者对音乐和人生的认识，第一问答案详见《教师教学用书》，第二问依学生的思考，回答不强求一致。)
8结尾一段如何理解?说说你对音乐的认识和体会。
(结尾一段是作者的人生体验.确实，音乐使人生美好、纯洁，充满理想和信。心。)
四、有感情地朗读全文(自由读)。
五、作业。
1.复习预习提示中的词语。(抄写并解释在练习本上)
2.自己组织语言回答课后练习中的问题。
教学设想
重点与前相同，但更多地让学生自读，体会，讨论，教师尽量少说，在学生发言时可适当引导、点拨，驾驭好课堂。
教学内容和步骤
一、请同学谈谈自己最喜欢的一首歌曲或一段乐曲，并谈谈喜欢它的原因。
(由此导入新课)
二、请同学说说你所认识的王蒙，教师在此基础上补充。
三、教师范读全文域放录音带)，同学们一起来体会王蒙在声音世界里的感受和体验。并留心朗读的轻重缓急。
四、同学自由朗读，技人感情，细细体会。
五、对于音乐的认识和体会，你有哪些与王蒙相同，又有哪些不同体验?尽量说具体。
(本题旨在寻找异同中更切近、真实地感受作者的体验，更深入地理解作者对音乐的认识，对人生的体验。)
六、还有哪些语句或体验你难以理解，试提出来，大家一起讨论，解决。之后，再齐声朗读这些语段。
七、思考：作者说“艺术是属于弱者、失败者的”，然后又说“艺术又是属于强者的”，如何理解?你认为艺术属于什么样的人?
八、欣赏这篇文章，她的急管繁弦的叙写节奏和细致多变的感觉描写，使人在温热的鼻息和亲切的絮叨中与作者同步感受、体会，领略文章里流淌着的美妙情感。种种细腻的感觉、美妙的情感离不开文章优美的语言。请将你所喜欢的语句找出来，并加以赏析。
(本题旨在引导学生赏析文章的语言，学会准确、生动地表达自己的感受。)
九、作业。
将你对一件艺术品的认识和感情写成一篇散文。
(这件艺术品可以是音乐、舞蹈、工艺品、文学作品等等。)
篇3：在声音的世界里教案参考
在声音的世界里教案参考
【自读导言】
1.查工具书，掌握“预习提示”中所列词语的意思。
2.反复阅读，读懂读通，体会作者强烈感情。
3.画出文中描绘作者感受的优美词句，深入品味揣摩。
4.理解文章内容，领会作者对音乐的深刻理解和感悟。
5.培养细心体察、辨析事物的能力，锻炼细致描绘事物，表情达意的本领。
(解说：作者对声音的体察细致入微，遣词用语十分周到且表现力强。对涉猎音乐不多的学生来讲，此文能够读懂，读得深入透彻。融汇贯通是一个很大的门槛。因此，必须强调1、2、3项内容的训练和点拨。而关于文章结构的条分缕析似不必牵扯过多，只要把握住作品的感情发展脉络即可。)
【自读程序】
1.速读课文，把握大意。
①读准下列词的读音。
呜咽轻回低转大亨娇憨喀秋莎贮藏了悟雍容丰赡璇芭玷污
②查释下列词语。
闲适块垒高亢升华了悟丰赡沐浴玷污
2.了解作者王蒙的有关情况，稍作点拨。
3.细读课文，理解难句、难段。教师点拨。
4.赏读课文，重点揣摩表现作者对音乐深刻理解和感悟的句子，体会作者感情。
5.全面把握内容。讨论表现方法。
(解说：第1、2、3题强调基础训练。此文音乐类词汇丰富，专业知识性强，个别地方含蓄难懂。尤其1~5自然段，不认真揣摩，细心体会，质疑问难，学生难以领会它们各自之间的联系及其与后文的关系。第4题在于训练学生阅读文章把握关键句子，以理解作者思想感情的能力。第5题在于促使学生整体把握文章内容，对文章进行更深层次的领会，并学习表现方法，为己所用。)
【自读点拨】
1.作者简介
王蒙，中国当代著名作家。祖籍河北南皮县。1955年，发表了第一个短篇小说《小豆儿》。次年，发表《组织部新来的年轻人》引起争议，并在文坛崭露头角。新时期以来文学创作进入高峰期。其代表作有短篇小说《春之声》《海的梦》、《风筝飘带》，中篇小说《蝴蝶》、《布礼》，长篇小说《青春万岁》《活动变人形》和季节系列《恋爱的季节》，及文学研究著作《红楼启示录》等。作品多次在国内外获奖。
2.内容分析第1自然段是全文的'“引子”，起着引领下文的作用。谁都知道，童年的某些记忆是最难以忘怀的，其中有的事情甚至可以影响人的一生，教案《在声音的世界里教案》。作者孩提时代听到的一曲哀笛，使作者“听之泪下”，可见深深地打动了作者的心弦，在作者内心留下了不可磨灭的印象。笛声的魅力影响了作者此后乃至一生对于声音，尤其是音乐的充分注意、体验、思考，直至充满激情的热爱。联系后文，可以更深地体会到作者文首写此一段的目的。笛声属于音乐的范畴，但第2自然段莫说笛声，就连一丝第1自然段中感伤的影子都找不到了。而是以“慢慢知道”另启一笔，开始了对声音的'充满哲理的思考。这思考洒脱、率真、成熟。作者一出笔就从声音意义的最大范畴概括了它的特点--“最奇妙”。然后先反后正从两个方面予以具体解说。接着缩小了描述的角度，将镜头对准了“雨”和“风”。雨是作者平生最爱之一，也曾专文以抒其情。此文只从听觉角度予以条分缕析，极其细致入微，足以拨动读者的心弦而引起共鸣。不仅如此，因人生际遇不同，还可引起人对于人生意义的更深层次的思考。如段末一句，“跃跃欲试”深沉地表达了作者服务于社会人生的愿望和积极、豁达的生活态度。“我学着唱歌，所有的动人的歌曲似乎都带有一点感伤。”这里的“学着”于作者而言，恐怕已经包含了一个较大的时间范围，因为这牵扯到对于“感伤”的理解，对于整个第4自然段含义的理解。“感伤”这里可以有两种解释，一种是曲词本身令人伤感，一种是为歌曲的遭际感伤。联系下文，本处显指后者。接着，作者以推测的语气描述了一种特殊的社会现象。这种现象让作者感到了生活中的一些“强者”、“成功者”和艺术的距离，这种距离感也令作者感伤不已，甚至怀疑“莫非，艺术是属于弱者，失败者的?”我们认为，这里的感伤心态同样是反映了作者对歌曲、对艺术的真爱。因为很难设想一个对艺术漠不关心的人会对艺术产生这样那样的情感。
第6自然段，作者再启一笔，正面描绘音乐感受。他先写到民族音乐。一句反问，使情感达到了一个小高潮。之后略写西洋音乐而过渡到对苏联歌曲的详写。
作者的青年时代是苏联歌曲最盛行的时候。可以说，苏联歌曲影响了作者的一生。作者把苏联歌曲比作“海洋”，以“投身”来形容自己极大的热情；以“明朗、充实、理想、执著”浓缩苏联歌曲的特点；以“掀起…”、“点燃…”“插上…”形象地道出其给予自己的巨大影响；以意味着“自己的青春和生命”阐其重要；以“成为永远的记念和见证”、“成为永远可以温习的感情贮藏”言其宝贵；以艺术的名字是'坚强“、”恒久“，给予自己曾有的怀疑以有力的否定，照应了前文，又退出了自己又为艺术生命力的感悟。感情再次达到一个高潮。作者待感情稍微平静之后，又转到对西方名曲感受的描绘。如珠的妙语既使人感到乐曲的魅力，又使人感叹作者体察之微，辨力之强，描绘之细。段末作者以串串排比放纵自己的感情，潮涌浪叠式地概括了乐曲对于自己身心的巨大影响和对于自己人生的重大意义，感情的抒发达到顶峰。其后，作者略点了一笔流行歌曲、通俗歌曲。一番感慨之后，以”太热爱音乐，太愿意生活在音乐的世界里了“而直奔主题。
结尾一段道出了作者对音乐真谛的理解和感悟，点明了热爱的原因，深化了主题。
3.写法特点
①体察入微，描述细致、准确。如3、6、9自然段中对声音及音乐感受的描绘，反映了作者敏锐把握事物特点的能力和深厚的语言功力。
②句式整散结合，整中有散，散中见整，使全文形成一种韵律美和节奏美。如2、3、6自然段，句式以整齐为主，而又整中见散；4.8、9自然段以散句为主，而又散中见整。
③排比修辞的大量运用，增强了语言的气势和表现力。
(解说：本文的难点是1~5自然段的理解。一是它的语言，一些地方言已尽而意未穷，须细加品味方可理解过去。二是它的角度的不断转换，容易使人感到扑朔迷离。三是1~5自然段各自的意思、作用、各段之间的联系及其各自和全文的关系必须明确，必须将各段的含义挂在”爱声音，爱音乐“这条线上，全文的意思才可以贯通。第6自然段以后虽是文章重点，但主要是写音乐对于人生的积极意义，且角度变化不大，反倒容易理解。关于写法，应从宜于学生理解、适用、实用的角度去考虑，略加点拨即可。)【自读思考】
l.模仿文章第3自然段，以《春天的脚步》为题，以对春天的声音和感受的描绘为主体内容，写一段抒情性文字。
2.结合实际，谈谈对”热爱，这已经是做好一件事的首要的保证了"一句话的认识。
篇4：《在声音的世界里》教案
教学过程：
一、导入新课，多媒体展示课题。
1、赵丽宏曾这样说过：“如果要我感谢什么人，而且只能感谢一次，那么，我想把一
次感谢奉献给创造出美妙音乐的人。倘若没有音乐，我们的生活将会变得多么沉闷可怕。”的确，生活因为有了音乐而变得更加丰富多彩，人生因有音乐而更加美好！在你的生活中，音乐带给你最深的感受是什么？（多媒体显现需要思考的问题）
2、学生答，教师提示：在音乐世界里会有什么？（多媒体）
3、教师谈话：是的，如果生活中没有音乐，会多么寂寞！今天，我们就一起走进王蒙
的世界，领会他对音乐独特的人生感悟。
4、谁能来说一说你了解的王蒙？学生谈话后，教师展示介绍王蒙。
二、多媒体本节课的`教学目标
三、整体感知，自读领悟。
1、学生自读课文，勾画出描写精当优美的句子，找出作者对音乐的感受和思考的描述。
2、请个别学生示范朗读后，学生谈自已的感受与理解。教师作适当的指导。
3、教给学生自读方式：品读法
4、学生品读，再悟主题。
四、质疑问难。
1、学生质疑
2、教师提问（多媒体展示思考题）：
l作者说“艺术是属于弱者、失败者的”，然后又说“艺术又是属于强者的”，这两者有矛盾吗？你认为艺术是属于什么样的人的？
l朗读文章最后一段，说说你的理解和对音乐的认识和体会。
五、拓展迁移
多媒体钢琴曲配乐画面，让学生谈自已的感受。写一篇小练笔。
六、布置作业
A、继续完成小练笔，阅读课交流。
B、搜集音乐名人名言。（有条件的可以品赏文中的音乐写感受。）
C、摘抄好词佳句。
篇5：《在声音的世界里》课堂教案
2．理解作者对音乐的理解和感悟。
3．学习文章描写音乐的优美词语。
重点、难点
重点：
（1）给文章分段并归纳段意，理解文章中心思想。
（2）学习文章描写音乐的优美词语。
难点：
理解作者对音乐的理解和感悟。
教学时间
一课时
教学过程
一、预习
1．查字典，解释下列词语，并给加点字注音。
（1）娇憨（）：年幼不懂事而又无真可爱的样子。
（2）奔放：（思想、感情、文章气势）尽情流露，不受拘束。
（3）雍容（）：形容文雅大方，从容不迫。
（4）如泣如诉（）：好像在小声哭。好像在诉说。
（5）时过境迁：时间过去了，客观环境也改变了。
（6）左右逢源：比喻事情无论怎样进行都很顺利。
（7）俯拾即是：只要低下头来检，到处都是。
（8）行云流水：比喻自然不拘执。（多指文章）
（9）五体投地：指两手、两膝和头着地，是佛教最恭敬的礼节，比喻敬佩到了极点。
（10）水银泄地（）：比喻极其圆润、流畅。
（11）通畅爽治：运行无阻舒服洁净。
2．阅读课文，思考预习提示和课后练习。
二、导入
《绝唱》写的是古代人对音乐的欣赏，《在声音的世界里》写的是现代人对音乐的理解和感悟。同学们喜爱音乐，读后对音乐一定有更深刻的理解。
三、正课
1．快速阅读课文，给文章分段并归纳段意。讨论并归纳：
第一段：（第1、2、3节）写从孩提的笛声、雨声慢慢知道，声音是世界上最奇妙的东西。
第二段：（第《、5节）写我学唱歌，感到所有的动人的歌曲似乎都带有一点感伤。
第三段：（第6节）写我对地方曲子的欣赏。
第四段：（第7节）写我对西洋音乐的欣赏。
第五段：（第8节）写我对苏联音乐的欣赏。
第六段：（第9节）写我对世界音乐大师作品的欣赏。
第七段：（第10节）写我对流行歌曲、通俗歌曲的欣赏。
第八段：（第11节）写音乐使作者体会到人生的美好和生命的神圣。
2．提问：我孩提时听到的算命吹奏的笛声是怎样的？
讨论并归纳：寒冷的冬夜，萧瑟的生活，一声无依无靠的笛子，呜咽抖颤，如泣如诉，表达着人生的艰难困苦、孤独凄清，轻回低转，听之泪下。
3．提问：我听到的风雨声是怎样的？
讨论并归纳：小雨声使我感觉温柔、静穆、和平，而又缠绵、弥漫、无尽。中雨声使我感到活泼、跳荡、滋润，似乎这声音能带来某些新的转机，新的希望。大雨声使我壮怀激烈、威严和恐惧呼喊着豪情。突然的风声能使的心一下子抽紧在一起。风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试。
4．提问：为什么小雨声会给我这样的感觉？
讨论并归纳：因为小雨细细的、密密的、下得长久，润物细无声。
5、提问：为什么中雨声会给我这样的感觉？
讨论并归纳：因为中雨较大，有一定的水量，有一定的声音。它能滋润田野，给农作物带来生机和希望。也给人带来新的希望。
6．提问：为什么大雨声会给我这样的感觉？
讨论并归纳：大雨气势磅礴，使人有壮怀激烈的感觉。大雨横扫大地，那种震撼人心的巨响使人恐怖，给人威严。
7为什么说：“莫非，艺术是属于弱者、失败者的？”
讨论并归纳：因为，我学唱歌，所有的动人的歌曲似乎都带有一点感伤，而那些在人生道路上一路畅通的人是不怎么会唱歌的。所以作者这样认为。
8．提问；我对地方曲子是怎么理解的？
讨论并归纳：听单弦牌子曲《风雨归舟》，觉得它似乎用闲适并带几分粗护的声音吐出了心中的块垒。听梅花大鼓《宝玉探晴霎》绕来绕去的腔调十分含蓄，十分委婉。听河南坠子，富有一种幽默感，好像听一位热心的、大嗓门的、率真本色中流露着娇憨的大小姐的白话。听河北梆子，苍凉高亢，嘶喊哭号，大吵大闹，如醉如痴。
9．提问：为什么说“我的燕赵故乡，你太压抑又太奔放，你太古老又太孩子气了”？你对这句话怎么理解的？
讨论并归纳：因为燕赵历代是封建统治的中心，人民在封建压迫和残酷剥削下长期过着压抑的生活。燕赵人的性格，热情奔放，豪爽朴直，
肝胆相照，生死与共。燕赵又是古老的王国，有着悠久的历史。而燕赵人又是憨直率真的、有着赤子之心。
10．提问；我对西洋音乐怎么理解的？
讨论并归纳：所有的西洋歌曲都澎湃着情潮，都拥有一种健康的欲望，哪怕这种欲望派生出许多悲伤和烦恼，哪怕是痛苦也痛苦得那样强劲。
11．提问：我对苏联歌曲怎样理解的？
讨论并归纳：苏联歌曲明朗、充实、理想、执著。掀起了我心头的波浪，点燃了我青春的火焰，插上了我奋飞的双翅，成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命运的一部分。
12提问：为什么作者在前面说“莫非，艺术是属于弱者、失败者”这里又说“艺术是属于强者的了，艺术的'名字是坚强”？前后有没有矛盾？
讨论并归纳：没有矛盾。因为，音乐可以脱离一个时期的政治社会历史规定，脱离开那时的作曲家与听众给声音附加上去的种种具体目的和具体限制，成为永远的纪念和见证，成为永远可以温习的感情贮藏。“艺术是属于弱者、失败者”是从歌曲的感伤味道来讲，“艺术又是属于强者”是从艺术的生存价值来讲。前后并不矛盾。
13．提问：我是怎样理解音乐大师的作品的？
讨论并归纳：莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯基给我以深沉、忧郁而又翩翩潇洒的美。贝多芬以它的严谨、雍容、博大、丰赡使我五体投地的喘不过气来。肖邦的钢琴协奏曲如春潮，如月华，如鲜花灿烂，如水银泄地。听了他的作品我会觉得自己更年轻，更聪明，更自信。所有他们的作品都给我一种神圣，一种清明，一种灵魂沐浴的通畅爽洁，一种对于人生价值包括人生的一切困扰和痛苦的代价的理解和肯定。
14．提问：为什么说“听他们的作品，使我能够健康的活着、继续健康的活下去，战胜一切邪恶和干扰、工作下去、写作下去的保证和力量的源泉”？
讨论并归纳：这是作者对音乐的一种理解和感悟,作者在音乐中体会到人生的美好和生命的神圣，音乐是他产生了生活的动力和前进的力量。
15．提问：作者怎样看待流行音乐、通俗歌曲的？
讨论并归纳：流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16．提问：作者为什么喜欢音乐？结合课文最后一段话，说说你对音乐的认识和体会。
讨论并归纳：作者认为，人生因音乐而变得更美好、更难被哈污、更值得了。作者从音乐中体会到人生的美好和生命的神圣。
四、小结
这篇文章写作者从孩提时代的笛声、雨声中，走进了声音的世界。音乐伴随着他成长，让他体会到人生美好和生命的神圣。
五、作业
1．完成课后练习一、二、三。
2．选用课时作业优化设计。
课时作业优化设计
（一）下面的句子中词语运用不当的一句是（）
A有了平时的语言积累，我就能在写作中左右逢源。
B他的美术作品如行云流水，流畅极了。
C．我对他佩服得五体投地。
D．虽然时过境迁，但她永远会记得这一幕。
（二）积累描写音乐的优美语句，把它抄在读书卡片上。
（三）简答。
1．声音的特点是什么？
2．你认为流行音乐、通俗歌曲会给你什么样的感受？
