一、对新教材的认识和困惑
面对新课程改革加新教材的局面，我在教学过程中遇到了很多问题，同时感到了压力和困惑：
困惑一：“三多二少”，内容多、头绪多、涉及面多；课时量少，学生知识储备量少。由此教学难度大，教学进度缓慢，按新的教学设计完成进度有困难。
困惑二：新课程标准，改变了传统教学过分强调知识体系的现象，更加注重学习的过程，强调培养学生的能力。但一定的能力发展是以一定知识的积累为载体的，老师在教学中如何把握学生学习知识的量？
困惑三：关于命题出题，现在我们做的题是回避不开老教材的，那这是因为新老教材过渡题的滞后性还是就是这样出题？
困惑四：由于题目的滞后性，导致上课需要补充的内容变多，增加学生的记忆量，学生难。
困惑五：课本上的历史纵横、学思之窗、思考点、史料阅读、探究与拓展等相关链接内容相对比较多也比较重要，当做正文部分对待，处理起来又需要大量时间，该怎么破？
二、自己平时的成功做法和经验
1、引导教育端正学习态度，重视历史课学习。
2、吃透课标，搞清楚重难点。
3、加强学法指导，培养良好学习习惯，提高学习效率。
4、有针对性的背诵，循序渐进，不可能让学生一口吃个胖子。
三、后期复习计划安排
1、时间：月考后，大约四周。
2、编印复习提纲，梳理教材重难点，查缺补漏，强化记忆。
3、重视体系框架，帮助学生构建整体知识框架。
4、加大试题训练：加强学生审题能力培养，重点培养学生解答主观题的能力。
5、进一步加强集备，探讨考试重难点、考试试题可能出现的题型。
《大讨论活动专题发言提纲.docx》
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