第1篇：金鱼教案
《金鱼》教学设计
浦城县民主小学：钟明娟
教学内容分析：
《金鱼》是教科版科学三年级上册《动物》这一单元第6课的内容。金鱼是常见的家养动物，又是水生动物，代表了生活在水中的一大类动物。本课重点是观察金鱼的形态结构及其生活习性。为了更好的研究金鱼适应水生生活的结构，特意设计了三个探究活动：观察金鱼的形态结构；观察金鱼的吃食；观察金鱼的呼吸。从中让孩子们体会到动物的形态结构也是充满智慧的。
教学目标：
1、科学知识 ：
金鱼有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征，金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。
2、过程与方法
● 观察鱼的身体各个部分的特征以及鱼的捕食、鱼的呼吸等特点，● 学会用实验的方法验证自己的猜想。
3、情感态度价值观
● 培养观察能力以及小组协作能力。● 培养喜爱小动物、爱护小动物的感情，● 培养用实验证据证明猜想的态度。
教学重点：
观察金鱼的结构和生活习性。
教学难点：
学生有想法时用实验的方法进行验证。
教学准备
● 教师准备：多媒体课件
● 小组准备：金鱼、水槽、鱼食（少量）、红墨水、滴管、鱼网。
教学过程：
一、谈话导入。
师：同学们好！有谁知道老师的名字？我来自哪里？（哇！从课件看到的讯息，真是善于观察的孩子，让老师也来认识认识你们，谁来自我介绍自己。。。真是自信的孩子，）现在让老师考考你们，我给大家带来一则动物谜语（课件2出示谜语）（板书：金鱼）
二、初步认识金鱼。
师：（课件3出示鲫鱼）金鱼是我国人民智慧的结晶，其实在很早很早以前，我们的祖先就用野生的鲫鱼培育出了颜色鲜艳、形态各异的金鱼，现在就让我们一起去欣赏吧！【课件4展示】
师：看到这么多漂亮的、活灵活现的金鱼，大家想不想进一步的观察和研究它呢？看看谁能发现它更多的秘密！
三、金鱼形态结构的观察。
师：为了让大家更好的进行观察，今天，老师为每个组的同学们也准备了金鱼，【课件5出示】那现在大家就按要求进行观察吧！请各位同学把你们的发现记录在课本36页的方框中，现在请各个小组的实验操作员到实验器材区领取金鱼。（学生以小组为单位进行观察实验）
师：在刚刚的观察中，我发现大家都非常的认真，（特别表扬在观察中突出的一两组）哪个组先来汇报呢？（学生汇报、教师适时补充评价）
师：听了这几个组的汇报，大家觉得哪个组的观察顺序最合理？（老师和学生一起评价）
师小结：我们已经观察过了蜗牛、蚯蚓、蚂蚁这些陆地上的小动物，学会了观察任何物体都应该按照一定的顺序，选择合适的方法来进行观察，这样才会在观察的时候做到不重复、不遗漏，从而得到更多有用的信息。
{金鱼形态结构的观察 } 师：【课件6出示】接下来就让我们一起来看看大屏幕。金鱼的身体分为几个部分？（学生汇报）那你能不能把这些部分指出来？ 【课件出示一张金鱼的图片，让学生指出金鱼的头、躯干、尾】
师：那金鱼又是如何保护自己呢？（板书：鱼鳞
保护躯干）（学生思考、讨论、汇报，教师适时引导并板书）
师追问： 金鱼有什么独特的结构能让自己在水里自由自在的游动（板书：鱼鳍
游动和平衡）（学生思考、汇报，教师适时引导并板书）
师小结：通过观察和讨论我们知道了，鱼鳞能起到保护金鱼的作用，鱼鳍能划水和保持平衡从而让鱼儿在水里自由自在的游动。其实，小动物的形态结构充满了着智慧，人们甚至将这些形态结构上的优点运用到日常的生活中。
【课件
7、8、9展示潜水艇、船桨、铠甲的图片】
四、金鱼捕食活动的观察
师：金鱼有了独特的结构能让自己在水中自由自在的游动，但想要健康的生活下去，还需要哪些条件呢？（吃食物）
师：那我们先来研究金鱼的食物吧！金鱼会吃些什么？（课件出示10金鱼食物）
师：老师这里准备了鱼食，我是把这些鱼食一起放进去呢？还是一粒一粒的放？（学生讨论、交流、汇报）
师追问：这样给金鱼喂食有什么好处呢？
师：那大家现在知道要怎样给金鱼喂食了吗？下面请大家动手给金鱼喂食，看看金鱼是怎样吃食的？（学生给金鱼喂食）
师：（课件出示11）金鱼是怎样吃食的？（学生描述）你能表演一下吗？（教师鼓励）
师：鱼是这样吃鱼食的吗？有谁比他观察得更仔细，模仿得更像呢？（学生表演）
师小结：只要大家认真观察，相信大家都能成为最佳的模仿者。
五、金鱼呼吸活动的观察
师：在刚才观察中钟老师发现了一个奇怪的现象：金鱼在不吃食物的时候，嘴巴也在不停的吞咽，那是在干什么呢？（学生汇报）
师追问：① 你用什么方法证明金鱼嘴巴不停的吞咽是在呼吸呢？ ② 金鱼不停的喝水，肚子难道不会撑破吗？
师：有了猜测、有了想法，我们要怎样来证明这些猜测和想法呢？师：那让我们通过一个小实验来观察一下，相信大家就会明白了。
师：为了让同学们们看得更清楚，每个小组都要进行实验，在实验的时候动作一定要轻，观察一定要仔细。【（课件出示12）
师：在实验的时大家看见了什么现象？这个现象说明了什么呢？（学生回答）（课件出示
13、14）
师小结：金鱼嘴不停的吞咽主要是在吸收水中的氧气进行呼吸，当水流过金鱼的鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸，而体内的废气就会随着水排出体外。（板书）
六、我的收获。（课件出示15）
师：今天我们观察、研究了金鱼，大家表现得非常的出色。那通过今天的学习，你都有哪些收获呢？（学生汇报）
七、小知识（课件出示16）
八、作业：
1、在课本36页上填出蚂蚁和金鱼有什么相同和不同？（课件出示17）
2、画出我观察到的金鱼。（课件出示18）
【板书设计】
金
鱼
鳃
呼吸
鳞
保护躯干
鳍
游动和平衡
第2篇：金鱼教案
《金鱼》教案
师：同学们，老师今天想问问你们，你们都喜欢小动物吗？（喜欢）那大家都喜欢哪些动物呢？（小狗、小猫、小兔子等）
我们同学们都是很有爱心的小朋友哦，但老师发现你们喜欢的动物都是陆地上的，我们的水中也生活着很多的小动物，那有没有同学喜欢水中的小动物呢？（鲨鱼。鲸鱼、虾子、金鱼等）
看来水中的小动物大家也知道的不少啊，刚才老师听到有同学说喜欢金鱼，我们班是不是有同学养过金鱼的呢？（有）
那你能跟大家说说你养的金鱼是什么样子吗？（是红色的。眼睛大大的，很漂亮）恩，你养的金鱼肯定很漂亮，那现在，我们一起来找找看金鱼在哪儿呢？ 这个是不是金鱼？（图片）这个是不是金鱼？（）这个是不是金鱼？（金鱼图片）
对，这个就是金鱼，今天呢，我们就要一起来观察和研究金鱼，看看谁能发现他更多的秘密，现在老师要给同学们布置一个小任务，请同学们仔细观察老师屏幕上的金鱼，看看金鱼的身体到底是怎样的？身上又长着些什么呢？然后将你所看到的金鱼画在你的本子上，老师会下来看那位同学观察的最仔细，画的最好，好，开始吧。
大家在画金鱼时要好好观察金鱼的身体可以分成几部分，都有些什么。老师看到很多同学都已经画好了，还画的很漂亮，没画完的要加把劲了，好了，刚才老师发现了位同学的作品完成的特别棒，老师想请他来和我们说说他是怎样观察金鱼的，来，这位同学，你来告诉大家你是怎样来画金鱼的呢？（先画头，再画身体、尾巴，最后画他的鱼鳞和鱼鳍）同学们，你们说他画的好不好？恩，真的很棒哦，他就观察的很仔细，将金鱼的身体各部位全都画了下来。
现在，我们一起看到屏幕上，老师再邀请一位小帮手来为我们指出金鱼身体的各部位，来，这位同学，你来帮帮老师。恩，你可真棒，请坐，刚才这位同学指出这里是金鱼的头，这里是金鱼的身体，这里是他的尾巴，身体上长着鱼鳞，这里是他的鱼鳍，那同学们，你们现在都搞清楚了吗？（清楚了）那么又有一个问题出现了，我们都知道陆地上的动物是用腿脚来运动的，那生活在水中的金鱼又是怎样来运动的呢？同学们好好想想，你们平时见到的金鱼是怎么活动的呢？ 老师听到有同学说是用尾巴活动的，是这样吗？我们陆地上的动物很多也有尾巴，它们是靠尾巴来运动吗？不是吧，所以呢，这个问题先放着，待会我们再来解决。
那刚才我们一起简单的认识了金鱼，你们觉得她漂亮吗？（漂亮）是的，他们的确很漂亮，金鱼是我国人民智慧的结晶，其实在很早很早以前，我们 的祖先就用野生的鲫鱼培育出了颜色鲜艳、形态各异的金鱼，现在就让我们一起去 欣赏吧！【多媒体展示】 师：看到这么多漂亮的、活灵活现的金鱼，大家想不想进一步的观察和研究它呢？（学生回答）
那现在金鱼有了独特的结构能让自己在水中自由自在的游动，但想要健康的生 活下去，还需要哪些条件呢？（学生回答）他们还需要吃东西是不是？那同学们，我们应该怎样给金鱼喂食呢？是把那些鱼食一起放进去呢？还是一粒一粒的放？
师追问： 这样给金鱼喂食有什么好处呢？ 师：对，我们给金鱼喂食时一定不能一次性喂很多，我们很多人在养金鱼时就是给金鱼喂了太多食而导致金鱼被撑死了，所以同学们你们一定要记住哦。
那我们知道该怎样喂食了，有没有同学知道金鱼是怎么吃食的呢？（学生描述）你能表演一下吗？（教师鼓励）师： 鱼是这样吃鱼食的吗？有谁比他观察得更仔细，模仿得更像呢？（学生表演）只要大家认真观察，相信大家都能成为最佳的模仿者。那同学们再想想金鱼吃完东西后会怎么样呢？是不是也要像我们同学们一样上厕所呢？是的，他们也是需要排泄的，吃完东西后也是要通过排泄的方式来进行新陈代谢，这个同学们可以回家后自己去观察，看看它们是怎样拉便便的好不好~ 不知道同学们平时有没有发现，我们金鱼在不吃食物的时候，嘴巴 也在不停的吞咽，那是在干什么呢？ 现在，老师给大家看一段视频，我们一起来观察
1、金鱼到底是怎样运动的？
2、金鱼不停地张嘴吞咽是在做什么呢？
3、金鱼不停的喝水，肚子难道不会撑破吗？ 好了，我们一起来看一看。
好了，那现在你们告诉我，金鱼是通过什么来运动的呢？对，就是他的鱼鳍，它不仅可结合肌肉的活动使身体保持平衡，而且还能像舵一样控制着鱼的游泳方向。同时，鱼尾鳍的运动，也是配合全身肌肉运动，推进鱼体前进的动力之一。那金鱼不停地张嘴实在干什么呢？（呼吸）是的，所以说我们的金鱼不停地张嘴可不是为了喝水啊，它不停的吞咽 主要是在吸收水中的氧气进行呼吸，当水流过金鱼的鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧 气进行呼吸，而体内的废气就会随着水排出体外。所以大家可千万不要以为他会撑坏肚子哦，好了，现在你们翻开课本38页，将这句话画上记号，一起来齐读一次。
好了，现在看到下面这里，比较蚂蚁和金鱼，大家说说看，他们那里相同，哪里又不同啊？（学生回答）好了，我们先说说蚂蚁有什么特点，首先他生活在陆地上，身体有三节，长着六只脚，通过六肢爬行，群居生活，杂食动物，会繁殖后代。再来看看金鱼，它生活在水里，身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用腮呼吸，会繁殖后代，这些就是他们的特点，如果大家还发现了其他的，也可以和同学们一起讨论哦，那这个作业就交个同学们自己课后去完成了，大家也可以自己回家好好观察家里的金鱼，看看你还能发现什么，记得一定不要打扰到它们哦，今天的课就上到这了，同学们，下课！
第3篇：金鱼教案
金鱼
【教学内容分析】
金鱼是常见的家养动物，又是水生动物，代表了生活在水中的一大类动物，本课重点是观察金鱼的形态结构及其生活习性。
【教学目标】 科学知识
金鱼有适应水生环境的结构，具有生命的基本特征，金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。
2、过程与方法
观察鱼的身体各个部分的特征以及鱼的捕食、鱼的呼吸、鱼的游泳的特点。
3、情感态度价值观
培养观察能力以及小组协作能力，培养喜爱小动物、爱护小动物的感情，【教学重点】
观察金鱼的结构和生活习性。【教学难点】
理解金鱼的生命特征 【教学准备】 教师准备：多媒体课件
小组准备：金鱼、鱼食、观察记录单。【教学过程】
1、图片导入，学习鱼的结构
多媒体展示四种不同的鱼，学生思考分析鱼的共同点。多媒体展示锦鲤鱼，学生学习这一种鱼的结构特点。
2、学生活动，巩固学习鱼的结构
教师发鱼的简图，学生填写鱼的结构，完成优秀的简图，在黑板上展示和点评。
3、教师提问活鱼有哪些生命活动？学生回答，引导学生理解鱼的生命活动。
4、学生活动，观察鱼的呼吸，捕食，游泳，完成实验报告单。在此之前，教师多媒体展示观察活动的要求，以及实验要完成的任务。
5、学生交流总结观察结果。
6、拓展鱼的知识：通过展示潜艇和人工鳃，加深学生对鱼结构的理解。 【板书设计】 观
察
金
鱼
鱼 嘴
吞咽食物
头
眼 睛
感光
鱼 鳃
呼吸
鱼 鳞
保护
躯干
鱼 鳍
游动和平衡 尾
尾 鳍
【学生观察实验记录单】 观察记录表：
鱼用身体的哪些部位来游泳？
鱼嘴是否经常一张一合的，鱼鳃是否经常一张一合？ 鱼不断的喝水会涨破肚子吗？为什么？ 鱼用身体的哪些部位呼吸？ 【教学反思】
本课是在学生已经初步了解动物基本特征的基础上，通过对锦鲤鱼的进一步观察研究，引导学生探究鱼的外形特征与水中生活相适应的关系。整堂课呈现了两方面的内容：
1、观察并描述鱼的身体结构，2、在观察的基础上，讨论其在水中生活的作用。由于时间的原因，学生很感兴趣的观察鱼的生命活动没有很深入的展开。比如说观察鱼的侧线，鱼鳍的总数，鳃动和嘴动的关系，这些内容虽然不是课本内容，但可以培养学生仔细观察的习惯。另外学生的很多观察是在教师的引导下完成，学生自主观察不够，作为教师，引导学生自主观察自主发现，在细微处培养学生的观察能力，我们要做的还有很多！
第4篇：金鱼繁殖
2016年2月19日星期五
2016年2月19日星期五
前言
金鱼的家庭繁殖，是养鱼过程中的一个重要环节，从繁殖中鱼友们得到极大的乐趣，一次成功的孵化，会让鱼友体会到生命的喜悦，更会有很大的满足感，如果能够培养出新品种的话，对发烧友来说更是有一种成就感，也可以改善自己金鱼的品质，又能提升自己养鱼的修为，同时也是对金鱼爱好者的一种贡献！金鱼家庭和鱼场的繁殖有很大的区别，这份资料是由鱼友无锡天空根据自己的多年实践经验总结得出，给我们广大养鱼爱好者提供了一份详尽的一手实战操作！
资料中部分的图片来自于网络，如果您认为侵犯了您的权益，请及时联系我们，我们将尽快删除！我们倡导的是快乐养鱼简单为王！
一、繁殖需要的条件
金鱼的繁殖需要具备一些必要的条件，但又不是固定死板的，需要灵活掌握结合所在地的实际情况操作，这样才能繁殖好金鱼，下面对金鱼繁殖所需要满足的一些条件一一介绍一下，希望给广大养鱼爱好者一个启发。
1.温度：
金鱼的繁殖温度一般在15-28度之间，这个温度下金鱼比较容易发情追尾产卵。这个温度所在的时段一般是每年的3-6月份（春季，所以这个时段出的苗子叫春苗）以及8月底到10月初（秋季，所以叫做秋苗）。春天的繁殖具有不可比拟的优势，主要是活食饲料丰富，容易促使鱼苗茁壮生长。当然现在因为一些人工饲料以及长期的催长，几乎一年四季都有金鱼产卵的传闻，这实际上也是符合这个温度范围条件的。
2.亲鱼：
亲鱼的选择是一次成功繁殖的关键环节。需要繁殖的种鱼最佳的年龄在2-3龄，这样的鱼体质强壮，产下的小鱼正品率也是最高，对于一些特别好的或者稀有的鱼种可以延伸到4龄甚至5龄鱼。
当然只要是性腺成熟的鱼都会繁殖，甚至有当年的鱼到了年底，其实际1龄都不到也能进行繁殖，但一般正常的繁殖都要在第二年开始，不过这些鱼相对于2-3龄的鱼来说，体质不完善，公母鱼的成熟不一致等等原因，导致小鱼的正品率也会下降。其次亲鱼最好选择从来没有病史的鱼，且健康有活力的亲鱼，体型正常，不要过度肥满，这样才能繁殖出健康优秀的小鱼。再者要选择鱼种品系特征明显的亲鱼。比如：红顶虎要选择，背顺，无凹凸，红顶方正不过唇；蝶尾，尾巴似蝴蝶，大于
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180度，左右对称，无大小眼等等。只有这样，才能保证鱼苗正品率相对较高，当然像一些不稳定品系的金鱼通过多代这样的选择，也能大大提高正品率。3.用具：
要准备好繁殖用的器具，一般来说，木盆，泥盆，玻璃缸，塑料盆都可以，只要干净卫生（可以采用热水浇淋，高锰酸钾消毒形式进行），要有足够的空间，水体足够宽敞就行（这里提醒大家一下因为鱼卵在孵化过程中是不宜碰撞、摇晃，包括不需要气泵打气增氧的，以避免鱼苗畸形，所以尽可能的使用表面水体宽敞的容器）。孵化盆尽量大一些，因为一条鱼可以产下成千上万的卵。另外需要准备一些吸管，镊子之类的东西，用来剔除没有受精的死卵和发霉的卵，这样可以保证水体有足够的足够容氧量来确保受精鱼卵的正常孵化（当然如果你嫌麻烦也可以不用去除，只是增加了一定的风险）。
4.用水：
孵化用水预先要准备好足够的用量，特别是现在采用人工受精，在受精15-30分钟后要对水进行全部更换，防止精液污染水体，以后续鱼苗出来后用水的需要，这个水一定要注意温差，可以加个温度计来帮助调整。
5.鱼巢：
产卵巢是用来承载鱼卵，让卵附着的地方，进行胚胎期的发育成长。可以用传统的天然水草，如金鱼藻，狐尾草等等。也可以用一些人工代替品，如塑料尼龙绳、麻绳、窗纱等，在用之前全部要做消毒处理。如果有产卵盆，也可以不用鱼巢，直接产在盆里即可，这里要提醒的是产下的卵特别是在人工受精时要注意尽量铺开，不要拥做一堆，避免孵化不佳和死卵。6.加热保温：
鱼卵的孵化最好采用恒温，最适宜的温度是18-20度，但春天温差变化大，可采用加热棒恒温，保持鱼卵孵化、成长所需要的温度。
7.药品：
高锰酸钾，用于繁殖产卵器具的消毒。也可用一些浓盐水浸泡消毒处理，也有采用甲基蓝预防鱼卵的水霉病（包括现在很多鱼场仍旧是这样处理），但作为家庭来说，在孵化过程中难免接触到这些药液，而对人体不利的一些禁药不建议使用，毕竟健康第一。
8.饵料：
饲养小苗期间，一定要事先准备好饵料，小苗一天不吃东西都会影响其正常的生长。
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最好的幼苗开口饵料是各类活水蚤、洄水、孵化的丰年虾等，其次是各类冰冻饵料，如冰冻水蚤、洄水等，再次是各类颗粒粉状饲料，如脱壳丰年虾卵、幼苗开口饲料等。实在没办法，可以用蛋黄水或者把成鱼饲料磨成粉末也是可行的。
二、繁殖
1.金鱼公母的区分：在温度合适的时候，发情的鱼会出现非常明显的特征。母鱼大腹便便，释放出信息，引诱公鱼追逐嬉戏。在繁殖季节的辨别是最有效可靠的，公鱼胸鳍的边缘有白色颗粒状的凸点，手摸上去有粗糙感，这就是追星，有些鱼在鳃盖上也会有，而母鱼没有追星，这也是区分公母鱼最可靠地办法。另外轻按鱼腹会有乳白色的分泌物出来的是雄鱼，如果有透明的粒状鱼卵出来的就是雌鱼。非凡繁殖季节只能通过其他一些特征来判断，其中相对可靠些的还是观察与的排泄孔，成长条尖状、略微凹陷的是雄鱼，而椭圆微微凸出的是雌鱼。还有就是在肛门前面的肚子中间用手摸有一条硬棱的是公鱼，母鱼没有，肚子比较柔软。繁殖期的辨认其准确性更高。
金鱼的雌雄辨别还有很多方法，只是以上几种是比较明显的。
2.自然繁殖法：在金鱼有追尾的现象出现后，可以将公鱼和母鱼放到事先准备好的产卵盆中，公母比例最好为2:1或3:2。产卵盆中的水要新水，即晾晒一两天的水。如果只有追尾没有产卵现象，可以每天更换三分之一新水刺激母鱼产卵。放下消毒好的鱼巢，当追逐激烈，天气晴好，温度适宜，母鱼就会一头扎进鱼巢，摆动尾巴，撒下鱼卵，接着公鱼马上在鱼巢上喷出精液，精子在水中会像雾状散开，溶在水中包围住鱼卵，这样就完成的受精过程。这是自然产卵。
3.人工繁殖法： 1）水内受精法：
把要产卵繁殖的亲鱼选出来，放入布置好鱼巢的缸子里，双手同时握住雌雄金鱼，使金鱼生殖孔相对，大拇指同时挤压金鱼腹部，同时轻微晃动，使鱼卵与精液在水中结合。也可先挤母鱼，再挤公鱼。产卵结束后把亲鱼移出鱼巢。15-30分钟后，授精工作完成，再用清水充分洗卵几次，除去多余的精液。鱼卵要分布均匀，不要一堆挤在一起，这样很容易出现死卵。
2）离水受精法：
需要盘一个、羽毛一根（或毛笔）、干毛巾一条。把要产卵繁殖的雌鱼捞出来，用干毛巾先擦一下生殖孔（因为金鱼所产的是粘性卵），在用手挤压雌鱼腹部，使鱼卵排出并排在盘内。同样的方式排出精液。再用羽毛（或毛笔）把鱼卵与精液搅拌均匀，然后再把受精卵放在鱼巢内。15-30分钟后，授精工作完成，再用清水充分洗卵几次，除去多余的精液。
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4.受精卵的辨别：
这里需要说明的是刚产出的卵是无法确认是否受精的，一般需要24小时以后才可以分辨，经过24小时以后鱼卵呈透明状态是受精卵，乳白色不透明的为没有受精的鱼卵，最好予以剔除，如果不剔除，很有可能会发霉长毛，影响其他受精的鱼卵。
5.孵化：
产卵结束后，就要开始进入孵化阶段，一般孵化鱼卵的最佳温度在18-20度之间，最佳的孵化时间为5天左右，这个时候孵化的鱼苗正品率相对最高，鱼的体质也最好。孵化温度越低，出苗时间就越长，反之温度越高，出苗时间就越短。如果温度过低的话甚至不会孵化出苗，所以我们要用到加热设备，采用恒温孵化，孵化用水也最好全部用新水。将产好卵的孵化盆放在阳光充足，通风干燥的地方，尽可能保持温度在18-20度，温差不要太大，也不要震动孵化盆，孵化期间一般是不需要打气增氧的，静静的放着就可以，水面如果有过多的灰尘，可以采用纸巾或棉布吸去。
6.孵化过程：
以七天的孵化周期为例，第1-2天鱼卵看不出任何变化，只可以看出受精和不受精的卵，把没受精的剔除就可，第3天有少量鱼卵可以看出眼点了，就是鱼卵里面有黑点，第4天基本受精的鱼卵全部出眼点，第5天慢慢可以看到弯曲的小鱼身体，第6天可以全完看到鱼卵里面成型的鱼苗。第7天鱼苗破壳而出......（第一天）（第五天）（第七天）7.鱼苗管理：
经过正常的的孵化期后，一般前后也就在一天左右的时间，小鱼苗都出来了，刚出来的时候只有针尖那么大，全身透明，躺卧在盆底，经过努力的伸展身体，找到可以依附的地方，挂在那里，这就是我们说的挂丁。这些挂丁的鱼苗都是健康的鱼苗，而那些趟在盆里或卷曲在盆底的都是发育较差的鱼苗。这时你会看到鱼肚子上有一个小泡一样的东西，这就是卵黄，一般鱼苗第1-3天就是靠它吸收营养，我们不用喂食。
孵化后一般经过2-3天的时间，鱼苗开始平游，也就是我们所说的起飞。在平游后，我们就要开始逐步投喂饵料了。关于鱼苗的开口饲料，一般有人会推荐丰年虾，这个确实不错，但是对于家庭小面积的饲养来说投入成本高了，完全没有必要。而以前一些老手习惯自己用煮过的稻草来培养草履虫喂食，但就目前家庭情况也是不方便。所以个人认为最可靠的还是蛋黄水，毕竟鱼苗开口喂食时间也只有一星期左右，以后就可以喂鱼虫或小颗粒饲料了。
使用蛋黄喂食的操作方法如下：取熟的蛋黄少许，用水化开，沿缸壁晒下即可，注意用量宁少不要多，让鱼苗刚好吃完就好，不要剩下。喂食蛋黄水很容易导致水混，那大家可以参考这样的处理，我一般在孵化前会多准备一些水以备在鱼苗孵化后使
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用，每次喂食尽可能的少量，看到大部分的鱼肚子里有点黄颜色即可，这时候适当抽掉一小部分水，用先前备的水按照1：1的比例来加上新水更换，这样做的目的也是为了刺激鱼苗的新陈代谢，同时增强对水温温差的抵抗能力，但换上的水一定要注意温差不能太明显。
此外还需要注意的是蛋黄水营养也不够，所以说最好不要一直用。现在有条件的可捞水蚤，放一些在缸里就行，当然过大的鱼苗是无法吞下的，但放入的水跳蚤会繁殖，这就适合鱼苗捕食。如果捞不到水蚤，在条件允许的情况下也是鼓励自己孵化丰年虾，这不得不承认是鱼苗非常不错的饵料。鱼苗期间尽量让小鱼吃饱，不要饿肚子，可以少量多餐的一直喂，一般建议
2、3小时喂食一次，每天喂食次数在4-6次左右。
8.产后亲鱼的管理：
在繁殖后，亲鱼如果管理不当，体能下降到最低点，这时的鱼很容易感染生病，甚至死亡。一般亲鱼产卵后，需要单独隔离饲养，尤其是母鱼，公鱼可以放回原缸正常饲养。母鱼由于产卵消耗大量体能，比较虚弱，水中可以适当放些抗菌类的鱼药或者用红药水擦擦生殖孔，以防止感染，有经验的老手也喜欢用淡绿水进行饲养一段时间，再者可以投喂一些高蛋白易消化的精饵料，以让母鱼得以恢复到最佳状态，为下次产卵做准备，大部分经过精心调理的鱼在2-3星期后还能进行再次产卵，只是卵的数量也会有所减少。9.水质管理：
家庭小规模繁殖，最关键的就是控制好水质，好的水质是鱼苗健康成长的保证。一旦水质没有管理好，会造成很严重的后果，甚至全军覆没。所以我们要进行人为的干预，这个时候人就会非常劳累。因为每天我们都要喂食，还有鱼的排泄物，就会造成水质的波动，所以我们每天要准备好一盆晾晒好的新水，每天早晨和晚上吸出盆底的脏水，加入新水，注意温度一定要控制好，尽可能的采用温度计来协助，避免相差太大，鱼苗对温度非常敏感。
另外因为鱼苗太小不可以用过滤，这时我们可以用水妖精来净化水质，还可以充氧，注意一定要调节好出气量，不可太大。换水的话，建议大家用气管吸水，小心慢慢的不要吸到鱼苗。添加新水我们可以用滴水法，在盆上放块板，板上放置塑料瓶，在瓶底戳个小洞，这样就可以一滴一滴的滴在盆里，这样既不影响到鱼苗，还有增氧的作用，避免因为鱼苗密度过高导致缺氧致死。
10.鱼苗的选别：
鱼苗经过一个星期左右的生长基本就可以看出尾形了，我们首先把畸形的，三尾的，单尾的鱼苗淘汰。因为是家庭繁殖，享受的繁殖的乐趣，所以我们加大淘汰量，因为我们不是渔场，没有那么大场地和空间。到10天左右，鱼苗进入封肚期，所谓封肚就是鱼苗刚孵化出来时没有任何内脏器官的，封肚就是开始生长各种器官，直
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到把肚子全部封住为止。整个封肚期大约1个星期到10天左右，这时候的小鱼非常脆弱，所以我们要小心，尽量不要去动小鱼。封肚期过后就可以第二次的淘汰鱼苗了，这个时候鱼苗体型基本成型，我们可以把体型的不好的初步淘汰掉。以后按照鱼种的特征慢慢淘汰，我们不是渔场，没必要一定要几选几选的，见到不好慢慢淘汰就是了。鱼大了，密度就会高了，所以还要进行分盆，一般的原则就是大鱼分一起，小鱼分一起，这样有利于鱼苗的生长。
希望这些资料能给大家提供帮助，也祝大家在繁殖金鱼的过程中体会到乐趣
第5篇：金鱼喂养
金鱼怎么养？
金鱼是比较娇贵的，如果养不好的话很容易死掉。建议不要用原形的鱼缸饲养，金鱼饲料也很关键，我养一般用的不是市面上卖的饲料，而是我自己配制的，用生芝麻就可以了。金鱼缸要没2天加一次水，5天换一次，每次换水都，留一部分旧水，水最好是太阳晒过的。
养金鱼其实没有什么窍门，我可以坦然的说我不是这方面的专家，但养金鱼有一些常识是必须掌握的。
金鱼的死因大约可以分为以下几种：
1食量过大而死。这种情况通常是出于主人的“溺爱”心理，总怕自己的鱼会饿到，其实金鱼是非常怕撑的，如果是刚出生不久的小金鱼，只需要三天喂一次，一次喂一小捏便可；如果是大一点的金鱼需要一天喂一次（这样的金鱼通常已经有二到三年之久了。）你可以根据具体情况适当调试。
2换水不当致使金鱼不适应环境而死。这种情况大多是因为粗心或怕麻烦引起的。在夏天应该一周左右换一次水，如果天气较热就多换几次，但不能太多，鱼是很依赖环境的一种动物。冬天的时候可以10天左右换一次水。换水的时候要注意：如果有条件应该准备一个小鱼缸，在换水的时候把鱼放在小鱼缸里（小鱼缸里的水必须是已经装过几天的，把小鱼缸尽量放到离大鱼缸比较近的地方，这样能保持水温一致，让鱼不感觉到环境的突变），换到大鱼缸中的新水不能是刚放出来的自来水，同样需要把水放几天然后再使用，否则自来水太凉，金鱼是承受不住这种温度的。大鱼缸里的水放好后再把小鱼缸里的鱼和水一起放进去，这样可以减少金鱼挣扎时掉下太多的鳞片。
3用具配备缺少而死。鱼固然是离不开水，这一点是无可非议的，但容易被忽略的是氧气的问题，我建议你买一套充氧与过滤于一体的装备，记得每天充一次氧气，鱼在缺氧的情况下是会上浮的，如果看到与在鱼缸的上层游动也证明它缺氧了。
除此之外我建议你买鱼缸的时候买大一点的，最好把2到4条鱼放在一个鱼缸里，也建议你养大一点的金鱼，最好是一两年以上的，这样的鱼比小鱼好养，不容易死，还有买一写海草放在鱼缸里，鱼吃海草一般是不会撑到的，如果怕你的与饿到又不敢多喂的时候就放点海草，既可以保证鱼儿不会食量过盛也不必担心它会被饿死。
平时饲养和换水时,可以加入适量的食盐或大粒盐,可以有效的抑制水里病菌的生长,保证鱼儿的健康
金鱼是不知道饱的,平时定量少喂,以五分钟内吃完为准,但也不是决对的,总之尽量少喂,几天不喂它也不会饿死
注意水质清洁,适当接受阳光照射,保持氧气充足 金鱼的饲养技术
一、掌握环境要素：
(1)水温：金鱼是冷血动物，水温的升降直接影响其新陈代谢，水温低于10℃会心跳，呼吸减慢，并大减食，停止生长并进入冬眠；30℃以上食量减低，生长缓慢。最适宜温度为22—24℃。更换水体时的温差，大鱼不超过4℃，小鱼不超过2℃，才能适应。
(2)氧气：金鱼很适宜在每立升含氧55毫克的水中生活，如降至1毫克即窒息死亡。(天然水一般每立升含氧8—12毫克。)(3)光照：温度的高低和光照的长短对金鱼性腺分泌激素有关系。春季金鱼在25℃时光照10小时即产卵，黑暗的夜里不产卵，但光照超过17小是便生长不正常。所以金鱼要光亮、黑暗交替的环境。
(4)酸碱度：金鱼需PH75—78的微碱性环境，因酸性对金鱼生长不利，且易繁殖病菌。
(5)水质：河水含有多种有机物，且溶氧量对养鱼有利，但浓污染的河水要经化验合格后才能用。井水、泉水含矿物盐多，但含氧量少，可在低温下促其滚动接触空气，以增加溶氧量。自来水中有氯气，须待氯挥发后方能养鱼，夏天可曝晒8小时，冬天要静置2—3天。如需急用可在每立方米水中加267克大苏打，两分钟后即可养鱼。露水及流水对金鱼的生长十分有利。
二、饲料：金鱼是杂食性鱼类，最好的食物是鱼虫，还有虫、桡轮足类、水蚯蚓、螺蛳、猪肝、猪血等。植物方面有麦粉、麦皮、米糠、豆腐、菠菜、浮萍、爆米花、干面包屑等。近年来广泛应用颗粒膨化饲料，该饲料能较长时间浮在水面，不致溶散影响水质。一般饲料中含蛋白质要求幼鱼为35%、成鱼为30%，碳水化合物在30—60%间。喂食要定时、定量、定质，不让其吃饱，以免改变体型，影响美观。出售鱼前三天要停食，以免途中胃积食和粪便污染水质。刚购进的鱼第一天不能喂食，需安静，第二天可喂。
三、幼鱼和成鱼的饲养：夏天应常检查水质，一般两天换一次水，以晴天早晨7—8时，下午4—5时以后换水较宜。冬天在阳光充足的中午换水，一般一个月一次。平时可抽三分之一到二分之一底层污水后加注新水。投料不能投得太多，因金鱼无胃，靠肠消化，过饱有滞食现象的病患。管理分五个阶段。即：(1)立春至春分(2月初到4月初)，此时金鱼体力异常衰弱，经不起挫折，如有持续的阴雨天气出现或大幅度降温，对金鱼有较大影响，要尽量用老水掺新水法，并使鱼多受日光，以助调节生机和消灭病菌。
(2)清明至夏至(4月初到6月底)，此时正值黄梅天气，忽冷忽热，晴雨无常，阴雨连绵，阳光缺乏，是饲养金鱼最复杂最困难的时期，应密切注视鱼病的预防和治疗。天气转热中午要盖芦席，但尽可能多使针晒太阳。此时工作人员应全力以赴。
(3)小暑至处暑(7月到8月)，此时处理水时要注意防暴热，酷暑时要加芦席，严格控制水温不超过32℃。喂食以八成饱为宜，切忌过饱，特别要预防焦尾和注意鱼的消化情况。
(4)白露至立冬(9月初到11月)，此时是金鱼发育的黄金时期，是快速培养的关键时刻，这时食欲旺盛，一般投食以吃得不剩下尽量供给。
(5)大雪至立春(12月初到来年2月初)，此时气候寒冷，应做好防寒保暖工作，以防止雪花落入水中使鱼受冻出血。这时金鱼生长最慢，是最好的饲养季节，要保持健康，为来年春繁殖打好基础。因冬季新陈代谢机能慢，尽可能少碰、少捉，以防鳞片脱落不易恢复生长。
第6篇：金鱼教学反思
《金鱼》教后反思
三年级马永霞
《金鱼》这节课是本单元最后一个重点研究的小动物，前面几节课我们一起研究了蜗牛、蚯蚓、蚂蚁，这些动物是生活在陆地上，每一种小动物都是一个典型的动物类型的代表，同时也是非常接近学生的生活的，体型小，易于观察。金鱼这种小动物，也是孩子们非常感兴趣的，有些孩子的家里也养着金鱼，所以部分孩子对于金鱼也是很熟悉的，这节课挑选金鱼来进行研究，金鱼是生活在水中的动物，也具有典型的代表性。动物的多样性决定了我们必须在重复研究的基础上才能概括出动物的相同特点，在这个过程中，又能够增加学生对动物的感性经验，丰富学生的直接认识。金鱼作为水生动物，也有利于拓展学生的知识面。
本单元有四个大的活动，观察金鱼的身体结构，观察金鱼的捕食，观察金鱼的呼吸，比较金鱼和蚂蚁的相同不同。
为了给学生留出充分的时间进行仔细的观察，我们把活动进行了整合。导入新课后，把第一个活动和第二个活动组合在一起，学生在观察的过程中解决老师提出的几个问题。第二大部分是观察金鱼的呼吸，考虑到实验材料和观察环境的实际问题，这部分我们用了一个微课的形式使学生进行了学习，最后一个部分就是比较金鱼和蚂蚁的异同，学生思考讨论后教师订正答案。
在本堂课学生的过程中，对于第一个环节，虽然时间给出的比较充分，但是也存在有的小组没有认真观察而是大声喧哗甚至用手中的文具敲打鱼缸的现象。金鱼在一个比较嘈杂的环境里，是没有办法配合捕食的，所以喂金鱼这个环节，孩子们就看的不是很清楚。大部分金鱼没有吃食物，孩子们也觉得很扫兴。所以在科学观察课中，观察习惯真的非常重要，观察习惯决定观察的质量。尤其是三年级的孩子刚刚开始接触科学课，打不下良好的基础，对以后的科学学习也是不利的。
综合来说，这节课的容量很大，基本上上完了金鱼的呼吸就下课了，所以最后一个环节有的班级就放到了下一课里面一起解决了，正好留了个思考作业。让孩子们课下好好思考一下，这样的效果有的班级反而更好一些。
第7篇：观看金鱼日记
我家里养了两条漂亮的小金鱼，我给它们起了两个好听的名字，红色的叫点点，白色的叫兰兰。
有一天晚上，我去看它们。却看到我的点点和兰兰睁着眼睛，一动不动的，就象死了一样！我惋惜地说：“多可爱的金鱼啊，怎么就死了呢？”我正想把它们拿去丢了，突然我看见它们又轻轻地动了一下，原来我的金鱼没有死！它们是在睡觉啊！我开心地把它们放回了鱼缸里。
第二天，我问妈妈：“鱼为什么睡觉的时候是睁着眼睛的呢？”妈妈告诉我是因为鱼没有眼皮，无论什么时候它都是睁着眼睛的！我不怎么相信妈妈说的话，所以我每天晚上都去观察金鱼。经过长时间的观察，我发现鱼的眼睛一直都没有闭上过。这下我终于相信鱼是真的没有眼皮。金鱼真可爱，我太喜欢它们了！
这一次观察和发现真是太有趣了！我以后要留心观察观察身边所有的事物，发现它们的奥秘。
第8篇：音乐小金鱼
第一课小金鱼
一、问好
(一）教学目标
1、建立宝宝的自信和对集体的认识。
2、训练宝宝的节奏能力。
(二）教学过程
1 3！1 3 3*9^ 33 53*9 9
3*9^ 5 5 ^ X X 拍拍手我们一起拍拍 X X拍拍手请你跟我‘3 3^
拍拍 八八（节奏练习）
1、教师与宝宝和家长围圈坐；
2、教师带宝宝和家长一起唱歌，并分别叫每个宝宝的名字，请他做任意的动作;
3、在结尾处有一个节奏练习，教师要根据每位宝宝的能力，做出相应的节奏练
习，请宝宝呼应；节奏练习可以拍手也可以延用前面所做的动作。注：此学期问好均按以上方式进行。
二、声势
(一）教学目标
1、初步学习四个基本声势动作中的两个动作。
2、建立宝宝对身体的认知，以及身体所发出的声响。
(二）教学准备
0 0：《两只老虎》
(三）教学过程
1、这首歌曲是四二拍，整首歌曲由3+6+3部分组成。
2、听音乐，教师根据声势谱带领宝宝做声势。
3、教师要根据适能力发展的原则，可由简单化再到复杂化。
建议：如果宝宝对这套声势动作已经掌握熟练了，可以更换小动物的声势动作，但必须是宝宝所熟知的小动物。
教学重点：教师要初步建立起宝宝的身体跟随音乐节奏的协调能力
2 厂3(一）教标 拍手 拍腿
老虎（右爪〉
(左爪〉
学目学唱学准音砖0大调音阶
(二）教备 拍手 拍腿
老虎（右爪〉
(左爪〉
一套
(三）教拍手 拍腿
老虎（右爪〉
《左爪〉
学过
1、出程
示一组砖，准击其音让宝宝一组0的音
2、敲击6拍手拍腿小兔拍手拍腿小兔拍手拍腿小兔 音确敲阶，听到大调阶。
3^3广93，分别
卜」带宝宝用中性词（日應）来演唱。
3、可以集体唱，也可以请宝宝单独唱。〔自选，可根据宝宝的能力而定^
四、故事欣赏《小金鱼》
(一）教学目标
通过小金鱼的故事，让宝宝学习小金鱼为达到目标而坚持不懈的精神。
(二）教学准备
1、1^X8课件：共二幅画面，滑动换页，交互方式。
2、0 0：《小金鱼》
(三）教学过程
1、讲故事
今天老师给宝宝们带来了一位好朋友，这个好朋友啊可漂亮了！它长着大眼 睛，有美丽的大尾巴，还会游泳呢，它就住在小池塘里〔打开动画页面〉。你们 猜猜它是谁？（宝宝答：小金鱼〉对啦，是小金鱼（点击小金鱼按键〉。在这个 小池塘里有绿色的荷叶，粉色的荷花，真漂亮。小金鱼在小池塘里，每天游过来，游过去（根据故事叙述的顺序分别点击荷叶、荷花、泡泡按键随着小金鱼一 天一天的长大（点击大金鱼按键〉，它觉得这小池塘太小了，住在小池塘里不舒 月艮，生活得不适宜了。
妈妈说：有个叫做大海的地方，那里非常大，有水草、珊瑚、还有很多鱼朋 友。可是去大海的路途遥远，要很辛苦、很累才能游到那里去，但是小金鱼很勇 敢，不怕困难，决定一定要游到大海去（从右向左滑动屏幕至第二幅画面〉。于 是小金鱼努力游啊努力游，游到了这里〔点击屏小金鱼按键；再点击小金鱼本身： 会暂停〉。它看到了水草，鱼朋友和小浪花〔根据故事叙述分别点击屏幕右侧水 草、其它鱼及浪花按键〉，小金鱼高兴的说:“我来到大海里啦！我来到大海里啦！” 身边的水草摇动着身体对小金鱼说：小金鱼这里不是大海，这里是小河，大海还 很远很远，你要继续努力游。小金鱼点点头，继续向前游去（点击小金鱼本身： 游到屏幕右侧，需及时翻页〕。
它游过了一天又一天，游到了一个很大的地方〔从右向左滑动页面至第三幅 画面；点击小金鱼按键〉，它看到了漂亮的珊瑚、水草和很多鱼朋友（根据故事 叙述分别点击水草、其它鱼按键）还听到了大海的声音〔点击海浪按键〉。小金 鱼摇摇尾巴高兴的说：“我来到大海啦！我来到大海啦！”小金鱼要给大海里的鱼 朋友说儿歌啦：（点击屏幕右下角小黄鱼按键：返回首页，跟据画面叙述儿歌）“我是小金鱼，住在池塘里，游过来，游过去，总是不适宜，努力游，努力游，游过了小河，一天又一天，到了大海边。”
2、和宝宝说儿歌
歌词内容：我是小金鱼，住在池塘里，游过来，游过去，总是不适宜，努力游，努力游，游过了小河，一天又一天，到了大海边。
3、音乐节奏 :的节奏拍手，可以是稳定的，也可以交教师根据音乐，引领宝宝按#与| 着变化。（教师根据宝宝的能力，0
替 以此为基础再进行自由发挥〕 动作不要更换的频繁。（建议所选用的声势听音乐，教师和宝宝一起做声势，动作：拍手、拍腿〕
4、体态律动
〔1〕教师播放“小金鱼”的一段音乐，示彡）的形式来感受音乐节奏。
0在初步学习游走时，可以只做腿部的节奏，如果宝宝节奏发展较好时，可以 慢慢地加入手臂的配合动作。手臂的动作是随意的，可以模仿小金鱼，或是 其他的动作，甚至是没有任何动作只是站立原地欣赏。（以宝宝为主体，教 师引导〕
五、乐器玩奏
(一）教学目标
1、学习演奏铝板琴和手铃，让宝宝掌握两种乐器敲击节奏的变化。
2、初步建立宝宝掌握乐队合奏和即兴演奏的能力。
(二）教学准备
1、乐器：铝板琴25个、手铃25对、音砖0、0两块
2、0 0：《小金鱼》
(三）教学过程
介绍铝板琴和手铃的功能，并请宝宝自由玩奏。「I'(宝宝玩奏为主）
(幻听音乐教师请宝宝分别敲击两种乐器，铝板琴按的节奏敲击，手铃按：的节 奏
#敲击。（教师根据宝宝的能力，以此为基础再进行自由发挥〕
按节奏分组进行器乐合奏（教师根据宝宝的能力，以此为基础再进行自由发挥〕
“）引入0、0两块音砖，听音乐教师按节奏敲击，宝宝继续按各自的节奏演奏乐器，大家进行合奏。（教师也可以请宝宝敲击音砖）
^不播放音乐，教师敲击两块音砖，带领宝宝一起唱歌，然后请宝宝一边唱歌一 边按各自的节奏演奏乐器，进行合奏。
“）乐器游走表演：请宝宝和家长挑选自己喜欢的乐器，（不使用的乐器，教师收回）
跟随音乐敲击乐器游走，教师敲击音砖。〔教师根据宝宝的能力，以此为基础 再进行自由发挥）
六、游戏表演
(一）教学目标
1、通过情境游戏表演让宝宝加深对儿歌与旋律的记忆。
2、同时给宝宝和家长增添了音乐游戏所带来的愉悦感。
(二）教学准备
1、教具：12套小金鱼服饰、若干长条纱巾、泡泡枪（如需其它教师自行准备）
2、0 0 ：《小金鱼》
(三）教学过程
1、教师分别请宝宝穿戴小金鱼服饰。
2、教师抖动若干长条纱巾，做海浪状；打泡泡枪做浪花状；带领宝宝学小金鱼，在海中游来游去。〔其它场景教师可自由布置，情境要和内容相关）
第9篇：《金鱼》教学目标
【教学目标】 科学概念
1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。
3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。 过程与方法
1、用实验的方法证明自己的猜想。
2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。 情感、态度、价值观
培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。
【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。
【教学准备】每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。【教学过程】
一、了解鱼类的生活环境
1、教师介绍鱼类的生活环境。
2、学生举例其他的水生生物。
3、关注：“鱼生活在水里”的理解。
4、设计意图：为进一步观察与作铺垫。
二、观察金鱼的外形和运动
1、学生观察金鱼的外形和运动。
2、教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。
3、关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。
4、设计意图：了解金鱼在外形和运动方面的信息。
三、观察金鱼的吃食和呼吸
1、交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。
2、讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。
3、教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。（如需要可以演示在水中放红水的方法）
4、学生观察并记录。
5、教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。
6、关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息：如排泄等。
7、设计意图：了解金鱼吃食和呼吸方面的信息；培养“用实验方法验证看法”的意识。
四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同
1、回顾维恩图的用处。
2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。
3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。
4、关注：学生比较的信息的多寡。
5、设计意图：初步体会动物具有相同的特点。
五、把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。【教后反思：】
《科学课程标准》明确指出：“以培养小学科学素养为宗旨的科学教育强调，以学生参与丰富多彩的活动为主要形式，这些活动应当是学生熟悉的、能直接引起学习他们兴趣的、精心选择和设计的、具有典型科学教育意义的。”只有让学生亲历实验过程、经历活动，才能体验科学发现、科学探究、科学创新的过程，从而提高科学素养。
《金鱼》这一课，教材在一课时中安排的内容比较多。从鱼生活的环境到观察鱼的身体及运动，再到观察鱼的吃食、排泄，然后观察鱼的呼吸，最后比较蚂蚁和鱼的相同和不同，最终以指导饲养小金鱼结束。如果不能够对教材进行适当的整合，40分钟的课堂将很难把握。经过2个平行班的教学尝试，我简单总结了比较有效的教学思路和过程：
1、（谜语激趣引课）点题，进入本课研究重点：“金鱼”，并结合课件的播放激发学生的学习积极性和主动性。
2、（课前质疑）你知道金鱼哪些方面的知识？还想知道些什么？明确观察的要求：观察鱼的身体是怎样的？身上长着什么？怎样运动？通过学生的观察后，进行小组交流，交流完成对鱼的身体及主要器官的认识，然后以比较各种金鱼小结得出：金鱼的种类很多，但他们的基本身体特征都很相似。
3、（课中设疑）想知道金鱼是怎样捕食？怎样排泄？怎样呼吸等问题引导学生质疑，引发学生的探究欲，培养学习兴趣。观察金鱼吃食与排泄，活动前强调这样几点：放几粒鱼食？静静地观察鱼怎样吃食物？找找鱼的粪便，从哪里排出？这些细节的强调将有助于这个活动的高效。吃食是很快可以完成的，观察排泄粪便没有那么巧，能及时看到。可以请看到的小组来说一说。
4、观察金鱼的呼吸。这个活动实际操作的成功率不高，而且组织起来很费时间，课上很难完成。这部分我以教师演示为主。让没看到的回家后继续观察。
5、比较蚂蚁和金鱼的不同。（课后激趣）让学生课后继续饲养小动物，激励学生，课后不断探究，看谁探究到关于金鱼的秘密更多？引引导学生学生课后饲养，继续观察，了解金鱼更多的秘密，激发了续后的探究欲。
【案例分析及反思】
“老师，我饲养的金鱼肚子上有块黑斑不知怎么啦？”一声来自放学回路上的问话，引起了我深深的思索„„
上完《金鱼》一课后的第三天，三⑵班的一名同学在回家的路上跑来问我。说实在的，当时让我这个教科学的老师也丈二和尚摸不着头脑，她那里知道老师一没有饲养过金鱼，而没有过多的研究过金鱼，对金鱼了解的也不多，哪里能回答上她的问题。可在她幼小的心里却认为我这个教科学课的老师什么都懂，什么都知道。面对她的问题，我问：“上课时你带的金鱼是哪里的？”“鱼店买的。”“去问问鱼店的老板或上网查查，看是什么原因”。但我的心里因为不能帮助孩子解决问题而感到遗憾，因为我从来也没有饲养过小动物，对于金鱼的了解也仅限于教材上的内容，为了不让小孩失望。回家后，我在网上查了许多资料，但都说法不一，怎么才能给孩子一个满意的答复呢？这个问题萦绕着我。我想：作为科学老师应该对动物有所了解这无可厚非，但对所有的动物生活习性、健康与否、是否生病都要做出判断的话，这——恐怕难了。但值得庆幸的是：有许多学生对小动物产生了兴趣，课后继续饲养，如有饲养蚂蚁的、有饲养蚯蚓的、还有饲养蜗牛的，甚至还有个同学饲养了我们课堂中没讲到的乌龟。在课后的饲养中，又了解到了许多关于小动物的知识，也提出了许多的疑问。然而，这件事也告诫我，作为小学科学课的老师必须做到随教随学，随时积累知识，充实自己，不断地提高自己的业务水平，这是应该的，也是必要的，更是重要的。课余时间应多看看书、上上网查找一些相关的资料，积少成多，厚积薄发，这才会为上课提供便利，使自己的课堂内外都充满情趣。
第10篇：金鱼养殖心得
金鱼养殖心得
姓名：
学号：
专业：
东流逝水，叶落纷纷，荏苒的时光如白驹过隙。算算我从小学到现在，期间虽然断断续续，却也已经养了十几年的金鱼了。当然，这十几年里，有养死过金鱼，也有养病过金鱼。现在陪伴着我的金鱼早已不再是当初兴致冲冲买下来的第一条，然而养金鱼给我留下的美好回忆于我而言却是如此的珍贵。
以下是我养金鱼的一些心得，以及通过这学期学习所了解到的一些重要知识： 1.选鱼缸：
养金鱼前先要准备好一个体积不能太小的鱼缸，这主要根据所养金鱼的大小和数量以及投放密度，以本人经验，最少要保证达到3升水养1厘米长的鱼，如果鱼缸容纳了100升水，那么可喂养10厘米的鱼3~4条，5～6厘米的鱼可养8条，在此基础上冬天气温低、喂食少，可以适当养多一些；天热水温高，水中溶氧量低，水也容易腐败一定不能多养。在较大的空间内金鱼比较活跃，体色较鲜艳。密度过大水中会缺氧、水质恶化导致金鱼生病死亡。
2.水
“养鱼先养水”，这句古话高度概况了水质管理的重要性，只有水质好了，金鱼才能有一个良好的生活环境，并在其中健康生活。
金鱼可以在很宽的温度范围内生存，冬天在冰层以下仍可维持生命，大热天只要不在烈日下爆晒也能正常生活，但是如果急剧改变温度，就会导致生病或死亡，购鱼时就要注意到水族店的水温和你家鱼缸的水温，偏差不宜过大，一般4度以内是允许的。
买好的金鱼一定要先充氧，以免回家途中被闷死。金鱼到家后不要急于入缸，要先将装鱼的塑料袋放入鱼缸10至20分钟后再打开，让水分几次倒流入袋中同原先的水逐步混合，以使鱼儿逐步适应新家的水温、水质。如有灯光照射，应将灯光关掉，因为在黑暗中鱼儿比较安静，不易受惊。
至于换新水，大部分家庭都是使用自来水的，而自来水在过滤、消毒处理过程中，因漂白粉的使用，水体产生游离氯，游离氯对人畜无太大的危害，但对鱼则会引起中毒甚至死亡，必须除掉才能使用。另外，这也可使新水和旧水的温度尽量接近，避免金鱼猝死。
3.喂食：
鱼儿入缸后，2-3天内不应喂食，待其适应新的环境后再投喂饵料。开始几次最好投喂人工饲料，而且投喂量不应过大。如果一开始就开始投喂鲜活饲料，那么在鱼儿日后的饲养中，很有可能就不吃人工饲料了，毕竟鲜活饵料比人工饲料要好吃，但这样将大大增加饲料成本。开始几次的投喂量以鱼儿在五分钟内能吃完为标准，如五分钟内鱼儿不能及时吃完，证明投喂量过大，下次应该减少投喂量。而喂多了，其害处有二：一是鱼吃饱了，代谢水平提高，耗氧量增加，容易引起金鱼缺氧窒息而死亡；二是饵料剩下，容易腐败发酵，使水质变坏，也会造成缺氧。其实金鱼是比较耐饿的，一两周不喂，也不会发生问题。
另外，阴雨天要少喂，晚间不能喂。因为鱼在消化食物时需要消耗更多的氧，阴雨天、晚间气压较低，溶入水中的氧也就低，如此时喂鱼将可能导致水中严重缺氧而死鱼。死鱼大都发生在夜间，其原因就在于此。
还可根据鱼粪的颜色来分辨别金鱼饥饱和消化吸收情况：鱼粪呈绿色、棕色或黑色者，表示鱼体摄食适合，吸收良好。如果鱼粪呈白色，则表明鱼食过饱，要减少喂食量。
喂养金鱼的同时，还得保持水的清洁。金鱼进食量大，消耗大量氧气及排出大量废物对水产生污染并滋生病菌。为了保持水的清洁，应该安装过滤器，每天还要利用从缸底部抽除排泄物和残饵的同时换去十分之一的旧水，特别是夏天一定不能忽视。最好采用带充气设计的过滤，让过滤和充气同时进行，既使水体得以净化又补充了氧气。喂食方法是在几次喂鱼失败之后，在百度一个贴吧里泡了几个小时，又根据自己的情况稍微修正了下，总结出来的。成绩是去年一个暑假在家金鱼都喂的好好的，秋天家人用这种方法鱼也都平安度过，可惜到了冬天，鱼的生活状态变得很大，越来越没精神，基本上都没熬过去，所以鱼喂养方法个人认为还是要根据季节做调整才行。
4.疾病：
千分之五的盐水浸洗是杀灭鱼身上寄生菌虫的行之有效的办法。用面盆盛水，加适量盐并搅拌，待全部溶化后再放金鱼，置于阳光下直晒数小时。气温越高，时间越短。夏天，要把鱼缸移入室内，避免阳光曝晒。冬天，阳台光线不足，每隔15天，结合盐水浴洗，把金鱼放在晒台进行日光浴。这对增强鱼的体质、保持鱼的体色是必不少可的。
而鱼儿比较容易得的病有以下几种，每种的预防和治疗都不太一样。
（1）肤霉病。这是由水霉菌侵入受伤的皮肤引起，外观白色绒毛状，四季均可发生，以早春、晚冬或梅雨季节最为流行。预防方法是防止鱼体外伤和水温突变。
治疗方法：a.用3%的氯化钠和小苏打混合液浸洗鱼体5-10分钟。b.用15ppm的孔雀石绿或次甲基蓝溶液，病鱼水浴15-20分钟。（2）烂尾、烂鳍、烂腮病 一般由粘球菌引起。
治疗方法：a.用20ppm的呋喃西林溶液浸洗病鱼15-30分钟。b.用50kg水加50-80国际单位的抗菌素全缸泼洒或浸洗鱼体。
（3）皮肤充血病
由水质不良或新水刺激引起。用50ppm的呋喃西林或适量食盐溶液，病鱼水浴10-20分钟，隔天用药，同时降低水温，加强光照，一周后恢复健康。
（4）松鳞病
由小型点状极毛杆菌引起，常流行于春季，鱼鳞松竖，体毛粗糙。
治疗方法：a.用3%食盐水水浴病鱼10-15分钟。b用100ppm的呋喃西林溶液，将病鱼水浴15-30分钟，隔日用药，3-4周后痊愈。
（5）寄生虫病
治疗方法：a.用100ppm的晶体敌百虫溶液，病鱼水浴10-20分钟，隔日用药。b.用0.2%的高锰酸钾溶液浸洗病鱼15-20分钟，效果较好。
5.其他
灯光：
（1）最好是太阳光或靠近太阳光，其次是室内自然光，对鱼有好处。
（2）如果非要配灯，选择卤素灯管最自然，如果喜欢更蓝一点，可用卤素＋蓝管配合使用。（3）千万不要使用超光管，会让鱼变得惨白。我的鱼缸最早就是超白管，一开灯六间就四散奔逃，找光线暗的地方藏身。
（4）建议白天尽量别开鱼缸的灯、晚上也尽量只用室内的灯照明，鱼缸的灯太刺眼，鱼会不舒服。过滤：根据鱼缸的大小及规格设置过虑，成品缸多半是外滤就是过虑桶。过虑分为上滤－侧滤－底滤－外滤
以我家的1.8米鱼缸为例：侧滤＋外滤现在水干净的就像镜子一样。之前单独选择的侧滤排管进行沙滤，但终以失败而告终。经过调整简化侧滤埋沙的管子加上外滤水就干净了。大的鱼缸一般都是以组合状态进行鱼缸过虑。
以上就是我养金鱼所得的经验和想法，如有不当之处，还请老师指教一二。
第11篇：我家的金鱼
我家有两条奇怪的金鱼，一个“害羞鬼”，一个“人来疯”。
他们一条全身金红，性格胆小，一有什么“风吹草动”它便一溜烟都到假山里面去；另外一条，银白色的身上点缀着金色，额头部顶着一块橙黄色的皇冠，贵气十足，于是我便给他起了个名字——“小鱼皇”。与小红鱼相反，它非常“热情好客”，一见到有人就在水里转圈跳舞，像是在欢迎客人，而且只要你放根手指在水里，他就会从水底游到水面上拼命地亲你的手指。
你知道它为什么这麽大胆吗？这可是我训练出来的。
我学《功夫熊猫》里的“浣熊师傅”利用别人的特点把不可能的事变成可能的事，那头憨态可掬的熊猫和我家的机灵可人的“小鱼皇”有个共同的特点——贪吃。我便利用这个特点，每次用手抓好食物送到水里，静静地等待它来品尝，刚开始时，它只是远远地游动着，似乎是在观察敌情，过了一会儿，他以迅雷不及掩耳之势游过我的手指旁，好像是在试探我会不会伤害它，这样反复了好几次，我拿着鱼食的手都麻了，它才放心地游过来，狼吞虎咽地享受着美餐。就这样，经过几次训练，它渐渐地熟悉了规律，只要看到手伸进水里，它就高兴的游过来亲个不停，以为又有食物可以吃了，真是个可爱的“小笨蛋”！
如果你家养了鱼，不防也试试我的这套训练方法：去观察，找特点，练精英。把你家的鱼也训练成精英吧！
第12篇：《观察金鱼》教案
《观察金鱼》教案
【教学内容分析】
金鱼是常见的家养动物，又是水生动物，代表了生活在水中的一大类动物，本课重点是让学生通过对金鱼生活的观察，也了解水生动物与陆生动物的相同和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。重点是观察金鱼的形态结构及其生活习性。为了更好的研究金鱼适应水生生活的结构，特意设计了三个探究活动：观察金鱼的形态
【教学目标】
1.科学知识
金鱼有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征，金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。
2.过程与方法
观察鱼的身体各个部分的特征以及鱼的捕食、鱼的呼吸等特点，学会用实验的方法验证自己的猜想。
3.情感态度价值观
培养观察能力以及小组协作能力，培养喜爱小动物、爱护小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。
【教学重点】
观察金鱼的结构和生活习性。
【教学难点】
学生有想法时用实验的方法进行验证。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件
小组准备：金鱼、方形水槽（每小组三个）、鱼食（少量）、黑墨水、经过处理的注射器、鱼网、观察记录表。
【教学过程】
一、谈话导入：
师：同学们，你们喜欢小动物吗？（学生回答）
师：你最喜欢哪种小动物？（学生汇报）
师：你为什么喜欢它？（学生说理由）
师：王老师啊也有最喜欢的一种小动物，它很想和XX班的孩子们成为朋友，大家想认识他吗？（学生回答）
师：那我要看看谁是咱们班最聪明的孩子，能根据陈老师的提示，猜出这种小动物。【多媒体出示】
师：回答正确，的确是金鱼。今天我们就一起来观察和研究金鱼，看看谁能发现它更多的秘密。（板书：观察金鱼）
二、初步认识金鱼
师：金鱼是我国人民智慧的结晶，其实在很早很早以前，我们的祖先就用野生的鲫鱼培育出了颜色鲜艳、形态各异的金鱼，现在就让我们一起去欣赏吧！【多媒体展示】
师：看到这么多漂亮的、活灵活现的金鱼，你有什么感受呢？（学生回答）那大家想不想进一步的观察和研究它呢？（学生回答）
三、观察金鱼
师：今天，陈老师为每个组的同学们也准备了金鱼，而且我还打算进行一场比赛，比什么呢？【多媒体出示】为了让大家更好的进行观察，陈老师给大家一点点小小的提示【多媒体出示】大家明白了吗？（学生回答）
师：那现在大家就按比赛要求进行观察吧！各个小组的实验记录员别忘了把你们组员的发现记录在实验记录表。现在请各个小组的实验操作员到实验器材区领取金鱼。（学生以小组为单位进行观察实验）
师：在刚刚的观察中，我发现大家都非常的认真，（特别表扬在观察中突出的一两组）哪个组先来汇报呢？
（学生汇报、教师适时补充评价）
师：听了这几个组的汇报，大家觉得哪个组的观察顺序最合理？那哪个组使用的观察方法最多呢？那又是哪个组的收获最大呢？（老师和学生一起评价）
师小结：其实任何物体都应该按照一定的顺序，选择合适的方法来进行观察，这样才会在观察的时候做到不重复、不遗漏，从而得到更多有用的信息。
金鱼形态结构的观察
师：接下来就让我们一起来看看大屏幕。金鱼的身体分为几个部分？（学生汇报）那你能不能把这些部分指出来？
【多媒体出示一张金鱼的图片，让学生指出金鱼的头、躯干、尾】
师：那金鱼又是如何保护自己的呢？自在的游动呢？
（学生思考、讨论、汇报，教师适时引导并板书）
师追问：
金鱼有什么独特的结构能让自己在水里自由
（学生思考、汇报，教师适时引导并板书）
师小结：通过观察和讨论我们知道了，鱼鳞能起到保护金鱼的作用，鱼鳍能划水和保持平衡从而让鱼儿在水里自由自在的游动。其实，小动物的形态结构充满了着智慧，人们甚至将这些形态结构上的优点运用到日常的生活中。
【多媒体展示潜水艇、船桨、铠甲的图片】
金鱼捕食活动的观察
师：金鱼有了独特的结构能让自己在水中自由自在的游动，但想要健康的生活下去，还需要哪些条件呢？
（学生回答）
师：那我们先来研究金鱼的捕食吧！那我们应该怎样给金鱼喂食呢？
（学生汇报）
师：老师这里准备了鱼食，我是把这些鱼食一起放进去呢？还是一粒一粒的放？
（学生讨论、交流、汇报）
师追问：这样给金鱼喂食有什么好处呢？
师：那大家现在知道要怎样给金鱼喂食了吗？下面请大家结合陈老师的小提示动手给金鱼喂食，看看金鱼是怎样吃食的？
（学生给金鱼喂食）
师：金鱼是怎样吃食的？（学生描述）你能表演一下吗？（教师鼓励）
师：鱼是这样吃鱼食的吗？有谁比他观察得更仔细，模仿得更像呢？（学生表演）
师小结：只要大家认真观察，相信大家都能成为最佳的模仿者。
3、金鱼呼吸活动的观察
师：在刚才观察中陈老师发现了一个奇怪的现象：金鱼在不吃食物的时候，嘴巴也在不停的吞咽，那是在干什么呢？（学生汇报）
师追问：①
你用什么方法证明金鱼嘴巴不停的吞咽是在呼吸呢？
②
金鱼不停的喝水，肚子难道不会撑破吗？
师：有了猜测、有了想法，我们要怎样来证明这些猜测和想法呢？
（学生回答：做实验）
师：那让我们通过一个小实验来观察一下，相信大家就会明白了。
【教师播放视频资料】
师：为了让同学们们看得更清楚，每个小组都要进行实验，在实验的时候动作一定要轻，观察一定要仔细。【多媒体出示实验要求】
（学生小组进行实验，进一步观察，实验不成功就再做一遍）
师：在实验的时大家看见了什么现象？这个现象说明了什么呢？
（学生回答）
师小结：金鱼嘴不停的吞咽主要是在吸收水中的氧气进行呼吸，当水流过金鱼的鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸，而体内的废气就会随着水排出体外。（板书）
四、我的收获
师：今天我们观察、研究了金鱼，大家表现得非常的出色。那通过今天的学习，你都有哪些收获呢？
（学生汇报）
五、教师总结
【板书设计】
观
察
金
鱼
鱼
嘴
吞咽食物
头
眼
睛
感光
鱼
鳃
呼吸
鱼
鳞
保护
躯干
鱼
鳍
游动和平衡
尾
尾
鳍
【学生观察实验记录单】
观察记录表：
观察金鱼，我们的发现
想一想：我们都可以用什么方法，按照什么样的顺序来观察金鱼？
小提示：1、金鱼的身体是什么样的？
2、金鱼的身体上长有什么？它们都有什么样的作用呢？
第13篇：渔夫和金鱼
《渔夫和金鱼》的读后感
我读过许多故事，故事的结局大多都是美满的。可我知道有一个故事的结尾不是美满的，那就是《渔夫和金鱼》。
从前，在一个村庄里，住着一对老夫妇。老两口靠打鱼为生，过着贫困的生活。有一天，渔夫在打鱼的时候，打上来一条会说话的金鱼，说：“只要你放了我，我就会帮你实现愿望。”
从新木盆到有漂亮的房子，在从漂亮的房子到富婆，又从富婆到想当女王，渔夫的老婆越来越强烈，最后还要当日月星辰的主人。这个无礼的要求让金鱼非常生气，就又让他们过上了像以前一样贫穷的生活。
这个故事告诉了我们两个道理：第一，人不要太贪婪，贪婪会给自己带来不幸。第二，靠别人得到的幸福是短暂的，而靠自己的劳动得到的幸福是永久的。
我现在的幸福是爸爸妈妈给我的，随着爸爸妈妈工作环境的变化，我们家的条件也越来越好了，我们住上了宽敞的房子，我也有更好的学习条件。这些都是靠自己的劳动和靠自己的努力所得。他们用勤奋创造了幸福地生活。今后，我也要努力学习，吸取渔夫的教训，不依赖他人，要靠自己的劳动，创造真正属于我自己的美好未来！
第14篇：《金鱼》教学反思
《金鱼》教学反思
余庆县天湖小学
唐昱
《金鱼》是义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级上册《动物》单元中的第六课。由于这一课的教学内容多，且难度较大，所以在上课时我结合课件来教学，否则完不成本节课的教学任务。我在准备好观察用的金鱼和鱼食后，重点对教材内容进行了思考和重组。经过6个平行班的教学尝试，觉得比较有效的教学思路和过程如下：
直接接题——鱼（教材课题是金鱼，我觉得这节课还是以鱼为课题更加科学，因多数农村小孩很少看到金鱼），在揭题和组织学生说一说身边常见的鱼。（有助于学生对鱼的共同特征的把握）接下来进入本课的重点环节——观察金鱼（教师播放课件，引导学生观察），明确观察的要求非常重要，我给孩子们提的要求是：观察鱼的身体是怎样的？身上长着什么？怎样运动？花四五分钟的时间观察后，交流完成对鱼的身体及主要器官的认识，然后以比较各种金鱼小结得出：鱼的种类很多，但他们的基本身体特征都很相似！（完成鱼的身体结构和运动方式的建构）。
第三部分观察金鱼吃食与排泄，活动前强调这样几点：
1、放几粒鱼食？
2、静静地观察鱼怎样吃食物？
3、找找鱼的粪便，从哪里排出？
这些细节的强调将有助于这个活动的高效。
吃食是很快可以完成的，排泄粪便可没有那么巧了，可以请看到的小组来说一说。
第四部分观察金鱼的呼吸，这个活动实际操作的成功率不太高，且费时间组织。我重点进行了取舍，首先省略了一分钟记录嘴巴开合的次数，学生早已发现鱼的嘴巴和腮是在不停地开合的，再进行记录价值不大。6个班级从“金鱼嘴巴开合是在不停的喝水吗？”展开讨论，都能顺利得到鱼是在呼吸，不是在喝水。具体怎么呼吸？在学生描述的基础上，我利用课件提供了一段鱼用鳃呼吸的资料让孩子们阅读效果很好，效率也高！（教材中安排红墨水的实验强调了探究，但我觉得有些时候不一定都要探究，探究也要考虑价值！）
第五部分比较蚂蚁和金鱼的不同，虽然有助于学生对动物这个概念的建立，但总觉得在三年级以维恩图的形式出现这样的总结，难度高且比较空洞。
最后引导学生课后饲养金鱼，继续观察结束。
第15篇：科学金鱼教案
金鱼
一、教学目标
1、知识与能力：掌握鱼类有适应小学生环境的结构，具有生命体的基本特征。
知道金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。掌握金鱼与蚂蚁具有相同的生命特征。
2、过程与方法：借助画维恩图比较动物的相同与不同点；通过观看视频里的实验，证明一些猜想。
3、情感态度价值观：培养学生喜爱小动物的感情，培养学生用实验证据证实猜想的态度。
二、教学重难点
1、重点：通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
2、难点：学生有想法时用实验的方法证实自己的想法。
三、教学过程
新课导入
观看图片“池塘里的生物” 问题：池塘有哪些生物？ 学生交流回答。
目的是：呈现给学生的是池塘群落的生活环境，点出在鱼类的生活环境中，有许多其他的生物一起生存着，它们之间是相互影响的，我们所观察的动物，不是单独生活在自然界中，而是与其他的动物、植物有着千丝万缕的关系，希望学生以联系的眼光来看待动物的生活。师：今天我们一起来认识生活在水里的生物“金鱼”。（板书课题）新课学习（1）观察金鱼
观看书本P36图片，播放金鱼的视频。
提出问题：金鱼的身体是怎样的？身上长着什么？它怎样运动？你能把它画下来吗？ 学生根据自己的观察结合回忆，师生交流金鱼的身体结构。主要知识点：鳞片、鱼鳍（帮助游泳）
要求学生能够画出金鱼的外形，鱼鳞片和各部分的鱼鳍。
观看书本37页四副金鱼图，给学生呈现金鱼的品种多样，是常见的家养动物的概念。（2）金鱼的捕食 问题1：金鱼吃什么？
学生举手回答，教师评价并根据学生所知道的金鱼不能吃太饱的经验进行再强调解释。问题2：金鱼是怎么样把食物吃下去的？ 学生举手回答，教师评价并再解释金鱼吞食的知识。
问题3：鱼缸里有金鱼的粪便吗？它们的粪便是从哪里排出来的？是什么样的？ 师生互动解决问题。（3）金鱼的呼吸
问题1：金鱼的鱼鳃不停的开合，他是在不断的喝水吗，他不会胀破肚子吗？
学生观看视频录像，用滴管吸一些红色食用色素调制的水，悄悄地伸入水中，在金鱼的嘴前面挤出。
学生观察出现象，发表感言。
教师小结：金鱼原来不是在喝水，是在呼吸，小流过金鱼的鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸。
问题2：比较蚂蚁和金鱼的相同和不同点。学生回答，师生互动，教师板书。
四、课堂练习
完成训练册P26－27
五、扩展知识
阅读资料“聪明的金鱼
六、板书设计
金鱼
1.金鱼的生活环境 2.金鱼的身体与运动 3.金鱼的捕食 4.金鱼的呼吸
5.比较蚂蚁和金鱼的相同和不同点
蚂蚁
金鱼
第16篇：金鱼教学说明
《金鱼》教学说明
我讲的这节课是教科版科学三年级上册第二单元第六节，本着体验身边的科学——在发现中探索的宗旨，以及结合教学内容及三年级学生的认知特点，我制定了本节课的教学目标，重在使学生在学习生命世界中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法的同时，树立正确的情感态度和价值观。
通过用几种感觉器官并借助观察工具进行观察。学会用实验的方法证明自己的猜想。
本课金鱼是在学生研究过蜗牛、蚯蚓和蚂蚁后的第四次研究。此时，学生已初步经历了对小动物身体大小的比较和测量过程，而金鱼是常见的家养动物，作为研究的材料容易找到因此，他们观察、探索的欲望很强。金鱼是水生动物，代表了生活在不同环境中的一大类动物，这有利于扩展学生的认识视野，增加学生对动物的感性经验，丰富学生的直接认识。
学生升入三年级才刚刚开始科学课的探究，三年级的学生喜欢动手，好奇心和好动心较强，对科学探究兴趣浓厚，对于身边的事物虽然有了一些了解和认识但是还没有科学的观察方法和形成科学概念，学生亲历动手实验的科学习惯才初步形成，虽然有了前几节课对的动物的观察和认识，但是利用实验来证明自己的猜测和观察比较几种不同生物的特征并总结出生命的基本特征对于学生来讲是个难点，所以教师在活动中要掌握好收与放的教学，教师既要大胆放手又要注重引导，恰到好处地让学生发挥探究的主动性。
根据“主导和主体”、“学习与探究”之间的关系以及学生的实际情况，我将教法和学法确定如下：
1、从教的方面来说，主要采取开放性教学法，具体分为三个部分。
①通过直观画面，设置问题情景，激发学生学习的兴趣。鼓励学生大胆尝试，从参与动手、观察，给每个学生都提供锻炼的机会，使学生有所得。
②通过学生自主探索、猜想、验证、归纳、概括的学习活动中，得出金鱼的身体结构和金鱼用鳍运动。
③通过不断改进观察的方法，提高学生解决问题的能力。
2、从学的方面来说，分为两个部分：
①充分调动学生学习的积极性，使之成为主体。
②学生在教师的指导下参与一些观察实践活动，例如模仿金鱼的运动等等，让同学们兴致勃勃地观察、动手，去研究问题，探索新知，寻求发现。
由于时间的仓促和经验的欠缺，在讲课的过程中有些遗漏和不足，请各位领导、老师、教育界的前辈们指出和批评。
第17篇：金鱼教学设计
《金鱼》教学设计
教学内容：课标教科版科学三年级上册 第二单元第六课 金鱼 教学目标： 科学概念：
1．鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。2．金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。
过程与方法：
1．合作、探究的方法。
2．用观察、实验的方法证明自己的猜想。
情感、态度、价值观：
培养喜爱小动物的感情，培养用实验证明猜想的科学态度。
教学重点：通过观察金鱼的生活，了解金鱼的生活习性。
教学难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。
教学准备：分六个小组，每组：1-2条金鱼，装在玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
教学过程：
一、组织教学
略。
二、观察图片，设问引入，板书课题 1．出示“池塘”图片，让学生猜想池塘中会有哪些生物？ 2．教师补充介绍这些生物的生活环境。强调在水中生活，和水中
其它生物有密切的联系。3．设问：水中最多的动物是什么呢？今天，我们就以金鱼为例研究水生动物的特点。板书课题：金鱼
4．激发兴趣，提出课堂要求，分发实验物品。5．强调研究方法，投影出示观察与实验的要求。
三、活动一：观察金鱼的外形和运动 1．金鱼的身体是怎样的？静静的观察，组内交流，填写记录卡，然后各组汇报。老师边听边在黑板上画出金鱼身体轮廓图。强调鱼鳍的位置既数量、名称。2．你能画下来吗？在老师发的白纸上画，看谁画得像。3．金鱼是怎样运动的？补充介绍鱼鳞、鱼鳍的作用。4．金鱼是鱼类中长得最漂亮的，有水中牡丹的说法，它的品种很多。最常见的有：绒球——在头顶长有绒球一样的东西，红色的叫红绒球，白色的叫白绒球。鹤顶红——又叫红头帽子，在头顶有一红色的肉块，好像戴着一顶红帽子。珍珠——又叫珍珠鳞，鳞片中央比较突出，很像晶莹发光的珍珠。龙睛——眼球膨大，突出于眼眶之外，像绘画中龙的眼睛一样。红色的叫红龙睛，黑色的叫墨龙睛。水泡——在眼球下生有一个半透明的泡，泡内充满液体。狮子头——它身体短壮，头部长有肥厚肉瘤，特别发达，从头顶一直包向两颊，眼与嘴均陷于肉内，酷似一头威风凛凛的雄狮。草金鱼——又叫红鲫鱼，身体红色，很像普通的鲫鱼。（课件展示图片。）
四、活动二：观察金鱼的捕食 1．指导观察金鱼捕食的方法。强调观察的要求，分发鱼食，进行观察。2．汇报观察情况。（如能发现排泄情况就更好了，教师可以补充。3．观看视频资料进行强化。
五、活动三：观察、猜想和验证金鱼的呼吸 1．金鱼的嘴在不停地喝水，会胀破肚子吗？数一数金鱼的鳃一分钟开合多少次？猜一猜，这是金鱼在干什么？ 2．用红水验证自己的猜想。学生观察并记录，汇报交流。老师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。鳃是鱼的呼吸器官。
五、总结金鱼的特点：
身体流线型，颜色五彩缤纷，身上有鳞片，靠鱼鳍游泳，用鳃呼吸，吃鱼食和面包屑等。
六、课堂小结
1．欣赏视频，强化对金鱼的印象。2．欣赏儿歌：小金鱼 3．金鱼是有生命的动物，我们该怎么处理今天上课用过的金鱼呢？我们应该爱护生命，把金鱼带回家继续观察与了解，你会有更多的发现。
板书设计：
金 鱼
特征： 外形：流线型 有鱼鳞 鱼鳍
颜色：五彩缤纷
运动：靠鳍摆动
捕食：吞食 呼吸：用鳃篇2：三年级科学 金鱼教案
水里生来水里长，一双大眼鼓囊囊，甩起漂亮大尾巴，嘴里吐出一串泡。
【教学目标】
科学概念
1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。
3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
过程与方法
1、用实验的方法证明自己的猜想。
2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。
情感、态度、价值观
培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。
【教学准备】每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。（可以让学生准备）
【教学过程】
一、谈话交流，了解鱼类的生活环境
1、出示金鱼，交流：这节课我们要研究的是什么？金鱼的生活环境和前面研究的小动物生活环境有什么不同？和金鱼一样也生活在水中的动物还有哪些？
2、交流：关于金鱼，你们都了解些什么？
师：同学们对金鱼的了解还真不少，这节课我们就一起来仔细地观察一下金鱼，肯定会有新的发现。出示课题：金鱼
二、观察金鱼的外形和运动
提出观察问题：金鱼的身体是怎样的？是如何运动地，今天我们就来重点研究一下。6.金 鱼 【教学目标】
科学概念：
1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。
3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
过程与方法：
1、用实验的方法证明自己的猜想。
2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。
情感、态度、价值观：
培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。
【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。
【教学准备】每组：2条金鱼，装在玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
【教学过程】
一、了解鱼类的生活环境
1、师：介绍鱼类的生活环境。
2、生：举例其他的水生生物。
3、师：池塘、小河中生活着很多小动物，数量最多的是鱼类。
二、观察金鱼的外形和运动
1、师：金鱼的身体是怎样的？身上长着什么？它是怎样运动？把它画下来。
2、生：观察金鱼的外形和运动。
3、生；汇报金鱼的身体长着什么？（关注金鱼的鳞片和鱼鳍，这是鱼类特别明显的特点。）
4、师：（适时告知学生）鱼鳞、鱼鳍等及其作用。
5、生：汇报金鱼怎样运动？（用鳍帮助游泳）
6、生：（画图）把自己观察的金鱼画p36页的书上。
7、师：金鱼是人工培育的，品种很多，是常见的家养动物。
三、观察金鱼的吃食和呼吸
1、生：交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。
2、生：讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。
3、师：师；根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。（如需要可以演示在水中放红水的方法）
4、生：学生观察并记录。
5、师：适时指导并提供信息：水中有少量的空气。
四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同
1、生；回顾维恩图的用处。
2、师：蚂蚁和金鱼有什么相同和不同？
3、生：汇报
4、师：讲述：
蚂蚁的特点：可以概括成以下几点：生活在陆地上，身体有三节，长着6只脚，爬行，群居生活，食物多样，会繁殖后代。
金鱼的特点：可以概括为以下几点：生活在水中，身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸，吃鱼食和面包屑等，会繁殖后代。
蚂蚁和金鱼的相同点：都是活的，会运动，需要吃食维持生长，会排泄废物，会繁殖后代。
1、生：填写维恩图：
把上节课学的蚂蚁的特点写在左边圆圈里，把金鱼的特点写在右边的圆圈里，把他们相同的特点写在相交的地方。
2、师：（小结）蚂蚁和金鱼的相同点和不同点。
五、继续观察金鱼 把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。小学三年级科学金鱼
2009-10-28 19:37 金鱼
嘉兴市实验小学 李张宇
【教学目标】
科学概念：
1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。
3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
过程与方法：
1、用实验的方法证明自己的猜想。
2、利用维恩图比较动物的相同和不同。
情感、态度、价值观：
培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。
【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。
【教学准备】每组：1条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
教学过程：
一、了解鱼类的生活环境
1、同学们我们知道池塘、小河、大海里生活着很多小动物，我们一起来欣赏一段录象。录象1-2分钟
2、你们知道数量最多的是那种动物呢？ppt
3、那么他们生活在怎样的环境中呢？
【关注：“鱼生活在水里”的理解。设计意图：为进一步观察与作铺垫。】
二、观察金鱼的外形和运动
1、今天李老师把鱼中的一员请到了课堂上，ppt。是谁啊？今天这节课我们一起来观察金鱼。板书
观察的时候要注意些什么呢？（安静、仔细，发言2-3人）仔细观察，然后快速的把它画下来。
白纸在（）号同学的抽屉里。请每个小组派一位同学上来把金鱼领回去，开始观察。比一比哪个小组观察的最仔细。
2、请（）小组来说说你们观察到了什么，对着图介绍一下。
3、(指鱼鳞)这是什么呢？鱼鳞有什么作用？ (指鱼鳍)那这些看起来都很像的是什么呢?（鳍。）
4、对了，真不错。那这些鱼鳍又有什么作用呢？
5、其他小组还有什么补充吗？（嘴巴不停的一开一合）直接引导至呼吸 大家不仅观察得很仔细，画得都很好，更了不起的是课外知识也很丰富?? 【多展示其他小组的画，避免影响部分学生的情绪】
三、观察金鱼的吃食和呼吸
6、刚才观察的很仔细你们还想观察研究一些什么问题呢?
7、怎样吃食物——方案一。怎样呼吸——方案二。
（鱼是怎么游的? 鱼为什么要有雌的雄的?怎么区分？鱼吃什么?鱼是怎样呼吸的?鱼的嘴一张一合在干什么?怎样大小便？）
方案
一、观察金鱼怎样吃食
1、科学研究一定要先做好充分的准备，老师已经给你们准备了一些鱼食。篇3：《金鱼》课堂教学设计
《金鱼》
引领有效观察 建构科学概念
一、基本说明
1．模块：小学科学 2．年级：小学三年级 3．所用教材版本：教育科学出版社 4．所属的章节：第二单元第六节 5．学时数： 40分钟（教室授课）
二、教学设计
1、教学目标：
结合教学内容及三年级学生的认知特点，我制定了本节课的教学目标，重在使学生在学习生命世界中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法的同时，树立正确的情感态度和价值观。
知识与能力
1、鱼的身体结构分为头、躯干、尾三部分。
2、金鱼生活在水中，身体覆盖鳞片，用鳍运动。 过程与方法
1、通过用几种感觉器官并借助观察工具进行观察。
2、学会用实验的方法证明自己的猜想。 情感、态度、价值观
培养喜爱小动物的感情，初步培养如何选择问题并解决问题的能力。
2、内容分析
《金鱼》一课是义务教育课程标准教科书教科版，科学三年级上册“动物”单元中的第六课，本单元的核心概念是生命体的基本特征。学生对生命的认识，更主要的来自于对动物的认识。教材设计不厌其烦地四次认识动物的个体，本课金鱼是在学生研究过蜗牛、蚯蚓和蚂蚁后的第四次研究。此时，学生已初步经历了对小动物身体大小的比较和测量过程，而金鱼是常见的家养动物，作为研究的材料容易找到因此，他们观察、探索的欲望很强。金鱼是水生动物，代表了生活在不同环境中的一大类动物，这有利于扩展学生的认识视野，增加学生对动物的感性经验，丰富学生的直接认识。
3、学情分析：
学生升入三年级才刚刚开始科学课的探究，三年级的学生喜欢动手，好奇心和好动心较强，对科学探究兴趣浓厚，对于身边的事物虽然有了一些了解和认识但是还没有科学的观察方法和形成科学概念，学生亲历动手实验的科学习惯才初步形成，虽然有了前几节课对的动物的观察和认识，但是利用实验来证明自己的猜测和观察比较几种不同生物的特征并总结出生命的基本特征对于学生来讲是个难点，所以教师在活动中要掌握好收与放的教学，教师既要大胆放手又要注重引导，恰到好处地让学生发挥探究的主动性。
4、设计思路：
根据“主导和主体”、“学习与探究”之间的关系以及学生的实际情况，我将教法和学法确定如下：
1、从教的方面来说，主要采取开放性教学法，具体分为三个部分。 ①通过直观画面，设置问题情景，激发学生学习的兴趣。鼓励学生大胆尝试，从参与动手、观察，给每个学生都提供锻炼的机会，使学生有所得。②通过学生自主探索、猜想、验证、归纳、概括的学习活动中，得出金鱼的身体结构和金鱼用鳍运动。③通过不断改进观察的方法，提高学生解决问题的能力。
2、从学的方面来说，分为两个部分：
①充分调动学生学习的积极性，使之成为主体。
②学生在教师的指导下参与一些观察实践活动，例如模仿金鱼的运动等等，让同学们兴致勃勃地观察、动手，去研究问题，探索新知，寻求发现。
三、教学重点：
通过观察金鱼，了解金鱼的身体结构。
四、教学难点：
引导学生用实验的方法进行验证。
五、教学准备：每组：2条金鱼，装在玻璃缸里； 放大镜；
少许鱼食；拼图，粘板，cai课件
六、教学过程：
本节课根据强化获得科学研究方法的教学过程；强化学生自行探究、教师指导的教学过程；强化学生实验研讨、汇报的教学过程；强化思维创新的训练过程的理念设计了活动开始“魔法表演激趣引入”、活
七、板书设计：
《金鱼》
金鱼身体结构图 运动？ 呼吸？
金鱼身体三部分：头，躯干，尾 排泄？ 吃食？
八、教学反思：
一、成功之处：
1、魔术导入，激发兴趣。
教师利用水槽和红布精心设计了变金鱼的魔术，一下子吸引了学生的眼球，充分激发了学习欲望，促使学生产生了学习的积极性，同时揭示了金鱼的生活环境。
2、注重探究，解决问题。
这是本课的重点。
（1）在认识金鱼的身体结构时，给学生提供放大镜，让学生自由的进行观察，然后进行汇报，老师则根据学生的汇报，在黑板上画简笔画，形象的表现出金鱼的外形特点和观察方法，体现了老师的基本功和灵活的教学手段，符合学生的心理特点。
（2）老师充分尊重学生的自主性，先开放的引导学生提出各种关于金鱼的问题，然后再把问题收拢到运动和吃食上，分组进行研究，提高了学习效率。在了解金鱼的运动方式时，老师带领同学们一起模仿金鱼游动，既加深了学生的认识，又增强了学习的趣味性，调动了学生的参与积极性。
（3）教学结合了学生的生活经验，让学生说一说养金鱼时喂食的方法，自然引导到金鱼吃食的教学内容。
3、设计游戏，巩固新知。
在课堂的最后，老师设计了好玩的拼图游戏，色彩鲜艳的图片再一次调动学生的学习热情，并巩固了所学。
二、值得探讨的问题：
1、认识鱼的特点在小学阶段就只有这一个课时，所以我认为在认识“金鱼”外形分为头、躯干、尾三部分时，首先要明确具体的分法，学生容易产生尾鳍就是尾部的误解，然后绘画要准确，避免产生歧义。
2、在模仿金鱼游泳时，可以更具体到各个部分的鳍是怎样动的，这样学生的认识会更深入，而不只停留在表面。
3、讲解金鱼的排泄时，如果学生没有观察到，教师可以直接进行讲述，不是所有的问题都需要通过引导由学生讲出，讲述法也是一种有效的教学方法。
4、在拼图游戏时，教师提问应更加具体，而不是笼统地“最喜欢哪一幅，为什么？”这样容易导致学生习惯性地从美术的角度进行评价，而偏离了教学重点。篇4：科学金鱼教案
金鱼
一、教学目标
1、知识与能力：掌握鱼类有适应小学生环境的结构，具有生命体的基本特征。
知道金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。
掌握金鱼与蚂蚁具有相同的生命特征。
2、过程与方法：借助画维恩图比较动物的相同与不同点；通过观看视频里的实验，证明一
些猜想。
3、情感态度价值观：培养学生喜爱小动物的感情，培养学生用实验证据证实猜想的态度。
二、教学重难点
1、重点：通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
2、难点：学生有想法时用实验的方法证实自己的想法。
三、教学过程
新课导入
观看图片“池塘里的生物”
问题：池塘有哪些生物？
学生交流回答。
目的是：呈现给学生的是池塘群落的生活环境，点出在鱼类的生活环境中，有许多其他的生物一起生存着，它们之间是相互影响的，我们所观察的动物，不是单独生活在自然界中，而是与其他的动物、植物有着千丝万缕的关系，希望学生以联系的眼光来看待动物的生活。师：今天我们一起来认识生活在水里的生物“金鱼”。（板书课题）
新课学习
（1）观察金鱼
观看书本p36图片，播放金鱼的视频。
提出问题：金鱼的身体是怎样的？身上长着什么？它怎样运动？你能把它画下来吗？ 学生根据自己的观察结合回忆，师生交流金鱼的身体结构。
主要知识点：鳞片、鱼鳍（帮助游泳）
要求学生能够画出金鱼的外形，鱼鳞片和各部分的鱼鳍。
观看书本37页四副金鱼图，给学生呈现金鱼的品种多样，是常见的家养动物的概念。（2）金鱼的捕食
问题1：金鱼吃什么？
学生举手回答，教师评价并根据学生所知道的金鱼不能吃太饱的经验进行再强调解释。
问题2：金鱼是怎么样把食物吃下去的？
学生举手回答，教师评价并再解释金鱼吞食的知识。
问题3：鱼缸里有金鱼的粪便吗？它们的粪便是从哪里排出来的？是什么样的？ 师生互动解决问题。
（3）金鱼的呼吸
问题1：金鱼的鱼鳃不停的开合，他是在不断的喝水吗，他不会胀破肚子吗？ 学生观看视频录像，用滴管吸一些红色食用色素调制的水，悄悄地伸入水中，在金鱼的嘴前面挤出。
学生观察出现象，发表感言。
教师小结：金鱼原来不是在喝水，是在呼吸，小流过金鱼的鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸。
问题2：比较蚂蚁和金鱼的相同和不同点。
学生回答，师生互动，教师板书。
四、课堂练习
完成训练册p26－27
五、扩展知识
阅读资料“聪明的金鱼
六、板书设计
金鱼
1.金鱼的生活环境 2.金鱼的身体与运动 3.金鱼的捕食 4.金鱼的呼吸
5.比较蚂蚁和金鱼的相同和不同点
蚂蚁 金鱼篇5：金鱼2教案
金鱼2教案
【教学目标】
科学概念
1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。
3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
过程与方法
1、用实验的方法证明自己的猜想。
2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。
情感、态度、价值观
培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。
【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。
【教学准备】每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
【教学过程】
一、了解鱼类的生活环境
师：老师先请同学们看一个画面，（出示池塘群落生活环境画面）
请大家仔细观察，在鱼类的生活环境中有许多其他的生物在一起生存着，它们之间是相互影响的。
二、观察金鱼的外形和运动
师：同学们，你们喜欢美丽的金鱼吗？今天咱们就一起走进金鱼的世界。（板书：金鱼）那么金鱼的身体是怎么样的？它和前几课学习的小动物差别大吗?现在咱们就来仔细的看一看，（课件）小组讨论一下，学生汇报：金鱼和蚂蚁等小动物不一样，它有自己的适应水生环境的结构。
师：说的真好，金鱼身上长着什么，它怎样运动呢？（小组讨论边观察变画出金鱼的样子）在黑板画简笔画。
生：金鱼身上长有鳞片和鱼鳍，鱼鳍能够帮助金鱼游泳。师：谁能说出这叫什么？（鳞片）这呢?(鱼鳍)师;老师请大家来欣赏一下各种各类的金鱼（说明：金鱼是人工培育的，品种很多，是常见的家养动物。）
三、观察金鱼的吃食和呼吸
师：下面老师交给大家一个任务，给金鱼喂食，有一个问题需要你们讨论：给金鱼喂食应注意什么，应该怎样操作？（鱼食不能喂的太多，否则会把金鱼涨死，要轻轻的放）对，请同学们在看一看金鱼是怎样吃食的（吞食），鱼缸里有金鱼的粪便吗？（有）它们的 粪便是从哪里排出来的？是什么样的？（鱼下鳍的后面，一般都是颗粒）从而证明进食和排泄是新陈代谢的重要体现。
师：刚才我们观察金鱼的进食和排泄的活动，下面我们再来观察一下金鱼的呼吸，我们现在看到了鱼鳃不停的开合，数数鱼鳃一分钟开合几次，金鱼不断的喝水，会涨破肚子吗？我们通过实验方法进行观察，用滴管吸一些红色食用色素调制的水，悄悄地深入水中，在金鱼的嘴前面挤出红水，我们看到了什么现象？这个现象说明了什么？（金鱼呼吸时，水流过金鱼的鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸。）
四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同 师：上节课我们对蚂蚁进行了全面了解，它是陆生动物，这节课对金鱼我们了解了金鱼，它是水生动物，现在就请同学们拿出你手中的表---维恩图，比较蚂蚁和金鱼的相同和不同，小组合作把表填完整。课后在鱼缸里放一些金鱼藻，把鱼缸放在教室的生物角里，继续观察金鱼的生活。
第18篇：小金鱼教案
小班语言：小金鱼逃走了
活动目标：
1.了解小金鱼逃走的有趣经历，知道有朋友是件快乐的事情。
2.观察比较、发现画面中与小鱼相似的形象，能在越来越复杂的图画中找到逃跑的小鱼。
活动准备：
课件
活动过程：
一、引入——认识小金鱼
1.出示小金鱼，观察小金鱼的外形特征
师：我带来了一个神奇的小动物，你们知道是谁吗？
看到谁了？看到小金鱼了吗？
仔细看，小金鱼长的什么样？再看看眼睛
小结：这是一条圆圆脑袋，亮亮眼睛，全身红红的小金鱼。你们喜欢它吗？（评：在这个环节中让孩子们仔细观察小鱼的外形特征——红红的、圆圆的、亮亮的，帮助孩子记忆小鱼的样子，以便在接下来的图片中孩子能快速地找到它。）
2．交朋友
师交代：告诉你们哦，这条金鱼还有一个神奇的本领，它不仅能在水里生活，还能跳出水面，游到它喜欢的朋友身边哦！谁愿意做它的好朋友？
要做小鱼朋友的拍拍手
小金鱼逃走了，吱溜，吱溜小金鱼逃走，小金鱼躲在那里？（小朋友的头上）吱溜，吱溜小金鱼逃走，小金鱼躲在那里？
吱溜，吱溜小金鱼逃走，小金鱼躲在那里？亲亲你的脸！小金鱼说：有朋友是件快乐的事情！
（评：经验告诉我们，鱼是离不开水的，所以在这个环节里我事先交代了这是一条神奇的小鱼，为的是让孩子们的担忧不会出现，让故事情节在孩子心中的展开有一个比较合理的理由。）
二、小金鱼逃走了
1．孤单的小鱼
提问：瞧，小鱼这会儿生活在哪里？你觉得小鱼心情怎么样？它为什么不高兴？（一个人住在鱼缸里，没有朋友，太孤单了，我决定逃走，去找自己的朋友。）
小结：吱溜、吱溜，小金鱼逃走啦，它又会逃到哪里去呢？
2．小鱼的第一个朋友——小圆点
重要提问：小鱼逃到了哪儿呀？你能找到它吗？看看，窗帘上除了有小鱼，还有什么呢？
师：小鱼愿意和小圆点做朋友吗？它会对小圆点说什么呢？（你和我真像，红红的，圆圆的，做我的朋友真好！）突出红红的，圆圆的，这两个词语，让孩子们反复练习。
过度：小鱼还想找更多有趣的新朋友哦。吱溜、吱溜小金鱼逃走了。
（评：在这个环节中，绘本原话是小鱼：我要去找我的朋友了，于是他又逃走了。这句话背后的含义是，小鱼不愿意和小圆点做朋友，可是，当我说出这句话时，许多孩子都表示不满意，于是将绘本的原意稍作改动，将故事整个基调进行了较大的调整，为的是帮助孩子在绘本阅读中收获更积极的人生态度。我改变了绘本原先的语言，让小鱼和小圆点成为了朋友，并让孩子学说“你和我真像，红红的，圆圆的，做我的朋友真好！”，帮助孩子获得交朋友时的一些语句。）
3．小鱼的第二个朋友——糖果
重要提问：这会儿小鱼红红又躲到了哪儿呢？谁来把它找出来呢？ 猜猜小鱼会愿意和哪个糖果宝宝做朋友？她会对红红的糖果宝宝说什么？（师：红红的糖果我喜欢你，你愿意做我的朋友吗？）它还会和什么颜色的糖果宝宝做朋友呢？
幼儿仿编：蓝蓝、绿绿的糖果我喜欢你，你愿意做我的朋友吗？
小结：小鱼红红在糖果罐里玩了一会儿，又出发了，这回它要和小朋友玩个捉迷藏的游戏，等你们去把它找出来！
（评：孩子都喜欢糖果的，一看到糖果就肃然起敬，有个孩子突然说，我也要和糖果做朋友，其他孩子都一呼百应，纷纷嚷嚷着要和糖果做朋友，我让他们自己主动地对糖果宝宝说：“红红的糖果我喜欢你，你愿意做我的朋友吗？”等等，孩子们特别快乐，还不断的砸着嘴巴，像是尝到了甜甜的味道。此时，有个孩子叫到：“我也要和蓝蓝的糖果做朋友！”接着，孩子们的激情瞬间被点燃了，他们找到了各种颜色的糖果宝宝，这一环节很好的把小鱼交朋友和颜色的认知有机结合，达到了双重认知的效果。）
4．小鱼的第三个朋友——小鱼藏在哪里？
（1）重要提问：看看，小鱼躲在哪里？你是怎么看出来的？嘘~~~仔细看看，谁能一下子把小鱼躲的两个地方都找出来。
（2）小鱼躲在草莓和花朵中是怎样伪装自己，不让别人发现的？哦，原来要一动不动，才不容易被发现。你能像小鱼一样一动不动地伪装自己吗？那我们现在变成小鱼红红吧。小鱼红红快游到花丛中摆个造型，记住要一动不动。
（3）幼儿游戏：一动不动的小花
（评：绘本教学一般语言训练比较多，孩子说得多动得少，我在这个环节中设计一个伪装游戏，让孩子们学着小鱼一动不动地藏在花丛中，孩子觉得特别有趣，增添了活动的趣味性。）
5、整体欣赏（图
4、图
5、图
6、图7综合在一张）
小鱼红红逃走了，逃到哪里去？我们来看一看。边看图片教师边念儿歌： 小鱼红红逃走了，逃到哪里去？逃到窗帘上，和小圆点做好朋友
小鱼红红逃走了，逃到哪里去？逃到糖罐里，和糖果宝宝做好朋友 小鱼红红逃走了，逃到哪里去？逃到花盆里，和花朵宝宝做好朋友 小鱼红红逃走了，逃到哪里去？逃到水果里，和草莓宝宝做好朋友
（评：在众多的图片中选择这四幅，而大胆舍弃了其他的图片是因为我考虑到这四幅图片小鱼躲藏的地方越来越隐蔽——从许多一样的小圆点中找小鱼；从个三不一样的罐子中找小鱼；从两个场景中去找小鱼，有一点像的朋友到非常像的朋友；从整体像的朋友到局部像的朋友；从仅仅只有形状像的朋友到了颜色、形状、甚至细节像的朋友，生动再现了小鱼红红不断积累寻找经验，顺利找到朋友的复杂过程。而舍弃其他的画面是因为我们考虑到集体教学的有效性，避免过多重复平列的故事情节影响活动的节奏，给孩子自主梳理内在经验带来干扰。所以我们大胆地进行了删减。实践证明我们的这一删减是非常有必要，并且是非常有效的。这里我将四幅图的内容编成了朗朗上口的诗歌，帮助孩子们的理解和记忆，孩子们边听边说，）
三、小鱼找朋友
1.幼儿创编，教师绘画
呀，小鱼有了这么多好朋友，它快乐极了，但它还想找更多的朋友，这条神奇的小鱼还会游到哪里去，找谁做朋友呢？（出示蓝天白云草地的背景图）
辅助提问：小鱼会不会逃到草地上，在那儿它又会找到谁做朋友呢？（皮球、花朵）
小鱼会不会逃到天空中上，在那儿它又会找到谁做朋友呢？孩子创编出了：太阳、气球、花朵、娃娃的脸、纽扣、苹果等等。
（幼儿创编出一样东西，教师就在事先准备好的红色圆形卡片上添画，然后布置到背景图中。）
四、小鱼找到的朋友
1．小金鱼的家——大海
小鱼遨游了整个世界，最后来到哪里了？（大海）你能找到它吗？看来你们都记住小鱼红红的样子了。小鱼红红在大孩子自由自在地游着，一会儿游到东和你亲亲，一会儿游到西和它抱抱，它再也不想逃走了，因为这里有它的许多朋友。2.情感体验
重要提问：孩子们，你们有好朋友吗？找找你的好朋友在哪儿，和你的好朋友抱一抱。
小结：有朋友真是件幸福的事，我们也像小鱼一样去外面找朋友吧！
第19篇：《金鱼》教学设计
《金鱼》教学设计
教学目标：
1.知识与技能
（1）认识金鱼的外形结构、身上长有什么、是怎样运动的。
（2）能用科学的方法观察、记录、表达金鱼形态结构和生命体的基本特征。
2．过程与方法
观察、记录和表达金鱼具有适应水生环境的形态结构和生命体的基本特征 3.情感、态度和价值观
培养喜爱小动物的情感，培养学生深入细致地观察和客观表达与描述的科学态度。
教学重点：通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。教学难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。
教学准备：每组：1条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、红水、少许鱼食。教学过程：
一、开门见山，揭示课题。
1.同学们，观察周围的环境，知道今天的科学课学习什么内容吗？（金鱼）2.真会观察，今天我们就一起来观察金鱼。（板书课题）
3.金鱼是我们人工培养的，使我们常见的一种观赏鱼类，相信同学们一定有观察过金鱼，以前都观察到什么，谁能分享一下？
4.学生汇报。
5.小结：我们平日的这种自由观察虽然也能发现很多金鱼的秘密，但科学的观察能让我们发现更多的科学秘密。
二、学生自主，探究学习：
（一）观察金鱼的形态结构
（1）科学观察就是有目的、有计划地感知和描述客观事物的一种科学认识方法。同学们想不想进行一次真正的科学观察活动呢？（想）
（2）为了满足大家的愿望，老师为每个组准备了一条金鱼，让大家来做一次真正科学的观察，进行有目的的观察活动：（出示PPT）请大家齐读观察目的：金鱼的外形是怎样的？由哪几部份组成？身上长有什么？
（3）请各小组的派一位同学领取金鱼吧。看看哪些同学发现金鱼的秘密多。2．交流与整理
（1）谁来说一说你观察到什么？（学生交流）
（2）看来这一次我们有目的的观察比平时的自由观察更仔细、收获也更多了。
3.深入观察金鱼
（1）但是，老师还想让观察更深入一些，现在请同学们一边仔细观察一边用简图方式把金鱼画下来，观察到什么就画什么，并尝试把金鱼的各个部分标示出来。
（2）学生边观察边画金鱼简图，教师巡视指导。（3）交流共享观察记录（金鱼简图）请小组与全班交流分享。
（二）让学生提问题，解决问题。
1、怎样进食？
注意：别看金鱼的肚子大，可是金鱼的饭量却很小，每条金鱼吃2--3粒鱼食，鱼食不能喂的太多，因为金鱼不知饥饱，如果给金鱼喂过量的食物，会导致金鱼吃食太多而胀死。还要注意喂食要轻一些，因为金鱼非常胆小，以免吓着金鱼。
组中的一个人给金鱼喂食，注意观察金鱼是怎么吃食物的。
学生回答。--金鱼进食的方式是吞食。
小组内观察：鱼缸里除了金鱼，沉淀的鱼食，还有什么？
学生汇报（粪便），教师讲解：金鱼进食后营养部分被身体吸收，废物排出体外，这就是生命体基本特征---新陈代谢。
2、怎样运动：
观察金鱼的运动：各部分鳍的作用，如何配合？用鳍摆动游泳（板书）背鳍：保持鱼体直立，平衡鱼体 腹鳍：平衡。
尾鳍：决定运动方向，产生前进动力。
臀鳍：协调其它各鳍，维持身体直立，使鱼不易左右倾斜。胸鳍：起平衡和转换方向的作用。
3、怎样呼吸？
注意：滴管放入要轻，不然小金鱼会受惊吓乱游。在金鱼嘴前轻轻挤出红色的水。滴管轻轻的从水中拿出。
（四）比较金鱼、蚂蚁的相同与不同
1.讨论：小组内讨论金鱼和蚂蚁的相同与不同，填在记录表上。
2.学生汇报，教师适时总结。
三、本课总结，拓展提高：
1.通过本课的学习，你知道了什么？
2.把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。
