第1篇：班主任育人工作总结
班主任“十项育人”工作总结
宁中 王
本学期开学以来，根据相关文件及要求，进一步深入开展班主任育人活动，使育人活动形式更丰富，更有针对性、目的性，效果更好，现将相关工作总结如下：
一、制度育人
多次利用空闲时间和班会时间和学生讨论规则意识的重要性，并根据班级实际情况，让大家自发讨论“班级公约”，使规则意识深入人心，每个人设定自己的道德底线；
二、班会育人
定期有计划地组织主题班会，根据实际情况确定班会要解决的主要问题，先后开展了“新的学期、新的征程”、“我会学习”、“感恩让我们如此美丽”、“学习方法指导”、“提前进高三”等主题班会；
三、环境育人
布置教室环境，使学生抬头可见励志语，张贴部分985大学简介，为学生指明奋斗方向，并要求学生将自己的目标上墙，时时提醒自己；
四、班干育人
做好班干部的选拔及培养工作，使班干部在不影响自己学习成绩的基础上，起好模范带头作用，并及时收集班干部反馈的相关意见，为班级工作指明方向；
五、活动育人
及时开展有益的集体活动，月考表彰，优秀试卷、作业、字帖展览等，使学生时时保持旺盛的精力和非凡的战斗力；
六、竞争育人
班内分成六个学习小组，在各方面尤其是学习方面展开竞争，为学生鼓舞斗志；
七、典型育人 多方面寻找典型，树立标杆，充分利用榜样的力量，激发其他同学的内在动力，与“竞争育人”有机结合，实现效果最大化；
八、沟通育人 利用好学生的“学习周记”，每周至少批阅一次，掌握每个学生的学习情况和思想动态，及时发现并纠正不良认识，找出有突出问题的学生及时谈话，将问题消灭在萌芽状态；
九、家庭育人
每周至少和五名学生家长见面或通话，利用学生放假、返校的机会向家长传递学校、班级、学生成绩的相关信息，并向家长推荐关于家庭教育的相关材料，及时收集家长反馈的好的意见、建议，家庭和学校一起，形成教育合力，减少家校矛盾；
十、重点育人
对有特殊情况的学生，特别制定一对一育人方案，如学习成绩（总体或者单科）特别优秀的、家庭有特殊情况的、家庭是外地或家长在外地的、成绩特别差的、心理素质不好或人格不健全的，确保每名学生都能在自己的基础上实现最大程度的提高。
第2篇：班主任育人工作创新
好的习惯受益终生
史村中心小学
李军霞
几年来的班主任工作，首先让我感觉我班同学的保洁意识增强了，做到教室内外不乱扔果皮纸屑了，养成了爱卫生的良好习惯。同时每一个同学都养成了保持自己座位及附近的清洁。但是也发现一些同学身上存在一些不文明的言行，例如：课下说脏话，或者为一点点小事俩人争得面红耳赤，甚至出现一些追逐打闹现象。
如何用科学的方法对班级进行管理，让学生养成良好地行为习惯，做一个文明的小学生，就成为本学期我们班级的工作重点，基于以上认识，我和我们班同学共同制定了我班的班风是：学会微笑，礼貌待人。学风：脚踏实地，自觉学习。为使班风、学风真正起到指导学生言行的作用，我专门召开了主题班会，带领学生共同解读班风、学风，利用班主任进课堂的有力条件，每天早上拿出5分钟时间来了解学生对班风学风的理解、遵守情况，发现的问题及时解决。
发挥老师的示范作用。我们班的班风和学风是要求师生共同遵守的。因为办公地点在教室，老师的言行就尤其重要，我时刻要求自己做学生的表率，和学生交流时改变过去那种过于严厉的口气、严肃的表情。（我班的王志豪同学是一个非常调皮的学生，自控能力很差，上课有时交头接耳，和别人讲话，有一次上语文课我让他起来回答问题，他竟然一句话也说不上来，当时我非常生气，于是下课我找他谈话，刚想用高声大嗓门训斥他时，突然想到了我班的班风：学会微笑，礼貌待人。于是慢慢跟他讲道理。现在这个同学在学习上发生了很大的改变。）时间长了，学生也对我也敬畏中多了一份亲切，有一次我从外边回来，看到李柯霖在我的办公桌前转来转去，我上前说了一声，你在这干什么呢？他说：“老师我在给你整理桌子呢。”真没想到他还真细心。因为平时他自己的桌面上都是杂乱无章的。我在教室的时间，除去必要的批改作业、备课之外，我会静静的读书，我的桌子上也经常放着一摞书，在我的影响下，学生课下那些追逐打闹、你推我桑等不文明的言行逐步减少，自觉阅读成为习惯，我因势利导，建起了我们班的图书角，学生把自己喜欢的书从家里带来，与同学交换阅读，扩大了阅读面，养成了 1 良好地阅读习惯，很好的体现了我们班“脚踏实地
自觉学习”的学风。
调动学生参与管理的积极性。虽然老师的办公地点在教室，对学生的管理不能过于琐碎，三年级正好是中年级的起始年级，是逐步放手让学生自我管理的良好时机。
我具体的做法是：我们班有几个学生：如关咏杰、陈子颢、张铭江、刘家琦等这几个孩子在学习、纪律各方面都比较落后，不太遵守纪律，做作业有拖拉的现象等。针对这些情况，我让他们分别做了纪律小组长，以此先来管住自己，并起到带头表率的作用。平时一些不太符合班规的行为也因此有所收敛，表现好的一排老师要及时点名表扬小组长。他们对自己也充满了信心。决心做个老师、同学喜欢的好孩子。通过这种方式，我觉得我班的学习风气也有了很大的改变。
用班规约束学生，做文明学生。在严格的制度约束下，学生就会有较强的纪律观念,慢慢地会受到教育。我班还在学习、纪律、卫生等方面制定了日常量化管理评比栏，对违反纪律的学生，下课后找其谈话，并通过班长减分的方式，加以约束。他们良好的学习习惯逐渐养成了。并通过日常量化管理中学生的分值，产生魅力儿童，魅力儿童采取动态管理的方式，每月一轮换，让更多的学生体会到做魅力儿童的骄傲。
由于班级管理的正确方法，我班班级文化建设发生了很大的变化，学生的精神面貌也发生了变化。我想还要借助学校的课题实验平台，不定时的与任课老师多沟通，了解学生的状况及时补救。总之，冰冻三尺非一日之寒，我还要细心的观察，潜移默化的教育好学生，并与其他老师共同做好德育工作。
第3篇：班主任育人故事
育人为本，尽心尽力
在人海茫茫的大路上，我常觉得自己的渺小；步入自家的大门，看着简陋的布置，常觉得自身的贫穷；可是，每当我踏进校园，听那一声声真挚的问候，看那一双双求知的双眼，顿觉一股活力注入心田，一份责任感油然而生。作为班主任，我深深地感到，心中要充满爱，要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。
一、用大爱去感染学生心灵
鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。作为一名教师，因为爱，让我明白了教育的真谛；也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，也懂得了回报爱。在教学中，我总是怀着爱心，用欣赏的目光去关注学生，发自内心的去爱他们。这样我和学生间的关系也变得很融洽。在我的眼里，每一个学生都是人才，每一个学生都是那么可爱。如果说一个好学生是一朵含笑的鲜花，那么后进生则是含苞欲放的花朵。作为一名教师，不应该仅仅欣赏盛开的鲜花，而要多用激情去催开那待放的花朵，改变学生的人生。
我们班有一名同学叫小星。他上课不认真听讲，经常搞小动作，“恶作剧”，不认真作业，专横霸道、欺负弱小。每天不是任课老师就是学生或者家长向我告状。我决定用激情去催开这待放的花朵，改变他的人生。多次找他谈话，希望他能做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。但是他就是“顽固不化，屡教不改”。大家都认为他“思
1 想品德恶劣，不可救药！”我没有放弃，用爱去感化他。首先，我与家长、任课老师沟通，体察小星的闪光点及时给予赏识，创造每一个机会让他去参与集体。让同学们以宽容的心态来面对小星缓慢的进步。有一次他主动找我谈话时说：“老师，某某同学在我读不懂题意时，给我讲解了，我很感谢他，现在我们都成好朋友了。”我从心里感到高兴，鼓励他说：“你长大了，懂事了，进步了，也有自己的好朋友了。老师真替你高兴，继续加油！”经过我们大家的共同努力，小星身上发生了巨大的转变：他一举由原来一个调皮捣乱、打架生事的捣蛋鬼变成了遵守纪律、认真学习、乐于助人的好学生。
二、用宽容来鼓励学生上进
学生如果在教师的言行中体会到了真诚的关爱，他们会以自己的最大努力来珍爱自己、回报老师。尤其是对于差生，教师应该给予他们更大的关心、帮助和宽容。转化后进生的工作十分艰苦细致，能成功转化一个后进生是我们做教师最大的幸福。有人说教育的最高境界是感动。我能感动我的学生吗？他们能因此接受我的教育管理吗？
我曾经教过这样一个学生，他叫小李，不仅特别懒，而且十分顽皮。譬如，上课趁老师不注意剪前面女生的头发；在同学后背上贴纸条；下课捉虫子吓唬胆小的同学，抓一把灰洒到同学的脖子里……，简直是“罄竹难书”啊！怎么办呢？我反复考虑，决定暂时不对他采取“大动作”，先来个“冷处理”。通过一段时间的观察，我发现小李一直静静地等着我来“收拾”他，但我却偏偏不表现出任何的愤怒和厌烦，相反，在平时的接触中，我总是用微笑和眼神去亲和他，宽容他。虽然他每天的作业仍是“原地踏步”，但我却格外认真地批改，指出他的错误所在并在作业上作出书面讲解。一直就这么“冷”着，看得出来，他从一开始的纳闷，到后来的侥幸，再后来便出现一点失落的情绪了，感情上有
2 向老师靠拢的迹象。一次学校秋季运动会上，小李是班上的体育健将，他在这次运动上报的三个项目都拿了冠军，为班级争了光。我利用这件事在班会课上好好地表扬了他一番，这孩子的自信心，自尊心，上进心都上来了，而且看得出来，孩子对我很信任，很尊敬。我觉得时机成熟了，可以找孩子谈谈了，经过几次的谈话，小李的坏毛病少了，尤其是语文课上，再不像以前那样心不在焉的样子，而是聚精会神地听讲，每次看到他眼中渴求知识的目光，总是让我感动不已。宽容学生是教育的艺术，爱的体现，也是教育的需要，是一种巨大的教育力量，是取得良好教育效果的重要手段。
三、用执着来让学生佩服
教师只有在自己的一言一行中严格要求自己，认真工作，不达目的，决不罢休，这样才可能给学生表率，成为学生的模范；才可能让学生从教师的言行中受到感化，让他们尊重教师、欣赏教师，对教师的教育心悦诚服。我在教育管理中一直践行一个字“勤”，坚持打“持久战”班级管理无小事，事事关心，让学生心理感受到老师的管理无处不在，无时不在，无形中影响，约束学生，从而使学生养成自觉性，从中受到熏陶，深知为实现远大目标要执着地去追求。
四、用责任来促进学生发展
“教书育人是世间一部很大、很沉的词典，责任和爱心是这本词典最重要的一部分。”作为一名班主任更觉责任重大，为了带好班级，教好学生，我总是用心去研究，用心去寻找，用心去发现，用心去实践。给予学生的更多是唤醒，是赏识，是引导，是激励。为了这些冉冉升起的“太阳”，每天，我日升而至，日落而归，我始终坚持“以慈心见严，以爱心见亲，以耐心见细，以童心见真，以尽心见责”的精神，感动着无数家长；同时也震撼着幼小的心灵。一位小女孩在日记这样写道：“提
3 起黄老师，我们有说不完的话，大家都非常喜欢他；因为他对我们的爱实在太多了、太深了，老师的爱胜过了我们父母的爱，老师对我们太负责了……”童真细语里流露出孩子们的敬爱与感激之情。
十年树木，百年树人，教师的事业是叶的事业,也是爱的事业,就让我们在教育事业中尽最大力量,多献一份爱,多发一份热.化作一滴甘露共同为我们欣欣向荣的祖国添一份明媚的春光!
案例反思：我认为班主任的爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲；班主任的宽容和鼓励能使学生获得自信，帮助他们获得成功；班主任的执着工作态度能让学生为之感动；班主任的责任滋润着学生的心灵。愿我们携起手来，捧起热爱之情，使每一位学生都沐浴在师长的关爱之中。班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，才会使学生对教师崇敬、信任，从而激发学生对班主任的情感与对班级的热爱。
第4篇：班主任育人方略
各位领导，各位评委，大家下午好！很高兴今天有机会和大家分享一些带班的感触，今年是我当班主任的第三个年头，如果有人问我当班主任最大的感触是什么，一个字“累”，这次活动让我有机会静心回顾自己的“主任历程”，虽然累，却也甘之如饴。2006年，我第一次接班，信心满满却“落荒而逃”，2012年我第二次接班，心中忐忑却也勇敢接过，2013年我第三次接班，无畏无惧，心中坦然。从“惧怕”到“坦然”，是班主任这个岗位锻炼了我，改变了我。今天我要和大家分享的谈不上是什么带班育人方略，只是自己的点滴感悟，希望不会在各位行家面前贻笑大方。
一、班主任要擅用“两张脸”
班主任不光要具备“一张冷脸，一张笑脸”，重要的是要做到收放自如，适时转换。记得那一年初次接班时，我为了震慑住学生，总是板着一张脸，就怕自己露出笑脸管不住学生。那一年，我用面具将学生和我隔开了距离，我了解不到真实的他们，他们也不愿意向我敞开心扉。慢慢的我才发现班主任既得当“严父”又得当“慈母”，一张冷脸、一张笑脸要做到收放自如，适时转换。学生表现好的时候一定要笑脸相迎, 及时表扬几句、鼓励几句，当他违反班级纪律时冷下脸来批评教育。前一秒是和煦春风，后一秒就有可能是雷霆万钧，一味的“冷脸”会让学生惧怕远离，一味的“笑脸”又会让学生得寸进尺。
二、班主任要善于利用关键事件对学生进行教育
曾经听过一位专家讲座，“聚焦关键教育事件”当时就有疑惑，什么样的事件是关键事件呢？当了班主任才明白，事件本身并什么特别之处，关键是教师怎样去利用。去年接班不久，我发现我们班的学生不会“哄”老师，老师一发脾气他们就蔫了，没有出头的学生来缓解状况，经常是老师气鼓鼓地回到办公室跟我这个班主任发发牢骚。于是我在生物老师、数学老师的配合下利用一次“倒课事件”对学生进行了这方面的教育。事情是这样的，数学老师前一天请假没能上课，我通知学生说安排下午的自习课补上数学，恰逢生物老师上午上课有些东西没讲完，学生们就邀请生物老师下午自习课给他们去上生物，结果就撞车了，其实经过我的协调问题已经解决。但我想利用这次事件对学生进行教育，就安排两位老师前后脚进班，学生们一看来了两个老师全都愣住了，很多学生都辩解说我没提前通知，这时我来到了教室里，听到他们在推卸自己的责任，就说了下面一番话：同学们，现在争论我有没有提前通知有意义吗？事情已经发生了，我们现在不是要追究谁的责任，而是要想办法解决眼前的问题，今天的课只能有一位老师上，你们想想怎么解决？在我的启发下，有几个学生马上想到了第二天的自习课，经过与两位老师“假协商”把问题解决之后，我补充道：同学们，本来这节课是45分钟，可是我们就因为追究谁是谁非浪费掉了10分钟，本来问题可以早点解决的，为什么变成了现在这样？这时全班同学异口同声地说：老师，我们错了。自此以后,我们班学生在遇到事情的时候都能做到先放下无谓的争论，勇于承认错误，妥善解决问题。
三、班主任要学会对学生“缓缓地”批评 身为教师，都会有这样的经历，学生们哪句话说的不对哪个行为让人容忍不了火气马上就上来了，轻则劈里啪啦批评学生一顿，重则与学生起了冲突，事情发展严重化，容易和学生对立。对于学生的犯错行为，违纪问题，班主任责无旁贷，必须处理，但是怎样处理会达到更好的结果值得我们深思。班里有个学生叫鹏，住校为他带手机提供了借口，上学期快期末时在宿舍玩手机被宿管主任没收，他当时跟我保证以后不再带手机了。这学期开学没多久，我发现他学习状态特别不好，根本就没心思学习，和他谈过之后也没什么改变。一个周五的中午，德育孙主任在检查时没收了他的手机，我却没有马上找他，装作什么事都没有，午自习过后，他自己就送上门来了，说不舒服要请假，不但不主动承认错误还闹情绪，当时我特别的气愤，真想吼他一顿，但是转念一想，这是一个很好的教育机会，因此我压下了自己的火气。从他最近的学习状态谈起，谈到了他对我的保证，其实我知道跟他谈保证没有用，必须另寻它法。想起家长会和她妈妈的交流，知道他在家里一直是个听话的孩子，我话锋一转，说道：通过我对你的了解，我觉得你是一个自制力特别差的孩子，把手机再次带到学校来就足以说明你管不住自己，我不可能每节课都看着你，我也没什么太好的办法，只能请你妈妈来陪读了。你自己也想想看有比这更好的办法吗？他听我这样说，马上说道：老师，不用我妈妈来，我自己能管好自己，您就再相信我一次。从此他真的变了好多，科任老师们都说他有了很大进步,在本学期的第二次阶段检测中,他的成绩在我们班排到了第二名。
四、勿以善小而不理，勿以恶小而纵之
班主任就像一个大家长，每天不光有自己的教学任务，还要关注学生学习生活的方方面面。学生们的点滴进步都要给予及时的表扬与鼓励。现在这个班许多学生的行为习惯特别不好，刚开始的时候，有的学生午自习时间不能按时回到教室，根本就不提前请假，午自习我经常变身为“福尔摩斯”追查这些人的行踪，于是我对全班同学提要求：只要你们来上学了，应该在教室里的时候而不在，不管你们在哪在干什么必须提前跟我请假，但是之后有的学生偶尔还会出现不打招呼的现象。上学期冬季长跑比赛我们班的体委中途跑回来跟我请假说：体育老师要留几位同学在终点服务，怕您着急回来告诉您一声。本来是一件小事，我却在转天的晨会上郑重表扬了体委，并重申要求，现在，我们班的所有学生都能够做到有事提前跟我请假，杜绝了先斩后奏的现象。同时，对于学生的错处要及时指出，不能睁一只眼闭一只眼，今天你对他的一个小错不加理会，明天他就可能犯更大的错误，对一个学生的纵容会导致他今后行为的偏差，对一种现象的纵容会导致班规不立，班风不正。
“两眼一睁，忙到熄灯，钻进被窝，梦到学生。”这是我在网上看到描写班主任的歌谣，真的是我们生活的真实写照。作为一个最低级别的“主任”，我不是最优秀的那一个，但我会努力成为最勤奋的那一个，陪伴我那群可爱的孩子们度过有意义的高中生活！
第5篇：班主任育人经验
对不起，孩子 唐健
“老师，对不起，我昨天不应该和您顶嘴。……”翻开静儿的作业本，我看到了这样一句话。孩子，该说“对不起”的该是老师我呀。
那天中午，刚到校没多久，就又被学生叫到了操场上，原来静儿和同学吵架了。来到操场上一看，正在进行长绳练习准备参加运动会的二十来个孩子吵成一团。静儿站在中间，一边哭，一边骂。原来练习时长龙总在静儿这里被打断，大家埋怨了她几句。现在她被长绳甩到了，又怪是摇绳的同学欺负她，于是吵了起来。还说不参加了。我安慰了她几句，让她先休息，静儿仍不依不饶，非得要摇绳的同学和她道歉，不然她就退出。我左劝右劝，让她以集体利益为重，毕竟大家练习都是为了班级能够取胜。她依然固执己见，还顶起嘴来，说我偏袒他们，怒火一下冲上心头，说，“随你，你是在家里骄纵惯了是吧，以为人人都得听你的。不跳就不跳，有的是愿意为班级出力的同学！”在场的同学都被我这一雷霆之火惊呆了，静儿也惊呆了，胆怯地闭上了嘴。我自己也呆住了，师生之间好像突然筑起了一道无形的墙。
事后，一位孩子告诉我，练习时，摇绳的同学有时恶作剧，故意突然摇的飞快，让人措手不及，他们很多人都被甩到了，静儿不熟练，被甩到的更多。当时，我的心里就感觉到矛盾，是向静儿道歉，还原事情的真相？还是碍着自己的面子，此事就此作罢呢？为了我的“师道尊严”，我选择了沉默以对。
现在，结合班主任的有关学习，我更加后悔。什么是“师道尊严”？什么是为人师表？什么是以身作则？其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。老师我错了，老师的威信并不是靠为师者倚仗自己的权势与地位来维系，而是靠老师自己一致的言行来建立和维护。我相信，如果我选择了道歉，我的威信并不会消失。
教育是一种生命的教育，施教者的榜样作用更是一种无形的教育力量。真正的教育者必须做到以全方位的人格对孩子人格的感染、熏陶与塑造。这才是真正的“桃李不言，下自成蹊”。教师必须主动地走下“师道尊严”的“神坛”，以宽容的态度来善待学生，不是以成人而是以成长、不是以现在而是以发展的眼光来审视学生的问题，“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。”教育从来就拒绝威慑，也从来就拒绝简单生硬的批评训斥。面对学生的错误如果不是因势利导，而是进行叱骂甚至体罚，是没有任何教育效果的。因为这样的做法是教育上最不适用的方法，会直接导致学生从良心的责备中解脱出来，把孩子推向教育的另一端，严重影响学生的身心健康。面对学生，即便是最有耐心的老师也免不了会出现控制不住自己情绪的时候，关键是不要轻易批评学生。非对某个学生或某件事批评不可的时候，一定要在进行批评前，进行深入的调查、了解，掌握真实情况，把握批评的原因和目的，起码让被批评的人口服心服，这样既能起到更好的效果，也能使老师得到群体的呼应和共鸣，起到教育集体的作用。凡事要学会冷静，要在平静中解决纠纷。
第6篇：职业中学班主任的育人总结
育
人
总
结
时间飞逝，转眼一个学期又将结束。我就这一学期的育人工作作如下总结。
本学期，我任教的班级是2009金计幼高考班和2010届金融高考班，在教学中，我认真做到教书育人，在教学中始终不忘培养学生的思想品德，教会学生学会做人，学会服从，学会学习，学会协作。在班主任工作中我一直从严要求学生，努力来营造一个温馨、团结、向上的的班集体。
我从不歧视后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。对待优等生，在高标准要求他们学习以外，也不忽视优生的缺点，优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。中等生往往是一个班中容易忽略的群体，我想办法调动他们的积极性，争取他们发展为优生。在班级常规管理中，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。我班是高考班，重点是提高学习成绩，为此我建立了竞争机制，形成了竞争的氛围，把每次考试作个排名，并列出有进步的同学的名字，同时也把后退的同学列出来，让学生参与竞争是提高学生心理素质，以此来培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。为了取得家长的支持，我本学期召开了家长座谈会，将学校及班级的管理及抓高考的措施告诉给家长，同时对家长在家里监管孩子时要注意的事项作了交待，并对有希望考本科的家长作了单独意见交换，也对学习不太认真的学生家长交换了意见，力求得到家长的配合。为了掌握学生在各个阶段的学习和思想状况，我随时跟科任老师联系，互通情况，加强对学生的教育。
在高二的教学中，随时在上课的同时教育学生做人的道理，培养学生做事一丝不荀的作风，对待困难不退缩的坚强品质，争取把自己培养成为一个有用之人。还常常给学生谈心，做好沟通，常利用一些小奖品奖励有进步的学生，鼓励学生努力学习。
育人工作是没有止境的，我将继续努力，使自己的工作更上一层楼。
第7篇：思想育人篇
思想育人篇——坚持思想育人，努力提高大学生思想道德素质
依托三大载体，推进青年理论学习。以增强思想政治教育的针对性、实效性为出发点，依托学生干部培训班、青年志愿者活动、团组织生活会三大载体，积极推进优秀学生骨干、优秀志愿者、团员积极分子三个先进。充分利用团学干部培训等阵地，采取集中授课、理论教育与实践教育并重的教学方式，对广大团员青年尤其是学生骨干进行培训学习，引导团员青年坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观。
以重大活动为载体，开展主题教育。充分利用建党、建国、五
四、团的十六大和党的十七大召开等重大纪念日为契机，积极开展征文、演讲、知识竞赛等寓教于乐的主题教育。紧扣重大历史事件和学生关注的热点问题，在学生中间开展形势政策教育活动，激发学生的爱国主义热情，增强其民族自信心和社会责任感。5年来，坚持用社会主义核心价值体系武装团员青年，重点组织开展了纪念改革开放30周年、建国60周年、我与祖国共奋进、纪念5.12汶川大地震、创先争优活动等形式多样的主题教育。
以创先争优为契机，加强对团员青年的覆盖和影响。创先争优是保持党的先进性的必然要求，也是共青团保持自身先进性的必然要求。以“创优当先锋”为主题，在全校基层团学组织和团员青年中深入开展创先争优活动，促进基层团学组织争做“五个好”，激发广大团员青年争做“五带头”，激励优秀共青团干部争做“五个表率”，形成学习先进、崇尚先进、争当先进的活动氛围和良好风气。适应青年学生的新变化、新特点，在青年学生活动最集中、最活跃的领域积极探索基层团建创新，如在宿舍建团、楼栋建团、社团建团、网络建团等，做到多重覆盖、无缝覆盖。
选树先进典型，发挥青年示范引导作用。每年开展校园之星、十大标兵、优秀青年志愿者等评选活动，五四期间评选表彰一批先进集体和优秀个人。5年来，我校涌现出一批先进典型：2007中国大学生年度人物100强、2008中国大学生自强之星提名奖、湖北省六届书法大赛一等奖获得者焦龙春，黄石市非亲缘捐献造血干细胞第一人、“中国红十字志愿者之星”邵如意，黄石市非亲缘捐献造血干细胞第二人陶佳伟，黄石市唯一北京残奥会志愿者邓小俊，西部计划优秀志愿者孙云，湖北省首批大学生村官胡全坤，等等。在党组织的领导下，我校推荐产生了“黄石青年五四奖章”获得者2人、“黄石市杰出青年”1人，有近百个集体、700多人次荣获省市各类先进。他们的事迹生动体现了我校团员青年崭新的精神面貌，成为广大青年师生的学习楷模。
文化育人篇——坚持文化育人，促进校园文化健康繁荣发展
创建品牌，出文化活动精品。以“抓重点、亮特色、树品牌、重实效”为原则，每年举办一届大学生文化艺术节、科技文化节和学生社团文化节，打造学校活动的品牌和校园文化建设的重要载体。依托共青团、学生会和学生社团组织，举办辩论赛、校园歌手大赛、寝室设计大赛、读书活动等一系列学生喜闻乐见的校园文化艺术活动，提升了学生的文化艺术修养。5年来，成功举办了6届艺术节、7届科技节、5届社团文化节；连续参加三届湖北省大学生艺术节，共有35份作品获奖，其中有26件作品参加全省优秀作品展演，2件书法作品入选全国大学生艺术节展演；在省高校“一二·九”诗歌散文大赛中，获得过一等奖、特等奖；在湖北省“楚风杯”大学生书画大赛中，连续五年获得书法组一等奖；在湖北省高校新青年小说大赛中，有42件作品获奖。
依托科技节，浓厚科技创新氛围。以大学生科技文化节为依托，以“挑战杯”系列竞赛为龙头，带动校园学术科技创新活动多层次、多形式、多渠道蓬勃开展。每年精心组织开展大学生“挑战杯”课外学术科技作品竞赛和创业计划竞赛、数学建模比赛、程序设计大赛、电子大赛等科技竞赛，营造了较好的校园科技创新氛围。5年来，学生在国家及省市级的各类比赛中取得了优异成绩，曾获得全国数学建模竞赛一等奖、全国大学生英语竞赛省级一等奖、湖北省“挑战杯”大学生创业计划竞赛一等奖、电子设计大赛省级一等奖等，学校多次被评为优秀组织单位。
注重整合，形成文化活动格局立体多维。坚持走“内涵式”发展的道路，注重凝练总结校园文化活动的先进理念，逐步构建起以提高学生思想水平、科学精神、人文素养和艺术修养为目标的文化育人平台。整合校园文化活动体系，提升校园文化品位，使学校活动精品化、学院活动特色化。以大学生文化艺术节、科技文化节和学生社团文化节为主体活动，各教学院结合自身专业特点举办女生节、感恩节、英语角、环保竞技大赛等活动，构建了“主体活动覆盖校园、支持院部面向全校开展特色活动”的工作新格局，极大地丰富了校园文化生活，为构建和谐校园、推进素质教育作出了积极贡献。
实践育人篇——坚持实践育人，培养学生服务意识与奉献精神 发挥专业特长，大力开展社会实践活动。以大学生暑期“三下乡”社会实践为载体，积极推进社会实践的运行机制、激励机制和社会实践基地的建设，提升学生的社会认知和社会观察能力。通过项目化运作的方式组建社会实践团队，充分发挥专业特长，围绕时事热点，开展政策宣讲、科技兴农、义务支教等社会实践活动，使大学生在社会实践中受教育、长才干、做贡献。5年来，共有16支团队获得省级社会实践优秀团队称号，20人获得省级先进个人称号，连续5年荣获湖北省优秀组织单位荣誉称号，取得显著的社会效益和人才效益。
丰富志愿文化，为校园文化建设注入时代内涵。以青年志愿者协会为依托，以基地为龙头，以项目为载体，以服务大型活动、公益服务、“四进社区”为重点，充分发挥专业优势开展多层次、多方位、深入持久的志愿服务活动，形成了专业化、项目化、基地化、社会化、品牌化的工作格局。5年来，精心培育了学雷锋协会等5个以志愿服务为主导的公益社团，成功组建了环保等7支专业志愿服务队，挂牌成立了24个志愿服务活动基地；连续五年志愿者注册率达100%，志愿者总数突破两万人；招募万余名志愿者为重大节庆、体育赛事、工作会议提供各项服务工作，举办各类志愿服务活动8000余次，被国家级新闻媒体报道100余次；7人被评为“湖北省优秀青年志愿者”，6个项目被评为“湖北省志愿服务优秀项目”，学校两次被评为“湖北省青年志愿者工作优秀组织单位”。
服务育人篇——坚持服务育人，提高团组织的凝聚力和战斗力
坚持党建带团建，加强团学干部队伍建设。党委高度重视共青团工作，2008年面向全校公开选拔13位团总支书记，落实团干政治经济待遇，2009年团委独立办公，增加职数，优化了工作队伍，推进了共青团工作健康有序发展。以“创建学习型团组织，培养创新型团干部”为目标，大力推进各层次团干的培养工作。积极指导学生会、学生社团按照章程开展工作，充分发挥学生组织在繁荣校园文化中的作用。5年来，团委举办了10期学生骨干培训班，开展了5届校、院、班三级学生骨干交流会，选送4名学生骨干参加了“荆楚英才学校”湖北省大学生骨干培训班，学生骨干的政治素质、服务能力得到了明显提高。
注重观念引导，促进大学生就业创业工作。依托学生社团“创业之家”，积极配合校毕业生就业工作处开展大学生就业创业工作，举办大学生创业培训班，开展“创业计划大赛”、“企业家校园行”等活动，切实服务大学生就业创业。支持学生创业成果转化，增强学生创业实践能力，有效地促进大学生的创业工作。5年来，涌现出了一批大学生自主创业典型：原“创业之家”协会会长05级学生曾福生成立了湖北意升信息咨询服务有限公司，原“创业之家”协会会员07级学生向洋成立了黄石高校传媒中心，08级学生朱德民成功组建了“零期校园物流”校园物流创业团队等等，他们的创业事迹激发了我校大学生的创新精神和创业激情，一股大学生创业热潮带动就业的良性循环正在悄然形成。
社团育人篇——建设和管理并重，发挥学生社团在育人中的重要作用
完善管理办法，加强管理与指导。以学生社团联合会为纽带，规范管理，强化服务，促进学生社团有序、健康发展。2005年成立了学生社团联合会，先后制订完善了学生社团联合会章程、学生社团考核办法等一系列学生社团管理制度。以“积极引导、强化服务、严格管理、有序发展”为指导思想，以“服务校园文化建设、拓展学生综合素质”为目标，分层次、分类别加强社团管理和指导，推进社团活动品牌创建工程。目前，我校共有理论学习类、学术科技类、兴趣爱好类、公益实践类等学生社团37个，会员人数近万名。
凝练社团文化，创建品牌社团。以社团文化节为平台，组织开展内容丰富、形式多样的社团活动。通过举办结构建模大赛、免费维修日、话剧之夜等20余项活动，扩大活动的覆盖面，深受学生喜爱，培育了一批精品社团，为校园文化建设增添了一道亮丽的风景线。创新理念，将社团挂靠到相关职能部门和学院，为社团科技活动创造良好的环境与发展空间。计算机协会与计算机学院共同挂牌成立了“电脑爱心诊所”，电子技术协会与电气学院共同挂牌成立了“大学生科技创新创业实训基地”，书法协会与师范学院共同挂牌成立了“书法研究中心”。5年来，我校学生社团共举办活动2000余次，其中被省级以上媒体报道100余次；获得各种奖励700余个，其中省级以上奖励127人次；集邮协会获得“全国集邮示范基地”荣誉称号，3个社团被评为“全国百强社团”，4个社团被评为“湖北省优秀社团”，形成了我校社团的精品名牌。
结束语
5年来，校团委在党委和上级团组织的正确领导下，团结带领全校团干，开拓创新，扎实工作，较好地完成了校团委各项工作任务，取得了较好的成绩。校团委先后被评为“黄石市五四红旗团委”、“湖北省五四红旗团委”、第八届中国艺术节“优秀集体奖”、中国·黄石首届国际矿冶文化旅游节志愿服务“优秀集体奖”、“湖北省十大杰出青年志愿者服务集体”、“湖北省大中专学生暑期社会实践活动优秀组织单位”等省、市级集体奖20余项。回眸过去，展望未来，我们相信：在校党委的坚强领导下，在科学发展观的统领下，全校团员青年必将以更饱满的热情、更坚实的努力，脚踏实地，开拓进取，以实际行动担负起时代赋予的重任。我们坚信：第一次党代会的召开，将给我校共青团发展带来新的机遇，共青团工作一定会取得更加辉煌的成绩！
