第1篇：小学教育信息化工作计划素材模板
通过小学信息信息化要培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响，制定计划能够让教育工作开展得更加顺利。下面就是小编给大家带来的小学教育信息化工作计划，希望能帮助到大家!
20-20学年小学教育信息化工作计划(一)
一、指导思想
以教育信息化建设为主线，加强学习，积极探索在新课程理念下的信息技术与学科课程整合的课堂教学。坚持以培训促应用,以应用促需求，以需求促发展的策略，努力提高师生的信息素养，进一步促进学校的教育信息化水平的提高。
二、主要工作
1、健全制度、明确责任
健全信息化各项规章制度，每个网络节点做到专人负责，明确人员分工，加强日常管理，做到定时与随机检查相结合保证各设备的正常运转。
2、极开展教学研讨
信息技术与课程整合研究与实践的重心要放在常规的课堂教学实践中，同时我们必须注重在研讨中运用信息技术，提高教学研讨的质量。配合学校“磨好课”及教研组例会制度，充分发挥“博客”便捷的互动功能，在“备课-听课-口头评议-书面评议(网络发布)-(一段时间后)再次集中交流-形成总结性的反思材料”这一系列实践和反思的环节中，促进教学研究水平的提高。
组织学习前沿的信息技术与课程整合的教育理论，开展新课程理念下的信息技术与学科整合的课题研究，配合教科室做好本校所承担的信息技术方面的研究课题的结题工作。
配合学校开展的各级教学研讨展示活动，积极参与“整合”研究，做好相关的服务工作。
3、提高设备使用效益
加强学校电脑的管理。期初集中整理好所有办公室及教室的电脑，检查设备完好程度。要求老师在课堂教学中积极运用多媒体设备进行教学，并认真做好相关记录。
充实完善网站建设，本学期将在保持原有格局的前提下作局部微调，并把主页放在教育局信息中心的服务器，以太仓市网站集群的方式来宣传和共享学校信息。
为使学校各部门能对网站“新闻系统”最大限度地提供信息支持，本学期校行政还将规定各条线要在一学期内完成至少10条新闻的硬性任务，上传数量也将定期通过网络予以公布。各条线要多发布“理想的”新闻稿，即文字要简洁明了、符合新闻规范，图片要JPG格式、大小不要超过1024768dpi。
对师生博客的使用，要与个人主页、班级主页的建设联系起来，强调这两类主页要真正成为学生进行主题学习的乐园，是家庭、学校沟通联系的纽带。开设班级主页，利用班级主页中互动功能在转化差生的过程中发挥一些作用，先在一二个班实施;利用教师的主题学习网站进行研究性学习，五年级可利用网络活动课的时间由任课老师确定主题，组织学生开展以班级为单位的研究性学习活动。
继续建设好教学资源库。通过培训，引导广大教师用好现有的教学资源(校本的和的)。及时收集好老师们在教学过程中积累的大量素材资源，并以教材体系进行编目。具体征集措施：各学科以教研组为单位，在教研组长收集组内成员平时教学中制作的教案、课件等相关拓展性材料的基础上，由信息中心协助整理、上传，期末进行评比、考核。继续对现有的已购置和下载的部分资源进行整理编目，扩充校本资源库内容。
经常检查设备的使用情况，办公室建立专人负责制，建立完善的申请维修制度，期中、期末学校统一普查，确保设备完好。
严格执行损坏赔偿制度，做到账物相符，合理使用，妥善保管。
制订各室、各班信息化装备管理负责制和信息化装备使用制度，规范信息化装备使用登记制度，专人管理、专人负责，并逐步实现网络化规范管理。
4、严格师生培训与考核
组织校本培训：信息技术与课程整合的理论与实践;运用博客促进家校联系;运用博客促进教师专业成长;“教育管理信息化标准”示范软件的使用;笔记本电脑的操作维护等。培训前期制定计划，作好准备，培训中注意讲练结合，及时作好考勤记录。
学生的信息技术培训。按照上级的各类信息技术竞赛要求结合本校实际情况，本学期将在教导处的统一协调下，举办一次中高年级的网上作文竞赛(利用学生博客)和电脑绘画竞赛，具体培训、竞赛方案另议。
加强对学生基本信息素养的训练与考核。在强调整体推进的前提下，设立中年级学生整班参与的校级键盘输入竞赛，三年级英文输入，四年级中文输入，主要利用信息技术课的途径进行。
5、加强网络安全管理，杜绝不良信息，保障教学应用。
根据《太仓市校园网络网管人员安全管理责任制度和奖惩条例》，明确网管人员的岗位职责，全面实施对学校网络的流量监控，安全监控和网络管理工作月报制度，建立重要网络设备档案袋，主要记录设备的型号、硬件情况、软件情况、主要用途等。
加强中心机房的安全检查工作，对服务器上开设的服务和端口做到天天小检，月月大检。
加强办公室和班级电脑使用情况的检查，清理与教学无关的软件，加装杀毒和防木马软件，指导教师正确使用网络，杜绝不良信息的危害。
20-20学年小学教育信息化工作计划(二)
一、指导思想
以《泰安市教育信息化发展规划纲要》为指导，认真贯彻落实《宁阳县教育信息化工作发展规划》，以“学校信息化提升改造”和“全自动录播教室”的建设为重点，完善“泰安市教育云平台”的使用工作;尝试探讨pad在学科教学中的应用，优化课堂教学模式和学生学习模式;继续加强教师信息技术的能力培训，在教师中开展微课教学设计比赛、翻转课堂比赛;继续做好信息公开工作，争取在20年度学校信息化工作中争取更上一个新的台阶。
二、主要工作
1、“学校信息化提升改造”和“全自动录播教室”的建设。
本学期我县学校“学校信息化提升改造”和“全自动录播教室”的建设是工作重点，其中包括前期的方案论证，项目设置，功能定位，以及后期的工程建设、操作使用、管理培训等是主要工作;其次是做好学校校园网的利用和录播教室的使用，加强对班主任和学生进行培训，加强年级的检查和评比，提高我校信息化的利用率。具体安排：结合宁阳县教育局信息化实事工程建设，认真做好本学期间的校园网提升改造工作、WIFI工程全覆盖工程;录播教室的建设工程。学校信息化领导小组认真做好录播教室工程的功能定位方案，为工程建设提供依据;认真制定好录播教室竣工后的使用制度，建立录播教室使用登记记录和录播计划日常表，做好录播节目的网络学习和交流。
2、教师信息化应用能力的培训。
一是积极争取外出学习机会，或者申请教师对全校教师进行微课设计、翻转课堂设计教学讲座培训。并结合教学月开展青年教师的微课设计、翻转课堂设计大赛，并向全校教师进行展示，对优秀作品进行表彰。二是根据上级领导机构的安排，结合学校实际情况积极开展“泰安市教育云平台”是使用应用培训。让广大教师、学生使用好管理好。
3、加强信息化课题的实践和研究。
尝试开展pad在课堂教学应用实践研究，利用pad技术开展探究型学习、拓展性学习，进一步改变课堂教学中老师一讲到底，学生一听到底的局面，转变课堂教学模式和学生的学习模式。
4、努力做好本年度“泰安市教育云平台”使用工作。
全面展开“泰安市教育云平台”的使用，对照上学期末年度宁阳县云平台使用的工作安排，做好日常教师空间的开设、资料的上传，确保学校信息公开内容正确，公开及时;在教师和学生家长中做好信息云平台的介绍，鼓励师生及家长参与云平台的交流互动。认真做好本学期云平台考核工作，力争使我校的云平台工作能够在原有基础上更上一个新的台阶。
5、继续做好学校各网站内容更新。
继续做好学校校园门户网站、泰安市教育云平台、山东省基础教育管理平台、山东省中小学信息化管理网 等网站内容的更新及维护，确保各运行正常，并在日常教育教学中发挥功能和作用。
6、重视信息员队伍的建设。
抓好教师和学生两支信息员队伍建设，定期召开信息员工作会议，研究学校信息化工作;建立班级多媒体设备的登记使用制度，及时了解日常教学信息设备的运用情况，对应用好的班级和老师进行奖励和表彰。
7、认真做好信息化课题研究工作。
继续探索信息化在学校各项工作中的课题应用研究，重点做好信息化与学校师德建设、文明单位创建、特色办学项目、教研组建设等方面的功能和作用，努力出科研成果。
8、认真完成学校领导安排的各种临时工作，保障各类教育教学工作的正常开展。
企业交通安全工作计划范文三
为全面贯彻落实国家和盛市、县有关交通安全生产的指示精神，切实加强我局年交通安全生产管理工作，确保我县交通安全生产形势稳定，结合我局具体情况，制定年交通安全生产工作计划。
年交通安全生产工作指导思想：坚持以科学发展观为指导，贯彻执行“安全第一，预防为主,综合治理”的方针，牢固树立“以人为本”，“安全发展”理念，强化安全责任落实，不断推进交通安全“三项行动”和“三项建设”，继续开展“安全基层基础提升年”活动，构建交通安全管理长效机制，促进全县交通事业又好又快发展。
年交通安全生产工作目标：各项指标严格控制在市政府、市交通局和县政府下达的指标以内。杜绝特大交通事故，遏制较大交通事故，减少一般交通事故，确保人民群众生命财产安全;确保行业和谐稳定。
为实现上述工作目标，今年重点抓好以下几项工作：
一、强化交通行业安全监管责任，督促企业主体责任落实
(一)加强对交通安全生产工作的组织领导。交通安全事关人命和财产安全;事关交通事业的发展;事关社会的和谐稳定。局属各单位和驻沅交通系统各单位，要认真贯彻执行交通安全工作的方针、政策和法律、法规，认真贯彻执行上级对交通安全生产的一系列指示精神，切实加强对安全生产的组织领导，落实安全管理机构和管理人员，保障安全经费，实行领导“一岗双责”制。明确和落实各单位行政主要领导安全生产第一责任人和分管领导安全生产主要责任人的职责，实行党政工齐抓共管，综合治理的工作格局，全力做好我县交通安全工作。
(二)切实抓好交通运输安全生产。局属各行业安全监管机构要切实履行交通安全生产综合监管职责，加强对所属交通企事业单位和下级交通行业单位的指导协调和监督检查，按照“谁主管，谁负责”的原则，依法对所监管行业、领域和生产经营单位全面实施监督管理。
运管所要严格履行“三关一监督”职责，加强源头监控，严把交通运输经营者市场准入关，营运车辆技术状况关，营运驾驶员从业资格关。要强化农村客运安全监管，认真贯彻落实《怀化市发展农村客运加强农村道路交通安全管理暂行办法》，促进我县农村客运规范安全。
农村公路管理站要抓好所辖公路安全隐患治理，加强危桥险路监控和改造，深入开展以排查治理公路危险路段，完善标志标线为主要内容的“安保工程”行动，积极争取资金，加大对纳入整改的安全隐患和排查发现的危桥险段的改造力度，提高公路安全保障能力。
交通建设质量安全监管站要继续开展“平安工地”建设活动，严格执行交通建设市场安全准入制度，严厉打击无证开工，无证施工和无证上岗行为，严肃处理各种违章行为。
海事处要加强“四客一危”船舶和库区水上的安全监管，强化重点港口、码头的源头安全管理。要严格船舶进出港签证制度;严格“三品”检查;严肃查处船舶违章超载、顶蓬坐人等行为;严肃查处船舶无证经营和无证造船厂点。要加大船员培训和船舶审验发证工作。要建立水上交通运输动态安全监管系统(GPS)建设，实行视频监控。航道部门要及时清除库区水上的碍航物，整治航道内的滥采乱挖行为，确保航道畅通。
库区水上安全所要进一步推行“县管乡包村落实”管理模式，重点要抓好以下几项工作：一要严格乡镇船舶、渡口的安全管理考核制度，受县政府委托与库区乡镇签订安全管理责任书，并开展不定期检查，督促责任落实;二要强化联乡责任制，帮助指导库区乡镇开展船舶、渡口的安全管理;三要在去年渡口渡船清理整顿的基础上，审批渡口设置，规范渡运行为;四要严格履行“县管”职责，巩固“乡包”工作，重点抓好“村落实”工作。进一步完善内务管理，建立健全安全教育、培训制度、现场检查制度、隐患整改制度、应急救援机制等。五要督促库区乡镇坚持赶集、汛期、节假日、学生渡运等重点时期的领导带班渡口码头现场值守制度，切实维护辖区渡运安全。六要积极争取资金加快乡镇渡船更新改造和码头硬化、候船亭建设，渡口码头标牌更新等安全基础设施建设。力争全面完成全年18艘危旧渡船的更新改造任务，开展渡口改造工作。七要开展库区乡镇船管员、村安全专干的业务培训。全年至少开展一次集中培训，着力提高船管员业务素质。八要开展库区水上交通安全手机信息提示工作，提示范围包括乡镇主要领导、分管领导、安全员直至渡工。九要督促乡镇加强非运输船舶的日常安全检查制度，实行档案、台账化管理，严禁其从事客货营运。十要积极开展库区水上安全管理调查研究工作，及时总结推介“县管乡包村落实”工作中的先进经验，不断提升管理水平，夯实基层基础工作，建立和完善库区水上安全管理长效机制。
认真督促企业切实落实安全主体责任。交通运输企业都要建立覆盖全员过程的安全生产岗位责任制，切实加强营运车船安全管理，督促从业人员严守
20-20学年小学教育信息化工作计划(四)
一、指导思想：
认真贯彻落实上级文件精神，紧紧围绕上级关于学校教育信息化建设指导意见和学校发展规划，坚持以为课堂教学服务、为学校管理服务、为广大师生服务为指导思想。以创建教育现代化为契机，强化职能和职责意识，不断整合、优化、开发教育资源，完善校园网络等系列工作，加强信息化工作的协调力度，提高常规管理的工作水平。
二、工作思路：
根据学校现状，并结合当前教育现代化的契机，本学期的工作坚持“以建为主、以用为本”的思路，以信息技术与学科的整合为抓手，充分发挥网络的服务和教育功能。让现代教育技术在学校教学实践中的运用走上一个新的台阶;逐渐建立并执行各项有效的管理制度;在维护好现有资源的前提下，加强管理建设，以便高效的利用有效资源为学校教育服务;主动做好学校教学服务工作，以更好高效服务教学。
三、工作重点及实施措施：
(一)校园信息化建设方面。
1、加强和完善学校网站管理工作，进一步完善校园网站的功能，本学期将对校园网站进行改版，改版后的网站将更加体现责任和分工，保证网站信息的及时性和实用性;加强校园网的安全防范，做好网站的备份、防黑防毒等工作，保证校园网的畅通。
2、建立学校微信公众平台。学校建立微信公众平台，在学校与家长，教师与学生之间的文字、图片、语音的全方位沟通、互动，构筑学校、家长、学生间的沟通桥梁，实现校园文化建设从实体化向网络化覆盖的转变。
3、做好“三通两平台”工作，研究制定了有效的管理机制，尤其是班班通电子白板管理使用制度等，要使管理能真正落到实处，做到分工管理、责任明确;广泛征集教育信息资源库素材，发动全校教师共建共享教育资源，建设本校有特色的教育资源库。
4、加强信息化的培训工作。随着我校办学规模的不断扩大和教育教学的需要，电教设备的数量还会增加，电教设备的正确使用成为重中之重。我们将通过培训、讲座等形式对广大教师进行培训提高，促进信息化与学科教学的深度融合。
5、认真做好学校大型活动的摄、采、编工作及光盘的刻录，并做好资料的保存工作。
(二)日常管理和设备维护方面。
1、建立健全岗位责任制度：做到各项工作均有专人负责，职责分明，责任到人，工作任务明确，努力建设一支技术素质过硬、服务意识强的工作队伍。
2、继续加强硬件建设，做好硬件设施的升级和更新工作。随着我校电教设备的不断增加，维护工作的工作量会更大，信息中心会更加做好管理与维护，加强网络安全管理，保证网络畅通，为师生提供洁净的网络环境。
3、做好了各类信息设备和软件资料的登记、保管、发放等工作，严格执行损坏赔偿制度，做到账物相符，合理使用，妥善保管。
4、加强了电子教室的安全管理，通过制订相关制度和经常性地对师生进行教育，培养师生操作网络的自我监控能力，养成良好的网络道德品质。
5、充分利用本溪教育网、教师培训网等先进的教育网站，引进先进的教育方法和理念。
四、工作时间安排：
9月份：
1、讨论制定学期教育信息化工作计划，制定各类相关计划、方案。
2、各专用教室对本室帐目、电教资源登记，各类管理制度进行更新修订，制作学校各项统计记录、表册。
3、检查各室仪器使用配备情况，保证新学期各室正常使用。
4、组织教师参加每月的校本信息技术培训。
5、教师做好参加省市级课件论文比赛的准备工作。
6、任课教师完成电子教案编写工作。
10月份：
1、组织教师参加每月的校本信息技术培训。
2、积极配合教务处，要求教师利用多媒体教学设备进行优质公开课。
3、组织进行校级教师电教论文比赛，上报优秀作品。
4、组织参加省、市多媒体教育软件比赛。
5、电教设备的维护、保养等检查工作。
6、任课教师完成电子教案编写工作。
11月份：
1、组织教师进行电子白板应用研讨活动，提升教师多媒体应用水平，充分利用网上资源，提高教师业务能力。
2、积极配合上级部门，认真做好信息化档案的再整理工作。
3、组织教师参加每月的校本信息技术培训。
12月份：
1、组织教师参加每月的校本信息技术培训。
2、教师电教设备使用情况调查，学校电教管理情况调查。
3、整理学校电教档案，资料及其它电教相关教育教学资料，整理资源库。
1月份：
1、电教设备的维护、保养等检查工作。
2、撰写本学期信息化工作总结。
第2篇：小学语文信息化教学设计
篇1：信息化教学设计(小学语文)信息化教学设计模板
附：表格内容说明
一、学习目标与任务的确定 1．学习目标描述
用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述 2．学习内容与学习任务说明
包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析 3．问题设计
精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容
二、学习者特征分析
说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。
三、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境的选择 学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。2．学习资源的应用
学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。
（1）学习资源的类型包括：
网络课件：适用于知识点的辅助教学 网络课程：整门课程的教学
专题学习网站：某一专题的学习和研讨 案例库：典型个案的分析
题库：单元或课程的练习测试等等。（2）学习资源内容要点及来源
简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。（3）媒体在教学中的作用分为：
a.提供事实，建立经验；b.创设情境，引发动机；c.举例验证，建立概念；d.提供示范，正确操作；e.呈现过程，形成表象；f.演绎原理，启发思维；g.设难置疑，引起思辨；h.展示事例，开阔视野；i.欣赏审美，陶冶情操；j.归纳总结，复习巩固；k.自定义。
（4）媒体的使用方式包括：
a.设疑—播放—讲解；b.设疑—播放—讨论；c.讲解—播放—概括；d.讲解—播放—举例；e.播放—提问—讲解；f.播放—讨论—总结；g.边播放、边讲解；h.边播放、边议论；i.学习者自己操作媒体进行学习；j.自定义。
四、学习情境的创设 1．学习情境的类型
情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。2．学习情境的设计
情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮助学生知识的同化和顺应。此处要对所选择的某一情境类型做一简要描述
五、学习活动的组织
学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的设计和教学结构流程的设计等内容。1．自主学习的设计：支架式学习、抛锚式学习和随机进入式学习
支架式学习：是指围绕事先确定的学习主题，建立一个概念框架，框架的建立应遵循维 果斯基的“最邻近发展区”理论，且要因人而异，通过概念框架把学生的智力发展从一个水平引到一个更高水平，就像沿着脚手架那样一步步向上攀升。
抛锚式学习：指根据学习主题在相关的实际情境中选定某个典型的真实事件或真实问题，对给定问题进行假设，通过查询各种信息资料和逻辑推理对假设进行论证，根据论证的结果制定解决问题的计划，实施该计划并根据实施过程中的反馈，补充和完善原有认识。
随机进入式学习：指首先确定学习主题，创设从不同侧面、不同角度表现学习主题的各种情境，学生在自主探索过程中随意进入其中任意一种情境去学习。2．协作学习的设计：竞争、辩论、伙伴、问题解决和角色扮演
竞争：教师先根据学习目标与学习内容对学习任务进行分解，由不同的学习者“单独”完成，看谁完成得最快最好，然后教师对学习者的任务完成情况进行评论，其他学习者也可以对其发表意见，各自任务完成后，就意味着总任务完成。
辩论：协作者之间围绕给定的学习主题，先确定自己的观点，接着在一定的时间内借助虚拟图书馆或上网查资料，以形成自己的观点，教师对他们的观点进行甄别，选出正反两方，然后双方围绕主题展开辩论，观点论证充分的一方获胜。通过辩论学习者可对问题进一步理解。
伙伴：指协作者之间为了完成某项学习任务而结成的伙伴关系。
问题解决：根据确定的问题，多个学习者组成协作学习小组，根据学习任务分工协作，共同完成某个学习任务，解决问题。问题解决的最终成果可以是报告、展示或论文等。
角色扮演：指由不同的学习者分别扮演指导者和学习者的角色，由学习者解答问题，指导者对学习者的解答进行判别和分析。角色可以互换。有助于对问题的理解有新的体会，还会增加成就感和责任感。
3．教学结构流程的设计 是指教学系统中教师、学生、学习内容、网络资源等要素之间的相互关系与联系的形式。可按时间关系或空间关系进行设计。时间关系指教师与学生进行教学活动的先后顺序，即教学程序、教学步骤、教学过程等；空间关系则主要指教学内容的层次关系、教学过程的逻辑关系等。可按建议图标绘制，也可使用inspiration或mindmanager等工具，创设教学流程图。
六、学习评价的设计 1．测试形式与工具
包括（1）课堂提问（2）书面练习（3）达标测试（4）学生自主网上测试（5）合作完成作品等
2．测试内容
学生学习活动的评价：学习目标、学习任务、学习态度、交到程度、资源利用和学习效果的评价；
学生学习效果的评价：目标达到、任务完成、达标测试、创新精神、实践作品和信息素养的评价；
教师指导活动的评价：对教学活动组织、学习资源利用和教学过程指导的评价；
学习资源质量的评价：目标与内容、结构与功能、超链接与导航、多媒体、素材质量和技术规范的评价；
支撑服务系统的评价：针对技术水平、教学功能、资源提供和咨询服务的评价。
七、备注
填写对帮助过自己的人（包括参阅的文献、借鉴的案例，以及在教学设计和教学实践中帮助过自己）表示的感谢和其它要说明的事项。篇2：小学语文信息化教学设计模版1 信息化教学设计模板
篇3：小学信息化教学设计方案02 信息化教学设计方案
《五彩池》教学设计方案
北川羌族自治县曲山镇小学 张钰
一、学科领域
本教学设计方案所适用的学科领域是：语文、自然、地理、思想品德、美术、音乐，突出主要学科语文。
二、学习目标任务
1、情感目标
（1）、感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
（2）培养学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
2、认知目标 （1）学习本课生字新词。
（2）了解五彩池神奇、美丽的特点。
（3）了解五彩池神奇的原因，培养唯物主义精神。
2、技能目标
（1）培养学生分析、感悟和积累语言的能力。
（2）熟悉电脑网络操作，培养学生高级思维能力、信息处理能力和团结协作、自我表现的能力。
（3）培养学生的创新实践能力和想象能力。
（4）培养学生口语交际能力。
三、教学难点分析
1、了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
2、理解最后一自然段的含义，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的感情。
四、设计思想：
在网络环境下进行个别化教学，让学生运用网络资源进行自主学习课文内容，培养学生解决问题的能力、学习兴趣，提高阅读分析能力、口头表达能力、学习能力等。
五、设计思路：
1． 情景揭题，资料收集。（激发学习兴趣）
2、讨论交流，质疑问难．（培养质疑能力）
3、合作探究，自主学习。（培养阅读分析、语言积累能力和团结协作能力以及解决问题的能力）
4、交流评价，获得真知。（培养口语交际能力）
5、拓展学习，升华感情。（培养高级思维能力、知识积累能力和信息处理能力）
6、练习巩固，大胆创新。（培养自我表现能力和创新能力）
7、作品展示，体会成功。（培养赏析、评价能力）
8、总结评价，谈谈感受。（培养自我总结、自我评价能力）
六、课件设计思路
1、学习区
（1）、知识窗（有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料，为学生自主学习提供了广阔的空间）。a、：五彩池的音像画面。b、媒体显示：大大小小的水池及文字c、。媒体显示视频“宝石般的水池”及文字 ：五彩池的各种形状，近景、远景、全景、特写。d、媒体显示：各种形状的水池。e、媒体显示：视频“五彩池”，徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一起欣赏美丽的画卷。f、媒体显示：“流动的水池”：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？g、媒体显示：高低不平的石笋、细腻透明的石粉再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽的景象。h、视频“三棱镜演示光的色散”及文字讲述光的折射原理。i、中国地图，九寨黄龙的地理、环境背景材料、在世界上的历史地位和景区介绍以及 风土人情、民间传说；五彩池的景区介绍以及在旅游方面的地位。j、（2）、小字典（有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词，以及相关成语等资料。学生在自学生字时，可根据自己的学习情况选择信息，进行自学。）资料来源于第七册教参书及《字词句段篇》
（3）、小导师（对课文的重点段句进行导学。，帮助学生进行深入探究。）
3、展示区（网上学生作品）
4、赏析区a、写景美文集锦b、有关九寨黄龙的美术、摄影、音乐作品。c、九寨、黄龙、五彩池的图文介绍。d、九寨、黄龙的导游图。
5、网上探索区（给学生提供相关网站）
七、学习过程
（一）、情景揭题，资料收集
1、在悠扬的乐曲声中，课件播放五彩池 风光，师指引学生细看池水的斑斓色彩和水池奇特的形状，揭示课题，让学生提出问题：这是什么地方？它为什么这样美丽，这样神奇？（课件：五彩池的音像画面。）
2、那就让我们通过生活，通过网络走进五彩池，去收集有关五彩池的资料吧。分析：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础。自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。
（二）、讨论交流，质疑问难
分析：在学生收集到充分的资料以后，我们看到了他们内心的激动与自信，于是我们组织他们进行交流讨论。只见他们就像一个个小专家，利用多媒体平台，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他们或侃侃而谈，或争得面红耳赤，或洗耳恭听，或静静欣赏。我们惊叹于他们的博学，同时也惊叹于现代信息技术对促进学生学习的强大功能。
（三）、合作探究，自主学习（让学生在集体环境下充分利用网络环境自主学习，探究解决问题。可网上交流、小组协作等方式。）
1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面？（板书：数量、形状、颜色、成因）
2、检查交流预习情况。
（1）指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。
（2）引导学生查阅相关的资料，并说说自己了解到了些什
分析：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合、概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础。自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。
（四）、交流评价，获得真知
交流第二、三自然段
1、自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么？并用朗读的方式把自己的感受表达出来。
2、学生交流
（1）理解句子a：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”体会到：水池很多。从哪里体会到的？（漫山遍野、大大小小）媒体显示：大大小小的水池：是呀，据资料统计藏龙山上的水池有400多个。把水池多的意思读出来。齐读句子。水池真多，还有谁来交流？
（2）理解句子b：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”体会到：水池很美。请学生听师范，读边听边想眼前仿佛出现了什么？
生：看到了宝石。媒体显示视频“宝石般的水池” ：五彩池的各种形状，近景、远景、全景、特写。
师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。把水池的美读出来。女同学齐读句子。水池除了美，还怎么样？
（3）理解句子c：“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”体会到：水池很好玩。媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解，读出好玩的意思。男同学齐读。
（4）理解句子d“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的??”体会到：水池的形状很多，各种各样。师：那省略号说明什么？
生：还有很多形状，作者没有都写出来。媒体显示：各种形状的水池。请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的？学生交流。
师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？齐读句子。
3、小结：这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。媒体显示：视频“五彩池”徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一下欣赏美丽的画卷。五彩池真美啊！美得让我惊奇。
4、默读课文第三段，找找课文中用了几个“却”字，去掉这些“却”字再读读，看看能体会到什么？学生交流。媒体显示：有着各种颜色的水池师生对读，再次感悟。（颜色的神奇）小组赛读。指导朗读。师：五彩池仅仅是五种颜色吗？请同学换个词语说说。换词练习。
分析：重点深究是阅读教学的中心环节，是训练学生理解语言文字，体会思想感情，掌握学习方法的重要过程。教学中，我们充分网络的优势，利用创设的情境，扶放并行，引导学习探究，给他们“动眼看、动耳听、动口说、动脑想、动手做”的机会，精心设计，突破重点难点。儿童学习的过程是认识能力日益提高的过程。遵循儿童的学习思路来组织教材，突破重点，应选择好适当的方式，组织新的结构类型。如学生自读二自然段后，教师引导学生找出自己喜欢的句子并进行朗读体会，通过读书、探讨、查资料，领悟到五彩池大小不
一、深浅不同，像宝石一样美。当教师显示五彩池有各种各样的形状时，学生的发表欲特强，他们说，有的像弯弯的月亮，有的像燃烧的枫叶，有的像五角的星星??训练了学生的想象、说话能力。
交流第四自然段。媒体显示：“流动的水池”：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？请同学读读课文，打开知识库找找有关的资料，同桌的同学共同探讨其中的奥秘。小组交流。
小结成因：（1）池底长着许多石笋，高低不平。媒体显示：高低不平的石笋。
（2）石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。媒体显示：视频“三棱镜演示光的色散”讲述：作者是在夏天去五彩池，阳光特别强烈，被石笋折射成各种色彩。
第3篇：小学语文教学设计模板学习心得
教学设计是为学生量身定做的教学计划，是为了更适应课堂的需要的一种设计模式，不仅下面是小编精心整理的小学语文教学设计模板学习心得，供大家学习和参阅。小学语文教学设计模板学习心得1
随着教育体制的不断改革，小学语文课堂教学发生了较大的变化，有效地提高了学生学习的积极性，活跃了课堂氛围。可在实际教学当中，部分教师依然采用传统的教学方式进行教学，不重视学生的信息反馈，不重视学生的实际学习状况。
而造成这些问题的主要原因就是没有做好备课工作，有的教师在实际授课中的教学方式同教案设计不符合；有的教师虽有详细的教案，却不能根据具体状况做灵活处理，更有一些教师完全照抄别人的教学设计，因而无法保证教学质量。
小学语文教师必须采取科学的方法进行备课，具体来讲，要做到以下几个方面。
一、创新设计，不死板硬套
教师的创新在哪里？备课设计，只有创新才能有活力。普拉斯说：“所谓创新，往往只是将早已存在的东西加以变化。”因此，小学语文教师备课前应当有“三见”：新见、远见和创见。人云亦云、不知变化、原封不动地照搬别人的，永远没有出息。
某些教师十分崇拜名师教案，不是自己在独立钻研备课，而是在“复制”名师的课。但令他们苦恼的是往往事与愿违，“复制”的名师教案，用在课堂上效果却很差。
这是什么原因呢？道理很简单，教师是一个特殊的职业，其学习与培训需在反复活动中作行为自省与调整的跟进才能见效。事实证明，教案不能复制出效果。教师备课不仅要考虑课前的预设，还要预见课堂的生成变化。
二、细心品读语文教材，通过感悟文本进行备课
语文教学集人文性和工具性于一身，对学生的态度、情感、价值观等都具有较高的要求，要想达到相应的大纲要求，教师就必须引导学生深入理解并感悟相应的文本，因而教师备课的时候必须先细读语文教材，用心感悟相应文本。阅读教学是一种“学生、教师、文本间的对话过程。”教师进行备课和教学的时候，可以从以下几方面入手。
第一，走近文本。语文教师必须要对相应的文本进行充分的体验和感悟。要想感动学生，就必须先感动自己，教师应同文本进行对话，认真聆听文本声音，充分调动起自己对于生活的感受和积累，让相应的文本感动自己。
第二，走进文本。教师在对相应文本感悟的基础上进行理性的思考，理清楚自己对文本的感悟过程及方法，获得的体验要尽量达到大彻大悟的境界。
第三，走出文本。在教师对文本进行充分的感悟及体验的同时，应结合学生的学习基础、现有状况等设计出可以让学生轻松感悟文本的思路和方法。所以，教师只有通过品读语文教材，感悟相应文本，经历相应的走近文本、走进文本、走出文本这种备课的历程，才能有效引领学生对文本进行准确的解读。
三、突出备教学资源的开发和利用
教材资源。抓住教材之间的联系与区别，设计学生自主探究、合作交流的学习活动。学生是学习的主人，只有充分发挥学生的主体地位，调动他们的感官，才能让他们想学、乐学，才能学有所长。其次是生活资源。紧扣教材与生活的联系，把学生带进生活之中。
如，低年级的识字教学，可以让学生在生活中识字：蔬菜市场、水果市场、路牌广告等皆可利用，比比谁识得多，谁识得快；教学写景作文时可先带学生到景点去参观，让他们用眼观察，用心体会，把自己印象深的写下来，这样学生写作就会言之有物，真情流露，克服了学生作文普遍存在的内容空洞、瞎编乱造的毛病。
四、严格执行备课流程，不断反思教学效果
首先是写书案，“不动笔墨不读书”，大多数语文老师都要求小学生养成这种习惯。那教师在备课的过程中更应该这样。在读教材的过程中，要笔随嘴走，对于一些关键词语，精彩之处，以及文章的一些重点、难点，要及时地做上记号。并把自己对教材重难点内容的理解以及独特的教法等直接写在教材的空白处、株距行宽、页眉页脚，三言两语、点到为止。
这样教师的课本可真成为“教本”了，重点内容清晰可见，上课时就可信手拈来，操作方便，不易遗忘或缺漏。
这些精笔妙言是教师备课中对课文的个性化解读，反映的是隐性思考中最宝贵的灵感，喷涌的是教师的智慧的源泉。将其定义为“点画批注”也好，定义为“备课于书”也好，其实就是要做到眼到、心到、手到。其次是写教案，隐性思考的过程最后会生成文字性的教案。为了真正把老师从繁重的“抄备课”中解放出来，学校推行精案与简案相结合的备课方式，要求教师对每一节课都进行有效备课的前提下，有选择地开展深入备课，写出一定数量的精案；其余可写简案。精案包括教材分析、教学目标、教学重难点，方法引领、课前准备、教学过程（从导课到板书详实有效，各环节清晰，方法得当），课中修正、教学反思等各环节，老师可根据实际情况增删修正，突出创新性与个性化。要求教师广泛阅读有关文献和教学参考书，根据课程标准对教材内容作必要的增删和更新，努力做到教学内容的先进性、科学性和系统性；认真研究学生的特点，根据学生已有的知识结构和理解能力，选用恰当的教学方法，突出学生的主体地位，注重培养学生基本技能。作业布置数量要适当、难易适度，有层次性、创新性；板书设计应简洁明确，合理有序。要特别注重教学过程中的教案二次修正。
最后是写反思，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么、即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。”我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。叶澜教授说，一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。
总之，备好课是上好课的基础，所谓“台上一分钟，台下十年功”，要上好任何一节课，就必须在上课前做好备课工作。相信只要教师用心做，多从学生的角度思考问题，就会达到良好的教学效果。
小学语文教学设计模板学习心得2在语文教学中运用多媒体已经不是什么新鲜事了，很多老师在利用多媒体优化教学设计，提高课堂教学效率方面尝到了不少甜头，而今天我想说的是自己在语文教学中运用多媒体的一些心得体会。
多媒体的优点很多，表现在教学上就是通过文字、图形、图像、动画、声音和视频等来辅助教学。比如，课堂的激趣导入、情境朗读、突破难点的动画模拟演示、风俗民情的再现、趣味练习设计、单元复习以及专题学习的知识梳理等等，好处不胜枚举。现就自己在语文教学中运用多媒体谈谈自己的心得体会。
一、利用多媒体激趣导入，效果事半功倍。
常言道：良好的开端是成功的一半。学习一篇文章如何导入直接影响到学习的效果。而选入中学语文课本的文章内容在空间上跨度很大，例如《离骚》这首诗歌是战国时期的作品，不管是内容还是写法都离我们相去甚远。
如果按照常规教学，一支粉笔，一本书很难让学生理解文章的内容，老师上课辛苦，学生也一脸茫然。相反如果能借助多媒体视频辅助教学，让学生时空倒转置身体验于楚国忠臣报国无门的氛围当中，那么对理解这篇文章就会起到事半功倍的效果。
比如通过视频画面再现当时的生活情景结合声情并茂的经典片段朗读来导入课文，就能立刻把屈原那种“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰……。”的爱国激情与苦闷传递给学生，学生在这忧国的哀伤氛围中，不用过多讲解，就能很好地把握了文章情感基调。从而为我们的教学带来事半功倍的效果。
二、利用多媒体，激发学生的想象力。
新《语文课标》在总目标中明确提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造能力。”因此培养学生的想象力是语文教学中的一项重要工作。而培养想象力是语文教师一项头疼的工作，说起来容易做起来难。
所以在很多时候，培养学生的想象力就成了一句空喊的口号如果利用多媒体辅助教学，则轻而易举的实现了这一教学目标。例如人教版八年级上册课文《你一定会听见的》，老师在即将结束课文教学时，通过多媒体播放了音频──“厨房交响曲”，鼓励学生细心倾听厨房发出的这些声音，在倾听中想象母亲为自己忙碌早餐的情景。
我们知道情感是想象力的动力，这样的设计恰好触动了学生的情感因子，激发学生急于表达的欲望，进而创造性地锻炼了学生的想象力。这样利用多媒体辅助教学，促使学生想象的翅膀高飞远扬，培养学生的想象力就不再是一句空话。
三、利用多媒体，动态演示写作修改。
作文几乎可以说是语文的半壁江山，作文教学要着力于提高学生的写作水平。而要提高语文写作水平，关键是要让学生自主写作，自由表达，自主修改。叶圣陶向来反对写作教学中“学生只管写，老师只管改”的做法。他说：“教师给修改不如学生自己修改，学生个人修改不如共同修改”而多媒体为学生共同修改提供了很好的条件。
方法是每次写作由学生推选一篇最好的文章出来共同修改。把要修改的文章输入电脑文档，中间设置一条竖线把修改前和修改后的文章隔开，修改前的文章显示在左边，修改后的文章显示在右边。课堂上学生在教师指导下针对需要修改的语句语段提出自己的修改建议，而电脑将这过程中学生思维的痕迹及时地以动态演示的方式显现出来，并且这些思维的痕迹在生生对话，师生对话中逐渐趋于完美，直至得出让学生一致满意的文章。
这样利用多媒体辅助，动态演示作文修改，学生在共同修改中取长补短，互相提高，享受到了学习带来的快乐，这是传统教学所无法给予的。
四、利用多媒体，单元复习、专题学习轻松有效。
叶圣陶先生说过：要学好语文，离不开基础知识。而语文基础知识零星分散在每一篇文章中。在学习一篇新的文章时，对于语文基础知识的掌握大多停留在只要能疏通文章内容就停止的阶段。要想深入理解，透彻掌握，还得在单元复习，专题学习中归纳运用。而在单元复习，专题学习中学习语文基础知识多媒体应成为首选的教学辅助工具。
因为多媒体技术可以将文本、数据、图象、动画、声音等素材提供给学生，既能大容量，高速度的存储和传递相关教学信息，又能比较系统地、完整地呈现语文基础知识。这样的学习学生学起来容易理解，轻松又有效。
五、利用多媒体，将时政新闻和语文教育紧密结合。
在课改的新形式下新课标极力倡导在语文教学中培养学生的语文素养。而语文与生活联系密切，抛开生活去谈语文教育不太可能。特别是关乎国家大事，人民生活的时政新闻与语文教育之间更应该找到两者的链接点。
例如在《闻一多先生的说和做》这篇文章里我们认识了言行一致的闻一多先生。可是那段时间学生在学习方面很消极，有畏难情绪。为了教育学生做个言行一致的乐观者，我特地播放了汶川地震中被困废墟75小时的22岁少女被解救的视频。当解救人员来救她时她笑着说：“我很高兴我还活着，我相信你们会来救我的。”生死关头的乐观深深感染了学生，接着我让学生就今后如何做个言行一致的乐观者谈了自己的看法。这样巧妙的利用时政新闻视频辅佐教学，对提高学生语文素养也不失为一个好办法。
多媒体在语文教学中的运用让自己尝到了甜头，不过语文教学应遵循语文教育的规律，多媒体只是一种辅助的教学手段，它只有在语文教学之中找到契合点才会发挥其最大的作用。在教学运用中应把握好度，喧宾夺主的做法是不可取的。只有巧妙的结合，才能取得好的效果。
小学语文教学设计模板学习心得3近期，我们学校组织了小学语文教师集体听评课活动，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？安继芳老师教学的思路明晰，崔云宏老师幽默的语言，郭海瑞老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多……。
赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲？从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。
一、教师语言要具有艺术的魅力
当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处……郭海瑞老师在教学《搭石》这一课时，她让学生一边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。安继芳老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。崔云红老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言引领着学生
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，安老师所执教的《少年闰土》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
本课教学有这样三个层次：
1、初步综合阅读阶段的自读感悟。
2、局部分析阅读阶段的自读感悟。
3、深入综合阅读阶段的自读感悟。安老师让学生边读边想，将少年闰土的形象完整地展现给大家而在开放引导这一环节，安老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。
其中最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。
以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要我们用心去做我们是能办到的。
三、处理、把握教材的方法十分独到
一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。
其中我更喜欢安老师的教学──严谨、科学。安老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。
安老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。
榜样就在身边，我们需要更加努力！在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。
第4篇：小学语文说课稿模板（材料）
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，以下是小编整理的小学语文说课稿模板，希望对大家有帮助！小学语文说课稿模板1
尊敬的各位评委老师：大家上午好！
我是小学语文组×号，今天我说课的题目是（板书：课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材（时间控制3分钟）
1、教材分析
《xx》是××版小学语文xx年级xx册第xx单元的第xx篇课文，该单元以xx为主题展开。《xx》是一篇精读（讲读）课文，主要描述的是（文章大意）。课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪（这部分可以从课文的地位、内容，以及作者的写作特点等几个方面进行概括）。
2、教学目标
根据新课标的阶段目标（第一阶段：1—2年级；第二阶段：3—4年级；第三阶段：5—6年级）要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为。
1、能够认读本课生字、词。
2、能够正确、有感情地朗读课文。
3、能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。（如：对表达情感的作用学习主人公——的美好品质/激发学生热爱祖国———的思想感情/培养学生——的习惯/培养学生———的兴趣）。
3、教学重点、难点：
重点（一句话）：
难点（一句话）：
4、教学时间：（根据要求安排）根据课文内容需要，将安排2、3个课时。（若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。）
5、课前准备：多媒体课件
二、说教法和学法（时间控制1分钟）
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课（归纳课文教学内容）教学内容，结合xx年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
三、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：
第一环节
创设情境，导入新课。兴趣是的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体播放/展播（引入与课文内容相关的画面，例如歌曲、人物的形象画面等），营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。
第二环节
（要做什么？怎么做？为什么？目的/效果怎样？）：初读课文，整体感知。新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象（写景：美丽的景象；写人：活动的情景），把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。
第三环节
（同上）：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议（例如课文中出现的含有修辞手法的语句所表现出来的意思和情感等）。力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。
紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“××”时，用多媒体展示“××”画面（写人：主人公表现情感的画面；写景：与内容相关的图片）。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入课文之中，还能帮助他们更好地理解“××”、“××”、“××”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。
最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐（根据内容而定的）图画，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对（根据课文内容）（如：草原的无限热爱）。
总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。
第四环节
总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想：（根据课文内容拓展出的问题）。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。
第五环节
（紧扣教学目标，设计新颖）：安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文（写景：优美的景象；写人：主人公的情感）培养学生自主探究的能力。我安排两道课后作业：作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到《优美词句》小笔记本上；作业2：根据课文内容，（写景：可以按照课文内容画一幅图；写人：在老师的指导下将大家分成两几组进行角色扮演，让大家一起体验课文中人物的感受）。这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。
四、说板书设计（紧扣教学重点写出几个词句或安排新颖的板书）（时间控制1分钟）
最后，我谈一下本节课教学效果。本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！
小学语文说课稿模板2一、说教材：
“诚实”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本；而今党更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德。目前，商业战线也提出了“诚信经营”的口号。因此，“诚实”是人心所向。
苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第19课《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二段（对话部分），尤为情真意切，生动感人。
根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，本课按计划需要两课时完成，我说的是第二课时。
第二课时我确立的教学目标是：
1、认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、技能目标：分角色朗读“打电话”这部分课文。
3、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。
教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
二、说教法：
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实与信任的可贵；再进一步地开展师生、生生间的对话。
我打算在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，培养学生的语感。
本课设计总的指导思想是求实、求活、求新、求效。
三、说学法：
俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，向学生传授“学法”，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议、演演等活动，调动学生积极思维。叶圣陶也认为语文教学最基本的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。”我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性；以读动情，注重熏陶性；以情促读，加强理解性：以读启智，坚持启发性。
本堂课教学着重教给学生以下学习方法：
1、抓住人物的言行体会人物的思想情感，这也是阅读写人的文章的基本方法。
2、抓住关键词，读懂句子，领会蕴含的意思。
3、发掘教材的情感因素，调动学生的情感，以情激趣。
为此，我打算从师生两方面做好如下准备，师：电脑课件；生：搜集关于“诚实”的故事和名人名言。
四、说教学程序：
（一）导入：
因为是第二课时，所以我就开门见山，直接进入正题。让学生在文中找出带有课题的一句话，用“~~~~~~~”画出。（“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”）
（二）质疑研读，探究“诚实”
1、读文质疑，连词明意：
出示词语：驾驶、故障、超出、环顾、联系、陌生、道歉、诚实、信任
读准这些词语，用上这些词语说说课文主要写了一件什么事。
2、品词析句，挖掘内涵
出示语段：
“虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。”
“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。”
明明是红色小汽车的车头超出停车线二十多厘米，才会造成这次事故，为什么“我”会认为事故的责任在“我”，而且留这张纸条是“应该的”呢？（引导学生讨论，体会“我”的诚实）
（三）设计练笔，加深理解
1、假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条。
2、再读课文，讨论造成事故的原因：
天气环境的原因——天黑、有雾、能见度差
小汽车车主原因——车头超出停出线二三十厘米
“我”的原因——归心似箭
（四）品读对话，体验真诚
叶圣陶先生说：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”所以，在这一环节中，我请学生设计对话的提示语，先学后教，以学定教。通过分角色朗读“打电话”部分，指导学生读中悟情。
（五）拓展延伸，激情导行
1、读、背最后一段对话，想一想课文为什么要用“诚实与信任”作题目？还可以用什么作题目？
2、屏幕出示故事《宽恕》，让学生读一读，并做简短的发言。
3、搜集关于“诚实”的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。
五、说板书设计：
总之，我力图通过以上教学设计，充分发挥学生的主体功能，做到书让学生读，问题让学生提，分析让学生讲，道理让学生悟，最终达到学有所得。
19、诚实与信任
无人知晓留条回电…………………………………诚实与信任（比）
买反光镜的费用……………………………………金钱（更）
人与人的之间和谐、信任…………………………重要
我的说课内容结束，谢谢大家。
第5篇：小学语文 标点符号使用方法
小学语文 标点符号使用方法大全，孩子们拿好了！
2017-11-07超级青少年标点符号使用方法 ● 标点符号歌
句号（。）是个小圆点，用它表示说话完。逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中间。分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。问号（？）好像耳朵样，表示一句问话完。叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。引号（“”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。话里套话分单双，里单外双要记牢。省略号（……）六个点，表示意思还没完。破折号（——）短横线，表示解说、话题转。书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间。圆括号（），方括号[]，注解文字放里边。学标点，并不难，多看多练才熟练。写作常用标点符号使用方法 ● 基本定义
句子，前后都有停顿，并带有一定的句调，表示相对完整的意义。句子前后或中间的停顿，在口头语言中，表现出来就是时间间隔，在书面语言中，就用标点符号来表示。一般来说，汉语中的句子分以下几种： 陈述句：用来说明事实的句子。
1 祈使句：用来要求听话人做某件事情的句子。疑问句：用来提出问题的句子。感叹句：用来抒发某种强烈感情的句子。
复句、分句：意思上有密切联系的小句子组织在一起构成一个大句子。这样的大句子叫复句，复句中的每个小句子叫分句。
构成句子的语言单位是词语，即词和短语(词组)。词即最小的能独立运用的语言单位。短语，即由两个或两个以上的词按一定的语法规则组成的表达一定意义的语言单位，也叫词组。标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。● 用法简表名称符号用法说明举例
(一)句号。
1、用于陈述句的末尾。 北京是中华人民共和国的首都。
2、用于语气舒缓的祈使句末尾。 请您稍等一下。
(二)问号?
1、用于疑问句的末尾。 他叫什么名字?
2、用于反问句的末尾。 难道你不了解我吗?(三)感叹号!
1、用于感叹句的末尾。 为祖国的繁荣昌盛而奋斗!
2、用于语气强烈的祈使句末尾。 停止射击!
3、用于语气强烈的反问句末尾。 我哪里比得上他呀!(四)逗号，1、句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。 我们看得见的星星，绝大多数是恒星。
2、句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。 应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。
3、句子内部状语后边如需停顿，用逗号。 对于这个城市，他并不陌生。
4、复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。
(五)顿号、用于句子内部并列词语之间的停顿。正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。
(六)分号;
1、用于复句内部并列分句之间的停顿。
语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。
2、用于分行列举的各项之间。中华人民共和国行政区域划分如下：(1)全国分为省、自治区、直辖市;(2)省、自治区分为自治州、县、自治县、市;(3)县、自治县分为乡、民族乡、镇。
(七)冒号：
1、用于称呼语后边，表示提起下文。 同志们，朋友们：现在开会了……
2、用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，提起下文。 他十分惊讶地说：“啊，原来是你!”
3、用于总说性话语的后边，表示引起下文的分说。 北京紫禁城有四座城门：武门、神武门、东华门、西华门。
4、用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。 外文图书展销会
日期：10月20日至于11月10日 时间：上午8时至下午4时 地点：北京朝阳区工体东路16号 主办单位：中国图书进出口总公司
5、用于总括性话语的前边，以总结上文。 张华考上了北京大学;李萍进了中等技术学校;我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。(八)引号“ ”
1、用于行文中直接引用的部分。
“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。
2、用于需要着重论述的对象。
古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。
3、用于具有特殊含义的词语。
这样的“聪明人”还是少一点好。
4、引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。 他站起来问：“老师，‘有条不紊’是什么意思?”
(九)括号()
用于行文中注释的部分。
注释句子中某些词语的，括注紧贴在被注释词语之后;注释整个句子的，括注放在句末标点之后。
1、中国猿人(全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”)在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。
2、写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。(其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。)(十)破折号──
1、用于行文中解释说明的部分。
迈进金黄色的大门，穿过宽敞的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分──中央大厅。
2、用于话题突然转变。
“今天好热啊!──你什么时候去上海?”张强对刚刚进门的小王说。
3、用于声音延长的拟声词后面。 “呜──”火车开动了。
4、用于事项列举分承的各项之前。
根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：──环境声学;──环境光学;──环境热学;──环境电磁学;
5 ──环境空气动力学。
(十一)省略号……
1、用于引文的省略。
她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”
2、用于列举的省略。
在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦!
3、用于话语中间，表示说明断断续续。
“我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。”
(十二)连接号—
1、两个相关的名词构造成一个意义单位，中间用连接号。
我国秦岭—淮河以北地区属于温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
2、相关的时间、地点或数目之间，用连接号，表示起止。 鲁迅(1881—1936)原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
3、相关的字母、阿拉伯数字等之间，用连接号，表示产品型号。
在太平洋地区，除了已经建成投入使用的HAW—4和TPC—3海底光缆之外，又有TPC—4海底光缆投入运营。
4、几个相关的项目表示递进式发展，中间用连接号。 人类的发展可以分为古猿—猿人—古人—新人这四个阶段。(十三)间隔号·
1、用于外国人和某些少数民族人名内各部分的分界。
6 烈奥纳多·达·芬奇、爱新觉罗·努尔哈赤。
2、用于书名与篇(章、卷)名之间的分隔。
《中国大百科全书·物理学》、《三国志·蜀志·诸葛亮传》。
(十四)书名号《 》
用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。《红楼梦》的作者是曹雪芹。
课文里有一篇鲁迅的《从百草园到三味书屋》。他的文章在《人民日报》上发表了。桌上放着一本《中国语文》。
《〈中国工人〉发刊词》发表于1940年2月7日。
第6篇：信息化技术与小学语文教学
合理运用信息技术优化小学语文教学
【内容摘要】伴随着新课改理念的深入发展以及现代信息技术的快速延拓，在现有教学课堂中应用现代信息技术，成为教学手段改革的重要发展趋向，这也是具备着不可替代的教学改革价值，值得广泛的思考和深度的教学实践。本文以此为研究切入点，探讨小学语文教学中信息技术优化的教学支撑效果，借助于多媒体教学方式，优化现有的课堂教学模式，以此促进素质化教育。
【关键词】信息技术语文多媒体
一、运用现代信息技术营造生动活泼的教学氛围，激发学习兴趣儿童心理学认为：小学生思维模式正处在形象思维到抽象思维的过渡时期，小学生群体对直观鲜明的事物具有着强烈的好奇心。现代信息技术能够提供多媒体教学思路，它可以有效整合文字、图像、音频、视频等多种教学信息资源，在教学实践中能够达到图文并茂、动静结合的教学效果，借此将会营造出良好的教学氛围，创造出生动活泼的教学意境，吸引小学生学习的兴趣，激发小学生学习的热情，显著提升教师教学的效率。譬如，在教授《望庐山瀑布》时，教师先用多媒体课件展示出“庐山风景图”，然后用特写方式演示“庐山瀑布”，引导学生感受到由千丈青山的静态美烘托出瀑布飞流直下的动态美。此时教师询问学生想不想了解诗仙李白笔下的“庐山真面目”，这时学生课堂互动的热情被激发出来。譬如，在教授《看月食》时，课文重难点是月食产生的原因以及月食变化的过程，抽象的知识会使小学生感到枯燥。教师可借助于现代信息技术演示月食运作的影像资料，让小学生直观感受到月食产生和运作的自然场景和科学规律，由此激发出浓厚的学习兴趣，这种教学方式能够化抽象为具象，化复杂为简单，展现出理想的教学效果。譬如，在教授《鹅》时，教师用多媒体课件演示出鹅的形象、叫声、动作等，具体教学操作步骤如下所述：
（1）通过动画形式展现出白鹅浮水的“曲颈”现象。（2）通过图片形式展现出白鹅浮水的“白毛”特征。（3）通过视频形式展现出白鹅“白毛浮绿水”的动态场景。（4）通过影像形式展现出白鹅“红掌”划水的意境。
（5）通过讲解形式展现出白鹅诗歌的意境，引导学生展开畅想：在人文景观和自然美景的映衬下，一个男孩给湖里快乐生活的白鹅洒出谷粒。教师课堂教学时引入现代信息技术，能够充分调动小学生的好奇心，激发课堂互动的热情。此种教学方式显著提升学生学习的效率，强化学生课堂学习的主体地位。
二、运用现代信息技术引发想象，培养学生的创新思维素质化教育成为小学语文教学的重要发展趋向，要在现有教学环节中注重学生创新思维的培养。教师在课堂教学中要广泛使用现代信息技术，引导学生进行自主探索式学习体验，指导学生展开丰富的学习实践，让他们在把握课文知识精髓的同时，充分发掘出小学生丰富的想象力和创造性思维。譬如，在教授《小儿垂钓》课文前两句“蓬头稚子学垂纶，侧坐蓦苔草映身”时，本人通过现代信息技术播出诗歌的意境画面，在此基础上配上相得益彰的音乐，教师诵读课文时，让学生展开丰富的联想，以此进行口头上的诗歌描述，这样将会充分的发掘出学生的创造性和扩散性思维。譬如，有学生会有着此种描述：当微风徐来，充满生机的柳枝随风轻舞，此时湖面上泛起鱼鳞般的涟漪。看！一个小男孩因为风的缘故把头发弄乱了，露出让人怜爱的红肚兜！„„在教授诗歌后两句“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”时，本人继续引导学生欣赏多媒体课件内容，以此促进学生理解诗歌意境，进而指导学生展开丰富的想象，譬如小男孩心理感知怎么样？小男孩的客观感受如何？有的学生会说，小男孩会喊，“轻声点，别过来！否则会吓到我们的鱼儿！”有的同学会说，“小男孩会向我招手，似乎是说，轻声点，让我看看鱼！”这种教学方式的应用，有利于诗歌意境的展示。
譬如，在教授《捞铁牛》时，教师可以广泛收集资料，在此基础上制作出多种“捞铁牛”方法的多媒体课件。教师在课堂授课时先向学生介绍课文背景知识，接下来让学生畅所欲言，提出个性化的解决方法。在此过程中，教师使用多媒体课件演示非课文介绍的打捞方法。最后，教师使用多媒体动画展示怀丙和尚打捞沉匿于黄河中铁牛的方法，他是利用黄河水浮力的物理效应巧妙打捞成功。让小学生在感受古代智者杰出工程学造诣时，锻炼学生创造性思维。小学生创新能力的培养成为素质化教学的必要前提，这种思维意识理念的转变，将会持久的影响着学生的学习方式、学习能力以及学习精神等。在课堂教学中科学运用现在信息技术，这是优化小学语文教学的有效渠道，在显著提升教学效果的同时，极大程度拓展小学生创新思维和自主学习能力。
三、结束语
伴随着信息技术的迅猛进步，这已经深远的影响着社会发展的各个领域，其中也涵盖着现阶段小学语文教学改革领域。在新课改政策的引导下，需要转变传统的教学思路，体现出素质化教学的特色。在现有课堂教学环境中，引入现代信息化教学模式，可以带来全新的教学思路和教学实践效果，有利于现有课堂教学的深入开展，这也成为未来教学改革的重要发展趋向。
【参考文献】
[1]黄柳英.现代信息技术在小学语
文课堂教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2010年09期.[2]朱辉宁.多媒体信息技术与小学 语文教学[J].江西教育，2010年12期.[3]郑彩云.利用现代信息技术，优化小学语文教学[J].文理导航（下旬），2010年11期.（作者单位：河北省沧州教育局石油分局供应学校）
浅议小学语文运用信息技术优化课堂教学 小学语文教学如何利用信息技术引导学生变想学为乐学，增强学生的自主学习和探究学习能力是一个新课题。语文教学观念是语文创新行动的灵魂，教育观念对小学语文教学起着统领和指导的作用，一切先进的小学语文教学改革都是从新的教育观念中生发出来的；一切小学语文教学改革的困难都来自于旧的教育观念的束缚；一切小学语文教学的改革尝试都是新旧教育观念斗争的结果。因此确立新的小学语文教育观念，是语文教学改革的首要任务。
随着计算机在教育领域的应用和普及，以及多媒体技术、网络通信技术的不断进步，数字化学习愈来愈成为学生学习语文的重要方式。小学语文教学肩负着培养学生各种语文能力和塑造学生健全人格，发展学生健康个性，提高审美能力等的艰巨任务。小学语文课堂教学中应用现代技术充分，发挥信息技术教学作用，提高教学质量和效率。
一、小学语文教学要创设情景，变学生想学语文为乐学语文
多媒体技术以最直观的视觉、听觉信息给学生强烈的感受。小学语文教学中运用信息技术鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，充分调动学生的积极性、主动性，使学生深入到学习过程中思考、探究，使学生在学习的过程中真正成为信息加工的主题和知识的主动建构者。如学习《荷花》一课时，可以借助多媒体的优势，通过从网上获取荷花多场景、多角度的图片向学生展示，让学生体会到荷花的魅力，随机产生由衷的喜爱之意。在学生对荷花进行观察与欣赏时，用问题引导学生的学习兴趣，把学生对语文的学习兴趣变想学为乐学。
二、小学语文教学运用信息技术，有助于语文知识的获取与保持多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手来操作，这样通过多种感官刺激所获得的信息量，比单一听语文教师讲课好得多。信息和知识是密切相关的，多媒体计算机用于小学语文教学过程不仅非常有利于知识的获取而且非常有利于知识的保持。
三、小学语文教学运用信息技术，帮助学生理解和掌握难点内容小学语文教学利用多媒体把教学的目标、教学重难点将教学内容变静为动或者变动为静，将声、像、文字结合起来，调动学生的全身感官进行学习。教学过程中运用的感觉器官越多，他们的作用发挥的越充分，知识就越容易理解和掌握。小学语文教学运用多媒体信息技术，可以演示在实际中难以观察到的各种实验现象，可以在教学中展示三维立体图形，可以让一些抽象难懂的概念变成具体的可观察的画面和图形，可以多动态的演示一些变化过程，亦可以把一些变化过程分解进行演示等。这都使小学语文教学的难点得以突破，有利于学生对难点内容进行理解和掌握。
四、小学语文教学运用信息技术，有利于学生自主学习语文知识在传统的小学语文教学中，教师是课堂的灵魂与主宰：从语文教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生都是被动的参与。信息技术与小学语文教学的融合，改变了这一局面。如学习《新型玻璃》一文，学生在课前查阅搜集与课文相关相近的文章、资料等。课堂多媒体展示时，学生竞相发 言。“我想做一套这样的房子，它可以飞、可以潜水、还能遨游宇宙，探寻更新的世界。”“我想让家家户户都装上智能门锁。把家庭成员的相貌、声音、职位等信息输入智能系统，就可以识别主人，自动对主人开门。”创意构思随着直观的音像展示喷涌。在小学语文教学中有多媒体计算机参与的交互式学习环境中，学生可与教师一样共享、共有学习资源，可以依据自己的学习基础、学习兴趣来确定自己的学习内容、方法、策略和发展目标，在这种开放式的学习氛围中学生的主动参与、主动学习的能力得到了发展。
五、小学语文教学运用信息技术，全方位的增加丰富的语文学习资料小学语文学科是一个信息量极大的学科。几乎所有的学科都有它的存在。可以这么说“语文就是生活，生活就是语文”，生活就是语文的延续。小学语文新课程标准强调要开发小学语文学习资料，加大课外延伸，增加学生的知识面，提高学生的阅读量，增强学生的语文综合能力。运用信息技术可以解决这个问题。《永远的白衣战士》一文在学习时，为了增加学生的学习资源，增进学生在学习中的情感。要求学生补充如下内容：(1)医生忘我工作的情景。(2)在非典时期、甲流高峰中医护人员舍生忘死工作在一线的感人图片等。通过多媒体展示小学生查阅到的资料，为学生的自主学习和探究学习提供丰富的知识点，有利于师生互动，有利于学生全面、深入的理解课文。
总之，小学语文教学的信息化应用，有利于激发学生的学习兴趣，对教学质量的提高，教学方法的创新起着举足轻重的作用。运用多媒体技术来优化小学语文课堂教学过程，可以变枯燥为乐趣，化抽象为具体，化静态为动态，重点突出，难易适度，教师的教学更有吸引力，学生的创造性与主动性学习更积极。小学语文教学要以先进的教育理念为依据，实现信息技术和语文学科的整合。学生在课堂学习中要动手、要动脑、更要动心，才能伴随着鼠标和画面的滚动产生心灵的共鸣，才能使小学语文教学与学生的心灵世界更多姿多彩。
运用信息化技术优化小学语文教学管理
山东省胶州市香港路小学王翠萍
摘要：当前，计算机技术在各个领域的应用日益广泛，尤其是教育教学领域，计算机技术促进了教育教学的发展。语文课程是培养学生优秀人格的关键课程。小学语文教学与信息技术的整合是当前教学教学发展的必然趋势，不仅能够发挥信息技术的作用，而且能够促进教学质量的提高。本篇文章就信息化技术与小学语文教学的整合，对运用信息化技术优化小学语文教学管理进行了深入的探究。
关键词：信息化技术；小学语文教学；教学管理随着信息技术在教学教学领域的广泛普及，如何运用信息化技术优化小学语文的教学成为一个重要的教学研究课题。小学语文教学必须要从新的教学理念出发，打破传统教学观念的束缚，积极地进行信息化技术与语文教学的整合，将信息化技术科学的应用到小学语文的教学中，以此来提高学生学习语文的积极性，提高小学语文的教学质量。
一、运用信息化技术优化小学语文的备课
1.网络化备课。信息化技术在小学语文教学备课中的应用主要体现在网络化备课，及电子集体备课。首先，要选出一位主备课老师，然后所有的语文老师都要参与研讨工作，形成教学方案的初稿，在然后每位老师在上课之前进行适当的修改即可。这样的网络备课形式不仅能够充分利用校园的网络资源，而且能够提高备课的质量。
2.实现语文备课的动态管理。传统的备课方式是每一位老师自己备课，将课程内容写在纸上，学校定期的进行备课检查，这样的备课管理方式虽然有一定的优点，但是很难反映出教师的真实水平。电子集体备课是对备课内容的全面展示，主备课老师要提前一段时间进行备课，然后共享校园网络上，其他语文老师参与到研讨中，做及时的修改和补充。同时电子备课只要保存在计算机上就可以了，学校领导抽查发面，老师修改也方面，而且能够及时记录网上查到的教学信息。这样的对语文备课的动态管理模式不仅能够使每一位语文老师都有属于自己的一条教学资源，而且学校也同时积累了大量的备课资源。
二、运用信息化技术优化教学实践
1.学习优秀教师的教学录像。当前，有许多的优秀教师将自己的教学过程录制成影像，课堂教学过程的实录不仅能够帮助老师准确把握教学思路，而且在重复观看之后，还能够发现教学过程的不足，及时改进教学方案。同时，学校还可以组织语文老师集体参加教研活动，大家一起分享教学视屏，分析其中的优点与不足。在集体的学习中，要将教学的难点与重点反复回放，认真分析可吸取之处，关注细节的教学。而且所有的老师在一起能够各抒己见，集思广益。因此，加强优秀教师教学录像的学习，能够帮助小学语文老师提高教学水平，使每一节课堂都高效精彩。
2.收集教学经验。当前，计算机网络技术迅速发展，通过网络能够大量收集各种类型的教学资料。小学语文老师利用计算机网络能够实现教学资源的共享，网络对语文教学做出了非常大的贡献。通过网络不仅能够在线观看一些教师的教学视频，欣赏他们的教学方式，而且还能够与其沟通，交流彼此的教学经验，从而丰富自己的教育教学模式，提高自己的教学水平。计算机网络缩短了普通教师与教学专家的距离，实现了实际的沟通，为小学语文教学质量的提高奠定了坚实的基础。
3.制作PPT。传统的小学语文教学模式局限在老师按照课本讲课的阶段，课堂内容枯燥，学生没有兴趣。随着多媒体的发展，小学语文老师可以借助多媒体的力量进行有效的教学，将自己的教学资料制作成幻灯片。通过幻灯片，老师能够将各种形式的课件展示在语文课堂教学中，通过观看视频能够有效及其学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。幻灯片中，图像与文字的结合，能够扩大学生想象的空间，在轻松愉悦的课堂气氛中，学到有用的知识，领悟到语文知识的博大精深，进而提高语文的能力。
三、加强语文教学的课后反思
反思是一个人成长的重要途径，课后反思是每一个优秀教师教学的必经途径，只有不断地反思自己教学的长处与短处，在能够在以后的课堂教学中充分发挥自己的优势，弥补不足之处，进而不断的完善自己的教学。与此同时，小学语文老师还可以讲自己的课后反思与其他老师共享，共同交流，共同提高。当前，老师也可以充分利用计算机网络资源，积极浏览不同学校的老师的教学案例，分析他们的教学后记，进而提高自己的反思能力，促进教学成绩的提高。各个小学院校还可以要求老师在日常的教学设计中，加入“教学后记”一个环节，鼓励老师将自己教学的得失及时的总结记录下来，在进行教学研讨时，将其共享给每一个参加研讨的老师。有条件的老师可以将自己的教学后记分享在博客上，在博客中享受同行工作者的鼓励与支持，彼此之间相互学习，相互借鉴，加强不同地区同行业的交流，增加语文教学的乐趣。
运用信息化技术优化小学语文教学管理，不仅能够激发学生学习语文的兴趣，而且能够创新教学方法，提高语文教学质量。通过信息化的运用，能够将枯燥乏味的课堂变的充满乐趣，化抽象教学为具体讲授，化静为动，使小学语文老师的教学吸引力增强，提高学生的创新能力，实现当代信息技术与小学语文学科的有效整合，进而丰富小学生的心灵世界，促进小学生的健康成长。
参考文献：
[1]陈丽萍.浅议小学语文运用信息技术优化课堂教学[J].中国现代教育装备，2010，(10).[2]陆金生.运用信息技术优化小学语文教学管理[J].中国教育信息化·基础教育，2010(02).[3]王青云.信息技术优化语文教学的实践与探索[J].科技信息（科学·教研），2007，(02).运用信息技术，优化小学语文课堂教学
黄宝燕
（福建省南安师范第二附属小学，福建南安362300）
多媒体教学是将多媒体与学科教学整合的一个教学模式。传统的语文教学，一支粉笔一节课，学生对语文的学习没有兴趣，甚至感到枯燥无味。多媒体集文字、图像、声音于一体，多方面为学生提供学习的信息，学生在学习知识的同时也对语文学科慢慢产生了兴趣。多媒体在教学中的应用是新课程实施后所提倡的一个新的要求，这也是时代对老师的新的要求和希望。作为新时期的教师，我们就应当会使用多媒体为教学服务。与此同时，也要求教师学会利用多媒体和网络来为我们教学服务。由此看来，多媒体信息技术与语文教学的整合，也是新时期的教学的一个主要发展的方向。下面结合笔者的教学经历来谈谈多媒体与语文教学整合的一点思考和体会。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。
一、运用多媒体技术创设教学情境，激发学生情感小学语文教材中，有许多文质兼美的散文，或赞颂祖国大好河山，或托物喻人。但是由于很多课文与现实生活年代相隔久远，因而学生在学习理解课文内容时，很难把握作品的意境。而合理运用多媒体能根据课文内容选配合适的音乐，选取相关的图片和视像，视听结合，声形并茂，给学生提供一个良好的情景氛围。如果在教学时运用现代教育技术创设情境，挖掘其中愉快的教学因素，使学生入情入境，能使他们快速进入学习情境。
二、运用多媒体技术，突破教学重难点，提高效益利用信息技术化静为动形象生动的特点，可以很容易突破教学的重难点，为课堂教学排疑解难。如：在教学《捞铁牛》时，教学的重难点是：理解怀丙和尚是怎样根据水的浮力的原理把沉在河底的八只大铁牛捞起来的，体会怀丙和尚想象的依据。为了解决这一难点，我制作了教学课件。一是图文声像并用，再现课文内容。二是将事物之间的联系制成动画课件，通过点击课件得到提示和帮助。如点击“铲黄沙”课件，便会出现船身上浮的场景，并可以清楚地看见船身上系着的绳子就会绷紧，此时划船，铁牛就被拔起。学生在学习过程中随时借助课件，自主学习，较快较好地把握课文重点，理解难点，进而进行了语言、思维训练。
三、运用多媒体技术，拓展学生视野
小学生生活阅历少、积累少，而且受时间和空间的限制，对教学内容中涉及的一些事物和现象学生无法看到，使问题很难解决。随着网络技术的普及，学生接触语文的渠道进一步拓宽，大量交互性很强、更新更快的语言和语言文化信息使广大师生应接不暇。网上可共享的信息为语文的教育和师生的学习提供了丰富的图文并茂、声像俱全的文化资源。而信息技术的发展，使学生不再受到时间、空间和地域的限制，通过计算机网络拓展到社会的每一个角落。师生可以在任意时间、任意地点检索、阅读各类书籍，可以从世界任何一个角落获取到更新的信息和资料。如，学习《有趣的发现》，从海岛上昆虫翅膀的有趣特点，引导学生上网收集有关适者生存的实例。学生结合网上的资料和个人感受，在小组内讨论交流。由此而来，学生获得大量丰富的知识，这样既提高了课堂教学效益，丰富了表象，拓展了学生的视野，也增强了学生对课文的理解，从而优化了课堂教学效果。又如在学习《桥》这一课时，由于我们所处的环境因素，大多数学生对此都不太熟悉，所以可以让学生上网查找有关于祖国一些著名大桥的图文资料进行阅读学习。这样既加深了学生对桥梁的认识，又开拓了学生的视野，陶冶了学生的情操，也增强了学生对祖国美好明天的憧憬，发展了学生运用信息技术对其课程进行学习和拓展的探讨能力。
四、信息技术与语文教学的整合，有利于学生自主学习
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是《语文课程标准》的理念之一。要提高语文教学质量，就要让学生能掌握更多的知识，特别是课本之外的知识。利用多媒体可以在短时间内让学生接受大量的信息，这些信息可以是课本上的知识，也可以是与教学内容相关的，由课本向课外拓展的内容。网络之中的资源浩瀚无边，包含的内容要远远超过教师在课堂上教授给学生的内容，所以如果能够利用好网络之中的资源，那么将非常有助于学生的学习和知识的积累。在传统的课堂教学中，教师是课堂的主宰，学生获取知识的途径只有课堂这样一条，学生缺少选择和拓展自己知识视野的机会。现如今，信息技术与语文教学的整合，在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。学生是学习的主体，我们要发展学生的思维，发展学生的创造力，就应在课堂教学活动中引导他们主动学习，积极参与，从而培养语文的应用能力及其他综合能力。
实践表明，运用多媒体、网络技术于语文教学，能及时、迅速地开拓了信息通道，调动了学生多种感官参与学习活动，提高了学生感知、选择和快速浏览能力、感悟理解和分析概括力以及表达、创新能力。学生通过自主学习强化了自我效能感，增强了自信心，通过协作学习培养了团结协作的意识，有利于形成良好的品格。
运用信息技术优化小学语文教学 文/胡丽君冯玉珠
摘要：信息技术能够很好地优化小学语文的教学，在教师备课、授课以及师生关系等方面都能够发挥重要作用。本文主要探讨了信息技术在这三方面的应用方法以及应注意的问题。
关键词：信息技术优化小学语文教学
中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）16-0176-01 1前言
随着信息技术的不断发展，社会的信息化程度越来越高，信息技术对于各行各业的影响也在不断加深。同样，在教育领域当中，以信息技术为基础的新型教学方式正逐步取代传统的“一言堂”的教学模式。生动形象而又简便易行的课堂教学模式在提高课堂效率以及学生的接受程度上都有着明显的优势。尤其是在小学语文的教学过程当中，由于语文学科基础性、人文性等特点，再加上小学阶段的学生的性格特点和年龄特点，信息技术在小学语文的教学过程中的使用就变得尤为必要。通过对现阶段小学语文教学的总结，我们不难发现，信息技术能够使得小学语文课堂更加生动、更加有趣。同时，不少教师在利用的过程中还存在着一些不足之处。因此，教师应该通过采取一些措施，充分合理地运用信息技术来优化小学语文的教学。
2运用信息技术优化教师备课目前，随着课程改革的不断实施，教学观念也在不断发生着变化，传统教育模式已经逐渐被替代。因此，教师可以以信息技术为支撑，采取多种的方式来优化教师的备课方式，为课堂授课的顺利进行做好准备。
2.1整合资源，建立教学资源库随着信息技术与教学实践结合的越来越密切，许多教师在实际授课过程中往往采用电子课件与多媒体技术相结合的方式来进行系统讲解，这就需要教师在课前做好充足的准备，搜集教学素材，制作教学课件。然而，目前教师在备课时往往依赖于庞大的网络资源，工作效率比较低，最终所采用的素材有时候甚至并不符合学生实际情况。
因此，教师完全可以根据目前教学大纲的要求，搜集有用的网络资源和教学素材，建立专门的教师专用的数据库，分门别类进行管理归纳，包括课文讲解素材、音频视频的剪辑以及课后练习题目的总结等，以供教师备课使用，从而在最大程度上提高教师的备课效率，提高备课水平。
2.2加强交流，备课资源共享
目前，我们已经成立了专门的教研小组，在这个基础之上，我们完全可以以信息技术为依托，建立信息资源共享平台，教师可以在这个平台之上相互交流教学经验，互换意见，将自己的教学思路以及备课成果上传至平台，相互借鉴，各自完善，反思自己的不足，汲取别人的长处。另外，教师还可以利用这个平台进行在线教学研讨，相互学习，思维相互碰撞，使得教学方案以及教学课件更加合理、完善，为进一步的授课打好基础，更好地为学生服务。
3运用信息技术优化教师授课对于课堂授课来说，信息技术的一个强大优势在于更加生动、具体。因此，我们要充分利用信息技术手段丰富课堂形式，优化教师授课。
3.1创设情境
与以往传统的“一言堂”的授课方式不同，教师可以根据课文的具体内容，在课前导入以及课堂讲解的过程中为学生创设具体的情境，利用生动有趣的图片、充满趣味的音效或者更加直观的视频动画等形式，在第一时间内激发学生的兴趣，使得他们能够快速地将注意力 转移到课堂上来。让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。
3.2突破重点难点
对于那些教学的重点以及难点，教师可以利用信息技术，在备课的过程中采用较多的篇幅进行梳理、总结、归纳。根据导学课件的要求，将学生分成不同的小组进行讨论，让学生相互交流意见，根据学生的具体表现，教师进行补充、强化说明。对于那些难以理解的课文内容，如《刻舟求剑》、《称象》等故事内容，教师完全可以利用视频动画的形式加以呈现，让学生更清楚地理解具体环节，加深印象。
4运用信息技术优化师生关系
师生关系是优化教学的重要基础，因此，我们可以利用信息技术的独特优势加以优化管理。我们可以利用信息技术的优势建立师生交流的信息平台。在这个平台上，教师可以将语文学习的良好方法呈现给学生，让学生能够完善自己的学习方法。学生可以将自己的心得体会呈献给教师，教师根据学生的具体表现对他们的方法进行完善、补充。另外，学生也可以将自己对于语文课的意见和建议发送给教师，教师可以根据这些建议完善自己的教学方法。借助信息平台进行交流能够避免现实中学生因为畏惧教师而不敢言说的局面，能在最大程度上改善师生之间的关系，加强交流。
5运用信息技术优化小学语文教学需注意的事项 5.1避免过分依赖
在运用信息技术优化小学语文教学的同时，教师还应该特别注意，信息技术只是辅助教学的一种手段，教育的根本是人的教育，因此不能过分依赖。教师在运用信息技术进行授课的同时，还应该注意与自己的讲解、板书等传统方式相结合，给学生充分的独立思考以及想象的空间，重视语句的优美之处，让学生感受语文的魅力，加强与学生之间的交流，避免出现多媒体成为课堂主人的情况，重视学生的实际感受。
5.2密切结合学生实际
教师在制作课件时要根据教学大纲的要求，突出教学重点和难点，特别要注意的是密切结合学生实际，根据自己学生的学习水平、接受习惯等实际特点，对课件做出相应的调整和改变，避免拿来主义，完全利用网络素材的情况。在课堂上，教师还要注意根据学生的具体反应，适当地调整教学计划和教学步骤，以学生为宗旨，更好地促进学生学习。
6结语
运用信息技术优化小学语文的教学是一种在新的教学思维指导下的新型教学模式，拥有传统教学模式不可比拟的优越性。只要在实际应用过程中加以注意，就能够对教师的备课、授课、改进师生关系、加强学生管理等方面发挥重要的作用。
（山东省昌邑市外国语学校，山东昌邑261300）
第7篇：小学语文信息化教学案例分析
小学语文信息化教学案例分析
小学语文信息化教学案例分析
《匆匆》
新课程倡导“自主、合作、探究”的新型学习方式，这是课程改革的一个亮点与核心要素，旨在以学习方式的转变带动教师教学方式的转变。这是“以人为本”，注重挖掘人本身的学习潜能，促进可持续发展的一种真诚期盼。随着新课程的进一步深化，我们欣喜地看到，教师们在课程实施过程中，认真地按照“课标”精神引领自己的课堂，使课堂焕发出前所未有的活力和生机。也是小学语文高校课堂的体现。
欣喜之余，我们不禁又发现了，在课堂表面热闹活跃的背后，形式重于内容的现象并不乏见，特别是合作学习的运用方面，不管是哪门课程，均在不加甄别地使用。似乎没有用上合作学习这一环节，就不是新课程意识下的课堂。于是乎，合作学习成了每堂课必备的“特色菜”。君不见，课伊始，教师早将学生的座位排成了“合作型”状，课堂上“四人小组合作合作”的声音不绝于耳，在课后留的作业设置上，让几个同学合作完成的“时髦”作业也屡见不鲜。合作学习成了当下课堂的“统一标签”。特别是每回听课时，看到四张桌子合并，六个人一组，坐在旁边的那两位同学，侧身坐也不是，正身坐也不是，苦了学生，也别扭了我们听课的教师，真不懂执教者的心里作何感想。难道这样的“排排座”，课堂上的“叽叽喳喳”，几下子的“交头接耳”就是新课程所倡导的“合作学习”吗?答案当然是否定的，合作学习在我们的语文课堂上遭遇到了误区，请看下面的教例：
一位青年教师在教学朱自清的《匆匆》一文时，有如下的一个教学片段：
师：请同学们默读课文，在读懂的地方写感受，并有感情地读读，读不懂的地方做记号，在小组里交流。请学习小组的组长作记录，能解决的组内解决，不能解决的，待会儿全班交流，同学们开始吧。
生：(默读课文，圈圈画画注注，组长记录组员不理解的地方。)
师(拍拍手，示意停止活动)：同学们，我们交流吧，哪个组先来?
生1：我读懂的句子是“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?”我认为，这句话是作者在为光阴的流逝而惋惜和感叹。
师：喔，说得真好!(点击课件，屏幕上出现该生读的这句话。)好，下面全班齐读这句话吧!
生：(齐读，没有感情可言。)
师：还有谁想交流?
生2：我读懂的是“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转!”作者用拟人的手法，告诉我们时光匆匆。
生3：我读懂的是“于是──洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。”他们告诉我，时间在不知不觉中流走了。
师：说得真好，请大家读这一句。
生：(齐读)。
师：请同学们合作一下，我给大家一分钟的时间，结合身边的实际，说说时间是怎么流失的，最好能照课文中的句式。
生：(合作学习)。
(一分钟后，师示意学生发言。)
生4：学习的时候，时间从勤奋中流过，玩耍时，时间从懒惰里过去。
生5：看电视的时候，时间从电视机前过去，睡觉时，日子从梦里过去。
生6：运动的时候，时间从蹦跳中过去，作业时，时间从本子上过去。
师：同学们合作学习得真好，下面请大家把刚才在学习小组里合作的话写在课堂本上。
乍看这一教例，老师挺注重培养学生的“合作精神”，在这个环节里教师用了两次合作学习，第二次还有成果的展示(我们姑且不去评论成果的正确率)，似乎教师运用“合作学习”的意识还是相当强的，甚至达到了“短、频、快”的程度，可深究一番，我不禁要质疑，这个环节如果不用合作，效果会不会更精彩?学生个性化的解读会不会更有“嚼头”呢?
说到这，我们有必要对“合作”一词来探讨一番。“合作”按《新华字典》的解释是“同心协力搞一件工作”。请注意，该注释的两个关键词汇是“同心协力”与“一件工作”。对照这个注释，我们重新审视以上的教例，“同一件工作”──结合身边的实际，谈时间是怎样流逝的。这一点是符合条件了，但“同心协力”却难见痕迹。这个问题靠单个人的社会生活经验便可解决，就无所谓“同心协力”，更无所谓合作学习。由此来衡量，这是无效的合作学习。
那么，怎样的学习才是有效的合作学习?什么情况下该用合作学习的方式?我想从下面几个方面尝试解读“合作学习”。
一、追溯“合作学习”的渊源及含义
合作学习是二十世纪70年代美国著名教育家首先倡导并实施的。这是一种富有创意和实效的教学改革理论与策略。它将班级分成以小组为单位的学习小集体，为完成一个集体任务进行切磋，以达成一致或作出决定。最后再以小组为单位，在课堂上以不同的方式展示其成果，以达到每个学生在小组里都有机会展示自己，体验到成功的喜悦以获得全面的发展。
在合作学习诸多理念中，最重要当数互动观，它不再局限于师生的互动，而是将教学互动推延至教师与教师、学生与学生之间的互动，并且把互动的中心更多地聚焦在生生关系的拓展上。
二、有效“合作学习”的要素
基于对上述合作学习含义的理解，我认为“合作学习”的有效性必须具备以下要素：
1、必须要有明确的任务指向：
任务的确立(也就是问题的提出)“含金量”要高，是能够“牵一发而动全身”的，而且是学生一个人所无法完成的。它必须借助小集体的协作力量，在小组内分工配合，才有希望突破的。还以《匆匆》一文为例，如若要设计成“合作学习”型的教学，我认为任务指向应该是，举全组之力解决这样的一个问题：文中作者向我们提出了一个什么问题?作者有没有对此作出回答，读完课文之后，你们的一致感受是什么?这样的任务确立明确，也易于合作学习的操作。
2、合作学习应将“刀刃”装在难点的突破上：
合作学习是通过教师任务的引领，让学生自主思考后，再进行组内切磋，以谋求对这一指定任务的共识，采取一致的解决行动。动用这些，目的显而易见，是希望藉学生的集体智慧，将文本内容进行“自我建构后的集体再建构”，内化为学生自己的习得“精华”。因此，合作学习必须为突破难点服务。
3、合作学习必须“全员齐动”：
从合作学习的含义可知，合作学习要求每个学生在小组里都要参与展示，体验交流、合作的快乐。而这，是针对以往班级授课制中，生生交互面窄的弊端进行创意改进的“匠心”所在。教师课堂组织的力气就必须花在激发学生“全员齐动”上。课堂上教师应特别关注那些比较沉默、沉寂的小组，参与他们的合作、讨论，以自己的模范示范行为激活学生的思维。另外，课前，教师就应在合作学习小组划分上下功夫，学习小组的划分应充分考虑学生的个性、气质，现有的学习状况等因素，尽量往均衡搭配上努力。力争使每个组的成员组成“旗鼓相当”，这样有助于课堂学习引进“竞争机制”，以“小组的荣辱”来迸发学生全员参与与合作学习的激情。
4、合作学习的成果必须多样化展示，允许在各组启发下的不断修正完善。
合作学习的目标不只展示对任务指标的完成情况，更重在倡导小组能创造性地展示学习小组的合作成果。特别希望，后发言的小组能在其他发言小组的启迪下，不断地修正完善原有的决定，不走与前面小组一样的路，力求风格各异，呈现多样化。当然小组推荐的代表在展示成果时，千万别忘了自己的集体，不能把“我认为”老挂在嘴边。
三、“合作学习”的运用时机
合作学习的优势不言而喻，恰当地运用它，会让我们的课堂充满蓬勃的生机，但切忌滥用。像以上我所举的那个教例就是滥用合作学习的典型，什么时候运用“合作学习”，巧用而不盲目让合作学习的标签满天飞。我想，这就关系到运用的时机问题了。
用在学生质疑问难的“卡壳”处。
1、课堂是生成的，学生以自己的心灵世界解读文本，体验生活，以他们的视角看世界，可能会出现我们成人难以想象的一些“问题”。开放的课堂，学生有可能冷不丁地提出一些棘手的问题。我认为此刻，是采用合作学习的最佳时机。如教学《麻雀》一文时，有位学生出乎我的教学预设，提出了这样的一个问题：屠格涅夫是不是缺乏爱心，眼睁睁地看着猎狗一步步逼近小麻雀，他竟然无动于衷，要不是老麻雀及时现身，说不定小麻雀早就成了猎狗的腹中餐了，老师，他为什么不马上唤回猎狗呢?此时，合作学习便到“发威“的时刻了。
2、用在读写结合的一些训练点上：
每一篇精读课文，总能挖掘出一两个对学生进行读写迁移的训练点，由于学生的层次有异，如果统一步调要求，势必造成“两极分化，中间膨胀不起来”的流弊。为此，若适当采用“合作学习”，能取得以优扶差，集体受益的好效果。如学了《麻雀》、《猫》、《雪猴》、《鸟情》一组课文后，要求学生“合作创作1～2条的广告语”来呼唤人们保护动物的意识，学生热情高涨，一条条充满了童真、爱心的广告语纷纷出炉，合作的效果明晰可见，课堂学习也因此被掀起了一个小高潮。
3、用在课本剧的演练上：
语文教材中，有不少文章适合于让学生表演。如历史故事、寓言故事、童话等。这些课文的学习就适宜以“合作学习”的方式，在学生自我解读文本的基础上，经过集体的合作编成课本剧，小组成员兼导演、编剧、演员、美编等的职责于一身，倾全组之力，再现文本的内容，并能融全组的理解与加工于创作中。这时的合作便能产生迷人的力量，这是“单枪匹马”独干难于企及的。
4、用在习作的评改环节上：
《语文课程标准》明确提出，要培养学生良好的自改作文的习惯，自改前的互改依然是不容忽视的，而合作，能让小组成员就“旁观者读众”角色解读分析习作，能以“小眼睛”看习作的得与失，提出供参考的修改意见，这样将有助于学生的习作自改。实践证明，此环节用“合作学习”，效果甚佳。
“合作学习”给语文课堂送来缕缕清新的风，但一定要慎用，用在“七寸”咽喉之处，她便能“疗效显著”;若滥用，让“合作学习”满堂飞的话，不但达不到“合作学习”的初衷，反而会带来负功能，这是大家都不愿看到的。慎用“合作学习”，还原其本应有的作用，让语文课堂不再浮躁，真正实现“洗去铅华见真章”来。《忆江南》
教学设计
古诗词教学在语文教学中占有较大的比例。对小学生进行古诗词教学，其目的是让学生进行一定量的古诗词积累，培养学生对古诗词的阅读、理解、领悟和欣赏能力，使学生受到诗词作品中情感与美的熏陶。在过去的语文教学中，许多老师由于受应试教育的影响往往采用逐字逐词逐句的呆板方法进行教学，把一篇篇名篇佳作弄得支离破碎，面目全非，没有引导学生从整体上去把握作者的情感世界与作品的无穷魅力。
《忆江南》堂课的教学，我准备充分调动学生的自主探究意识，采用“自主阅读-----相互交流------领悟赏析”的教学模式，让学生在整体感知作品内容的基础上来感悟作品的魅力所在，从而培养学生的想像能力、形象思维能力和欣赏美、鉴赏美的能力。
教学目标：
知识目标：理解课文内容，背诵课文。
能力目标：
1、训练学生通过自主阅读、查看注释等方式理解词的意思。
2、通过领会作品中创设的情境，培养学生的想像能力和形象思维能力。
3、通过课堂答问，训练学生口头表达能力。
情感目标：
1、激发学生热爱中国优秀传统文化的情感。
2、通过对词中内容的理解，培养学生热爱大自然的情感。
3、通过感悟作品的无穷魅力，培养学生的审美能力。
教学重点：理解词的意思;展开想象，用自己的话描绘出词中所创设的情景。
教学重点：感悟作品的美。
教学方法：自主探究法
教学课时：1课时
教学实录：
【新课导入】
师：同学们，我们以前学过许多古诗，今天我们来学习一种新的文学体裁------词。(板书 忆江南)
【简介词的基本知识】
师：同学们知道什么是词吗?它和学过的诗有什么区别?请同学们带着问题阅读课文中的“预习提示”。
(学生看书并思考)
生回答问题：(略)
师归纳：词与诗是中国古代文学宝库中的两朵奇葩。词兴起于晚唐，繁荣于宋朝，它的句式有长有短，能比较灵活地反映作者要表达的内容与思维情感。词有不同的“词牌”，如“忆江南”、“西江月”、“渔歌子”、“浣溪纱”等。词牌与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。
【了解作者及作品】出示课件
师：你知道这首词的作者是谁吗?以前我们学过他的什么诗?你能向大家对他进行了简要的介绍吗?
生一：这首词的作者是白居易，我们学过他的诗有《赋得古草原离别》。
生二：白居易是与李白、杜甫齐名的唐代三大诗人。
师介绍作者及作品的时代背景：白居易是唐代的大诗人，他的诗风平易，为后人留下了大量的诗词作品。他也是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。
白居易在50岁时曾先后出任过杭州、苏州刺史，秀丽的江南景色和灿烂的吴越文化给他留下了美好的印象。《忆江南》这首词是他晚年闲居洛阳时为追忆十多年前的苏、杭生活而作。
【自由探究，了解词的意思】
师：请同学们参看课文下面的注释，认真读课文，了解词的意思。
(学生自由读文)
师：同学们读了这首词，那么作品主要讲的是什么呢?
生：这首词讲了白居易对江南美景的回忆，描写了江南春天的美丽景色。
【进一步品读课文】
师：请同学们数一数，这首词总共有几句，有多少个字?
生：这首词共有五句，二十七个字。
师：白居易的这首《忆江南》确实写得很好，它虽然短小，却抓住了江南美景的主要特征，抒发了他对江南久久难以忘怀的情结。通过刚才的读，大部分同学已经读懂了词的意思。既然这首词写得好，下面再请同学们认真地品读课文，你认为这首词哪些地方写得好，好在哪里?读完后可以相互之间进行讨论、交流，也可以将你自己的感受及交流后的体会在纸上记录下来。
(学生认真读课文，进行交流)
【引导学生进行作品赏析】
师：请同学们停下来。刚才同学们再一次品读了课文，并相互间进行了讨论和交流，我相信大家对这首词的无穷魅力应该有了自己独到的感受。下面，请同学们站起来谈一谈你心中的感受，与大家一起来品味这首词的精妙所在。
生1：我觉得“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句写得好。
师：这两句好在哪里?
生1：这两句是这首词中写景的句子，作者描写了“江花”和“江水”这两种主要景物，概括地反映了江南春天景物的特征。
师：很好。确实，这两句是这首词中的名句，千百年来一直被人们传诵。谁接下来谈谈自己的感受。
生2：我也觉得“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句写得好。
师：那么，你的感受又是什么呢?
生2：这两句话运用了对偶的手法，句式工整，读起来朗朗上口。
生3：我觉得这两句还有一个好处，就是句子运用了比喻的手法，把红通通的江花比作火焰，把江水的绿比成蓝草，比喻非常恰当，增加了文章的美感。
师：刚才这两位同学说得非常好，他们从不同的修辞角度上品味了文章的妙处，其他同学还有什么新的见解。
生4：我也觉得“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句写得好。
师：那么请谈谈你的见解。
生4：我们都生活在江南，江南的春天很美，可以赞美和歌颂景物很多很多。而作者受篇幅的限制只选取了江花和江水，我认为景选得好。
师：哦!快讲讲你的创见。
生4：我喜欢画画，我觉得江花和江水一红一绿，能给人强烈的视觉效果和光彩夺目的感觉。
师：你的见解真是很独特，也说得非常好。老师相信你将来一定会成为一个很有成就的画家。
生5：我觉得“忆江面”这个词牌用得好。
师：你觉得作者选用这个词牌好在哪里?
生5：老师前面说了，词牌与词的内容一般没有什么联系。而作者白居易恰恰选了“忆江南”这个词牌，题目刚好与内容吻合，从题目上就可以看出作者对江南的无限眷恋和思念。
【引导学生打开思路，进一步激发学生的探究欲望】
师：你很会思考问题，也说得很好。刚才前面的同学都是围绕“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句来谈的，而你却能从词牌联系到词的内容以及作者的思想情感上来。希望其他的同学也能像你一样把思维的大门敞开，把思维的触角伸到作品的每一角落，多角度地思考问题。
生6：我觉得文章的最后一句“能不忆江南?”写得好。它与前面的题目“忆江南”和第一句“江南好”形成前后呼应，使作品显得很完整。
师：很好。现在同学们的思路被打开了。我希望后面同学的见解更加精彩。
生7：我觉得首句“江南好”这一句好。这一句既回应了标题“为什么要忆江南”，又很自然地引出了后面作者对江南春天美景的回忆与描述。
师：你讲得真不错。
生8：我觉得第二句“风景旧曾谙”这一句也不错。
师：说说你的看法。
生8：这一句说明了江南美景对作者来说是非常熟悉的，也是作者难以忘怀的，以致引起作者在十多年后还对它难以忘记，思念不已。
师：同学们真是说得太好了，还有没有更加精彩的见解?
生9：我觉得词的末句“能不忆江南?”句式用得好。作者是用疑问的形式表达肯定的语气，体现作者对江南美景的赞扬与无尽的思念，而运用疑问句则更加强烈地表达了作者的思想感情。这与上期所学的《海上日出》的结尾“这不是伟大的奇观吗?”有异曲同工之妙。
师：你真不简单，不仅能体会这首词的妙处，还能联系到前面所学的知识。
生1：老师，我还是觉得“日出江花红胜火，春来江水绿好蓝”这两句最好。
师：哦!你又有什么新的感受?快说说。
生1：我刚才又读了读这首词，虽然作者对江南美景的描述只写了春花与春水，可我一闭上眼睛，就像置身于江南的春天一般，不仅看到了红火的花、碧绿的江水，还看到了好多。有孩子们在放飞筝，鸭子在水里欢快地游泳，蝴蝶、蜜蜂在花丛中采蜜，人们在田野里欢快地劳动、歌唱„„。
师：很好!你对作品的理解与欣赏已经达到了一个较高的层次。同学们，我们去品味一篇文章，欣赏它的美，不能只局限于文字本身的描述。我们应该通过文字表面的描述，想到文章以外更多的东西。下面让我们一边听课文录音带，一边展开我们想象的翅膀，去一起感受作者笔下的江南春。
(学生闭上眼睛一边听配乐录音带，一边展开想象)
【结束语】
师：这首词，写的是诗人自己的江南之忆，作者描述了美丽的江南春天，抒发了他对江南难以忘怀的情结和无尽的思念。词虽然短小，但特具情味，又能引起读者的遐想，让人玩味不已，确实是我国古代诗词作品中不可多得的精品。这节课，我们一起学习了这首词，一起欣赏了它的无穷魅力，对它有了自己独到的理解。我相信作者白居易和这一首《忆江南》将会深深地留在我们的脑海里。
教学反思
这一课的教学，我只是想改变传统的“逐字逐词逐句讲析”的呆板做法，进行一些古诗词教学方面的尝试，没想到会收到这么好的效果。在整个40分钟的时间内，我始终被学生的激情感染着，我不仅为与学生一起欣赏《忆江南》这名篇佳作而获得精神上的愉悦，我更为学生在课堂中的出色表现而感到高兴。通过这一课的教学，我感触颇深：
1、对于语文教学，教师应引导学生去感爱作品的美，引导学生走进作者丰富的情感世界，去获得精神上的愉悦，从而凸现语文教学中人文教育的价值取向。
2、充分调动学生的学习积极性，发挥学生学习的主体作用，让学生进行自主、合作、探究式的学习，是实现应试教育向素质教育转变的有效途径，是培养学生能力和语文综合素养的重要途径。
3、让学生进行自主探究式的学习，转变教师自身的教育观念是前提。有的教师说：“我也想进行教学尝试与改革，可是我的学生素质太差，跟不上。既费事又耽误时间，还不如按老一套进行来得稳当。”作为教师，要相信自己的学生。其实，学生是很棒的，关键是看我们教师如何去引导学生，放手发动学生去进行自主探究学习。
第8篇：春季小学语文教研组工作计划素材模板
小学语文教研组以学校工作计划为核心以研促教，立足课堂，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。那么你知道具体的教研计划要怎么制定吗?下面就是小编给大家带来的春季小学语文教研组工作计划，希望能帮助到大家!
20年春季小学语文教研组工作计划(一)
一、指导思想
本学期我们将紧紧围绕学校的工作思路和教导处的工作安排，以《语文课程标准》为具体指导，坚持用新观念去开拓创新，坚持与时俱进，注重以人为本，全面提升语文教师队伍的整体素质;继续深入开展各项教研活动，全面实施语文学科素质教育，努力开创具有本校特色的语文教育教学新局面。
二、具体工作和要求
1、提高广大语文教师的语文素养。
语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范;语文教师要博览群书，真正成为学生的良师益友;语文教师还要学会写教育笔记，作好教育反思。教育家第多惠斯说：“正如没有人把自己所没有的东西给予别人一样，谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。”
让书香与教师一路同行。要成为研究型教师，首先要成为爱读书的教师。多读书，读好书，形成丰厚的文化积淀，打造亮丽的精神底色，对于语文老师来说，尤为重要。各位教师应该多到图书室借阅图书，多读一些教育理论专著、教育杂志，让书香伴随教师一路同行。鼓励语文老师勤于笔耕。希望老师们能经常写教学反思，这对提高自身的教学水平是非常有好处的。加强教研论文撰写工作。写好有质量的经验论文，多写实践中有自己思考、做法的文章，加强对课堂教学行为的反思，同时认真撰写教学反思。
2、规范语文教学常规管理。
(1)备课：教师要认真钻研教材，备班情，备学情，要有针对性、有特色，做到教学目标明确，方法灵活多变，重难点突出，努力调动学生学习语文的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中获取知识。备课环节要符合新课标要求，三维目标明确，过程规范简洁，力争本学期每位教师都能设计出几份高质量的学案，反对照抄照搬。
(2)上课：要求教师要适应教育新形式的要求，努力提高教学技术，关心学生，因材施教，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，鼓励使用课件辅助教学，拓宽学生学习时空，提高课堂教学效益。
(3)作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，坚决反对无针对性的题海战，加重学生学习负担;作业批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。
(4)辅导：因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分发展。
(5)及时反思、总结、反馈，积极参加中心学校组织的各种语文教学活动，促进教师与课改共同成长。鼓励教师撰写教学后记、随笔、案例、论文、反思，总结反思自己在课改实践中的经验、体会、困惑及难题。
3、促进教师专业发展。
(1)加强教师的培训。教研组将在教导处指导下定期开展多层次的校本培训，切实转变教师观念，进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。
(2)加强青年教师的培养，青年教师是学校的主力军，是学校的希望。本学期，我们将继续做好教师培训工作，学校应该多提供外出学习机会，帮助教师尽快成长起来。
(3)配合教导处，协调安排好教师的推门课、展示课等教学研究活动，为广大年轻教师提供展示、学习的机会，促使全组教师业务能力协调发展。落实听课、上课、评课及各种交流活动，要求每位教师这学期每人奉献一节课，听课要有记载，有点评，教研组将配合教导处以定期检查为主，抽查为辅，对备课、作业批改及课堂教学等情况进行检查，并及时通报。
三、本学期主要工作安排
三月份：
1、制订教研组工作计划。
2、各年级语文教师制定本年级本学期语文教学计划及安排。
四月份：
1、各年级组织学习《新课标》及《新课标》对本年级本册教材的目标要求，领会学校工作计划。
2、开展上、说、评课活动，教案作业检查;
3、贾伟老师语文公开课;
五月份：
1、期中考试，前半期工作总结回顾;
2、阅读教学专题研讨：(第一课时教学模式研讨)
3、教案作业检查
六月份：
1、教案作业检查;
2、阅读教学专题研讨：(第二课时教学模式研讨)
3、闫焱老师公开课;
七月份：
1、教学检查(全校语文作业批阅、教案备写情况)。
2、上交教学反思;
3、期末教学质量分析。
4、进行教研工作总结。
20年春季小学语文教研组工作计划(二)
一、指导思想
以瑞安市教师发展中心教学工作计划和学校教学工作计划为指导，深入贯彻、落实课改精神和要求，面向全体学生，以学生学习习惯养成教育为主线，以课堂教学为主阵地，结合校本研修活动，充分发挥组内教师年轻化的优势，引导全组成员认真学习教育教学理论，规范教学常规管理，扎实有效地开展好每一次教研活动，进一步提升教师的业务水平，优化课程结构，教学过程，不断提高教育教学质量。
二、研修目标
本学期，本教研组以新课程改革疑难问题解决为主题，反思试卷命题中学生阅读能力的现状，学习有关教学目标与阅读教学策略的教学理论，通过集体备课、听评课、专题研讨等活动，以课例为平台研究课堂教学策略，逐步改进教学行为，提升教师课堂教学能力，不断提高学生的阅读素养。
三、教研组成员概况
我校把一至六年级的语 文老师合并为一个教研组，称为语文教研组。本组共有12名语文教师，小学高级教师11位。本教研组老师虚心好学，积极肯干，凝聚力强，是个蓬勃向上、充满活力的集体。
四、主要工作
(一)加强学习，提高教研理论素养
1、加强自身理论学习。认真作好教育叙事研究，做语文教育的有心人，把教育过程中的感悟与思考，聚在笔端，凝成文字。积极参加教学研究活动。平时自觉阅读有关教育杂志，学习教育理论，研究教材教法，注意积累和总结教学经验，积极撰写教学论文。每学期至少阅读1本教育专著，并有不少于1000字的书面摘录或者心得体会;40岁以下教师每学期上1节教研课，写1篇论文、案例或总结，力争获奖、发表。40岁以上教师撰写一篇以上有质量的评课稿。本学期围绕研修主题学习课程标准、阅读教学策略、教学目标等理论，观摩学习名师阅读课如何有效落实阅读教学目标的策略，开展一次读书交流活动。
2、教研工作日常化。要把教研工作当作学校常规工作来抓，定时间，定人员，定内容，定主题，规定每周三下午定为固定教研时间，另外随机安排不定期教研。使教研活动制度化、日常化，每次教研活动做到不迟到，不早退，不无故请假。
3、教研形式多样化。我们力求做到形式多样，贴近教师工作实际。具体有试卷分析、集体备课、上研讨讨课、反思教学、参与式讨论、读书交流等研讨形式，让本组成员在学习中有所新知，并能对教学实践有所启发。
(二)落实常规，优化教学，提高教学质量。
1、在备课前要求教师要认真钻研教材，对教材至少要通读5遍，做到心中有教材。要对教学进度有个整体把握，做到新授和复习都能保证充分的时间。上课结束后要认真反思、及时撰写教学反思，内容要详细。要加强组内集体备课的质量，要充分发挥以老带新、以新促老的作用，达到相互提高的目的。本学期安排两次的集体备课，备课流程为：主备教师钻研编写教案～集体讨论教案～主备教师修改教案～执教者课前修改教案～课后撰写教学反思。
2、认真上课。上课时不仅要注重上好学生心目中的好课，更要注重自身形象。每堂课都应在新课程理念指导下，追求课堂效能，努力达到六个度，即：参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度。要在课堂上渗透德育活动。不得无故缺课、拖课、占课等。
3、认真布置和批改作业。在认真执行学生减负的同时，也要重视布置预习作业、课堂作业，适量布置课堂作业，提倡布置开放性作业。对学生的作业要求要严格，要做到有发必先做、有做必全批、有批必精讲、有错必及补。要重视作业的讲评，可建立优秀作业表扬奖励制度。教导处将定时组织检查，从内容、格式、形式、题量、书写、批阅等方面来检查作业，并和教师进行反馈，及时加以调整。
4、认真辅导学生。要重视对后进生的辅导、帮扶，课上多给他们发言的机会，加强个别辅导，可采用教师帮助与学生互助相结合的方式进行。加强对优秀学生的课外辅导，帮助他们拓展加深学习的知识，并使特长学生发展一技之长。要充分利用课堂教学时间加强辅导，争取在各级各类活动中获奖或发表文章。
5、认真考核学生。平时考核与定期考核相结合，知识能力考核与情感、习惯的考核相结合，及时总结，重视情况分析及反馈。
6、认真组织课外活动。因地制宜组织学生开展课外阅读活动，综合实践活动，组织学生接触自然、接触社会，动手操作，参与实践。进一步提高学生的阅读写作能力，提高学生的语文综合素养。
(三)加强课外阅读的指导力度，打造书香班级。
根据《课外阅读纲要》加强课外阅读的指导力度，大量引进美文、哲文、趣文，让学生在大量的阅读积累中开阔视野，提高能力。积极开展语文实践活动，开展班级读书会等形式的共读共写活动。注重课内外联系，校内外沟通，教给自主合作探索阅读方法。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
要求学生会背古诗词70首，老师把古诗词写在黑板一角，利用课前准备时间背诵古诗词，以达到积少成多的目的。积极开展各种学生竞赛活动，以激发学生学习的热情，如写字比赛、阅读比赛、手抄报比赛等。教师更要以身作则，读书不断，诲人不倦，努力深化我校书香校园建设。
燃气安全工作计划(三)
为进一步加强我镇燃气安全生产管理，加快建立燃气安全隐患排查治理工作长效机制，全面提升燃气从业单位的安全生产水平，严厉打击非法经营等违法违规行为，坚决消除事故隐患，杜绝燃气安全事故发生，根据《华为国安全监控法》、《华为基本法》、国务院《华为管理条例》、《特种设备安全监察条例》、《省燃气管理条例》等法律法规和市《关于进一步加强燃气安全监管工作的实施意见》结合我镇实际，制订燃气安全监管工作实施方案。
一、指导思想
以“科学发展观”为指导，以国家有关安全生产法律、法规为依据，树立安全发展理念，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，进一步整顿和规范燃气市场经营秩序，依法履行安全监管职能，消除安全隐患，确保村居供气、用气安全。
二、目标任务
深化专项治理整顿，严厉打击非法违法行为;建立健全由政府统一领导、各部门齐抓共管、全社会共同参与的长效管理机制，实现我镇燃气安全监管工作常态化、制度化、规范化。
三、整治重点
(一)推进隐患排查治理工作长效机制的建立。落实各相关单位安全隐患排查治理的主体责任，建立和完善隐患排查治理工作制度;定期进行隐患排查，建立隐患排查治理工作台账，形成隐患排查治理长效机制。
(二)依法查处燃气企业经营中的违法违规行为。查处充装不合格钢瓶、缺斤少两、掺杂二甲醚等违规行为;查处为未取得燃气经营许可证的单位和个人提供经营性气源的行为;查处销售不合格钢瓶等违法行为。
(三)依法查取小液化气供应网点经营中的违法违规行为。取缔不符合规划、无证照小液化气供应网点;查处价格欺诈、强买强卖、违章倒灌、倒残等损害消费者利益的违规行为;查处超范围经营、擅自在未经核准场所经营、非法改装液化石油气钢瓶、超量存放实瓶等违法行为。
(四)规范宾馆、饭店、小餐饮、企事业单位等用户的燃气采购、储存和使用安全管理。查处使用不合格燃气和不合格燃烧器具、不符合安全规范的瓶库使用行为;查处不规范瓶组、擅自改装燃烧器具、液相直烧、管道瓶装气混用等违法使用燃气行为。
四、职责分工
各相关职能部门根据法律法规规定的职责，认真组织、有效开展燃气行业违法违规行为的查处。对各村居，机关各办、服务区、镇属各单位工作职责明确如下：
新河派出所、新河交警中队：负责依法查处禁行区域内未按“危险化学品道路运输车辆进入禁行区域时间、路线规定”的运输危险化学品行为;查处液化气运输超载行为;查处未取得危险化学品运输资质、擅自从事液化气运输的行为;负责危化品运输车辆的清理整治工作;规范“三车”(三轮车、电瓶三轮车、三轮摩托车)运送及其运输工具的安全管理;协助质监、行政执法中队做好对运输途中的气瓶检查工作。
村镇建设办公室：负责村居燃气行业的监督管理，做好日常检查管理工作，确保站内设备设施安全运行;加强应急救援管理，提高应对突发事件的能力。
安监中队：依法行使安全生产监督管理职权，指导、协调、监督、检查全镇燃气行业的安全生产工作，并将燃气安全纳入全镇安全生产监管工作内容。
行政执法中队：负责依法查处未取得燃气经营许可证或不按照燃气经营许可证的规定从事燃气经营活动的违法行为;依法查处经营单位和个人、燃气用户(重点宾馆、饭店、小餐饮、企事业单位)及有关单位和个人的违法行为。
消防中队：负责对宾馆、饭店、小餐饮、企事业单位等场所消防安全的监督检查，对不符合消防安全技术标准、存在消防安全隐患的提出整改意见，对严重危害公共安全的单位和经营者，报发证机关依法吊销经营许可证和工商营业执照。
工商分局：负责依法查处未取得营业执照或不按照营业执照的规定从事燃气经营活动的违法行为;在营业执照有效期内被依法吊销、撤销燃气经营许可证或者燃气经营许可证有效期届满的。
各办、服务区：将燃气安全作为安全生产工作的重要内容，负责本服务区的华为二五一安全监管工作，配备专兼职燃气安全管理员;开展燃气安全隐患排查，每月配合执法中队开展燃气安全隐患专项整治，重点整治宾馆、饭店、小餐饮、小液化气供应站等经营场所;负责重点单位隐患整改跟踪和督查，对治理不落实，整改不到位的，通知相关职能部门依法查处。
五、工作要求
(一)提高认识，加强领导。机关各办、服务区，镇属各单位要认真分析燃气安全生产形势和存在的问题，充分认识燃气经营违规、违法行为的危害性和安全监管工作的重要性和紧迫性，牢固树立责任意识。为加强对燃气安全监管工作的领导，镇政府成立燃气安全监管工作领导小组(组成人员名单详见附件)，各办、服务区、镇属有关单位要抽调精干人员成立监管工作机构，切实加强对安全监管工作的领导。
20年春季小学语文教研组工作计划(四)
一、指导思想：
更新观念、真抓实干，紧紧围绕学校本学期工作目标，以课程改革为中心，以课堂教学为重点，深入开展教学研究，树立以“学生发展为本”的教育思想。紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以优化语文课堂教学为中心，着力研究语文课堂教学中存在的具体问题，以校本研究为主要方式，继续落实教学常规、规范，落实、优化教学过程，扎扎实实地提高教学质量。同时结合语文教研组全体教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务能力，为全体学生的健康发展服务。
二、教研组成员概况：
本教研组由1-6年级语文教师组成，我们要充分利用资源搞好教研活动，工作中我们能相互配合、彼此的取长补短，达到共同提高。
三、工作目标：
1、各项竞赛成绩有突破。
2、教学质量大提升。
3、细化、优化各项常规工作，发挥教研组每位教师的主观能动性，有序、有效、积极的开展各项语文教学活动。
四、工作措施：
(一)强化本教研组建设，积极发挥教研组的团队合作力量。
本学期我们将以教研组为单位进行语文教学研究，把本教研组作为一个有力的团体，打团队仗，让每一位教师在团队中发挥自己的潜能，凝聚智慧，创造智慧。
(二)抓好教师的业务学习。
1、加强理论学习,丰富教研活动、根据单周工作安排,组织教师学习有关理论,把新课程的理念,实施新课程的方法贯彻到教学中去,让每位教师在教学实践中创造性地运用教材,并不断反思,不断总结,使新课程的实验工作得以顺利实施、2、确立正确的教学质量,牢固确立“教师为主导,学生为主体”的教学理念,课堂教学要着眼于学生的发展,让学生在生动活泼的教学中增长知识,提高素质、课堂上开展自主,合作,探究的教学方式,推进素质教育。
3、提高教学质量,认真落实课堂教学,做到有明确的教学目标,努力提高课堂实效、做好"学有困难学生"的辅导工作,做好跟踪记载工作。
4、开展走出去，请进来活动。鼓励教师积极参加各项培训工作，回来后上好汇报课，并谈一谈自己的学习体会，使一人学习，大家受益。
5、鼓励大胆使用已有的现代化教育手段进行语文课堂教学，加快信息技术与学科教学整合的步伐。
(三)抓好常规管理，提高教研质效
1、加强教研、备课、听课、评课、作业、辅导的检查管理。
2、全体语文教师于单周四下午第三节进行学习、交流、备课及评课等活动。
3、继续抓好课堂常规教学，向课堂四十分钟要质量。教师要认真备好课，提高备课质量。本学期的备课方式仍倡导表格式，强调反思的记录要个性化，要多关注教学目标、知识点的达成情况。
4、完善集体备课制度，每次集体备课要求记录在案。
5、积极开展听课、评课活动。每位教师听课不少于10节，同时做好听课记录并填写好听课评价表。
6、抓好学生作业的布置与批改。要求作业布置量适当，质要高，难易搭配，提倡分层布置作业;学生作业案面整洁，人次齐全。
7、课堂上关注学困生，努力培养学困生学习兴趣，扎实提高学困生学业成绩。
8、全体语文教师继续积极参加实地观摩及网络交流活动。
(四)开展学科活动，促进学生发展
1、各年级积极开展推进学生课外阅读的相关活动。在做好家长支持、配合工作的同时，充分利用班级图书角、学校图书馆，引导学生读好《新课标》要求的必读书籍。低年级注意从兴趣着手，培养良好的阅读习惯。中年级设法扩大阅读的数量。高年级引导学生在广泛阅读的基础上多读精品。同时，各班自行举办读书报告会、读书心得交流会，读书笔记展览等活动，并通过学习园地等阵地进行宣传交流。
2、贯彻县教育局德育工作要点，在语文学科中渗透民族精神教育，并围绕民族精神教育主题开展相应的语文实践活动。
3、组织学生参加各种语文写作活动，鼓励学生积极向报刊杂志投稿。
4、各年级切实利用教材内容，充分发掘教材里的环保教育渗透点，在课堂教学中，及时有效地进行环境教育，加强学生的环保意识。组织学生开展一系列的语文环保实践活动，例：手抄报、社会调查等。
五、工作日程安排：
二月份
1、制定教研组计划，检查超周备课情况。
2、第一次教研会议：明确本学期教研工作重点。
3、课程安排，制定各学科教学计划。
三月份
1、学习新课程标准，组织研习教学用书和教材。
2、组织开展主题教研活动。
3、开展集体备课活动。
4、教案、作业、教学反思、业务笔记例行检查。
四月份
1、三月份业务检查情况反馈。
2、组织教师参加网络教研活动。
3、语文研讨课。
4、组织开展主题教研。
5、开展集体备课活动。
6、学生书法竞赛。(1—2铅笔字，3—6钢笔字)
7、说、讲、评一条龙活动。
8、教案、作业、教学反思、业务笔记例行检查。
五月份
1、四月份业务检查情况反馈。
2、组织教师参加网络教研和集体备课活动。
3、开展主题教研活动。
4、语文研讨课。
5、教案、作业、教学反思、业务笔记例行检查。
六月份
1、五月份业务检查情况反馈。
2、组织教师参加网络教研和集体备课活动。
3、开展主题教研活动活动。
4、教学反思交流评比活动。
5、组织教师撰写教学论文和教学设计。
6、业务学习文章推荐。
7、制定复习计划，研究复习方法。
8、教案、作业、教学反思、业务笔记例行检查。
七月份
1、六月份业务检查情况反馈。
2、上交复习计划，教师每人出期末试卷一份。
3、期末测试。
4、做好期末教学总结，进行质量分析。
5、上交各种资料，完善资料归档。
第9篇：小学语文教案
《山行》教案
一、教学目标
1、学会古诗出现的生字“径”“霜”，并理解“坐”“红于”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗并且进行背诵。
3、理解诗句的内容，想象大自然的美丽景色，体会诗人热爱大自然的思想感情。
二、教学重点
正确、流利、有感情地朗读古诗并且进行背诵。
三、教学难点
理解诗句的含义，感悟诗文的意境，体会诗人表达的思想感情。
四、教学准备
课件、书写纸
五、教学课时
一课时
六、教学过程
（一）、新课导入
1、提问：同学们，现在是什么季节？对，秋天已经悄悄地来到我们身边。你们觉得秋天什么景色最美？
2、导入：我们今天来看看，在诗人杜牧笔下的秋天是什么样子的呢？
（介绍一下杜牧）
让我们翻开课本，开始学习这首《山行》。（介绍下“山行”的意思）
（二）、初读古诗、学习生字
1、自由朗读古诗，画出生字词。
2、小组讨论，查字典结合注释，理解生字词的意思。
3、检查生字词的掌握情况，请同学上前默写“径”“霜”，其他同学在纸上默写，讲解应注意些什么。
（三）、精读感悟、逐句讲解
1、请同学起来朗读，并回答诗中出现了哪些景物 （板书：寒山、石径、白云、人家、枫林晚、霜叶红）
2、现在让我们随着诗人来领略秋天的风光。通读第一句，理解“寒山”“石径”“斜”的意思。
（1）提问：为什么称为“寒山”？
（引导：深秋时节，天气渐凉，山上草木枯黄，阵阵秋风向诗人吹来，诗人会有何种感受？）
（2）解释“石径”“斜”的意思
请同学起来用自己的话说说第一行是什么意思。
4、诗人在弯弯曲曲的石子小路上走着，往远处看看到了什么？通读第二句，理解“白云生处”的意思。
重点理解“生”，不要写成“深”。（“生”可以理解为形成白云的地方）
请同学起来用自己的话说说第二行是什么意思。
5、诗人突然停下了车，这是为什么呢？通读第三句，理解“坐”“爱”的意思。
请同学起来用自己的话说说第三行是什么意思。
6、诗人是看到了什么才停下车来的呢？通读第四句，理解“霜叶”“红于”的意思。
提问：（1）诗人为什么说是“霜叶”呢？
（引导：这首诗描写的是深秋的景物。被秋霜打过的枫叶就是“霜叶”。）
（2）那“红于”是什么意思呢？
请同学起来用自己的话说说第四行是什么意思。
（四）、总结全文、体会感情
同学们，二月花是如此的美丽，但是诗人却说“霜叶红于二月花”，被秋霜打过的枫叶比二月花还要红艳，诗人将霜叶与二月花作比较，可见霜叶是有多美啊，诗人是多么的热爱这景色啊！诗句这么美，风景这么美，我们要带着赞美、热爱的语气朗读。那么下面，请几位同学来想象着秋天的美景带着饱满的情感来朗读一下这首古诗。
（五）布置作业
1、背诵古诗
2、找一找其他诗人关于秋天的古诗
《黄山奇松》教案
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“屹立”和“饱经风霜”造句。
3、通过朗读理解课文内容，培养审美情趣，感受黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点
在朗读的过程中体会黄山松的“奇”。
三、教学难点
体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
四、教学准备
相关图片、课件
五、教学过程
（一）、新课导入
1、同学们，我国幅员辽阔，景色秀美宜人，名山大川数不胜数。今天，老师要带大家一起去游览被誉为“天下第一奇山”的黄山，领略黄山风光的独特奇妙之处。（播放黄山的相关图片）
2、刚才同学们和老师一起欣赏了黄山风光，看完你有什么感受？（指名学生回答）
3、老师在中秋节的时候去过黄山，也觉得黄山实在是太美了。难怪人们都说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。黄山以哪“四
绝“闻名于世？（学生回答后课件出示黄山四绝）人们对奇松的感情，正如文中所说，“更是情有独钟”。为何人们对黄山奇松特别偏爱呢？现在让我们进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松！（板书：黄山奇松）（学生齐读课题）
（二）、检查预习
1、小组交流预习情况并汇报。
2、读生字词并重点指导“誉、屹、卧”的写法。（请同学上黑板书写）
（三）、精读课文
1、第一自然段
只要我们来到黄山，山顶上，陡崖边，处处都有黄山松潇洒、挺秀的身影。（课件播放）
指导朗读：黄山奇松由于其“潇洒、挺秀”备受人们喜爱，朗读时就要读出赞美、喜爱的感情。
自由朗读
2、第二自然段
玉屏楼是黄山最妙的观松处。（课件播放玉屏楼）提问：（1）在玉屏楼前可以看到哪些奇松？（学生回答后板书：迎客松、陪客松、送客松）
（2）它们到底“奇”在什么地方呢？用不同的符号划出具体描写迎客松、陪客松、送客松的句子并读一读，想一想它们奇在什么地方？标出来，在旁边做批注。
交流：（1）指名学生读写迎客松的句子。（课件出示迎客松图）抓住重点词、句体会迎客松的“奇”，并回答迎客松的“奇”表现在哪儿。
①朗读句子：“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。”
（从“姿态优美”感受到了迎客松的美；从“枝干遒劲”体会迎客松的雄健有力。从“饱经风霜”体会它的古老顽强的生命力。迎客松已经在高高的悬崖上生长了一千年，它会经历什么样的磨难呢？（指名回答。指导学生用“饱经风霜”造句）
②朗读句子：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来。”
提问：这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻、拟人）
同学们，请看看这幅图，这斜伸出去的枝干像什么？（像主人伸出的手臂）正因为如此，所以才取名为迎客松。
谁能试着想象一下，迎客松斜伸着手臂，会说些什么欢迎词来欢迎宾客的到来呢？（学生热情的说欢迎词，并做动作）。
（2）、陪客松
(课件出示陪客松图片)瞧！这什么松？请同学们仔细看看图，再读读描写它的句子。
“陪客松高大挺拔，真像一个正陪同游人观赏黄山风光绿色的巨人。”
提问：说说你觉得陪客松奇在哪儿？
板书：绿色的巨人（比喻，体会它的高大挺拔，苍翠茂盛）它的神奇之处就在这里，你能把它读好吗？（指名读）（3）送客松
（课件出示送客松图片）最后我们去看看送客松。提问：你印象最深的是什么？你觉得它的神奇之处在哪呢？ ①姿态独特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。从这儿我们感受到了它的神奇。
②它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别”。从“依依不舍”体会它的热情。
指名学生朗读，读出送客松的热情。
3、第三自然段
同学们，玉屏楼前的三大奇松是最有代表性的，其实黄山上还有许许多多的松树，真是数不胜数，咱们再去看看其他的奇松。朗读第三自然段。
提问：（1）黄山松还“奇”在哪儿？（千姿百态）
（2）到底有哪些姿态呢？（引读第二句）
发挥自己的想象，想想还有什么词可以形容黄山松？ 再次朗读第三段。
（四）总结全文
请同学起来总结黄山松的奇特与美。
（五）布置作业
1、当一次小导游给自己的爸爸妈妈讲解一下黄山松。
2、画出你心目中最奇特的黄山松。
诸葛玉洁
