第1篇：登鹤雀楼教学设计
《登鹤雀楼》是一首脍炙人口的写景诗，作者写的是登鹤雀楼凭栏远眺时的的感受，前两句写景后两句议论。全诗洋溢着盛唐时期中华民族昂扬向上的精神。
教学这首诗。可以采用：“读、查、连、话、想、悟、疑、背”八步教学法，引导学生披文入情，用心感受诗的意境和作者的情感。
1、读。
在揭题后老师范读课文，激发学生的学习兴趣。然后让学生轻声朗读，要求读准字音并逐步做到流利地读。
2、查。
让学生把诗读熟了，再要求查字典解释字义，从字面上初步弄懂诗的意思。如“依”“尽”“欲”“穷”等。从字典中查的字义，要放到诗句中，看能不能说得通。说不同的就要找个相近的意思想一想。“如白日依山尽”的“尽”字，字典里的解释是“完毕”，“太阳靠着山完毕了”这说不通，改为“太阳靠山消失了”，“太阳靠着山下去了”就说得通了要启发和鼓励学生把字典里同联系上下文结合起来解释古诗的字义。
3、连。
要求学生在理解字义的基础上，用白话把诗句的意思连起来说。有的诗句直译不好说，老师应予点拨。如“欲穷千里目”可还原为“目欲穷千里”，然后让学生用白话式着说一说。
4、画。
要求学生根据诗意，展开想象，然后把想象的事物画下来。要提醒学生不要照者插图画，要尽量画得与它不同，与众不同。要启发学生思考：作者的观点在哪里？鹤雀楼应画在什么地方？夕阳山峰黄河应画在什么地方？想好再画。
5、想。
学生根据诗意画画，是第一次想象。根据老师的描述展开想象。老师的描述要有利于丰富学生的想象。老师可要求学生全身放松，两眼微闭，在悠扬的音乐声中，随着老师的描述再次进入意境。老师的描述应从舒缓到昂扬：“一轮红日拌着火一般的晚霞正依山傍岭渐渐消失，给人一种无边无际的感觉；滚滚黄河水奔腾向前，不可阻挡，最后归入大海，让人联想到时间的流逝，无际无穷，我强烈地感觉到要想看得更远，就必须登上更高一层楼；人生要有意义，就必须不断地进取，最大限度的获取成就。”这样的描述，学生不一定能句句听得明白，但能受到情感的熏陶。
6、悟。
悟就是领悟，让学生根据老师描述展开想象后，可启发学生：“从诗意的想象中你看到了什么？体会到什么？”对学生的体会，不要局限与对“登得高才能看得远”的道理的认识，要让学生初步体会到作者积极向上的情感。
7、疑。
疑就是质疑。对古诗的质疑。不一定要全部弄明白。有的可存疑，激发学生再今后读书中不断求知的欲望。如“白日”为什么不用“红日”，就不一定要讲清楚，可留给学生一个悬念。
8、背。
背是语言积累，应指导学生在反复的诵读中把诗背下来。
简评：
古诗“八部”教学法具有以下三个鲜明特点：
1、符合诗歌的教学特点。诗写的是作者的感受，作者用的是形象思维，用意象说话，读诗就要透过字面意思，从理解意象入境，去体会作者的感受。
2、突出学生的主体作用。学生通过自己读一读，查一查，连一连，从而自己读懂的字面意思；然后再画一画、想一想、悟一悟等高层次的思维活动中，靠自己积极主动的努力，深入诗的意境，感受作者的情感。
3、培养学生的想象力。写诗要想象，读诗也要想象。教者两次引导学生想象。一是借画想象，通过引导学生把诗意画面化，更好地把握意象入境；二是借语言想象，老师通过对待诗意的生动的描叙，让学生凭借丰富的语言想象，使学生头脑中的意象更丰富，更清晰，对待中情感的感受更真切。
第2篇：满江红·登黄鹤楼有感教案
《满江红·登黄鹤楼有感》教案
学习目标
1、熟读并背诵本词。
2、掌握并运用词中所用的表达技巧。
2、学习词人满腔热血、以国事为己任的高贵精神品质。
重点：感悟岳飞积极、昂扬的精神，树立自己积极人生目标，做一个充满正能量的人。
难点：对词中表达技巧的掌握和运用。教法学法：
问题主线 学议讲练 课时：一课时 教学过程：
导入：歌曲《精忠报国》激趣，集中课堂注意力，引出作者岳飞，齐读满江红。
学
一、读
1、自由朗读
2、个人展示
3、集体诵读
二、译
结合注解 理解词意 译文展示
登楼远望中原，只见在一片荒烟笼罩下，仿佛有许多城郭。想当年啊！花多得遮住视线，柳多掩护着城墙，楼阁都是雕龙砌凤。万岁山前、蓬壶殿里，宫女成群，歌舞不断，一派富庶升平气象。如今，胡虏铁骑却践踏包围着京师郊外，战乱频仍，风尘漫漫，形势如此险恶。士兵在哪里？他们血染沙场，鲜血滋润了兵刃。百姓在哪里？他们在战乱中丧生，尸首填满了溪谷。悲叹大好河山依如往昔，却田园荒芜，万户萧疏。何时能有杀敌报国的机会，率领精锐部队出兵北伐，挥鞭渡过长江，扫清横行“郊畿”的胡虏，收复中原。然后归来，重游黄鹤楼，以续今日之游兴。
议
一、从本词语言及内容看，属
词（词派）。该词派宋代最杰出的代表是
二、本词上片用了多种表现手法，请选择一种作具体赏析。 明确：
1、对比 作者以“荒烟”中的城郭、布满郊畿的“铁骑”写出了现实中的荒芜残破，以“花遮柳护”“珠翠绕”“笙歌作”等写出了昔日歌舞不断、富庶升平的景象，今昔对比，表达了作者对国土沦陷的痛惜之情。
2、借景抒情 作者先通过“荒烟”和破败的城郭，抒写了作者对国家残破的伤悲，然后通过“花”“柳”“珠翠”“笙歌”等意象描绘昔日歌舞升平的景象，借此表达了作者对国土沦陷的痛惜，最后写敌人铁骑践踏国土，含蓄地表达了对金人入侵的愤怒。
3、虚实结合 作者先写登楼遥望所见到的荒芜残破的景象，然后笔锋一转，回忆昔日繁华升平的景象，最后想象京城附近金兵遍布的现状。整个上片，先实后虚，虚实结合，极大地拓展了诗歌的意境，表现了诗人对国土沦陷的痛惜之情，为下片作了铺垫。
讲
满江红·登黄鹤楼有感创作背景
绍兴三年（1133）十月，金朝傀儡刘豫军队攻占南宋的襄阳、唐、邓、随、郢诸州府和信阳军，切断了南宋朝廷通向川陕的交通要道，也直接威胁到湖南、湖北百姓的安全。岳飞即接连上书奏请进兵中原，收复襄阳等六州。次年五月朝廷正式任命岳飞兼黄、复二州、汉阳军（湖北汉阳）、德安府（湖北安陆）制置使，统军出征。由于军纪严明、士气高昂，部署运筹得当，岳家军在三个月内，迅速收复了襄、邓六州，有力地保卫了长江中游的安全，打开了川陕通向朝廷进纳财富和纲马的道路。就在这本可乘胜长驱直入收复更多失地之际，朝廷却以“三省、枢密院同奉圣旨”的名义指示岳飞只准收复六州，然后班师回朝。于是岳飞只得率部回到鄂州。岳飞凭借襄、邓大捷以仅三十二岁年龄被封为侯（武昌郡开国侯），但他并非功名利禄之徒，他念念不忘的是北伐大业。因此他仍不断上奏，要求选派精兵二十万人直捣中原，收复失地，以免坐失良机。在鄂州，岳飞到黄鹤楼登高，北望中原，写下了这样一首抒情感怀词。诗人形象
岳飞：满腔热血 英勇顽强 关心百姓 精忠报国 以国事为己任 抗金英雄
练
一、再读含情
二、你是一个什么样的人，你想做一个什么样的人，怎么去做？
教后反思
选这首词，主要是想通过岳飞积极、昂扬的精神感染学生。现在很多学生比较消极，才高二，一定要提起他们学习和生活积极性。
第3篇：《登幽州台歌》《黄鹤楼》教案
《登幽州台歌》《黄鹤楼》教案
执教老师：西南模范中学预初年级
王勤
教时：一课时 教学目标：
1． 初步了解唐诗的发展概况 2． 体会古诗所蕴含的情感 3． 简单对两首诗进行比较 教学重点：
1． 掌握诗中衬托与借影抒情的表达方法 教学难点：
1．感受古诗中语言的表现力 2．衬托（反衬）手法的体会理解 教学过程：
一、导入：
今天我们学习唐诗精华单元的两首诗。先来看看这两首诗的题目。
二、古诗学习
思考一个问题：根据题目找一找这两首诗的相同之处：登高之作，写景为主 朗读《登幽州台歌》，根据了解大意，请同学简单说出古诗大意
登幽州台歌
唐
陈子昂
时间绵长 前——不见——古人（古代礼贤下士的贤明君主），后——不见——来者。
念——天地——之——悠悠（无穷无尽），．独——怆然（悲伤的样子）——而——涕（眼泪）下。．．诗人孤单寂寞、悲哀苦闷的情绪
提问：
1． 有没有同学对幽州台了解的？（幽州台：又称燕台，史传燕昭王为招揽人才所筑的黄金台）学生回答，教师补充
2． 看最后一句，作者在高处观景，为何会“怆然”呢？
学生如果不会，教师这时可以将此诗写作背景向学生点明，帮助学生理解此诗 请学生根据大意及注释试着分析古诗中具体表现的作者情感，学生可以根据古诗中的词或字来对应作者的情绪
如：“独”说明了作者的孤单
“怆然”表现了作者的悲哀与苦闷
体会语言的表现力，让学生自己思考作者当时的思想感情。
3．在学生理解全诗的基础上，提问：此诗的后两句为什么会多了一个字？
“之”、“而”在这里表示音节的停顿，是虚字，它们的用处是使此诗的音节舒缓流畅，体现了作者无可奈何、长叹的情景
通过对后两句的理解，让学生根据停顿进行朗读，加深对古诗的印象。
空间广阔
黄鹤楼
唐
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。．
连续两个“空”字，体
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。现了作者形单影只 ．
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。景色之美反衬出作者孤单
（时间）日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。．
一、集体朗读此诗
二、诗中讲到了一个神话传说，与作者当时有什么联系呢？ 仙人已去，仙鹤不返，只留作者在此地，孤单之感隐现
三、5、6两句景色是怎么样的：美丽、繁华 思考这样的景色表达的是作者怎样的情绪？
表达手法：反衬
表达作用：表现出作者的孤寂情绪，照应下文思乡之愁
四、最后两句可以知道：作者身在异乡 烟波说明：水气朦胧，作者情绪低落 借景抒情，表达作者的浓浓的思乡之愁
相关背景知识，上课时可以适当运用
黄鹤楼——江南三大名楼之一，现在武汉市 其它名搂：
岳阳楼（范仲淹——《岳阳楼记》）、滕王阁（王勃——《滕王阁序》）、大观楼（180字长联）本诗属题壁诗——有感而发，即兴而成两首诗的对比：
相同之处：登高写景之作，愁绪浸于诗中，显出苦闷孤单之意 不同之处：
陈子昂——直抒胸臆，表达人生之愁 崔颢——借景抒情，表达思乡之愁
作者清冷的思乡情怀，以“愁”字作结
第4篇：教师资格证小学语文教案：黄鹤楼送别
http://jiaoshi.wendu.com
教师资格证小学语文教案模板：黄鹤楼送别
一、说教材
《黄鹤楼送别》是国标版九年义务教育六年制小学语文第九册第25课，这篇课文属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境，文诗兼美，诗文互照，充满诗情画意，是一篇培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好教材。
二、教学对象
本课的教学对象是五年级学生，已经具备了一定的阅读能力，能通过自己的个性化阅读来理解、欣赏文本，获得正确的审美体验。
三、教学目标
根据新课程理念和对教材的理解，并结合学生的实际水平，从情感态度、价值观，过程与方法、知识与技能三个维度出发，确定本课的教学目标为：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、学会本课七个生字，理解由生字组成的词语。积累表示“看”的意思的词语。
3、通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
本文的教学训练重点是联系语言环境体会诗人的情感，进而理解诗句的意思。
教学难点是如何引导学生入情入境地朗读、想象，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
四、说教法和学法
根据学生的学习情况，结合文本自身的特点，在教学过程中，主要采用以下教学方法：一、诗文对照，理解诗词大意：二、品词析句，http://jiaoshi.wendu.com
体会诗词情感：三、以朗读为主线，发展学生的能力。学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说，演一演的方法来学习课文。
五、教学过程
本课采用两课时完成教学目标。
第一课时：学会生字新词，反复熟读课文。
下面我着重说第二课时的教学过程。
(一)直接揭题，了解大意。
课始，我直接揭示课题，并让学生说说课文的大意。
(二)诗文对照，初步感知。
1、指导学生观察课文与以往课文的不同点，提示学生课文中的有些语句能够帮助我们理解古诗，请学生读课文，并动手找一找，划一划。
2、在理解古诗的过程中，请学生说说通过读课文，你知道了哪些字词或诗句的意思。
3、学生较自由地理解了字词的意思后，此时，我引导学生对古诗进行整合，让学生说说整首诗的意思，使学生对古诗的意思有个整体的认识。
(三)品词析句，体悟情感。
1、光了解诗意不够，更要能够体会诗人的情感。让学生自由读2~~4小节，看看课文有一种怎样的情感。
2、学生通过读课文，找出“依依惜别”这个词语，在理解词义的基础上，看看课文有哪些句子能够体现诗人的这种“依依惜别”之情。
3、结合学生所找句子细细品味这种“依依惜别”之情。
(1)“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”
他们都在欣赏美景吗?让学生走进人物内心，感悟到此时两人都无心欣赏美景，都有一种老朋友离去时的难舍难分之情，但他们都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
http://jiaoshi.wendu.com
(2)李白的话：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧!”
从李白的这段话中，你体会到什么?借助学生搜集的资料，明确能够得到李白这样的大诗人的敬重，可见孟浩然的人品和作品一定非常好的。这个环节培养了学生分析处理信息的能力。
(3)孟浩然的话：“王勃说得好：‘海内存知已，天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”
让学生谈谈对“海内存知已，天涯若比邻。”的理解，体会孟浩然把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰自己的好朋友李白。
以上三句话，在学生感悟之后再通过练读、个别读、齐读等形式充分诗人的这种“依依惜别”之情。
(学生能把课文读好，只有建立在充分感悟的基础上，这样的读才能做到声情并茂，入情入境。)
4、学生对诗人的情感有了有层次的理解后，我安排了“表演再现”的过程，让学生分别扮演李白和孟浩然，通过言语与动作、神情来充分表达自己对诗情的理解。
(学生表演体现了语文课堂教学中的自主性实践活动，可以帮助学生加深理解课文内容，使学生的情感得到了升华。)
(四)内化积累，巩固深化。
在充分学习的基础上，让学生再背一背古诗，使之成为自己的学习成果，达到内化积累，因此，我让学生感情背诵，尽情抒发诗人的情感，并及时予以肯定与表扬，让学生体会到成功的喜悦。
(五)作业
1、背诵、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、搜集离别类的诗词。
