【导语】大文斗范文网的会员“deadline”为你整理了“精选爬山教案范文汇总八篇”范文，希望对你有参考作用。
爬山教案 篇1
教学目标：
（1）学习本课生字，生词。
（2）自渎课文，重点学习本课第1、2段。
（3）学习作者描写事物的方法，然后学习如何去观察一个事物。
（4）激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
教学重点：
（1）理解课文内容，感受作者观察事物的方法。
（2）通过对词语的理解，了解爬山虎的特点。
教学难点：
爬山虎的特点。
教学过程：
一、导入。
同学们，你们知道什么动物会爬墙吗？然后那有没有会爬墙的植物呢？今天我们就来学习一种会爬墙的植物。教师板书——爬山虎的脚
二、初读课文，解疑，学习生字。
1、自读课文，划出本课的生字、生词，并通过上下文理解词义。
2、可见出示本课生字，生词，学生读，师纠正
3、读课文，找出课文的哪几段写了爬山虎的脚。
4、教师讲解本课体裁——说明文。
三、讲读课文。
１、课文的1、2自然段写什么呢？我们一起来学习。
A、个别读课文，思考：第1自然写什么？
B、这两处地方有什么共同点？
C、齐读思考：你能从这两句话中看出爬山虎的什么特点？
２、讲读第2段、A、指名读第2自然段，思考；这一自然段讲什么？
B、这一段共有几句话？然后每句话写什么？
C、叶子颜色的美表现在哪里？
D、叶子的均匀、整齐表现在哪里？
３、导读。
A、爬山虎叶子的颜色变化。
B、爬山虎长大了的叶子颜色很美。
C、爬山虎的叶子长的很整齐。
D、爬山虎的叶子的很均匀。
E、当风吹过，满墙的叶子也很美丽。
4、理解：拂漾
5、齐读课文，个别读
6、归纳短意。
四、背诵第二自然段。
五、小结，准备下课。
爬山教案 篇2
一、教材分析：
《爬山虎的脚》是小学语文第七册里的一篇观察描写植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。本篇课文是安排在本册中的第二单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固如何抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，具有留心身边事物的习惯。
二、教学目标：
１、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。
2、 学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。
３、学习生字、词语，积累好词好句，背诵２～3自然段。
三、教学重难点：
了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。
四、教具准备】
１、爬山虎实物展示。
２、学生准备水彩笔及白纸一张。
３、多媒体课件：幻灯片八张。
五、教学过程：
（一）谈话导入
1、 出示实物，你在哪儿见过？爬山虎是一种植物，一般的植物都是怎么组成的？（由根、茎、叶组成，可爬山虎还有脚，觉得奇怪吗？）
学了这篇课文你就会明白爬山虎的脚究竟是怎么样的。这节课我们就来学习著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。齐读课题。
2、介绍作者（课件出示 ）
叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。他创作了我国第一部童话集《稻草人》，我国现代文学史世上第一部长篇小说《倪焕之》。
（二）初读检查
1、请大家自由读读课文，注意要读准字音，把句子读通顺。
2、找一找课文中那几个自然段写的是爬山虎的脚，剩下的自然段写的是爬山虎的什么？
检查交流：
1、开火车读，齐读词语。（课件）
嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过
叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固
随机理解“叶柄”、“重叠”
2、课文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚？（3——5写的是爬山虎的脚）
剩下的自然段写的是爬山虎的什么呢？（剩下的自然段写的是爬山虎的生长的位置和叶子。）
3、小结：作者按顺序先写（ ）再写（ ）最后写
（三）学习第一自然段。
1、自由读第一自然段。
思考：作者在哪儿看到了爬山虎？
这两处地方有什么共同点？（都在墙上）
2、教师小结： 作者这样写是以这两处的爬山虎生长的情况，告诉我们爬山虎长在什么地方。 其实爬山虎还可以长在岩石上。
3、齐读第一自然段，思考：这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的哪些特点？
从“满是”，“一大片”看出爬山虎长得很茂盛。
4、再读第一自然段。
（四）讲读第二段：
1、自由读第二自然段，把你最喜欢的句子划出来。
2、小组交流，说说你为什么喜欢这个句子。
3、品味语言。随机理解：新鲜、舒服、均匀、拂过、漾起等词语。
新鲜指爬山虎的叶子绿得醒目，叶子生长旺盛，充满生机。
舒服指看上去会让人觉得赏心悦目。当你心情烦躁时，看一看爬山虎，会觉得所有的烦恼都抛到了九霄云外；当你悲伤的时候，看着它心情会舒畅。当你疲惫的时候看到它会觉得神清气爽。
一墙的叶子漾起波纹，好看得很。闭上眼睛，想象一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？这句话写出了爬山虎的动态美。我们一般描写植物只会写植物的静态，而叶圣陶爷爷把爬山虎的动态也写得惟妙惟肖，值得我们借鉴。
区别“荡起”与“漾起”的含义。
5、指名朗读，要求读出对爬山虎叶子的赞美之情。
6、练习填空。
那些叶子绿得那么（ ），看着非常（ ）。叶尖（ ）朝下，在墙上铺得那么（ ），没有（ ）起来的，也不留（ ）。一阵风（ ），一墙的叶子就（ ），好看得很。
7、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？
（五）学习第三自然段
1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？
2、出示课件，读相关句子。
交流讨论：生长位置在 茎上长叶柄的地方的反面。
脚的样子：枝状的——指六七根细丝构成的样子，像蜗牛的触角——指每根细丝的样子。
脚的颜色——嫩红的。
3、指名在已画好的爬山虎茎上添画叶子和脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。
以课文的语言为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。
4、再次出示实物，让学生观察爬山虎的脚，如此细小的脚作者却描写得那么细腻，这都是因为作者在仔细的观察课文哪个词语突出了这一点？（注意）？
指导写作方法。我们不了解爬山虎的脚，但是看见过蜗牛的触角，即使没看见过蜗牛的触角，你也能想象得出龙的爪子，所以说采用比喻的写法能让我们对描写的事物了解得更加形象。那么爬山虎的脚有哪些作用呢？它究竟是怎样一步一步往上爬的呢？我们下节课再来学习。
爬山教案 篇3
学习目标：
1.认识7个生字。会写13个生字。能够正确读写“推荐、眼帘、删掉”等8个词语。 2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
4、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文要先学做人。 学习重点：学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。 学习难点：懂得学作文要先学做人。 课时安排：两课时
阅读链接：
(1) 了解叶圣陶的生平。
(2) 了解肖复兴，以及他的创作情况。 第一课时 学习目标：
1.认识7个生字。会写13个生字。能够正确读写“推荐、眼帘、删掉”等8个词语。 2.准确、流利地地朗读课文。
3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
学习重点：准确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分 学习难点：能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。 学习过程：
一、我会学：(读、标、圈、注、组、查)
读课文，圈出生字词，读准字音，认准字形，给每个字组两个词。查字典或联系上下文理解“推荐”，“删掉”“燥热。“融洽”“眼帘”“规范”“窗棂”“沉郁”“摇曳”“堪称楷模”“春风拂面”等词意,在书上做好批注。 二、初读课文，学习字词。
(1)我们一起来读书，读准字音，读通句子。 认真观察我都能分清。
篇( ) 帘( ) 词( ) 燥( ) 恰( ) 糊( ) 偏( ) 穿( ) 饲( ) 躁( ) 洽( ) 湖( ) (2)通过预习我能与同学们交流生字，以及词语的理解。
“推荐”，“删掉”“燥热。“融洽”“眼帘”“规范”“窗棂”“沉郁”“摇曳”“堪称楷模”“春风拂面”的意思。(可采用动作，近义词、反义词、我来说你来猜等方式。) (3)再读课文整体把握全文的脉络，知道文章讲了哪两件事。 课文写了( )件事，分别是——和——。
(4)我要读读《资料袋》，谈谈体会。，并在文中找出举例说明。
①“把用词不准确的地方改准确”;-----------------------------------------。 ② “把不通顺的地方改通顺”。 -----------------------------------------。 ③“把长句改成短句”。 -----------------------------------------。
④“删去重复啰嗦的词句”。 -----------------------------------------。 ⑤“增添一些词语，使表达的意思更清楚、更完整”。-----------------。 ⑥“改正错别字和使用不当的标点符号”。 --------------------。 三、有感情地朗读课文，根据课文内容填空。
这篇课文是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生给他( )，并请他到家里( ),使自己受益匪浅的( )，表现了叶圣陶先生对作文( )。对人( )，堪称楷模的作品和人品。
二、课外拓展：
1、读《千纸鹤》中《球王贝利》、《晨读》、《一幕感人的短剧》。 2、读其他名人成长故事。
第二课时 学习目标：
1、能联系上下文，抓住“推荐”、“愣住”、“春风拂面”等关键词语体会课文中含义深刻的语句，能初步把握文章的主要内容。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、在语言实践过程中感受叶老先生真诚、质朴、平易近人的人品，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度以及对待祖国下一代的热切关怀和希望。 学习重点：联系上下文，抓住关键词理解课文中含义深刻的句子。 学习难点：在读中感受叶老的人品和作品，懂得学作文先学做人。 学习过程： 一、交流导入：
同学们都知道那些名人的故事呢?他们都是怎样的人? 二、读中质疑，读中解疑(有感情地朗读课文)
1师生分段来读课文的第一部分，体会叶老为“我”批改作文对我的影响。 (1)选择正确的解释
原句中“包”这个动词，使得的句子干净了也规范了。 A 清洁。
B 指句子简洁明白，不啰嗦。语言标准、典范。
(2)我虽未见过叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。 A 轻轻擦过。 B 违背，不顺。
2、找出叶老请“我”到他家做客时的环境描写的句子，有感情地读一读说说感受。 3、作者在文中几次写到爬山虎，这;两个句子含义深刻，你从哪些词，哪些句子中体会到了什么样的情感? 眼前的爬山虎，显得虎虎有生气，眼前的叶老显得那么------------，那么------------。 眼前的爬山虎，绿得如此沉郁，叶老显得如此--------------、--------------。 4、课文最后点题，首尾呼应，你感受到了什么? 二、学以致用
本次作文同学们采用修改符号，以小组为单位使用修改符号，进行修改。
爬山教案 篇4
【教学目标】
1.认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
【教学重点】
通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
【课前准备】
1.课前观察爬山虎实物。
2.搜集爬山虎的资料。
【教学课时】3课时
第一课时
一、谈话导课
1.出示图片，初步了解爬山虎。
出示图片，问：知道这是什么植物吗?(根据学生的回答介绍爬山虎：这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。)今天我们要学习的著名作家叶圣陶先生写的一篇文章《爬山虎的脚》，就是介绍爬山虎这种植物的。
2.板书课题，齐读。
3.质疑课题：看着课题，你有疑问吗?(学生质疑)
预设：爬山虎是植物，怎么可能有脚呢?它的脚是什么样子的?长在哪里?它的脚怎么爬的?
4.导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢?它的脚有什么特点呢?我们来学习课文。
二、整体感知
1.自由地朗读课文，思考：课文写了爬山虎的什么?
2.检查交流：
(1)认读词语。
嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过
叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固
(2)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。)
3.理清脉络
(1)哪几个自然段向我们介绍了爬山虎的脚的特点?(3-5)
(2)第二自然段介绍什么特点?(爬山虎叶子的特点)
(3)主要内容?(这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。)
三、书写生字
1.指名读生字。
2.指导书写难写字“叠、痕、逐”。
“叠”上面三个又的“捺” 变成“点”。
“痕”偏旁是病字旁，里面是“艮”(gen)
“逐”豕(shi)的“捺”变成“点”。
3.学生练习。
四、布置作业
1.抄写词语。
2.朗读课文。
第二课时
一、复习导课
1.认读词语。
2.指名分节朗读课文。
二、朗读感悟
(一)第一段
1.读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么?(爬山虎长得很茂盛，能爬。)
2.欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。
3.不管爬山虎生长在什么地方，都有一个什么共同特点?(都是顺着墙往上爬。)
(二)第二段
1.学生自由朗读第二段，思考：爬山虎的叶子有什么特点?
2.全班交流。
(1)刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。
A.嫩红、嫩绿。
B.师导语：是的，作者是抓住颜色由嫩红到嫩绿的特点来写的。还有别的特点吗?
(2)“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。”
A.叶子的特点;绿、整齐均匀;
B.“一顺儿”是指同一个方向或顺序,没有一片叶子是朝另一个方向的。
C.从“一顺儿……没有……也……”说明作者观察得认真。
D.大屏幕出示爬山虎的叶子排列。
E.指导朗读：读出绿的特点。
F.这句话写出叶子的静态美。
(3)当微风吹来，满墙的叶子更是美丽，谁来告诉我们?
A.一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。
B.同学们再读一读这一句，你觉得这一句写得怎么样?
教师点拨：漾、波纹是说水的，在这里来形容叶子被风吹得颤动时美丽的样子，很形象，很生动。
C.这是一种动态的美。
D.你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?
(4)同学们，你们知道叶圣陶爷爷怎么能把爬山虎的叶子写得这么形象生动吗?(学生试着回答)对了，是因为他细心地观察了，正因为细心观察了，才知道叶的颜色和样子。板书(细心观察)
3.感情朗读，背诵。
(1)出示图片问：看着这么可爱的绿叶，你感觉怎样?(学生汇报感觉，并用朗读表达自己的心情。)
(2)叶圣陶先生这么准确生动的描写，我们应该把它背下来。试着背一背第二段吧。(学生背诵)
(3)看屏幕背诵。
三、作业布置
背诵第2自然段。
第三课时
一、旧知导入
1.检查背诵。
2.谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。)
二、研读交流
过渡：上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。请同学们快速浏览课文，找到有关写脚的特点和怎样爬的句子，读一读，体会体会。
(一)学习第三段
1.导语:下面我们来学习爬山虎脚的特点。谁来告诉我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么特点?
(1)“爬山虎的脚长在茎上”。写出了爬山虎脚长的位置是茎上。
(2)“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”写出了爬山虎脚的形状。
导语：啊，原来爬山虎的脚是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面。还有吗?
(3)“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”写出了脚的颜色。
2.点拨写法
(1)教师出示对比阅读的句子：(爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。)同学们看老师这里也有一段描写，对比刚才我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪?
(2)写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很具体，很生动。
(3)小结：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷非常善于细心观察，不仅如此，他还善于运用了生动具体的描写，为我们展示了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应该学习的。
3.指导朗读背诵。
(1)学生朗读句子。
(2)指导背诵：现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗?看着图片给你的同桌介绍一下。
(3)师生一起介绍。
导语：这就是爬山虎的脚。那他是怎样爬的?我们接着来学习。
(二)学习第四、五段
1.找学生读第四段第一第二句：大家认真听一听，我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。
(1)找出能够表现爬的过程的词语，再体会一下爬的过程。
(2)学生汇报：触、巴、弯、拉、紧贴、爬。
(3)齐读
(4)抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?
导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着
(5)小结：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很均匀，没有重叠的。着也体现了爬山虎的聪明，均匀无重叠的叶子有利于充分吸收阳光。
(6)理解动词之间的关系：同学们再看看这些动词，他们的顺序能互换吗?他们之间有什么关系呢?
师讲解：这些词是有先后顺序的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是因为产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词，准确地写出了爬山虎爬的过程，这种准确表达的方法，也是我们应该学习的。
2.学习最后一段
(1)爬山虎的脚还有哪些特点呢?请自读第五段。
(2)出示：没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。
(3)“……要是……休想……”说明了什么?(可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!当然也说明作者亲自体验过。)
3.通过刚才学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的变化，你知道，叶圣陶爷爷的观察是一时的吗?(不是)是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观察，才为我们展示了这么可爱的爬山虎。
三、归纳概括
1.导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获?
(1)更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。
(2)准确生动形象的表达。
(3)按顺序表达。(引导学生看黑板写叶的部分写脚的部分，是按照一定的顺序表达的)。
(4)仔细观察，继续观察的方法。(问：知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象，生动吗?(靠的是仔细观察)仅仅是一时的观察吗?
2.学生抄写表达方法。
3.读“阅读链接”，体会观察，记录的好处。
师点拨：观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段。我们应该从小养成留心观察周围事物的好习惯，这样，我们会终生受益的。
四、巩固应用
1.练笔要求：我们已经知道爬山虎的特点了，你能不能用第一人称写一下“爬山虎的自述”?我们可以这样的顺序写：我的名字叫爬山虎，我长在……。我的叶子的特点是……。我的脚的特点是……。我爬的时候，脚先……，然后……，最后……。
2.每一个小组写一处。分别找各小组汇报。
五、拓展创新
同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果我们细心观察，就能发现许多大自然的奥秘。想知道吗?那就赶快行动吧。回家观察自己感兴趣的动植物，做记录。也可以让妈妈帮忙泡豆子，看看他们有什么变化。
板书设计
叶 嫩红 嫩绿 新鲜 准确
朝下 均匀 无叠 无隙
波纹 好看 生动 仔细观察
爬山虎的脚
脚 茎上 叶柄反面 细丝 嫩红 具体
爬 巴、弯、拉、紧贴、爬 连续观察
爬山教案 篇5
一、主要内容
这篇精读课文讲的是作者通过连续仔细的观察，发现了爬山虎怎样爬的秘密。文中不仅讲了爬山虎脚的颜色和样子，以及怎样爬等知识，还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。
课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的特点。课文的重点是讲爬山虎脚的特点。文中用三个自然段讲了三层意思：先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲它怎样在墙上爬，最后讲它必须触着墙才能生存。
选编本篇课文的主要意图，一是引导学生学习仔细观察植物的方法，并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践，提高学生在习作实践中把事物写具体的能力；
二是配合本组教材的训练重点，让学生在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。
二、重难点解析
本文的教学重点是通过理解重点词句了解爬山虎脚的特点，学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。教学难点是体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的。
1.有爬山虎的地方，课前可布置学生观察爬山虎，留意爬山虎的脚是怎么爬的。
教师课前搜集爬山虎的资料，准备爬山虎实物或标本或挂图。有条件的学校可以制作有关爬山虎脚生长特点的多媒体教学课件。
2.初读课文，要指导学生读准字音，检查学生对每个自然段大意的了解情况。在引导学生感悟课文内容时，要以自读自悟为主，并体现综合性学习的特点，如读读画画说说，学完课文，还可以向你介绍我为题，让学生以爬山虎的身份介绍自己。
3.了解爬山虎叶子的特点，是教学中的一个重点。作者把爬山虎的叶子写得很美，语言更美。教学中可以朗读体会为主，先个人自主朗读，并想想爬山虎的叶子有什么特点，是从课文中的哪些语句知道的；再在小组里说一说，还要把课文读给其他同学听，大家评一评，是不是让人感觉到叶子的美，表达出作者喜爱之情。通过自读和讨论，要让学生了解到爬山虎叶子的特点，一是绿，绿得那么新鲜；二是又多又密，铺在墙上不留一点空隙；三是美，一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
课文讲爬山虎的脚以及爬山虎是怎么爬的部分，是教学的重点，也是难点。教学时，仍然要以朗读体会为主，以直观手段的运用为辅。可先让学生把课文的第3、4自然段认真地读几遍，分别找出写爬山虎的脚的和爬山虎的脚怎样爬的语句，再对照图，找一找爬山虎的.脚，想象爬山虎的脚是怎么爬的。在学生对课文内容有了一定的了解后，教师可出示挂图(或实物或多媒体演示)，再让学生认一认：①爬山虎的脚长在什么地方?(茎上长叶柄的地方)是什么形状的?(反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角，细丝跟新叶子一样，也是嫩红的)②爬山虎的脚是怎么爬的?(爬山虎的脚触着墙的时候，一脚一脚地往上爬。)再让学生画一画，画两幅图，一幅图表现爬山虎的脚，一幅图表现爬山虎的脚是怎么一脚一脚爬的。画好以后，在小组里交流，讲一讲，评一评。
4.在反复感知课文内容以后，学生已接近熟读成诵的程度。教师稍加指点，学生就能较快地背下来。按一定的顺序记忆，抓住有特征的词句记忆是帮助记忆的好办法。第2自然段，可按刚长出来的叶子长大了的叶子的顺序背。背长大了的叶子这一层时，可抓住叶子的绿和密的特点背。第3、4自然段的背诵，可借助画一画帮助记忆，边画边背。当然，也可以抓住顺序背，如第3自然段可抓住以前今年帮助记忆。几种记忆方法的综合运用，更能提高记忆效果。
三、重点字词
叠读ｄｉé，不读ｄｉě；隙读ｘì，不读ｘī；拂读ｆú，不读ｆó；茎读ｊīｎｇ，不读ｊìｎｇ。
叠，上中下结构，查又部，上边是三个又字，中间是秃宝盖，下边是且字。书写时注意又的捺变点。隙，查双耳部，左右结构，左边是双耳，右边是小字头、日字、小字。书写时注意小字头一竖无钩。
漾起波纹的意思是荡漾起微小的波浪。漾，水面微微动荡。课文是指爬满墙壁的爬山虎的叶子被风吹动，好似波浪一样在荡漾。理解时，要让学生认真读句子，然后默想爬山虎叶子被风吹动时上下波动的样子。
要注意区别嫩红、嫩绿和嫩叶、嫩茎中嫩的不同意思。嫩红、嫩绿中的嫩，指颜色浅，是浅红、浅绿的意思；嫩叶、嫩茎的嫩，指新生长出来的，新鲜的，跟老字相对，有娇嫩的意思。
课后，可要求学生仿照《爬山虎的脚》观察方法观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别注意它的茎、叶、花，看看有什么特点，再具体地写出来。
爬山教案 篇6
文本解读：这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使我受益匪浅的生长经历，表示了叶圣陶先生对文一丝不苟，对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
教学目标：
1. 认识7个生字。会写13个生字，正确读写“推荐”等词语。
2. 正确·流利·有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。
3. 能联系上下文体会课文中含义深刻的句子。
4. 学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
教学重点：叶老给“我”批改作文
教学难点：文中描写爬山虎的句子
教学时间：3课时
教学流程：
第一课时
一. 读题·释题。介绍叶圣陶。
二. 自读课文：
1. 读通课文。读准字音。读通句子。
2. 认读词语。
3. 分节读课文。
三. 再读课文。
了解课文大意。课文写了哪几件事？（修改作文。做客）
四. 默读课文。
1.找出课文中“修改作文”和“做客”的段落。
2.同座互读这两个内容。
五.放声朗读“修改作文”和“做客”的内容。
六.作业：
1.誊写生字·词语。
2.熟读课文。
第二课时
一. 复习词语。
二. 细读课文，突出重点，引导理解“修改作文”的内容。
1. 自读课文3----5自然段，同学质疑。
2. 指读3---5自然段，考虑：
（1）叶老是怎样修改我的作文的？
（2）“我”有什么感受？
3. 指读3自然段。
（1）找出叶老为我修改作文的语句，读一读。
（2）从这些语句中你体会到什么？（叶老修改多·修改细。态度认真）
（3）“愣住”何意？体会作者的内心世界。（生想象表达作者的内心世界）
4. 指读4自然段。
（1）这段话中哪些是写叶老为我修改作文的？
（2）哪些是写作者的感受的？（生读相关句子）
（3）从“仔细”一词你体会到什么？
（4）指读写叶老修改作文的句子，逐句体会修改作文的方法。
（5）从叶老的修改中你学到哪些方法？（逐句阅读体会，要求结合自身的作文实际来体会）
（6）齐读叶老修改作文的句子，感悟修改方法，结合实际谈自身的习作体会。
（7）看到叶老为”我”修改的作文，他又是怎样的体会呢？（指读相关句子）
（8）齐读4自然段的最后一句话，引导体会。
（9）你能用自身的话说说作者此刻的心情吗？（生表述作者的内心世界）
5. 指读5自然段。
（1）叶先生对我作文的评语是怎样的？（生找出读）
（2）齐读叶先生的评语。叶先生的评语中交给了我作文方法，你知道吗？（作文事实具体。亲切）结合自身作文实际谈谈。
（3）作者看了评语之后，是怎样的感受呢？（读最后一句）
（4）此刻，作者的内心世界是怎样的？（想象表述作者的内心世界）
三. 自读3—5自然段，复述修改作文的方法。
四. 感情朗读“修改作文”的内容。深化同学认识。你想说点什么？
第3课时
一. 谈话引入：这节课学习作者去叶老家里“做客”的内容。
二. 自读6---10自然段。
（1）课文在写做客的内容中几次写到了爬山虎？请把它们找出来。
（2）指读相关的句子。
三. 细读课文，突破难点，引导理解感悟作者去叶老家里“做客”的内容。
1.出示描写爬山虎的句子（一）：
（1）读句子。
（2）引导体会：这里为什么要写爬山虎？（写景抒情）
（3）“迷离”何意？为什么“像温柔的小精灵”？（兴奋、紧张、期待）
（4）你能用自身的话说说这种心情吗？（生想象表述）
（5）感情朗读这个句子。（师引读、指读、齐读）
2. 出示描写爬山虎的句子（二）：
（1）读句子，这是什么时候的爬山虎？
（2）理解词语：沉郁、摇曳、虎虎。
（3）引导比较句子一、二中的比喻句，体会心情。为什么此时的爬山虎“像一片浓浓的湖水”呢？（心情平静，兴奋，充溢信心，期待）（4）读句子。用自身的话表述此刻的心情。（生想象表述心情）
（5）感情朗读句子。
3. 出示描写爬山虎的句子（三）：读句子，这是什么时候的爬山虎？
4. 指读第10自然段。
（1）这段话有几句？
（2）读第一句。“堪称楷模”何意？从中体会到什么？（作者很庆幸）体会读句子。再联系第6自然段朗读体会惊喜意外之情。（3）指读第二句话。理解词语：懂得、模模糊糊。既然“懂得“了，又为什么还”模模糊糊“呢？（作者很年幼）“作家就是这样做的”，“这样”是哪样？（结合8—9自然段相关内容）“作家的作品就是这么写的”，“这么”是哪样？（结合修改作文内容理解）
（4）到叶老家做客后，作者又怎样的的感受？（读最后一句）
（5）这里写的是爬山虎，实际上是写自身的内心世界。你能用自身的话说说吗？(6)请结合上文用自身的话说说作者的内心世界。
四. 回归整体，升华认识。
1. 自由读文，此刻你想说点什么？
2. 讨论课文的命题。课文是写事的，请你重新给它拟题。
3. 教师小结：一个人一生中能够遇到良师益友，那是三生有幸！叶老的激励和教诲令肖复兴刻骨铭心。一天又一天，那片爬山虎总是那么绿着；一年又一年，爬山虎总是那么绿着。
4. 师引读，凸显课题，升华认识。春天，在我的眼前，总有-------；夏天，在我的眼前，总有-------；秋天，在我的眼前，总有-------；冬天，在我的眼前，总有-------。
5. 教师小结：那片绿绿的爬山虎，总是那么绿着。从春绿到秋，从下绿到冬，那种刻骨铭心的激励和教诲令肖复兴也成了一名人品与作品都堪称一流的大作家。
五. 相关链接：介绍肖复兴和叶至善
六. 作业：
1.积累：背诵自身喜欢的语段。
2.摘抄课文中含义深刻的句子。
板书设计：
26.那片绿绿的爬山虎
修改作文 认真 （作品）
堪称楷模
做 客 亲切 （人品）
爬山教案 篇7
【设计意图】
《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。
学校附近有爬山虎，课前我组织学生实地观察。观察前我布置了观察提纲：
1、爬山虎给你一个什么印象?
2、对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记;在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记(选用写作水平中等学生的习作)。这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。
爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。
为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。
【教学目《爬山虎的脚》标】
1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。
2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。
【教学重点】
作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
【教学难点】
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
【教学准备】
1、实地观察爬山虎、写观察爬山虎的日记。
2、投影片。
3、多媒体课件：
⑴ 爬山虎的脚爬墙示意图。
⑵ 一堵墙上的爬山虎。
【课时安排】
两课时。
第一课时
学习目标
1、熟读课文，初步理解课文内容;
2、学会生字新词;
3、给课文分段;
4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
教学准备
1、实地观察爬山虎。
2、写观察日记。
教学过程
一、导入新课
1、谜语：
⑴ 上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)
⑵ 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)
我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?
(搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)
2、导语：
同学们知道了，葡萄和丝瓜都是*搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今天，我们就来学习《爬山虎的脚》。
3、对课题质疑。
二、检查预习
对爬山虎的了解情况;
三、出示学习目标、自读
四、学习生字新词
1、开火车拼读、纠音。
(字形重点：隙、漾)
2、解释生字词。
五、默读、思考
1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?
2、分段。
3、四人小组讨论分段情况、汇报。
六、教学第一段(第1自然段)
1、默读、思考：
⑴ 这一段讲了什么?
⑵ 你觉得爬山虎有什么特点?
2、提问。
七、教学第二段(第2自然段)
1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗?
2、现在我们来看看课文又是怎样写的：
⑴ 爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来?
⑵ 课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段?
⑶ 讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。
3、重点指导朗读第3、4句。
4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。
5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。
八、质疑
九、做练习3
板书设计
爬山虎的脚
刚长出：嫩红--→嫩绿
叶子
长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀
第二课时
学习目标
1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法;
2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。
教学重点
了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法;
教学难点
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备
1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案。
2、多媒体课件：
⑴ 爬山虎的脚爬墙示意图;
⑵ 一堵墙上的爬山虎。
教学过程
一、复习
检查练习3。
(投影片出示)
二、导入课文
作者是怎样观察事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段。
(出示学标)
三、学习第3自然段
1、默读：
用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么?
2、提问：
出句子投影，齐读。
3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚：
以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。
请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。
4、这一自然段讲了什么?
5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么?课文哪个词语突出了这一点?(注意)
四、学习第4自然段
1、自由读。
2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的?
3、多媒体显示、理解。
(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。)
4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：
触--→巴--→拉--→贴
5、齐读
6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。
7、指导朗读。
8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗?为什么?讨论、汇报。(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。)
9、多媒体再显示：
一棵--→满墙的爬山虎
10、这一自然段主要讲了什么?
五、教学第5自然段
1、根据课后练习1⑶，轻声朗读。
2、同桌讨论、汇报。
3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么?
(观察细致、耐心)
六、第三段总结
作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。
七、质疑
八、评议学生的一篇观察日记
九、课外作业
1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段;
2、你将从哪几个方面来表现这个意思。
板书设计
生长位置、形状、颜色
爬山虎的脚
触--→巴--→拉--→贴
触着墙←-→没触着墙的
爬山教案 篇8
教学目标:
1、学习本课生字、新词，通过联系上下文理解“推荐、愣住、春风拂面”等词语的意思。
2、正确朗读课文，了解课文的主要内容。研读课文第一至第五自然段，初步体会叶老对文的认真负责，对人的平和真诚，感受作者对叶老的感激之情。
3、在学习课文的过程中学习修改作文的方法，初步养成认真修改作文的习惯。
教学过程：
（一）创设情境，提出问题
1、创设情境，出示多媒体画面（一墙绿绿的爬山虎）
2、引导学生欣赏叶圣陶先生的《爬山虎的脚》（片断）
3、根据课题，猜测内容，激发兴趣。
（二）初读课文，理清层次
1、初读课文，自主学习生字新词。
出示读课文的要求：（1）、读通课文，读准字音，能理解词语的意思。
（2）、能用自己的话概括课文的内容。
2、检查词语的学习效果。
（1）出示词语（一）
（一篇、推荐、眼帘、删掉、动词、规范、燥热、握手、融洽、黄昏、客厅、余晖、楷模、模模糊糊、）
指名学生朗读并重点理解“推荐”。
3、理清层次。
课文主要写了叶圣陶先生为我修改作文并邀请我到他家做客这样两件事。
（三）学习第一部分，体会作文修改之道，感受叶圣陶先生的人品。
1、默读课文1——5自然段。思考：从叶老先生的批改中，作者肖复兴的感受到了什么？
根据学生的回答板书：认真、平和、温暖
2、从课文中找一找，哪些地方让“我”感受到了叶老先生的认真、平和以及温暖呢？
理解“翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。”感受叶老先生的认真、平和以及温暖。
3、讨论：从哪两个词中特别让我们感受到叶老批改的认真？我为什么一下子愣住了？
4、再找一找，叶老把我的作文具体做了哪些改动，让“我”感受到他的认真、平和以及温暖呢？
（1）根据学生的回答，出示叶老帮我的作文做具体改动的句子。
（2）叶老帮肖复兴的作文修改了题目，还修改了词句。你能不能从中也学到一些关于文章写作的知识呢？（板书：1、用词要准确，2、简洁，不啰嗦，3、长句改短）
（3）出示经过叶老修改的肖复兴的作文，以证实叶老对作文修改的精细，使学生心灵受到震慑。
（4）叶老是怎样评价的？
根据学生的回答出示评语并谈感受
读着这样的评语会给人一种怎样的感受？（春风拂面）
（5）理解“春风拂面”
春风拂面是什么样的感觉？（舒适、柔和、暖洋洋、温暖）这种感觉仅仅是拂在脸上吗？
（6）练习写话，肖复兴拿着叶老修改的作文，回家看了一遍又一遍，看着，看着，他仿佛看到了——；看着，看着，他又仿佛听到了叶老语重心长地对他说——你说，他看到了什么？他又听到了什么？在横线上各写一个句子。
（四）质疑课题，小结激趣
为什么这篇写人的文章却用爬山虎来作为课题？肖复兴与叶老的交往中到底学到了什么呢？咱们下节课继续学习。
（五）布置作业
1、抄写本课的生字、词语。
2、读背学过的含义深刻的句子。
