第1篇：面试小学数学教案简案
面试小学数学教案简案
【篇1：小学数学《角的度量》优秀试讲教案】
小学数学《角的度量》优秀试讲教案
欢迎来到福建教师招考信息网，福建中公教育考试网提供真实可靠的福建教师招聘、教师资格证考试最新资讯，包括招考公告、考录进程、考试培训、面试辅导、资料下载等。我们在福建教师招考信息网等着你回来。
小编推荐 教师考试面试备考指导|13个学科教案【汇总篇】（按住ctrl点击即可查看）
一、教学目标：
知识与技能：认识角的度量单位及量角器，学会利用量角器进行角的度量。
过程与方法：通过动手操作，用量角器测量角的过程，锻炼学生的实践操作能力。
情感态度与价值观：养成学生独立思考、合作交流探究的良好品质。
二、教学重难点
重点：用量角器测量角的步骤。
难点：量角器测量角时内外圈的选择。
三、教学过程 1、导入新课
根据游戏“愤怒的小鸟”，向学生提出问题：我们平时玩游戏的时候，是调整什么才能打到小猪呢?让学生初步对于角度这个概念有一定的认识，并在黑板上画出在游戏过程中，发现会存在不同大小的角，向学生提问：对于两个角来说如何确切的知道它们之间差多少呢?继而引出本节课的课题，角的度量。2、新课教学
1)学生根据之前学习过的经验，会用三角板先测量角的大小，但是会发现这种方法还是不能具体知道两角之间究竟相差多少。
2)通过多媒体展示出角被平均分为360份，每一份就叫做1度，写作1。从而引出角的度量单位。
3)指导阅读：让学生观察手中的量角器，自学书本上第18页下半部分的内容。
提出要求：思考并在小组内交流，关于量角器你知道些什么?
班级反馈对量角器的认识。(多媒体出示量角器的放大图片供学生交流使用)
提问：量角器上有角吗?有多大的角?最大的角?最小的角?
要求：指出量角器上不同度数的角，并找到量角器上的角的顶点。
读出量角器上的一些角的度数。
4)请学生动手尝试用量角器量出书上∠1的度数，并在小组里说说是怎样量的? 班级交流量角的方法。(学生利用实物投影讲解自己量角的过程。)师生共同总结量角的方法。多媒体展示用量角器量角的动态步骤。(每一步在关键部位闪烁提示)用量角器量角的方法：
a.量角器的中心点要和角的顶点重合b.量角器上的0刻度线和角的任意一边重合 c.角的另一条边所对的是角的度数 d.量角器上有两条0刻度线，一条是内圈的，一条是外圈的;0刻度线在内圈，度数就读内圈;零刻度线在外圈，度数就读外圈
总结“中心对顶点，零线对一边，它边看度数，内外要分辨”。3、巩固新知
1、测量课后第三题角的大小，针对学生出现的问题进行指导。(内外圈度数有误、0刻度线没有和角的一边完全重合)
2、游戏：观察量角器角度的大小，老师随便报出一个度数，学生利用胳膊来表现出这个角的大小。(双臂张开代表180度)4、小结作业
同桌交流本节课所学习的主要内容，说出测量角的步骤是什么?
课后作业：回去讲量角器的组成部分介绍给家长，并测量生活中见到的角的大小。
四、板书设计：
一、角的度量单位:1度或1。
二、量角器的组成三、测量角的步骤
五、教学反思
查看更多教案，推荐您阅读：面试备考指导|13个学科教案【汇总篇】（按住ctrl点击查看）
【篇2：听说活动：动物应聘-简案】
录音资料： 大猩猩：我是大猩猩。今天动物王国进行招聘活动，岗位有保安、快递员、大家快来报名吧。（音乐过渡）请报上姓名，应聘的岗位和自己的本领。
小狗：我叫黑豹，是一条部队退役的军犬。我应聘保安工作。我的听觉、嗅觉都是一流的，我还能追捕罪犯。请看，这是我在部队服役时立功的荣誉证书。那是半年前，我正在站岗，突然，有一个犯罪嫌疑人偷偷溜进军营，想窃取情报。我立刻冲了上去，咬住他不放。结果他被抓住了，我受了伤，只能退役。
大猩猩：好，好！第二位。
鸽子：我叫小雨点，是上海信鸽协会的会员。我想应聘快递员工作。我认
路的本领特别强，曾经从北京一口气安全飞回上海。这是我的证书请您看一下。
大猩猩：鸽子认路的本领确实很强，不过小雨点，要是物品大一点你怎么
办呢？
马：我来帮忙行吗？我叫“草上飞”，是一匹纯种的蒙古马。我的力气很大，再大的物品，我也驮得动。再说，我们马认路的本领也很强。听说过“老马识途”这个成语吗？当年，我的祖先依靠超强的认路本领，带领齐军走出荒山野谷，若没有我们马儿，齐军将士早就冻死在雪地里了。
大猩猩：好好好，快递公司就由你们俩负责了，小信件鸽子送；大物品就 让“草上飞”解决吧。
听说活动2 动物应聘
洪庙小学 谢萍
教学目标：
1、听清录音中有哪些动物参加应聘，分别应聘什么岗位。
2、以某种动物的口吻，说几句应聘的话，把应聘的岗位和“自己”的特点
联系起来说清楚。
3、了解一些动物的特点，激发喜爱动物的感情。
教学重点：
1.能听清录音里的内容，把应聘的岗位和“自己”的特点联合起来说清楚。
2.激发学生对动物的喜爱之情。
教学难点：
能展开想象说说还有哪些小动物应聘什么岗位，说说理由。
教学准备：
1、媒体课件 2、小动物剪纸
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
１师：上课前老师要送你们一首儿歌，但我有个要求，听得时候要竖起小耳朵认真听，用心记，看看谁能一字不漏地记下来，那他就是我们班的听力小达人。准备好了吗？
2.师念儿歌：水边有个歌唱家，唱起歌来呱呱呱。 走起路来蹦蹦跳，专捉害虫保庄稼。
3 你们的耳朵可真灵敏，今天我们上课的内容就是《听说活动》。刚才的小朋友回答问题时声音响亮，口齿清楚，回答完整，相信接下来回答问题的每个小朋友都能和他们一样棒。4.那谁来说说儿歌中的那位歌唱家是谁呢？
5.青蛙是庄稼地里的捉虫能手，我们都喜欢它。在大自然中啊，每个小动物都
有自己的本领和特点，每个小朋友也都有自己喜欢的小动物，请你挑选其中一个句式说一说。a、我喜欢，是因为。b、因为，所以我喜欢它。6揭示课题：
师：是呀，小动物们都各有各的本领，各有各的特点，这不，森林里面要
举行动物应聘会啦！小动物们听到消息纷纷赶来，让我们也去凑凑热闹，走进——动物应聘。板书课题，齐读。
二、听录音，仿说话。 1、一听录音。
小朋友们，请你们仔细听听：有哪些动物参加应聘，分别应聘什么岗
位？ 应聘。
交流。板贴。2、二听录音。
小动物们为什么要应聘这个岗位呢？应聘，是因为。3、三听录音。
（1）让我们再来听听，小狗为了证明自己的本领，向大猩猩说了件什么事
情呢？
那是半年前，我正在，突然，有一个犯罪嫌疑人偷偷，想情报。我立刻，不放。结果他被，我，只能退役。
（2）小朋友们真聪明，动作听得真准。告诉大家一个小窍门，只要抓住这
些动作，就能把这件事情说下来，不信自己也来试试吧！
站岗溜进军营 窃取 冲了上去 咬住他 抓住了 受 了伤
（3）你们真是太出色啦，刚教的窍门都会用了。接下来有谁想来做做这只
英勇的小狗呢？
我叫，是一条部队退役的军犬。我应聘。我的，我还能。请看，这是我在部队服役时立功的荣誉证书。那是半年前，突然。我 结果。
（4）小狗在应聘时，首先说清楚了“自己”的身份，应聘什么岗位，然后说
明了自己的特点，最后说了一个故事证明自己的能力。
（5）我们在听的时候既要抓住说的顺序，又要抓住关键的词语，就用这样的 方法再来听听鸽子和马的话，一、二小组听清鸽子的话，三、四小组听清马的话。
三、想象说话
1、小狗，鸽子和马真厉害找到了适合自己的工作，你们想不想也变成小动物参加应聘会呢？瞧！森林里要招聘服务员，请大家踊跃应聘。
我叫，是。我想应聘服务员。我。
当年。
2、森林里还需要许多其他的岗位，比如巡逻员，护士，搬运工，教师......
你们肯定都能找到适合自己的岗位，请大家踊跃报名。
我叫，是。我想应聘。我。
当年。
四、总结：
我们人就和动物一样都有自己的长处，只要正确使用自己的长处，那么我们每个人都能为班级出一份力，为社会尽一份责，做一个有用的人。今天的动物都找到了适合自己的工作岗位，我宣布：今天动物应聘大会到底结束，欢迎下次踊跃报名！
【篇3：小学教师面试问题集锦】
小学教师面试问题集锦
1、学高为师，身正为范。对此你是怎样理解的？ 学高为师，身正为范是一句古话，它反映的是一种教育的哲理。简短的几个字，精辟地概括出了教师风范。“学高为师”说的是教师必须具备专业的知识，专业素养以及专业的教育教学能力。“身正为范”，指得是“教师是人类灵魂的工程师”，担负着培养祖国未来的特殊的历史使命，因此，教育工作者的全部工作就是为人师表，即身正方能为范。因此，如果我能成为一名光荣的人民教师，在今后的工作中一定要注重为人师表，严格要求自已，做一个“学高”“身正”的人民教师。
2、现代教学的核心理念是民主平等，你认为在教学中要特别尊重学生的哪些学习行为？
现代教育的核心理念是民主平等，这也是新课程改革的教学理念，建立民主平等的师生关系可以说是新课程的一项重大变革，因此从教师的角度来说，以下几项是需特别注意的：
1、必须让学生的学习个性得到充分的张扬，教师要充分尊重学生的个性化学习行为；2、教师必须要充分发挥学生的个人特长，尊重学生的兴趣爱好，以充分呵护他们的学习积极性；
3、教师必须平等对待学生，帮助学生解决在学习中的困难。
当然尊重学生的学习行为还有许多，我觉得教师如果以平等的眼光看待学生，以朋友之心对待学生，这样在教学中才能特别尊重学生的学习行为，才会有民主平等的师生关系。
3、问题教学是目前课堂教学的研究热点，你认为课堂教学中问题的设计要遵循哪些基本原则？
在开放教育的教学模式探索中，问题教学作为一种教育观念，一种适合远程教育的教法，一种适合学生自主学习的学法，一种资源展示的方式，不仅具有实用性和可操作性，而且，只要认真遵循问题设计的原则，一定会产生良好的教育效益。所以在问题教学中我认为根据开放教育的教学特点，设计问题时应遵循以下几个主要原则。⑴围绕重点设计问题；教师要以主体资源——文字教材为主，根据教学大纲和课程目标的要求，结合学生的实际，立足于教材内容，把握教材整体结构进行问题设计。设计时要以突出重点，解决难点为根本宗旨，问题的数量应在此前提下，做到少而精。⑵采用“模块”设计问题；模块，简单地讲就是单元。问题设计时要采用“模块”的方式，并且模块的大小要与教材的章节划分相统一。通过问题把本单元的学习内容高度概括，建立本章节知识的基本框架，使学生在掌握知识点的同时，又掌握了本单元的知识结构，也便于学生在学习文字教材和其它资源时，把主要精力放在每个单元的重点知识和知识之间的相互联系上，同时还可方便学生在复习时根据自己的需要任意选择。⑶营造“情境”设计问题鲁宾斯坦认为，最鲜明的、能动的思维过程表现为人提出并解决生活中遇到的各种问题，也就是说，问题设计要营造与生活紧密相关的问题情境。首先，要能使学生产生掌握这一问题的需要，要有新意、有意义；其次，问题要有概括性，通过一个问题的解决，掌握解决同类问题的方法；再次，由于师生之间面对面交流的机会少，问题的设计要使学生通过自己的努力和教师的提示加以解决，必须能使学生“吃到桃子”。这里的关键是教师的“提示”、“导学”。⑷指导“学法”设计问题自主化学习的方法是多种多样的，教师在有限的面授辅导时间内，很难把各种学习方法教给学生，即使把这些方法罗列出来，也没有实际意义。采用问题教学法后，不同类型的问题有不同的解决方法，通过教师的精心设计，更能突出教师的“导学”功能，实现师生之间的虚拟交互。比如，在设计第一层次的问题时，提示学生采用比较法、类比法、剖析法掌握概念的本质含义；在设计第二、三个层次的问题时，采用引导、探索的方法，帮助学生学习。总之，学法指导是问题设计的一个重要环节，从知识铺垫、思路分析直至问题的解决，应贯穿始终。⑸利用资源设计问题多种媒体资源综合运用是开放教育的主要特点，目前通过各级电大的努力，每门课程都有三种以上的资源形式。而学生在学习的过程中，主要利用的还是文字教材，其它资源的运用并不普遍，学生采用多种资源配合学习的习惯还没有形成。因此，可以设计一些问题，必须要 通过多种资源的同时运用才能解决，这样就可促使学生去运用资源。⑹便于“自测”设计问题当代美国实用主义教学模式认为：知识是相对的，是因事而变和前后联系的，只有通过解决问题的过程和不断进行验证的过程，才能获得知识。问题教学中学生的自我评价有着十分重要的意义，不断的正向激励，会进一步诱发学生的学习兴趣和学习动机。因此在设计时，既要让学生知道自己的结果是“对”还是“错”，还应知道为什么，这样才能充分体现问题教学的这一功能。4、做班主任吃亏吗？
魏老师说做老师不做班主任那真是吃了大亏，我非常赞同魏老师的观点，我觉得做班主任有很大的优势，主要包括以下几个方面：
一、做班主任能吸取先进的教育理念，提高自己的教学管理水平。为了能经常吸取先进的教育理念，我经常收看、收集与教育有关的信息，在潜移默化中提高了自己的管理水平。
二、交流经验，加快自己的成长步伐。班主任工作繁琐，为了取得较好的管理效果，我经常和其他班主任互相交流经验，有失误的败笔，也有成功的喜悦。同行间的交流与思考似一道强劲的催化剂，加快了我成长的步伐。
三、增强了反思精神。学一学，听一听是班主任积累经验的过程，在空余时间，我经常写教育随记，写同孩子们相处的成长故事，并发布在自己在的教育博客上，班主任工作极大的炼就了我的反思精神。
虽然做班主任很辛苦，但对我快速成长为一名优秀的教师却有些不可估量的作用。
5、教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土，你为什么选择教师这个行业？参加教师招考进行教师队伍你的动机是什么？你觉得做教师的伟大之处在哪里？ 做一名光荣的人民教师一直以来是我的梦想，也是我最真实的理想，教师是人类灵魂的工程师，我得父亲也是一名人名教师，从小到大，在他的潜移默化中我已经深深爱上了这份职业，从师范毕业已经三年了，在这三年中我一直努力着，希望有一天我能成为成为真正意义上的教师。
教师是太阳底下最光辉的职业，而我非常热爱这个写满奉献、充满挑战的职业，因为在这里有着可爱的孩子，令人敬佩的同事们，他们都已成为人生路上不可磨灭的一笔。不管怎么说，教师在精神上是富裕的，是其它行业所不能比拟的，因为我们从事的是伟大的事业，是令人尊敬的事业，至少我们的灵魂是幸福的。
6、有人说没有惩罚的教育是不完整的教育？教育惩罚与体罚的度？
前段时间我在网上看到一篇关于“教师体罚学生”的评论文章，文章中不乏对教师的恶语攻击，甚至有些家长认为教师体罚学生是禽兽不如的行为。我想让这些家长理解的体罚应该是教师对学生的“打”和“骂”吧。身为一名老师，我不赞成教师打骂学生，但是我觉得在教育过程给与学生一定的“惩罚”却是必要的。要想让孩子成长为一个心理健全的人，我们给他们的教育首先就应该是健全的，不仅要让他们享受爱、学会爱，也应该让孩子学会接受惩罚，学会对自己的行为负责。像美国这讲究民主的国家，他们的法律是允许教师体罚学生的，其目的之一也是教育学生学会要对自己的行为负责。惩罚不等于体罚，惩罚不是目的，惩罚是为了让孩子更坚强，所以我觉得这句话是有一定道理的。
7、如何爱学生？如何理解师爱无限？
我们说爱是多方面的，在师爱无限的理念下，做一名老师应该把自己的爱最大限度地传递给学生，为什么有90%的老师付出了爱，但只有10%的学生感受到了老师的爱，我觉得这种现象是真实的，确确实实我们在师爱的传递过程中存在着误区。我认为老师的爱首先是一种张扬的爱，但不是过度的溺爱，张扬的爱，就该是学生感受得到的爱，应该是关注细节的爱，只有在具体的事件中让学生感受到教师的无私之爱，学生才会终身铭记；其实我觉得爱也是一种艺术，教育需要艺术，爱更需要艺术，对学生的爱更是艺术中的艺术，一位成功的老师既是学生学业上的传授者，也是生活中的帮助者，更是人格上的引领者，如果我们能做到这三点，我想这样的老师肯定会让学生感受到他的浓浓爱意的，最后我想说的是做一名老师我们常说教无定法，其实爱学生也没有一定的法则。但我们必须有一颗包容之心，虽包容却不庇护；我们应该有一颗奉献之心，虽奉献而不单纯地给予；说到底，我们应该有一颗真心，做到尊重学生，关心学生、理解学生，我想一定会让学生感到到师爱无限的。
8、朱永新先生所谓的理想的教师是什么？新时期我们应该怎样做老师？你觉得一名优秀的教师有哪些特征？
朱永新先生是新教育的奠基人与引领者，他倡导的理想教师的要求比较高，（八条），但是我觉得做一名老师首先必须有崇高的理想，坚定的信念这是最重要的，不管社会如何变化，我们要苦苦坚守教育这块净土，帮助我们的孩子既顺应历史的潮流，又能让他们拥有健全的人格，丰富的知识，过硬的生存本领，这些是我们做老师所义不容辞的义务；其次，做一名老师，最重要的是与人合作能力与较高的人格魅力，教学是一门学问，一个学生的培育需要许多教师的共同努力，别人说文人相轻，我要说的是教师只有与同伴开展不间断的合作与学习，才能取得较大的成功，才能有效地帮助学生完成学业，形成健全的人格。第三，我觉得朱教授倡导的教师必须勤于学习也非常有道理，教育是一项动态的事业，我们处在知识经济的时代，社会的变革可谓是日新月异，作为一个新时期的老师如果离开了学习，我想他肯干定要落伍于其它，他肯定终将不适应教师的岗位，将不为学生所喜欢。
9、动了动嘴巴？如何处理特殊学生？
如果我是这位学生的老师，我将为这位学生找一个台阶并鼓励他继续举手发言，而且在这种情况下可能孩子面临的压力会来自其它同学的嘲笑，这一点作为一名老师也要妥然处理好。做老师，教书育人是己任，但培育孩子的自信心，帮助他们拥有健全的人格特征我觉得比传授知识来得更重要。每一个孩子都是一本书，各自有各自的精彩，我们不仅自己要去读懂他们，更要让每一本书都得到交流，让孩子们互相读懂别人，这样才会让特殊的学生在这个群体中得到容忍与生存，教育才会起到意想不到的意义，所以说因材施教，将会是我们对待特殊学生的最有效的方法。
要让特殊学生在班级中和谐的生活，最重要的是要贯彻新课程理论，尊重学生，发展学生的个性特长，注重生命课堂，这些都将成为我们有效处理特殊学生的指导思想，在这个思想的指引下，我们才能与这些特殊的孩子做朋友，帮助他们解答心理上的确噶哒，才能引领他们回归到正常人的心理轨道上来，我们的教育才人获得成功。10、如何开展个性化教学？，减少教学的阻力，赢得更多的精力，形成最大的合力，为个性化教学的开展搭建良好的环境平台。再有，要找准个性的突破口，让个性在教育教学中变成真正的特色和优势。譬如，李吉林老师创设情境，魏书生老师倡扬自主管理，“语文教学的叛徒”的黄玉峰老师则以语文的生活化为突破口，“进行文化学旅，一路走一路观一路读书一路体验，直接触摸历史，直接与大师‘零距离’交流，获得历史的现场感”??城市有城市的优势，农村有农村的天地，不同人有不同个性，每种个性有每种个性的优势，要充分发挥自己独特的东西，为个性化教学之旅打造一把无坚不摧的特色尖刀。最后，既要相信自己，又要及时地进行阶段性总结，听取意见，比照做法，反思、调整，融合、借鉴，择其善者而从之，调整偏差，改正谬误。探索和革新，问题难免，要有面对失败的准备，承担失败的勇气，即便受挫，也应坚定地走下去。对于那些别有用心的言论，要仔细辨析，不要轻易被其迷惑、干扰以至摧毁。
最关键的是，应该及时思考、整理，形成系统的经验或理论，尽快显现效果，增强说服力，为可持续的个性化教学赢得支持。民族要奏响复兴的乐章必须依靠个性的创造！教师的个性化是时代的必由之路，个性化的教学是教师必然的选择。只有营造一个宽松、和谐的环境，教师的个性才有萌芽的温床，个性化的教学才有生长的土壤。
11、教育博客对教师专业成长的作用？教师开展随笔撰写的作用有哪些？
博客和教师专业化发展具有很多相同的特征与一定的关系，博客技术的催生和发展，为教师的专业化成长与发展奠定了很好的基础，是促进教师专业化成长与发展的有效工具。
教师可以利用博客作为知识信息存储的工具。教师可以充分利用博客将自己的教学信息及时存储起来，发布在网络上，而且在存储时已经将发布的信息及时地进行了有效的归类，这对于今后的使用来说是非常地方便、可靠和科学有效，对教师而言，这是很好的知识信息存储的工具。
教师可以利用博客作为有效的反思工具。教师对自己的教育教学行为进行反思，发布在自己的博客空间上，无形中对自己的成长是非常有利的，而且这种反思是需要教师自身真实地参与体验，将自己反思的结果和信息发布在网络上。
教师可以利用博客发布自己的成果。教师可以将自己的一些教学反思、课题研究成果等及时地通过网络博客这个领域发布出去，使教师有一种成就感，而且有进一步学习的欲望和动机，无形中推动了教师的专业化发展。
教师可以利用博客促进自身素质和能力的提高与发展。教师在利用博客为自己服务的同时，教师的自身素质和能力也会在不断地得到提高和发展，使教师的专业化水平和程度就越高。12、反思型教师与经验型教师的区别(1、在教育理念方面，反思型教师思想开放，思维活跃善于汲取各种先进的教育理念，并结合自己的教学实践进行理论思考，不盲从、不迷信权威。善于将自己的教学经验升华为理论，并对教育理论进行加工、发展、创新。而经验型教师思想保守，顺从权威又依赖于经验。不敢对理论提出任何意见，既不敢、不想超越前人，也不敢进行理论创新。
(2、在学生观方面，反思型教师非常重视教学民主，把学生当作学习的主人，尊重学生的主体地位，把自己看作是学习者中的一员，以平等的、合作的身份参与学生学习的过程，一同去探索，发现未知的领域。而经验型教师始终以权威自居，重知识的单向灌输，学生处于被动的地位，师生缺乏合作与交流，缺乏研究与创新。
(3、在教学方法方面，反思型教师注重个体的差异性，善于因材施教，能够熟练运用现代教育技术，采用发现式、探究式等教学方法，设置问题情境，启发学生的思维，激发学生的学习积极性，着重培养学生的个性和创造能力。而经验型教师教学方法呆板，缺乏创新，多采用讲授、灌输的方法，课堂缺乏生机与活力，培养的学生也缺乏个性与创造力。13、教学反思的方法：
（1）教学前反思法：即教师在教学前要对教学环境、气氛、教学辅助工具、教学内容、学生的学习特征和需要，以及教师自身的教学情绪状态、教学能力等进行分析和反思，做到心中有数，有的放矢，以采取适当的教学模式，教学策略进行教学，达到教学最优化的目的。
（2）教学后总结反思法：教学后教师及时对课堂教学的教学感受、教学情景、教学机智、教学***、教学反馈信息等进行记录、总结、反思。找出成功之处，以及存在的问题和不足，通过反思得出解决的办法和设想等，并有针对性地修改和完善教学方案，明确课堂教学改进的方法和措施。（3）观摩对比法：即通过观摩优秀教师的课，揣摩、反思优秀教师如何组织 实施教学，如何处理教材的内容、难点、重点，如何处理课堂突发事件和实施存教学***等，对照自己的教学，找出自己存在的问题和差距，不断提高教学效果。
1 给学生一杯水,老师要有一桶水.请你谈谈看法?
2 一次,你走进教室,看到学生在黑板上画了一幅关于你的漫画.同时学生们在纷纷议论:啊,真像,真像......你将怎么处理?
3 新课标中提到学生和教师是合作者,什么者,什么者,(呵呵,忘了)请谈谈你的看法
自己以前学的时候只要心里明白、会做了就好，教别人的时候却要前前后后、脚脚落落所有的知识点，以及这个知识点的衍生都要了解。特别是知识点的衍生知识，就好象9宫格，自己学的时候只要知道中间这格，教别人的时候却要把其他8格也了解，更甚至这八格中每格的周围8格，类似扫雷游戏。教育学家曾说：“要给学生一杯水，老师要有一桶水。”我们是人民教师，我们肩负着教育跨世纪的建设价值规律的历史重任。但在这个信息化飞速发展的时代，知识、技术的更新可谓是一日一个样。教师还老是只会用粉笔加口水，照本宣科地进行教学，大部分学生会“吃”不饱。现代媒体能够同时获取、处理、编辑、存储、展示包括文字、图形、声音、动画等不同形态的信息，它进入课堂，超越了教育、教学的传统视野，使课堂冲破了时空限制，丰富了教学内容，增加了教学的密度和容量，能创造出使知识、学问来源多样化的文化教育环境，为学生个性、素质的发展提供了无限广阔的天地。通过录像、实物投影、电脑等形式进行再现，让学生可以亲眼目睹，亲自体验。既能激发兴趣，又能开拓视野，丰富学生的感性知识。
你可以开个玩笑，说画得不错，分析一下漫画中你的特点，然后让孩子就此写一篇描述你的文章。你调整好自己的心态 ,说其实这位同学还是蛮有画画天赋的,美中不足的是(说出哪里画的比较过分,不符合实际的地方).这位同学可以再画得真实些吗,画得更完美后,如果愿意的话送到我的办公室,让我收藏起来.你还可以花10分钟时间,让大家画你的画像,比比谁画的最好,给予适当的奖励.你遇到这样的事也不要生气,同学还是孩子嘛
学生与教师是合作者，引导者和参与者。(八年级下册政治书上写的舍本逐末――论中学教育中优秀人格和非智力因素的培养
摘要：随着新课改精神的推广和学习，在新课标的实行过程中，中学教育中智力因素培养和非智力因素以及优秀人格的培养孰轻孰重的问题，到底那个才是教育之本的问题，正在被人们所普遍关注；新课标是要坚持原来的教授知识为主，还是切实从学生本身的素质培养入手，已经成为新课改中一个不可回避的问题，在此我们将就这个问题进行探讨，希望能对课改有所帮助，能起到抛砖引玉的作用。
关键词 自我意识 人文因素 非智力因素
学习现在已经成为一种时尚，一种追求自身提高的必要手段和途径，人们也正认识到知识的重要性和学习知识的紧迫性，但是我们需要学习的是什么？什么才是我们最应该学习的？特别是对于中学生来说，学习什么才是对他们来说最重要的呢？
庄子曾经说过：“吾生也有涯，而知无涯。以有涯随无涯，殆已。”而且他老人家还告诉我们“不离于宗，谓之天人。不离于精，谓之神人。不离于真，谓之至人。以天为宗，以德为本，以道为门，兆于变化，谓之圣人。”我们不难看出，庄子认为知识应该是要围绕生命的，而且知识是要为生命服务的，而不是相反的。现在的中学教育也应该是这样的，围绕中学生本身的成长和发展，真正的做到以人为本，不要因为对知识的追求而忽略甚至放弃对于学生本身的教育。因此，我们要在中学教育中突出学生优秀人格和非智力因素的培养，做到以人为本，实现人文教育，切实提高学生的素质。
一、中学生的心理研究——教师的责任 青年学生虽然走过了少儿时期，但刚刚萌发的“自我”意识还处在感性的、形象化的幼稚阶段，缺少个体的主动性，身心接受的社会化影响往往局限于父母、家庭成员和老师的（比
第2篇：北师大版小学语文四年级上《飞夺泸定桥》教案(祥案)
第一课时
“同学们，今天我们要一起进入新的单元新的一课。首先，老师有几张图片想给同学们看一看，图片上的这座桥就是我们今天故事发生的地点——泸定桥。”
“泸定桥位于我省泸定县大渡河上，是通往康藏地区的咽喉。1935年5月，北上抗日的红军来到大渡河边。这里有流太急，不能架桥，渡口又只有几只小船，往返一次就需要几十分钟，几万红军如果只靠这几只小船来渡河，必会延误数日，遭敌人围歼。只能通过泸定桥过河。而现在泸定桥在国民党反动派的控制之下，红军在这里和国民党展开了一场激烈的战斗。这就是我们今天的课文《飞夺泸定桥》。”
“有没有同学可以告诉我，你觉得课题中的“飞”和“夺”分别是什么意思？为什么作者用了“夺”而不是“占”或“取”。”
“同学们，昨天通过预习，你们已经自学了本课的生字词。现在再和老师一起来复习一下这些生字，加深印象。”
“接下来，请同学们自己小声的读课文，难读的句子多读几遍，把它们读通顺。把自己不理解的、有疑问的内容勾画出来。”
“现在我请同学起来，分自然段大声朗读课文。其他同学听听他们有没有读错的地方。”
“我现在播放录音，请同学们边听录音边思考，哪些段落写了红军飞速赶到泸定桥，哪些段落又写了红军英勇夺下泸定桥？”
“老师现在来读一下
1、2自然段，同学们一边听，一边想，这两个自然段写了些什么？”
第二课时
“同学们，几天我们继续学习飞夺泸定桥这一课。学习新内容之前，我们一起再来复习一下这一课的生字词。”
“现在请同学们自读
3、4自然段，读完以后和同桌交流一下，想想红军在路上遇到了哪些困难？待会儿我请同学来回答。”
“同学们都读得非常认真仔细，红军遇到的困难都找出来了。刚刚说到红军在路上遇到了敌人的增援部队，与他们赛跑。现在我们再读一下第4自然段，看看红军是怎么跑在敌人前面去的。”
“增援的部队遇到困难，不能再走了，只好停下来宿营。可是在同样困难的情况下，我们的红军战士依然摸黑前进，抢在了国民党增援部队前头到达了泸定桥。你们觉得比起国民党反动派，我们的红军战士怎么样啊？他们克服一切困难，顽强斗争，是多么值得我们学习啊！我们在学习中遇到困难的时候，就要想一想红军战士是怎样克服困难的，而不是遇到困难就逃避。”
“现在，请你们默读第5自然段。分别找出写桥险，水急和写泸定城情况的句子。我会请同学来说一说你们找的情况。”
“很好，你们都找到了。在这样的情况下，敌人依靠天险，满心以为红军是没法攻过去的，猖狂的向红军喊到：“来吧，看你们飞过来吧！这里也出现了一个“飞”字，你们觉得它和题目里面的“飞”字意思一样吗？” “不一样”
“怎么不一样？” “这里的“飞”是敌人认为红军战士没办法从桥上过去，除非红军会飞，不然就是过不来的。这是他们对红军的轻视。”
“可是红军并没有惧怕，他们马上发起了总攻，要夺下泸定桥。现在我们一起来读一下第6、7自然段，看看红军是怎样夺下泸定桥的。”
“同学们，红军有没有惧怕困难啊？他们勇不勇敢啊？我想看看哪位同学可以告诉我第6自然段写了哪些勇敢的人，做了什么样的事？”
“二连的22位勇士冲在最前面，还有跟在他们后面的三连战士，不仅带着武器战斗，还拿着木板，肩负铺桥的任务。”
“冲锋的突击队到攀着铁链好不容易到了对面，可是又有困难出现在了他们的面前。请同学们默读第7自然段，告诉我红军又遇到了什么困难，他们是怎么做的？”
“红军奋不顾身的穿过的大火，英勇的和敌人展开了搏斗。经过两个小时的战斗，红军击败了敌人，夺下了泸定桥。现在我们一起来读一下最后一个自然段，感受一下红军获得胜利之后的振奋心情。”
“通过这一课的学习，我们又了解了长征路上的一个故事，学到了红军战士英勇顽强的的大无畏精神。最后我们一起来欣赏一首关于长征的诗歌，回想一下红军的精神，想一下我们应该怎样像他们学习。”
第3篇：小学数学试讲稿角的认识教案试讲案
小学数学试讲模板
一、目标
1．初步认识________________，知道（理解、掌握、会）_______________；
2．通过_______________的学习，培养学生提出问题解决问题的能力及应用数学意识；
3．经历_______________的过程，感受数学的应用价值，体会数学与生活的联系。
二、重、难点：
重点是 _______________，难点是 _______________ 三、教具：多媒体课件 四、教学过程
（一）情境创设，引入新课：
展示情境（或例题、问题）并提出问题： 生：读情境，思考、交流，给出结论 这就是我们今天要学习的内容：板出课题
（二）合作交流、探究新知（观察操作、探求新知）： 活动一、探索知识点1 师:提出什么问题或展示什么内容、进行什么操作，如何指导学生探索的。
生:在教师指导下思考、操作、交流等学法得出结论。师:及时板书得到的结论 生：归纳、识记结论 活动二、探索知识点2
方法 同上
（三）活动体验、应用新知：
刚才学习了某某知识，下面我们来看看你到底掌握了多少? 师： 展示题组 1 生：思考、口答等
师：请这个小组代表回答，回答的很好，真棒！其他组有没有不同的意见？没有，真好，说明我们对_____________掌握的都很好！2.做一做，比一比 ：
师;展示练习题组2。生：板演练习
师：请第一组指定某某某来点评，生：回答、点评
师：说的好不好？掌声鼓励。希望其他小组同学向他们学习（大家有没有不同见解？请这位同学回答：这位同学说____________，所以某某某做的不对，大家听明白了吗？所以我们在解决这样的问题时，一定要考虑到____________。）3：拓展： 师;展示练习题组3 生：思考后小组交流讨论，师：哪一组愿意先回答？好！第二组派同学回答，其他组有没有不同意见？第三组同学说一说你们的不同见解
这里出现了不同的见解，你同意那一组见解呢？或者还有什么不同见解呢？组间交流讨论
生：组织学生组间讨论，统一答案。
师：我认为某某组说法更到位，说出理由。统一答案（四）课堂总结：小组交流、回顾，教师引导学生归纳
师：通过本节课的学习，小朋友互相交流，汇报一下各自的收获，还有什么问题也可以提出来
（五）布置作业
师：回家后和父母说一说你今天学到了什么知识，做给父母看。
二年级下册 《角的认识》教学设计
目标、重、难点：
1．能初步认识角，知道角各部分的名称，初步感知角的大小，会画角。
2．通过角的认识，培养学生观察、比较、分析、抽象概括、操作等能力和应用数学意识。
3．让学生经历从现实生活中发现角、认识角的过程，体会数学与生活的密切联系。
重点 ： 知道角各部分的名称及画法
难点：通过画角感受角的大小与边的长短无关 教学过程：
（一）情境创设，引入新课： 师：展示主题图
提出问题：从图中你看到了什么？
生：观察、思考，给出结论
师板出课题;这就是我们今天要学习的内容：角
【意图】：用实例引出课题，激发情趣，引起求知欲，感受生活离不开数学。
（二）操作实验、探究新知 1.角的各部分名称及表示
师引导学生说出生活中你见到的角；（小组互说）
画出一个角（独立画出，小组交流）折出一个角并摸一摸，同桌互相汇报摸到了什么；
生：学生按问题要求逐一解决
师 :展示一个角并对照图形给出各部分定义 板出 角的各部分名称及读法、写法
提问：在弧旁标上2就读做角2，记为∠2；（生回答）生：理解、识记 2.角的画法
师：边说、边画并板书步骤
生：按老师画法再画一个角，并表示出来
师：展示大小不同的两个角并提问：两个角的大小与什么有关。
生：比较大小并说出理由。（转动圆规一条腿，观察角的大小变化、归纳）
师板书：角的大小与边长无关，与角的开口有关，开口越大角越大。（三）活动体验、应用新知：
引导学生完成1.书本67—68 页1/2/3 拓展：
1.比一比:师出示两个相似三角形，学生猜两个对应角之间的关系，操作对比。说明理由
2.赛一赛，摘桃子： 一个三角形，剪掉一个角，是不是还有两个角？（四）课堂总结：
小组交流、回顾角的各部分名称及画法，教师引导学生归纳 识。
五、布置作业：回家后和父母说一说你今天学到了什么知识，有什么想法。
二年级《认识角》试讲稿
（一）情境创设，引入新课：
小朋友们喜欢画画吗？今天我带来了一幅，想不想看看呢？
展示情境并提问 从图中你看到了什么
生：观察、思考、交流，给出角的结论
师说：那么，从图中你看到了什么？ 这个小朋友来说一说。师说：哦，这位小朋友说看到了很多角，大家说是不是啊？ 师说：这就是我们今天要学习的内容：
师板出课题：
角
师说：下面我们就来认识一下角（二）操作实验、探究新知
师说：请小朋友们按下列要求去做，然后小组互相交流你发现了什么？
1.角的各部分名称：
说出生活中你见到的角； 画出一个角
用一张纸折出一个角并摸一摸；
同桌互说、互看，并互相检查汇报摸到了什么；
生：按要求回答问题
师说：请这个小组代表说一说你们的发现。
奥，这位小朋友说他们发现角有一个点，还有两条线，太好了，那这个点和线叫什么呢？我们就来给它们命个名字 师 :画出一个角并对照图形板出角的各部分名称及读法、写法 师说： 那个点叫顶点，两条线叫角的两条边。即角包括顶点、两条边、两条边之间的部分，两边之间用一条弧连接，在弧旁标上1就读做角1，记为∠1。
提问：在弧旁标上2就读做什么，记为什么？ 师说：回答很好，读作角2，记为∠2 师说：那又如何规范地画出一个角呢？ 生：观察画法，识记名称、读法 2.角的画法
下面我来给大家做一个示范，用圆规画一个角，大家仔细看我的画法 师：借助圆规让学生指出角的顶点和两边，师生合作画出一个角，师边画边说步骤
师说：你能试着画出吗？
生：按老师画法再画一个角，并表示出来，小组交流，展示。师巡视个别指导 师说：下面我们来展示这位小朋友的成果，大家看怎么样？棒不棒？ 那你来说一说这个点叫什么？这两条线叫什么？这个角怎样表示读做什么？
师说：回答的太棒了，我们给他鼓掌。3.角的比较
师说：大家看我手中的两个角，能说出谁大谁小吗？这位小朋友来说一说。
生：学生观察说出哪个角较大。
师说：你来回答，大家说他说的对不对？很好。那我要问你为什么？ 师说：他说是把这个角放在另一个上面，还剩一些空，所以这个角就大，太棒了，真有法。
师：那两个角的大小与什么有关系呢？ 生：讨论、交流一下。师说：哪个小组代表说一说？
没有谁来说吗？那我来问你们：角的大小与边长有无关系？是不是边越长角越大？
画图试试？这位小朋友来说一说
师说：回答的太好了，你能说一说为什么？
师说：他说用圆规转动其中一条腿，边长并未变，但角变大了，太聪明了。
也就是说“角的大小与边长无关，与角的开口有关，开口越大角越大”。我们把它记下来，读一读、记一记
师板书：角的大小与边长无关，与角的开口有关，开口越大角越大。（三）活动体验、应用新知：
师说：通过刚才的活动，我们知道了角的各部分名称表示、角的画法及大小比较，下面我们就来检验一下我们学习的成果： 1.看一看，说一说（书本67页的指一指）先看第1题，这位同学来说一说
师说：回答的很好，咱们奖励他一个小五星。2.读一读，断一断（思考口答）
再看第二题，哪位同学来回答？好！你来说：…回答的太棒了。3.做一做:课本68页…。
再看第3题，这位回答，回答的太棒了，大家有没有不同意见？没有，说明我们对角的知识掌握的很好。下面我们就来爬得再高些，看第4题
4.比一比:出示两个相似三角形，学生猜两个对应角之间的关系，操作对比。
说明理由 生：回答并说理由
师说：这位小朋友回答说两个对应角相等，因为放一起能重合，重合也就是什么？开口大小一样。
师：我们来归纳一下;两个角相等是因为开口大小一样，与边长长短无关。非常棒！师说：下面看谁能摘下这个大桃子，看第5题： 5.赛一赛，摘桃子
一个三角形，剪掉一个角，是不是还有两个角？
生：读题、审题、画图试试
师说：哪位同学能说一说还剩几个，为什么？好！你来说：…。奥，他说还有两个角，因为减掉一个了。有没有不同意见？那位说有4个角，因为减掉一个增加2个.还有没有不同意见？小组可以借助画图交流一下。
师说：哪小组来说一说？好，那个小组来说：奥，要分情况讨论，可能剩3个或4个，那你来画出图形。
师说：大家看懂了吗，分两种情况讨论，所以有3个或4个。
这一小组同学都应奖励一个小红旗，其他小组要向他们看齐。（五）课堂总结：小组交流、回顾角的各部分名称及画法、，教师引导学生归纳
师说：通过本节课的学习，小朋友互相交流，汇报一下各自的收获，还有什么问题也可以提出来
（六）布置作业
回家后和父母说一说你今天学到了什么知识，做给父母看。
