《水的组成》教案
教师姓名 | 李琦 | 授课时间 | 2022年 10 月 28 日 | 课型 | 新授课 | ||
课 题 | 4.3 水的组成 | 课时数 | 2 | 第 1 课时 | |||
教学目标 | 1.认识水的组成，知道研究物质组成的方法。 2.从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性。 3.了解人类认识物质世界的过程和方法，增强科学探究的欲望，发展学习化学的兴趣。 | ||||||
教学重点 | 通过电解水实验探究水的组成 | ||||||
教学难点 | 能用宏微观辩证思想研究物质 | ||||||
教学步骤 | 教学过程设计 | 教学方法与设计意图 | |||||
课堂预热（4分钟） | 地球上最多的是水，你对水了解多少呢？ 水是无色、无味的透明液体，水的沸点是100℃，水的凝固点是0℃。 | 由熟悉物质入手引导学生思考发言 | |||||
新课导入 （1分钟） | 水是一种无色透明的物质，古希腊著名学者亚里士多德曾提出过“四元素说”，认为火、空气、土、水是构成世界万物的基本元素，它们两两作用产生物质的基本性质--热、冷、干、湿．你认为“空气”和“水”是元素吗？为什么？ 中国也有以日常生活的五种物质：金、木、水、火、土元素，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。源于古代人民对星辰的自然崇拜。 直到18世纪末，人们才开始正确认识水的组成。这还要从氢气说起。 | 联系旧知识（物质由元素组成），加入古代人类对水的认识，提升学生学习的兴趣 | |||||
课程讲授 （15-20分钟） |
【魔术】18世纪60年代英国化学家普利斯特里拿着收集氢气的试管给朋友们变魔术，把燃着的木条伸入空试管，管口吐出长长的火舌，但又立即熄灭了 【启示】很久以后他认真观察魔术后的试管，居然有新的发现，后来卡文迪许证明液体是水，但他们受当时错误观念的束缚，没能得出水的正确组成，一年后，拉瓦锡在这个实验的基础上，证明水的组成 【师】这段史实给我们研究水的组成提供怎样的思路——化合的方法研究 先来了解观察氢气 【总结】无色、无味、气体（补充：难溶于水，密度比空气小） 【思考】生活中哪些现象说明氢气密度小？——氢气球 【师】可燃气体点燃前验纯，演示验纯操作，学生总结 【现象】燃烧现象，淡蓝色火焰，烧杯罩在火焰上方——水雾 【拓展】电解水得到了氢气和氧气，能形成氢氧燃料电池，让风车转起来，氢气作为最清洁的能源，一直是能源研究领域的热门对象，运用在航天等多个领域。 【设疑】氢气点燃生成水如何证明水由氢元素氧元素组成？ 【小组讨论】化学反应前后元素种类不变。 【过渡】我们从化学史获得探究灵感，从化合角度研究了水的组成，还可以从什么角度研究呢？ 【生】分解角度，制氧气思路同理 【分组实验】简易电解水装置，学生操作观察现象 仪器：2B铅笔两支、方形电池、一次性杯、水、小苏打 【视频演示】电解水实验 两个电极上有__气泡_____产生，负极和正极产生气体的体积比约为__2:1_____。 正极气体能使燃着木条更旺，负极气体燃烧发出淡蓝色火焰。 【结论】水由氢氧元素组成 【回顾】拉瓦锡测空气成分 【设疑】氢元素氧元素组成一定是水吗？——过氧化氢 【师】可见对于水只知道组成还不行 【信息】气体体积比等于分子个数比，2个氢分子和一个氧分子合成水分子，你能画出水分子结构吗？ 【小组讨论】水分子模型 | 资料卡片 了解史实 书中总结 学生思考总结 启发学生思考 分组实验 视频 观察电解水动画模拟 | |||||
课堂练习 （15分钟） | 学案 | 做题方法 巩固课堂知识 | |||||
课堂小结 （2分钟） | 科学家从宏观和微观研究物质，了解物质的元素组成和微观构成。通常有化合法和分解法 | 对比总结 | |||||
作业布置 （2分钟） | 课后查阅氢能源资料交流，讨论学案上的探究题。 优化设计 | ||||||
板书设计 | 依据——化学反应前后元素种类不变 氢气 + 氧气 水 气 水 H2 O2 H2O
结论——水由氢元素和氧元素组成 研究物质组成的方法：化合法、分解法、燃烧法、仪器分析法 | ||||||
