发挥三种“效应”，建设一个优秀班集体
一个优秀的班集体可以为学生的自主发展提供良好的环境，可以激励学生不断进取，奋发向上。因此，建设一个优秀的班集体对学生的健康成长起着十分重要的作用。那么，作为班集体的教育者和组织者，班主任该如何切实发挥作用呢？我想，作为班主任，在工作中不仅需要事业心，责任感，还需要认真探索和掌握班主任工作的规律和方法，这样才能提高工作效率，达到事半功倍的效果。这里，我就结合自己十多年的班主任工作实践，围绕班主任日常工作中常见但又往往被我们所忽视的三种“效应”来谈谈自己的体会。
一、“关注”效应：
心理学家认为：“教师应向学生显示出，他们得到了真正的关心，特别被看重，自己仿佛成了完成某种任务的特殊人物，那么他就会最有效地做好一件事。”其实这就是我们平时所说的“关注”学生。在平时的班级工作中，教师如果能给不同个性的学生予以不同的关注，让每个学生都能感到自己的重要性，那么这将是班主任工作的最大成功。
吉是我班的一个小男孩，个子高高的，坐在最后面，老实说他很聪明，成绩很不错，但他却十分调皮捣蛋。一年级时几乎每天都有同学向我告状，他不是把别人推倒了，便是说了脏话。他上课时似乎没一刻安宁，和前后左右的同学说话不算，甚至还可以跨小组讲话。我和他谈过很多次话，也曾严厉训斥，他有些怕我，每一次批评，他马上诚恳表态，虚心接受，但往往一背我便故态复萌。于是对于他，我给予了特别的关心和重视。我接近他，每天和他聊天，聊天的内容不再仅仅是教育批评，这使他渐渐地愿意亲近我了。这学期，我更委以重任，让他负责管理早读课和平时纪律。没想到，他干得还不错，在同学中还有了一定威信。他呢，还真把自己列入了富有正义感人士的行列，课间，看见别人吵架他会主动劝架阻止。现在，虽然他课上还会忍不住开小差，但下课后，举止却文明多了，已经很久没听到他打架的事了。这学期好学生评比，班中有二十多人投了他的票，他被评上了“好学生”。不难看出，“关注”效应发挥了不小的作用。
二、“时空”效应：
我们平时的教育活动都是在特定的时空领域中展开的，班主任应有效利用时间和空间开展成功教育。一方面要信守时间，答应学生开展活动就一定不能失约，更不要无故拖时间，因为这样，会使学生对班主任产生“说话不算”“办事随便”“不认真”之类的不良印象。另一方面要充分充分利用空间，学会营造气氛，因为在一个舒服的氛围中学习活动，要比在一个凌乱无序的场景中活动学习更让人心情舒畅，也更利于班集体队伍的建设。十二月二十五日是圣诞节，尽管他是外国人的节日，但在这一代中国孩子心中他也成了一个美丽而充满幻想的日子。十二月二十四日傍晚，我特意晚回家，等孩子们都走后，在黑板上画了圣诞树、雪花和圣诞老人等图画，并写上了“祝三（3）班小朋友圣诞快乐，学习进步”的话语。你可以想象，当二十五日一大早孩子们跨进教室时的那份热烈的惊喜，每一个人的脸上都在笑。那一天关于圣诞节的“小太阳广播”大家听得特别认真。下课后，我让每个小朋友向自己喜欢的同学互道“圣诞快乐”。那天，我和大家的心情都很愉快。我想，说再多的“团结友爱，尊师爱生”也比不上在一定情境中发自内心的感觉。
利用节日，利用活动，利用环境等营造氛围，这种不太为人注意的时空语言却往往会给班主任工作带来新的惊喜，会让师生走得更近！
三、“激励”效应：
要建设一个健康的班集体，关键在于激活每个学生自觉向上的细胞，对于小学生来讲，用“不许干什么”“不许怎么样”的强制管理，效果往往不如激励性的活动来得更易让学生接受。
针对这一特点，我在班中开展了“比比谁的红星多”活动，让学生每人自制一张表，内容是和学校的评比相对应的，包括卫生、纪律、学习、礼仪等，老师随时给学生加星，背书好的或者上课大胆发言的或者作业认真的都可得学习星。课堂上守纪律、课间守秩序的加纪律星，依次类推。为班级争光的还可另外加星，并每周五一小结，每月一总结，作为“争做优秀学生”的评选依据。当然，评星是手段，争星才是精髓，这一活动较好地激发了学生的积极性，激起了学生力争向上的精神风貌。
以上几点“效应”是我平时实践的体会，“关注”效应引导我要努力用爱心关注学生，“时空”效应提醒不要忘记发挥客观事物的教育功能，而“激励”效应也告诉我要通过活动挖掘学生本身的潜能。
我想，如果说班集体是一片沃土，那么只要班主任辛勤耕耘，浇灌心血，这片沃土一定能得出丰硕的果实。
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