《我要的是葫芦》优质教案

学科： 语文

版本：人教版

执教人：赵和顺

2_年级 8 班

课题： 14.我要的是葫芦

教学目标：

1.会认11个生字。会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重点：

会认11个生字。会写8个字。

教学难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学方法：小组讨论法

教学准备：学生收集祖国各地具有特色的图片。

课时安排：共__2__课时

教学过程

信息化应用

第一课时

一、看图

出示课文两幅插图，看看有什么不一样?

二、说话

你发现两幅图有什么不一样?

1.人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。

2.葫芦叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。

3.葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

三、读文

1.为什么会有这样的不同呢?请赶快读课文找答案。

2.找到了吗，请用课文中的话来说说。(让学生自由说)

3.请读下面两句话，猜猜他在想什么?

有几个虫子怕什么!他想的是： 。

叶子上的虫还用治?他想的是： 。

4.分角色朗读对话。说说你喜欢谁，为什么?

四、想象

1.出示图二。让学生想象种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么。

2.出示图一。让学生补画出葫芦长大后的图画，再把作品展示给大家看，看谁想得好，画得好。

第二课时

一、复习第一自然段

1.我们借助图片回忆,课文讲了一件什么事？

2.好，我们一起来复习上一节课学习的一自然段。请打开书，根据老师提问，用书中的话回答。细长的葫芦藤上有着什么？花谢以后，又怎样呢？那个人怎么做的？

二、学习第四自然段

1.是的，这是一株长得非常好的葫芦，这以后一定会长得更好吧，可结果，是怎样的？请看图（多媒体）。

2.看了图，你心里有什么感受？个别读，用读表现出你的惋惜。齐读。对比这样的两幅图，你会产生什么样的疑问？

3.长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？你认为这个问题可以在哪些自然段找到答案呢？请你带着这个问题，自读2、3段，边读边想。

三、学习二、三自然段

你知道主要原因是:

1.叶子上长蚜虫，他不治。

2.邻居劝他，他也不治。由此，你又产生了什么疑问？叶子上长蚜虫，他为什么不治？他想些什么？这些问题可以在哪个自然段找到答案？请一个同学朗读，听听、想想。现在就请你们用这样的符号勾出他想些什么？说些什么？他想些什么？

3.个别读，订正。

4.齐读，你怎么理解这句话？不怕，不在乎。怎么读出不在乎的语气呢？

5.个别读、男生读、齐读。

6.过渡：是的，他不在乎叶子上有虫，他只在乎葫芦。他为什么不在乎叶子上长蚜虫呢？对，他在乎的只有葫芦，他怎么说的……？你从他的话中感受到什么？

你具体从哪儿感受到他希望葫芦长得快些？个读、齐读。

还感受到什么？（长得大些）

从哪儿感受到的？读、齐读。

是的，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。再读他说的话，齐读。

讨论：

1.你还从哪儿感受到他只乎葫芦，盯着是什么意思，会抓关键词，用这种神情来说一说，齐读。

2.对了，他不在乎叶子上长蚜虫，他只在乎葫芦。根本不去治叶子上的虫。

3.可邻居劝他，他为什么不治，他是怎么说的？我请一个孩子读第三自然段，其余同学边听边想。

他怎么说的？个别读。

齐读，种葫芦的人说了几句话？分读。

你对哪句话影响最深？你从中体会到什么？分读。

这是种葫芦的人在邻居劝他时说的话，邻居对他说什么呢？齐读。引读。

如果是你听了种葫芦的人说的话，你会怎么劝告他呢？

四、总结

1.从这篇课文中，我们知道了这个人他的葫芦开始长得那么好后，后来长了虫，他不……；邻居……最后才使葫芦……，这多可惜。

2.好，再读一遍课文，回忆内容。

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