第1篇：特岗面试教案
小班科学活动《颜色变变变》
设计意图：
好奇心是小班幼儿典型的特征表现，而漂亮、鲜艳的颜色总是吸引着幼儿的注意和兴趣。本节活动《颜色变变变》就是结合幼儿对颜色的喜爱，利用魔术、故事这些幼儿喜欢的方式，运用了启发提问法、直观教学法、总结归纳法等方法，加深幼儿对颜色的认识。使幼儿感受到颜色的变化多端，知道红黄、黄蓝、红蓝三种颜色两两混合就能变出橘红色、绿色、紫色的颜色常识。
一、活动内容：科学活动《颜色变变变》
二、活动目标
1．巩固对红、黄、蓝等颜色的认识。
2．通过变魔术游戏活动，感知两种颜色混合后变出新颜色的现象。3.积极参与活动，体验颜色变化带来的乐趣。
三、活动准备：
1．知识经验准备：幼儿已经认识红黄蓝等颜色，并初步认识橘红色，绿色及紫色。2．物质材料准备：
装有小半瓶水的透明瓶子人手一个，在瓶盖里面分别涂有红黄蓝颜料。
四、指导过程：
（一）以“变魔术”引入，激发幼儿的兴趣。
师：今天，老师带来了一样东西，我们数一、二、三，把它请出来！师：瓶子里有什么？这个水有没有颜色？
小结：水是没有颜色的，是透明的，而不是白色的。
师：水宝宝是透明的。现在，要把瓶子里的水变漂亮，我们一起念“水宝宝，水宝宝变变变，水宝宝水宝宝，变变变！”（教师摇动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料）师：水宝宝变色了，现在请小朋友来当一回小魔术师。
（二）第一次探索，初步感知水宝宝变色的秘密。 1.引导幼儿自由探索。
师：老师准备了好多瓶子，听好，每个宝宝从椅子下拿一个瓶子，我们一起学老师摇瓶子，要说：“水宝宝水宝宝，变变变”。
师：请幼儿从椅子下取一个瓶子，用力摇，使其变色。（老师鼓励孩子用例摇一摇）师：“你们变出来了吗？变出什么颜色了？” 2．巩固对红黄蓝等颜色的认识。
师：出示（大水瓶）这个是什么颜色呢，它是*色水宝宝的妈 妈。现在它要找跟它一样的水宝宝。*色的水宝宝在哪里。上来让*色妈 妈亲亲你。3.集中讨论，探索水宝宝变色的秘密。师：我们的瓶子怎么能变颜色呢？
请一幼儿上来尝试摇动没有颜料的瓶子，再换上有颜料的瓶子再次试验 师：这个怎么都变不出来，那个却变得出？好奇怪哦！
小结：其实老师把一个秘密放在了瓶盖里。这个盖子里有什么？盖子里有颜料，水宝宝就可以变出颜色了。
（三）第二次探索，交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。 1.教师出示记录表，记录并进行示范讲解。
老师手里有一瓶*颜色的水，现在我要请另一个颜色和它做好朋友，两种颜色加在一起会怎么样呢？你们想知道吗？我们一起来仔细观察。
2.教师提出操作要求。
师：“在请幼儿进行操作之前，老师有几点要求。首先去跟其他颜色交朋友的时候一定要轻轻地，不然其他颜色就不跟你当朋友呢。换好瓶盖宝宝后一定要用力把它栓紧，不然当你在变魔术的时候水就会都倒出来了。
3.幼儿交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观察色彩的变化。（1）引导幼儿观察瓶子的颜色，再取不同颜色的盖子，换上。（2）幼儿换好瓶盖后，摇晃瓶子。
（3）师：瓶子里的水有变化吗？变成什么颜色了？哇，颜色可真有趣，不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢！4．教师小结，记录记录表（1）个别幼儿进行交流讨论。
（2）对“魔术”进行验证并记录记录表。
（四）延伸活动：《找颜色》
师：今天我们小三班的小朋友都很能干，变出了这么多漂亮的颜色，其实在我们的生活中还有许多其它的颜色。
师：小朋友们，可以在教室找找和我们瓶宝宝一样颜色的，也可以找找不同颜色的。
中班健康教案：瘦瘦和胖胖
【活动目标】
1、体验胖和瘦对生活的影响。
2、初步了解生活中“胖”和“瘦”的外形特征。
3、能用图片、绘画和身体动作等多种形式表现胖和瘦的特征。 【活动准备】
1、纸、蜡笔、水彩笔等。
2、收集有关“胖”和“瘦”的图片。 【活动过程】
一、谈话导入，引起幼儿学习兴趣。
1、引导幼儿说一说什么是“胖”，什么是“瘦”。
2、引导幼儿自由讲述哪些人是“胖胖”的，哪些人是“瘦瘦”的？为什么？
二、出示图片，引导幼儿仔细观察。
1、师幼共同欣赏图片，引导幼儿发现胖瘦的不同。（可以从外形，如脸庞大小、手臂、腿的粗细等方面进行比较）
2、师幼共同用身体表现“胖”和“瘦”的特征。
三、引导幼儿体验“胖”和“瘦”对生活的影响。
1、请幼儿结合生活经验谈谈“胖”和“瘦”对生活的影响。
2、教师小结：胖的人爬楼梯很累、不停的喘气，会吃的越来越多，就会变得越来越胖，太胖还会生病，影响身体的健康；太瘦的人做事没有力气，饭量小，身体缺乏营养，还会常常生病而显得更瘦等。
四、组织幼儿讨论怎样才能“不胖不瘦”，保持健康。
1、请幼儿自由讲述。
2、教师小结。（荤菜素菜都要吃，少吃油炸食品，加强锻炼，保证睡眠等）
五、欣赏故事，引导幼儿谈论听完故事后的想法。
1、讲述故事《胖胖兔减肥》，请幼儿说一说自己对这个故事的看法。
2、引导幼儿知道减肥光说是没有用的。 【活动延伸】
在区域活动设置“胖胖”和“瘦瘦”来看病的情景游戏。
附故事：
胖胖兔减肥
胖胖兔从来不运动，长得越来越胖，走起路来都呼哧呼哧喘气。这一天，它要去篮球场运动运动。袋鼠奇怪地问：“胖胖兔，你来干嘛？”胖胖兔说：“打篮球呀！”袋鼠说：“打篮球先要学会拍球。”“啊，这么简单。”胖胖兔学着袋鼠的样子拍起篮球来。可是，刚拍了一下，篮球就滚跑了。再捡起来一拍，篮球又滚跑了。袋鼠在地上画了一个圈：“你站在里面，不许拍到圈外，每次连着拍10下。”“
1、2、3，我累死了!胖胖兔拍了三下，就拍得手发软，腿发抖。第二天胖胖兔拍了5下，就累得一屁股坐在地上。袋鼠说：“坚持，快起来，不能偷懒。”胖胖兔站起来接着拍。拍着拍着，篮球听话了，不会到处乱滚了。一下两下三下，胖胖兔可以连着拍10下了。胖胖兔越拍越有趣，每天都来拍球。几天以后，胖胖兔变成了运动员小兔，走起路来再也不会呼哧呼哧喘粗气了。大班语言教案：大象救兔子
【活动目标】
1、喜欢看图讲述活动，体验帮助别人的快乐情绪。
2、学习有序的观察图片的方法，尝试简单地描述任务间的对话。
3、能大胆地讲述故事情节，愿意在集体面前大胆、连贯地讲述故事。 【活动准备】 教学挂图。【活动过程】
一、谈话导入。
师：今天，我给小朋友带来一个故事，我们一起来看一看，讲一讲。
二、观察图片，了解故事大概。 1）出示图一，遮去老虎。师：请小朋友看看，这是什么时间？什么地点？图上有谁？三只小兔在干嘛？大象又在干嘛呢？
师：一天晚上，三只小兔正在树林里玩，大象在不远处的小河里洗澡，看，突然，谁来了？（出示图一中的老虎）这只老虎的表情怎么样？老虎看见了在树林玩的小兔，它会干什么呢？现在，我们一起来学学这只凶猛的老虎。看到这么凶猛的老虎来了，小兔会怎么办呢？我们一起来学一学小兔害怕、撒腿就跑的样子。过渡：小兔跑呀跑，它们会在路上碰到谁呢？它又会怎么来帮助小兔呢？我们接下来来看一看。
2）出示图二
师：三只小兔来到了哪里？看见了谁？大象又是怎么帮助小兔的？老虎追到河边看见大象救了兔子心情又是怎么样的呢？
3）出示图三
过渡：在大象的帮助下，小兔获救了，那大象又会用什么办法来对付老虎呢？最后，老虎又会怎么样呢？请小朋友和旁边的伙伴来猜一猜。
过渡：结果到底是怎么样的呢？我们一起来看一看（出示图三）小兔看见大象打倒了老虎，心里又是怎么样的呢？
三、学习对话，进一步理解故事情节。
师：原来，这个故事讲了这么一件事情，那我们再来看看，小兔、老虎它们会说什么话，让这个故事变的更好听些。
1）老虎看见在树林里玩的三只小兔，它会说什么？三只小兔看见老虎来吃它们，又会说什么呢？（集体学一学对话）
2）小兔跑呀跑，来到了河边，看见了大象，大象看见老虎正在追小兔又会怎么说呢？老虎看见小兔得救了，它很生气，它会怎么说呢？（女小朋友学大象的话，男小朋友学老虎的话）3）最后，大象用水狠狠地将水喷在老虎的身上，老虎会怎么说呢？小兔看见了心里很高兴，它们又会怎么说呢？（请一名幼儿学老虎的话，另三名幼儿学小兔的话）4）这些图片讲了大象救兔子的故事，我们给这个故事取一个名字吧！
四、教师范讲。
1）我已经把这些图片连成了一个故事，你们想听吗？ 2）教师范讲故事。
五、幼儿自由讲述故事。
六、请1—2名幼儿讲故事。 【活动延伸】
师：在这个故事中，大象是用水对付老虎的，我们小朋友回去再想想，大象还会用什么办法来对付老虎，把它编成一个更好听的故事，好吗？
附故事：大象救兔子
一天晚上，三只兔子在树林里高高兴兴地玩着，在不远处的小河里，一只大象正在洗澡。突然，从树林里来了一只凶猛的老虎，张着大大的嘴巴，露出尖尖的牙齿，伸出尖尖的爪子，说：“哼哼，这下我可以饱餐一顿了。”说完，就向兔子扑了过去，三只兔子发现了，连忙撒腿就跑，边跑边大声喊：“救命啊，救命啊！”
兔子跑呀跑，它们来到小河边，大象看见老虎在追兔子，连忙说：“快，赶快从我身上过河去！”
老虎追到河边，看见兔子过了河，气的大声喊：“气死我了，气死我了！”这时候，大象用他那长长的鼻子吸足了水，用力朝老虎喷去。老虎吓的直喊：“快放了我吧，我不敢了，我不敢了。”兔子们在岸边高兴地喊起来：“打倒大老虎啦！打倒大老虎啦！”
中班艺术活动：《贺年卡》教案
活动目标
1．乐意向亲朋好友表达自己的祝福。
2．学习一些制作贺卡的方法，感受为他人送祝福的快乐。重点：用自己的方式向亲朋好友表达自己的祝福。难点：用自己喜欢的方式制作贺卡表达祝福。
解决策略：请幼儿观察不同的贺卡的特点，鼓励他们向周围的人表达祝福。活动准备
1．贺卡图片若干。
2．幼儿人手一套操作工具。活动过程： 一．贺卡真美。
1．引导幼儿观察各种贺卡图片，说说自己最喜欢哪张贺卡，这张贺卡有什么特点。二．贺卡表心意。1．你想送谁贺卡？
2．讨论给亲朋好友的贺卡中送去怎样的祝福。
师总结：如给新年老人的贺卡中，可以画一画自己在新年里的愿望；给长辈的贺卡中，可以从健康、工作等方面表示祝福；给好朋友的贺卡中，可以从友好这方面去祝福，等等。3.讨论如何做张精美的贺卡。（剪贴、斯贴、画）（若幼儿想出的方法较局限，则再观察各种贺卡图片，让幼儿自己发现。）
4.学习一些制作贺卡的方法。教师可适当演示一些装饰图案、撕贴技巧等。三．做张精美的贺卡。
1．幼儿讨论准备做怎样的贺卡？你想给谁送贺卡？幼儿自由选择制作贺卡的材料及方法，如用彩纸剪贴、撕贴等。2.幼儿制作贺卡，教师巡视。
3．引导幼儿用自己喜欢的方式在贺卡上表达自己对收卡人的祝福，帮助个别想写字的幼儿写上祝福的话，如祝爸爸妈妈更年轻，祝爷爷奶奶像老寿星，等等。
4．欣赏自制的贺卡。延伸活动：区域活动的美劳区继续投放材料让幼儿继续大胆制作不同的贺卡。
小班社会教案：我们爱吃的水果
活动目标: １．通过收集各类水果，运用各种感官，感知水果，了解水果的名称、营养成份以及对人体健康的作用。
２．发展幼儿创造力、想像力。活动准备： 收集各类水果。活动过程：
（一）引发活动主题。 １．分散活动。
幼儿根据自己的兴趣和意愿自由进入各活动区域。（有苹果娃娃区、香蕉娃娃区、梨子娃娃区、桔子娃娃区、哈密瓜娃娃区、葡萄娃娃区、西瓜娃娃区、桃子娃娃区）教师根据幼儿的活动情况，个别提问。
你知道这些水果的名称吗？你还知道哪些水果呢？吃过吗？ ２．集体活动。启发提问：这些水果都有哪些营养成份？对我们人体健康有什么作用？你们想知道吗？怎样才能知道？ ３．小组活动。
请每个幼儿想想自己最希望了解哪个水果的营养成份？教师介绍营养成份和对身体的好处。幼儿分小组进入区域，自由选择水果，通过摸、闻、尝了解水果的特征。
（二）分享快乐。
１．现在我们请小朋友一起来听听、看看、共同分享劳动的成果。2．幼儿自由结伴交流，互相讲述自己在水果区域的发现。3．教师关注能力弱的幼儿，主动听他们的介绍，并及时鼓励。
4．教师小结：小朋友通过自己的努力，了解了各种水果的营养成分及对人体健康的作用，懂得科学饮食的重要性。
5．幼儿扮演水果娃娃表演节目，感受成功的喜悦。活动延伸：
区域活动：收集来的图片资料布置教室，宣传水果的营养作用。增加水果各类，扩充水果食品区域。
第2篇：陕西特岗教师面试：英语说课教案
2015陕西特岗教师面试：英语说课教案
Unit 4 The Earthquake
一、教材分析：
1、教材简析：
高一英语第四单元的话题是“unforgettable experiences”，整个单元的设计围绕这一话题展开听、说、读、写多种教学活动，内容涉及“谈论过去的经历”、“描述任人物、事件以及人的感觉”、“学会在一篇文章中用First,Next,Then ,Finally来组织内容”等，让学生初步了解定语从句，学会使用关系代词who ,whom,whose,which,that 的用法。我上的这节课是本单元的课后阅读训练，它是继前面几个课时内容的延伸，单元教学内容中阅读部分安排了一篇描述洪水的文章，而这篇课文是描述地震的文章，结合目前时事，我想以此为载体让学生在完成阅读任务的基础上对地震的知识有更多的了解，所以设计了这一课时。
2、教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)
知识目标：学习描述地震灾害的常用语，能简单的描述地震的发生原因。
能力目标：(1)发展学生听、说、读、写的基本技能，提高阅读技巧，培养综合语言运用的能力;
(2)能利用上下文理解单词的含义，;
(3)能根据所读材料运用适当语言进行复述。
德育目标：通过本文的阅读让学生对地震有更多认识，加强自我保护。
确立教学目标的依据：
根据新课标要求，通过听、说、读、写四项基本语言技能的训练，使学生形成综合语言运用能力，激发学生的学习兴趣，为真实语言交际打基础。此外，每一门课程都应该尽可能结合学科特点，把培养学生的情感融化到日常教育教学中。
3、重点与难点：
(1)重点：1.利用不同的任务训练skimming, scanning, careful reading等阅读微技能;2.对地震知识的更多了解。
(2)难点： 1。阅读技能的训练。
4.教学辅助工具：
(1)收录机;(2)多媒体
二、教学流程：
1、新课导入
由前面的阅读文章的内容说起，那一场洪灾对于课文的主人公来说是一次难忘的经历，而我们可能会遇到各种各样的自然灾害，询问学生知道的灾害，展示图片让学生对此有所了解，然后展示一幅完美的城市图和灾后城市图进行比较，猜测发生变化的原因，从而引出课题，这样通过师生互动，激活主题，激发了学生的学习兴趣，对后面进行本文的阅读做了铺垫和准备。
2、新课的讲解
(1)不同层次的阅读技能训练;
首先是Speed reading，a.skanning，快速默读全文，了解课文大意，回答简单问题为下一步找出细节作好铺垫。
b.skimming，让学生进行跳跃式阅读，了解文章的结构，教师要求学生(work in pairs)给每一部分给一个标题，以此培养他们找寻文章或段落的主题句和
然后是careful reading，a,扫 读 ：用多媒体展示针对每个部分提出不同问题，学生通过扫读来获取细节信息。在通读全文梳理文章，理解主题基础上，学生熟悉了文章内容，才能掌握地震的相关知识。在这一环节中，针对各部分设计了不同的任务，1，选择题，四个部分
2，根据上下文了解代词的指代内容，涉及全文。
3，针对第二部分回答问题
4，针对第三部分让学生结合示意图用自己的语言复述地震的形成，这既是理解基础上的表达，也是对理解的检验。它可以训练学生的各种思维能力，培养学生各种语用能力，是激发学生创造性思维的有效教学方法。复述课文是培养学生用英语连贯表达的一种有效的训练手段，而且加深了学生对课文的理解，从而促进他们的口语交际能力和书面表达能力的发展。
5，针对最后一部分提出一个开放性的问题进行讨论
b.朗读：让学生跟读录音，掌握正确的语音语调,从整体上把握课文结构并从中得到自己的感受。这也为下一步学生讨论做好铺垫。学生通过以上活动，从基本框架到细节信息把握住了这篇文章。
接下来的环节是通过多媒体展示的几幅图片让学生进行读后讨论。让学生对地震有更多认识
(2)、在情境中激思，培养创新思维：
在课文教学时，我采用多种思维训练法，培养学生的创新思维。根据教材的语言材料，巧设疑问，鼓励学生从不同方面，不同角度进行思维。
在careful reading的扫读中，每个部分的问题各不相同，任务都非常有针对性，训练了学生各项不同的能力，学生表现出极大的兴趣和参与热情。这激发了学生的好奇心，这样既可提高口语表达能力，又可提高学生的想像能力。所以教师在课堂上巧妙地适时设问，是对学生进行多种思维的训练，学生的思维创造性也因此得到充分发挥。
其次详细阅读之后，给学生提出一些讨论话题，是继教材内容之后的一个延伸，由此，以教材为载体我们更多的了解了地震的相关知识，而学生用英语进行讨论，也是对语言运用能力的培养。
板书设计：黑板分为两部分：生单词的一部分以及短语的一部分
3、作业的布置：
(1)做课后练习三，了解地震的各个震级所带来的破坏完成句子，这一练习有两个目的，一方面更多的了解了地震，另一方面复习了定语从句的关系代词的用法。
(2)预习写作部分提出的问题，准备写一写汶川地震。
4，课后反思：应调动更多的积极性参与到课堂活动来。设计活动应该更降低难度，确保学生的参与面更广。
第3篇：特 岗 教 师 面 试
特 岗 教 师 面 试 为什么要选择教师行业？
1.我读的就是师范类的专业，做教师符合自己的专业。2.其他职业工作不够稳定，现在好的学校对教师的培养很好，也能为教师提供很大的发展空间等。对孩子的爱心、耐心和责任心，更多了一份成熟和自信。教师这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅要有丰富的知识，还要有高尚的情操。因此，在读师范 时，我就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自己的兴趣爱好，并学有专长，做到除擅长绘画和书法外，还能会唱、会说、会讲。“学高仅能为师，身正方能为范”，在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为。我想这些都是一名教育工作者应该具备的最起码的素养。
特岗教师：特岗教师主要是针对“两基”攻坚县和边远贫困地区师资紧缺的义务教育阶段学校设立，旨在逐步解决农村中小学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍整体素质。“特岗教师”聘期内工资支出将由中央财政设立专项资金。
谈论自己对教师职业的看法 ：
1.教师的职责是教书育人，爱岗敬业，为人师表。
B 教师职业工作相对稳定、受学生尊重，每年两假期。这与其他职业假日明显不同。
C 教师教育对象是青少年，因此教师学会不断学习，适应时代，随时关心学生成长。
D 教师职业要求教师具有很高的综合素养，包括政治素养、道德素养、法律素养。另外还谦虚宽容，过硬的专业知识和教学能力。
有否从事家教，你认为家教和教学工作之间的关系怎么样？
A 家教面对的是个别学生，而教学工作面对的是一群学生
B 家教针对性强，可以很好地进行因材施教；而教学工作面向的是全体学生，即使很好的因材施教并不能照顾到每一个学生。
C.家教的教学设计和实施远比教学工作的课堂简单，不存在班级管理问题。
D 但是家教也是做老师，家教能够为将来从事教学工作打下基础。
3.你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？
这句话不过是一句教师的自勉之语，过于绝对。因为学生个体的发展要受到很多因素的影响如遗传，环境，能够学生的主观能动性。虽然，学生们是学习效果与教师有一定的关系，教师可以通过不断的改进教学手段来尽量有助于学生学习，但并不是有教师能培养出全面合格的学生。
4.你最欣赏的班主任是那一种类型？你会怎么做？
我比较欣赏民主，务实，不失威信的班主任，要想做一个好的班主任，我认为应该做到一下几点：
A 首先要教师专业知识过硬，教学方法出色，幽默诙谐，学生信服你。
B 要有管理班级的能力，公平公正，以理服人，给学生创造一个民主和谐的环境。
C.有很强的人际交往能力，协调好教师，学生，家长之间的关系。
D.生活中懂得了解学生，关心学生，亦师亦友。多站在学生的角度去看问题，E不要轻易批评学生，要经常去鼓励学生，激发学生学习的潜能。
5.怎样与学生进行良好的沟通?
A 如果要进行良好的沟通就要积极主动地了解学生的学习生活情况，表现出真诚的关心，如果学生感受到了教师的爱，信任教师，则肯定会乐于与教师进行沟通
B 对于不同的学生采取不同的沟通方式，对于调皮的学生就要经常谈话，督促他改进缺点。对于不善言谈和性格孤僻的学生，还可以进行书信和谈话相结合的方式，想方设法走进学生的心灵。语言要幽默，委婉，含蓄
C 能够设身处地的为学生着想，感受学生的内心世界。
D良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。教师对学生积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值。不要当学生的判官。
6.如何对待差生？如何发现“差生”身上的闪光点？
A对差生，要多几分尊重，多几分赞美。
B 差生往往是长期不努力学习所形成的，教师必须努力寻找差生的学习方式长短处，多给他一些的机会，扬长避短，鼓励式教育，培养学习的兴趣和信心。
C 挖掘“闪光点”，每个人都有他的长处和短处，差生也是。差生往往在其他方面强于他人，教师善于利用他的长处不断鼓励，培养信心，然后要循循善诱，挖掘出他们学习的动力。
8.教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法？
我认为教学既是一门技术，也是一门艺术。教师是专业性很强的职业，教学需要有很深的专业知识功底，因此，教学自然是一门技术。而整个教学过程的设计和安排，需要智慧来讲一堂课“表演”成功。所以说，教学是一门艺术
9.你认为一个优秀的教师应该具备哪些素质？
A.首先要有爱岗敬业，教书育人，为人师表的理念。
B.专业水平高，要有渊博的知识和过硬的教学能力
C.刻苦钻研，不断创新，重视培养学生动手能力。
D 教师职业要求教师具有很高的综合素养，包括政治素养、道德素养、法律素养。
10.你的座右铭是什么？
我的座右铭是：今天你教会学生了什么。
11.如果有学生在课堂上故意刁难，你该如何应对？
现在的青少年随着年龄和心智的不断成长，会看到社会的很多问题，从而出现叛逆心里。如今在这样一个信息爆炸的时代，面对形形色色的课堂上会出现很多的突发状况，面对这样的学生，千万强塞硬堵，嘲笑讥讽，更不要以暴制暴，反而要尊重他们的想法，注意说话的艺术，既不要回避问题有不要正面回答问题，而是以探究的方式，启发他们和引导他们主动处理问题，这样会给学生留下较深的印象，也无意中培养他们正确的价值取向。
12 你找工作考虑的重要因素是什么？
首先根据自己的理想或爱好，做自己喜欢做的事情，才可能做得愉快，做的好。
第二是正确评价自己的实际情况，自己的长，短处是什么，最需要的做什么，最适合做什么样的工作，做到什么一种程度等等。然后才是工资待遇和工作量的大小。
································································
提问：
1、新课改与新课程标准的价值取向是什么？
回答：新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。
提问：
2、为什么学生会偏科？
学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一兴趣，第二环境，第三老师。如果具体分析，第一兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象；第二是环境，低年级容易受周围环境的影响，周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好。第三老师，由于教师引导不够，教学方式不恰当，不注重帮助学生的克服学习中的薄弱环节，久而久之成绩得不到有效提高，打击学生信心，学生产生厌学心理从而导致偏科。
当然也会有其他因素。回答完毕。
提问：
3、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？
回答：乐业，这一点也很重要，也很困难。只有乐业，才会乐此不疲地投身于教育事业，才可能在教育事业中不断改革创新，提高教学的质量。
其次，寻找适合大多学生的教学方式，创造出自己的教学风格，使学生满意，喜欢听！还有，道德修养以及责任心，更加注重教师的人格魅力。教师为人师表，一言一行都是影响学生，宽容坦率、乐观开朗、谦虚仁爱，这些是必不可少的，当然可以有自己的个性。提问：
4、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？回答：赞同。教学的方法有很多，没有一个固定不变的方法，要因材施教。因为学生是个体，他们的成长环境不同，经历不同，思考不同，悟性不同等等导致学生个体的特殊性，老师要因人施教。提问：
5、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力？
以小学生为例，一般而言，凡是引起小学生强烈情绪和表象的体验，易于理解的事物，记忆较快而且记忆深刻。
一般来说，低年级小学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料信息不易理解加工，所以主要采取机械识记的方法。中高年级小学生知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大比较多地采用意义识记的方法。
老师可采用以下方法提高学生的识记能力：
第一是采用动机诱发的方法，动机诱导法是培养学生记忆能力的基础；
第二是培养学生的兴趣，这也是老师授课通常使用的方法，增加学生的学习兴趣是比较好的可以提高学生记忆能力的方法；
第三具体知识记忆方法的指导，理解性记忆。这就对老师提出了更高的要求，老师在备课的过程中应善于摸索、总结具体知识记忆的规律，帮助学生找到快速记忆的方法，是提高学生记忆能力的关键。以上是三种方法的简单介绍，供大家参考。
提问：
6、你认为一种科学的备课方法是什么？平时你是怎样备课的？
回答：备课是教师的一项基本功。备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，使教师“有备而战”，提高教学质量。同时教案设计须根据学生整体情况而制定出来，特别是教学方式方法教学手段的改进直接影响课堂教学的效果，久而久之影响学生的成绩和学习兴趣。
（1）“研读”是备课的必要前提；
（2）“博学”是备课的重要基础；
（3）“细致”是备课的基本要求；
（4）“创新”是备课的成功亮点。
提问：
8、你怎样认识集体备课制，它有优势吗？
回答：优点：提高教师教学主动性。提高资源配置效率，老师之间可以相互探讨出合适的教学方式，有利于互相提高教学水平。
提问：
10、一堂好课的标准是什么？
“好课”标准没有定论，现在强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、关注边缘群体，实现和谐课堂，使每一个学生都得到发展是一堂好课的基本要求。
学生学习的主动性、师生有效的互动性、学生自主获取知识的实践性、学生真正的理解性、预备学习材料的良好组织性、学生学习的反思性。
11、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？学生是一个国家的未来，民族的希望。在现代文明法治的社会，教生之间是平等的关系，教师要以学生为本，服务于学生，教师教学只有顺应时代发展的需要，才可能培养出一批批为与时俱进的学生来服务于社会。在学校，学生是教学活到的重要组成部分，成为教学的主体，是学习的主人，教师以学生为主，负责引导学生学会认知、获取知识，树立正确的人生观与价值观的全面发展，培养学生独立思考和动手的能力。创设和谐、宽松、民主的课堂环境等等，“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。
······································································ 1.如何组织与培养班集体？
我认为可以从几下几点做：
第一提出学习计划和奋斗目标，鼓励学生团结一致、拼搏进取，增加集体凝聚力。
第二选择和培养班干部，学会用人，锻炼学生的管理能力，要把全班学生组织起来，让学生学会自我管理、自我教育的目的。
第三，加强对班集体纪律的管理，加强班风整顿，良好的班风创造于学生更好的学习环境，是提高学生学习成绩的关键，第四，适当开展班集体活动，增进师生间的沟通了解、开阔眼界，丰富课外知识和锻炼动手能力，促进学生才能、特长的发挥和相互的团结。
2.如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好？
一，尊重家长是沟通的第一原则，多听取家长的意见，家长往往比教师更加了解学生的情况，其意见对教学有很多帮助。
二，应重视沟通方式，让家长在心理上有一个适应过程。
家长的组成非常复杂，其知识结构、职业类别、修养程度等都参差不齐，没有哪一种教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过程中，尽量做到有针对性和实效性。
3.学生心目中的好班主任形象有那些？
我心目中的好班主任应该是一个有爱心的人。当然，这个世界上绝对没有爱心的人几乎不存在，但真正有爱心并懂得怎样付出爱的人更难能可贵。有爱心的班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好朋友，最起码的，他不会体罚和侮辱学生。在他眼中，所有的学生都是平等的，没有什么好生和差生之分。他会尊重学生，一视同仁，让学生健康地成长。最重要的是，他懂得宽容学生，能够原谅和宽容学生，给学生改正错误的机会。他懂得关怀学生，在学生受到挫折时去安慰他们，在学生烦恼时去开导他们，在学生迷茫时去帮助他们。我认为，一个创造了高升学率的“成功”班主任未必就是一个好班主任。作为一个班主任，我认为最重要的是要有很好的管理能力，使得班级纪律严明，风气良好，教给学生做人的道理、健康的思想和正确的学习方法，以提高班级的整体素质，而不是只盯着成绩。
4.何谓“班级文化”，怎样营造？
班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，物质文化，包括班级财产，环境布置等。而软文化，精神文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。
5.“学生自己管理自己”的观点你赞同吗？
赞同。每个学生都希望自己在班集体中得到重视。既然学生是主体，那么教师就要敢于放权，适当引导学生，让每个学生发挥自己的能力，体验成功的快感，激发了他们的积极性。
