第1篇：人教版四下语文教学计划
401班语文教学工作计划
李德娥
一、学生情况分析及指导思想：
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。
本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，整体成绩较理想。但是，有部分中途转进来的孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。上课时精力不够集中，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强。看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
二、教材基本结构：
小学语文四（下）教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。每组教材包括导语、课例、词语盘点和语文园地四大部分。课例由4篇课文组成，其中精读课文2～3篇，略读课文1～2篇。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”。语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累。第五个栏目是机动栏目，为宽带网、趣味语文、展示台或成语故事。第三单元和第六单元各安排一次综合性学习。本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇。此外，还安排了8篇选读课文，供学生课外阅读。
三、教学重、难点：
教学重点：通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。阅读教学中，着重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。
教学难点：继续引导学生加强自主、合作、探究的学习方式。
四、教学目标：
1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
五、基本措施：
（一）营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
1、学生与文本对话
学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
2、学生与文本作者对话。
作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
3、学生与学习伙伴对话。
人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。
4、学生与自己的心灵对话。
人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
（二）促进学习方式的改变
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想„„”“ 我要„„”“我一定„„”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。
“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也
会慢慢学会学习。
《课标》中十分强调学生语文实践能力的加强和提高，指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的重要途径也是语文实践。”我们可以通过让学生动手、动脑、动眼、动耳，主动进行听说读写思的基本训练。尤其在解读文本的过程中，我们要致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文本的空间，培养学生的创新能力，激发学生的多元感受。
八、教学时间安排
第一单元：12---14课时
第二单元：10---13课时
第三单元： 第四单元： 第五单元： 第六单元： 第七单元： 第八单元：
课时 课时 课时 课时 课时 课时
2012-2-6 12---1412---1510---1310---1412---1411---13
第2篇：人教版四下数学课本应用题
2018人教版四年级下期数学课本应用题大全
1.一共32人，大船30元，限乘6人，小船24元，限乘4人，怎样租船最省钱？
2.我校共有教师14人，学生326人，大车可坐40人，租金900元，小车可坐20人，租金50O元，怎样租车最省钱？
3.旅行社推出“××风景区一日游”的两种出游价格方案。
方案一:成人每人150元，儿童每人60元
方案二：团体10人以上（包括10人）每人100元（1）成人6人，儿童4人，选哪种方案合算？
（2）成人4人，儿童6人，选哪种方案合算？
4.有效票共计325张，其中赞成276票，反对24票，弃权多少票？
5.节日大酬宾，彩电降355元，样品再降245元，样品现价2255元，这台彩电原价多少钱？
6.火车上一节车厢上层有104个座位，下层有78个座位，上层还有4个空位，下层还有8个空位，这节车厢有多少名乘客？
7.一套运动服上衣75元，裤子45元，李阿姨购进了60套这种运动服，花了多少钱？
8.小明每次游泳都游七个来回，这个游泳池长15米。他每次游多少米？
1 9.小林身高124厘米，是表妹身高的2 倍，而舅舅的身高是表妹的3倍。舅舅身高是多少厘米?
10.每套书5本，每本4元5角，要买这套书，需要多少钱？
11.新教学楼有四层，每层有7间教室，每间要配25套双人课桌椅，学校一共需要购进多少套双人课桌椅?
12.一共收到捐赠图书350册，全校共14个班，平均每个班可以分到多少册？
13.每册相册32页，每页可以插6张照片。我家大约有900张照片，5本相册够用吗？
14.本学期的开学时间是2月26日，7月1日放暑假，这学期一共有多少天？
15.我家每天要买一盒牛奶和一袋豆浆。牛奶4元一盒，豆浆2元一袋，一星期买豆浆和牛奶要花多少钱？
16.李大爷家有一块菜地（如右图），这块菜地的面积有多少平方米？
17.按照体重由大到小给它们排序
小军38.5㎏ 小芳43.6 ㎏ 小红37.8 ㎏ 小强 43.9㎏
18.100张A4纸摞起来厚1cm，一张A4纸有多厚？I0000张A4纸有多厚？
2 19.1㎏小麦可以磨0.85㎏面粉，100㎏小麦可以磨多少千克面粉？1000㎏呢？
20.用100㎏大豆可以榨出I3㎏豆油，1t大豆可以榨出多少吨豆油？
21.我厂今年换装了1000只节能灯，每天可少用电320千瓦时，一只节能灯一天可以少用电多少千瓦时？
22.成人每天大约需要6克食盐，一个成人100天大约需要多少克食盐?合多少千克？再估一估一年大约需要多少千克食盐？
23.根据抽查，一批产品每100件中达到一等品标准的有82件，这批产品一共有1万件，达到一等品标准的大约有多少件？
24.把下列单位按从大到小的顺序排列队：228㎏ 0.75㎏ 35㎏ 0.35t 1.35t
25.声音在空气中每秒传播332米，每分钟能传播多少千米？
26.地球表面积是5.1亿平方千米，其中陆地面积是1.49亿平方千米，海洋面积比陆地面积多多少亿平方千米？
27.张英跳高成绩为1.1m，李强比张英跳的高0.15m，小红比李强跳的低0.09m，肖红跳了多少米？你还能提出其他数学问题并解答吗？
28.爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝。它的一个底角是70°，它的顶角是多少度？
3 29.店庆3周年，满100元减20元，电饭煲69.80元，吹风机52.00元，电磁炉149.00元，计算器25.68元，王叔叔买了一个电饭煲和一个吹风机，应付多少钱？
30.大象重2.65t，小熊重650㎏，老虎重410㎏，桥限重4t，它们能一起过桥吗？
31.一个物体从高空落下经过4秒落地。已知第一秒下落的距离是4.9米，以后每一秒下落的距离都比前一秒多9.8米，这个物体在下落前距地面多少米？
32.原来有11.42元，昨天我用7.5元买了一支钢笔，今天妈妈又给我2.5元，现在储蓄罐里有多少钱？
33.商场举办促销活动，所有袜子买五双送一双。一种袜子每双4.68元，张阿姨买了12双，花了多少钱？
34.第一小组4人，一共做了100个，第二小组5人一共做了110个，哪个小组的成绩好些？
35.把下列50m跑的成绩按从快到慢的顺序排列：10.01秒，8.50秒，9.23秒，8.92秒
36.笼子里有若干只鸡和兔，从上面数有35个头，从下面数有94只脚，鸡和兔各有几只？
37.有龟和鹤共40只，龟的腿和鹤的腿共有120条，龟鹤各有几只？
38.新星小学环保卫士小分队12人参加植树活动。男生每人栽3棵树，女生每人栽2棵树。一共栽了32棵树，男女生各有几人？
4 39.六年级同学分组参加课外兴趣小组，每人只能参加一个小组。科技类每5人一组，艺术类每3人一组，共有37名学生报名，正好分成9个组，参加科技类和艺术类的学生有多少人？
40.如果一个三角形的两条边分别长4厘米和7厘米，另一条边可能是几厘米？
41.100个和尚吃100个馒头，大和尚一人吃3个，小和尚3人吃一个，求大小和尚各多少人？
42.答对一题加10分，答错一题6分，(1)三号选手共抢答8题，最后得分64分，他答对了几题？
(2)一号选手共抢答10题，最后得分36分，他答错了几题？
(3)二号选手共抢答16题，最后得分16分，他答对了几题？
43.全班一共有38人，共租了8条船，大船限乘6人，小船限乘4人，每条船都坐满了，大小船各租几条？
44.篮球比赛中，三分线外投中一球记3分，三分线内投中一球记2分，在一场比赛中张鹏投了15个球，进了9个共得了21分，张鹏在这场比赛中投进了几个三分球？
45.购物抽奖，一等奖三百元，二等奖一百元，共60个中奖名额，奖金金额共达1000O元，一等奖和二等奖各有多少个？
46.一件儿童上衣48元，一条长裤比上衣便宜9元，一条裙子又比长裤贵5元。这条裙子多少钱？
5 47.大生用小棒摆了8个六边形。如果用这些小棒摆正方形，可以摆几个？
48.爸爸带明明去滑雪，乘缆车上山用了4分钟，缆车每分钟行200米。滑雪下山用了20分钟，没分钟行70米。他们滑雪行了多少米？滑雪比乘缆车多行多少米？
49.某县城到省城的公路长160千米。一辆汽车走高速路得速度是80千米/时，走普通公路的速度是40千米/时。从县城去省城走高速路比普通公路节省多少时间？
50.大同乡中心小学在荒山上植树，2002年共植树356棵，2003年植树3次，每次植树140棵。哪一年植的树多？多多少棵？
51.李伯伯家养了42只鸡，养鸭的只数是鸡的一半。李伯伯家一共养鸡、鸭多少只？
52.王老师要批改48篇作文，已经批改了12篇。如果每小时批改9篇，还要几小时能批改完？
53.王鹏家今年第一季度共交了水费138元。三月份交48元，前两月交多少钱？王鹏家平均每月交多少元水费？
54.王叔叔一天卖菜的收入如下: 白菜60.45元 土豆37.6元 萝卜29.75元（1）白菜比萝卜多卖多少钱？
（2）你还能提出什么数学问题？
第3篇：人教版小学数学概念(四下)
四下数学基本概念
第一单元《四则运算》
1、在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
2、在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
3、算式里有括号，要先算括号里面的。
4、※加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
5、※0不能作除数。（例如：0÷0不可能得到一个确定的商。5÷0不可能得到商。）
第二单元《位置与方向》
6、※在地图上，一般是：上北、下南、左西、右东。
第三单元《运算定律与简便计算》
7、两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。用字母表示：
a＋b=b＋a
8、先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。用字母表示：(a＋b)＋c=a＋(b＋c)
9、交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法法交换律。用字母表示：
a×b=b×a
10、先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。这叫做乘法结合律。用字母表示：(a×b)×c=a×(b×c)
11、两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。用字母表示：
(a＋b)×c=a×c＋b×c
或者
a×(b＋c)=a×b＋a×c
12、减法性质：a－b－c=a－(b+c)
13、除法性质：a÷b÷c=a÷(b×c)
14、带着加减号搬家：a－b－c＝a－c－b
a－b＋c＝a＋c－b
a＋b－c＝a－c＋b
※第四单元《小数的意义和性质》
15、在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。
16、分母是
10、100、1000„„的分数可以用小数表示。
17、小数的计数单位是十分之
一、百分之
一、千分之一„„分别写作0.1、0．0
1、0．001„„
18、每相邻的两个计数单位间的进率是10。
19、10个十分之一是1，100个十分之一是10；
10个百分之一是十分之一，100个百分之一是1；10个千分之一是百分之一；
1里面有10个十分之一；1里面有100个百分之一；十分之一里面有10个百分之一。
20、小数的数位顺序表（图没能上传）
21、小数的读法：整数部分按整数的读法来读；小数部分要依次读出每个数字。
22、小数的写法：整数部分按整数的写法来写；整数部分是0的，整数部分写0，小数部分依次写出每个数字。
23、小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
24、应用小数的性质，可以根据需要改写小数（化简和改成指定位数的小数）
25、小数的大小比较：先比较整数部分，整数部分大的小数就大；如果整数部分相同，再比 较小数部分，小数部分从十分位起，一位一位依次比下去，直到分出大小。
26、小数点移动规律：
小数点向右
移动一位，小数就扩大到原数的10倍；
移动两位，小数就扩大到原数的100倍；
移动三位，小数就扩大到原数的1000倍；
„„
小数点向左
移动一位，小数就缩小到原数的;
移动两位，小数就缩小到原数的 ；
移动三位，小数就缩小到原数的 ；„„
27、一个小数乘以
10、100、1000„„小数点向右移动一位、两位、三位„„
一个小数除以
10、100、1000„„小数点向左移动一位、两位、三位„„
28、带有单位名称的数叫名数。只带有一个单位名称的叫单名数。带有两个或两个以上单位名称的复名数。
29、单位化聚：高级单位
低级单位
30、长度单位（进率是10）：1千米=1000米；1米=10分米=100厘米=1000毫米；
1分米=10厘米=100毫米；1厘米=10毫米。
面积单位（进率是100）：1平方千米=100公顷=1000000平方米；
1公顷=10000平方米；
1平方米=100平方分米=10000平方厘米=1000000平方毫米；
1平方分米=100平方厘米=10000平方毫米；
1平方厘米=100平方毫米。
重量单位（进率1000）：1吨=1000千克=1000000克；1千克=1000克。
31、求小数的近似数也可以用“四舍五入”法。如果保留两位小数，就要把第三位数省略。如果保留一位小数，就要把第二、三位数省略。
32、在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。
求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；
保留两位小数，表示精确到百分位„„
※第五单元《三角形》
33、由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。
34、三角形的特点：三角形有三条边、三个角，三个顶点。
35、从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。
36、为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，37、三角形的特性：（1）三角形具有稳定性。（2）三角形任意两边的和大于第三边。
38、三角形按角分为：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形；
有一个角是直角的三角形叫做直角三角形；
有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形。
39、三角形的分类：
按角分
按边分
锐角三角形
直角 三角形
普通三角形
等腰三角
钝角三角形
等边三角形
40、有两条边相等的三角形叫等腰三角形。等腰三角形相等的两条边叫做腰，另一条边叫底；底边上的两个角叫做底角，两腰的夹角叫做顶角。等腰三角形两腰相等，两底角相等。
41、三条边相等的三角形叫做等边三角形（也叫正三角形）。等边三角形三条边相等，三个底角相等。
等边三角形是特殊的等腰三角形。
42、三角形的内角和是180°。
43、用两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。
用两个完全一样的直角三角形可以拼成一个长方形。
用两个完全一样的直角等腰三角形可以拼成一个正方形。
用三个完全一样的三角形可以拼成一个梯形。
第六单元《小数加减法》
44、小数加减法要注意：（1）小数点对齐，也是把数位对齐。（2）从最低位算起。（3）得数的末尾有0，一般要把0去掉。
45、小数加减法的的验算跟整数加减法一样。
46、整数的运算定律在小数运算中同样适用。
第七单元《统计》
47、折线统计图不但清楚反映数量的多少；还可以反映数量增减变化情况。
第八单元《数学广角》
48、植树问题：路长÷间隔长=间隔数
间隔长×间隔数=路长
两端都种：棵数=间隔数＋
1 一端种：棵数=间隔数
两端不种：棵数=间隔数－1
49、方阵问题：（每边数量－1）×边数=最外层数量
每边数量×每边数量=整个方阵数
适应角色转变，扎实开展团的工作
———共青团铁东区委书记的述职报告
2011年是适应角色转变、思想进一步成熟的一年。这一年，自己能够坚持正确的政治方向，紧紧围绕党的中心，立足本职岗位，较好地完成本线的工作任务。自己政治觉悟、理论水平、思想素质、工作作风等各方面有了明显的进步和提高。总的来说，收获很大，感触颇深。
一、以德为先，进一步提升个人思想素质
过去的一年，我以一个共产党员的标准，以一个团干部的标准严格要求自己，在个人的道德修养、党性锻炼、思想素质上有了很大的进步。一是道德修养进一步提高。作为一个团干部，我的一言一行、我的自身形象将直接影响到团委各成员，甚至更广大的青少年。因此，在日常的工作和生活中，我每时每刻提醒自己，从小事做起，注重细节问题，做到干净做人、公正做事，以平常心看待自己的工作，要求自己在工作中诚实、守信、廉洁、自律，起好表率作用。二是党性锻炼得到不断加强。不断加强自己的党性锻炼，我严格按照《党章》和《中国共产党党员纪律处分条例》来要求和约束自己的行为，牢记党的宗旨，在团的工作中，以广大青少年的权益为出发点，务求时效。三是政治思想素质不断提高。一年来，我继续加强学习，积极参加理论中心组学习，经常自发利用休息时间学习，积极参加团省委组织赴井冈山革命传统与理想信念教育专题培训班、区委区政府组织赴清华大学县域经济培训班，通过“看、听、学、思”，进一步加深了对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的理解，进一步系统掌握了党在农村的路线、方针、政策以及对共青团工作的要求。特别是党的十七届六中全会以来，我通过学习原文、听专家讲课等，开拓了思想新境界，政治思想素质有了新的飞跃。
二、以能为先，进一步加强组织工作能力
在上级领导的信任和支持下，我本人也自加压力，抓住一切机会学习，注重与同事、与兄弟单位团委书记的交流，虚心请教，不耻下问，使各项工作都有序地开展。一是工作的统筹安排能力不断加强。我尽量做到工作提前一步，有计划、有安排、有预见性，保持思路清晰和决策的科学，力求操作有序，顺利开展。二是工作的协调能力不断加强。在工作中，我注重与上级的及时衔接、汇报，同时也注重与基层的交流沟通，听取多方意见和建议，从大局出发，对上做好配合，对下做好团结。三是有创新地开展工作。在工作中，我注重不断创新，使工作保持生机，使管理不断趋向人性化、合理化。
三、以勤为先，进一步提高团的业务水平
担任团委书记以来，认真了解情况、掌握知识，积极向团委领导、向前任书记学习、请教，了解团情、团史，努力掌握团的基本运作方式程序，便于更好地开展工作。加强沟通了解，增加感情，深入基层，了解基层团组织和团员青年的有关情况，以“活动”来强化自己的知识和水平。一年来，我立足以活动来促使自己尽快适应角色，迎接挑战。今年五四，团区委以全区人居环境整治为依托，以“五四火炬传承九十二载生生不息，铁东青年投入人居环境立志强区”为引领，积极开展了“共青团路，红领巾街”，“铁东青年林”等一系列活动。在活动中，增长了知识，深化了理解，使自己对团务工作有了全面的、系统的提高，为今后更好地提高团的业务水平打下了坚实的基础。
四、以绩为先，进一步完善团的组织建设
把《关于进一步深化“党建带团建”工作的实施意见》落到实处，把党的要求贯彻落实到团的建设中去，使团的建设纳入党的建设的总体规划。依托党建，从政策层面来解决和落实基层团组织存在的问题和困难。一是基层团干部的待遇问题。积极争取党组织在团干部配备上的重视和支持，基层团干“转业”得到了很好的安排（叶赫的荣威，住建局遇良，卫生局王国宴等）；二是解决好基层团组织活动的经费问题。积极争取专项，今年为每个乡镇街道从团省委争取经费三千元，共计三万六千元；三是团的基层组织格局创新工作。按照“1＋4＋N”模式，通过换届调整选配了大批乡镇（街道）团干部，变原有的“团干部兼职”模式为现在的“兼职团干部”模式，提升了基层团组织的凝聚力和战斗力。此次工作得到了团市委的充分认可，2011年四平市组织部班工作会议在我区召开。
以服务青年需求为目的，从单一组织青年开展活动转到生产环节，开展就业培训、创业交流、贫富结对；以服务党政中心为目的，发挥团组织自身优势，引导青年树立市场意识和投资意识，强化科技意识和参与意识，投身知识化、信息化和现代化、文明创建、环境整治、植绿护绿、社会治安等活动，把党政思路实践好。突出做好当前新兴的农村、社区和非公经济组织建团工作，延长团的工作手臂，丰富团的组织形式。先后与农联社、吉林银行等多家金融机构积极协调，为青年创业就业提供帮扶支持。特别是吉林银行的“吉青时代”小额贷款项目更得到团省委的无偿贴息。
五、以廉为先，进一步保持清正廉明形象
作为新任职的年轻干部、党员干部，我既感受到了组织的信任与关怀，同时也感受到了责任重大。我区在党委和政府的带领下，励精图治、奋发图强，取得了辉煌的成绩。越是这种时候，就越需要我们这些干部保持清醒的头脑，保持共产党员的先进本色。深知，作为一级干部，应该努力做到“清正廉洁”。古人说“物必自腐而虫生”，腐败现象表现上看来是经济问题、道德问题，但深层次的原因却是理想信念出了问题。要不断加强实践锻炼，要结合党的历史经验、改革开放和社会主义建设的实践以及自己的工作和思想实际，来刻苦磨炼自己。勇于剖析自己，积极开展自我批评，净化自己的灵魂。不断增强拒腐防变意识。在思想上、在行动上、生活中争作表率。在团区委开展“争做勤廉表率，竭诚服务青年”主题教育,召开机关党风廉政建设宣传教育活动动员会，全面启动党风廉政建设宣教活动。按照学习贯彻区委、区纪委关于党风廉政建设和反腐败工作的部署和要求，学习党的十七届六中精神，强化组织领导，制定工作计划。我们根据2011年党风廉政建设责任制考评要求，为了做好党风廉政建设和反腐败工作，成立了团区委党风廉政建设领导小组，并由我任组长。按照“一岗双责”的责任要求，明确了单位正职领导作为第一责任人，每年约谈团干部一次，就有关廉洁从政个人“不准”和“禁止”行为适时对所管的团干部进行廉政谈话。
在2012年即将到来之际，共青团区委迎来组织部考核组，对共青团区委一年来的工作进的实地测评，感谢组织的帮助与关怀，今后我们更要自觉地接受组织的监督与考核。铁东区的发展已经取得了令人瞩目的成就，而今又开始了新的征途。广大青年有幸成为亲历者，成为追随者，同时我们也是共享发展成果的受益者。我们应该心怀感恩，心存畏惧，“做一个组织和群众信赖的人，做一个同事和朋友敬重的人，做一个亲属子女可以引以为荣的人，做一个回顾人生能够问心无愧的人”。我们要牢记党的宗旨，全面贯彻党的方针路线，高举中国特色社会主义伟大旗帜，弘扬“攻坚克难、求富图强”的四平精神，坚定不移的实施 “五区”战略的发展规划，为建设富裕和谐新铁东的伟大目标而不懈奋斗。
第4篇：四下语文、班主任工作总结
小学四年级下学期班主任工作总结
时间总是匆匆而过，紧张的复习后，转眼又到了自我总结的时刻，回首一学期的工作，有过喜悦也有遗憾，但看到自己的学生在失败与成功中不断摸索前进，心中还是倍感欣慰。这是我担任本班班主任的第一个学期，通过这个学期的努力，班级管理已取得一定的成效，学生的行为规范基本上纳入正轨，班级情况也较正常。班主任是班级工作的直接管理者，直接责任人，是做好班级管理的关键核心，道德建设的主力军，是学生个性发展的榜样和领路人。要做好班主任工作，确实不易。作为班主任首先要热爱这一工作，把这一岗位当作一项崇高的事业来做，具有无私奉献精神，因为班主任工作意味着更的奉献，更多的付出，物质方面的回报非常少。但却会赢得更多的家长和学生的尊重，会给你的人生留下许许多多，让你难以忘怀的回忆，根据这一学年的班主任经历，作一简要的总结，概括。
一、树立正确的学习观念，形成浓厚的学习氛围。
1、抓好课堂纪律，首先作好学生的思想工作，要求学生以同等的眼光看待每一门课。其次，采取相应的 措施及奖惩。要求学生养成课前做好准备工作，上课要求学生学会倾听，及时掌控课堂秩序。让学生在书上学习记一些笔记，提高课堂的学习效率。同时加强与任课教师间的联系，了解学生的课堂表现，并由纪律委员、小组长记录学生的课堂纪律情况，及时了解反馈。对于违纪的同学给予一定的惩罚，并肯定学生的点滴进步，提高其重视度。最后，了解学生各学科的学习情况，针对个体制定措施，帮助其把学习成绩搞上去培养建立一支有责任心的班干部，工作实行精细化责任制。
2、班主任工作非常辛苦，事务繁忙。怎样才能把班主任工作做好，又能抽出更多的时间，研究备课，研究课堂，有更多的时间辅导学困生，本人经过多年的实践，认为，作为班主任一定要充分相信学生，许多工作放手让学生去做，这样既培养锻炼了学生的能力，又使自己从繁杂的班级事务中解放出来。这需要班主任培养小干部，对班级管理做好指导。如班长的统领和协调检查；卫生委员的值日安排，检查；学习委员每天的早读，课外作业的收交；体育委员的广播操，眼保健操检查；文艺委员的活动安排检；小组长的带头作用等。把班级的诸项事务，与学生协商，实行自愿承包，责任到人。
3、充分发挥班委会的作用。班主任每周至少开一次班委会，对每周的情况进行简单总结，多鼓励，多指导。出现问题及时开。在这一学年中，我真正感受到了做班主任也可以从琐碎的班级工作中解脱出，过舒心的日子，而班级的各项工作仍能照常开展：在这一学期中，同学们在众多小干部的带领下每月一次举行了生动活泼的主题队会活动，人人争当规范生活动等。对于学校组织的各项活动都能积极参与并取得了优异的成绩。
二、培养学生的兴趣，发展学生的特长，为班级争荣誉。
1、除了正常的教学和其他一些班级事务外，重要的工作就是组织，指导开展各种活动。如何开展好活动，如何在各种活动中立于不败之地，我注意有意识地引导培养各方面的人才。平时多多注意学生的特长爱好，多多注意各方面的培训信息，与家长沟通好，做好家长，学生的思想工作，让他们积极的参加培训。有了这些小人才，无论是出黑板报，举行文艺演出，还是召开运动会，都让我省心不少，并取得了不错的成绩。在学校组织的各项活动中表现突出，取得了好的成绩，这样的成绩在全校各班中都是不曾有过的。
2，注重学生的示范带头作用的发挥。让有特长的学生，带动起其他对各方面有兴趣的同学，组织开展一些小型的班级活动，学生在一起交流，在一起切磋。达到相互借鉴，相互学习，相互提高的目的。
三、每天提前早到校，提前完成各项任务。
作为班主任，很多情况下需要早到校。做好班主任工作离不开家长的支持，离不开课任教师的帮助支持。需要与他们勤沟通，取得他们的信任支持和帮助。学生的家访工作非常重要，与家长沟通好，班级的各项活动，各项工作就会得到家长的支持，出现问题也容易解决。家访的形式多种多样，直接家访我提前与家长联系，做好家访的准备，多谈学生好的表现，提出希望，增强家长的信心，让家长和学生知道，老师是多么重视他，对他充满了很高的期望。面对面交谈效果非常好，但由于学生多，居住也比较分散，全体学生都家访，需要占大量时间。我一般采取电话沟通，方便及时。家访工作我坚决做到：困难学生（学习，生活）必访，问题学生必访，出现波动的学生必访，有特长的学生必访，新转来的学生必访，家庭出现裂痕的学生必访，学生病必访等。这样可以融洽与家长的关系，使自己的工作得心应手。总而言之，在这一年的班主任工作中，我努力使自己做得轻松自在，但又决不放松对班集体的管理，自绐至终我都在追求一种奋发向上的班集体氛围，不求最好，但求更好。整个班集体在我的悉心指导下正向着更高更美的目标前进。这一学期主要目的是强化班级管理意识，巩固几个学期的管理成果，将班级管理再上一个新台阶。
时间如流水，一个学期的教育教学工作就这样结束了，回顾一个学期来的语文教学工作，我较好地完成了教学任务。现将具体工作总结如下：
一、培养良好的学习习惯。
1、预习的方法（读课文、划出生字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思考课后题），坚持课前预习，并让学生在预习中发现问题，在学习课文时，大胆质疑，我充分鼓励，并根据问题的难易让他们进行独立思考、小组讨论或全班争论，我当引导者，最后还由个别同学上来做总结。
2、自学生字新词和句子。本学期在生字新词的教学过程中，充分发挥学生的主观能动作用，引导孩子利用课前的预习，大量地进行生字新词的自学，引导学生学写摘录笔记和批注笔记，教给他们摘录和批注的方法，激发他们的摘录兴趣，培养了他们的摘录习惯。在课堂上的生字新词教学尽量精简，只对较难或重点的生字新词进行分析和集体指导。另外，对于一些名言警句、谚语、古诗，教学时及时把握好教的度，引导孩子自觉积累。
本学期我致力为学生创设了一个民主平等和谐的学习氛围，排除学生消极听课的现象，而让他们成为积极的求知者和主动的参与者，成为学生的主人，既体现了学生的主体性，又发挥了教师的引导作用，既符合了课改特点，又提高了课堂效率。
二、重视阅读教学
新课程强调要培养学生的创新精神与实践能力，这要求学生能把课内所掌握的阅读技巧内化为自己的能力，利用现有的读物互相转阅，在此过程中，我在处理好学生自主与教师指导两者关系的基础上进行引导：
①、指导学生合理安排读书时间，每天不少于30分钟。②、教给学生一般的读书程序。
③、提出读书要求，调动学生在阅读过程中运用多种感官，使阅读效果达到最佳状态，将阅读到的好词好句摘录下来，同时把所思所想用几句话记录下来。
这学期学生的阅读自学水平基本能到：会自己提出问题，且提出比较有质量的问题。通过讨论，能纠正或完善自己的认识，学会写摘录笔记。
小学四年级语文教学工作总结
教师：罗春艳
三、让学生快乐地写作
本学期我加大对作文教学的训练力度。
（1）、课前准备。在作文课前，认真组织学生搜集相关作文素材，学生对此很感兴趣。在搜集材料时，学生会去观察事物。此时，我借机从他们感兴趣的地方着手，引领学生细致的、有条理的全面的对事物进行观察。有了充分的准备，课上就会有写不完的内容。
（2）、形成雏形。在教学中重在引导思路，想清楚为什么要写，该怎么写，包括哪些要写，哪些不用写，哪些写在前，哪些写在后，等等。还要引导学生打开思路，启发学生自由表达自己的思想。这样写学生所想的，也正是使学生产生兴趣的一种很好的方法。在学生认真观察搜集素材，理清思路的基础上，让学生形成一个作文的雏形。
（3）、动手写作。拟定提纲可以使作文整齐、完整。根据提纲分好大段然后再将学生搜集到的自己感兴趣的材料，有学有肉内容一一填补进去，通过有序的排列、连接，形成一篇完整的作品。
（4）、修改评讲。作文完成后，指导学生对自己的文章进行自我修改。同学之间相互修改，达到取长补短的效果。在修改的过程中，不仅可以对文章中的错别字加以改正，而且能将在写作时没有想到的好词佳句，通过反复斟酌添补进去，使文章语句更加优美、完整、通顺。学生修改好的文章送交到我那里进行评改后，在全班进行讲评。这学期全班的写作水平有较大幅度的进步，增强了学生的写作信心。
四、后进生的转化
我们班级的有的后进生工作是一项长期艰巨的工作。多年的教学工作经验让我认识到做好后进生的转化工作很重要。他们普遍爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，我对后进生努力做到从友善开始，多与后进生交流，了解学困原因，从心里树立“和自己比”的信念。利用课余时间多给后进生辅导，降低学习目标。采取“一帮一”的方式，时时刻刻有人在帮。发现后进生身上的优点，放大其优点，从一个点出发，使其树立学习的信心。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己的成长经历，这样很容易沟通。
五、积极参加教研活动，努力提高教学水平。
在这学期的教学工作中，我在深钻教材的同时，还积极参加各种教研反思活动，领悟了一些新颖有效的教学方法。“一份耕耘，一份收获”。在以后的工作中，我会努力改掉不足之处，真正和孩子融为一体共同学习，让孩子们感受到学习的乐趣，知道学习的意义，树立远大的抱负，为实现自己的目标而奋斗。
第5篇：人教版四下数学教学计划[材料]
人教版四年级数学下册教学计划
一、教学内容和教学目标
本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。
小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。这一册教材的教学目标是，使学生：
1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3．认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。
4．初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
5．认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7．了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
二、教材的编写特点
本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，继续体现前几册实验教材中的风格与特点。
1.改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。
四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。以往的小学数学教材在四年级时要对此前学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结，如概括出四则运算的意义和运算定律等。对于这些相关的内容，本套实验教材在本册安排了“四则运算”和“运算定律与简便计算”两个单元。但是“四则运算”单元的教学内容主要包括四则混合运算和四则运算的顺序。而关于四则运算的意义，则根据《标准》“结合具体情境，体会四则运算的意义”的要求未进行概括，从而简化了教学内容，降低了学习的难度。
2．认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。
从本学期开始，学生将要系统地学习小数的意义和性质、小数的四则运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，也是进一步学习数学和其他学科所必需的基础知识，因此，同整数知识一样，小数知识也是小学数学教学的重要内容。
3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
有关研究表明，儿童时代是空间观念的重要发展阶段，在小学阶段学习一些空间与图形知识，并在其过程中形成空间观念，对于学生进一步学习几何知识及其他知识、形成空间想像力有积极的、重要的影响。
4．加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。
5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发展更高素质的基础。因此，培养学生良好的数学思维能力是数学教学要达到的重要目标之一。
6．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。四年级的小学生已经具有了一定的知识和生活经验，对自然与社会现象有了一定的好奇心。此时需要教育者进行有目的的启发与引导，把学生的好奇心转变为求知欲，逐步形成稳定的学习数学的兴趣和学好数学、会用数学的信心。本册实验教材不仅内容涉及数学教学内容的各个领域，为学生探索奇妙的数学世界提供了丰富的素材，而且注意结合教学内容安排了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力。这些都有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。
四、课时安排
一、四则运算（6课时）
二、位置与方向（4课时）
三、运算定律与简便运算（10课时）
1．加法运算定律......3课时左右
2．乘法运算定律......3课时左右
3．简便计算......4课时左右
营养午餐......1课时
四、小数的意义和性质（14课时）
1．小数的意义和读写法......3课时左右
2．小数的性质和大小比较......3课时左右
3．生活中的小数......3课时左右
4．求一个小数的近似数......4课时左右 整理和复习1课时
五、三角形（6课时）
1．三角形......4课时左右
2．图形的拼组......2课时左右
六、小数的加法和减法（6课时）
七、统计（4课时）
八、数学广角（4课时）
小管家......1课时
九、总复习（4课时）
第6篇：人教版四下数学第四单元
小学数学四年级下册数学教案
第四单元
小数的意义和性质
教学目标：
（1）使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。
（2）使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（3）使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。
（4）使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数 学情分析：
本单元内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础
教材结构分析 小数的意义和读写法 小数的意义（例1）小数的读写（例
2、例3）
小数的性质和大小比较
小数的性质（例
1、例
2、例3）小数的大小比较（例4）
小数点位置移动引起小数大小的变化（例
5、例
6、例7）生活中的小数
单名数、复名数的互化（例
1、例2）求一个小数的近似数
求一个小数的近似数（例1）
把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的数（例2）重难点分析
1、理解小数的意义，认识小数的计数单位，理解相邻两个计数单位间的进率是10
2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律 课时安排
本单元设想用14课时来完成。具体划分如下：
第一课时：小数的产生和意义（P50~
51、例1及练习九第1、2题）
第二课时：小数的读法和写法（P52~
54、例
2、例3及练习九第5、6、7题）
第三课时：练习九（P55~
57、练习九第5~13题）
第四课时：小数的性质（P58~
59、例1~例3及练习十第1~3题）
第五课时：小数的大小比较（P60、例4及练习十第4~7题）第六课时：小数点移动引起小数大小的变化（P61~6
3、例5~例7及练习十第8题）
第七课时：练习十（P65~6
6、练习十第9题~13题）
第八课时：生活中的小数（P67~6
9、例
1、例2及练习十一第3、4题）
第九、十课时：练习十一（P70~72）
第十一课时：求一个小数的近似数（P73~7
4、例1及练习十二第1、2题）
第十二课时：把小数改写成用万或亿作单位的数（P7
4、例2及练习十二第3、4题）
第十三课时：练习十二（P76~77）第十四课时：复习与整理（P78~79）教学对策：
（1）注意给学生创设自主探索的空间。（2）重视对小数意义的理解（3）、加强实践与生活的应用
小数的产生和意义（P50~
51、例1及练习九第1、2题）
第一课时
课型：新授
教学目标：
1、使学生经历实际测量等活动，了解小数的产生过程。
2、使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位和相邻两个计数单位之间的进率。
3、培养学生学习数学的兴趣和自主探究的能力。 教学重点：理解和抽象小数的意义。教学难点：理解小数的意义 教学步骤
（一）、设疑激趣：
1、我们都学过那些数？举例说明。（整数、分数）
2、你还见过那些数？（小数）
3、你在那里见过？（学生举例，教师可以适当出示：如出租车的计价牌、商场的价签等。）
4、你对小数还有那些了解？你想知道有关小数的那些知识？ （教师可以根据学生的回答，有选择的进行板书：小数的意义，产生，与整数、分数的关系等）
（二）探究新知 １．教学小数的产生．
① 口算：10÷10 =
1÷10 =
100÷10 =
1÷100 =
1000÷10 =
1÷1000 =
教师提问：你能说说两组题有什么特点吗？ ②学生活动：分组测量课桌的长与宽．（利用直尺）教师提问：从测量结果中，你发现了什么？
教师小结：在进行计算和测量时，往往得不到整数的结果．除了可以用分数的形式表示以外，还可以用另一种新的数来表示，这就是小数．
2．教学小数的意义．
（1）认识一位小数：课件出示50页的例
1① 根据图意，学生试着填出对应的分数．
② 教师出示：把1米平均分成10份，每份是（）分米，是（）米；这样的3份是（）分米，是（）米． ③ 教师指出：1分米 =（）米，也可以写成0.1米．3分米 =（）米，也可以写成0.3米．
④ 教师提问：你能将刚才填写的另外两个分数改写成小数吗？（米 = 0.5米；米 = 0.9米）
⑤教师小结：你发现分数与小数的联系了吗？
（分母是10的分数，可以写成一位小数。一位小数表示十分之几。）
⑥ 教师提问：0.2米表示什么？0.8米呢？ 你再说两个一位小数,并说出他们的意义。
（2）认识两位小数：继续演示课件
猜一猜：你能猜一猜两位小数与什么样的分数有关系吗？ ① 教师出示：把1米平均分成100份，每份长（）厘米，是（）米；这样的7份是（）厘米，是（）米．
② 引导学生观察米尺，结合教师出示的习题然后进行分组讨论．（指名回答并板书：1厘米 =（）米 = 0.01米；
7厘米 =（）米 = 0.07米．）
③ 教师小结：分母是100的分数，可以写成两位小数．两位小数表示百分之几．
(3)认识三位小数 继续演示课件
教师提问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？ 学生在尺上找出1毫米后，教师出示1厘米的放大图． 引导学生从图中找出1毫米的，并说明理由，使学生明确：1米是千分之一米，还可以写成0．001米．（板书：１毫米，米，0．00１米）
教师提问：8毫米是千分之几米？写成小数是多少呢?13毫米昵?(板书：8毫米，米，0．008米)(板书：13毫米，米，0．013米)
教师提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？（板书：三位小数）
教师说明：照这样分下去，还可得到
米写成0．0001米„„
（板书：
米，0．0001米）
(4)抽象、概括小数的意义
① 教师提问：把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份„„
这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？
教师讲解：
②把分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开．
学生讨论：什么叫小数？
教师补充并概括：分母是
10、100、1000、„„的分数可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几„„的数叫做小数．
3．教学练习九----1 课件出示图片
教师出示：5角是（）元，用小数表示是（）元．
8厘米是（）米，用小数表示是（）米 500克是（）千克，用小数表示是（）千克
组织学生讨论，并指名说一说每道题都是怎样想的？
教师提问：你发现分数与小数之间有什么关系吗？（分母是10的分数可以写成一位小数，分母是100的分数可以写成两位小数，分母是1000的分数可以写成三位小数„„）
（三）巩固练习：
1、书P 51做一做
2、书P89（1）把下图中图色的部分用分数和小数表示出来．
2、练习九
2、3、（四）课堂小结：
我们以前学过整数、分数，今天又学习了小数，通过今天的联系我们知道它们之间有一定的联系．
① 当测量、计算的结果不能用整数表示的时候，就可以用分数或小数表示．
② 分母是10的分数可以写成一位小数，分母是100的分数可以写成两位小数，分母是1000的分数可以写成三位小数„„
③ 分数的计数单位分别是 „„，这也是小数的计数单位． ④ 整数、分数、小数每相邻两个计数单位之间的进率都是10．（举例说明）
小数的读法和写法（P52~
54、例
2、例3及练习九第5、6、7题）
课时:1课时
课型：新授
教学目标：
1、使学生在小数数位增加的情况下会读、写小数。
2、培养学生利用以有的知识和经验促进知识迁移的能力。
3、向学生渗透环保教育。
教学重点难点：使学生会读、写小数。教学步骤
一、复习引入
1、读出下面各数：234 7093 31 10000 38950 0．7
2、回忆一下：你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？（个位、十位、百位、千位„„）整数的计数单位依次是什么？（一〈个〉、十、百、千）
3、试着读出下面的数：2.78 55.2 0.46 35.9
你是怎样读的?这些小数表示什么?
4、导入：小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，这节课我们就来研究一下小数的数位顺序．
二、探究新知：
1．教学小数的数位顺序表． 演示课件52的情景图
师：通过观察情景图，你知道了那些信息？
生：长颈鹿和它爸爸的身高分别是1.8米5.63米。师：你能说出和这两个小数不同的其他小数吗？ 生例举出几个小数如：12.378 4.345 8.23 0.34 0.5 师:请同学们认真观察,这些小数由哪几部分构成? 根据学生的回答板书:整数部分 小数点 小数部分后提问: ① 教师提问：看整数数位顺序表，你认为小数的数位应在什么位置上？（在整数部分的右侧）中间怎样区分呢？（用小数点隔开）
② 教师提问：我们知道小数的计数单位有十分之
一、百分之一千分之一„„，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？（有一位小数）所以十分之一就在小数点
后的第几位？（第一位）它所占的位置叫做十分位，计数单位就是十分之一．
③引导学生思考：你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？
（小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分之一．）
④教师提问：谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数单位？
（千分位——千分之一；万分位——万分之一；十万分位——十万分之一；
百万分位——百万分之一„„）
⑤ 出示下表，提问：为什么后面用省略号？（表示后面还有很多数位）
2、学习小数的读法． 教师出例2
高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克
问：你会读出古钱币的有关数据吗？
学生试着读一读，总结读法
教师总结：整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可．将你读出来的内容用汉字写下来，就可以了．（板书）
分组讨论：每个小数分别表示什么吗？
3、学习小数的写法． 出示例3 写出下面小数：一点四；五点八；零点零九；零点八八． 学生试着自己写写，总结小数的写法 教师提问：写小数时应该怎样写？
教师说明：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字．
学生讨论：每个小数分别表示什么吗？ 1.4，表示一又十分之四；
5.8表示五又十分之八 0.09表示一百分之九 0.88表示一百分之八十八
三、巩固练习：
1、填空：小数点右边第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（）位，第三位是（）位．
2、53页做一做
3、55页第5题
4、读出下面的句子．
（1）南京长江大桥全长6．772千米．
（2）土星绕太阳一周需要29．46年．
（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0．84千米．
4、写出下面横线上的数．（在本上写）
（1）我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米．
（2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米．
（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克．
5、判断：
（1）3．73读作：三点七十三．（）
（2）零点三零七写作：0．307．（）
（3）五十点二零八写作：5．208．（）
（提高题：）
1、有一个数，十位和百分位上都是6，个位和十分位上都是0，这个数写作（），读作（）．
2、小华在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成了四万五千零一．原来的小数读出来只读一个零，原来的小数是多少？
四、课堂小结：
这节课我们学习了小数的读法与写法，在读小数的时候，整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字．在写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字．
小数的性质（P58~
59、例1~例3及练习十第1~3题）
课时：1课时
课型：新授
教学目标：
1、利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。
2、让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，使学生主动参与教学活动。 教学重点：掌握小数性质的含义 教学难点：小数性质归纳的过程 教学过程：
一、创设情境，引导探索
1、师：课前老师让同学们去商场、超市观察商品的标价签，并记录1-2种商品的价格，请谁来汇报一下？ 生：2.00元，师：是多少钱呢？生：2元。生：3.50元。师：是多少钱？ 生：3元5角
师：夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师了解到校门口左边的商店可爱多标价是2.5元，右边一家则是2.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？
师：为什么2.5元末尾添个0大小不变呢？究竟可以添几个零呢？这节课我们就来研究这一方面的知识。
2、找等量关系。
教师首先板书三个“1”，让学生判断是相等的，接着在第二个1后面添写上一个0，在第三个1的后面添写上两个0，板书写成：
1、10、100，提问：这三个数相等吗？（不相等）你能想办法使它们相等吗？学生在教师的启发下，回答可以添上长度单位“米、分米、厘米”或“分米、厘米、毫米”就相等了。板书写成：1分米＝10厘米＝100毫米。
3、思考探索。
（1）你能把它们改用“米”作单位表示吗？
（2）改写成用米作单位表示后，实际长度有没有变化？（没有变化）说明什么？（三个数量相等）
（3）按从左往右，从右往左观察三个小数有什么变化？ 生：小数的末尾（后面）添零，它的大小不变。生：小数的末尾（后面）去掉零，它的大小不变。师：由此，你发现了什么规律？
生：小数的末尾添零或去掉零，小数的大小不变。
二、探索新知 验证猜想
为了验证我们的这个结论，我们再来做一个实验。
1、出示做一做：比较0.30与0.3的大小
师：你认为这两个数的大小怎样？（让学生先应用结论猜一猜）
2、师：想一下你用什么办法来比较这两个数的大小呢？（给学生独立思考的时间，可以进行小组讨论合作，想的办法越多越好，老师提供两个大小一样的正方形，一张数位顺序表）
3、生1：在两个大小一样的正方形里涂色比较。
A、左图把1个正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？
B、右图把同样的正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？
C、从左图到右图有什么变了，什么没变？（份数变了，正方形的大小和阴影面积的大小没变）
4、师：0.30与0.3相等，证明刚才这个结论是对的。
5、生2：从数位顺序表上可以看出，在小数的末尾添零或是去零，其余的数所在数位不变，所以小数的大小也就不变。 师：小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？ 生：不能，因为这样做，其余的数所在数位都变了，所以小数大小也就变了。
师：那整数有这个性质吗？（要强调出小数与整数的区别）问：小数由0.3到0.30，你看出什么变了？什么没变？你从中发现了什么？（平均分的份数变了，即小数的计数单位变了，而阴影部分的大小没有变，得出0.3＝0.30。）
6、提醒注意：性质中的“末尾”跟一般说的“后面”是不同的。
7、判断练习。
下面的数中，那些“0”可以去掉？ 3.9
0.300
1.8000
500 5.780
0.0040
102.020
60.06
三、联系生活、灵活运用（教学例
2、例3）
(1)教学例2。
①设问导入。问：你认为小数的性质有什么作用？学生很容易回答出小数性质的第一个作用。教师强调，一般地，根据小数的性质可以把小数末尾的0去掉，使小数化简。(板书"化简")②投影出示例2，让学生尝试练习。
③设疑评价。105.0900小数点后面"9"前面的0能去掉吗？为什么？(2)教学例3。
①让学生解答导入新课中提出的问题，结合学生回答，教师说明：利用小数的性质，根据需要可以"把一个数改写成具有指定小数位数的小数。(板书"改写")②投影出示例3。让学生尝试练习。
③评价。说明任何整数都可以看作小数部分是0的小数。强调把一个整数改写成具有指定小数位数的小数时，不要忘记在个位的右下面点上小数点。3．学生看书质疑。
四、巩固练习1．做一做第59页。
2．下面的说法哪个正确，不正确的请举出反例。(1)小数点后面添上0或去掉0，小数的大小不变。(2)小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
(3)一个数的末尾添上0或去掉0，这个数的大小不变。练后问：你认为在小数性质的表述语中，哪几个词语最重要？(教师在"小数"、"末尾"的下面加上着重号)3．练习十第1、2、3题。
第1题让学生练习后说说哪些位置上的0不能去掉((1)整数中的0不论何处都不能去掉;(2)小数非末尾的0不能去掉)第3题练后要使学生形成共识：只有"小数"才具有在末尾添0而大小不变的性质。
六、全课总结
小数的大小比较（P60、例4及练习十第4~7题）
课时：1课时
课型：新授
教学目标：
1、体验小数比较大小策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
2、让学生在交流合作中体验学习数学的快乐。 教学重点、难点
重点：使学生掌握比较小数大小的方法 难点：能较熟练比较小数的大小 教学准备
学生：直尺、练习纸等 教学过程
(一)创设情境，导入新课
1.教师提问提供话题：你喜欢运动吗？最喜欢的项目什么？运动有什么好处呢？
学生交流活动，教师加以鼓励评价。
2.小结：运动有益于健康，运动中，还藏着很多数学问题。
（二）设疑激趣，探索发现
1.情境展现，主题图（运动会上同学们跳远比赛的场景）。并出示如下信息：
运动会上，三人跳远，前三名成绩分别如下。运动员
甲
乙
丙
成绩3.85米
4.05米
3.☆9米 名次
（其中丙的成绩小数部分第一位被不小心弄脏了，不知道是几）2.设问：你从表中明白了什么？请充分思考后，再作答。3.师共同探究，反馈。（1）生：乙肯定是冠军。师：为什么？
生：因为乙的整数部分是4米，而甲和丙都只有3米。根据学生回答板：
4.05米＞3.85米
4.05米＞3.☆9米 师：你的意思是先比整数部分？大家同意吗？ 根据学生的认可，板书：先比较整数部分。（2）师：亚军能确定吗？为什么？（学生：不能）师：那好，假如丙是第二名，会怎么样？（生：有可能是3.89米，也有可能是3.99米）
（3）你的意思是3.99米＞3.85米？ 3.89米＞3.85米？你能证明吗？
（4）学生探究，反馈交流。
（可能情况：直接利用数位比较，第一组，十分位上前者是9，后者是8；或化成厘米进行比较，这样就转化成了整数，值得鼓励；或从有几个小数单位去分析，也能得到结论等等。学生的思维应加以鼓励。）
5）师：丙也可能只是第三名，你又想到了什么？ 生：可能是3.09－3.79米，这些数都小于3.85米。4.训练提高。
师：刚才老师看到了你们非常善于思考，接下来，想看看你的速度。有答案了，马上举手，OK？ 填＞、＜或＝，依次出示：
5.2○6.
13.21克○3.12克
0.806○0.912 9.14○9.140
3 30元○29.98元
0.07米○0.059米 （学生答题，并说说怎么想，注意反馈的面）重点反馈：为什么0.07米＞0.059米？
生：0.07米表示7个0.01米，0.059米里有5个0.01米，所以0.07米>0.059米．
生：可以以直尺上找到0.07米和0.059米，比较得出0.07米要长，所以小数要大。
师：100个方格单位，问：你能利用这个工具来证明吗？ 生：行。0.07涂7格，0.059只能涂6格不到一点点。师：我们在解决问题时，可以运用多种办法进行，大家要打开思路，刚才表现非常好。
5.归纳小结：通过刚才的学习，你觉得，小数的大小可以怎么比较？
生：整数部分都相同，就比较十分位，十分位也相同，再比较百分位，百分位上的数大这个数就大。
师小结并板书：整数部分相同，再比较十分位，按数位依次比较。师：这里老师用了“依次”，那什么叫“依次”呢？
生：整数部分相同看十分位，十分位相同看百分位，百分位相同再看千分位，以此类推。
师：你觉得小数大小比较与整数大小比较有什么相同或不同呢？ 生：都是从高位比起的，都可以一位一位地比。整数数位越多越大，而小数则不一定，不能只看数位多少。
（三）巩固提升，逐步熟练 1.同桌互练。
师：刚才，我们研究了小数大小的比较，会了吗？（会了）那好，我们同桌之间来考一考，每人出两组题（整数部分不超过两位，小数部分不超过四位），尽可难一点。题写下来，答题不用写，说一说即可。
然后选择几组题，全班一起来练习。（注意鼓励学生）师：刚才，同学们完成了相互间的一次挑战任务，接下来，请大家迎接新挑战。2.比速度。
7.9○8.
2 0.51○0.509
1.374○1.3
5.7○5.8 0.6○0.600
1.23○12.3
100○99.999
3.9○9.3 70.9○79
0.9○1
2.0○0.2
5.00○5.0 3.练习十的第4题。
让学生在直线上比较三对小数的大小，进一步加深对小数大小比
较方法的理解。如果有学生不借助直线比较，直接用小数大小比较的方法来比较，要给予鼓励。（训练要点：能正确标出直线上点的位置，说出比较时，只要看在左边还是右边就可以了）师：你还发现了什么？
生：直线上面，越向左边，数就越小，越向右边，数就越大。4.排序。谁是第一名？
四位飞人的100米成绩：A、10.04秒，B、9.69秒，C、9.92秒，D、10.1秒。
（D＞A＞C＞B）
（注意反馈交流，学生容易弄错，其中9秒69为博尔特（牙买加）2008中国北京奥运会百米成绩。）5.飞跃陷阱（快速抢答）。
（1）1和9之间一共有7个整数。（对）（2）0.1和0.9之间一共有7个小数。（错）师：那你觉得0.1和0.9之间有多少个小数呢？
你能写出三个比0.1大的两位小数吗？也能写出三个比0.1小的三位小数吗？（学生写，反馈）
（五）课堂小结
通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题。
小数点移动引起小数大小的变化（P61~6
3、例5~例7及练习十第8题）
课时：1课时
课型：新授
教学目标1．知识与技能：通过一组数的比较，观察各数之间的相同点和不同点，引导学生发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，并应用这一规律计算有关的乘、除法。
2．过程与方法：通过操作、观察、归纳、概括等数学活动，发展数学思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。 教学重点难点
重点：小数点位置移动引起小数大小变化规律的应探索及掌握。难点：小数点位置移动引起小数大小变化规律的理解及灵活应用。
教学准备：小黑板 教学挂图（小数点移动）
四、教学过程
（一）复习准备
1、提问。（1）把5米分别扩大10倍、100倍、1000倍，各是多少米？
（2）把5000厘米分别缩小1/10，1/100，1/1000各是多少厘米？
2、按从大到小的顺序排列。0.004
0.4
0.04
（二）导入新课
1.师：[出示小黑板]下面是四年级三位同学的身高纪录。请大家看一看，这些数据对不对？（小明14.5米，小红1.38米，小李0.14米）2.师：你们笑什么呀？
生：*身高不对。14.5米太高了。生：[用手比]0.14米只有这么高
师：两个错的数据错在哪里？小数点写错了位置。
师：是啊，在小数点的末尾添上0或者去掉0不改变小数的大小，但是小数点的位置移动直接引起小数的大小发生变化。今天我们就一起来学习小数点移动的知识。[板书课题：小数点移动]
（三）探究规律
1、.出示情景
出示(例5教学挂图）：教师便叙述边板书0.009米---0.9米—0.9米---9米
{同学们都看过西游记吧，齐天大圣孙悟空的“金箍棒”平时放在耳朵里，长只有0.009米，遇到妖怪的时候，才亮出来，由小变大，0.009米、0.09米、0.9米、9米、90米„„ 师：观察这组数和金箍棒的变化，你有什么发现？
（从上往下挂差小数点是怎样移动的？数的大小有什么变化吗？从下往上观察小数点是怎样移动的？数的大小有什么变化？）
小结：看来小数点向后移动，原来的数就扩大；小数点向左移动，原来的数就缩小。板书：右移扩 左移缩
2、合作探究
（1）提问：从上往下观察它们都是把小数点向右移动，却得到了三个不同的数，对吗？看来小数点移动的位数不一样，原数大小的变化也就不一样。数的大小的变化既与小数点移动的方向有关，还与小数点移动位数的多少有关。（2）合作探究：
究竟有怎样的关系呢？我们来继续深入研究。各组有这样一张表格和一张小数数位表，请你们小组选择其中的一种方法进行研究。先吧空白处填写完整，再观察小数点移动的位数与原来小数的大小变化。小数点可以向左移动，也可以向右移动。（3）交流汇报
谁来说一说，你们是选择哪种方法研究的？ 你们发现了什么？
（方法1提问：这些等式中什么变了？什么没变？等式左边的数的小数点是怎样变化的？它们的结果又是怎样变化的？它们之间有什么联系？说一说你是怎样想的。原数扩大到它的10倍。）
数位表：当小数点向右移动一位时，原来的数字所在的位置就向左移一位，所以原数扩大到它的10倍。用数为顺序表不仅
发现了规律，还说明了原因。能概括地说一说我们发现的这个规律吗？
[指名学生对照板书说明小数向右移动引起小数扩大的规律] 悟空打完妖怪，金箍棒要放回去了，谁来说一说这个时候金箍棒怎么变的？（从下到上观察）
（四）实际应用 1.明确数的变化的方法
我们大家研究得出这个规律有什么作用呢？
1.如果要吧一个小数扩大10倍、100倍、1000倍„„可以怎么办？
如果要缩小为1/
10、1/100、1/1000„„呢？ 2.集体交流
根据小数点移动的变化规律，如果要吧一个数扩大到它的10倍、100倍、1000倍，只要把小数点向右移动一位、两位、三位就行了。要把一个数缩小到它的1/
10、1/100、1/1000，只要把小数点向左移动一位、两位、三位。
3.强化去0、添0的问题
出示例
6、7
把0.01扩大到它的10倍、100倍、1000倍，各是多少？
把1缩小到它的1/
10、1/100、1/1000，各是多少？ 遇到位数不够怎么解决？
小数点向左移动时，如果整数数位不够则要在数的左边用“0”补足。
整百、整千的数，小数点向左移动后，小数末尾的“0”要去掉。4.填空：
把2.3的小数点向右移动一位，原数就（）了（）倍。
把0.375扩大100倍，小数点向（）移动（位。
把0.73的小数点向（）移动（）位，就缩小到原数的1/1000。
把30的小数点向（）移动（）位，原数变成0.003。
5.把1.8改写成下面各数，它的大小有什么变化？ 0.018
180
0.0018
1.80
（五）总结本节知识，畅谈收获。
（六）布置作业。 附：板书设计
小数点移动
0.009米→0.09米→0.9米→9米 0.009米=9毫米 0.09米=90毫米 0.9米=900毫米 9米=9000毫米）
生活中的小数
（P67~6
9、例
1、例2及练习十一第3、4题）
课时：1课时
课型：新授
教学目的1、使学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。
2、培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。 教学重点：
会进行名数的改写。教学难点：
会进行名数的改写。教学过程
一、复习
1千米＝（）米 1千克＝（）克
1米＝（）厘米 1吨＝（）千克
1时＝（）分 1分＝（）秒
1平方米＝（）平方分米
1平方分米＝（）平方厘米
二、新课：
1、把你收集到的生活中的小数说给小组同学听，找一组同学
汇报他们收集的数据。
2、我也收集了一些生活中的小数，我们一起来看一看：
水果糖的质量是0.5千克
小明的身高是1.35米
小红体操得分是9.25分
小丽的体温是38.5度
3、像这样我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数
把哪两部分合起来叫名数？你能举出一些名数的例子吗？
3分钟、7千米、6时15分、78平方米、4吨50千克
5米6分米 20平方厘米 9年 5千米60米
4、什么叫单名数？什么叫复名数？从刚才举出的例子中你能找出哪些是单名数哪些是复名数吗？
5、小组活动：
请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队
80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米
又有米又有厘米怎么比较它们的大小？
师：要想直接比较它们的大小可以把它们改成相同计量单位的数。
在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。
问：又有米又有厘米要想直接比现在你有什么想法？
生：把它们改写成以米为单位的数
把它们改写成以厘米为单位的数
6、请你们以小组为单位任选其一进行改写
（1）教学高级单位的名数改写成低级单位的名数。
（1）0.95米＝（）厘米
你们会做吗？谁能说说你是怎样想的？（1米等于100厘米，0.95米=0.95乘100厘米。可以直接把0.95的小数点向右移两位。）
1.32米=（）厘米
是米这个单位大些还是厘米这个单位大些？我们把较大的单位叫做高级单位，而把较小的单位叫做低级单位。这道题就是把高级单位“米”作单位的名数改称低级单位“厘米”作单位的名数。
请同学们接着做一做：
3.7吨＝（）千克 0.86平方米＝（）平方分米
0.3千克＝（）克 2.63千米 ＝（）米
怎样把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数呢？
小组讨论后，汇报（用高级单位量得的数去乘进率）
（2）教学低级单位的名数改称高级单位的名数。
80厘米＝（）米
谁能说说你的想法？
（因为1米＝100厘米，80厘米=80/100米）
用这种改写方法改写下面各题
9020千克 ＝（）吨 7450米＝（）千米
23分米＝（）米 1350克＝（）千克
像一想怎样把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数？
（用低级单位量的的数去除以进率）
能用这种方法解答1米45厘米是多少米吗？小组讨论一下？
谁能说说你是怎么想的？
（引导学生说出：45厘米＝0.45米，0.45米和1米合起来是1.45米）
三、巩固练习
1、71页6题
2、（）分米=1.5米（）千克=4.08吨
510米=（）千米 516厘米=（）米
4700克=（）千克
3在括号里填上﹤﹥或﹦
3.61米（）362厘米 284克（）0.284千克
1480米（）1.5千米 532厘米（）5.3米
4、72页10题
求一个小数的近似数
（P73~7
4、例1及练习十二第1、2题）
课时：1课时
课型：新授
学习目标：
1、通过教师的讲授，理解“保留一位小数”“精确到十分位”等语句的含义，能运用已有的知识，根据要求用四舍五入法准确地求出一个小数的近似数。
2、通过小组讨论、实例分析，知道在表示小数的近似数时，末尾的0不能去掉；知道在求近似数时，保留的小数位数越多结果越精确。
3、通过生活中的事例，感受到求小数的近似数在生活中的广泛应用。
教学重点：
理解“保留一位小数”“精确到十分位”等要求的含义，能运用已有的知识，根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。教学难点：
知道在表示小数的近似数时，末尾的0不能去掉；知道在求近似数时，保留的小数位数越多结果越精确。教学过程：
一、复习
1、4月20日央视赈灾晚会3个小时内为玉树地震灾区募集善
款21，7500，0000元，看到这个数字你有什么感受？省去亿后面的尾数是多少？说说求近似数的过程。
另据报道，截止到4月22日，河南省慈善总会共接收捐赠1814998元，省去万后面的尾数是多少？说说求近似数的过程。用自己的话说说怎样用四舍五入法求大数的近似数。（板书：求一个（）数的近似数
四舍五入法）
2、为了方便记忆和使用像这样的大数，我们会根据需要用四舍五入法求出近似数。生活中，我们还会见到这样的数——0.984米，这是一个叫豆豆的四岁小朋友的身高。（板书：0.984米并标注数位）这个数倒是不大，但数位太多，不好说不好记，我们可以怎么办？这个三位小数的近似数可能是一个什么样的数呢？
（板书：两位小数
一位小数
整数）
生活中或计算时，有时会需要求一个小数的近似数。揭示课题，将板书补充完整。
二、新授
请学生根据所学的知识推想求小数的近似数应该用什么方法。
（1）试一试，运用四舍五入法把豆豆的身高用一个最接近的两位小数表示出来。说说想法。（板书：0.984≈0.98）师：像这样，将一个小数百分位后面的数字去掉，就可以说成保留两位小数。
说说对“保留两位小数”的理解。说说保留两位小数的方法。
（2）如果将一个小数十分位后面的数字去掉，可以怎么说呢？“保留一位小数”什么意思？请写出结果。说说保留一位小数的方法。
（板书：0.984≈1.0）
0.984保留一位小数时可以写作1吗？小组讨论，说明理由。说说通过讨论能得出什么结论？
（板书：表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。）（3）练习：求下面小数的近似数。（指名演板）保留两位小数：7.683
5.6274
2.495 保留一位小数：1.126
9.88
4.96 同桌互相出一道题并解答。
（4）如果将小数部分所有数位上的数字都去掉，可以怎么说呢？“保留整数”什么意思？怎样保留整数呢？请写出结果。说说保留整数的方法。
（板书：0.984≈1）
练习：求下面小数的近似数。（指名演板）保留整数：6.59
3.2
9.907
（5）思考：0.984保留一位小数与保留整数时的结果是完全一样的吗？（数的大小相等，但表示的含义不同。）
举例：写出自己的身高，并保留整数。保留整数时，学生身高1.52米≈2米，老师身高1.68米≈2米，姚明身高2.26米≈2米，看起来，学生、老师和姚明一样高。事实是这样吗？
如果保留一位小数，学生身高1.52米≈1.5米，老师身高1.68米≈1.7米，姚明身高2.26米≈2.3米，可见，学生、老师和姚明的身高悬殊很大。哪种取近似值的方法更接近实际情况？ 小结：表示小数的近似数，小数位数越多结果越精确。什么叫精确？也就是小数位数越多越接近准确结果。（板书：小数位数越多越精确。）
（6）师：保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位„„
（板书：精确到个位
精确到十分位
精确到百分位）师生、生生练习用两种不同的说法表达同样的要求。（7）阅读课本73页，标划出重点内容，质疑问难。
（8）小结：用自己的话说说求小数的近似数的方法。
三、练习
（1）74页，做一做（指名演板）
（2）生活中经常会遇到需要求小数的近似数的情况。到超市买菜，电子秤显示应付款为2.03元，收银员会怎样收款？你还能举出其它例子吗？（消费付账、结算利息、身高体重、两地距离、土地面积、一天的饮食饮水量等）
小结：根据需要，用四舍五入法求小数的近似数，能更好地为生活服务。
四、拓展
学校篮球队要挑选一名高个儿篮球队员，A球员身高约2
米，B球员身高约2.0米，你认为哪位球员更符合教练的要求？说明理由。
五、小结
用自己的话说说这节课的收获。
六、作业 练习十二、2
1把小数改写成用万或亿作单位的数（P7
4、例2及练习十二第3、4题）
课时：1课时
课型：新授
教学目标
1、掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能正确进行改写。
2、使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程，真切感受小数与现实生活的密切联系。
教学重点：掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法
教学准备：卡片、小黑板 教学过程：
一、复习导入：
1、口答：3840000=（）万
34900000000=（）亿 说说是怎样把这些大数目改写成用万或亿作单位的数的。
2、导入：
在日常生活中，为了方便，我们常常用“万”或“亿”作单位的数来表示一些大数目。今天，我们要继续研究用“万”或“亿”作单位的数来表示一些大数目。
二、探究新知
1、学习例2（1）
读题后出示要求（1）：把142800改写成用“万”作单位的数
是多少？
让学生思考后先说一说，也可以把遇到的困难说一说。如有困难，师可启发：
（1）读读这个数。想想：142800接近多少万？如果把这个数改写成用“万”作单位的数，得到的结果是整数还是小数？（2）如果学生认为是14万，可追问：这个结果是准确数还是近似数？
从而明确：按要求改写的结果应该是一个小数。
（3）再问：这个小数的整数部分和小数部分分别应该是多少？
（4）得出结论后，强调：小数后面应添写“万”字。
2、比较改写前后的两个数： 思考讨论：
（1）改写后得到的小数的小数点是在原来整数哪一位的右边？
（2）今后在把一个数改写成用“万”作单位的数时，还可以怎样做？
3、学习例2（2）
出示要求：把778330000改写成用“亿”作单位的数是多少？（1）让学生独立尝试，说说怎样想的。（2）归纳方法：
问：你想提醒大家注意什么？
4、“试一试”
出示题目，学生读题后独立完成，集体合作交流。明确：改写后的数比“1”小时，整数部分写“0”。
5、P74做一做1和2 学生独立完成后，集体校对，说说有什么要提醒大家注意的。
* 强调：如果原数的位数不够，改写时要用“0”补足。
6、归纳把一个数改写成用用“万”或“亿”作单位的数的方法：
问：把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数时，你有什么要提醒大家吗？ * 明确：
（1）改写时可以直接在原数的万位或亿位后面点上小数点，同时要在改写的小数后面添上“万”或“亿”字。（2）如果原数的位数不够，改写时要用“0”补足。
三、巩固反思： 练习12-----3 4（1）学生根据每道题的具体要求分别进行改写练习。（2）引导学生将改写前后的数进行比较，说说自己的体会，进一步感受用“万”或“亿”作单位的小数表示大数目更加简洁，增强数感。
四、看书质疑
五、总结：
通过这节课的学习，你有什么收获？你有什么想要提醒大家的？
小数的意义和性质单元复习课时：1课时
课型：复习
教学目标：
1．整理知识，构建小数的知识结构；
2．巩固学生对小数的意义和性质的理解；
3．用小数的知识解决实际问题；
4．培养学生交流合作的意识。教学重点：构建小数的知识结构 教学过程：
一、谈话引入
出示：“龙湾是浙江省温州 市三大城区之一，位于瓯江入海口南岸，区域陆地面积 279平方千米，总人口 约48万人（其中户籍人口29.77 万人），区人民政府驻永中街道，辖永中、蒲州、海滨、永兴、海城 5 个街道和状元、瑶溪、沙城、天河、灵昆 5个镇。”
师：哪个数比较特别？（板书：小数
29.77）
师：你们也来介绍一下自己或自己班里的一些情况，每个同学准备一句话，这句话里至少有一个小数，谁先来？
生（举例）师板书小数。
师：同学们说了这么多小数，看来小数在我们生活中无处不在，今天这节课我们就来复习“小数的意义和性质”。
（板书课题：小数的意义和性质单元复习）
二、用数与概念造句，再现知识
师：看到这些小数，回忆一下小数的意义和性质这单元我们都学了哪些知识呢？ 生：„„
根据回答，师板书：
意义
读法和写法
基本性质
大小比较
小数点的位置移动
名数转化
求近似数（改写）
师：谁能用上我们学过的这些知识，然后选择黑板上的一个数来说一句话吗？
如：1.65米就是165厘米。生：„„
随着学生的发言，小数的各个知识点都展示出来，并及时得到了训练。
三、综合运用知识，解决问题
师：下面我们来检验一下本单元的知识。
1、比一比
大米
油
洗衣粉 850g
2千克
3.25kg 它们所使用的单位完全不同,你有办法比出它们的轻重吗? 方式：先学生自己比较，再同桌互谈想法。
学情预设：（1）先交流比较的结果。（2）重点介绍比较的过程、转化的方法。
2、读一读，写一写
（1）龙湾区是温州的工业强区、经济大区。截至2006年底，全区实现生产总值14347000000元，城镇居民人均可支配收入达到10101元。
方式：读数，改写成用“万”或“亿”作单位的数。
（2）截止到5月26日，在四川地震中共有65080人遇难。方式：先改写成用“万”作单位，再精确到十分位、百分位。
3、猜一猜
（1）两斤九层糕，比5元贵一些，比6元便宜一些，这两斤九层糕的价格可能是多少？
方式：学生开火车说
预设：在讲完5．1到5．9后。追问火车还能不能继续开，引出5．11„„有无数个，但是结合实际，一般表示几元几角几分，没有5．11111元。
（2）老师这里有一组小数，你能猜测出它可能是表示什么的小数吗？
A、35．5千克 B、2．29米
C、8844．43米
D、2．5
方式：学生自由选择一个数来说。
小结：同样的数，添上不同的单位就能解释出不同的意义，数学想像的力量真是非常强大啊！
4、判一判
（1）小数都比1小。（）
（2）大于0．67而又小于0．69的数只有0．68。（）（3）小数的位数越多，这个小数越大。（）
（4）一个整数的末尾有几个0，读数的时候只读一个零。（）（5）把2．345扩大1000倍，只要把小数点向右移动三位。（）
（6）2．98保留一位小数是3。（）
（7）在小数的末尾添上零或者去掉零，小数的大小不变。（）
四、质疑问难，总结全课
通过今天这节课的复习，你对“小数的意义和基本性质”的知识还有什么疑问？请及时提出和交流。当然有关小数的知识还有很多，以后我们还会继续学习。（补充完板书）
第7篇：人教版__四下_三角形的认识__教案
三角形的认识
教学内容：
人教版四年级下册第60页例1及做一做，练习十五第1题。
教学目标：
1.通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，发现三角形是由线段围成的图形，知 道三角形各部分名称及三角形的字母表达式、三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2.培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
3.体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解三角形的特性，在三角形内画高。
教学难点：理解三角形高和底的含义，会画三角形指定底边的高。
教具准备：多媒体课件、投影。
教学过程：
一、联系生活，情景导入
1、谈话：（出示三角板）同学们这个朋友熟悉吗，是什么？（熟悉、三角板）观察一下
它是什么形状的啊？（三角形）
2、寻找生活中的三角形。
师：在生活中你见过三角形吗？谁愿意来举几个例子。
生汇报：红领巾、三角板、自行车、窗户上„„
师：老师给同学们带来一些图片，请同学们一起欣赏！（同时点击课件，抽出三角形）
师：通过刚才的欣赏和交流你有什么感受？（生活中有很多三角形）你们同意吗？ [从生活中的三角形入手，欣赏含有三角形的物体的图片，使学生从整体上感知了三角形，唤起了学生主动探究的欲望，也使学生初步感受到数学与生活密切相关]
3、揭示课题。
师：的确，三角形在生活中运用非常广泛，这节课就让我们一起走进三角形，来研究有关三角形的知识。（板书课题：认识三角形）
二、操作感知，理解概念
1.概括三角形的定义。
（课件出示图形）提问：下面图形是三角形吗？请说明理由。
引导：你们都同意他们的说法吗？（同意）
师：现在请把你心中的三角形画到练习本上，边画边想：什么样的图形叫做三角形？（有些学生用尺画、有些没有用尺画）想好了，再和同桌交流一下。
预设学生的回答可能有下面几种情况：
（1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形；
（2）有三条边、三个角的图形叫三角形；
（3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形；
（4）由三条边组成的图形叫三角形；
（5）由三条线段围成的图形叫三角形。
根据刚才几个同学的说法（结合课件呈现的反例）
方案1：
师：现在你觉得哪种说法更准确？课件出示完整定义。（齐读三角形的定义）
师：你认为三角形的定义中哪些词最重要？为什么？
组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。（此处可点一点“围成”就是首尾相接，两个条件缺一不可）
方案2：
师：（课件动态演示）先出示三条线段，是三角形吗？（不是）是什么?(三条线段)
师：怎么才能使它们变成三角形？
（把三条线段围起来）
师：怎么围？（生上来边指边说）大家同意吗？
师：大家的意思是，相邻的这两条线段的哪儿要相连？（端点相连）
（课件演示其中两条线段，两个端点相连，问：是这样吗？ 生：是）
师：还有一条呢，怎么连？
......师：现在是三角形了吗？
师：我们看，每相邻的两条线段连在一起，就像三条线段手拉手——生：围在一起
师：围字用得太形象了！这个三角形就是由三条线段围成的。（板书：由三条线段围成的）看看自己画的三角形，是由三条线段围成的吗？
师：现在谁能说说，什么样的图形叫做三角形？（同桌互说后，再让2个学生说）
师：大家都同意吗？（同意）
师：确实，由由三条线段围成的图形叫做三角形。（完善板书）
师：你认为三角形的定义中哪些词最重要？为什么？
组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。（此处可点一点“围成”就是首尾相接，两个条件缺一不可）
2、运用概念加深对三角形的理解
师：下面老师来考考你认识三角形吗？
（出示课件）请你判断，下面图形中，哪些是三角形？
3、发现三角形的特征。
师：大家看，在这几个形状不同的三角形中，你能找出他们的共同点吗？（同桌讨论）
集体讨论评价，得出：三角形有三条边、三个角、三个顶点。
师：大家同意吗？（同意）是的。刚才同学们所发现的三角形有三条边、三个角、三个顶点这就是三角形的特征。（板书：三条边、三个角、三个顶点）
你能把之前自己画的这个三角形标出边、角、顶点吗，试试看？
集体反馈交流：三角形各部分的名称。
4、用字母表示三角形
师：我们每个人都有自己的名字，三角形也有自己的名字。为了表达方便，我们习惯用大写字母表示，分别表示三角形的三个顶点，例如：上面的三角形就可以表示成三角形ABC。（同时点击课件，出示三角形ABC。）
师：如果换上不同的字母，怎么叫呢？（指名说说）
师：这就是顶点A，这是？——顶点B，这是？——顶点C
这个角叫角A，这个角就叫？——角B，这个角就叫？——角C
这条边我们称它为AB边，这条边叫？——BC边，这条边叫？——CA边
师：现在请你也用三个字母表示出自己之前画的三角形，同组互相看一看。完成任务的同学情做好。
5、认识三角形的底和高
师：我们在学习习近平行四边形和梯形的时，认识过它们的底和高，（课件演示）
师：其实三角形也有底和高，你能试着在自己画的三角形中做高吗？（让学生在自己的题纸上尝试）
师：谁愿意把你的作品展示给大家看看，请你给大家说说，你是怎样画高的？（学生汇报并展示学生的作品）
师：谁也画出了三角形的高？请举手。
师：请同学们想想，什么是三角形的高？ 生：从三角形的这个顶点向它的对边画一条垂线，顶点和垂足间的线段叫做三角形的高，这条边叫做三角形的底。
师：大家的想法和他一样吗？（一样）
师：（教师借助黑板上的三角形边说边演示）正如同学们所理解的：从三角形的这个顶点向它的对边画一条垂线，顶点和垂足间的线段叫做三角形的高（用黄色粉笔标注“高”），这条边叫做三角形的底。（用黄色粉笔标注“底”）这条高我们称之为BC边上的高。
(让学生同桌互相说说这条高是谁的高，边指边说。先给学生一个明确的映像，一条高是对
应一条底边的。)方案1：
(在明确了刚才这条高只是对应BC这条底边的。然后启发学生再找找，你能找到别的高吗？让学生自己找找)提问：观察黑板上的三角形你能找到几条高？ 生：3条，师：为什么，能说具体点吗？
师：请你给大家示范一下，以AB边为底怎么作高（用三角板比划）以AC边为底呢？
提问：仔细观察这个三角形，你有什么想说的？ 生：每个三角形都有三条高。生：高与相应的底是互相垂直的。
生：同一个三角形的三条高有一个公共的交点(垂心)。
方案2：
老师这儿有一副作品，我们来欣赏一下。他画了几条高？（三条）
师：请这位同学给大家讲讲，是怎么想到要画三条高的呢？（师：还有谁想说？）生：三角形的三条边都可以作为底，过每条底边所对的顶点可以话一条高。也就是从三角形的每个顶点都可以向它的对边画一条高，就可以话三条高了。
师：请你给大家示范一下，以AB边为底怎么作高（用三角板比划）以AC边为底呢？
画一画：（练习十四，第1题）
师：请你画出下列三角形指定边上的高。
学生操作，师巡视指导（画好后小组内交流一下）
汇报交流：
第1、2幅（锐角三角形和钝角三角形）师：（第3幅）这个三角形的高怎么没有画？谁能给大家解释一下？
生：当三角形的一个角是直角时，以其中一条直角边为底，这条边上的高就是另一条直角边。
师：听明白了吗？
让学生再指一指。
6、探索三角形的稳定性
师：现在让同学们放松一下，来场比赛怎么样？请我们班的两位同学（一个大男生，一个小女生）
你们说这两位同学谁的力气大？好，今天我们就让他们来比比，看谁的力气大？
规则：每人一个图形，拉动（读成重音）这个图形，只要使它的形状发生变化，就算胜。
(出示一个三角形，一个平行四边形)
师：（让男生拉三角形，女生拉四边形。）宣布结果：女生胜。（不公平！）
师：有同意？为什么？
生1：三角形不易变形，而四边形容易变形！
生2：三角形牢固，四边形不牢固！
生3：三角形具有稳定性，而四边形不具备！（板书：稳定性。）
提问：你是怎么理解稳定性的？（生：不易变形、牢固……）
出示拉不动的四边形，让学生拉。
师：这个四边形也不易变形，也牢固，我是不是可以说四边形具有稳定性呢？
师：看来三角形的稳定性并不是拉一拉是否变形。那三角行的稳定性到底指的是什么呢？请看大屏幕。
（课件出示）三角形的稳定性是：只要三角形三边的长度确定，这个三角形的形状和大小就完全确定，这个性质叫做三角形的稳定性。
师解释：只要三边的长度确定了，无论怎样调换三边的位置，这个三角行的形状和大小都不会改变。而绝不是指无论怎么拉、怎么拽三角形都不会歪、不会坏、不会变形的那种稳定性。
师：在我们生活中，用到三角形的地方很多，你们看（课件出示：自行车、篮球架、电线杆），现在你们知道为什么要把这些部分做成三角形了吗？
师：正是因为三角形的这一特性，所以在生活中的用处很广泛，你能举个例子吗？（房顶做成三角形的，台历、斜拉桥、吊车）
师：刚才我们发现四边形容易变形，你能想办法让这个四边形也拉不动吗？
（指名说）为什么？（教师演示）
师：知道了三角形具有稳定性，你能来运用吗？
（1）学校的椅子坏了，有点摇摇晃晃，谁能利用我们今天学的知识，想个办法把它修好？
（2）路边的小树被风刮倒了，要把小树固定住，可是路边只有一根木棍，怎么办呢？
三、巩固练习
师：下面老考考大家这节课学的知识，比比谁的表现最棒。
1.我是小判官，对错我来判。
（1）由三条直线组成的图形叫做三角形。（）
（2）三角形有三条边，三个角，三个顶点。（）
（3）三角形可以做出三条高。（）
（4）三角形和平行四边形都具有稳定性。（）
2.请你来当小裁判：小狗和大公鸡为菜园围篱笆，看看谁设计的既合理有牢固？（书练习十四第3题）
小兔子
三角形篱笆
小猴子
平行四边形的篱笆
四、总结评价，质疑问难
这节课你获得了什么知识？你对三角形有了哪些进一步的认识？
第8篇：人教版四下语文第一课教案
第三课时 忆江南
一、复习导入
背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？
二、读课文，理解内容
带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。指名看图说出意思。朗读领悟词义，教师做如下点拨：“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。
旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。
根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。
三、小组合作学习，相互交流
四、教师小结
诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。
江南风景好在哪里？可先让学生来回答。老师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——江南风景这样好，能不让人回忆吗？
五、指导有感情地朗读和背诵
朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。
语调处理：
一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。
在熟读基础上让学生练习背诵。
六、抄写或默写
默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》
教学反思：
