《陀螺》教案

课型

新授

课时

2

节数

2

授课班级

授课时间

三维

目标

1.认识“妩、媚、钉”等12个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。

2、指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。

3.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。

教学

重难点

重点：指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。

难点：指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。

教学

方法

教法：讲授法、读书指导法、练习法。

学法:朗读法、识字法、图文结合、理解内容

教学

准备

预习课文，在不懂的地方做好标记；多媒体课件。

预习

指导

正确流利朗读课文

教 学 过 程

集体备课教学流程

个性化修改

一、提纲导学

（1）揭示课题，导入新课

同学们，你们喜欢玩具吗？你们家里还有什么玩具？

玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。你能通过听声音猜一猜，这是哪一种游戏吗？

预设：陀螺

您玩过陀螺吗？我们一起来说说陀螺是什么样子的吧。

今天，高洪波老师的《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！（板书：陀螺）生齐读课题。

作者简介

（2）出示导纲

1.轻声自由地朗读课文，把每一自然段标上序号，自主学习生字词。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。

2.再读课文，按照提示理清课文思路：

说陀螺→（    ）陀螺→得陀螺→（    ）陀螺→（    ）陀螺 

3.想一下，课文先写什么，再写什么，最后写什么？用原文的词语来回答文章说明了什么道理？

课文先写（ ），再写（ ），最后写（ ），说明了人不可貌相，海水不可斗量的道理。

二、合作互动

一）、学生自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。

1.先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；

2.再请学生在小组中互相帮助纠正读音；

3.最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。

4.学生自由练习写字，教师巡视指导。

5.生词的理解解释

二）、再读课文，按照提示理清课文思路：

说陀螺→（  做  ）陀螺→得陀螺→（  斗  ）陀螺→（ 悟   ）陀螺

三）、想一下，课文先写什么，再写什么，最后写什么？用原文的词语来回答文章说明了什么道理？

课文先写（我的陀螺被嘲笑丑陋），再写（ 我和朋友比赛 ），最后写（ 我的陀螺战胜了 ），说明了人不可貌相，海水不可斗量的道理。

三、导学归纳

通过本节课的学习，你有哪些收获？

四、反馈训练

1、看拼音，写词语。

2、连一连。

3、课文说明了什么道理？用原文回答。

第二课时

教学过程：

一、提纲导学

1．导入：

上节课，我们知道了本课主要写“人不可貌相，海水不可斗量”。现在我们要深入了解课文，一起去感受这个深刻的道理。

2.出示导纲：

1）朗读课文，找出作者说陀螺的段落，仔细读一读，思考：作者在说陀螺的时候，心情是怎样的？

2）第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？

3）既然叔叔送“我”的礼物很好，那这个不错的陀螺到底是什么样的呢？自由朗读第7自然段，画出相关语句。

4）找出文中描写斗陀螺过程的段落。

5）学会批注：朱珠相关词句，体会“我”的心情变化。

6）你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？

二、合作互动

1）朗读课文，找出作者说陀螺的段落，仔细读一读，思考：作者在说陀螺的时候，心情是怎样的？

预设：在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。（喜爱）

2）找出作者做陀螺的段落，仔细读一读，思考：作者在写做陀螺的时候语言有什么特点，能表现出作者什么样的个性特点？

预设：语言幽默诙谐，能表现出作者不服输的个性，为后文斗陀螺做铺垫

3）第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？

（曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这句话把快乐比作燕子。）

比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。

你觉得快乐还像什么？仿写比喻句。

预设1：快乐像一幅绚丽多彩的图画，那美丽的图画让我难以忘怀。

预设2：快乐像风筝，让我们的心飞翔在无边无际的天空中。

4）“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”这句好说明了什么？

预设：我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。

5）既然叔叔送“我”的礼物很好，那这个不错的陀螺到底是什么样的呢？自由朗读第7自然段，画出相关语句。

预设：这只陀螺……圆且光滑，如同一枚鸭蛋……尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！

（突出了“我”得到喜欢的陀螺，想要与朋友一战的急切心情。）

6）找出文中描写斗陀螺过程的段落。

1.我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。为什么？

预设1.该平的不平、该尖的不尖

预设2.没有能力相斗、士气大减

2.找出斗陀螺过程中，描写两个陀螺的语句，分别表现了什么特点？

预设1：大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮冲过来。我的：不动声色地闪躲

预设：大陀螺：骄傲、不可一世 我的：机智、灵活

3.由斗陀螺这件事想到什么人生哲理？

4.您怎么理解：人不可貌相，海水不可斗量？

预设：不能只根据外貌评估一个人的才能、品质和行为。

三、导学归纳：

1.说一说：学完本课后，你有怎样的启示？

2.自己尝试归纳下本文的中心思想。

3.做小游戏：选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们认真观察他的动作过程，思考下列问题。

用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程，精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在这位精彩的表演中，你从中发现了什么道理？

四、课文小结

这节课，我们结合批注。体会“我”的心情，经历了（ ）几个过程，对“人不可貌相，海水不可斗量”的理解更加透彻了。

板书设计

20 陀螺

冰尜儿

郁闷

恍惚

兴奋

人的才能 品质 行为

作业设计

1、在带点字的正确读音后面画“√”。

铁钉（dīnɡ dìnɡ） 旋转（xuān xuán） 帅气（shuài shài）

2、看拼音写词语。

fǒu zé kuànɡ qiě rénɡ rán yù liào

（ ） （ ） （ ） （ ）

3、仿写词语。

兴致勃勃(ABCC）

教学反思