大文斗范文网会员为你整理了“七子之歌教案”4篇范文，希望对你有参考作用。
篇1：七子之歌教案
教学目的：
1、透过预习使同学能了解澳门的有关知识
2能把握文章所表达的思想情感
3能有感情的背诵诗歌
教学重点和难点：把握文章所表达的思想感情
教学时间：一课时
教学方法：学生自己分析为主，老师加以指导和总结
教学步骤：（一课时）
一导入新课
（听中华人民共和国国歌）同学们，我相信刚才的旋律你们都十分熟悉，他是我们中华人民共和国的国歌，那你们想一下，国歌在什么场面之下演奏最能感动人呢？（同学回答）同学们回答的很好，其实你们刚才听的国歌以前就在澳门回归的现场演奏过，有哪位同学能告诉我在澳门回归的那一天，你门都举行了哪些活动啊？
二的确，在那一天的中国处处是欢歌笑语，但是同学们你们有没有想过，在这之前澳门同胞们都过着怎样样的生活呢？下面我们就追随著名诗人、学者闻一多一齐去感受一下当时澳门同胞的苦难和抗争！
三朗读课文，找出诗歌中你们认为最具震撼力的词语和句子，在文中划出来并说明你们的理由。
太久了/依然/梦寐不忘
四再把课文朗读一遍，结合文中插图分析图中那些画面给你的感触最深？
面容憔悴但目光坚定的学者
面容狰狞且趾高气扬的侵略者
阴森森的铁制的刑具
五为什么这些东西会给你震撼呢？
学者既是闻一多的写照，也是广大澳门同胞的写照
侵略者和刑具是澳门同胞受苦受难最好的见证
六同学说的都不错，那请你们在把课文读一下，然后思考：
1.从你们的震撼中能够发现作者写这首诗的目的是什么？表达了诗人一种什么样的感情？失养于祖国，受虐于异类//七子之归来其在旦夕乎（见前面的古文）
2.作者是透过什么手法来加强这种表达效果的呢？（透过拟人手法，把祖国比成母亲，透过最普通但是又最感人的母子之情来增强这种表达效果）
七看来同学都已经对诗歌的感情有了必须的了解了，题目既然是“七子之歌”那我就请哪位同学唱一下？
八和书后面的光碟上的录音比较，说说你认为哪一首最能体现作者所要表达的感情？（各抒己见）
同学唱的：感情直露
光碟上面的：委婉曲折
九在社会各界的关怀之下，澳门、香港已经顺利回到了祖国的怀抱，那你们想一下，闻一多的“七子归来”之愿望实现没有啊？（台湾）
十确实，当其他六子在母亲温暖的怀抱中安然入睡时，台湾正隔着台湾海峡孤苦地望着自己的母亲，台湾回归我相信也是各位同学最大的愿望，那我们假设明天台湾就能回到祖国的怀抱了，作为漂泊多年的游子，它最可能说的话是什么？思考几分中，用最简洁的话说出来。
十一同学门说的都不错，我们也有理由相信台湾之回归必须回实现，让我们静静地等待着吧！！这一节可就上到那里，下课！
作业设计：
思考：澳门的回归对祖国和澳门本身有那些巨大的影响？？
篇2：七子之歌教案
教学目标：
1、在理解诗人在满怀丧权辱国的悲愤中呼唤母亲的基础上，让学生反复朗读课文，体会儿女离开母亲太久的感情。
2、透过背景资料，体会诗歌表达的主要资料。
教学重点和难点：体会文章所表达的思想感情。
教学时间：第二课时
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，这节课我们继续学习“回归”这一主题单元的第一篇课文，看黑板，齐读课题——《七子之歌》。
2、初读课文，你们明白了谁对母亲唱着歌？唱的什么歌？（板书：赤子之歌）
二、品读诗歌，掌握学法。
1、朗读《澳门》，找出诗歌中你们认为最具震撼力的词语和句子在文中划出来并说明你们的理由。（教师相机引导并板书：梦寐不忘）
预设：
（1）学生谈到“太久了”，教师就就应巧妙地指导学法，引导学生联系前文中的“襁褓”“妈港”等词语，并引导学生联系生活实际和课前阅读的“妈港”这个名字的来历的资料，谈体会，感受每一个中国人的悲痛之情。（相机板书：悲副板书的全部资料）你能不能用你的朗读表达你的感受？个性化朗读体验。
（2）学生他谈到“但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。”
教师相机追问：“掳去”的意思是什么？被侵略者掳去的究竟是什么？请大家阅读大屏幕上的资料（CAI课件出示侵略者在殖民地的所作所为文字资料）学生交流阅读后的理解（侵略者掳去了土地、金钱、资源……）作为一个澳门人，看到自己家乡的土地被占，资源被抢走，没有做人的尊严，他会怎样？（愤怒、生气；相机板书：愤）读出你的愤怒与生气。
过渡语：是啊，虽然失去如此多的东西，但是抢不走的是我对祖国的什么？（热爱）正如诗人所写的：祖国，你依然保管着我的灵魂。句中的“依然”一词，和文中哪个词相对应？（梦寐不忘）能不能用一句话来概括你的感受？
（3）（放音乐）伴随着悠扬的乐声，试着用我们的朗读表现出我们的种种感受来。
2、看板书，总结学习《澳门》的读书方法，并运用这些方法，同桌之间互相帮忙，自主朗读《香港》、《台湾》这两首诗，准备一会儿开展以同桌为单位的朗读竞赛。
朗读汇报，师生互动评价。评价中，教师相机板书：声声呼唤、战歌高唱
三、回顾历史，演唱表达情感。
过渡语：一次次期盼，一声声呼唤，六个孩子已相继回到了祖国的怀抱，请看大屏幕（CAI课件出示香港、澳门归来的历史瞬间），回首这段历史，你们的情绪怎样？教师相机板书：爱国主义精神的胜利
澳门回归前夕，作曲家李海鹰为《澳门》这首诗谱写了曲子，我们和着旋律，一齐唱起来吧。（CAI课件播放《七子之歌》MTV）
四、应对现实，蕴藏激情。
确实，当其他六子在母亲温暖的怀抱中安然入睡时，台湾正隔着台湾海峡孤苦地望着自己的母亲，我们相信台湾之回归必须会实现，让我们在分享台湾诗人余光中先生的《乡愁》中静静地等待着吧！（CAI课件出示《乡愁》）全体轻声朗读。
板书设计：
梦寐不忘
七子之歌:声声呼唤-爱国主义精神的胜利
（悲愤）战歌高唱
副板书：
联系生活实际
想象画面-品读感悟
联系背景资料
篇3：七子之歌教案
教学目标：
1.引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.透过反复诵读，体会诗歌所表达的思想感情，着重引导学生体会儿女离开母亲
教学重点和难点：把握教学设计》文章所表达的思想感情。
教学过程：
一、解题导入
上课前，请同学们先听一首歌，会唱的同学能够跟着小声唱。(放音乐《七子之歌》)这是一首什么歌(《七子之歌》)对，这是大型电视纪录片《澳门岁月》中的主题曲，歌曲朴素真挚、深刻感人，引起中国亿万同胞的强烈反响，大家听了这首歌后不禁潸然泪下。然而，很多人并不明白，这首歌的歌词并非为澳门回归而写的新作，它是七十多年前一首题为《七子之歌》的组诗中的第一篇，其作者就是已故爱国学者、诗人闻一多。
这天我们来共同学习这首诗歌《七子之歌》(板书：七子之歌*闻一多)请齐读课题。同学们请看，这个课题和我们以前学习的教学设计》文章课题有什么不同(加了注解号了)对课文做了怎样的注释(学生来念101页)从注释你明白了什么(本文是作者1925年3月留学美国期间创作的一组组诗，共七首。教材选用了其中的三首，另外四首分别是《威海卫》《广州湾》《九龙》《旅顺、大连》)
二、初读课文，整体感知
1.(放录音)请同学来听录音，课文中有许多难读的生字词，同学们听时必须要注意。
2.请同学用自己最好的读书姿势再来读课文，遇到难读的生字词同位能够互相交流。
3.先来交流同学们生字词的掌握状况。
课件出示：澳门香港灵魂凤阙吞咽哭泣号啕
(1)指名读，全班订正(解词：凤阙：宫殿号啕：大声哭泣)
(2)指名领读。
课件出示难读的词：襁褓掳去黄豹狞恶啖着
(1)指名读，全班订正(解词：襁褓：包裹婴儿用的东西。掳去：抢去狞恶：十分凶恶)
(2)指名领读。
三、深入理解、体会感情
1.学习《澳门》
(1)指名读第一首诗。其他同学边听边想自己从这首诗中能体会到什么(澳门离开母亲的太久了，渴望回归的强烈感情)从哪体会到的(板书：太久了梦寐不忘我要回来)太久了有多久(三百年)在这三百年里，他们抢去的是我的肉体，但抢不去的是什
么(我的灵魂、我那颗中国心)梦寐不忘。(睡觉做梦都不忘记)多少年来我梦寐不忘自己的生母。同学们请你们想想，当你们离开自己的妈妈一天、十天、一个月，甚至更长的时间，你会怎样三百年这是一段多长的时间，这又是一种多深的母子情啊你能感受到吗还从哪你能体会出来
背诵：(6人小组分句读，最后一句齐读，要求不看书)
小组汇报
过渡：《澳门》这首诗表达了儿女离开母亲也太久，渴望回归的强烈的感情，《香港》这个和澳门有着同样经历的
2.学习《香港》
请同学以小组为单位自学《香港》这首诗。
我们就以感情朗读汇报交流。
感情读：小组可选取自己喜欢的方式来读(选出读得最好的同学读、小组成员齐读、男女生分读、每人一句表演读等。)
四、拓展
1.同学们你们明白这两个
2.出示课件：香港、澳门回归资料，教师介绍。
篇4：七子之歌教案
教学目标：
1、在理解诗人在满怀丧权辱国的悲愤中呼唤母亲的基础上，让学生反复朗读课文，体会儿女离开母亲太久的感情。
2、透过背景资料，体会诗歌表达的主要资料。教学重点和难点：体会文章所表达的思想感情。教学时间：第二课时教学过程：
一、导入新课
1、同学们，这节课我们继续学习“回归”这一主题单元的第一篇课文，看黑板，齐读课题——《七子之歌》。
2、初读课文，你们明白了谁对母亲唱着歌唱的什么歌(板书：赤子之歌)
二、品读诗歌，掌握学法。
1、朗读《澳门》，找出诗歌中你们认为最具震撼力的词语和句子在文中划出来并说明你们的理由。(教师相机引导并板书：梦寐不忘)预设：
(1)学生谈到“太久了”，教师就就应巧妙地指导学法，引导学生联系前文中的“襁褓”“妈港”等词语，并引导学生联系生活实际和课前阅读的“妈港”这个名字的来历的资料，谈体会，感受每一个中国人的悲痛之情。(相机板书：悲副板书的全部资料)你能不能用你的朗读表达你的感受个性化朗读体验。
(2)学生他谈到“但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。”教师相机追问：“掳去”的意思是什么被侵略者掳去的究竟是什么请大家阅读大屏幕上的资料学生交流阅读后的理解(侵略者掳去了土地、金钱、资源)作为一个澳门人，看到自己家乡的土地被占，liuxue86.资源被抢走，没有做人的尊严，他会怎样(愤怒、生气;相机板书：愤)读出你的愤怒与生气。过渡语：是啊，虽然失去如此多的东西，但是抢不走的是我对祖国的什么(热爱)正如诗人所写的：祖国，你依然保管着我的灵魂。句中的“依然”一词，和文中哪个词相对应(梦寐不忘)能不能用一句话来概括你的感受
(3)(放音乐)伴随着悠扬的乐声，试着用我们的朗读表现出我们的种种感受来。
2、看板书，总结学习《澳门》的读书方法，并运用这些方法，同桌之间互相帮忙，自主朗读《香港》、《台湾》这两首诗，准备一会儿开展以同桌为单位的朗读竞赛。朗读汇报，师生互动评价。评价中，教师相机板书：声声呼唤、战歌高唱
三、回顾历史，演唱表达情感。
过渡语：一次次期盼，一声声呼唤，六个孩子已相继回到了祖国的怀抱，请看大屏幕
回首这段历史，你们的情绪怎样教师相机板书：爱国主义精神的胜利澳门回归前夕，作曲家李海鹰为《澳门》这首诗谱写了曲子，我们和着旋律，一齐唱起来吧。
四、应对现实，蕴藏激情。
确实，当其他六子在母亲温暖的怀抱中安然入睡时，台湾正隔着台湾海峡孤苦地望着自己的母亲，我们相信台湾之回归必须会实现，让我们在分享台湾诗人余光中先生的《乡愁》中静静地等待着吧!
