【导语】大文斗范文网的会员“莹宝芮”为你整理了“关于《记承天寺夜游》教案（通用10篇）”范文，希望对你有参考作用。
《记承天寺夜游》教案 1
教学目标：
1、读通文意。
2、领悟心境。
3、赏析美景。
教学重难点：
1、赏析月景的特点及写法。
2、领悟作者复杂的心境。
教学方法：诵读法、竞比法、质疑法、讨论法。
媒体设计：计算机课件
教学步骤：
一、设置情景导入课文。播放一组月色图让大家欣赏。
导语：人们常说：“月色如画”，在摄影家、画家眼中如此，在散文大家的笔下也毫不逊色。今天我们就来学习一篇古代散文《记承天寺夜游》欣赏一下散文大家苏轼笔下的月色图。
二、简介作者。
请学生交流收集的有关作者的信息，用多媒体展示苏轼的生平，让学生摘要做笔记。
三、读熟课文。
自读课文，就难读的词或句子进行圈点，小组讨论解决，如仍有疑问则向老师提出，多媒体展示重点词句，让学生当堂巩固。然后熟读课文（可按下列步骤进行：个别朗读——学生评说——再听范读——一起朗读）
四、读懂课文。
1、请学生结合注释和已学过的知识，或查阅工具书自渎理解，有疑问可同桌交流，也可提出大家一起讨论解决。
2、请一个同学用现代语言表述文章大意。
五、读课文，欣赏月景。
1、这篇散文写了一件什么事情，一句话概括。
2、作者看到了些什么，划出文中写景的句子。（多媒体展示“赏月图”）
3、这一句主要写了哪些景物？
4、这些景物都是客观实景吗，体会“藻荇交横”的妙处。
5、讨论如将“水中藻荇交横，盖竹柏影也”改为“竹柏影如水中藻荇交横”，表达效果一样吗？
6、学生用诗意化的语言描述这幅月色图。
7、有感情的朗读此句，当堂背诵。
六、感悟作者复杂的心境。
1、王国维说：“一切景语皆情语”，苏轼与张怀民漫步在这冰清玉洁、宁静淡雅、如诗如画的月色之下，其心境如何呢？快速浏览全文，找出文章中能表达他此时心境的一个字。并结合文章中的词句加以品析。
2、作者为什么会如此清闲、悠闲呢？我们来看作者是在何时何地写的这篇散文？（多媒体出示文章的写作背景）
3、他遭受冤屈而被贬谪，成了有职无权的“闲官”，按照常理，遇到这样的打击，他的心情应该如何呢？
4、但他却表现得那样的洒脱、安闲，可见其是一个怎样的.人？
5、作为一代大文豪、一个大政治家，他想不想做一个闲人呢？
6、朗读最后一句话，读出感慨万千的语气，体会作者复杂的情感。
7、一边欣赏优美的月色图，一边配乐有感情朗读全文。
8、开展背诵竞赛。
七、拓展延伸。
月亮在诗人的眼中是一个有情之物。回忆我们读过的有关月亮的古诗文，用下列句式进行赏析。
“我欣赏诗（文）的
一句，它写出了月亮，
表达了诗人情感。”
《记承天寺夜游》教案 2
【学习目标】
1．熟读课文。
2．积累常见的中考题。
3．体会作者特殊的`心境。
【学习重点】
1．解释重点字词，翻译句子。
2．积累常见的中考题。
3．体会作者特殊的心境。
【学习难点】
体会作者特殊的心境。
1．元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣服准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。
户：门； 欣然：愉快地，高兴地；
2．念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。
因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺去寻找张怀民。
念：想，思考； 遂：于是，就；
3．怀民亦未寝，相与步于中庭。
怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步。
寝：卧，睡； 相与：共同，一起；
步：徒步而行，散步； 庭：庭院；
4．庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
月色洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来都是竹子、柏树的影子。
空明：清澈透明； 藻荇：泛指水草；
交横：交叉错杂； 盖：原来是，
5．何夜无月？何处无竹柏？
哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？
6．但少闲人如吾两人者耳。
只不过少有像我们这样的闲人罢了。
但：只是，不过； 耳：而已，罢了”；
闲人：这里指不汲汲于名利而能从容流连光景的人；
《记承天寺夜游》教案 3
【教材分析】
本文选自《东坡志林》，此文是作者贬官黄州所作。本文篇幅虽小，写景抒怀却有独到之处。一切都像信手拈来，却创造了一个明净悠闲的境界。文中十八字写景，运用比喻手法，将随处可见的寻常景物描绘的充满诗情画意，充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。
【学习目标】
一、知识和能力目标
１、本课的文言实词、虚词。
２、了解作者和写作背景。
３、整体把握文章内容。
４、领悟作者简洁精妙的写景抒情的`写法。
二、过程与方法目标
１、朗读以至成诵，在读的过程中把握文意，体味文章的感情基调。
２、理解文章的意境和作者的情感。
三、情感态度和价值观目标
感受作者热爱生活，追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境时达观处世的从容心态。
【学习重点】
１、朗读，把握文意。
２、体会写景的妙处，领略作者情怀。
【教学过程】
一、导入
古人无论是在得意还是失意时都喜欢以风花雪月寄托自己的情怀，苏轼也不例外，在他被贬黄州抑郁不得志时就借用月光将自己的感情释放了出来。
出示课题（幻灯片１）
──为了大家在学习时有迹可寻，不至于茫然不知所措，我先给大家出示本节课的学习目标和总体要求。
出示学习目标（幻灯片２）
──在大家明确了这一节课的目标后，我要向大家发出一次又一次的挑战，大家敢于应战吗？
挑战第一关──苏轼知多少（幻灯片３）
（自查资料，将有关苏轼的资料展示给我们，以达到资源共享。）
──好，同学们查找资料既全面又迅速，那么请看
挑战第二关──看谁读得好（幻灯片４）
二、配乐朗读（幻灯片５）
三、自学指导（古文阅读方法 幻灯片６）
古文阅读三字经
读一遍，找生字。读两遍，断句子。
读三遍，看注解。读四遍，握文意。
（自由读齐读赛读）
──第二关同学们过得很容易，下一关就没有这么容易了。
挑战第三关──改写之中理文意（幻灯片７）
四、自学指导（即幻灯片８）
１、改写课文：以散文化形式，或新诗分列句式，将课文内容改写成幽默、趣味、口语化或兼而有之的文字，且能笼盖全篇文意。
２、共同欣赏讲评。
五、班内交流
品评范文（幻灯片９～１２）
──到此为止，大家已经过了三关《三国演义》中关云长千里护送皇嫂，出五关斩六将，看来大家过关斩将的本领也不错吗？我的给大家设个难关。
挑战第四关──看谁做得好（幻灯片１３）
１、喜欢文中写景的句子吗？主要写得是哪种景物？如果喜欢说说理由。（幻灯片１４）
讨论交流。
２、我们身边有许多闲人，文章中的闲人与他们一样吗？（幻灯片１５）
六、创新作文（幻灯片１６）
月总是文人墨客的爱物，咏月文章数不胜数。课文作者寝而见月，见月而起，起而寻友，寻友赏月，以水喻月，最后写出了在空明的月色中对人生哲理的领悟：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。是啊，何夜无月。请以月为话题写一篇７００字的作文。
七、小结
同学们，这一节课大家快乐吗？还有什么疑问吗？有疑问就对了，因为一节课的结束就是同学们探索的开始，希望同学们在以后的学习中，用心去品味生活，你的生活将会有无限的乐趣等待着你。
〖板书设计
记成天寺夜游
月景
闲人
（清澈透亮）（闲情雅致）
豁达胸襟
（不得志的郁闷）
《记承天寺夜游》教案 4
教学目标
1. 重点词、句的理解与翻译；
2. 学习抓住特征描写景物的方法；
3. 学习古人写景抒情的方法。
重点难点
1. 重点：学习抓住特征描写景物的方法；
2. 难点：学习古人写景抒情的方法。
教具投影仪
教学法
设计朗读法、引导法
教学内容及教师活动和学生活动
1. 导入：
结合苏东坡的诗“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”和本地东坡遗迹（惠州东坡亭、东坡小学等）导入。
学生自由发言，简介东坡的生平、经历、作品。 投影：作者生平。
2. 疏通文意
1) 解决生字词读音（叫学生读、纠正、齐读）
遂（suì） 寝（qǐn） 藻（zǎo） 荇（xìng）
2) 朗读课文，听录音纠正
3) 解决重点词语（投影）
欣然：高兴地 念：思考、想到 相与：一起
遂与外人间隔 乃悟前狼假寐，盖以诱敌
遂至承天寺 盖竹柏影也 但闻屏障中尺一响
但少闲人如吾两人耳
4) 翻译课文（学生提问，师生解决，强调重点，学生翻译，对照投影）
3. 研习课文
1) 这篇文章运用了几种表达方式？ 明：叙述、描写、抒情
2) 叙述部分交代了哪些要素？
明：时间：元丰六年十月十二日
地点：承天寺中庭
人物：“我”和张怀民
事情的`起因：月色优美
3) 作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？
绘景 修辞 作用 特点
月色——积水空明
竹柏——藻荇交横 比喻 生动形象
如临其境 皎洁、澄清、透明
4) 文中哪些句子表达了作者的情感？
明：“月色入户，欣然起行。”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”
5) 文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？
明：赏月的欣喜
贬谪的落寞
自我排遣的达观
4. 板书设计
描绘庭中月色 ——追求美好事物（热爱生活，旷达处世）
5. 小结
《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。
6. 能力扩展：一切景语皆情语。
西江月 [李煜]
无言独上西楼，
月如钩，
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，
理还乱，
是离愁，
别是一般滋味在心头。
长相思 [白居易]
汴水流，泗水流，
流到瓜洲古渡头，
吴山点点愁。
思悠悠，恨悠悠，
恨到归时方始休，
月明人倚楼。
静夜思 李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
7. 能力迁移：看图写景抒情。 （贴图）
8. 作业
1）背诵《寄承天寺夜游》。
2）阅读古诗《虞美人（春花秋月何时了）》，结合作者的身世和写作背景体会作者在诗中所抒发的情感。（自行查阅作者的身世和本诗的写作背景）
虞美人 [李煜]
春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流
《记承天寺夜游》教案 5
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够准确理解并背诵课文，掌握文中重点字词及文言句式。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解文章意境，体会作者情感。
3. 情感态度与价值观：感受苏轼豁达乐观的人生态度，培养学生面对困境时的积极心态。
教学重难点：
重点：理解文章内容，体会作者情感。
难点：领悟苏轼在逆境中保持的乐观与超脱。
教学过程：
一、导入新课
通过介绍苏轼的生平及写作背景，引导学生进入课文情境，激发学生兴趣。
二、初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，注意字音、断句。
2. 教师范读，指导学生注意语调、节奏。
3. 学生再次朗读，尝试概括文章大意。
三、精读课文，深入解析
1. 字词解析：选取文中重点字词进行讲解，如“月色入户”、“欣然起行”等，帮助学生理解文意。
2. 句式分析：分析文中特殊句式，如省略句、倒装句等，加深学生对文言文语法的理解。
3. 情感体悟：
分析文中景物描写（如月色、竹柏影），引导学生体会其营造的宁静、清幽氛围。
探讨作者与友人张怀民的共同遭遇及情感共鸣，理解作者“闲人”之说的深层含义。
四、拓展延伸
1. 小组讨论：苏轼在逆境中如何保持乐观？这种态度对我们有何启示？
2. 引导学生思考：如果自己在生活中遇到挫折，会如何面对？
五、总结归纳
回顾本课所学内容，强调苏轼乐观豁达的'人生态度及其对我们的启示。
六、布置作业
1. 背诵并默写课文。
2. 撰写一篇短文，谈谈自己对“闲人”之说的理解及生活中的应用。
《记承天寺夜游》教案 6
教学目标：
1. 知识与技能：通过情境模拟、角色扮演等方式，加深学生对课文内容的理解。
2. 过程与方法：激发学生的想象力和创造力，鼓励学生进行创意表达。
3. 情感态度与价值观：培养学生欣赏自然美的能力，感受人与自然和谐共处的美好。
教学重难点：
重点：通过情境再现，深入理解文章意境。
难点：引导学生进行创意表达，将课文内容与个人情感相结合。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
利用多媒体展示月夜承天寺的美景，引导学生进入课文情境，感受月色的宁静与美好。
二、情境再现，深入理解
1. 角色扮演：选取课文中的关键场景，如苏轼与张怀民月下漫步、共赏竹柏影等，让学生分角色进行表演。在表演过程中，注意引导学生体会人物情感，再现课文情境。
2. 情境描述：鼓励学生用自己的.语言描述月夜承天寺的美景，以及苏轼与张怀民之间的对话和内心活动。
三、创意表达，拓展思维
1. 诗歌创作：引导学生根据课文内容或自己的想象，创作一首关于月夜、友情或自然美的短诗。
2. 绘画创作：鼓励学生根据课文描述，绘制一幅月夜承天寺的图画，展现自己心中的美景。
3. 故事续写：设想苏轼与张怀民在承天寺夜游之后，又发生了哪些有趣或感人的故事，让学生进行故事续写。
四、分享展示，相互评价
1. 学生展示自己的创意作品（诗歌、绘画、故事等），并简述创作思路和感受。
2. 同学之间相互评价，指出优点和不足，提出改进建议。
五、总结归纳
总结本课教学活动，强调通过情境再现和创意表达，我们更深入地理解了《记承天寺夜游》的意境和情感。同时，也鼓励学生在生活中多观察、多思考、多创造。
六、布置作业
1. 整理并修改自己的创意作品，准备下节课的展示。
2. 阅读苏轼的其他作品，感受其文学风格和人生态度。
《记承天寺夜游》教案 7
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够准确理解并背诵《记承天寺夜游》全文，掌握文中重点字词及句式。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、情境创设等方法，引导学生深入理解文章意境，体会作者情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美的感悟能力，以及面对困境时乐观豁达的人生态度。
教学重难点：
重点：理解文章意境，把握作者情感变化。
难点：体会作者如何在简洁的文字中表达复杂情感。
教学过程：
1. 导入新课：
以一幅宁静的月夜图或一段描述月夜景色的音频导入，引导学生进入课文情境。
简要介绍作者苏轼及写作背景，激发学生阅读兴趣。
2. 初读感知：
学生自由朗读课文，要求注意字音、断句。
教师范读，学生跟读，纠正发音和节奏。
3. 精读解析：
分段解析，重点讲解文中关键词汇和句式，如“月色入户”、“欣然起行”等。
通过小组讨论，探讨作者夜游承天寺的原因、所见所感以及情感变化。
引导学生分析文中景物描写，体会其如何营造出宁静、幽远、清冷的'意境。
4. 情境再现：
组织学生分角色朗读，或进行情境表演，模拟作者与友人张怀民夜游承天寺的情景。
通过角色扮演，加深学生对文章内容的理解和情感体验。
5. 拓展延伸：
引导学生思考：如果自己在这样的月夜下散步，会有什么样的感受？会如何表达自己的心情？
讨论苏轼在逆境中保持乐观豁达的人生态度对我们有何启示。
6. 总结归纳：
总结本课所学知识点，强调文章意境和情感的重要性。
布置作业：背诵课文，写一篇关于自己月夜散步经历的短文。
《记承天寺夜游》教案 8
教学目标：
1. 知识与技能：深入理解文章的文化内涵，掌握古代文人寄情山水的传统。
2. 过程与方法：通过文化探究、写作实践等方式，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养其审美情趣和人文关怀。
教学重难点：
重点：探究文章背后的文化意蕴，理解古代文人的.情感寄托。
难点：将所学文化知识融入写作实践，创作出有深度的作品。
教学过程：
1. 文化导入：
介绍古代文人寄情山水的文化背景，如魏晋风度、唐宋八大家等。
引导学生思考：为什么古代文人喜欢通过自然景物来表达自己的情感？
2. 文本细读：
深入剖析《记承天寺夜游》中的文化元素，如月文化、禅意等。
分析苏轼如何通过简洁的文字描绘出月夜之美，以及这种美背后所蕴含的深刻情感。
3. 文化探究：
分组探究苏轼的其他作品或同时期其他文人的作品，寻找共同的文化主题和表现手法。
讨论这些作品如何反映了当时社会的文化背景和文人的精神世界。
4. 写作实践：
布置写作任务：以“月夜下的思绪”为题，写一篇短文或诗歌，要求融入自己对传统文化的理解和感悟。
指导学生如何运用修辞手法、意象营造等方法来丰富自己的作品。
5. 交流分享：
组织学生分享自己的作品，进行互评互改。
教师点评，指出亮点和不足，提出改进建议。
6. 总结提升：
总结本课所学文化知识，强调其在文学创作中的重要性。
鼓励学生继续关注传统文化，培养自己的文学素养和审美情趣。
《记承天寺夜游》教案 9
教学目标：
1. 理解并背诵课文，掌握重点文言词汇和句式。
2. 分析文章结构，体会作者月夜游承天寺的复杂情感。
3. 培养学生欣赏自然美景的能力，以及对生活细节的敏感和热爱。
教学过程：
一、情境导入
通过展示月夜美景的图片或播放宁静的月夜音频，引导学生进入月夜的氛围中。
提问：“同学们，你们有过在月夜散步的经历吗？那时的感受如何？”以此激发学生的兴趣和共鸣。
二、作者及背景介绍
简要介绍苏轼的生平、文学成就及本文的写作背景，帮助学生理解文章的创作环境。
三、初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，注意停顿。
教师范读，引导学生感受文章的'语言美和意境美。
学生再次朗读，尝试概括文章大意。
四、精读课文，深入分析
分段讲解，重点分析文中描绘月夜景色的句子，如“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，引导学生体会其比喻的巧妙和意境的深远。
讨论作者的情感变化，从“解衣欲睡”到“欣然起行”，再到“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，理解作者豁达乐观的人生态度。
五、情感体验与拓展
组织学生分享自己月夜散步或观赏月色的经历，引导学生将个人情感与文本情感相融合。
引导学生思考：“在现代社会，我们如何像苏轼一样，在忙碌的生活中找到片刻的宁静与自我？”
六、总结与作业
总结本课重点，强调苏轼的文学成就及其人生态度对我们的启示。
作业布置：背诵课文，并写一篇短文，描述自己心中最美的月夜景象。
《记承天寺夜游》教案 10
教学目标：
1. 巩固文言文基础知识，如古今异义词、一词多义、词类活用等。
2. 深入理解文章思想内容，体会苏轼的哲思与情感。
3. 培养学生的文言文阅读能力和批判性思维能力。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
通过复习之前学过的文言文篇目，引导学生回顾文言文学习的方法和技巧。
引入新课，明确本课的学习目标和重点。
二、基础知识讲解
讲解文中出现的重点文言词汇和句式，如“月色入户”中的“入”字用法，“但少闲人如吾两人者耳”中的“但”字含义等。
组织学生进行小组讨论，归纳总结文言文学习的有效方法。
三、深度解读文本
分析文章结构，明确起承转合，引导学生把握文章的整体脉络。
深入探讨文章中的哲思与情感，如苏轼对自然的'热爱、对人生的豁达态度以及面对困境时的乐观精神。
引导学生思考：“苏轼在月夜游承天寺时，除了欣赏美景外，还有哪些深层次的思考和感悟？”
四、文言文阅读技巧训练
通过设置问题、分析题干、引导答案等方式，训练学生的文言文阅读能力和解题技巧。
鼓励学生提出自己的疑问和见解，培养批判性思维能力。
五、拓展阅读与比较
提供与《记承天寺夜游》风格相似或主题相关的文言文篇目进行拓展阅读。
组织学生进行比较分析，探讨不同作者在不同情境下的情感表达和写作风格。
六、总结与作业
总结本课所学内容，强调文言文学习的重要性和意义。
作业布置：完成课后习题，并尝试写一篇关于苏轼或其作品的评论文章。
