【导语】大文斗范文网的会员“tc420”为你整理了“语文教案大全【6篇】”范文，希望对你有参考作用。
语文教案 篇1
第一课时
【目标】
1.借助工具书，能顺畅朗读课文。
2.能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。
3.能够把握文章的主要观点，探究文章中包含的信息。
【重点难点】
1.重点：能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。
2.难点：把握文章的主要观点，探究文章中包含的信息。
【课文提示】
1.“书”是古代的一种文体，即书信。古人写信多有题目，说明写给谁。信题多为“报……书”、“与……书”、“上……书”、“答……书”等。《答司马谏议书》文题意思是：回给司马谏议大夫的信。
2.王安石，宋朝文学家、家。王安石当政时，推行变法。在这次变法中，以王安石为代表的革新派跟以司马光为代表的保守派发生过激烈的`斗争。通过这篇文章我们依然可以领略到当时唇枪舌剑的滚滚硝烟。
【正音正字】怨谤(bàng) 难壬人(nàn) 胥怨(xū) 盘庚(gēng) 会晤(wù)
【阅读课文】
1. 从文中看，王安石为什么要进行这场变法?
人“习于苟且”;士“不恤国事”、“同俗自媚于众”;上“欲变此”。
2. 实施变法时，出现了什么情形?司马光认为出现这种情形的原因是什么?
实施变法时，天下“怨谤”;众人“汹汹然”。
司马光认为，这是王安石在变法中，“侵官、生事、征利、拒谏”造成的。
3. “侵官、生事、征利、拒谏”在文中具体指什么事?
“侵官、生事、征利、拒谏”在文中具体指：“受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司”; “举先王之政，以兴利除弊”; “为天下理财”; “辟邪说，难壬人
语文教案 篇2
教学目标：
1、知识与技能：认识2个字，会写三个字。有感情地朗读课文，背诵课文体会诗中的真情。
2、过程与方法：创设情境，引导学生自学古诗，在读、想、演中理解诗的意思及所表达的情感。
3、情感态度价值观：懂得热爱家乡。
重点难点：
创设情境，引导学生自学古诗，在读、想、演中理解诗的意思及所表达的情感。
教学过程：
一、背诗导入
1、同学们，你们会背哪些诗了呢？
2、课件依次展示《村居》、《所见》、《咏柳》诗歌的图片。
师：今天陈老师给你们带来了几幅图，你能用学过的或自己积累的诗句来描绘看到的景象吗？
3、师：小朋友们看，几句简单的诗句就可以描绘出我们看到的景象，这就是诗歌的神奇之处。那你们知道咏柳的作者是谁吗？（生：贺知章）
5、师：小朋友们真聪明，今天我们来学习由贺知章写的另一首诗歌，题目叫—《回乡偶书》（课件出示课题，生齐读课题）
二、学法指导
学习一首古诗，我们要过四关，这四关分别是：我会认、我会解、我会读、我会想。同学们，你们能和老师一起顺利过关吗？
第一关：我会认
师：请小朋友们打开课本翻到115页，自由地大声地读读这首诗，注意读准字音。遇到不认识的字圈出来，然后去找一找树叶。
师：老师发现你们读得可认真了，接下来同桌之间互相读一读，比比谁的字音读得准。
师：好了是吗？那陈老师要来考考你们了，看你们是不是真的能把字音读准了。（课件出示带拼音的生字）谁愿意来试试？（2个）下面我请一位小老师来带领大家读，谁行？（1个）我们一起来准确地读一读。
第二关：我会解
1、解题：你会扩词吗？我们来扩词！
回：回家回来回到乡：家乡故乡乡土
偶：偶然偶尔偶遇书：读书书写书信
连起来就是：回到家乡偶尔写下这首诗。
2、第一句：离：离开回：回来
整句句意：年轻时离开家乡，年纪大了才回来！
第二句：音：声音口音改：改变
整句诗意：我的口音没有改变，但是两鬓的头发已经斑白了！
第三句：识：认识
村里的儿童已经不认识我了
第四句：客：客人何：哪里
笑着问我是从哪儿来的。
第三关：我会读
指导读好升降调、重音、长音
第四关：我会想
师：请再读读这句诗，对这个“客”字你还有什么疑问吗？（“客”是谁？贺知章。“客”从哪里来？板书“何来”“客”来做什么？）
师：小朋友们真会动脑筋，提了不少好问题。老师也来问你们一个问题：诗句里的“客”也就是贺知章是指从外地来这里做客的客人的吗？（板书“客？”）请你们仔细地读读诗歌，也可以观察一下插图，找找答案吧。（生自读诗歌，观察插图。）
师：心中有答案了吗？谁来说说看？（生交流：贺知章不是做客的客人。）你从诗歌的哪些词句中看出来的？（生：他从小离开了家乡，到老了才回来。）（少小、老大变红）（生：乡音无改……）
师：贺知章爷爷三十六岁离开家乡到外地做官，到八十五岁才回到家乡，整整五十年哪！他时时刻刻都在想念家乡的'亲人，盼望着可以早日回家乡看看，
每当他看见天上的明月圆了，他会默默的吟诵起李白的静夜思——（生齐诵）
每当遇见故乡的故人时，他想问问家里的近况，可最终，他只是像王维一样，问了问窗前的寒梅——（生齐诵王维的《杂诗》）
现在终于盼到这一天了，
当他走在回乡的路上时，他说——少小离家老大回
当他从镜湖看见自己斑白的两鬓时，他说——乡音无改鬓毛衰
当他看见村里的孩童时，他说——儿童相见不相识
当孩子们把他当做客人时，他说——笑问客从何处来？
三、拓展训练
师：其实，贺知章回到家乡后，面对熟悉的情景，一共写了两首《回乡偶书》，刚才我们学的是第一首，现在我们一起来欣赏第二首，相信你们会有新的感受。指名读——齐读
（出示诗歌：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。）（配乐朗诵）
语文教案 篇3
教学目标：在读的过程中，学会11个生字，认读3个字。认识“角字旁”。并能按照田字格里的范字写字，把字写端正。学习生字的音、行、义、用。利用熟字记生字。会读本课的词语和句子。有识字的兴趣。
教学重点：
识字、了解生字在词语或句子中的意思。
教学难点：
能把字写端正写匀称。
教学时间：2课时
第一课时
设计理念：
利用电教媒体巧出生字，激发学生的识字兴趣。熟练掌握熟字记新字的方法。并通过字、词、句及生活实际帮助学生了解词语的意思。
教学任务
1、知识：认识本课生字、新词
2、情感：初步理解词语意思，能感受到课文描绘的春景的美丽，激发热爱大自然的情感。
3、能力：培养观察美、评价美、表述美的能力。
教学过程：
一、联系生活实际，激发学习兴趣。
春天来了,你看到了那些春天的信息？
（学生可以通过唱歌、展示图画或图片、展示实物、背诗、读儿歌等方式展示，教师引导学生谈出自己对春天的感受）
二、借助信息技术，创设教学情景。
1、老师也把春天请进了教室，我们一起来欣赏春天的美景吧！
2、看了录像，你能用“我最喜欢春天的-------------，因为-----------”的句子说一段话吗？
三、自主协作学习，游戏熟识字词
1、识字
今天我们学习的识字3课也是和春天有关，认识了本课11个生字朋友，他们会为我们描述出更美的春景呢！
（1）（媒体出示本课生字）请小朋友自由练读本课生字，读准字音，不认识的`字可以借助拼音，也可以向同桌请教。
（2）哪个同学来为我们提示容易读错的字呢？
（3）这些生字可想和同学一起玩了，我们来玩字卡游戏吧！（摆长龙，叫字排队，送字回家）
（4）相信同学都和生字交到了朋友，就让我们来开开生字快车吧！（游戏字卡快车）
2、读词语
（1）游戏：生字我们都读熟了，大家一定能读懂智慧博士送的信了吧！（送信读词卡）
（2）我们一起来读读这些词语吧
（3）这些词还能联成四字词语呢，同学们能找出来吗？
（4）重新排列四字词语，齐读。
四、读文悟情，排疑解难。
今天，我们学的这课就是由这些四字词语组成的。
1、同学们打开书，做好正确的读书姿势。
2、读书：齐读、范读、个别读、比赛读。
3、谁有不理解的词语，提出来我们讨论。
4、谁能用自己的话把这八个词语的意思连起来说一说。
5、感情朗读，读出春的美。
五、词语扩展
1、除了这些四字词语，在生活中，你还知道哪些描写春天的四字词语呢？
2、老师这里也有一些，请同学们来读一读。
3、齐读、领读、个别读。
六、总结课文内容，布置作业
这课为我们描述了冰雪融化，树木吐绿的春天的景象，课后请小朋友走进大自然再仔细的观察观察，把你看到的画一画、写一写。
教学反思：由于正直春季来临，学生的实际经验非常丰富，学习的兴趣比较浓厚。
板书设计：
3、春回大地
河水解冻
我们爱春天小鸭戏水
杨柳吐绿
百花争艳
第二课时(3月15日星期四)
教学目标：
利用熟字记新字的方法激发学生识字兴趣。结合生活实际理解词语的意思。
教学重点：
识字、了解生字在词语或句子中的意思。
教学难点：
能把字写端正写匀称。
教学过程：
一、读课文的前半部分，回忆学生字的方法。
二、运用熟字加偏旁、熟字换部件的方法独立学习生字，由字连词再连成句。
三、汇报。（学困）
东（）牙（）鸟（）
冻（）芽（）鸭（）
四、指导书写。
（1）观察田格：找到关键笔画
（2）描写一个
（3）比较、练写
五、自己练习：
练习写两个
六、作业：
扩词练习。
教学反思：在指导书写中，我改变了以前的教学方法，注意教会学生学会观察生字在田格中所占的位置、字的结构和运笔的变化。利用投影和板书，通过全班评、同桌互评的方法，使学生学会对自己和对他人进行客观的评价。这样，既培养了学生的观察评价能力，让写字的学生有了成就感。也让学生主动反思自己写的字，发现自己字的个性，对字的笔画和间架结构有了更深的理解。同时，又培养了学生主动学习的习惯。经过我们师生的共同努力，现在，班内大多数学生都能写出漂亮、工整的字来。
板书设计：
3、春回大地
解苏醒蜂蜜
语文教案 篇4
教学目标：
1、知识和能力目标：
理解、积累词语;培养学生迅速筛选信息的能力 ;理解内容，能够借助文本说出人们所看到的美轮美奂的落日实际上是幻觉的科学依据。
2、过程和方法目标：
欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。
3、情感态度和价值观目标：
启迪学生能够用明辨的双眸、思考的大脑，观察生活，分析问题。
教学重点：
引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
教学难点：
课堂延伸，训练学生运用语言的能力。
教学课时：
1课时
教学过程：
一 导入 两张幻觉图片导入
二 欣赏落日谈谈感受
三 基础知识
1、小组代表竞读课文。
2、小组代表上黑板给词语注音，词语有： 吟咏 绮丽 绚丽 殷红
3、小组代表听写词语比赛。听写了：幻觉、吟咏、变化多端、日薄西山、气息奄奄 夕阳无限好
4、抢答：“夕阳无限好”出自哪首诗歌，请把全诗背诵出来。
四 我读 我画 我赏(1-3)
1、请一位同学朗诵第二自然段，另外三位同学上黑板一边听一边画出落日图。之后点评。
2、讨论这个自然段用的主要的表达方式及作用。
3、第二自然段的“躺”和“缩身”两个词语有何表达效果。
4、第二自然段的分号有何作用。
5、改第一段的双重否定句为陈述句，体会其表达效果。
6、改最后一段的`反问句为陈述句，体会其表达效果。
7、用书中的原话回答“落日”给我们什么样的感觉。
8、第三自然段的作用是什么?
五 重点研读合作探究
1、引导大家阅读4到7自然段，讨论了形成落日幻觉的原因有哪些?要求同学们找到相关的句子并且概括出关键信息。完成课后表格.
2、讨论这几段的说明顺序。逻辑顺序
六 课堂拓展延伸
1、结合《两小儿辩日》的故事进行对比阅读。
2、观察日出或日落，写一段描写文字。
七人生的启迪?
比如：幻觉带来灵感，透过现象看本质、看山不是山，看水仍是水等。
语文教案 篇5
教学目标
1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“ ”和5个偏旁“ 、、、、、”。
2正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
教学重难点
练习朗读、认字和理解句子。
教学准备：
找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏，让学生观察自己和同学影子的变化。
课时安排 2课时
第一课时
总73电63
一、教学目标：
1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“ ”和5个偏旁“ 、、、、、”。
二、教学重点：练习朗读、认字。
三、教学难点：理解句子。
四、教学过程：
（一）、谈话导入，激发兴趣
1、回顾“踩影子”的游戏，说说你是怎么做的`？
2、出示课题：影子。读课题，注意轻声的读法。
3、有一个小朋友叫京京，他也和你们一样做踩影子的游戏，看着这一个字，说说怎么记住“影”字。
4、认识偏旁：三撇儿“ ”。
（二）、学习课文
1、初读课文，读准字音。
（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。
（2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。
（3）同桌对读，互相正音。
（4）开火车读，检查读音，共同正音。
（5）自己读一读课文，把课文读流利。
2、细读课文，学习字词句，理解课文。
（1）读课文，想一想，课文这两小结分别写哪一幅画？
（2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么？
（3）大组交流，理解太阳光和影子的关系。
通过对插图的观察、学生讨论，得出结论：京京背着太阳，影子在前；面向太阳，影子在后；太阳在他的左边，影子在右；太阳在右，影子在左。
看图说说，理解“前、后、左、右”
（4）质疑、释疑。
再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学，发动大家动脑筋解决问题。
在交流中学习“黑狗，常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方；颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。
（5）朗读课文、背诵课文。
自己读读课文，想办法记下来。
边读边做动作，加深对课文的记忆。
老师引读课文，指导背诵.
学生自己背诵后，再背给同桌听。
（6）动动脑筋，学习认字。
学习新偏旁“ 、、、”，说一说偏旁名称。
说一说怎么记住这些字。
读词说句认字。
五、作业布置：
1、把生字读给家长听，把课文背一背。
2、继续观察，在哪儿能见到影子。
六、板书设计： 影子教学设计教案
9． 影子
前
左 右
七、课后反思：
第二课时
总74电64
一、教学目标：
1、正确流利地朗读课文。背诵课文。
2、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
二、教学重点：
练习朗读、认字。
三、教学难点：
理解句子。
（一）、复习导入
1、自由读一读课文，再现课文中的生字。
2、开火车认字、词。
3、会背课文的同学站起来，背背课文。
（二）、观察说话
1、说给同桌听：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。
2、大组交流：谁愿意讲给大家听，自己站起来说一说。
3、随便选一个字，（前、后、左、右）开火车说说你周围的同学。
（三）、指导写字 影子教学设计教案
1、复习“飞、鸟、马”。
（1）看图，图上画着什么？还记得这三个字吗？
（2）大家一起读一读。
2、复习笔画，学写字。
（1）看到“飞”字，你觉得它像什么？
（2）第一笔应该写什么？
（3）比较“飞”与“九”，跟老师书空。
（4）描红，防写。
3、学习新笔画。
（1）认识新笔画：竖折折钩，一笔写成。
（2）观察这两个字的笔画，你发现了什么？
（3）按笔顺书写。
（4）书写练习，个别辅导。
（四）、练习
1、加一笔，变新字。
口—（ ） 十—（ ） 乌—（ ）
木—（ ） 兔—（ ） 二—（ ）
2、选字填空，再读一读。 影子教学设计教案
鸟 马
（1）（ ）儿在天上飞。
（2）（ ）儿在地上跑
五、作业布置：向爸爸妈妈说我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。
六、板书设计：鸟 马
七、课后反思：
语文教案 篇6
话题新解
人教版八年级下册第六单元的“写作口语交际综合性学习”为我们设计了“背起行囊走四方”的活动内容，旨在通过观览祖国山水，感受家乡和祖国的美好，增长见识，陶冶情操，培养健康的兴趣爱好，锻炼独立生活能力。
于是设计了：
1、说一说：去过的地方，描述你的观感。
2、看一看：分类展示照片，天家共享美好瞬间。
3、查一查：进行网上旅游，浓缩各地旖旎风光。
4、夸一夸：小组推选代表，介绍家乡名胜古迹。
5、写一写：以“风景这边独好”为话题介绍家乡的名胜古迹。
6、想一想：活动体会。
设计意图
学习期间组织长途旅游十分困难，因此我把设计重点放在对当地旅游资源的挖掘上，学生可以利用自己的生活积累，自由组合分成小组实地察看旅游景点，领略当地风光，重点是搜集该景点人文材料，如历史沿革，文化精品，独特风情，开展“这个周末去哪里”活动。设计一日游路线图。
比如采用中轴线考察西安的旅游方案，从最南到最北，承载着西安城历史上最重要的建筑，这些建筑凝聚着怎样的'历史内涵和建筑知识，请教历史、政治老师；请教计算机老师，在电脑上做网状图来表达线路选择的优势，插入动画及具体时间设置，试图用定量方法说明观点，请英语老师帮助他们加上增添英文解说，以增添吸引力，请生物老师教制作植物标本，请语文老师辅导说服别人的技巧……
将搜集到的材料按一日游路线图顺序编辑之后再命名，最好制成网页。
同学之间网上交流，网上观览，评出最佳旅游路线，考虑时间（一日内完成）、价格（比较各旅行社价格）、文化内涵，对旅游点做客流量趋势分析，选中的小组就是本次旅游的讲解员。
在游览途中积累有关知识，可进行一个楹联收集活动，畅谈旅游感受。
之后以“风景这边独好”为话题，写一篇介绍家乡风貌的文章。
