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篇1：红河谷音乐教案
一、指导思想与理论依据
(一)指导思想
本课教学设计以“感受合唱的艺术魅力，激发学生学习了合唱的兴趣，培养学生之间的协作意识。”为指导思想。
(二)理论依据
义务教育阶段《音乐课程标准》提出的音乐课程应具有培养学生兴趣和群体精神及合作能力;《义务教育阶段音乐课程标准》中提到音乐教学要以审美为核心，通过美的感受和体验使学生对音乐产生一定的兴趣，使其在情绪的勃发与激动中，享受美感，陶冶情操。
二、教学背景
(一)教学内容分析
本课的教学内容是人民音乐出版社出版的初中第十五册第五单元《美洲印象》这一主题中的一首学唱歌曲。
《红河谷》是一首加拿大民歌。反映了17世纪，来自英国的移民开发北美的情景。表现了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的`家园，建设城市。并通过人民的艰苦劳动，把一片片荒地变成美好的家园。歌曲为G大调，4/4拍，弱拍起的节奏性贯穿全曲。单乐段结构，歌曲旋律优美，具有舒展、述说的特色。
(二)学生情况分析
《红河谷》是一首外国民歌。描述了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市。并通过人民的艰苦劳动，把一片片荒地变成美好的家园的情景。歌曲简单易学，特别是全曲只有八度音域，曲调又多在中音区进行。学起来叫容易，但是歌曲分两声部，低声部旋律有四五跳进，学生不容易掌握。教师在两声部教学中会有一些困难，所以在教学过程中教师要采取有效的方法来训练，使学生掌握二声部旋律，并注意在合唱中的演唱方法。
(三)教学方式与手段说明
1.起始环节——聆听感受法
课件聆听两首不同演唱形式的歌曲让学生能分辨歌曲的不同之处，并通过发挥是呢个联系初步体验合唱，为下面的合唱教学做好铺垫。
2.新授环节——聆听，学唱、表现法
聆听歌曲，对歌曲的优美旋律产生学习了的兴趣，从而有激情的学唱歌曲，并愿意用圆润的歌声表现自己。
3.拓展环节——欣赏、讨论法
欣赏优秀的合唱音乐作品，通过对其音乐的表现方式及艺术效果处理等方面进行讨论，让学生进一步体会合唱的艺术，并找出自己的不足与努力方向。
(四)技术准备
教师在教学活动中，注意音乐知识与学生活动相结合
多媒体设备、多媒体课件、《红河谷》音响资料、教师弹唱《红河谷》、合唱歌曲《在灿烂阳光下》、《青春舞曲》音响资料
(五)前期教学状况、问题与对策
学生对歌曲的学习了不会感到有什么问题，他们愿意学习了，喜欢表达旋律优美的音乐作品，对合唱概念很模糊，有些同学参加过合唱队，或多或少有些感受，但是大多数学生从来没有接触过合唱的训练，多个声部同时发出声音，学生会感到声音跑调，或者是唱着唱着就会跟别的声部唱。为解决这一问题，本节课主要
让学生初步感受合唱的方式方法，欣赏合唱作品，并学会在合唱过程中学会与他人协作的精神，在自己演唱过程中学会聆听其他声部的声音，赖调整自己的声音。
三、教学目标
(一)“情感态度与价值观”目标
1.感受合唱中音乐的艺术魅力，激发学生合唱的兴趣。
2.培养学生集体协作的精神
(二)“过程与方法”目标
通过合作、体验、实践、聆听感悟等方法，在音乐实践活动中体会合唱的艺术魅力，并结合所学提高自己演唱水平。
(三)“知识与技能”目标
1.在歌唱中认识音程
2.在合唱中准确把握音准、节奏、并做到声音的和谐
3.能用自然圆润的歌声正确表达歌曲的情感。
四、教学重点与难点
(一)教学重点
学唱歌曲《红河谷》能够用圆润的声音正确的演唱。
(二)教学难点
在歌唱中进行尝试合唱练习了，感受合唱的艺术魅力。
五、教学过程
(一)导入
1.请同学们欣赏两首歌曲的片段合唱《东方之珠》、独唱《东方之珠》
提问：在演唱形式上有什什么不同的效果?
2.老师介绍什么是合唱。
(合唱是指由两个或两个以上的声部，各自按本声部的曲调，同时演唱一首歌曲。它是一种集体歌唱艺术。)
今天我们也来亲自体验一下合唱的艺术魅力。
(二)新授
1. 发声练习了
4/4 1 - - -|3- - -|5- - -‖
1 - - -|5- - -|1- - -‖
合唱练习了
5- - - |5- - - ‖
3- - - |3- - - ‖
1- - - |1- - - ‖
(先单条练习了，在进行合唱练习了)
边唱边提示互相倾听别的同学的声音，在歌声中慢慢体会
2.初步聆听
(1)范唱歌曲《红河谷》
学生认真聆听，思考歌曲的演唱情绪、速度。
说一说歌词描写了什么?
(2)集体读歌词
老师总结：这是一首加拿大民歌，流传于加拿大以及北美洲红河一带，红河因河水中含有红褐色的土而得名，整首歌曲表现了移居北美洲红河一带的人民通过辛勤劳动开垦荒地，建设自己的家园。
2、学唱歌曲
(1)再次聆听歌曲
学生可以小声跟唱
(2)师带领唱
强调弱起开始，学生小声跟唱
(3)读节奏
XX|X XX X XX |X X . XO‖
老师讲解连音线处的打法。反复练习了读，边读边打。
(4)指导唱曲谱
(5)有感情的演唱全曲。提醒唱歌姿势
3、进行二声部训，学唱歌曲低声部
(1)师带领学生唱谱
(2)用“lu”唱旋律
(3)全体学生唱低声部
(4)二声部合唱尝试练习了
(三)扩展
欣赏合唱歌曲感受合唱的艺术魅力
1.聆听合唱歌曲《在灿烂阳光下》、《青春舞曲》，学生认真聆听感受合唱魅力，
思考：为什么别人唱的那么好听?我们还有什么不足之处?
2.我们再来唱一唱《红河谷》的两个声部，边唱边认真倾听其他声部的声音。
(四)总结
今天我们一起学习了了一首非常好听的加拿大歌曲《红河谷》，同时也亲自感受了合唱的艺术魅力，以后我们还要进行更多的合唱练习了。(在音乐中结束这节课)
七、教学设计的特点
本节课设计特点是一节以唱歌为主的综合课，初步进行合唱尝试课，在教学过程中即体现出了双基教学，又体现出学生的自主学习了的能力，给学生展示的机会。以学生为主题，在聆听过程中逐步体会合唱的艺术，并通在欣赏对比与实践感受中提找到自己的不足，
八、教学反思
这节课主要是通过学生学唱《红河谷》来了解合唱艺术。大多数学生又受过合唱的训练，他们对合唱艺术并不了解，这节课不但要求学生学会歌曲的演唱，还要让他们了解合唱，并且在合唱中感受美，提高自身的审美能力，教学中从导入部分就开始对学生潜移默化的进行合唱尝试，并通过优美的歌曲来进行提高对合唱的学习了兴趣，有助于后面的教学。
篇2：《红河谷》六年级音乐教案
单元教学内容
1. 唱歌：《红河谷》。
2. 欣赏：《歌唱伙伴》《列•布朗底》《仪式歌》《波底•斯拉宾和弗拉德弗德》。
单元教学目标
1. 学唱、背唱《红河谷》，学习正确的演唱方法，并能对自己和他人的演唱做出正确的评价。
2. 通过欣赏四个风格不同的作品，感受北美洲不同地域、不同文化的歌曲的不同风格，了解不同地域的风土文化。理解多种音乐要素(音阶、旋律、节奏等)对音乐风格的影响。
3. 能够为《列•布朗底》《波底•斯拉宾和弗拉德弗德》两首作品创编出符合该音乐情境、节奏、乐句的律动。
单元教学重、难点
教学重点：
1. 培养正确的歌唱习惯，背唱《红河谷》。
2. 了解欧洲移民后裔、印纽特人、印第安人、北美洲非洲黑人移民后裔的音乐特点。
教学难点：
1. 准确演唱弱起小节和切分音，注意休止符。
2. 启发学生从音阶、旋律、节奏等方面了解北美音乐艺术的特点。
3. 根据歌曲创编符合该音乐情境、节奏、乐句的旋律。
单元主要教学方法
听唱法、讲解法、自主学习法与合作探究法、多媒体直观教学法、比较法。
第一节
教学目标
1. 分析歌曲《红河谷》的速度、力度、节拍特点，从而体会歌曲的深情，感受歌曲朴实无华、感情真挚而深沉的风格。
2. 用自然、舒展的声音，有感情地演唱且背唱歌曲《红河谷》。
3. 对比聆听《红河谷》合唱版，启发学生初步感受多种演唱形式的音乐魅力。
教学重、难点
选用恰当方法，启发学生有感情地演唱歌曲。
教材分析
《红河谷》是一首有百余年流传历史的歌曲。由于歌中红河谷地理位置存在争议，加拿大人和美国人都视之为自己国家的民歌。该歌曲以朴实的曲调和歌词所表现出来的朴实的情感赢得了全世界人民的喜爱。
本歌曲为f大调，四四拍，歌曲的节奏稳健，富有动感，旋律朴实、舒展。音域适中，易学易记。结构是由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构，歌曲一、三句开始的三个音为连续的跳进，表现了留恋的深情，二、四句与前面的衔接处也是跳进式的起伏，在句法上采用一问一答、前呼后应的手法，第二乐句为半终止收束，第四乐句为完全终止收束。这四个乐句的节奏基本相同，显示出歌曲旋律既统一又有变化的特点。这些形成了这首歌曲的朴实无华、感情真挚而深沉的风格。这首歌曲还被改编成了合唱等多种音乐表演形式。《红河谷》歌词表现了移居于北美红河一带人民，在这里垦荒种地、建设家园，终于将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方。它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活前景。歌词富有生活气息，具有深刻的教育意义。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入
1. 播放音乐风光片视频，教室里挂上北美地图，营造教室气氛，学生听着歌曲《红河谷》的音乐进教室，教师采用提问方式导入课题。
2. 师：根据课前播放的音乐及现在你们看到的图片，同学们猜猜看，今天咱们要去哪个洲或者国家了解它的音乐呢?
生：北美洲。
师：有谁知道刚才你们听到的音乐叫什么名字?
生：《红河谷》。
师：听到《红河谷》还能联想到什么信息?有谁能帮我们介绍一下?
生：是一首加拿大民歌、有一个美国电影也叫《红河谷》……
师：今天我们就来学唱《红河谷》。
二、《红河谷》歌曲学习
1. 发声练习。
用“呜”进行练习。
2. 学生学唱歌曲。
(1)聆听歌曲《红河谷》并在谱例上标记出呼吸记号、画出旋律线，并说一说聆听后的体会和感受，回答问题。
师：大家标出了几处呼吸记号?
生：7处!
师：这段乐曲共有多少句?
生：8句!
师：有重复的地方吗?
生：有!前4句和后4句是一样的。
师：同学们观察得非常仔细，由于前4句和后4句的旋律是完全重复，所以这首作品属于由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构。
师：歌曲的旋律进行是怎样的?
生：歌曲的音域不宽，第一、三句开始的三个音为连续的跳进，表现了留恋的深情，第二、四句与前面的衔接处也是跳进式的起伏，整首歌曲结合歌词来看，歌曲表现出了优美抒情略带感伤的情绪。
师：同学们分析得非常好!接下来，我们就来学唱这首歌曲。
(2)手打出乐曲节奏并读出唱名。
师：这首乐曲是几几拍的?
生：四四拍。
师：看谱例，第一小节是什么小节?
生：这是一个弱起小节。
师：现在给大家半分钟的时间先自己识谱。
下面请大家边打节奏边读出唱名。
(3)手打节奏，视唱。
师：弹旋律第一个音，当学生唱到第四句时，教师加入，帮助学生找音准。(教师范唱时应注意适当突出节奏重音，遇到切分音、休止符的地方可以采用比较学习法，让学生聆听两个版本，让学生选择出正确的演唱，并跟着学唱。)
生：手打节奏，视唱。
(4)连贯学唱，注意换气的位置。
① 跟着教师一起连贯演唱歌谱，换气位置准确(只弹旋律)。
② 请学生有感情地大声朗读歌词。
③ 教师边弹伴奏边演唱歌词，学生演唱歌谱。
④ 教师弹伴奏，学生演唱歌谱，教师演唱歌词。
⑤ 教师弹伴奏，学生分成两组，一组唱词，一组唱谱。
⑥ 给半分钟时间熟悉歌词。
⑦ 跟伴奏背唱歌曲。
3. 深入分析歌曲。
学生再次聆听范唱《红河谷》。
师：同学们想一想，咱们要用怎样的速度和力度，来表现出这种优美抒情略带伤感的情绪呢?咱们来做个小试验吧!试想两种情境，用两种速度来演唱《红河谷》，一种是中速，另一种是稍快。看看用不同的速度、力度及语气来演绎这两种情境。
生：按要求演唱。
师：用怎样的速度、力度更能体现《红河谷》的情绪?
生：要深情、真挚地用较弱的力度及慢中速来演唱。
4. 聆听《红河谷》合唱版。
师：速度、力度可以影响甚至改变音乐的情绪，请问你们还有什么方法可以改变音乐的情绪?
生：通过配乐、改变节奏等。
师：聆听另一个版本的《红河谷》，体会一下和之前听到的有什么不同(可给出齐唱、重唱、合唱三个选项)?
生：这是用合唱形式演唱的。
师：合唱版的《红河谷》和独唱版的《红河谷》有什么不同?
生：合唱版的作品声部多了，音响效果更丰富了，听起来歌曲更厚重了些。
师：同学们体会得很好!合唱利用声部的穿插以及衬托给音乐作品增添了变化，增加了音乐作品的厚度，丰富了音乐作品的表现力;这首作品还通过转换调性，丰富了音乐作品的色彩。
三、课堂小结
篇3：《红河谷》六年级音乐教案
教学目标
1. 分析歌曲《红河谷》的速度、力度、节拍特点，从而体会歌曲的深情，感受歌曲朴实无华、感情真挚而深沉的风格。
2. 用自然、舒展的声音，有感情地演唱且背唱歌曲《红河谷》。
3. 学习《红河谷》二声部演唱，启发学生初步感受多种演唱形式的音乐魅力。 教学重、难点
1. 选用恰当方法，启发学生有感情地演唱歌曲。 2. 二声部的演唱教学 教材分析
《红河谷》是一首有百余年流传历史的歌曲。由于歌中红河谷地理位置存在争议，加拿大人和美国人都视之为自己国家的民歌。该歌曲以朴实的曲调和歌词所表现出来的朴实的情感赢得了全世界人民的喜爱。
本歌曲为F大调，四四拍，歌曲的节奏稳健，富有动感，旋律朴实、舒展。音域适中，易学易记。结构是由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构，歌曲
一、三句开始的三个音为连续的跳进，表现了留恋的深情，
二、四句与前面的衔接处也是跳进式的起伏，在句法上采用一问一答、前呼后应的手法，第二乐句为半终止收束，第四乐句为完全终止收束。这四个乐句的节奏基本相同，显示出歌曲旋律既统一又有变化的特点。这些形成了这首歌曲的朴实无华、感情真挚而深沉的风格。这首歌曲还被改编成了合唱等多种音乐表演形式。《红河谷》歌词表现了移居于北美红河一带人民，在这里垦荒种地、建设家园，终于将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方。它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活前景。歌词富有生活气息，具有深刻的教育意义。 教学过程
一、导入
1. 播放音乐进教室，教师采用提问方式导入课题。 2. 师：根据国旗来了解国家风土人情和它的音乐呢? 单刀直入学习加拿大民歌《红河谷》 稍微解释什么是民歌?
二、《红河谷》歌曲学习
1.聆听全曲找出每一段音乐的特点，可分几个部分。
(1)聆听歌曲《红河谷》，并说一说聆听后的体会和感受，回答问题。 师：有重复的地方吗?
生：有!前4句和后4句是一样的。 师：这段乐曲共有多少句? 生：4句!
师：同学们观察得非常仔细，由于前4句和后4句的旋律是完全重复，所以这首作品属于由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构。 师：歌曲的旋律进行是怎样的?
生：歌曲的音域不宽，第
一、三句开始的三个音为连续的跳进，表现了留恋的深情，第
二、四句与前面的衔接处也是跳进式的起伏，整首歌曲结合歌词来看，歌曲表现出了优美抒情略带感伤的情绪。
师：同学们分析得非常好!接下来，我们就来学唱这首歌曲。 (2)找出曲子的节拍。 师：这首乐曲是几几拍的? 生：四四拍。
师：看谱例，第一小节是什么小节? 生：这是一个弱起小节。
师：现在给大家半分钟的时间先自己识谱。 下面请大家边打节奏边读出唱名。 2.视唱歌曲及歌谱。
师：弹旋律第一个音，当学生唱到第四句时，教师加入，帮助学生找音准。(教师范唱时应注意适当突出节奏重音，遇到切分音、休止符的地方可以采用比较学习法，让学生聆听两个版本，让学生选择出正确的演唱，并跟着学唱。) 生：手打节奏，视唱。
(4)连贯学唱，注意换气的位置。
① 跟着教师一起连贯演唱歌谱，换气位置准确(只弹旋律)。 ② 请学生有感情地大声朗读歌词。 ③ 教师边弹伴奏边演唱歌词，学生演唱歌谱。 ④ 教师弹伴奏，学生演唱歌谱，教师演唱歌词。 ⑤ 教师弹伴奏，学生分成两组，一组唱词，一组唱谱。 ⑥ 给半分钟时间熟悉歌词。 ⑦ 跟伴奏背唱歌曲。 3. 深入分析歌曲。
学生再次聆听范唱《红河谷》。
师：同学们想一想，咱们要用怎样的速度和力度，来表现出这种优美抒情略带伤感的情绪呢?咱们来做个小试验吧!试想两种情境，用两种速度来演唱《红河谷》，一种是中速，另一种是稍快。看看用不同的速度、力度及语气来演绎这两种情境。 生：按要求演唱。
师：用怎样的速度、力度更能体现《红河谷》的情绪? 生：要深情、真挚地用较弱的力度及慢中速来演唱。 4. 聆听《红河谷》合唱版。
师：速度、力度可以影响甚至改变音乐的情绪，请问你们还有什么方法可以改变音乐的情绪?
生：通过配乐、改变节奏等。
师：聆听另一个版本的《红河谷》，体会一下和之前听到的有什么不同(可给出齐唱、重唱、合唱三个选项)? 生：这是用合唱形式演唱的。
师：合唱版的《红河谷》和独唱版的《红河谷》有什么不同?
生：合唱版的作品声部多了，音响效果更丰富了，听起来歌曲更厚重了些。 师：同学们体会得很好!合唱利用声部的穿插以及衬托给音乐作品增添了变化，增加了音乐作品的厚度，丰富了音乐作品的表现力;这首作品还通过转换调性，丰富了音乐作品的色彩。
三、拓展学习，今天我们学了两种演唱形式，齐唱和合唱，接下来我们来欣赏一下重唱的魅力。
四、课堂小结
音乐作品可以通过什么音乐要素来改变它的风格特点?情绪情感。因此，我们在演唱音乐作品时应该先认真分析作品，格外注意音乐要素的运用，这样才能正确地演唱歌曲。
篇4：《红河谷》六年级音乐教案
教学目标：
1、学唱歌曲《红河谷》，使学生用舒展自然的声音有表情地演唱。
2、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐。
3、通过学唱歌曲学习歌曲相关乐理知识，了解弱起小节，并能用4/4拍指挥歌曲。 教学重点与难点：
重点：有表情的演唱歌曲《红河谷》，理解欧洲移民后裔的音乐特点。
难点：(1)唱好《红河谷》弱起小节，能边演唱边指挥歌曲。
(2) 掌握4/4拍强弱规律。 教具：多媒体、钢琴、课件、课本 教学过程：
一、导入新课
师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，请观察一下，这是哪的景色? 生：加拿大 师：为什么? 生：枫叶国旗、多伦多电视塔等。
师：对了，枫叶是加拿大的国树，中国的第一高塔是东方明珠，467.9米，多伦多电视塔有553.33米，堪称是世界上最高的
优选教育资料
塔，也是世界上最高的独立式建筑物，从高处眺望，可以游览最完整的都市风光。
师：同学们对加拿大还有哪些了解和认识? 生：移民国家，英法后裔;森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。
师总结：加拿大位于北美洲北部，东临大西洋，西濒太平洋，南接美国本土。加拿大是世界上海岸线最长的国家。是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大人常说：“我们国家虽然没有悠久的历史，但有丰富多彩的地理”加拿大风景非常优美。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。
二、学唱歌曲：
1、欣赏歌曲《红河谷》，让同学们考虑歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的?(平稳)表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的?(优美抒情)
2、让学生闭上眼睛，跟着音乐的情感，展开想象的翅膀，听一听《红河谷》这首歌曲之中都唱了什么?(学生讨论回答教师总结)。 师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。
优选教育资料
3、师：下面咱们用“lu”来哼唱这首歌曲旋律，师弹琴，学生哼唱曲谱两遍。
4、师：现在我们看这首歌曲是什么拍子?(播放微视频) 生：4/4拍
师：4/4拍的强弱规律是什么? 生：强、弱、次强、弱
师：大家请看歌曲《红河谷》最后一小节，它只有三拍，那第四拍弱拍躲到哪里去了呢?细心的同学一定能发现，弱拍第四拍跑到歌曲第一小节中去了，大家请看，第一小节跟第四小节相加正好组成完整的一小节，这种由弱拍开始的小节叫弱起小节，又叫不完全小节。(播放微视频)
5、教师范唱曲谱。
师：请同学们感受一下，弱起的感觉出现了几次?生：四次。
6、学生随教师模唱曲谱，体会在什么地方做换气处理?
7、学生轻声演唱曲谱。
8、师：让我们用弱起的感觉“啦”来模唱这首歌曲，注意歌曲旋律平稳，师弹琴，生唱。
9、师：大家模唱的不错，下面我们把歌词加入到旋律中，跟着音乐来演唱这首歌曲。
师弹琴，生演唱歌曲，演唱第二遍时要及时纠正第一遍演唱中的错误。
10、指挥图示(播放微视频)
优选教育资料
师：刚才大家唱得不错，你们相当指挥家吗?接下来我们学习四四拍指挥图示，请大家先观看视频(播放视频)
播放微视频：下面我们学习四四拍指挥图示，伸出你们的双手，我们先从上往下划一条直线作为第一拍;然后左边点一下作为第二拍;右边点一下作为第三拍;然后回到刚刚开始的最高点作为第四拍。现在我们一起来打一下4/4拍的指挥手势。 师：为了大家快速学会和记忆4/4拍指挥手势，我把四四拍编成了口诀：“
1、
2、
3、
4、下、里、外、上”。“下”是四四拍第一下手心向下，向地面来拍，“里”是右手向你自己身体内侧划弧线运动;“外”的意思是从身体内侧向身体外侧划弧线运动。“上”的意思是向上方划弧线，最后回到指挥原点。
11、下面我们跟随音乐一边演唱歌曲一边指挥，请伸出你们的双手。师生一起跟随音乐指挥歌曲。
三、拓展延伸：
(1)师：同学们还听过其它加拿大民歌吗?可以与大家一起分享一下。
(2)师：刚才同学们说出了几首加拿大民歌，那同学们想想我们自己国家的民歌有哪些?
生：江苏民歌《茉莉花》、四川民歌《太阳出来喜洋洋》、山东民歌《沂蒙山小调》等。
师：同学们的收获很大，说明在刚才的学习中都积极地开动了脑筋。通过这首歌曲的学习，同学们从中学到了什么? 生答。
优选教育资料
四、小结
这节课我们学习了加拿大民歌，希望通过这首歌的学习，同学们能更加珍惜今天来之不易的幸福生活，建设家园，报效祖国!希望你们能加深对民族音乐的了解和认识，把我们的民族音乐发扬光大!
篇5：《红河谷》六年级音乐教案
教学内容：
1、唱歌《红河谷》
2、欣赏《老黑奴》 教学目标：
1、情感、态度价值观
感受、体验经典外国音乐作品，能以积极的态度演唱《红河谷》，品味音乐文化的多样性。
2、过程与方法
⑴在体验中学唱歌曲，感受歌曲风格与特点。
⑵在探究中感受音乐要素(力度、速度、演唱形式等)对歌曲情感的作用。
3、知识与技能
⑴学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。 ⑵欣赏合唱曲《红河谷》，通过与齐唱曲的比较，启发学生初步理解合唱的特点。 教学过程：
1、课前准备
播放《红河谷》音乐片段，营造一种音乐气氛，让学生听着音乐走进课堂，为导入新课作铺垫。
2、导入新课
师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，请同学们仔细观察一下，这是哪个国家的景色?(播放课件) 生：加拿大 师：为什么? 生：枫叶国旗、多伦多电视塔等。
(设计意图：从多媒体播放的音乐风光片中可以看到，辽阔的草原汹涌的江河、枫叶国旗以及多伦多电视塔，学生根据所学知识说出正确答案——加拿大，此时背景配乐为加拿大民歌《红河谷》，为下面的欣赏及学唱作铺垫。采用情景教学法导入)
师：同学们对加拿大还有哪些了解和认识? 生：移民国家，英法后裔;森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。 师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。
(设计意图：一系列问答，使各学科间的知识融会贯通。)
3、学习、感受与探索
X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X — — | X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X — — | ⑴.让学生观察这两条练习的第一行节奏和第二行节奏有什么特点?(相同) ⑵.让学生读节奏，找出难点(切分节奏)，并讲授。 ⑶.根据拍号和第一小节，讲授弱起小节。 ⑷.师范读。集体练习(读一读，拍一拍)
(设计意图：此条练习与歌曲<红河谷)的节奏是相同的，为学好《红河谷》打下基础，以合作教学法为主。)
师：如果把这条节奏变成活泼可爱的小音符，同学们想不想听一下?(播放课件) 提示：在欣赏时，同学们用手轻轻地拍着节奏。
师：同学们想一想，我们欣赏的这首曲子，它的旋律进行是平稳的还是跳跃的? 生：平稳
师：表现的情绪是欢快活泼还是优美抒情? 生：优美抒情
师：我们用“啦”来模唱这首曲子。
师：这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的?一起来认识一下。老师范唱或听录音机范唱。
师：老师弹琴，请大家随琴声一起演唱。 (设计意图：’通过模唱法教学，使学生在这部分的练习中基本掌握整首歌曲的旋律。)
师：同学们出色地完成了前面的练习。下面，我们轻松一下，到《红河谷》畔去领略那里的自然风光„„(播放课件)
提示：学生在欣赏时，用自制的打击乐器随音乐划拍。 简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。同学们想一想，我们用怎样的速度来演唱这首歌曲? 生：稍快或稍慢
师：两种速度我们都来体验一下。首先用稍慢的速度来演唱。 生：淡感受
师总结：怀念、深情，讲述了劳动人民艰苦创业的经历以及对美好生活的向往。同时，也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深沉的性格特点。所以，我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时，建议用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。 师：下面用稍快的速度来演唱。同学们体会一下，歌曲的情绪表达又有什么变化? 生：活泼欢快
师总结：活泼欢快、健康向上，表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的自豪的思想感情。所以我们用稍快的速度演唱这首歌曲时，建议用富有弹性的声音演唱。 (设计意图：通过这两次对比，总结出：同一首歌曲，用不同的速度来演唱，它所表达的音乐情绪也是有差异的。) 师：播放录音欣赏合唱版《红河谷》，并与歌曲《红河谷》进行比较。 生总结：利用声部的穿插、衬托，增添变化，增强厚度，丰富表现力;通过调性转换，丰富音乐色彩。
师：通过《红河谷》这首歌，我们知道，加拿大是一个美丽富饶、欣欣向荣的地方。那里的人们勤劳勇敢、热情好客，期待着世界各国朋友的光临。用什么方式表达我们的愉快心情呢? 生：唱歌、乐器演奏、跳舞、朗诵等。让学生用不同的方式演绎这首歌曲，并给予评价。
师：我们一起载歌载舞，把祝福送给他们! (设计意图：给每个学生一个展示的机会，让大家了解他们的闪光点，增强他们的自信心和团结协作的精神。)
4、欣赏《老黑奴》
⑴、播放歌曲引起学生的情绪以产生共鸣及了解歌曲的旋律节奏。 ⑵、教师简介作品的背景及作曲家的生平、代表作。
⑶、播放音乐，让学生熟悉旋律。 ①熟悉歌曲旋律。 ②熟悉旋律的基础上用歌词演唱全曲。
5、小结：歌曲《老黑奴》结构简单，音域不宽，节奏平稳，音调主要采用黑人音乐的曲调创作而成，真挚纯朴中略带感情色彩。这种情绪即是黑奴命运的同情，又是作者孤身异地生活的切身感受。
6、结束本课
学生在歌曲《红河谷》的音乐中走出教室。
课后记：
