第1篇：大班语言落叶教案(详案)
北京师范大学福清附校幼儿园语言活动计划
2017—2018学年第一学期
时 间：2017.10.19 班 级：阳光五班
执教教师：邹文菁 指导老师：吴邦丽 【活动内容】语言活动《落叶》（散文诗）【活动目标】
1、能专心欣赏散文，理解内容，感受秋天落叶的优美意境。
2、领会散文中拟人与夸张的修辞手法，初步展开联想。 【活动准备】
经验准备：组织幼儿户外拾落叶，拼贴树叶画，感受落叶的美和有趣。物质准备：ppt动画、图谱、音乐。【活动过程】
（一）教师扮演树妈妈，带幼儿进入“落叶”的情境。（配乐1）
师：今天老师来扮演树妈妈，小朋友们扮演小树叶，让我们听着音乐一起随着秋风跳舞吧。小朋友跳的可真美，现在请小朋友们找个地方休息一下吧。老师请你们说说：你把落叶当做什么？
（二）欣赏散文，感受理解散文的内容和意境。
1、教师有感情地朗诵第一遍，幼儿感受散文的优美意境。
师：落叶像的东西可真多,今天，老师要带来了一首优美的散文诗，听听看，这些美丽的落叶都落到哪儿呢？
教师有感情地朗诵（配乐2）
提问：小朋友，你听了这首散文诗有什么感受？（舒服、优美）
2、教师演示ppt图片朗诵第二遍，幼儿带着问题聆听：
散文诗里的树叶落在了哪儿？有哪些小动物？它们把落叶当做了什么？ 师：好！请小朋友看画面听老师念一遍。（配乐2）
提问：散文诗里的树叶落在了哪儿？有哪些小动物？它们把落叶当做了什么？
幼儿：散文诗里的树叶落在了地上、沟里、河里、院子里；有小虫、蚂蚁、小鱼、小燕子；把落叶当作屋子、小船、小伞、信。
3、运用图谱梳理散文。
教师：现在老师把散文诗变成了一排排漂亮的图片，请小朋友看图片一起来学习。
（三）幼儿朗诵散文。
1、看着图谱完整朗诵。 教师：现在请小朋友看图片来学习
提问：小燕子为什么说“来信了”，燕子为什么要去南方？
师小结：小朋友说得真好，是的，树叶变黄落下来就是秋天告诉燕子，天气变冷了，提醒小燕子要到南方去过冬了，因为南方天气暖和了。
2、幼儿看着课件边表演边朗诵散文。
师总结：小朋友今天表现得真好，我们知道了季节的气候变化对动植物的影响，就像秋天到了，树叶变黄了、变红落下来离开妈妈的怀抱；秋天到了，天气变凉了，小燕子就要飞到暖和的地方去。
（四）展开联想。 区域活动：
（1）在语言区提供彩笔和仿编卡鼓励幼儿进行仿编。
（2）在表演区提供一些小动物头饰及落叶，鼓励幼儿朗诵并表演。
1、师引导：除了诗歌里的树叶落下来可以当做房子，当做小船，当做伞和信，树叶还会落在哪儿？还有哪些动物把它当做什么？谁能想出和别人不一样的？ 教师：
（1）语言区的幼儿老师为你们准备了彩笔和仿编卡，你们把自己仿编的诗歌内容画出来。然后小声的念给旁边的小朋友或者客人老师听。
（2）表演区的幼儿老师为你们准备了一些小动物头饰、落叶，请大胆地把自己仿编的诗歌边念边表演出来。谁能想出和别人不一样的？大家请！（配乐2）
（五）、结束部分：小朋友诗歌编的真棒！我们一起到外面去看树叶还会落在哪儿？
附：秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树枝上飘落下来。
树叶落到地上，小虫爬过来，躺在里面，把它动作屋子。
树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。
树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。树叶落到院子里，小燕子看见了说：“来信了，催我们到南方去了
附照片：
【活动反思】
1、整个活动过程比较流畅。
2、第一遍欣赏散文诗的时候，重点在散文诗中，我觉得我可以不配上动作来朗诵给孩子听。后面的几遍可以再配上动作，更有美感。图谱的运用可以再多点。
3、幼儿说完感受后，最好有个总结让整个环节更完整。
4、考虑到这个班级的孩子的普遍能力，在最后环节中，我考虑将创编环节用绘画和表演的形式展现出来。仿编之前，给孩子梳理句式过于简单，可以再详细点。
第2篇：中班语言详案
中班语言《七个阿姨来摘果》——详案范例
设计意图：
《七个阿姨来摘果》这首儿歌在内容上一句紧扣一句，句句有“七”，读起来朗朗上口。如果在形式上采用直观形象的教具，再加上肢体语言的提示，以及诱人的游戏，就能充分调动幼儿活动的兴趣与积极性，获得愉快的生活体验，所以我设计了这节语言活动。
重点：根据《纲要》和幼儿的已有经验、水平我认为此活动的重点是幼儿能理解绕口令的内容，学说绕口令。
对于突破重点采用的方法是：通过演示教具，引导幼儿观察图片，并进行提问，在理解的基础上进行练习，从中建构了积极、有效的师生互动，从而让重点得以解决。
难点：是能有一定的节奏和速度念绕口令。对于突破难点采用的方法是：为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，采用鼓励、表扬、引导以及小组练习的方法，让幼儿在有趣的练习中让难点得以解决。活动目标：
1、幼儿知道儿歌名称，了解儿歌的内容，学会有感情朗读儿歌；
2、进一步熟悉水果，并初步学会创编儿歌。
活动准备：
1、布置果园的场景。
2、图片（七个阿姨、水果篮）、每位幼儿一个篮子。
3、幼儿识字大挂图。
活动过程：
一、情境：观察果园。
师：小朋友们，秋天到了，果园里的果子都成熟了，我们一起到果园去看一看，好不好？ 幼：好。（幼儿有秩序地观察果园）
师：老师想请小朋友们说一说，你看到了哪些水果？（幼儿自由回答）
二、幼儿理解诗歌内容。
1、师：刚刚我们都已经参观了果园，也看到了果园里的果子都成熟了，我们一起看看还有谁来到果园，好吗？（教师出示阿姨的图片）幼：是阿姨。
师：小朋友们，你们看，原来是这么多的阿姨来到了果园，我们一起来数数有几位？（7位）
引导幼儿通过从左往右、从右往左，顺数和倒数两种方法数出阿姨的人数。小结：一二三四五六
七、七六五四三二一。
2、师：那小朋友们，这些阿姨准备去干什么呢？ 幼：摘果子。
师：几个阿姨去摘呀？ 幼：7个
小结：七个阿姨来摘果（学习词：摘）引导幼儿一起模仿摘得动作。
3、师：小朋友们，你们知道阿姨摘的果子装在哪儿吗？ 幼：篮子里
师：那7个阿姨有几只篮子呢？（7只）小结：七只篮子手中提。（学习词：提）引导幼儿一起模仿提的动作
4、师：我们一起来看看阿姨的篮子里都摘了几种果子 幼：幼儿数一数，7种。
师：我们一起来观察一下这些水果分别怎么摆放的？ 幼儿观察，并说出水果的摆放样子。小结：七种果子摆七样。
5、带领幼儿说出七种果子的名称。
师：现在，让我们再来说一说这些好吃水果的名称吧！小结：苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。
老师把这些情景编成了一首儿歌，儿歌的名字就叫《七个阿姨来摘果》，现在听老师朗读一遍，教师有感情地朗读儿歌。
过渡语：小朋友们，你们觉得这首儿歌有趣吗？（有）老师呀也觉得这首儿歌很好听，我们一起把它用好听的声音念出来，好吗？（好）
三、出示识字大挂图，幼儿学习朗读儿歌，创编儿歌。
1、教师出示识字大挂图，幼儿跟着老师一起练习2—3遍。
师：请小朋友跟着老师一起轻声地练习，要听清楚老师是怎么读的？
一起来练习一下‘摘、手、中、石、柿’的发音，读准翘舌音。
2、幼儿个别朗读的形式巩固练习。
师：刚才，小朋友跟着老师一起练习了这首儿歌，现在，老师要请几位小朋友练习一下，××小朋友学得很认真，读得真不错。现在我们再来看看有谁能勇敢地读给大家听？**小朋友也读得真不错，请个别小朋友把自己学到的本领表演其他幼儿听听。
3、初步学习创编儿歌。
师：小朋友们，除了这些水果以外，你们还知道哪些水果？ 幼儿自由回答（葡萄、香蕉、西瓜、、）
师：那我们把刚刚说到的水果也放到这首儿歌里面，一起来念一念吧。
过渡语：哇！小朋友念得真好，声音读的真好听，你们想不想也和这些阿姨一起来摘果子呢？（想）
四、音乐《摘果子》，结束活动。
师：今天我们认识了这么多的果子，现在就让我们和这些阿姨一起来摘秋果吧！小结：把摘到的果子带到教室和其他幼儿一起分享，离开活动室。
附儿歌：《七个阿姨来摘果》
一二三四五六七，七六五四三二一，七个阿姨来摘果，七只篮子手中提，七种果子摆七样，苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。
第3篇：幼儿园小班音乐教案详案
幼儿园小班音乐教案详案
幼儿园小班音乐教案详案一
渔夫捕鱼
游戏价值
小鱼是孩子所熟知和喜欢的，扮演小鱼符合小班孩子爱模仿的天性。教师扮演渔夫，在池塘外用渔网捞鱼，孩子们在池塘里扮演小鱼，躲闪渔网的捕捞，游戏情节的设置让孩子在扮演小鱼的过程中既能享受游来游去的快乐，也能体验到被抓住的紧张感。通过师幼互动，还能让孩子感受与教师、同伴一起游戏的快乐，从中也能联系在一定范围内四散躲闪跑，提高动作的协调性。
游戏目标
1.练习在一定范围内四散躲闪跑的能力，提高动作的协调性。
2.感受与老师、同伴一起游戏的快乐。
游戏准备
渔网一个;在场地上画一个能容纳全体幼儿的大圆圈当池塘，画一个小圆圈当鱼篓;课前学习儿歌《小鱼游》。
游戏过程
1.小鱼是怎么游的?(鼓励幼儿尝试学学小鱼的各种游的动作)
2.教师带领边念儿歌边四处自由学习小鱼游。
1.小鱼们已经学会游泳了，现在要请你们游进小池塘，渔夫要来捕鱼喽!
2.师幼游戏。
教师介绍游戏玩法，明确游戏规则：教师扮演渔夫，手持渔网站在池塘边，幼儿扮演小鱼四散站在池塘里。游戏开始，幼儿边模仿小鱼游边念儿歌“小鱼小鱼游游游，摇摇尾巴点点头，向上游，向下游，游来游去乐悠悠。”念完后，教师说“捕鱼了”，并在池塘边来回跑动，用渔网捕鱼。“小鱼”在池塘里四散跑着躲闪，被捕到或跑出池塘的“小鱼”离开池塘站到鱼篓里。等捕到三四条“小鱼”后，游戏暂停，大家一起数数捕到几条“小鱼”，游戏重新开始。
3.分享游戏体验，评价游戏结果
刚才这几条小鱼为什么会被渔夫捕到呢?(点评游戏中幼儿的个别行为，通过“小鱼不能游出池塘，否则会渴死的”引导幼儿遵守游戏规则。)
玩法1.幼儿边模仿小鱼游边念儿歌“大鱼大鱼游游游„„”当教师说到“x人来变鱼儿游时”，幼儿迅速按相应数量组合，此时渔夫说“捕鱼了”开始捕鱼，当鱼头和鱼身分开了算捕到，被逼出海面的鱼也算捕到。
玩法2.每个幼儿分别头戴红、黄、蓝不同颜色的鱼头饰，模仿小鱼游边念儿歌“小鱼小鱼游„„”，当教师说到“变成大鱼游游游”时，幼儿迅速按头饰相同颜色组合变成大鱼，此时渔夫说“捕鱼了”开始捕鱼，当鱼头和鱼身分开了算捕到，被逼出海面的鱼也算捕到。(或者可以分红、黄、蓝三种不同颜色的渔网捕不同颜色的鱼)
幼儿园小班音乐教案详案二
好玩的水瓶
【活动目标】
1、培养及积极探索及合作的精神。
2、发展越障碍跑能力，提高动作的灵敏度。
3、训练奔跑的速度。
【活动准备】
沙包若干、装有彩色颜料水的小矿泉水瓶每人一个
【活动过程】
(一)教师与幼儿一起利用彩色水瓶做准备活动
师：宝贝们，在我们的生活中有许多的水瓶，今天我们就和水瓶一起来做游戏吧!
1、上肢运动：双手上举头顶换瓶。
2、下蹲运动：双手侧平举下蹲于身前、后换瓶。
3、扩胸运动：双手前平举换瓶。
4、环臂运动：分别单手甩瓶。
5、腹背运动：分腿腹背绕双腿换瓶。
6、手腕运动：分别单手转瓶。
7、辅助练习：握瓶原地摆臂、高抬腿。
(二)自由探索活动
1、幼儿分散练习，教师巡回指导。
师：刚才老师带领小宝贝们和水瓶宝宝一起做了这么多的活动，下面请小宝贝们自己动脑筋想一想，试一试，看看还有哪几种有趣的、不同的玩法。
幼：老师，我想和其他小朋友们一起玩可不可以啊。
师：可以啊，你可以和一个小朋友组合玩，也可以和许多小朋友一起想一想该怎样玩。
2、幼儿分成两列，面对面站立，请不同玩法的幼儿做示范跟大家学。
玩法举例：玩保龄球、抛接瓶子、夹着瓶子跳、头顶瓶子、绕瓶顺跑„„
(三)游戏《摘苹果》
师：老师这里有一个非常好玩的游戏，想不想和小伙伴们一起来玩呢?
幼：好啊，老师我们玩什么游戏啊?
师：这个游戏啊，只有跑得快、有团结精神和聪明的小朋友才会胜利哟!下面老师就来看看，是哪些小朋友最先完成任务。
玩法：组织幼儿站成两列纵队，把瓶子放好，在瓶子的终点放一篮子苹果(沙包)幼儿绕瓶呈“s”行跑，跑到最后一个水瓶，在筐里拿上一个苹果(沙包)从两边的直线跑回起点，拍下一位幼儿的手，下一位幼儿继续。以幼儿全部跑回速度快，用时最少的一组为胜利。
(四)结束活动
师：宝贝们，今天想了这么多矿泉水瓶的玩法，还有很多的玩法小宝贝们没有想到，回家以后也和爸爸妈妈，爷爷奶奶一起想一想，废旧的矿泉水瓶还有哪些玩法，下次上课的时候分享出来给大家听。
第4篇：教案详案
人教版新目标七年下英语
Section A(1a-2c)教案
Unit 7 It’ s raining.一、教材分析
本单元我们主要学习如何描述天气和谈论正在发生的事，围绕课文中的话题，学生将在教师的启发诱导下，结合生活实际，用已有的信息来促进本单元的学习。要求同学们能够掌握有关天气的词汇（raining, windy, cloudy, sunny, snowing,）及相关句型（How’s the weather in …? What’s the weather like? It’s …），并围绕天气这一题材对人们的活动进行对话。
二、学情分析
学生在第一单元已经学习了现在进行时，已经会简单描述人们正在做的事，本单元谈论正在发生的事是对上单元内容的巩固及提高，并且与天气相结合。学生有了一定的基础，并且对于天气这一话题也比较熟悉、感兴趣。
三、教学目标
1.让学生通过预习、看图片、听录音、口语练习掌握表示天气的词汇：weather, cloudy, windy, sunny raining, snowing.及句型：1)---What’s he/she doing?---He/She is cooking.2)---How’s the weather in Beijing?---It’s sunny/ raining…
2.让学生通过复习及听力学会使用现在进行时的相关问句及答语。
3.让学生通过听、说等方式学会运用所学的单词和句型对天气情况进行询问和描述。
四、教学重点难点
1、让学生学习并掌握记汇：weather，raining, sunny, cloudy, snowing , windy，2、让学生熟练掌握现在进行时的用法。
3、让学生学会表达对不同天气的不同态度及原因。
4、让学生学会描述人们在不同的天气里所做的各种活动。
五、教学步骤
模块一 观看视频，导入新课
学生观看《雨中曲》的视频，说出那个人在做什么及天气状况，导入新课。（通过英语视频创设轻松地英语环境，是学生进入课堂学习。）模块二 预习检测，出示目标 模块三 目标语一教学
1、通过PPT向学生展示图片，复习并呈现第一个目标语What’s he/she doing? What’re they doing?及两个新单词study,cook.2、句型操练并为听力做出铺垫。
3、听力练习2a,2b。
4、句型操练（pairwork 和chain-drill.）
(本环节我调整了课本顺序，通过复习上单元所学现在进行时，自然呈现句型进入新课学习，然后进行听力练习，让学生在交际对话中捕捉信息、运用目标语，进而通过多种形式对目标与进行操练从而达到熟练运用现在进行时的目标。其中chain-drill这一活动活跃气氛，也为更多的学生参与句型练习提供了更多的机会。)模块四 目标语二教学
1、听英语歌曲，令学生放松并导入目标语二的教学。
2、利用图片呈现表示天气的新单词及句型。
3、句型操练。图片引导、1a的图片搭配、1b听力练习。
（本环节通过听英语天气歌，活跃气氛，激发学生的兴趣进入新语言的学习。句型操练中，通过图片、声音等多种形式刺激学生的感官帮助他们学习、识记新的单词句型。）
模块四 综合运用语言
中央气象台播报员杨丹的播音稿件缺失了一部分内容，你能帮她补充完整吗？
（本环节通过现实生活中的一件事，让学生学以致用，在用中学习语言；也是通过这一活动把本课时的两个目标语融合在一起。）模块五 当堂达标 模块六 总结提升
1、让学生总结出本节课所学的单词，师生共同总结构词法：名词后+y-形容词。
2、学生总结本课时的目标语句型。教师引导天气对人的生活影响非常大，不同的天气条件下，人们会有不同的行动。模块七 布置作业
1、看中央电视台上的天气预报，写下至少五个城市的天气情况。如：Guangzhou---raining
2、收集关于天气的单词(不少于五个)。
3、总结以下单词之间有什么变化：
sun---sunny, cloud---cloudy, wind---windy, rain---rainy, snow---snowy.4、背诵 Grammar Focus中的句子。
第5篇：教案详案
教案(详案)模板
教学课题
一、教材分析
教材分析可以包含以下内容内容： 1．主要教学内容（含知识结构图）
2．教材的地位与作用（背景分析）:数学专业的作用、对后续内容的作用、数学思想方法的作用、对学生智力、品德的作用
3．新旧教材的对比变化 4．编者的设计意图 5．教法结构分析 6.教学者对教材内容思考
以上基于个人对教材对学生的理解，不可面面俱到，抓住主要内容，突出特色与亮点。
二、学情分析
学情分析应包括以下内容：
知识基础情况——学生学习本节知识前已经学过哪些相关知识，哪些相关知识薄弱；
能力基础情况——学生具备哪些思维能力以及数学能能力，哪些能力不弱，缺乏那些解决问题的经验；
习惯情况：学生的思维习惯、学习习惯以及学风。
三、教学重难点
要求：正确判断难点和重点，并准确描述；选择恰当突破难点的策略，突出重点的方法。
三、教学目标
要求：教学目标的制定不能太笼统，太空泛，太模糊，不确切，只有知识技能目标，没有情感态度与价值观、过程与方法目标；不要用“教师做什么”的词句陈述教学目标或以教学要求代替教学目标，应是陈述学生学习后的行为变化；注意包括能力目标与思想方法。
四、教法学法 教法学法书写首先注意具体，不空洞。
其次，还应注意教学方法的选择与应用，要注意依据教材特点和学生认知规律，贯彻“具有启发性”“突出主体性”“注重思维性”的原则，在教学手段的运用上注重灵活多样；在教学方法的选取上注意多种方法的优化组合。达到激发学生的兴趣，激活学生的思维，充分发挥学生的主观能动性，提高教学的效率，最终实现教学目标的目的。
第三，学法不能停留在介绍学习方法这一层面上，是指如何实施学法指导，怎样教学生学会学习上。如如何创设悬念？学生如何想办法解决疑问？教师如何启发、点拨？学生如何进行阅读、观察、分析、探索、模仿、操作、演示、体验等一系列活动。要注意有助于突出重点，突破难点，强调学生参与的过程，淡化教师作为“传声筒”的角色，符合学生的认知规律和年龄、心理、生理等特征要素。
五、教具准备
要求：准备什么教具，怎样用。
六、教学程序
书写要求：展现教学思路与教学环节的安排思路；展现师生双边活动安排思路；一般不要写成师生对话。教学程序不要写成过于传统模式，如：复习旧知；讲授新知；练习巩固；布置作业；归纳小结，可以参考以下程序
1.讲授型教学程序设计：①铺垫引入，展示目标；②启发诱导，探求新知；③变式练习，反馈校正；④形成测试，评价回授；⑤归纳小结，深化目标。
本程序的特点是：教师启发诱导，学生研究探索。
2.自学型教学程序设计：①诊断学习，铺垫引入；②出示提纲，引导自学；③提问精讲，设疑解惑；④形成训练，证明评价；⑤归纳小结，发展深化。本程序的特点：引导学生主动性学习，培养自学能力。3.研究型教学程序设计：①创设问题，明确目标；②独立思考，互相研究；③提问精讲，设疑解惑；④变式练习，反馈校正；⑤归纳小结，发展深化。
本程序的特点：强化了学生之间的互相研究、探索和争论。激发学生的学习积极性。
4.发现型教学程序设计：①创设问题，引导探研；②产生猜想，指导论证；③运用结论，多方练习；④归纳小结，发展深化。本程序的特点：让学生去观察、探索、去发现问题和解决问题。教师的作用是诱导、点拨和创设问题的情境。
备注：上面只是参考，不同内容，不同教学方法应灵活叙述。
七、板书设计
书写要求：设计具体板书样式
八、教学反思
讲解后填写，写心得，写体会，写成功之处，失败地方，思考如何改进。
第6篇：幼儿园小班详案)
小班五大领域语言教案——小鱼游啊游
一、设计意图
通过简洁明了的语言，向幼儿介绍一条、两条、三条可爱的小鱼在水里游时所产生的情感变化。听了这个故事幼儿会更好的掌握儿歌，理解儿歌的内容。运用故事鼓励幼儿积极与其他幼儿自由结伴、自由交往，感受集体的快乐。
二、活动目标
1、理解儿歌《小鱼游》的内容。
2、能够使幼儿喜欢儿歌、喜欢说儿歌、表演儿歌。
3、感受大家一起玩的乐趣，提升交往能力。
三、活动准备
1、大挂图。
2、儿歌挂图。
四、活动过程
（一）结合挂图创编故事：《小鱼游啊游》引出儿歌《小鱼游》。
1、师：“今天的天气非常的好，有一条小鱼在水中游。你们看她多漂亮？可是我们发现这只小鱼怎么看起来闷闷不乐呢？我来听听她说了些什么？她说：“我在找朋友”可是小朋友帮助他们看看可是她的身边没有朋友。所以啊她游来游去的在发愁。
总结儿歌第一句：一条小鱼水里游，游来游去在发愁。”
2、师：“一条小鱼发愁了，现在我们看看现在有几条小鱼水里游？幼：两条小鱼。师：“那么他们在干什么呢？他们呀正摇着尾巴互相的点着头呢。”
总结儿歌第二句：两条小鱼水里游，摇摇尾巴点点头。
师：“第一条小鱼和这两条小鱼成为了好朋友，他们在一起快快乐乐做上了朋友。” 总结儿歌第三句：三条小鱼水里游，快快乐乐做朋友。
（二）学说儿歌
（1）师：“听过了故事现在我们来听一首儿歌《小鱼游》。”
教师有表情地朗诵儿歌，请幼儿欣赏。
（2）师：“听过了儿歌现在老师请小朋友回想一下了一条小鱼水里游？它在做什么？两条小鱼水里游？三条小鱼水里游？我需要小朋友和老师玩一个复读机的游戏，老师说什么小朋友就说什么。”
引导幼儿回想故事内容来并重复老师的话复读儿歌内容：一条小鱼水里游，游来游去在发愁，两条小鱼水里游，摇摇尾巴点点头。三条小鱼水里游，快快乐乐做朋友。
（三）传递小鱼
师：“小朋友做的非常好，现在老师将我的小鱼们都送给小朋友，但是小朋友要说出通关密码，将—条小鱼送给一位小朋友；将两条小鱼送给两位小朋友；将三条小鱼送给三位小朋友。”
幼儿说出通关密码“一条小鱼水里游，游来游去在发愁；两条小鱼水里游，摇摇尾巴点点头；三条小鱼水里游，快快乐乐做朋友。”
（四）游戏
师：“鱼要生活在水里，小朋友们手中的鱼需要送回到大海中去”
教师边说小儿歌边引导小朋友将小鱼贴到带有蓝色卡纸的黑板上。
师:“小鱼的小嘴巴还会吐泡泡，现在老师想让小朋友看我可以将卫生纸取下来，它的纸筒天成望远镜看看小朋友，我的望远镜是圆形的纸筒，我可以将它放在印泥上帮助小鱼将它们的小泡泡变出来。”
教师通过演示废旧的卫生纸直通变成工具通过印泥来为每条小鱼印上小圆圈成为它们的泡泡。
五、结束课程——表演儿歌
师：“小朋友们真棒，帮助了这么多条小鱼吐出了泡泡，现在我们都站起来加上我们的动作一起来表演小儿歌吧。”
新抚一校幼儿园王丹
2013年10月21日
第7篇：幼儿园大班优秀语言公开课教案详案《一个人》[材料]
大班优秀语言公开课教案《一个人》适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿尝试看图编故事，提高语言表达能力，能认真观察画面，并尝试着把四幅图连起来编一个故事，感受团结的力量大，体验与同伴在一起的快乐，知道小朋友之间要友爱，快来看看幼儿园大班优秀语言公开课《一个人》教案吧。
活动设计：
要让孩子理解本次活动的寓意的是本次活动的难点，然而对于孩子们，这些道理光用嘴巴说肯定是行不通的，因此我想通过故事、谈话、图片欣赏等帮助幼儿理解诗歌内容。针对我们班孩子的年龄特点，完整的叙述能力及记忆力的坚持性缺乏等特点，我将本来要学习朗诵诗歌的重点放在了仿编诗歌上，同样帮助幼儿很好的理解诗歌的内容的同时也能感受和运用诗歌优美的语言。
活动目标：
1.能认真观察画面，并尝试着把四幅图连起来编一个故事。
2.尝试看图编故事，提高语言表达能力。
3.感受团结的力量大，体验与同伴在一起的快乐，知道小朋友之间要友爱。
4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
5.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动准备：
1.幼儿用书、CD。
2.教具准备：关于诗歌的课件(一棵树、森林;一只鸟、许多鸟;一条河、大海;一棵草、许多草);一个人的图片
活动过程：
一、观察图片，引出活动。
教师请幼儿观察图片理解"一"的概念，引出主题。
二、根据课件观察图片，理解儿歌内容。
1.教师请幼儿仔细观察第一幅图，提问：
--图上画了什么?
--如果一棵小树离开 了森林，他的心情会是怎样的?(孤独)
2.请幼儿把图上的内容用几句话表达出来。
3.教师请幼儿观察第二幅图，提问：
--图上画了什么?
--小鸟为什么要聚在一起?
--如果有一只小鸟不跟大家在一起了，会怎么样?
4.请幼儿把图上的内容用几句话表达出来。
5.用同样的方法观察后两幅图，并说出相应的句子。
三、学习诗歌句式：一个人，就像……;只有……才会，进一步理解诗歌的语言。
四、听诗歌，跟着朗读。
五、谈话讨论：一个人能做些什么?为什么?那许多人有可以做什么?为什么?(引导幼儿理解一个人的孤单，许多人的快乐。)
六、拓展延伸：一个人还像什么?尝试创编。
一个人就像一支彩笔，只有很多颜色才能画出美丽的图画;一个人就像一滴雨，只有聚在一起才能流成一条小河;一个人就像一片树叶，只有回到妈妈怀抱才能把树妈妈打扮漂亮。
本文扩展阅读：人，可以从生物、精神与文化等各个层面来定义，或是这些层面定义的结合。
第8篇：大班语言教案：孙悟空打妖怪详案
大班语言活动《孙悟空打妖怪》教案
设计意图：
（一）作品分析
1、儿歌《孙悟空打妖怪》从内容上来说，是一首耳熟能详、家喻户晓的传统连锁调儿歌，主要描述了西游记中孙悟空打白骨精的情节。
2、儿歌中的孙悟空、猪八戒、老妖婆等都是拟人化的动物，具有浓厚的童话色彩。他们神通广大，具有超人的本领，尤其是孙悟空深受大家的喜爱。
3、作品讲述了唐僧师徒四人取经途中，遇到妖怪，除了孙悟空外，大家都没分清是人还是妖，差点上当的故事情节，来告诫幼儿对陌生人要提高警惕，防止上当受骗。
（二）幼儿分析
1、大班的幼儿好奇心强，尤其是西游记中千变万化的魔法，是每个孩子所向往的。《孙悟空打妖怪》这种连锁调形式的儿歌朗朗上口，也深受孩子们的喜爱。
2、他们对西游记中的主要人物特点有一定的了解，对西游记中孙悟空打妖怪的故事也很感兴趣。
（三）设计思路
1、活动开始以孩子们熟悉的儿歌引入，使孩子一下子就进入到有趣的情境，唤醒孩子的学习兴趣。
2、根据幼儿直观形象的学习特点，运用动画给孩子的自主学习提供了一个平台。其次运用动画帮助孩子们熟知人物，并初步感知理解连锁调儿歌的特点。
3、在活动中，运用多通道参与法，孩子们通过看课件、说儿歌、做动作、玩游戏等多种形式，充分调动了他们的感官，使他们对儿歌的感知更加地全面。
活动目标：
1、理解儿歌内容，初步感受连锁调儿歌的形式特点。
2、知道对陌生人要提高警惕，防止上当受骗。
3、大胆表达自己对画面的观察和理解并尝试表演儿歌内容。
重点：理解儿歌内容，学会节奏明快地朗诵儿歌，并能有兴趣地进行表演。难点: 初步感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。活动准备： 物质准备： 1.多媒体课件
2.唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、老妖婆等人物道具 3.歌曲《猴哥》、《白龙马》，《孙悟空打妖怪》动画 经验准备：幼儿有一定自主阅读经验 活动过程：
（播放西游记开场音乐《猴哥》）请一名幼儿戴头饰表演孙悟空，引发幼儿兴趣。一 谈话，引出话题。
师：看看我们班来了谁——孙悟空
评价：好，我们把掌声送给他，谢谢他的精彩演出！师：你们知道孙悟空有什么本领吗？（请俩名幼儿自由讲述）生：会变
师：对，他可以变成各种东西（双手在前做打开的手势，表示多），有七十二变的本领。还有什么本领，谁再来说一说？
生：会翻跟斗云
师：嗯，他翻个跟斗云就是十万八千里 生：会打妖怪
师：嗯，他还会降妖除魔。师：他的本领可多啦
师：有位大诗人把他的故事写成了一首儿歌，题目叫《孙悟空打妖怪》，请小朋友们跟我一起来念一念《孙悟空打妖怪》。二 欣赏儿歌，理解儿歌内容
1、幼儿看Flash动画片，初步了解儿歌内容。
师：那我们现在就跟着悟空一起走进儿歌吧！（播放儿歌前半部分动画）师：谁来说说你都看到了什么？ 生：孙悟空——还有谁 生：白龙马——你观察得真仔细
生：猪八戒——真棒，你有双善于发现的眼睛 生：沙和尚——很棒 生：唐僧——还有没有
生：老妖婆——哦，你也有双火眼金睛
2、教师边出示图片边提问，幼儿进一步理解儿歌内容，加深对儿歌的印象。 快乐大闯关（第一关听歌答题）
师：小朋友们观察得都很认真。现在我们要来玩个快乐大闯关的游戏，敢不敢挑战？第一关听歌答题
师：好，那先认真听问题——师徒四人这一路都是怎样走的？待会要请小朋友们用儿
歌中的话来告诉老师！小耳朵都准备好了吗？播放儿歌
听完提问：师徒四人一路西天取经可真不容易呀！谁先来说说唐僧这一路都是怎么走的呢？（生：骑马
师：唐僧骑着马，而且还发出什么声音——咚咚咚，（师脚踩地板三下发出咚咚咚的声音）儿歌中是怎么讲的？谁会用儿歌中的话来说一说？）生：唐僧骑马咚那个咚。评价：你听得可真仔细！
（出示图片唐僧骑马）我们看着图片一起来说说唐僧骑马咚那个咚。师：谁来表演唐表演僧骑马的动作？ 评价：表演得真像！师：唐僧后面跟着个谁呢？ 生：孙悟空——说完播放孙悟空图片
师：我们把这句话说完整，后面跟着个孙悟空，你来试一试？ 评价：你真是个会学习的孩子！师：孙悟空是怎么样走的？ 生：孙悟空，跑得快。
师：孙悟空走路可有趣了，谁来模仿模仿？ 评价：哇，你就是活脱脱的小孙悟空！
师：我们一起看着图片来把这句儿歌完整的说一说（后面跟着个孙悟空，孙悟空，跑得快。）
师：悟空后面跟着个谁？ 生：后面跟着个猪八戒。师：猪八戒长得怎么样？
生：猪八戒，鼻子长。
师：谁来试试把这句儿歌念出来（请一个小朋友念）
评价：老师要表扬你，你学得可真快！下面谁来当当肖老师，帮老师提问，接下来该问什么问题呢，上面老师讲到了猪八戒，接下来要以猪八戒开头了 师：八戒后面跟着个谁？ 生：后面跟着个沙和尚。师：沙和尚在干什么？
生：沙和尚，挑着箩。（播放沙和尚的图片）师：沙和尚后面来了个谁？ 生：后面来了个老妖婆。
师：哦，老妖婆躲在后面，悄悄地跟着师徒四人。
小朋友们说得真棒，其实这里讲的就是唐僧师徒四人去西天取经途中，遇到了妖怪。恭喜小朋友们第一关闯关成功！
3、幼儿看Flash动画，仔细观察画面，找出儿歌中的规律，初步了解连锁歌的形式特点。
快乐大闯关（第二关学念儿歌）
接下来我们要进入到快乐大闯关的第二关，这一次又是否能顺利通关呢！难度加大了哦。刚刚我们不仅看了动画，还听了儿歌，现在你还能把刚刚学的儿歌念下来吗？谁想来尝试一下? 评价：你真厉害，都可以当小老师了，来我们大家一起跟着小老师一起来读一读（若没人举手，师自己先范读）
（1）师：悟空说儿歌里藏着一些有趣的规律呢，我们一起来看看，谁能用你们的火眼金睛找出来？
（2）引导幼儿说出“句首尾人物相同”的规律。师：刚才你们都仔细看了动画，说说：你发现了什么？ 师：看看上一句的结尾和下的开头，你有什么发现？
小结：上一句的结尾部分跟下一句的开头部分是一样的，我们把这种形式特点的儿歌称为连锁调儿歌。读起来朗朗上口，好听又有趣。让我们打着节拍一起来读一读！
4、学习理解后诗歌后半部分
师：哦，老妖婆来了，接下来请小朋友们猜猜老妖婆和唐僧师徒四人只见可能发生了什么事？
生：老妖婆骗了唐僧和八戒（孙悟空打老妖婆）
师：那她为什么要骗唐僧八戒呢？（他为什么要打老妖婆）
生：因为老妖婆很坏，她想吃唐僧肉——嗯，听说吃了唐僧肉还可以长生不老呢！师：此时如果你是悟空你会怎么做？ 生：打妖怪
师：假如你就是孙悟空你会怎样打妖怪呢？来，老师金箍棒借你 我来扮演老妖婆，你演孙悟空
师：表演得真棒，你已经成了孙悟空的化身了，掌声送给他。生：我也要表演
师：悟空说现在谁能又快又安静地坐好，待会儿就请他来表演（别忘了孙悟空可是有火眼金睛的，你们的一举一动他都知道。
师：好，我们现在来看看儿歌中孙悟空是怎样打妖怪的！请仔细看！播放《孙悟空打妖怪》动画
5、对幼儿进行安全教育。
师：孙悟空是怎样打妖怪的，儿歌中怎么说？ 生：高高举起金箍棒
师：小朋友们想一想，为什么唐僧、八戒容易上当受骗？ 生：唐僧八戒很笨
师：哦，你觉得他们很笨，老师觉得他们太善良了，虽然善良是好的，但是我们也不能因为善良就随便去相信别人，那样就容易像唐僧八戒那样上当受骗。师：我们一起来看看儿歌中是怎么说的 生：生：唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出 孙悟空为什么没有上当？ 生：孙悟空，因为他有火眼金睛。
师：对，孙悟空很聪明。我们小朋友也要像孙悟空一样，在生活中积极动脑筋，学会分清好坏，不能轻易相信别人。假如现在是星期六，你在游乐场玩，一位阿姨走过来对你说，小朋友你长得真可爱，来送颗糖给你吃，很香的，闻一闻！所以，在生活中我们小朋友不能随便吃陌生人给的东西？能不能跟陌生人走？对，我们要学会保护自己！
师：悟空把妖魔鬼怪消灭光了，让我们一起跟随悟空，把剩下的儿歌也消灭光吧！
6、整体感知儿歌 欢乐大闯关（第三关）
请幼儿以词语接龙的形式朗诵儿歌。
师：我们要进入到第三关词语接龙，游戏规则:老师念上一句，你们接下一句。刚刚老师说了连锁调儿歌形式的特点是什么，上一句的结尾和下一句的开头是一样的，所以你们要接得又快又整齐！
师：看来小朋友们的本领也像孙悟空一样很大啊！
三、幼儿表演儿歌内容
选角色进行表演（最后一关表演游戏）
师：我们现在要进入游戏的最后一环节——表演游戏。现在老师要请五个小朋友来表演儿歌内容。谁愿意来试试，请五名小朋友扮演唐僧、猪八戒、孙悟空、沙和尚、老妖婆。下面的小朋友给表演的小朋友拍手打节拍并朗诵儿歌。
五、结束部分：
播放《白龙马》的音乐中让幼儿做自己喜欢的动作走出活动室。
哇，真是太精彩了，让我们先把掌声送给他们。小朋友们今天我们学的这首儿歌叫什么——《孙悟空打妖怪》。现在老师请小朋友们都站起来，做一个《孙悟空打妖怪》中你最喜欢的人物动作，你最喜欢谁你就模仿谁的动作，让我们踏着音乐回到班级继续表演。
第9篇：幼儿园大班语言详案教案《秋天的雨》及教学反思
大班语言详案教案《秋天的雨》含反思适用于大班的XX主题教学活动当中，让幼儿理解并掌握词汇“五彩缤纷”、“温柔”，感受散文诗的语言美，从不同角度感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦丰收的季节，帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情，快来看看幼儿园大班语言《秋天的雨》含反思教案吧。
活动目标：
1、从不同角度感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦丰收的季节。
2、理解并掌握词汇“五彩缤纷”、“温柔”，感受散文诗的语言美。
3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
4、尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的美丽，并在理解的基础上分组为散文创编动作，学会合作，体验从不同角度观察和记录到的秋天的美。
活动准备：
课件，蜡笔，白纸。录音机、钢琴曲《秋日私语》、下雨的音乐、水果
活动过程：
一、听音乐（雨声的音乐），带领幼儿进入秋天的意境。
1、师谈话：小朋友，昨天夜里下了一场什么？听上去感觉怎样？（轻轻的，柔柔的）秋天的雨，滴答、滴答……她会落到哪里呢？请小朋友一边听一边想（继续听音乐）
2、提问：谁第一个来说说，小雨滴落到了哪里？（指名幼儿说）
3、师：小朋友跟着小雨滴看到了这么多美的景色，有一个朋友说秋天的雨是一位神奇的魔术师，你们想听听他是怎么说的吗？
二、完整欣赏散文诗《秋天的雨》。
1、教师一边演示课件，一边朗诵散文诗，幼儿欣赏。
2、提问：你们欣赏了这首散文诗觉得怎样？（很优美，很好听。）那散文诗里说了些什么呢？（幼儿说）
3、这首散文诗除了说秋天的雨是一把钥匙，还说了些什么呢？我们再来欣赏一遍，不过，这一次要请小朋友一边欣赏一边把你最喜欢的觉得最好听的句子记在心里，待会儿告诉给其他小朋友。
4、再次欣赏，演示课件。
5、师：你听到了哪些好听的句子？（先个别幼儿说）还有好多好听的句子，请你和旁边的小朋友互相讲一讲。
三、结合五个画面，分段欣赏。
1、播放第一个画面：
（1）那为什么说秋天是一把钥匙？
（2）那为什么说它是带着清洁和温柔打开了秋天的门呢？（因为秋雨下过后，花儿都开了；我们的幼儿园变得干净了，秋雨下的时候轻轻的柔柔的，像妈妈抚摸我一样温柔……）解释 “温柔”。
（3）师：秋天的雨带着清洁和温柔悄悄地打开了秋天的门。秋天的雨还有一盆五彩缤纷的颜料……你听
2、欣赏第二、第三画面：在动态画面中感受色彩、语言的美。
（1）师：秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料。为什么说它有一盆五彩缤纷的颜料？（因为秋天的雨落到田野上，田野变得金黄；落到枫树上，枫叶穿上了红衣裳，银杏穿上了黄衣裳，……）
（2）师：噢，原来“五彩缤纷”就是有很多颜色，五颜六色……好美丽，好漂亮呀！闻一下（做闻的动作）好香好香噢！“XXX，你闻到了吗？”秋天的雨还有好多好闻的气味呢……不信！你们闻闻看！闻到什么啦？（我闻到了烤山芋的香味，我闻到了糖炒栗子的香味，我闻到了梨子的香味……）
（3）老师也闻到啦！播放画面。真的很香很香，老师的脚也要被那香味勾住了，秋天的雨真的是一位神奇的魔术师，他还带来了什么呢？
3、欣赏第四个画面：
（1）师：他还带来了什么？（一支金色的小喇叭）小喇叭在告诉大家……播放画面。
（2）你们听了以后有什么问题吗？（幼儿提问：为什么说秋天的雨有一支金色的小喇叭？……）
4、欣赏第五画面：
师：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌呢？
5、秋天的雨，滴答滴答的唱着歌……假如你是秋天的小雨滴，你会带给大家一首怎样的歌呢？你会怎样做呢？（幼儿说一说）那好，我们用小蜡笔把它画下来，画好后把你的图画分享给其他小朋友听！
四、幼儿作画，进一步感受秋天的美。
五、水果品尝会。
教学反思：
只有秋天的时候，你才知生命的季节已经悄悄远遁，落叶之下，沙沙的风中，很难记起在春天的日子里是如何萌发出希望的新绿。以下是小编整理的《秋天的雨》教学反思，希望对大家有所帮助
秋天是收获的季节，也是孩子们放飞心灵最好的时刻，学生们耳闻、目睹、感受融合体验的全过程。因此教学设计时，我抓住三个环节：一是让学生交流自己生活中对秋天的切身感受;二是学生自读、同桌互读、教师伴读，在多种读中了解到了课文以秋雨为线索，感受到课文语言美;三是通过品读赏析中了解到了秋天的特点，从中感受到秋天缤纷的色彩，丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
对于刚刚从低年级升中段的学生来讲，对课文内容的整体把握还是有一定难度的。因此采用初读课文呢，让学生思考讨论：课文有几个自然段，每段主要讲什么?引导学生了解，主要内容就是每段开头的一句话。在此基础上，再深入到每一段，理解课文是从哪几个方面写秋雨的。学生在整体感知之后，随机引导学生交谈自己的亲身体验，如，现在正值秋天，秋雨绵绵，你感觉秋雨有什么特点?学生感受不错，孩子们可爱的小手像雨后春笋一样，有的说像牛毛，有的说凉凉的，有的说打在脸上舒服……我做了总结，是啊，秋雨的特点是：清凉、温柔。同时引导学生带着自己的心里感受读文，学生声情并茂的读起来，很认真，也很可爱。
其实，学习语文也是学生各种综合能力不断积累和提升的过程。二年级学生对知识的理解比较肤浅，停留在表面现象，因此，本节课借助第二自然段的学习教给学生理解词语的方法：“五彩缤纷”，这个词语比较抽象，让学生一边读文，一边浮现景物的画面，读完课文后学生很快地理解了词语的意思，并让学生告诉我你们理解词语的方法吗?学生说：在语言环境中理解词语。这一自然段语言也特别优美，在反复品读的基础上，让学生口头仿写比喻句，刚开始，学生表达的还不够流畅，经过几位同学的展示，学生们的学习积极性调动起来了，不同程度上对秋天的景色做了描写，这样既学懂了课文，又丰富语言的积累。
细心研读通过一二自然段的，学生对词语的理解方法有了收获，还了解了总起句和分述，为后面自然段的学习奠定了基础，同时也为今后的写作做好了铺垫。为了巩固围绕一个中心把事情写具体的方法，我当堂做了训练：如，下课了，操场上课真热闹。让学生补写具体的内容，大部分学生写得很不错哟!
教学是一门艺术，演绎的好与不好，全取决于教师的引导。本节课有收获，也有遗憾，学生没有把自己的实际感受通过朗读表达出来。因此，语文不仅要教学生知识，更重要的是培养学生丰富的情感去表达，今后一定要培养学生朗读的能力。
本文扩展阅读：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的唯一方法。
第10篇：大班语言：动物运动会 详案
无锡市藕塘幼儿园
高敬科
活动目标：
1．在动物运动会的童话情境中，能大胆表达自己的所见、所闻、所想。2．遇到挫折困难不气馁，体验共同学习的乐趣。活动准备：《动物运动会》的课件。活动过程 1．谈话激趣
教师出示课件：五彩缤纷的背景中央，狮子大王露出幸福的笑脸。
师：小朋友你们看，这是谁？对，是狮子大王。今天狮子大王过生日，狮子大王想过一个有意义的生日，小动物们为它举办了一个生日运动会，狮子大王也邀请我们小朋友去观看运动会，我们一起去吧。2．讲述精彩的开幕式
(1)观看开幕式：听？什么声音？这个声音在哪听过？（播放音乐，不出示动物开幕式）原来是开幕式的音乐。(2)看图说一说，学一学。
师（播放开幕式动物）：那我们来看看谁来到了开幕式？
请小朋友连贯讲述开幕式，大象吹着喇叭来了，鳄鱼敲着鼓来了，蝴蝶跳着舞来了，大熊拉大提琴，老虎吹萨克斯。让小朋友学一学大象吹喇叭，鳄鱼敲鼓，蝴蝶跳舞。
3．讲述热闹的入场
师（放动物进场式）：小朋友们学的真像！开幕式结束了，运动员们进场了，看看来了哪些运动员。
让那个幼儿能用连贯的话说出来，“有…有…有…还有”。小朋友如果没说完整，可以让其他小朋友帮忙补充。4．赛前猜想
鼓励幼儿运用已有经验，猜想小动物可能参加的比赛项目。
师：小朋友们把所有的运动员都说出来了，狮子大王告诉我这次比赛总共有跑步，游泳，捉虫，飞行4个比赛项目。这些小动物可能会参加什么比赛呢？他们会
我们来猜一猜。（完整的说一说什么小动物会参加什么比赛，为什么？）5．听广播学播音
(1)广播播报通知一：请参加赛跑比赛的小动物到草地集合，请参加游泳比赛的小动物到河边集合.师：运动员们都来齐了！播音员要播报比赛通知了，我们仔细听一听播报员说了什么？
师：我们再来听一遍，比比谁听得清楚。（培养幼儿的倾听能力）
(2)广播播报通知二：请参加捉虫比赛的小动物到山坡集合，请参加飞行比赛的小动物到树林集合师：播音员又播报通知了，这一次，她讲了些什么呢？ 6．观看比赛，现场讲述
师：比赛马上就要开始了，我们去草地上看看有什么比赛。
(1)观看比赛一：小兔和小狗进行赛跑比赛
师：你们看到了谁和谁？它们参加什么比赛？比赛开始了，我们为它们加油。结果怎样呢？我们来看看谁得第一名。我们用掌声来祝贺它。（支持小兔子赢的手抱臂，支持小狗赢的手放在腿上。为他们加油）(2)观看比赛二：三只小海豚进行游泳比赛
师：跑步比赛结束了，那我们去河边看比赛吧。运动员是谁？是一号、二号、三号海豚。它们参加什么比赛？比谁先游到哪里？预备——开始！结果怎样？谁得第一名？我们来夸夸它。（支持一号海豚的叉腰，支持二号海豚的手放肩上，支持三号海豚的手抱头）
(3)观看比赛三：青蛙和蜥蜴进行捉虫比赛
师：游泳也比赛结束了，接下来我们一起去山坡上看看那里在举办什么比赛。这是谁和谁，参加什么比赛？比赛开始了，它们是怎样捉虫的？让我们一起来祝贺捉虫冠军。（10秒倒计时）
(4)观看比赛四：小灰鸟和小绿鸟进行飞行比赛
师：今天的最后一场比赛也要开始了，我们赶快过去树林看一看，谁和谁比，比什么？结果怎样？我们用掌声祝贺他。（自己想动作表示支持的小鸟）
师：其实运动会的比赛项目还有很多呢，你还知道哪些？哪些动物会参加。说说为什么？ 7．颁奖
师：所有的比赛项目都结束了，颁奖仪式要开始了，请我们冠军小动物进场，（跑步冠军小狗。。等等）狮子大王给得到冠军的小动物带上闪亮亮的皇冠，你们猜它会对得到冠军的小动物说什么昵？让我们用掌声恭喜他们（不要骄傲，勤加练习，继续保持）可是没有得到冠军的小动物非常伤心难过，我们小朋友要怎么样来安慰他们呢（不要气馁，勤加练习，以后会得到冠军的）
教师总结：小朋友说的很好，我们也要像我们小朋友自己说的一样，得到冠军不骄傲，要继续保持，而遇到挫折困难不能气馁，继续努力，一定会取得冠军的的。8．生日晚会
一同唱生日歌为狮子大王庆祝生日。
师：狮子大王过了一个有意义的生日，那我们也来唱一首生日歌作为礼物送给它吧。
第11篇：语言课《花婆婆》详案
大班语言课《花婆婆》详案
－－－思源实验幼儿部 邓敏
活动目标：
1、欣赏故事，体会“做一件让世界变得更美丽的事”的美好。
2、认识四季，了解四季常见花卉的名称及特征。
3、学习并能熟练、有节奏地对答儿歌：
暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？
炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开？
凉爽的秋天来到了，什么花儿朵朵开？
寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开？
活动准备：
1、《花婆婆》教学PPT
2、迎春花、桃花、荷花、向日葵、菊花、桂花、梅花和四个花瓶
3、4个磁铁、卡纸小房子、奖励小贴纸
活动过程：
一、导入：“观看花卉市场”
师：亲爱的小朋友们，大家上午好！我是邓老师。邓老师想知道，我们班的小朋友有没有去过花卉市场的呀？那，在花卉市场里，你们都看到了什么呢？哦，对了，在花卉市场里，我们能看到各种各样的、五颜六色的美丽的鲜花，可漂亮了！鲜花可以让世界变得更美丽，而邓老师也特别喜欢所有能让世界变得更美丽的事物，所以，在我们上课之前，邓老师来当一次导游，带我们小朋友再去一次花卉市场，去仔细观察一下春夏秋冬里各具代表性的花朵„„有想和邓老师一起去感受这些美丽事物的小朋友们，快快行动起来，在邓老师身后排好队，我们马上就要出发啦！准备好了吗？出发罗！
1、首先我们来到春天馆，那春天馆里，最具代表性的花朵，我们来看看是什么花呢？哇（教师感到惊喜），小朋友们真聪明，这就是桃花。那，桃花旁边的，又是什么花呢？你们看，它金灿灿的，可漂亮了！有没有小朋友认识它呀？那邓老师来揭晓答案，它呀，叫迎春花，迎接春天的花朵，所以叫迎春花。走罗，去夏天馆罗！快看快看，夏天馆里有什么代表性的花朵啊？真棒！这是莲花，开在炎热的夏天，我们也可以叫它荷花。这，是向日葵，它喜欢对着夏天里的太阳公公微笑。好，春天馆里有迎春花和桃花，夏天馆里我们看到了莲花和向日葵，现在我们来到了秋天馆，哇，什么花这么香呀？这是菊花，开在凉爽的秋天里，也可以叫它秋菊。另外这种，我相信不用邓老师介绍了，它就是桂花。桂花真香呀！最后一站，是我们的冬天馆。冬天馆里最具代表性的花得数梅花了。它开在寒冷的冬天，特别顽强！
好，那，刚刚春天馆里有、还有，夏天馆里有、还有，秋天馆里有、还有，最后，冬天馆里有、还有？我们班的小朋友实在是太棒了！表扬你们，特别是***小朋友。好了，参观完了花卉市场，我觉得这真是一件特别美好的事情。那现在，我们回到我们的小凳子上休息一下，一边安安静静地休息呀，邓老师一边给你们讲个故事听听！想不想听？那赶紧回到座位上去吧！
二、欣赏故事，了解故事内容
1、师：故事的名字呀，叫做《花婆婆》。那故事中，有一个小女孩，她答应了爷爷长大以后呀，要做三件事，来让世界变得更美好。那，到底是哪三件事呢？我们一起来听听吧。（教师讲述故事，注意语气及肢体语言）
（在讲到‘小女孩也不知道她将来会做什么事的时候插问“小女孩答应了爷爷要做哪三件事呢？“（幼儿举手回答，教师注意此地方不需要让幼儿记得什么事是第几件事，幼儿回答出来即可，教师作复述）继续讲述故事。
（小女孩长大后慢慢变老了变成了老婆婆）师：老婆婆想:让岛上一年四季都开满美丽的鲜花或许就可以让世界变得更美好吧！那小朋友，如果请你们来帮老婆婆出出主意，你们会种些什么花朵呢？（荷花„.牵牛花„.幼儿自主回答）
三、了解四季花卉名称及特征。
1、师：我们的小朋友说出来那么多花朵的名字，真是一件美好的事情。其实，在我们世界上还有很多很多花，被人们叫得出名字的还有几万种呢，那现在邓老师就要来考大家，我们刚刚在花卉市场里，都看到了哪些具有季节代表性花呢？
首先，我们来看，这是、、迎春花迎春花，顾名思义，它是迎接春天的一种花，所以，它开在暖和的春天里。那是桃花，也是开在暖和的春天里的。我们平江就有一座桃花岛，每年春天的时候，那里都桃花满枝，可美丽了！那邓老师想问问大家，桃花最后结的果是什么呀？对了，是美味的桃子！哇哦，看来，我们班都是小吃货哦！
其次，这是、、对了，它也叫荷花。莲花开在炎热的夏天，在我们平江的有些地方就种有莲花，特别是在我们的岳阳，每年夏天，莲花就会争相开放。那我们现在吃的正当季的莲子和莲藕就是莲花的果实。同时，在炎热的夏天里，每当太阳公公升起的时候，向日葵就已经面朝太阳公公微笑了。太阳从东边升起，一直到西边落下，我们的向日葵也会跟着太阳公公一起转，一直默默地注视着太阳公公，所以，向日葵是太阳公公最忠实的粉丝。我们小朋友喜欢吃的葵瓜子，就是向日葵的果实。
然后，这是、、秋菊，秋天的气候凉爽而又干燥，有的爸爸妈妈呀，就会给小朋友们泡菊花茶喝，可以降火哦！现在正是秋季，正是秋菊盛开的季节，同时，也是桂花飘香的时候。邓老师的幼儿园里啊，就有好多好大一棵的桂花树，每天呀，邓老师和小朋友们都在桂花飘香的环境中学习游戏。
最后，就是开在寒冷的冬天里的梅花了！每当大雪纷飞的时候，我们的梅花就顽强地迎寒盛开了！
好，我们一起来看一下，暖和的春天里有、和、，炎热的夏天里有、和、，凉爽的秋天里有、和、，寒冷的冬天里有、和、。
四、儿歌输入
那么，邓老师考考大家，暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？（肢体引导，示范儿歌格式）接下来，请小朋友们拿出你们的小手，跟着邓老师的节奏，一起来唱唱儿歌吧！
暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？ 炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开？ 凉爽的秋天来到了，什么花儿朵朵开？ 寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开？
真有音乐小细胞！会唱儿歌，真是一件美好的事情！
五、火眼金睛
小朋友刚刚表现真不错。那接下来，我们来玩个小小的游戏－－火眼金睛。邓老师想看看，我们的小朋友是不是眼尖嘴快脑灵活，看看能不能迅速抢答出PPT上出现的是哪一种花？准备好了吗？开始罗！
六、炸弹游戏
那现在，我们再来做一件美好的事情！有没有想跟邓老师一起玩游戏的呀？好，看邓老师的魔剪，咔嚓咔嚓咔嚓，你们是春天组、夏天组、秋天组、冬天组。
游戏很简单，就是对唱我们刚刚的儿歌。老师手里的炸弹炸到哪一组，哪一组就以最快最准确接上儿歌，然后迅速坐下，这样该组可以往我们的终点（小房子）一步。最后，最先到达我们的小房子的，就是本次游戏的获胜组。但是，要注意的是，你抢答的儿歌花朵名字必须是老师手里拿的花哟。
准备好了吗？开始闯关罗！
好，现在，这组最先到达终点，所以他们是胜利组。掌声送给你们！其他三位选手也表现得很棒，也掌声鼓励！
七、继续讲述故事至结尾
刚刚我们了解了四季的代表性的花，老婆婆知道后便很快的回到家中写信买种子„„孩子们不知道将来会做什么事。
八、展望未来，体会“做一件事情的美好”
师：如果是你们你们会做一件什么事让世界变得更美好呢？（比如：爱护环境，不乱扔垃圾、不随地吐痰）可以让我们的世界变得美好的事情还有很多很多，我相信等我们的小朋友们长大了就一定会努力的去实现这些美好的愿望！但现在我们还小，所以最重要的就是要„„（好好学习）3嗯，对啦，好好学习！最后啊，邓老师还要带着我们的小朋友做一件美好的事情，那就是把我们美丽的花朵送给我们的亲爱的客人老师。（结束活动）
第12篇：《海燕》教案(详案)
《海燕》教案
【学习目标】
一、知识与能力：
1、识记生字词
2、在朗读的基础上品味语言，体味作品的深刻内涵。
3、理解象征、对比等手法在文中的运用。
二、过程与方法：
1、整体感知，理请文章脉络；
2、自读、朗读课文，分析形象，感悟情怀；
3、课外拓展延伸
三、情感、态度与价值观：学习海燕搏击风浪的战斗精神，培养学生不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。
【学习重点】
1、在朗读的基础上品味语言，体味作品的深刻内涵。
2、理解象征、对比等手法在文中的运用。
【学习难点】
1、在朗读的基础上品味语言，体味作品的深刻内涵。
2、理解象征、对比等手法在文中的运用。
【学习指导】通读课文，整体感知文章大意，完成“预习·导学”； 通过反复的朗读，品味字里行间的意蕴；理解象征手法在文中的运用，能分析海燕等形象特点。
【学习安排】2课时 【学习过程】
一、导入
1、让学生欣赏图片：在阳光明媚的花园里，草坪似翠绿的地毯，孩童似猴子般机灵，老者似神仙般逍遥。我们感受到的是生命的和谐之美。
2、出示本节课教学内容
二、检查【预习·导学】
1、生字词
呻（shen）吟（yin)白沫(mo)翡（fei）翠 困乏(fa)深渊(yuan)蜿（wan）蜒(yan)胆怯(qie)号（hao）叫 飞窜（cuan）掠（lve）起
2、文学常识：
请查找本文的写作背景：
高尔基这篇文章写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深刻体察底层人民疾苦的高尔基，以敏锐的艺术感染力创造出了“海燕”的艺术形象，还欢呼即将来临的革命风暴，唱响了一曲充满战斗激情的颂歌。
3、请查找高尔基的生平简介：
出生于一个木工家庭，四岁丧父，寄居在外祖父家，只上过两年学。他十岁时就被生活所迫走向社会，到处流浪。他当过鞋铺学徒、轮船杂役、面包工人和更夫，备尝人间苦难，他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫与剥削。高尔基是_（前苏联）__无产阶级革命作家，他的小说有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为海燕之歌。
4、作品介绍：
（1）《海燕》是一首散文诗，选自1901年3月的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分。《海燕》发表后即成为革命宣传斗争的有利武器。
（2）高尔基写这首诗是在一九零五年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌 ,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候.高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。
（3）他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章.作者以海燕为题，一是醒目，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目。
三、整体感知，理清文章脉络。
1、听朗读课文。
重点朗读文章的第2、3、10、11、13、14、15段。 轻 重 缓 急 升 降
2、课间讨论
课文以暴风雨到来之前的大海为背景，先后描绘了哪几幅画面？
3、整体把握课文结构（划分层次结构，理清文章的写作思路）。
提示：这篇文章以暴风雨渐次逼近为线索。暴风雨来临前的景象构成了海燕活动的特定背景，请同学们依照海上图景和海燕动作神情的变化梳理课文的思路。
【提示】抓住表现乌云的句子即可分辨清楚文章层次。【明确】
A暴风雨酝酿之时，海燕以它乐观的激情和胜利的信心，渴望暴风雨将要来临，海燕高傲地飞翔，渴望着暴风雨的到来。（1-6段）
B暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。（7-12段）
C暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤更猛烈的暴风雨。（13-16段）
4、了解象征手法
象征是借助某一特定的具体形象来表现与之相似或相近的概念、思想和感情。
5、探究：
文章题目是《海燕》，请你根据自己的理解替作者拟定一个副标题。-----勇敢的斗士-----暴风雨的勇士-----迎接暴风雨的先驱者-----胜利的预言家-----无畏的革命者
-----革命的先驱者
-----划破乌云的利剑
四、深入理解
1、选读课文，画出描写海燕的词句，进一步概括“海燕”的性格特点，并说说是从哪些词句看出来的？
2、碰、穿过、冲、掠起„„勇敢、锐不可当
黑色闪电„„矫健 大笑、号叫„„乐观、坚定 两次叫喊 „„豪迈
海燕是一个矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧的形象。
五、品读赏析
1、作者是如何塑造海燕形象的？
2、文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？ （按要求填写表格）
3、作者为突出海燕的战斗精神，设置了怎样的典型环境？
狂风卷集着乌云、大海泛起白沫；暴风雨酝酿；乌云越来越暗，越来越低„„雷声轰响„„狂风紧紧抱起一层层巨浪„„暴风雨迫近；狂风吼叫„„雷声轰响„„乌云像青色的火焰，„„燃烧 闪电的影子，„„火蛇，„„蜿蜓游动，„„暴风雨来临
以宏伟壮丽的大自然作背景，极力渲染巨浪腾空、雷电交加、狂风怒吼、波澜壮阔的紧张的气氛，状写出油画般浓烈、鲜明的色彩。
4、描写自然环境又是为了什么？
描写各种自然景物是为了给海燕的活动创造典型环境，并以此为背景，烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪，却愈来愈高涨，这就突现出海燕这一形象。
5、文章采用象征的手法，找出文中相应的描写，并指出各自的象征意义。（1）海 燕——英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者
海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直
冲向乌云。海燕叫喊着，飞翔着，像黑色地闪电，箭一般地穿过乌云„„ 它飞舞着，像个精灵——高傲的、黑色的暴风雨的精灵——它在大笑，它又在号叫„„它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！(2)大海波浪——广大人民群众的力量
波浪一边一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。(3)海 鸥
海 鸭——象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者;海鸭也在呻吟着,----它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。(4)企鹅——假装革命和害怕革命的人
蠢笨的企鹅,胆怯地把肥胖的身体藏在悬崖底下„„（5）乌云
闪电 雷声
狂风——反革命战争的反动势力
乌云越来越暗，向海面直压下来„在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐听出了愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心。一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。（6）狂风——反动势力
狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
六、课堂练习
用箭头把相对应的项连接起来(见图片)
七、课外延伸
1、关于象征与比喻
象征是一种艺术手法，它和比喻修辞手法有相似之处。正如比喻要求喻体和被喻事物之间要有某种相似的特点一样，象征也要求象征之物与被象征之物之间有某种相似的特点，从而可以让人引起由此及彼的联想。
象征一般都用来表现某种抽象的概念或思想感情，也就是说，它是通过某一具体形象表现出一种更为深远的含意，让读者自己去意会，从而让读者获得美的享受。这是一种隐晦、含蓄而又能使读者产生体会愉悦的美感的技巧。
这种写作手法，通常称为“象征的手法”。如果再分得细些，还可根据文章的具体内容，称为“托物言志”、“借物抒情”、“因物说理(或议政)”等。
比喻属于修辞范围，它可比喻抽象的事物，也可比喻具体的事物。比喻是一个或几个语句。而象征则属于艺术手法，它与全文的构思相关，属写作构思技巧，多体现在一段或一篇之中，而不只是语言加工问题。
2、“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义？为什么用它作全诗的结束语？
革命先驱者向人民群众发出的召唤， 对无产阶级革命的渴望和期待； 预示无产阶级革命风暴的即将到来
表现无产阶级革命战士高瞻远瞩、坚定不移的革命精神。
富于鼓动性和战斗力，鼓励和号召人民群众积极行动起来，投身革命，推翻沙皇的专制统治。
八、归纳与小结
《海燕》是一篇著名的散文诗。这是革命者掷地有声的战斗宣言，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。这也是革命者从胸臆中迸发出来的对人民群众的革命召唤，号召人民行动起来，去迎接一场伟大的“暴风雨”般的革命。
九、例句赏析与练习
【参考材料：象征是“托义于物”，也就是“借此言彼”。
如本文，大海的波涛象征什么?象征革命高潮时的广大人民群众的力量，暴风雨象征席卷一切的革命浪潮和风暴；海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者；海鸥、海鸭、企鹅象征害怕革命会破坏它们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。】
【参考材料：象征与比喻的比较，两者都是“借此言彼”，有几分相似，但适用的程度和表达的范围上明显不同。比喻只是借助喻体形象化地表现本体；而象征不同，用作象征的事物，既是自身，又不仅仅局限于自身，还蕴含着别的意义。而诗的意图，象征的对象，恰如隐身在那别的意念之中。所以象征技巧擅长于用单纯的揭示复杂的，用形象的暗示抽象的，是一种托具体形象、寄深远意蕴的艺术手段。比喻只是一种修辞手法，只针对一种现象，如“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”，这个比喻突出海燕的敏捷、矫健。象征是一种创作手法，往往体现在一段或一篇之中，如果孤立的从一句话来看，不容易看出它的象征意义。如《海燕》作者用象征手法构思全文，把一切构成一幅完整的画面，让它们分别象征斗争的形势、环境和各种力量，表现了在1905年俄国革命前夜的社会现象，预示了无产阶级革命风暴的到来。】
象征手法的作用：使不容易或不便于直接说出来的思想感情委婉、曲折、含蓄地表达出来，化抽象为具体，使思想更加形象、可感，极大地增强作品的艺术感染力。
四、精读课文，分析形象，感悟情怀
（一）分析海燕的形象
1、通读全文，用波浪线画出文中描写海燕的语句，分析海燕的特点。（抓住关键点：修辞、形容词、动词）
（用波浪线画出文中描写海燕的语句，分析海燕在三个阶段中的表现，进而归纳出海燕的形象特点和象征意义。）
引导学生：三个阶段对海燕的描写是有变化的，三个阶段的环境也是存在变化的，需做仔细分析。
酝酿阶段（第一次写海燕）：从色、形和声三个方面正面描写海燕。
“黑色的闪电”这个比喻形象地表现了海燕矫健和锐不可当的雄姿。“高傲地飞翔”，则是运用拟人手法写其动作情态，表现他对胜利的信心。“碰”写它勇敢低飞，擦浪而过；“冲”写它迅猛。写出了海燕在暴风雨来临前无畏无惧翻飞于云里浪尖的姿态。
“叫喊”显示其蓬勃的朝气和昂扬的斗志。
逼近阶段（第二次写海燕）：这一次的描写比第一次更进了一步。
从“叫喊”到“大笑”和“号叫”，从“飞翔”到“飞舞”，从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”，从“黑色的闪电”到“敏感的精灵”，进一步显示了海燕的迅猛、欢快、锐不可当和必胜的信念（坚定）。
即临阶段（第三次写海燕）：这一次对海燕的描写不再写它的姿态，而是着重于用拟人的手法直接写她的两次大声的呼喊，点出了海燕作为“预言家”的本质特征，也将全文的感情推向了高潮，最终完成了对海燕形象的塑造。
“让暴风雨来得更猛烈些吧！”掷地有声，这是海燕掷地有声的战斗宣言，表达了自信的战斗情怀和高昂的革命精神，体现一种豪情与力量之美，小结：海燕的形象特点：勇敢无畏、乐观自信、斗志昂扬和信念坚定。
2、结合本文的写作背景，分析海燕这一形象有什么象征意义？（找相似点）
明确：
关于海燕的描写充分表现了海燕随着暴风雨的到来，精神更振奋，斗志更坚定的英雄气概。这与面临俄国革命风暴的到来之时的无产阶级革命者的形象完全吻合，海燕象征了勇敢无畏、乐观自信、斗志昂扬和信念坚定的俄国无产阶级革命先驱者。
（二）分析海鸥、海鸭、企鹅的形象
1、用横线画出文中描写海鸥、海鸭、企鹅的语句，分析这些水鸟的特点。
明确：
海鸥、海鸭、企鹅（俄国资产阶级中形形色色的政客）海鸥：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏
海鸭：呻吟、吓坏 企鹅：胆怯、躲藏
【小结】海鸥、海鸭、企鹅的特点：胆怯、懦弱、庸俗、渺小。
2、结合写作背景，分析这些水鸟的象征意义。
明确：海鸥、海鸭、企鹅象征了自私胆怯的假革命和不革命者。
3、思考：本文写海燕，为什么还要写海鸥等水鸟？这些水鸟又有什么象征意义？
明确：通过刻画海鸥、海鸭、企鹅的胆怯、懦弱、庸俗、渺小，与海燕的“高傲的飞翔、欢乐的叫喊”形成鲜明对比，对比衬托出海燕的英勇无畏、乐观自信。
（三）分析环境：造成海燕和众水鸟不同表现的环境因素在哪里？
文中还描写了“风、云、雷、电”、“大海”、“暴风雨”这些环境，有什么象征意义吗？这样写有什么作用？
明确：
1、风、云、雷、电： “压”、“恶狠狠”——沙皇反动统治的黑暗势力
2、大海、波涛：“歌唱”、“冲”、“迎接”、“呼叫”、“争鸣”——革命群众的革命力量
3、暴风雨：“激烈”“猛烈”“有威力”——席卷一切的革命风暴浪潮 作用：这样的描写展现出俄国革命前夕阶级斗争趋向白热化的壮丽景象，也为海燕的活动提供了特定的典型的环境。烘托了海燕英勇无畏、乐观自信的形象。
五、巩固·延伸
（一）小练笔
在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎样做呢？就这个话题写一篇随笔。
（二）阅读下面一篇短文，回答问题。
鹰之歌 高尔基
蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。太阳照在高高的天上，山把热气吹上天，山下海浪在拍打岩石„„ 突然，在蛇盘着的那个山谷里，从天空中坠下一只苍鹰。它胸口受了伤，羽毛上染着血迹„„
鹰短短地叫了一声，就坠在地下，带着无可奈何的愤怒，撞在那坚硬的岩石上„„
蛇大吃一惊，连忙逃开了，但马上看出，这鸟的生命只能维持两三分钟了„„
它爬到受伤的鸟眼前，对着鸟的眼睛发出咝咝的声音： “你要死了吗?”
“对，我要死了！”鹰深深地叹了口气，回答说，“我美好地生活过了!”“我懂得什么是幸福!„„我也英勇地战斗过!„„我看见过天空!„„你绝不会那么近地看到天空!唉，你这可怜虫!”
“那有什么了不起!天吗？空空洞洞的，我怎么能在天上爬呢？我在这里很好，又温暖，又滋润!”蛇对那自由的鸟这样的回答，可是它却在心里暗笑鹰的这些梦话。而且，它这样想着：“飞也好，爬也好，结果还不是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘„„”
但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起身来，向山谷里看了一眼。阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。
鹰使出全身的精力喊叫起来：“啊，要是能够再飞到天上去一次，那可多么好啊!战斗是多么幸福啊!„„”
1、高尔基《鹰之歌》中的“鹰”、“蛇”象征什么? “鹰”象征革命勇士；“蛇”象征满脑袋市侩哲学的庸俗小市民。
2、本文运用类比方法主要体现在（D）A.借鹰和蛇来寄托自己的情志。
B.用鹰和蛇的习性来体现社会上某类人的行为。
C.赋予鹰、蛇以及其他自然景物以人的灵性。D.用鹰和蛇的言行来体现两种不同的人生观。
3、“阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。”这句景物描写对刻画“那勇敢的鹰”的形象有什么作用？
通过对蛇生活的阴暗、腐臭的山谷的环境描写来反衬鹰对重返广阔自由的美好天空战斗的渴望之情。
4、文末“鹰使出全身的精力喊叫起来”这一句，着重从什么角度刻画“鹰”的英雄品格的？联系生活，谈谈我们应该怎样对待“失败的英雄”？
文末着重从在蓝天中搏击、不幸负伤的“失败的英雄”，其热爱自由、向往光明与英雄业绩的坚强个性，渴望战斗的激情和念念不忘再一次翱翔天空重新战斗的精神却屹立不倒这一内外对比的角度来刻画“鹰”的英雄品格。
联系生活略。
5、读了本文，联系自己的学习生活，自我解剖从前什么时候扮演了“蛇”的角色，什么时候像“鹰”学习的？今后有何打算？此题开放题，答案不求统一 11
第13篇：ability 教案详案
Unit 2 Ability
Part A
一、教学目标 ◆ 语言知识目标
1.学习单词can，swim，draw，run并懂得运用。 2.学习句子：I can swim。
I can draw。
I can dance。
I can run。
I can sing。
3.学习字母e在重读闭音节中的读音。 4.学唱韵律诗：I can 5.功能：讨论能力 ◆语言技能目标
1.能听懂sing，swim，draw等指令，并做出相应反应。 2.能准确使用I can …表达自己的能力。◆情感态度
培养学生对自己能力的自信，并通过语言表达出来。
二、教学重难点
重点：1.掌握单词：can，swim，draw，run
2.掌握句子：I can …
3.学习字母e在重读闭音节中的读音。 难点：1.单词swim，draw的发音
2.能准确使用I can …表达自己的能力。
三、教学用具
教学VCD、多媒体课件、单词卡片。
四、教学过程
Step 1 Warming up 1.Greetings T：Good morning, everyone!Ss: Good morning, Mi Tang.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: Today we are going to learn a new leon---Unit 2 Ability Part A 2.Lead in: 揭示并板书课题：Unit 2 Ability Part A。T: Now, read after me.3.Revision 1)复习几种动物单词，如：cat，dog，duck等.教师出示快速出示图片，只让学生迅速看一眼，然后猜一猜是哪种动物.T: Before our new leon, let’s do some review.Say the animal quickly.Ready? Ss: Yes.T: Ok, let’s go.S1: Cat.S2: Dog.S3: Fish.…
2)Game: W hat can I do? 游戏规则：根据图片的提示让学生猜一猜这种动物的特长。如cat对应sing等。
T：Very good.Look, what is it dong? Ss: sing.T: Great.What about this? Who can try? You please.S1: Dance.T: Yes or not? Ss: Yes.Step 2 Presentation and consolidation
（一）教学单词run、swim、draw。
A、1.教师呈现ppt，引入单词run的教学 T：What is it dong? Ss: run,跑步。
2.教师出示单词卡片，进行单词run的教学。（齐读、开火车读，手心手背读单词）
T: Look at my card, run.Ss: 齐读。
B、1.教师做游泳的动作，让学生猜是什么动作。T：Look, what am I doing? Ss: 游泳。
2.进行单词swim的教学。请同学注意swim尾音的发音。（大小声，男生女生读，手心手背读单词）
C、1.教师做画画的动作，让学生猜，导入单词导入draw T: What am I doing? Ss:写字？画画？
2.进行单词draw教学，并强调dr的发音。（升降读单词，摇头晃脑读单词，开火车）D、Game---I say, you do T: OK.Now let’s play a game---I say, you do.I say the word, and you do the action.Understand? Ss: Yes.T:(请A生站在讲台上，其他学生看卡片读单词，A生做出相应的动作)Well done.Now let’s change.I need a student to stand here.Who can try?
（二）教学单词can和句子：I can…
1.PPT出示鸟的图片说;I ‘m a bird.I can sing.引出I can sing的教学。
2.教学单词can及句型I can…(看手势操练词句)3.PPT出示猫的图片说;I ‘m a cat.I can __.引导学生说出I can dance.4.PPT出示鸭子图片说;I ‘m a duck.I can ___.引导学生说出I can swim.5.PPT出示一个画家图片说:I ‘m a painter.I can ___.引导学生说出I can draw.6.PPT出示狗的图片说;I ‘m a dog.I can __.引导学生说出I can run。
6.学说韵律诗：I can Run，run，I can run.Sing，sing，I can sing.Dance, dance, I can dance.Swim，swim，I can swim.Draw，draw，I can draw.T: Look at the screen, let’s chant.Show me your hands, let’s go.（三）课文教学 1.听音，回答问题
T：Open your book, turn to page 9.First, let’s listen and answer my question.What can Fido do ? 2.再播放课文录音二到三次，采用全班学生跟读，个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。 T：Now, listen and repeat.3.让学生表演对话。
T: Now let’s act out the dialog.Who can try ? 4.巩固练习。
(1)完成课本第10页的Look and say。T: Turn to page 10.Read the sentence by yourself.(2)请学生当小老师带读。
T: Who would like to be a little teacher.Ok , you please.（四）语音教学
1.教师出示卡片ten，pen和hen，请学生跟读并观察、比较单词书写中共同的字母是什么？ 2.学习单词中e的发音。
3.播放课文Listen and learn the English sounds.学生认真听并模仿。
5.出示bed，leg, desk等单词。让学生自己来读一读。Step 4 Summary T: Look at the screen, Let’s look what we have this leon.Step 5 Homework 1.听课文录音并模仿。
2．完成《活动手册》中本课的练习。
3.设计一张调查表，调查班上同学都会些什么，并记录下来。
第14篇：《掌声》教案(详案)
《掌声》第二课时教学设计 广西平果县第七小学
黄冠忠
教材简析：
本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。因此，指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会掌声内涵是本课的教学重点。
一、设计理念：
新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”本设计秉承这样的理念，以情激悟，以情带读，通过师生互动，促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，积淀情感，感受课文所蕴含的思想美、人文美。
二、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。
2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。
3、领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。
三、教学重难点
指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。
四、教学课时：第二课时
五、教具：多媒体课件、轻音乐曲、《爱的奉献》乐曲
六、教学过程
（一）、创设情境，轻松导入。
1、谈话：同学们，平时你们喜欢听歌吗？想不想听老师唱歌？可是老师现在有点紧张，你们能不能给老师一点„„？（掌声响起）我想问几个同学，你刚才的掌声想告诉老师什么？（鼓励）你们的鼓励让我不再紧张了，我现在可以唱歌了。（老师深情演唱歌曲《童年》
2、歌曲唱完，学生又情不自禁鼓掌。谢谢你们的掌声，你们这一次的掌声又想告诉老师什么？（赞赏）是啊，你们用两次掌声告诉老师不同的信息，你们真是一群善良的孩子。接下来我们将要学习的这篇课文也与掌声有关，你们准备好了吗？
3、书写课题，齐读。
（设计理念：抓住“掌声”这一命脉，充分利用学生的阅读期待，引发学生的阅读兴趣，使教学一开始便轻松愉快、和谐温馨。）
（二）、复习课文，整体感知。
1、教师配乐范读，注意听准生字读音，并标出自然段序号。
2、这个小故事你们喜欢吗？
3、知道故事的主人翁是谁吗？她从小就患上了----（出示：小儿麻痹症）小英得了这种病，所以腿脚---（出示：落下了残疾）
4、指明读词语：小儿麻痹症、落下了残疾、姿势
5、把词语放到句子中读：（个人读、齐读）
（设计理念：温故知新，了解学生的原认识，看看学生能够获得了哪些信息，以帮助教师及时调整教学策略，确定进一步学习的方向。）
（三）、走进英子。
1、出示句子：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
2、从中你知道以前的英子是怎么样的？（板书：忧郁）
3、课文有一个自然段重点写出了英子的忧郁，找出来读一读。
4、从哪些词语里你感受到了英子的忧郁。
5、创设情境：
师：当同学们在操场上快乐的玩游戏的时候，英子总是（）；当同学们还走在上学的路上时，英子已经（）；下课铃响了，同学们都走出教室时，她却要（）。这些都是因为什么呢？
6、身体的残疾是英子心里永远的痛，她不能像正常的孩子一样有一个快乐的童年，她总是感觉自己很差，不如别人，这说明她心里还是非常的------（板书：自卑）你们也记下自己地体会吧。
7、自己试着读这个自然段，读出英子的忧郁和自卑。
8、后来英子像变了一个人似的，有什么变化呢？
9、读第四自然段，现在英子还忧郁吗？性格变得-----（板书：开朗）原来她的腿有残疾，不愿意让同学们看到，现在还让同学们教她跳舞，说明她对自己充满了------（板书：自信）
10、看到英子的变化，你们高不高兴？让我们高兴地朗读这一自然段。
（四）、理解掌声含义。
1、设疑：读到这，你有什么疑问？
2、是什么原因让英子发生这么大的变化呢？（板书：掌声）
3、课文的哪几个自然段写到了同学们送掌声给英子这件事呢？
4、默读
2、3自然段，画出描写英子动作的词语。
5、出示句子：轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，英子立刻（）地把头低了下去。
6、指导填空，练习说话：（课件出示句子）此时此刻，英子在想（）
7、正因为这样，所以（课件出示句子：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。）
8、假如英子就是我们的同学，假如英子就坐在我们旁边，你想对她说什么？（课件出示：假如英子坐在我旁边，我想对英子说（）
9、你们的鼓励，你们的话语都变成了一种无声的语言啊！就在就在英子刚刚站定的那一刻，教室里------，那掌声--------。（出示句子：
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
10、这掌声是同学们对英子热情地----（板书：鼓励）
11、如果说第一次掌声是同学们对英子的鼓励，那么第二次的掌声又代表了什么？
12、课件出示句子：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。这一次的掌声你想对英子说什么？
13、这一次我想用掌声告诉英子（）这一次同学们除了送去鼓励，还送去了----（赞赏）
是啊，这掌声对英子来说太重要了，多年后，我收到了英子的一封信： 我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。（齐读）
（设计理念：这是理解课文的重点和难点，本设计力图通过教师适时的点拨，调动学生的情感，与文本进行深度的对话。其中一次想象成英子，两次想象成英子的同学时可能会说的话，填补课文的艺术留白，不断提升认识，激起情感，目的在于调动学生内心深处对文字的一种感觉。有了对文字的感觉，才能自然地将这种感觉渗透在表达中，渗透在朗读中，达到以情带读。）
（五）、总结
1、是啊！是掌声改变了英子的一生，英子是这样说的，也是这样做的（课件出示句子）：
后来英子的学习成绩一直很好，尤其是物理与数学，高二那年，还代表学校参加了全国奥林匹克物理奖大赛。后来，她被北京的一所大学录取。
-----------摘自董保纲〈掌声〉原文
2、这就是掌声的无穷力量。学到这儿，你认为同学们送给英子的，仅仅是掌声吗？汇成一个字——-爱
3、小结：掌声里承载了太多太多的爱，就是这份爱，医治了英子内心的疾病，从此改变了英子的一生。
（设计理念：通过提问“你认为同学们送给英子的仅仅是掌声吗？”引起学生思考，体会同学们对英子的真挚情谊。）
（六）、课内拓展
1、人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
你觉得在社会上，在我们学校，在我们身边，在我们班里，还有谁需要掌声，还有谁能够赢得我们的掌声？（伴随着乐曲《爱的奉献》
我想把掌声送给（）
2、播放乐曲《爱的奉献》
（设计理念：通过“我想把掌声送给（）”的写话设计，意在培养学生的评判意识，即跳出课文去审视，引发学生与各种角色进行多维对话，从而拓展学生的思维，挖掘课文的潜在含义。同时，也利用教材提供的资源，让学生有话想说，有话可写，进行适当的小练笔，积累习作素材，培养写作习惯。）
七、板书设计：
29 掌声
忧郁
开朗
掌声
自卑
自信
爱
教学反思：
一、抓住主线，引起探究欲望。
文章有文眼。本课的题目就是文眼。教学中，我 “抓住点，设计线”，从引导学生说说课文讲了怎样的故事入手，抓住小英的前后变化，引出小英的信。质疑，让小英如此难忘的掌声究竟是怎样的？同学们为什么要送去这样的掌声？掌声产生了怎样巨大的作用。即扣住“掌声”这个点，层层剥笋，步步深入。学生始终处于积极的探究氛围中，主动学习。由小英的故事，到课文结束作者的感悟，引导对“掌声”内涵的拓展理解，到课终掌声就是一曲爱的奉献的提升，学生在情感参与中体验着。
二、在学生与本文之间架起一座桥梁。
《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析研究来代替学生的阅读实践为此，教学本课时我采用了“以读代讲，角色感受”的方法，引导学生入情入境地读书，促进学生思维和情感体验，让学生悄然走进文本，当学生调积起已有的生活体验，把自己当成是课文中的英子，像她那样去想一想的时候，学生便不再是他们自己了，他们便不知不觉中游离于文本之内，学生就具有了自己的独特的感受，体验和理解。我觉得这样学生更好地把握住英子的性格特点，她能激发学生关爱残疾人的爱心，并由此产生一种强烈的关爱他人的愿望。教学中，我创设情景，假如你是英子，你走
上讲台前心里会想什么？当你听到掌声以后心里又会怎样想？假如你是台下的同学，你想对英子说什么？等等，这样的设计就是为了更好地让学生的思考和朗读与文本能直接的对话，其实，这样的机会也是靠老师多给学生创造的三、让学生在具体的语境中理解词意。
中年级学生理解词语的意思不能直接给出解释，也不能让他们按字典解释照搬，而应结合课文，在具体的语境中进行。在课文中有几个这样的词语：犹豫，忧郁，歧视等。“犹豫”一词我在教学中结合后面的“慢吞吞”来理解，说明英子不愿意走上讲台，但是老师的要求又不能不做，因此拿不定主意。“忧郁”和“歧视”可以放在一起来指导这两个词虽然都是在课文的后半部分才出现，但含义在前半部分已经显露出来。例如第一自然段：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。”这其实就是英子忧郁的表现，而为什么英子会这么忧郁，走上讲台时又那么犹豫呢？就是因为英子很自卑，害怕同学们歧视她。在这样的语境下来理解“歧视”，学生就能知道这里“歧视”的意思是“看不起她”。在教学中多让学生在具体的语境中理解词意，学生这方面的能力就会相应的提高。我认为自己的优点在于：
一、创设情境，调动学生的积极性 整堂课都以学生为主，教师为辅，教师起到了穿针引线的作用，教学中，老师根据学生年龄特点和学生需要出发，创设情境，调动学生的情感，为他们营造了一个良好氛围，让他们以小主人的身份讨论他的话应该怎样读，用自己理解的方式朗读出来，使学生在说、读、演练中形成师生互动，学生在学中获得快乐，得到发展。
当然这节课也有许多不足，也留给了我很多思考：
1、教学的语言应该有条理性、评价的语言要有针对性、生动性。
2、怎样正确对待预设与生成的问题，从而有机地控制教学的节奏，适当调控课堂的容量。
3、教学资源的开发与整合也是值得我好好思考的问题。 当然我更希
望通过课堂，能发现自己的缺点，从而对症下药，努力学习，取人之长补己之短，最终能形成自己的教学风格！
第15篇：前后教案详案
前 后
教学目标
1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2、培养学生关于前后的空间观念。
3、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。 教学重点：
体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学难点：
能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学流程 师生交流
一8班的小朋友你们好,听说你们非常的机灵可爱,又非常地乖,老师想给你们上一节课好吗?让老师来看看,哪个小朋友准备好上课了!这个小朋友阿,坐得真端正,桌上的数学书也摆得很整齐,给老师的第一印象就非常好,你也坐得很好,„(表扬坐得好的同学)大家准备好了吗?上课!
(一)活动一：我的前后 1.请同学介绍自己。
老师很喜欢你,你能向老师介绍一下你自己吗?**你真棒,老师已经认识你了.还有谁愿意让老师认识认识你呢?
2.请同学在介绍自己的同时，介绍前后桌的同学。
刚刚的几位同学都只介绍了自己,现在老师想要请自我介绍的同学,介绍自己的同时,再介绍一下在你的前面有谁,你的后面有谁,好吗?(介绍时强调要说出我的前面是谁,我的后面是谁)
3.老师自我介绍。
老师啊,一下子认识了一8班这么多可爱的孩子,那么我也来自我介绍一下,我是一（*）班的数学老师，我姓郭,你们今后可以叫我什么呀?(生回答)现在我的前面是一（*）班四十名可爱的同学，我的后面是黑板。大家同不同意?其实呀,今天郭老师想要带大家学习的内容就是关于我们刚刚一直说到的两个字”前后”板书“前后”。写完“前后”这两个字，我发现刚才我向大家介绍错了。我前面是黑板，我的后面才是同学们。这是怎么回事?
4.学生发表自己的意见。
也就是老师站的方向改变了,我前后的物体才有了变化.5.根据学生的意见，与学生交流。(请一位同学站起来)这位同学,老师请你来说一说,你的前面是谁,你的后面是谁?(向后转)现在你的前面是谁?后面是谁?为什么你前后的同学有变化?引导学生说出:因为站的方向变了!
(二)活动二：森林运动会
给你们上课老师真是轻松,这么难的问题都被你们解决了,老师想奖励你们,听说阿,森林里的小动物们在开运动会,老师带你们去瞧一瞧好吗? 1.同学们，紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛。预测一下谁得冠军。
2.比赛开始，你看到了什么?跑步比赛继续进行，马上要到终点了,谁跑在了最前面呢?小鹿遥遥领先,它骄傲的说,我跑在最前面,那么谁在小鹿的后面呢? 小松鼠呀,很着急,它的心里在犯嘀咕,谁在我的前面,谁又在我的后面呢?谁能帮帮小松鼠,告诉它呢? 3.讨论：小乌龟跑在前面还是后面呢? 4.交流反馈。小乌龟和小鹿,小松鼠,小兔比，小乌龟在后面；小乌龟和小蜗牛比,小乌龟又在小蜗牛的前面.5.你们想知道老师最喜欢的小动物是谁吗?老师提示你,它的前面有四两只只小动物,后面也有两只小动物,你知道了老师喜欢谁吗?(小兔子)对了,老师最喜欢的小动物是小兔子
_它_的前面是__小松鼠, __它的后面是__小乌龟 _小松鼠_在__它的前面, __小乌龟在_它_的后面;
5.说一说,这些小动物里你最喜欢谁,你能说说它的位置吗? (出示幻灯片提示)三)活动三：卡丁车赛
1.紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了.我们赶紧去现场看看吧.比赛的现场非常激烈,大家都在全速前进,老师最喜欢小浣熊了,你们知道小浣熊是几号吗?(2号)2号车在几号车的前面?几号车的后面呢?这可不是最终的结果.你们想知道比赛的结果如何吗? 2.小鸟用手机给我们发来这样一个短信：2号车排在最前面,3号车在4号车的后面,一号车在最后面。
3.从这个短信里你能知道什么呢?同桌互相说一说。
4.你们俩能根据这些信息，用手中卡丁车图片摆出比赛结果的画面吗? 5.四人一组交流检查。
6.集体反馈。说一说你是怎么摆的。
7.看到了比赛结果的画面，你能提出哪些问题? 练一练
1.算一算,排一排.请把算式的得数算出来并给它排排队.先请同学把算式的得数算出来告诉老师,你是怎么排的呢?请说出理由!用前后,来将算式排好队!2.刚刚给卡片排好了队,老师看到有一些小朋友也在排队,有没有谁能告诉老师他们在做什么呢?(排队买票)小朋友们来到了儿童乐园,大家都非常遵守秩序的排队买门票.老师呀发现其中有一个白衣服的小男孩他好像很着急,他的前面有几个人呢?后面有几个人?谁能像老师一样提出一个数学问题呢? 3.请大家看看接下来这幅图,小朋友们又来到了哪里?(公交车站)小朋友们从儿童乐园出来了,准备坐公交去动物园,他们现在是在公园站,要去动物园,还有几站呢?下一站是哪里呢? 4.新龟兔赛跑
我们一8班有没有故事大王阿?那老师就来评选评选,老师带来了两幅图,谁能用我们刚刚学到的前后来结合这幅图说一个新龟兔赛跑的故事呀? 总结:今天小朋友们学到了什么呀?今天大家学会了介绍自己的位置,还学会了用前后来介绍我们的同学,请大家呀,回家去告诉自己的爸爸妈妈,自己的位置在第几个,坐在自己前面的同学是谁,坐在自己后面的同学是谁,好吗? 板书
前后
__的前面是__, __的后面是__ __在__的前面, __在__的后面;__的前面有__个 __的后面有__个
第16篇：散步教案详案
《散步》教学设计详案
一、开课揭题，深情导入
师：（边投影出示边深情地导入）有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。（板书课题）
二、简介作者，检查字词
1、介绍作者 生简介作者
（这一环节可采用课前预习的方式让学生搜集资料，自主学习，有利于节约课堂时间。）
2、字词识记（投影出示）
嫩芽(nân)霎（shà）时 拆（chāi）散 熬（áo）过 分歧（qí）水波粼粼（lín）
（这一环节组织小组内听写，检查预习情况。）
三、初读课文，感知内容
过渡：看来同学们在预习工作做的很好，值得表扬！了解了作者，解决了字词，接下来就让我们进入到文本，看看文章的主要内容。
朗读课文，整体感知。
师：请同学们自由朗读文章，说一说这是一篇什么样的文章。每位同学要力求表达自己独到的看法，力争与别的同学说法不同。可以从文章内容、人物、文章结构、文章给人的感受或启示等多方面来认识课文。
学生畅所欲言，如： 这是一篇散文。
这是一篇令我感动的文章。这是一篇以“亲情”为主题的文章。这是一篇以“散步”为线索的文章。这是一篇讲述一家四口散步的文章。这是一篇让我有深刻感悟的文章。„„
师小结：同学们的发言都很积极，我总结了下同学们刚刚的发言，重点突出了以下几点： 讲述一家三代散步的文章。
通过散步感受到了一家人在一起和谐相处、幸福的家庭氛围。文中的亲情令人感动。
四、再读课文，研读赏析
1、听读课文，进入情境 过渡：刚刚有同学说到被文中的许多地方感动了，哪些地方感动到了你呢？请同学们一边静静地听老师配乐朗读，一边勾画出令你感动的地方。
教师配乐朗诵。
2、学生交流，分享感动
师：看到大家怡然沉醉的表情，我想文章一定有很多地方感动到了你，下面就请同学们两两一组，互相说一说文中令你最感动的地方，并说出理由。
师：我看同学们在下面说得热火朝天，不禁让我也想听一听，有同学愿意与老师分享吗？ a.“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”
感动：不把母亲当累赘，为母亲的身体着想，被儿子的孝顺感动了。
b.“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”
感动：比得多妙!把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。
c.“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。” 感动：一家人在一起散步的和谐、美好、温馨画面感动了我；被儿子的天真可爱感动了。师：谁能来把儿子的这种天真可爱读出来？ 找学生读。
师点拨：语气应该是很欢快的，才符合小孩子的天真可爱。
d.“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：‘走大路。’”
感动：被“我”成全母亲，委屈儿子的坚定以及孝顺感动了。师追问：你认为这个句子里哪些词语应该重读？ 师点拨：决定、长、短、走大路。
师继续追问：哪里要读出坚定的语气呢？ 明确：“走大路”。
师：那你能试着读一读吗？
师找学生进行评价，然后全班齐读，体会“我”作出决定的坚定。师：同学们真是读得太好了，那文中还有让你感动的地方吗？ e.“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧！’” 感动：从“摸摸”这一词可以看出奶奶对孙儿的疼爱，为了满足孙儿的愿望而改变主意，让我想起了自己的奶奶。
师追问：那你能把一位奶奶对于孙儿的疼爱之感读出来吗？ 师点拨：慈祥的语气。
f.“但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细。” 感动：从“慢慢的”“稳稳的”“仔细”这些词可以看出“我”对母亲的尊重和呵护，妻子对儿子的爱护。
过渡：同学们刚刚为我们所呈现出来的这些情境画面真是太美了，让我们感受到了人间之真情，人间之大美！这篇散文除了有美好的人情外，还有美好的风景，同学们能在文中找出来并读一读吗？
五、美点寻踪，合作探讨
1、思考：
找出文中写景的段落，分别写了哪些景物？有什么作用？感悟到了什么样的意境和哲理？
第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水——生命的可贵 第7段：菜花、桑树、水光粼粼的鱼塘——生命的美好
2、要求：
以小组为单位：①个人见解独到、精彩，每人都要发言；
②小组观点一致：补充、记录，选定发言代表。
3、小组讨论，教师参与，点评讨论情况。
4、小组代表发言。（师适时点拨。）
过渡：是啊，同学们，从这两个自然段中，我们不仅能感受到风景的美好，也能感受到生命的美好与可贵。所以，同学们，趁着这大好的时光，多陪陪父母，多理解下父母，不要等你失去了才后悔！
五、拓展延伸，感悟亲情
1、投影出示：
同学们回想下，在过去的日子里跟父母有过分歧吗？你们是怎么处理的？读完这篇文章你打算以后怎么做？
2、学生畅所欲言。
（引导学生充分表达自己的观点；教师及时鼓励、表扬；培养学生健康的情感。）
3、教师诉说亲身经历。
六、结束
1、展示教师随笔，并深情朗诵（投影出示）
母亲风中凌乱的 在您的面前 是您花白的发 我就是永远长不大的孩子 泪水爬过的 可我却在成长中 是您苍老的脸 无视您的眼泪 微微佝偻的背 踏出了远行的步伐 殷殷告别的手 如今的我 我不敢再回首 才体会到母爱的伟大 怕我再也迈不开 可是您的鬓边 离家的步伐 己满是花发 总还想依在您的怀里 常回家看看 重温童年的梦 是我能给您仅有的 总还想看着您的眼 一点点报答 说着娇嗔的话
2、教师寄语：
亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。衷心祝愿大家家庭美满，阖家幸福！
第17篇：贝壳教案详案
18.贝壳
教学目标：
1、学习有感情地朗诵课文；品读课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格
2、引导学生细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感
3、引导学生对比欣赏这篇精致而内涵深刻的优美散文 教学重点：
体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命 教学难点：
1、学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法
2、结合自己的生活体验，理解作者对生活的那一份独特的感悟
一、导入
刚才这位同学的朗诵也深深打动了我，是啊，虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。今天我们接着上一节课《蝉》来学习另一篇《贝壳》，看看那小小的贝壳引起了作者怎样的思考，我们又能从中得到怎样的生命感悟呢？（打开书本）
二、走近作者
1、请同学读作者介绍
席慕蓉，她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。
师：她把她内心的那个小小世界仔细雕琢，精心刻画，呈现给读者的就是精美的让人回味无穷的诗和散文了。作者是位画家，又是位诗人，内心细腻敏感，特别善于发现生活中的美，海边的一枚小小的贝壳就打动了她，让她写出了这一篇充盈着生命张力的散文《贝壳》，让我们一起来朗诵这首生命的乐章吧。
三、朗诵生命乐章
师：分为两步，第一步请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意提示；第二步，选两位同学来比赛朗读，其余同学当评委。
师：同学们感情充沛，朗诵充满了青春的朝气，评点也非常中肯，体现评委的客观公正水平高啊，老师也想来读一读，看能不能把《贝壳》这篇文章里对生命的赞颂读出来？
师：谢谢同学们的掌声，你觉得王老师哪里段落里对生命的感悟最深？我们从朗读中感知了生命，再从字里行间去感悟生命的意义吧
四、感悟生命意义
1、文章一开始是怎么赞美贝壳的？作者由此生发了哪些联想？（结合板书，注意引导，提示：在3、4自然段里）
在描述了贝壳的精美之后，作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳，并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？（过渡：作者由贝壳的生命联想到自己的生命之后，他要怎样来过好自己的生命呢？）
2、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？
此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动
过渡：因为热爱生命，所以她加倍珍惜生命；因为热爱生命，所以她才会想到要把自己能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟。
师：（借助板书，文章的感悟是从一枚小小的贝壳生发出来的，这种手法叫什么呢？）
3、托物言志（出示幻灯），不多说。
过渡：作者把事情做得更精致更好，她希望别人怎么看她呢？
4、课文最后一段说：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：„这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！‟”此处的“固执”“简单”是什么意思？
固执：仔细、执着、一丝不苟做出的东西或事情。
简单：并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生
命做出一些精美的回馈。
作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，表达了作者执着而单纯的美的愿望和追求。
小结文章：本文由一枚小小的贝壳引发对生命的感悟，表达作者不只是积极面对生命好好活，更是表明作者自己要怎样好好活，就是把自己能做的事情做得更精致更仔细更加的一丝不苟。那么，《蝉》和《贝壳》这两篇同围绕生命主题的文章，有什么相同点和不同点呢？（出示表格）相同点：
1、都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟
2、对于生命的理解，都比较积极、认真
3、对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然 不同点：
1、《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题
2、《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟
3、《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望
过渡：从蝉和贝壳这两个平凡的事物中，作者都能感悟生命的意义，你也来当当小作家，来抒写生命的真谛吧。
生命就要像小草一样，即使卑微；也要坚韧不拔； 生命就要像火焰一样；即使熄灭，也要绽放光芒； 生命就要像白杨一样，即使普通，也要参天耸立
五、抒写生命真谛
评价后过渡：通过席慕容《贝壳》一课的学习，我们已经领悟到席慕容希望把自己能做的事情做到最精致最好的愿望。其实，生活里，我们每一个人都有一个贝壳，我们能做想做好的事情，你的“贝壳”是什么？你怎样让你的“贝壳”更精致更美丽？
六、扬起生命风帆
学生答后作结：作者从海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命既然是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，我们要高扬起生命的风帆，把我们能做到的事情做到最好，当我们离开这个世界或者在这个世界上时让别人因我们的存在而感到幸福！
七、拓展阅读
师：老师特别喜欢席慕容的这一首诗，一棵开花的树，推荐给大家（范读）
2、课外阅读欣赏席慕蓉或小思的几篇诗文，写出读后感
