第1篇：校本研修专题报告
校本研修专题报告
——提高中学语文课堂教学的有效性
清涧县昆山中学 徐越
各位领导、各位老师：
大家下午好！
今天，我受学校的委托，在这里作关于《提高中学语文课堂教学的有效性》的专题讲座，希望我们大家共同学习，共同探讨，共同提高语文课堂教学效果。
语文课堂是语文教学的主阵地，其教学质量和效率的高低，直接决定了语文教学的成功与失败，关乎着学生的整体素质，也是实施素质教育的一个关键所在。在我们这个农村中学，由于经济比较落后，信息闭塞、思想守旧、师资水平短缺、教法单一，学生又受地域、文化氛围、家庭、社会环境等因素的影响，所以教法、学法片面，效率不高。那么，怎样做才能提高课堂教学的效率呢？这是语文教师多年来思考和探讨的一个共同问题。我根据我校的实际情况，结合我自己多年的教学实践，可从以下几点去做：
一、转变教师教学理念
我们面对的大多数是基础知识、基本技能较差的农村孩子。特别是现在，农村留守儿童多，缺少父母的管教，很多学生不想上学，即使是来到学校了，他们的学习目标也不明确，学习的自觉性不高。鉴于这种现象，农村中学语文教师在课堂教学中转变“教”的观念很有必要。教师转变“教”的观念就是要求教师成为学习者、成为课堂的组织者、成为学生学习的促进者。教师必须持续学习，持续成长，不断获取新知。在课堂上，要善于组织、引导学生主动参与学习、亲身实践、独立思考、合作探究，协助学生获取新知识，让学生在学习中发展，在发展中学习，让学生自觉地学习，让学生充分体会到学习的快乐。美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习”。在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念。可见，让学生学会自觉地学习是十分重要的，因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的“学”，要把学习的主动权交给学生，要为学生的“学”服务，绝不做学生的“主宰者”。
二、创造适当的情景
农村的学生，视野狭窄，好奇心强，我们可根据这一特点，充分利用现代化教学手段，通过图像、画面、声音和色彩的渲染把学生带入到与课堂教学知识有关的情景中，使学生耳目一新，兴趣怏然，求知欲望强。当然，要想达到预期的教学效果，教师还需要运用生动形象的语言，绘声绘色地描述课文情节，使所描述的情节仿佛就在他们眼前，让他们看得见，摸得着。例如，笔者在教《背影》这一课文时，先播放崔京浩唱的歌曲《父亲》给学生听，让他们陶醉在动人的乐声中，接着声情并茂地讲述自己父亲的背影，然后再通过图像、色彩导入课文中描述父亲各种背影的画面，使学生想起自己的父亲，想起父亲的背影，激起他们的情感，使他们融入到教学内容中去，使所教知识在适当情景中突现，使所学知识记忆深刻。
三、对教学内容要大胆取舍
大部分农村学生，上课时思想不够集中，注意力分散，如课堂教学内容太多，容易引起学生的疲劳和厌烦，这时就不是多多益善了。有时，适当地减少内容，反而使教学效果更佳。这就要求教师课前深入了解教材，对重要内容进行详细品味和探讨，设计好各环节和教学活动，教学重点在活动中突现出来，让学生参与到活动中去，让他们的注意力集中在这些活动中，通过活动，使他们明确分清所学知识的次、重点，也使教学内容得到去繁取简，学生更能书声朗朗，而不是哈欠连天。
四、让学生读熟课文、熟记课文内容
曾经有人讲过这样一句话：“书不读熟不开讲”。对于这一点在我们学校就显得尤为重要。在我们平常的阅读教学或听其他老师上阅读课时，我们经常会发现，很多教师总是调动不起学生学习的积极性，造成课堂死气沉沉，学生情绪低迷，参与课堂活动的人很少，一问一个三不知，学生思维活跃不起来，老师只能麻木的自问自答。课后总是怪学生基础差，素质低，不配合等等。其实，我认为最根本的一个原因是我们教师没有让学生读熟课文、熟记课文内容。试想一下，对于一篇课文都没有读熟、不知内容，学生怎么能提得兴趣、怎么去积极参与、怎么去思考和回答问题呢？更别说互动合作和探讨疑问了。因此，我们在授新课时，一定要布置学生进行预习，课堂上要给学生足够的阅读时间，让他们读准生词的字音、理解一些词语的意义、尝试领会文本的中心，然后教师再讲解、分析、点拨、提问，与学生交流，让学生质疑，如果学生还是不懂课文的重点、中心等，就不惜停下来让学生再读课文，直到他们弄懂。我们学校的黄老师以及我听了实验中学的一位老师的课，他们都有一个良好的习惯：讲授前先提问预习情况，如果发现还有同学没读课文，他们先停下来让学生再看书，课堂上让学生自读的时侯，经常会问学生读完了没有，没有读完的，继续让他们读。这就是“读”是为了“不读”的教法，也是一种“磨刀不负砍柴功”的有效做法。
五、优化课堂教学思路
优化课堂教学思路，就是要求教师因材因人制定教学方法。“教无定法”。故我们在备好课的同时，还要深入研究教学对象——学生的实际水平，摸清他们的基础知识、基本技能、学习方法、心理素质等情况。然后，我们根据学生的实际情况确定如何教以及教什么。教师的教法，必须依存于学生的学法，必须符合学生的学习规律，学生才能充分接受教师传授的知识，才能达到预期的教学效果。
六、不断进行教学反思
影响了中国数千年，也是世界上最伟大的思想家之一的中国古代先哲孔子，曾说过一句伟大的名言：“吾日三省吾身”。
卓越源自反省，自觉地自我反省的人就一定能够成为一个完美、高尚的人。所以，教师也需要进行自我反省和教学反思。教学反思是教师以自己的教学活动和教学效果为思考对象，一方面对自己在教学过程中的正确行为予以肯定，不断地积累经验；另一方面又是检讨自己在教学实践中与教学新理念的要求相不相吻合，有没有和教学新理念相违背的做法，以及进行自我批评，并且予以改正，使自己今后的教学行为得到不断完善。如：我们可以在教完一节课后作课后记录、批改作业时做好学生的错题收集、测试后做好试题分析、教研课后认真听取他人的建议等等，这些都是力所能及的事，我们又何乐而不为呢？
当然，提高农村中学语文课堂教学的有效性有多种多样的方法，我今天只是结合自己的教学实践谈了几点浅薄的看法。既然“教无定法”，那就让我们结合实际，因材施教，开辟出一片属于自己的天空吧。
第2篇：校本研修教案专题
校本研修学习教案
第一学时
时间：2010年9月13日 地点：电教室 主讲： 学习目标
1、围绕教师专业化的主题讨论“校本”的意义、理念和措施。
2、探讨信息技术环境下教师专业成长与发展的方式。 培训过程：
请大家阅读文章：《我是如何走上教师专业发展之路的》边读边思考：
1、你认为，理想的教师应该具备哪些素养？
2、想一想，你的教师素养是怎样形成的？
一、教师专业化发展的主要取向
1、领会教师专业化的含义。
教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。教师专业化的基本含义是：
第一、教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历要求，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求； 第二、国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施； 第三、国家有对教师资格和教师教育机构的认定和管理制度；
第四、教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。
2、教师专业化发展的取向。
学术界把教师专业化发展的理论归结为如下三种取向：（1）、教师专业发展的理智取向（2）、教师专业发展的技术取向
（3）、教师专业发展的实践—反思取向（4）、教师专业发展的生态取向
二、教师的专业生活特点与教师的实践性知识
1、阅读文章：《一个基于教育实际情境观察和研究的案例》
从这个案例中，我们关注实践和情境，主要是因为教师是教育情境中的实践工作者，教师的成长进步主要表现为实践性知识的丰富与发展。因此：
（一）、教师是教育情境中的实践工作者
（二）、教育实践情境所需要的教师实践性知识 （三、教师实践性知识的主要来源
第三学时
时间：2011年3月18日 地点：电教室 主讲：
学习目标:
1、学习《一个“研修”活动的案例》，明白这个活动追求什么样的研修理念
2、这个活动可以分成哪几个活动环节 培训过程：
一、学习案例，提出要点
1、这次研修，既要帮助校长初步认识和解决学校在教师队伍建设和学校管理过程等方面的问题，更重要的是使校长获得组织校本教研的感受体验和方法。
2、将副校长臵于观察者的位臵，目的在于防止校长们“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。这一举动，同时希望校长们获得要“自觉对教育和管理活动保持审视，从而追求理性实践”的体验。
3、在这里将参加者分为二部分，一个是努力实践，一个理性思考规则实践，而且，校本研修工作一由副校长主持和管理，让他们作为旁观者效果应该更好。
二、归纳总结校长们提出的问题
1 如何解决教师的学习信息和资源缺乏的问题
1、如何解决中老年教师适应新课程的问题
2、在艰苦条件的半高山学校，如何留住教师问题
3、教师如何适应新教材的问题
4、如何争取家长、社会理解和支持的问题
5、如何提高教师的教学水平的能力
6、如何提高教师工作积极性的问题
7、如何提供平等竞争舞台促进教师发展的问题
三、这个活动追求的研修的理念
这次活动的目的是要让校长在这个活动中学习怎样组织校本研修。经历过程、小结活动环节是让校长认识组织校本的方法，小结设计理念则是为了校长式获得校本研修的基本理念。
第五学时时间： 2011年12月13日 地点：多媒体教室 主讲：
培训目标：
1、了解现代信息技术为校本研修提供的新的条件
2、了解现代信息技术在教学中的运用 学习过程：
现代信息技术为校本研修提供了新的条件网络技术和网络信息为自主学习、合作学习创造了新的条件：它提供了更加丰富和优质的学习资源，网络信息的“海量”特点提供了自由选择学习内容和学习机会，有利于提高学习的针对性和实效性，从而实现根本意义的个别学习和自主学习。但网络学习需要更强的学习自觉性和主动性。一定程度上，自觉的学习者在信息技术环境下学习更有效，而不自觉的学习者在常规的学习活动中更有收获。树立终身学习、自主学习的学习意识，增强学习自觉性，并探索和实践有效的学习途径和学习方法是运用网络实现自身成长和发展的基础。
第七学时
2012年4月11日 地点：电教室 主讲：
学习内容：《在实践反思中改进和成长》 对话1：对一个公式的认识和理解 学习目标:
1、掌握经验的概念。
2、掌握什么是反思。 学习过程：
（一）：经验
对一个教师而言，“他有丰富的教育经验”是一句很高的评价，从走上讲台的第一天开始，我们就渴望着教育经验。那什么是经验呢？有人曾提出过一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅只满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制。教师成长的公式揭示了经验和反思对于教师成长的重要意义。
一般来说，在汉语的语境中，经验应该有两种用法：一种用作名词，经验作为一种结果，它是人经由实践所获得的知识和技能，包括直接经验和间接经验。一种作为动词，作为一种过程，它是获得知识和技能所经历的实践与体验。
（二）：反思
反思是一种对一于任何信念或假设性的知识，按其所依据的基础和进一步的结论而进行的主动的、持久的、周密的思考。
以“手伸进火里，手被烫伤”的案例为例，为什么被烫伤呢？我们可能观察到火是“明亮的”，由此我们可能得出“明亮”的东西会使我们烫伤的经验，但这个经验是错误的，是经不起推敲和反思的。反思是对经验的过程、经验的依据和经验的结果进行主动的、持久的、周密的思考。目的在于获得更正确，对工作和生活更有价值的指导意见。通过反思，我们获得了超出了“手”和“火”的更加具有普适意义的经验和智慧。
第九学时
2012年5月16日 地点：电教室 主讲：
学习目标：
1、通过学习，懂得我们为什么要进行研究
2、理解教师要研究什么 学习过程：
一、我们为什么要研究
（一）、研究为了生活更加舒适
研究就是对生活、工作中的问题进行观察、思考、认识，然后改进，并并解决问题的过程。改进首先是改进自己，它需要研究者对自身经验进行扬弃；其次是对外部环境的改造。改进的结果是人与环境更加协调，人在环境中获得更多的自由，生活更加舒适。
生活是这样，教学也是这样，研究必将带来学生的发展、学校的变化。比如：你上了一节课，你对上课的感受满意吗？你对教学的效果满意吗？你认为学生在课堂上生活得愉快和幸福吗？你想上课更愉快吗？如果有了这些问题和不满意，你就需要研究。教师的教学研究就是让自己上课的感觉更好，让学生学得更有兴趣、更有收获。
（二）、研究为了增进理解
对一线教师而言，研究目的在于改进，而改进的基础在于重新认识和理解。首先，实证需要控制，教育实践的基本特征是丰富性、复杂性、和生成性。其次，实证需要一定的数量。获得大样本的数量增加了研修的难度倒在其次，更主要的是，受到很多因素的影响，支持实证结论相关信息的可靠性本身值得怀疑。第三、作为实践工作者，研修是因为实践。研究的目的不是为了获得对事物规律性和普遍性的认识，而是为了获得对教育现象的理解。
二、教师研究什么
阅读《内蒙古自治区乌海市勃湾区在校本教研活动中研究的问题和解决的策略》
以及《一个需要研究的重要问题》
第3篇：举办校本研修专题讲座
举办校本研修专题讲座
近日，珞珈山小学与晒湖小学联合举办了一次生动的校本研修专题讲座，主题为——如何提高“作业”的有效性。由湖北省特级教师，武昌区教师进修学校校长肖作钧主讲，参加这次活动的还有武昌区青年协作组数学团队全体成员。
讲座分为五个部分：
一、“作业”改革总要求；
二、“作业”是什么；
三、“作业”干什么；
四、怎样布置“作业”；
五、怎样管理“作业”。肖校长说，当前对作业改革有五项要求：即效化、分层化、多元化、弹性化、精细化。教师在布置作业时，要根据具体情况，对时间与数量上要严格把控。在作业管理上，有时间管理、家长管理、同伴管理、目标管理、机制管理等不同措施。这样，作业的有效性才能真正体现，教育质量才能明显提高。肖校长的讲话从生活实践中提炼，用科学实验进行验证，生动诙谐、严谨实用，激发教师们强烈共鸣，获得热烈掌声。
第4篇：幼儿园校本研修专题总结
校本研修专题总结
校本研修的最终目标，是广大教师思想方式、行为方式的改变，是深层次文化内涵的发展。最重要的是，校本研修应该让一线教师能够“跳起来摘到果子”，这样，教师就在分享成功的喜悦中，有了一种“主人翁”的意识和态度，就更容易深入到教学现场，说真实的话，想身边的事，解决一些实际的问题。只有这些讲实际、求实效的做法，才使得校本研修的深入有了“质”的保证。
为了加强新形势下师资队伍的建设，促进教师全面提高综合素质，根据教师继续教育的总体要求，我园把校本培训工作的重点放在提高教师师德和教育教学能力方面。先对前期工作做如下总结：
一、倡导学习——营造研修氛围，努力做好校本培训工作
1、重视校本培训的规划。
园内成立校本培训领导小组，制定了切实可行的校本培训工作计划，培训内容主要包括：以提高教育教学能力为目的的知识、技能培训；以现代教育技术为内容的理论及实际应用培训；以提高科研水平为目的的读书研讨培训，努力探索培训、教学、科研一体化培训模式，从而促进教师教育教学综合能力的提高。
2、专业引领，搭建平台。
我们从以下两个方面给教师提供学习机会：
（1）园内：开展新老教师传帮带活动，实行“带教制”，要求大家互相听课，汇报交流教学情况，形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围。
（2）园外：走出去请进来。一是有计划地安排教师外出学习听课，尤其是一线青年教师在政策上给予倾斜，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长。二是给青年教师搭建一个锻炼的舞台，组织开展了“青年教师基本功大赛”，另外，还邀请了教研员来我园听课、座谈。使“专家引领”在我园校本研修中得到了有效的开展。
3、以书交友，充电提高。认真开展教师读书活动，要求教师认
1 真研读教育类书籍并撰写读书笔记，提升了老师的理论水平和教学能力。
二、转变教师观念，提高教学能力
1、立足教研组，抓住主阵地。
教研组是开展校本研修的中间力量与基本组织。学校要求每一位要教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。及时反思课堂教学行为，撰写教学反思、教学案例，并在教研活动时进行交流分析。同时，学校将继续组织开展教学案例评比活动，为教师提供交流的空间。如青年教师亮相活动、全体教师的教学展示活动、向家长开放半日活动、骨干教师的示范教学活动等，通过一系列的研讨、实践、反思活动，使教师进一步认识到教育教学活动是实施素质启蒙教育的主阵地，也是教师专业化发展的主渠道，只有积极参与才能不断提高教学质量。同时也促进了教师参与培训的积极性。
2、学习现代技术，提高教学效果。
随着教育教学改革的不断深入，对教师的专业技能要求也不断提高，运用现代教育技术进行教育教学活动是每位青年教师所必须掌握的。根据具体情况，我们督促教师参加了PPT制作、白板应用等现代教育技能的培训，并要求每位教师制作了一个课件，而且在家长活动展示时一定要运用多媒体操作。
4、搭建舞台，开拓视野。
利用校内资源进行带教活动，给骨干教师压担子，使她们在带教其他教师的同时也提高了自己各方面的能力；几年来，我园分期分批组织教师外出观摩、学习，先后有7名教师参加了县骨干班的培训，通过系列活动，打开了教师的思路，开拓了教师的视野，提升了教师的教学能力。
三、建立考核机制，提高参培积极性
1、建立完善的校本培训检测、评估、考核、激励机制，对教师的参培进行严格、科学的管理，注重对资料的收集和整理，既保证了培训的正常开展，又提高了培训的质量。
2、注意调动教师的积极性，开发他们的智慧与潜能，鼓励教师积极参与，自主学习、自主探究、自我创新。对认真、及时完成校本
2 培训和考核的教师给予肯定、鼓励和表扬。使教师理解并接受继续教育的新理念和新要求，努力营造终身教育、终身学习的氛围。
今后，我们力争开展更多更有实效的活动，让校本培训工作在我校扎实有效地开展下去，让老师们的思想观念和教学科研水平上到一个新台阶。
四、具体工作和成绩
1、2009.8～10组织教师参与“中科海安幼教”资源研发，设计完成活动案例六篇。
2、2009.9.10专题讲座《如何设计撰写活动教案》，主讲：金桂凤。
3、2009.9.24专题讲座《怎样进行幼儿观察记录》，主讲：仲建华。
4、2009.10～12每人一节优课磨课活动。
5、2009.10.13关于PPT的制作专题培训
（一）。
6、2009.10.27关于PPT的制作专题培训
（二）。
7、2009.11收集优秀教案，形成西场镇中心幼儿园“优课集”
8、2009.12.17个案研究心得交流会。
9、2010.1.4关于南京实验幼儿园“幼儿个体档案研究”的学习汇报，汇报人：葛海荣。
10、2010.1.11青年教师基本功比赛（第一场）美术、故事专场。
11、2010.1.18青年教师基本功比赛（第二场）唱歌、舞蹈、弹琴专场。
12、2010．1.25白板应用示范课——《五官乐翻天》
13、2010.3.1推荐好文章《人民教育》之《回到原点，一切从学生出发》、《小小的我，教如野花》
14、2010.3．4关于白板应用的培训专题
15、2010.3.15推荐好文章《人民教育》之《不被注意的几个教学细节》
16、2010.3收集家长活动方案，形成西场镇中心幼儿园家长活动集
第5篇：校本研修专题辅导计划
蒲河九年制学校
校本研修专题辅导计划
理科教研组
校本研修专题辅导计划
蒲河九年制学校——理科教研组
一、指导思想
根据学校整体工作安排和教导处的校本研修工作计划，从教研组的实际出发，以提高教师的理论水平为重点，以促进教师专业发展为目的，着眼于满足教研组每个教师工作需要以及为解决教研组存在的各种问题，进一步提升理科教研组教师整体教学水平。
二、工作目标
1、通过研修，掌握课堂教学技巧，提高课堂教学艺术。
2、通过研修，丰富教学经验，上好每一节课。
3、通过研修，掌握课堂听课的基本方法和技巧。
4、通过研修，掌握教学反思的基本方法和技巧。
5、通过研修，掌握教学基本功，更好地为教学服务。
三、具体措施
1、组织教师学习《课堂教学的艺术》、《如何打造魅力课堂》等教育教学理论。
2、经历教学实践，打造优质高效课堂。理科组全体成员至少上一节公开课，随时听评全体教师的常态课。
3、组织开展一次《如何听课》研修讲座。通过培训，让每位教师明确教师听课的好处；听课者的角色定位；听课前的准备；掌握课堂听课的基本方法。使每一位老师不但能上好课，而且能正确评价其他老师的课。
4、组织开展一次《如何写教学反思》研修讲座。通过培训，使教师理解什么是教学反思；为何要写教学反思；教学反思的内容有哪些；写好教学反思的方法有哪些以及写教学反思的注意点，提高教师写教学反思的能力。
5、通过定期开展专题辅导活动，提高了教师的综合素质，进一步提升理科教研组教师的整体教学水平。
四、月研修计划：
9月：
1、制定专题辅导研修计划。
2、学习《课堂教学的艺术》。
10月：
1、学习《如何打造魅力课堂》。
2、积极开展公开课活动，打造优质高效课堂。
11月：
1、组织开展《如何听课》研修讲座。
2、通过听、评课活动，验证听课给教师带来的好处。
12月：
1、组织开展《如何写教学反思》研修讲座。。
2、每位教师进行自我反思，相互交流教学中的得失。
1月：
1、总结本学期教学中的得失。
2、写出教学心得或教学论文。
第6篇：校本研修工作总结专题
校本研修工作总结
新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”，主动的“实践者”和 “反思者”，即要求教师学会学习、学会反思和学会创新。因此，学校必须探索出与学校发展，教师成长相适应的校本研修模式尤为重要。回顾一年来的工作，我校在校本研修 工作总结如下：
（一）强化校本研修管理
我校非常重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。
（二）建立激励机制，推动校本教研进程
为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校购置了大量的有关新课改的光盘与书籍，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。此外，学校还制定了《教师岗位考核奖励办法》《课堂教学达标考核办法》，把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。
（三）采取多种研修模式，全面提升教师素质
1、拜师结对模式。对新老教师的培养学校采取了拜师结对的形式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本研修内容，且拜师是相互的，能者为师。有的教师 能对教材进行一定的解读，设计了一定的教学方案，但在课堂上呈现出满堂灌的现象。针对这一现象，骨干教师进行手把手指导，对每一课时都为他们解读教材，分析教材。
2、案例研修模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。运用这种模式进行研修时，研修者一定要精选出具有代表性、典型性的案例，然后组织教师进行深入讨论。这种模式具有较强的针对性，效果较好。
3、课题研究模式。
学校充分利用骨干教师资源，以“学科主题式系列教研活动为抓手，以日常课堂教学研究”为载体，组建了各学科的联动小组，由各学科组长具体引领承担本学科的日常研究，将研究重心下移到了教研组，使教研和科研得到有机的整合。
（四）校本研修内容丰富多彩
1、加强师德建设，夯实立教之基
学校贯彻教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》精神，以《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章为依据，使每位教师能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。
2、新课程理念研修。课程改革成败的关键在于教师，重点学习《各学科课程标准》、《走进新课程》一书，加强通识研修，主要抓好四方面的工作：一是明确研修目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。二是确保研修时间：用足、用好业务学习时间。三是形成研修系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修 体验新的课程理念。四是加强合作交流：，相互学习，共同提高。
3、教研组集体备课研修。教研组定期活动与分散活动相结合，以分组教研的内容为主，鼓励教研创新。教研组每月一次教研公开课，进行教学反思、案例分析。
4、现代教育信息技术培训。随着现代科学技术的不断发展，以计算机技术为代表的现代教育信息技术正在迅速地改变着我们的工作和生活方式，也正在深刻地改变着教育方式和学习方式。我校校本培训积极推进以普及计算机应用能力为核心的现代教育信息技术培训，组织人员对教师进行了教师教育技术能力培养的培训和网页制作的培训，指导教师充分应用网上资源为教育教学服务，使教师逐步适应这一形势，并向高素质，高水平发展。
菜子湾小学
2012-6-25
第7篇：校本研修专题讲座材料
深刻领会校本研修的内涵，运用灵活多样高效的方式，扎实搞好校本研修工作
——学习《〈榆林市中小学教师校本研修学分认定和管理办法（试行）〉的通知》心得
一、2013——2014学年度教师校本研修中存在的问题
1、教师个人方面
第一，思想上不重视校本研修。万事开头难，其一就是我们对其认识不到位，觉得校本研修是个次要层面。但市上文件明确规定“学分认定不合格者，不得参与职称评定、评优树模等”。
第二，研修主题的选择不科学。有的大而空，不切实际，与自己所任的学科联系不紧密；有的纯粹下载，下载后又不适当修改，以致自己对确立的研修主题到底是什么也不明白，内容与主题脱节，看似有很多佐证材料，实则七拼八凑。“下笔千言，离题万里”。
第三，活动形式老套、单一，严重束缚了校本研修的丰富内涵。不少人仍停留在听课评课、办讲座、学理论等层次。把校本研修与过去的教研活动等同起来，实际上校本研修是以学校为本位的研修，而教研只是教学研究，教研只是校本研修中的一个环节。因而今年的学分认定中，以教研材料全权代替校本研修的现象十分严重，除过教研材料，其他项目都没作充分准备，疯狂拼凑，不成体系，不能自圆其说，问题百出。
2、学校层面
校本研修对我们来说还是个新生事物，因而从学校整体的角度看，也没有准确把握好校本研修的内涵，对研修的多样化形式缺乏切实有效的探究，于是对教师缺乏方向性的引领，大家都是“摸着石头过河”。
二、对策初探
1、思想上重视。必须充分认识到校本研修与我们职称晋升等个人前途紧密联系起来，因此，我们应当重视。从教师自身发展的角度看，国家确立校本研修制度是想把老师往研究型、学者型的方向引导，现在表面上看效益不明显，只是“一切刚刚开始”的缘故，因此要想成为合格的老师，能跟上时代的老师，校本研修是不可少的。试想：有的老师临退休，也没亲自写过几篇教育叙事、论文、教学心得、教育随笔，正如我们所教的学生九年也未写出一篇象样的作文和日记一样，毕生的教学生涯只能靠自己的记忆回想，着实没什么说服力。
2、深刻领会校本研修的内容，精确选题
第一，对照市、县行文，从学科知识与教学技能、教师成长与专业发展、教学管理与学校发展、班级管理与学生成长四大项目及其具体内容中筛选适合自己的研修主题，本着“小、实、新、活”的原则，尽量与所教学科对口，不要凭空想象。
具体来说，研修主题不要有语病，不要太大，如“课堂教学的有效性探究”这个主题就大了。课堂教学从备课起，三维目标的预设、教学思路的形成、重难点的把握、问题的设置、学生的组织、教法学法、课堂练习、作业，到评价反馈、反思，涉及很广，我们可以选其中一两个角度作为研修主题，切口小，可操作性强。
第二，精选研修主题时，要联系成果。“凡事预则立，不预则废”，和做课题研究一样，先要由选题联想一下成果，这样就容易把握。有的老师课题或研修主题已选定，但对将来出什么样的成果，一片茫然，于是没办法操作。因此，简单有效的办法就是选题时想一下成果，将来拿出什么成果来证明你的研修工作，不能走一步说一步。
第三，主题选定后，要拟定研修计划，拟定研修目标，确立研修内容，预设研修的步骤，整个要成体系，要符合人类认识事物的一般规律，不能像过山车。如确立“开卷环境下思想品德高效答题的实践与研究”为研修主题，而后要拟个计划，确立的必要性是什么，初步要达到什么目标，研修的具体内容可以围绕近些年思品的出题类型，分类研究，每一类里面，要有目标、注意的环节、审题方法指导、近年中考题等，这样就成为一个较为严密的体系。
第四，研修预设的成果可以多样化，如复习资料、校本教材、自制教具、音像制品、课件、学生作品等，凡能证明研修主题的成果都可以提供。切记避免单纯的论文成果，更要避免纯下载连格式也尚未清除的论文。如果非以论文形式呈现，也尽量拿发表了的论文、通过正规渠道（如县教研机构、市“国庆杯”、县上认可的刊物）发表交流或获奖的论文，才有说服力。大家可以多向陕西教科所网站、榆林教研网站投递些稿件，县市论文大赛要积极参加，近期市“国庆杯”，大家都要投稿，中奖率很高。
3、专题讲座项目，主讲人要做较充分的准备，所讲内容一定要事先精选，有实用性，可操作性强，避免空泛。不要简单一页，只有个操作步骤，大家做笔记也只能区区几行，听完讲座无感而发，连篇心得也写不出来，这些讲座就是不成功的，算不上讲座。所以听讲座，一定要有笔记，笔记要详实，记得越多，批注越多，越真实可信。听完能写篇心得，发自内心，即使打印的，也能经得起一阅，专家他也绝对不会说你这就是下载的，是假的。讲座的心得要拟个正题，再拟个副标题，如听XXX《AAAAA》讲座心得体会。
4、示范教学的所有流程要成体系，起码教学设计、课件、说课稿一定要有。三项一定要精心构思，示范或公开教学，一定要讲质量，不然不攻自破。
5、课题研究方面，最好通过县市相关部门申报。选题一定要联想成果，没想出成果，就不要立课题，否则无从做起。选题一定要小，不然无法下手，紧密围绕所教学科或者自己经常思考的内容为课题；三五人一组，不要太多。边做边修正，不一定严格按起初设计走。再者，课题组一旦组建，分工务必明确，立项证书的成员名单要按照其在课题组中的地位、所发挥的作用，依次排列，忌“排名不分先后”。因此要根据个人能力、意愿以及是否愿意承担所分配的工作。这样才能各司其职，完成分配的任务。多到正规学术网站或知名高校的网站上学习，看看人家是怎么做课题的，从中学些方法、技巧。
6、校本教材开发方面，对学校组织的校本教材，大家要积极参与，并能切实承担相关工作。工作中也可以根据所教学科或班主任工作，积累成功教学范例、教育教学随笔、说课稿、复习材料、精典作业设计、答题方法指导等内容，形成文本材料积累起来，期末申请学校认定。在教学中逐步完善，从而形成学科型学术型的校本教材，将来还可以申请专著出版，别具一格，自成一家。
7、树立写随笔、反思、说课稿、教育叙事的意识，养成细微严谨的教学习惯。一个断句的讨论（如“其一犬坐于前”）、一个公式的巧妙运用、一则经典感人的教育事迹，都可以把它记录下来。要经常反思自己的教学过程，学期末了，是不是只有一两本教学设计，教学设计是否由自己编写，下载了多少，修改了没有；作业是否随便在资料上找了几道题而后早就抛于脑后，积累起来了没有；自己每天讲课，能否经常想想这节课准备怎样上为何要这样上，有没有理论依据，是否符合学生的认知规律与人类认识事物的一般规律，如由易到难、逻辑紧密、思路清晰；自己对所讲内容有没有理出清晰的认知思路；自己对本节内容的知识框架能否准确地罗列出来；重难点各是什么，以往是怎么考的；所设计的问题能否与自己设定的教学目标紧密结合起来；教学设计中罗列出来的教法学法在具体设计中运用了没有，在哪个知识点上用；每节课完毕后能否紧紧围绕自己从设计到反思的整个过程进而写出科学的说课稿来，等等。长此以往，学期学年末了，我们拿出来的就是自己有文字记载的真实的教学历史，一点儿也不空洞。
8、师徒结对与同课异构。《诗经》说：“它山之石，可以攻玉。”要承认差距相互学习，取长补短，绝不能认为署上姓名就算结对了，就算同课异课了。第一，结对帮扶要要有帮扶的角度和方面，正如每年的职称评审表里面“教师培养情况”，很多人笼统地填“指导XXX的数学教学”，在“指导效果”栏里填“效果明显、教学水平提高”，这个角度就太大，因而效果不好说，说不准。正确的如“指导某某老师语文课堂教学的问题设计”，效果里可以填“改变随意提问的习惯，能紧密围绕重难点设计有价值的问题，提问时机把握恰当”等。第二，帮扶过程中帮了哪些项目，结合哪些教学内容，有什么进步和感悟，也要有明确体现。可以拟个正题，下面加个副标题，如“师徒结对，教师专业成长的摇篮”下面加个副标题“跟XXX老师学习二次函数的教学方法有感”，这样真实感就增加了。
同课异构也是这样，重点要体现在异构上，要“各显神通”，比构思比教法，通过实践检验，看谁的教学设计科学高效，达成共识，虚心学习。
第8篇：幼儿园校本研修工作总结专题
幼儿园校本研修工作总结
（20
16、9——20
17、1）
学期又近尾声，整理思绪回顾一整学期的教研，在每一次的集中教研活动中学习、反思、进步，在每一次的检查中获得新知，每一次知识的交流和碰撞，让我们在教育事业的道路走得更扎实、更稳健。现将本学期教研工作汇报如下：
一、加强学习，注重教师成长。
教研组是教师成长的摇篮，是幼儿园开展教学研究、学习、研讨、交流教学经验的阵地；本学期，教研工作以加强学习，促进教师成长作为突破口，分别带领老师们学习了许多新的理念及教学观念，促进了教师观念的转变和更新，让每一个老师在新观念的收集和吸取中，自觉的转变和更新着教学思路和方法。本学期以来，教研活动不断的在各种工作中加强教师的反思，从每一块工作的落实总结中，让每一位教师注重反思，在反思中提取经验，确立目标。
二、开展教学研究，摸索教育经验。
幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军，是高素质的幼儿教师，对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前，首先制定了较为全面的培训计划，使教师能在培训中得到全面的提高，有了可靠的保证。
本学期，我园的教学研究工作重点围绕美术领域来展开了研讨，从最初的大量理论知识的收集和学习中，我们从理论上有了清晰的认识，从大、中、小各年级各班的教材、确定、教案讨论、教学准备中，1 每一个教师从讨论中相互学习，共同的汲取着养分，在每一节课外观摩和小结中，又真正将我们各自的教学理论、教学经验和形成的新思路、新方法得以交流和提升，每一个活动，都从最初的模式研讨出一份执教的计划，又从执教中总结和反思，得出一个优秀的教学活动。这一过程，是老师们理论和经验的汇集，也是教学和教师的学习和提高。最后，我们形成了一套属于自己特色教育的美术课程。
还有，我园采取走出去、请进来的方式加强教师学习。积极参加各级各类培训活动和各类的学习活动，从而开阔老师的视野、增长了见识。
三、优化一日活动，落实教学安排。
教学是幼儿园工作的生命线，提高教学质量，也就是教研组研讨和工作的核心。本学期，我们从优化一日生活安排，从时间的安排到各区域的安排上，增加了幼儿户外活动的时间，真正让一日活动更加合理、科学。在教学上，我们从学期计划到制定和月、周、日计划的安排上紧靠目标，用目标做为我们教学的指南，从同年级相同教材的制定和相互交流上，让教学更加规范和准确，另外，期末到各班教学情况测试和总结，也让每一个教师从目标到教学，又从教学对应到目标有了更清晰的认识，让我园以后的教学安排和教学施行更有了方向。
我园加大了常态一日活动质量的监控力度。通过不定期的教学检、常规调研、推门听课等活动，对出现问题的班级进行管理跟踪指导，直至解决问题为止，切实提高教师的实际保教能力，优化一日活
2 动质量。
四、精心组织大型活动，增强宣传力度。
幼儿园的工作，很大程度上是以社会、以家长的评价为标准的。加强幼儿园的宣传也是我们工作的重点。本学期，我们精心组织了家长开放日、六一文艺汇演和大班毕业典礼的表演。我们教研组也在这些活动中充分的发挥了作用，从学期开始的节编排、落实，到六一表演节的编排、训练、项目议程、方案的制度，到表演时各班精心的准备和有序的组织，所有这些都事先在教研活动中交流、讨论，真正做到了互帮互学，在家长开放日和汇报表演中，也由老师们出色的表演，得到了家长的一致好评和认可。
五、安全工作。
保证幼儿的健康和安全，是我们每一位老师的首要责任，让幼儿在我们的教育下健康、快乐的成长是我们工作的目标。本学期，我们将安全教育列入课程之中，让幼儿自我有安全预防常识，做为教师，坚持用心上岗，严格遵守上岗制度，以提高责任心为安全要点，使我园本学期的安全事故大大降低，无骨折、缝针事故，轻微的摔伤、碰伤也很少。
总之，本学期的教研工作在领导的指导下，在全组教师的共同努力下，取得了许多成果，教研活动真正成为了老师们交流、学习、成长的地方，就本学期的工作，我们也清晰的意识到，要以更高的标准要求自己，还有一些急待解决的问题：（1）结合本园实际，加强课题研究，提高全体教师科研意识；（2）教材的学习和目标的确定、落实；
3（3）教师技能、技巧的培训；（4）在数学及社会活动方面还需继续展开研讨，总结经验。
这一些，将作为我们下学期教研工作的目标和方向，我们将充分发掘每位教师的潜力，真正让教研促进教师成长，让教师的成长带来教学质量的真正提高。
第9篇：美术学科校本研修主题发言稿
美术学科校本研修主题发言稿
美术课是基础教育的一门必修课，在全面推进素质教育的进程中，起着非常重要的作用。因此，采用新的学习方式，去探索美术教学的改革是非常必要的。
一、美术新课程标准与学科中心的转变
一、美术新课程标准的主要特点 (一)做到以下四个方面的突破:
1、在学生的学习方式上有所突破;
2、在改革以学科为中心组织学习内容方面有所突破;
3、在目标层次和课程多样化方面有所突破;
4、在评价方法上有所突破; 为此，在美术学科中，选择对学生发展有用的、感兴趣的，学生能够学会的知识与技能，再和学生的生活经验相联系，让他们愉快地学习、合作地学习、探究性地学习、综合地学习。改变只注重知识传授和训练学生绘画能力的传统教学方式，重视学生的全面发展，形成积极主动的学习态度，使学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。(二)新课程标准具有导向性、选择性
从素质教育的角度看，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。然而由于各种原因，目前人们对美术课程的重视还远远没有达到应有的程度。认清这一点，有助于我们学习和研究美术课程标准。理想的美术课程应该尽量使每一个学生积极参与美术学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，而不是制定一个所有学生必须达到的硬性发展标准。并用一种统一的尺度来衡量学生的发展水平。美术“在所有的学科当中是最难以量化的。一味地去量化是没有实在意义的。”正是基于这一认识，课程标准特别注重导向性和选择性。
美术课程标准没有采取列出具体的知识点(大纲列出具体的知识点)的方式，而是提出具有一定概括性和导向性的内容标准，并提供指向这些标准的教学活动方式建议。这些教学活动方式建议也是选择性的。例如1-2年级的“欣赏•评述”学习领域的内容标准是:观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。
上述内容标准非常概括，体现大的导向性，为了指向上述标准，有如下的教学活动建议供教师选择: 走出教室，观赏校园和所在地区的景色；欣赏自己和同学创作的美术作品；了解、欣赏我国民间美术作品，感受造型和色彩的特点；通过观摩录像、画册，对中外优秀的卡通艺术形象进行欣赏和讨论；欣赏描绘不同季节的中外美术作品；到阅览室翻阅画册、学生读物或观看学生美术作品，找出最喜爱的一件作品，并说明理由；欣赏民间玩具的造型与色彩，展示自己收集的民间玩具；欣赏木偶戏和皮影戏的人物造型，通过录像或实地观看木偶或皮影戏的表演片段；欣赏中外画家描绘儿童生活的美术作品；欣赏大自然美丽的山川、动植物图片。
新课标与教学大纲相比较，“大纲”刚性太强，基本上是以开列知识点的方式构筑教学内容体系，而且知识点的规定比较具体、严格、具有较强的限制性。(三)强调课标实施的可行性
1、为了帮助教师领会美术新课程的理念和精神，课标提供了具体可操作的案例(各学习领域案例)，以便教师能举一反三，创造性地进行教学。
2、为了激发学生学习美术文化的兴趣和爱好
a.降低学科知识和技能的难度和要求，使课程内容与不同年龄阶段学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣如课标中(1-2年级“造型•表现”学习领域教学活动建议第一条。b.将美术课程内容与学生的生活经验联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，从学以致用的角度激发学习动力，努力追求生活的艺术化。如课标中(5-6年级“设计•应用”，学习领域)教学活动建议第一、三、五条。美术新课标与大纲相比较:大纲在“教学要求”选择教学内容的原则，“教学中应该注意的问题”中涉及了一些指导性意见，但没有课标具体，更没有提供具体的案例，以便教师在教学活动中举一反三
二、美术新课程性质决定学科中心的转变
美术新课标中明确指出:“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的重要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用”。既然美术课程具有人文性质，那美术教学工作的中心应该是“育人”。将以学科为中心转变为以学生的发展为中心，所以，在教学活动中:(一)由重“教”向重“学”转变
传统美术教学以教师讲解示范为中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转，教师怎么画学生就怎么画，教师叫画什么学生就画什么，这是以教定学。弊端有三:其一，学生被动学习，学习的主动性丧失，不利于学生的创造潜能开发和身心发展。其二，在一定程度上助长教师上“假课”、“花课”。其三，脱离学生的实际生活经验
新课程倡导以人为本，以学论教，要培养学生终身受用的学习方式，自主学习，合作学习，探究学习。着眼于学生的未来发展。当今世界科学技术日新月异、艺术文化漫无边际。学生要想在学校有限的学习时间内，掌握教材所涉及的知识面是不大可能的。
(二)由重“学习结果”向重“学习过程”转变
所谓重学习结果就是教师在教学中，只注重学生的画画得怎么样，忽略学生的情感态度的表现以及学画的过程和方法。而让学生去模仿教材中的范画，或按照教师主观意志去作画。所谓重过程，就是教师在教学中把教学重点放在学生的学习过程，放在获取知识的方法上，让学生通过感知一一探究一一实践的学习过程去发现美术作品的表现形式和创作规律从而获得一定的美感经验，还要学生在学习获得知识的过程中，学习能力同时也得到发展新课程倡导教师是学生成长道路上的引路人，是学习活动中的合作者和促进者。根本的任务，是要创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造轻松、愉快而宽容的教学氛围。
总之，新课程的教育理念是以学生的发展为中心，引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人。
二、树立新的理念
“树立新的理念”并非一句空头口号，它必须付诸行动，具体一点说，就是要从传统的学习方式，转向现代学习方式。
传统学习方式就是接受式，这种学习方式所学的内容是以定论的形式呈现的，学生是知识的接受者，这种学习方式延用了多年，肯定有其存在和使用的价值，但这种学习方式过分强调接受和掌握，把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上，容易造成人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀；现代学习方式称为发现式，是美国心理学家布鲁纳的理论，它强调自主、探索、发现，把学习变成人的主体性、能动性、自主性不断生长张扬、发展、提升的过程。
学习方式并不是学习方法或教学法，学习方式是更为上位的东西，前后两者类似战略和战术的关系，学习方式相对稳定，学习方法相对灵活，有较大的可选择性。学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且还涉及学生的学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。所以，学习方式的转变对促进学习的发展更具有战略意义。
三、掌握现代学习方式的特征
在过去的美术课教学中，很长一段时间所采用的多是接受式的学习方法，无论是教材的编写，教师的教法都受着这种单一学习模式的牵制，素描知识、色彩知识、工艺知识和绘画步骤都是以一种定论形式呈现的，虽然教师在教学中也采用了不少多变的教学方法，但“传授和接受”的阴影，始终笼罩在学生的头上。
（一）主动性。
那么，要转变学习方式，首先应对现代学习方式的特征有所了解，新的学习方式的首要特征是主动性。主动性是对应学生接受学习的被动性而言的，被动式学习就是我们经常提到的“要我学”，这是一种基于外部因素的诱引和强制，因此，就学生而言，缺乏兴趣和主动性；而主动性则是“我要学”，它体现了学生学习的内在需要，它的优点在于学生对学习有了直接兴趣，不把它视为负担，而是一种享受，一种愉快的体验，产生的效果肯定是事半功倍。主动性的学习还体现在学习的责任上，学习是谁的事，学生既然是学习的主体，就应该明确自己的责任，如果学生意识不到这一点，不能把学习和自己的生活、生命、成长以及发展联系起来，这种学习就谈不上主动性。
（二）独立性
这也是一个核心特征。如果说主动学习被视为“我要学”，那么独立性学习就体现了“我能学”。
认真思考和观察一下，我们就会发现，学生独立性的欲望是很早就萌芽的，大人给他喂饭，他即使有时往鼻子里送，也还是喜欢自己来。当然，值得强调的是基础教育阶段，对于学生的独立性和独立学习，还应该有一种动态发展观点，从教与学的关系来看，整个教学过程是一个“从教到学”的转化过程，也即从依赖到独立转化的过程，在这一过程中，由教师的作用逐步转化为学生的独立能力，两方面的着力大小在不断转化，最后是学生基本或完全独立。
如果不在动态中去逐步培养学生的独立性，只是用单一的接受模式培养学生，即使学生成为教师心目中的“一件件精美工艺品”，其结果都是千人一面，即同一模式。
（三）独特性
姑且把它称之为个性。每一个学生都有自己的独特的内心世界、精神世界和内在感受，都有其不同于他人的观察、思考和解决问题的方式，因此，每个学生的学习方式都有其个性的体现，适合个性的学习方式，才是真正有效的。
（四）体验性
本次课程改革特别强调学生参与，即有活动、操作、实践、调查、经历和探究，在整个教学活动中，学生不但应该动脑子想，而且还要眼睛看，耳朵听，用自己的嘴说，用手画、做，体现出身体的参与，达到亲身体验，心灵感悟，这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命成长的需要。
（五）问题性
问题性学习方式是一个探究的过程，探究问题，进而提出解决问题的方案。它的模式是：提出问题→形成假设→拟定计划→验证假设→总结提问。这种模式可以引导学生手脑并用，运用创造思维去获得亲身体验的知识，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，让学生养成探究的态度和习惯，逐步形成探究学习的技巧。这种学习模式理论上是借鉴皮亚杰的发生认识论原理、吸收入了杜威的“五步教学法”和布鲁姆的“发现法”它强调的是教师只替学生设置探究的情境，而不是给学生现成的知识，学生是“探究者”教师只是“引导者”和“顾问”。
美术教学中，教材提供的有现成的知识，但也有大量必须探索的问题。新的美术课程标准的四个领域：造型、表现；设计、应用、欣赏、评术；综合、探索，都包含了问题性：造型应该如何去表现？设计中的创意怎样才能有新意？欣赏小学生对作品的自我认识，综合中的“探索”本身也就是问题的探究。
学习方式本身也包含有“教与学”的关系，虽然这里谈到的多偏重在学生方面，但也涉及到教师的得法引导和教学方法。在教学中战略性、方向性的东西是最重要的，而战术，即教法则比较灵活，教师运用的空间是很广的。
第10篇：有关幼儿园校本研修专题的总结
校本研修专题总结
校本研修的最终目标，是广大教师思想方式、行为方式的改变，是深层次文化内涵的发展。最重要的是，校本研修应该让一线教师能够“跳起来摘到果子”，这样，教师就在分享成功的喜悦中，有了一种“主人翁”的意识和态度，就更容易深入到教学现场，说真实的话，想身边的事，解决一些实际的问题。只有这些讲实际、求实效的做法，才使得校本研修的深入有了“质”的保证。
为了加强新形势下师资队伍的建设，促进教师全面提高综合素质，根据教师继续教育的总体要求，我园把校本培训工作的重点放在提高教师师德和教育教学能力方面。先对前期工作做如下总结：
一、倡导学习——营造研修氛围，努力做好校本培训工作
1、重视校本培训的规划。
园内成立校本培训领导小组，制定了切实可行的校本培训工作计划，培训内容主要包括：以提高教育教学能力为目的的知识、技能培训；以现代教育技术为内容的理论及实际应用培训；以提高科研水平为目的的读书研讨培训，努力探索培训、教学、科研一体化培训模式，从而促进教师教育教学综合能力的提高。
2、专业引领，搭建平台。
我们从以下两个方面给教师提供学习机会：
（1）园内：开展新老教师传帮带活动，实行“带教制”，要求大家互相听课，汇报交流教学情况，形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围。
（2）园外：走出去请进来。一是有计划地安排教师外出学习听课，尤其是一线青年教师在政策上给予倾斜，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长。二是给青年教师搭建一个锻炼的舞台，组织开展了“青年教师基本功大赛”，另外，还邀请了教研员来我园听课、座谈。使“专家引领”在我园校本研修中得到了有效的开展。
3、以书交友，充电提高。认真开展教师读书活动，要求教师认
真研读教育类书籍并撰写读书笔记，提升了老师的理论水平和教学能力。
二、转变教师观念，提高教学能力
1、立足教研组，抓住主阵地。
教研组是开展校本研修的中间力量与基本组织。学校要求每一位要教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。及时反思课堂教学行为，撰写教学反思、教学案例，并在教研活动时进行交流分析。同时，学校将继续组织开展教学案例评比活动，为教师提供交流的空间。如青年教师亮相活动、全体教师的教学展示活动、向家长开放半日活动、骨干教师的示范教学活动等，通过一系列的研讨、实践、反思活动，使教师进一步认识到教育教学活动是实施素质启蒙教育的主阵地，也是教师专业化发展的主渠道，只有积极参与才能不断提高教学质量。同时也促进了教师参与培训的积极性。
2、学习现代技术，提高教学效果。
随着教育教学改革的不断深入，对教师的专业技能要求也不断提高，运用现代教育技术进行教育教学活动是每位青年教师所必须掌握的。根据具体情况，我们督促教师参加了ppt制作、白板应用等现代教育技能的培训，并要求每位教师制作了一个课件，而且在家长活动展示时一定要运用多媒体操作。
4、搭建舞台，开拓视野。
利用校内资源进行带教活动，给骨干教师压担子，使她们在带教其他教师的同时也提高了自己各方面的能力；几年来，我园分期分批组织教师外出观摩、学习，先后有7名教师参加了县骨干班的培训，通过系列活动，打开了教师的思路，开拓了教师的视野，提升了教师的教学能力。
三、建立考核机制，提高参培积极性
1、建立完善的校本培训检测、评估、考核、激励机制，对教师的参培进行严格、科学的管理，注重对资料的收集和整理，既保证了培训的正常开展，又提高了培训的质量。
2、注意调动教师的积极性，开发他们的智慧与潜能，鼓励教师积极参与，自主学习、自主探究、自我创新。对认真、及时完成校本
培训和考核的教师给予肯定、鼓励和表扬。使教师理解并接受继续教育的新理念和新要求，努力营造终身教育、终身学习的氛围。
今后，我们力争开展更多更有实效的活动，让校本培训工作在我校扎实有效地开展下去，让老师们的思想观念和教学科研水平上到一个新台阶。
第11篇：评好课专题校本研修成果
怎样才能评好课 评好课专题校本研修成果
巍山县大仓小学
李杏莲
认真学习了《评好课》专题后，收获颇丰，更加明白了怎样去评课，在理论的认识上有所提高。一堂好的课，不光是看教学目标是否完成，教学重难点是否突出，师生互动是否活跃等等，主要还要看学生的感受和真正的实际效果。
过去只关注教师的“教”，现在更关注学生的“学”，尤其是学生的学习状态、参与程度，自主学习等。我认为，一堂好课，并不是千锤百炼的公开课，而是常态下的日常教学。
我在本学期的校本研修期间，认真履行评好课专题培训的研修要求，严格要求自己，鞭策自己，积极主动的做了很多相关工作，如学习教育理论、听课、评课、备课、上课、撰写教学反思和论文、读书、写读书笔记等等。短短几个月的校本研修，使我深刻地认识到当一名现代的教师，尤其是当前课改下的好老师是一件多么不容易的事。如果没有新课程的教育理论没法教；没有扎实的德才学识和广博无私的胸怀教不了；没有刻苦钻研、勤反思的进取精神教不好。回顾本学期的校本研修学习，我觉得自己有很多的收获和体会。通过本学期“评好课”专题的学习，让我体会到，评课是一门艺术、一门学问，如何评课，直接关系到授课教师今后的工作与学习方向。那么怎样才能评好课呢？
一、认真听课
通常我们在听课做记录有两种形式：一种是实录型，这种形式如同录音机一样，如实的记录课堂教学的全过程，仿效的用意之多，这种记录方式一般不可取。因为听者记得多、想得就少；另一种是选择型，选择某一侧面或某些问题，而选择记录内容的依据是根据听课者的需要，如主讲人的优势所在、课堂的特色、存在的问题等。
二、倾听授课教师的自评，做出对点评内容的取舍
授课教师有刚参加工作不久的新教师，也有经验丰富的老教师，有新秀、有骨干，也有能手、名师，有活跃型、也有内向型，有严肃型、也有可亲型，形形色色，各有差异。作为评课者为了达到评课的目的，一定要学会察言观色、学会倾听其自评，从而做出判断，做出点评内容的取舍。切不可一意孤行。因为任何人的点评都是“仁者见仁、智者见智”，本来评无定法，评课也无法用条条框框的标准准确量化。只有评课者与教者达成一致，点评内容才落到了实处。
三、认真点评，实现点评的目的。
实事求是的讲，我们分析授课教师的心理也好，倾听教师本人的自评也好，其目的不是为了迎合教师，而是或激励、或督促、或帮助，所以了解点评的形式很重要。
校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“一份春华，一份秋实”，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。所以听课评课，不亚于一面明镜，使我知得失，知过错而改之，吸取他人的良好建议，使课堂教学过程得到最优化。听好课评好课进而上好课对自己的专业成长，对今后的教学，对学生的发展都有着巨大的意义。
我的数学教学故事一
转眼间我在教师的队伍里默默奉献了二十多年，在二十多年的数学教学中我有很多教学故事。我有个习惯，喜欢在上课之前，跟学生讲一个与这节课相关短小的故事，大概用１－２分钟。
我在教学《克与千克的整理复习》时，就讲了这样的一个小故事：在数学王国里，克和千克是好朋友，一个胖胖的、高高的，另一个瘦瘦的、矮矮的。可是有一天他们争吵起来，克说他的本领大，千克说他的本领大，于是他们请数学王国的法官作评判。法官说：“请你们说出自己本领大的理由”。千克大声说：“我的本领大，例如：一个西瓜的重量，一只鸡、一个人、一袋苹果、一袋大米的重量都是以千克为单位的。”克也不甘示弱，他说“一个鸡蛋、一袋饼干、一支牙膏、一瓶水的重量、超市里许多带包装的食品都是以克为单位的，所以我的本领大！”法官听后笑着说：“你们不要争了，比较重的物品要用千克作单位，较轻的物品要用克作单位，不同的时候需要不同的单位，你们都很重要，希望你们以后更好的为人类服务！”学生听完故事后，觉得数学很有趣，有位学生在日记中表示，要认真学习数学，将来编更多搞笑的数学故事与大家分享。
事实上，数学内容相对来说比较枯燥，如果老师不改进教育方法，总是以灌输式的教学方法来讲授，那么，肯定不会吸引学生的注意力,更谈不上教育教学质量的提高了。要想当一名学生喜欢的教师，就应该在认真钻研教材的同时，悉心推敲每节课的教学方法，只有学生喜欢，才会注意听讲，而不是一味地强制学生去听。学无止境，让我们学习学习再学习，不断地提高自己的教学艺术与魅力吧！
我的数学教学故事二
“问泉哪得清如许，唯有源头活水来”，成绩的取得，不仅要付出辛劳，更多的是对教育教学不断地总结与探索。要利用中午休息和下午没有课的时间给学生补缺补差。在提倡素质教育的今天，学生没有经过筛选，其智商的发展本身就存在着差异，在教学中要理论联系实际，让学生去观察、去思考、去动手操作，培养他们的数学学习兴趣，激发他们的数学学习热情，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学习数学知识充满着无穷的乐趣。在平时的的课堂教学中，我的做法是：让平等、民主、合作的师生关系贯穿教育教学的始终。“亲其师，信其道，”只有师生情感融洽，学生才会敢想、敢问、敢说。在我的课堂教学中，我总是微笑的面对学生，从不板着脸上课，更不对学生大声训斥，力求做到尊重每一位学生，平时教学中，尽量用动作去表示，尽量让学生学懂，学透，能够做到举一反三，知一晓十，还要能够用“联想”去学习，例如：在小学三年级的数学课中，出现“分数的初步认识”这部分内容。“分数”对于孩子来讲是刚刚接触的新知识，比较抽象，不容易进行理解，所以要想彻底理解分数的意义是一件不简单的的事。因此.在教学中我特别注意尽可能将抽象内容转化成形象内容，便于他们理解。
在上“分数初步认识”这节课时，我通过大量的实物演示和学生的动手操作，帮助学生理解分母，分子的含义，发现课堂效果还不错。学生都非常感兴趣，积极性也很高。临下课时，我出了一道题：12根小棒，要拿出他的3/4，拿出了多少根？写完后，我想，这道题一定会难住他们的，因为这节课我并没有讲这样的例题。同学们读完题后，教室里立刻安静下来，他们邹着眉头，在努力地思考着„„ 我们班的张某某，号称“机灵鬼”拿起笔在纸上画了起来，不一会，12根木棒画完了，接着又将他们平均分了4份，拿出了其中的3份，数了一数，兴奋的喊到：我知道了，我知道了，一共拿出9根木棒。当时我高兴极了，没有想到真的会有学生做出来。我顺势说：“张某某同学真聪明，她通过画图方式把这道题解决了，你们该怎么办？”同学们恍然大悟，纷纷在本上画了起来，不一会我便听到了此起彼伏的回答声：9根 9根„„.。黄某某同学在班里是个“快嘴”他站起来说，老师，我明白了，一共有12根木棒，平均分成4份后，取出3份，3份就是9根。我兴奋地鼓起了掌，笑着说，老师没有想到你们表现这么好，没讲的题，你们居然做出来了，太让我意外了。
老师还想出一道更难一点的题，你们有兴趣吗？学生们兴高采烈地说：“有”。于是我写下了这样的一道题：一张正方形的纸，连续对折一次，二次，三次„...,平均得到的份数分别是几份?同学们迅速的撕下一张纸,折成正方形,然后开始对折一次,很快得出了平均份数是2份,又继续对折二次,三次,得出的份数分别是4份,8份,这时,出现了一个问题,由于折纸的次数多,已经没有位置可折了,可黑板上的题明明写着对折四次,五次„„平均分的份数是多少？这下同学们可犯愁了，他们皱着眉头望着我，我只是微笑的看着他们，教室里又一次安静下来，突然，我们班的“大高个”何某某兴奋地喊到“老师，我知道了，对折4次，5次„„平均份数分别是16份，32份„„同学们吃惊地望着他。
“32份，那么多，怎么折出来的啊？”
“当然不是折出来的，而是找规律找出来的”，周某某得意的说。
“啊！我也找到规律了，平均份数分别是前一次份数的2倍，”黄某某高兴地说。我赶紧不失时机地说：“同学们，你们太可爱了，你们太聪明了，你们说的非常有道理，这节课，你们上的非常成功，非常完美，你们不但理解了分数的意义，还运用了我们以前学过的知识“找规律”，把新旧知识恰到好处的连贯起来，你们不仅可爱，而且有超乎寻常的智慧。你们这节课的表现让老师感到震惊，感到自豪，感到骄傲。老师相信你们在未来遇到难题时有更大的潜力去寻找答案，你们对自己有吗？
“有”。同学们洪亮的声音回荡在走廊里。
新理念、新课标、新教材、新课堂，一切都是新的。现在每堂课都是鲜活的，每堂课都有故事。每一个故事的表演者是我的学生和我，其中我的学生是主演，导演有时是我，但更多时候是“真理”与“创新”。学生和我每天演绎着不同的故事，在故事中，我领悟到新课程带给我的启示：教师不能代替学生思考，同时要充分利用好教学中的各种素材，尽可能让学生自己探索、发现数学结论，让学生体验学习和创造的过程，培养学生正确的数学观，激发学生学习数学的兴趣。我越来越喜欢有故事的课堂，也更加热爱这个有故事的职业。
小学数学研修日志
通过教学发现，要让学生更好的掌握解决问题的方法，教学时必须遵循儿童的思维特点和规律，结合应用题本身的结构特点，改变教法，化难为易。我在教学中，针对问题的不同结构特点和学生存在的问题做了如下尝试。
一.要让学生会解决问题，学生必须对要解决的问题熟悉。只有让学生有了认真读题的习惯，使题目的情节、数量关系等
在解题时自始自终地保持在学生地头脑中，才可能更好的解题。具体做法如下:
1.利用生活中的实际例子，提高学生的兴趣，让学生掌握解题的方法.2.根据应用题的情节，直接用实物演示，使学生在观察数量关系的变化中理解具体的题意.3.利用图解法进行演示.二、用各种途径引导学生寻找“中间问题”
由于复杂问题的数量关系比较复杂，涉及的范围及反映现实生活的面也较广，所以学生必须要有一定的思维水平才能正确解题。因此，“两步计算”应用题成了解决复合应用题的关键,是提高解题能力的转折点，必须采取有效的方法，促使学生在条件与问题的“空隙”处找到突破口，做好认识上的过渡。
在学习简单应用题时，加强补充条件、补充问题等形式的训练，也可以用连续两问、改变问题或条件等方法，帮助学生认识复合应用题的结构，为寻求“中间问题”铺路搭桥。
三、精心设计练习，提高解题能力和思维水平
1.一题多解的训练
2.一题多变的训练
3.一题多验算的训练
上述就是我这些年从事小学数学教育工作的一点心得体会，与各位教师交流，希望大家提出宝贵的意见。
第12篇：校本研修专题讲座报告会主持词
校本研修专题讲座报告会主持词
尊敬的王院长、同志们：
刚才，陕西教育学院、山阳县教体局共建校本研修实验区工作启动仪式取得了圆满成功，省、市领导的讲话既为我们共建校本研修实验区工作确定了目标，明确了任务，指明了方向，更为我们落实好此项工作增添了信心和决心。省教育厅、陕西教育学院为我们捐赠的校本研修资料，为我县深入开展校本研修工作提供了资源保障。校本研修活动的深入开展，必将进一步提高教师的专业化水平，锻造一批师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍！
校本研修是以提高教师的专业修养水平和教育质量为根本目的，促进教师自主成长的一种教师教育形式，是解决教育教学问题的重要途径和有效方式。它是以学校为基本场所，以促进教师、学生和学校发展为本，以学校和教师个人的教育改革实践开展的研究性学习为基本方式，以教师为主体的学习型组织和交流平台。开展校本研修活动,可以有效地变革传统教研文化的弊端，是实现教师专业发展的有效载体，是创造性实施新课程，提高教育质量的制度保障，是实现学校有特色可持续发展的重要支撑。
为进一步促进教师的专业成长，转变教育理念，切实提高教学和管理的质量，使校本研修活动向纵深发展，今天我们特别邀请陕西省政协委员、民进陕西省委委员、陕西教育学院教育科学研究院院长、陕西省基础教育课题带动课改战略工程咨询、评审专家组成员xx教授为我们作校本研修专题报告。让我们以热烈的掌声对王院长的莅临表示最真诚的欢迎和最衷心的感谢！
xx教授主要从事教育政策、基础教育改革和发展、中外历史文化、书法教育等方面的研究，先后多次参加省教育厅基础教育教学优秀成果和科研课题评审工作。近年来，[莲山 课件 ]先后主持2项国家级研课题和5项省部级科研课题，连续3年主持陕西省基础教育重大招标课题；先后在《西北大学学报》、《陕西教育》、《当代教师教育》、《陕西教育学院学报》等刊物上发表研究论文20余篇；先后荣获得民进中央参政议政优秀成果二等奖、陕西省高等学校科学技术成果一等奖、陕西省基础教育教学优秀成果（文本类）一等奖等荣誉称号。作为专家教授和陕西省政协委员，xx教授长期参与我省基础教育调研工作，多项调研成果被作为提案受到省政协表彰。同时，先后为中小学教师培训做专题报告10余场（次）。
殷切期望大家能珍惜难得的学习、交流的机会，刻苦钻研，积极探讨，在交流中寻思路，在研讨中找方法，在学习中求发展！通过自身的提高来带动学校校本研修工作的提高，通过培训的收获推动学校校本研修的整体拓展，真正让培训成为推动学校、推动山阳教育科学发展、可持续发展的里程碑！真正让培训成为进一步提高山阳教育质量的助推器！
下面，让我们以热烈的掌声欢迎王院长为我们作专题报告！
校本研修搭平台，专家引领促成长。王院长的报告高屋建瓴，思想前瞻，观点新颖，思维严谨，旁征博引，深入浅出，理论与实践相结合，使我们在思维碰撞、心灵冲击的同时，更唤起了我们对教育的重新思考，对人生的深刻感悟，使我们进一步开阔了眼界，提高了境界，增强了动力，对我县深入推进校本研修工作具有很强的指导意义，为促进我县的校本研修工作提供了许多有效的方法，也是我县校本研修向纵深开展的新起点，必将促进学校教学业务工作的改进，提高教学研究活动的针对性和实效性，进一步深化校本研修的实践内涵。
在今后的工作中，各镇、校要结合实际，抢抓省、县共建校本研修实验区机遇，借鉴报告会汲取的经验和做法，巧借他山之石，确立校本研修的目标，进一步强化工作措施，加大研修力度，拓宽研修渠道，创新研修思路，让年轻教师尽快成长，让青年教师专业引领，让中老年教师在知识、能力、智慧都能适应当前对教师的职业要求，从而实现学校、教师、学生三者同步成长，为我县教育质量提高奠定坚实的基础！
最后，让我们用最热烈的掌声，对王院长为我们所做的精彩报告，表示衷心的感谢！
今天上午的专家专题报告会到此结束，谢谢大家！请下午2时准时在这里参加高效课堂专题报告会！
第13篇：校本研修活动研讨心得体会(发言稿)
研讨心得体会 发言稿
大家下午好！
今天，我作为实验基地校的一名成员，有幸参加了这次活校本研修动，让我收获颇多。
1、活动开展及时、有效：
我觉得这次研修活动就像一场及时雨，帮我解决了燃眉之急。今天能和各位老师面对面交流，认真的倾听每位老师独到的见解，我感到了一种从未有过的开阔，真是茅塞顿开、豁然开朗了。
2、方法多、应用自如：
古语说得好：学而无友，孤陋寡闻
刚才各位老师都相互交流了自己在教学中的做法和经验，使我对以前在教学中存在的一些困惑都迎刃而解，回去后我一定会将这些方法在自己的教学中落实好，并灵活运用，让自己的语文课堂异彩纷呈
总之，通过这次语文校本研修活动，我学到的不仅仅是方法，收获更多的是一种理念，一种教师自身观念的转变和提升。
第14篇：如何召开校本主题研修专题培训会
做一名有理想的教师——我校召开校本主题研修专题培训会
8月18日上午，我校邀请吉林省教育学院李元昌教授，在我校大会议室作了题为“在乡间小路上追求理想教育的梦”的专题培训。舒兰市教师进修学校于学波校长和我校全体教师聆听了报告。
马校长主持培训会。
会场座无虚席。
李教授在声情并茂地讲述。
李元昌教授从自身农村教育教学生涯出发，介绍了自己对农村教学改革梦想的不懈追求，并结合自己在秀水二中语文教学改革的经历，阐述了自己的教学理念。随后，他结合丰富的语文教学案例，分析了培养学生学习能力的有效方法，进而提出“爱乡报国是语文教育之魂”的育人观。最后，李教授将哲学与语文教学相结合，提出哲学是教学方法改革北斗星的论断。
吴校长对大会做了总结性讲话，对李教授执着追逐教育梦想的情怀给与了高度评价，号召五中教师向李教授学习，在新学期树立教育梦想，踏上圆梦之路，将李教授的思想内化到教育教学实践中去，为促进五中内涵发展做出自己的贡献。与会部分人员合影。
李教授“在乡间小路上逐梦”的经历，使五中的老师们受到了深深的感染和触动，点燃了老师们的教育理想之火。习近平总书记在定义“四有好老师”标准时，将“有理想信念”作为“好教师”的第一要素。我校召开的“校本主题研修专题培训会”，正是针对教师理想这一要素来进行“点穴式”培训的。相信这次专题培训会对加强我校教师理想信念，促进五中内涵发展定会起到推动作用。
第15篇：最新的校本研修专题讲座报告会主持词
校本研修专题讲座报告会主持词
尊敬的领导、同志们：
刚才，陕西教育学院、&&县教体局共建校本研修实验区工作启动仪式取得了圆满成功，省、市领导的讲话既为我们共建校本研修实验区工作确定了目标，明确了任务，指明了方向，更为我们落实好此项工作增添了信心和决心。省教育厅、陕西教育学院为我们捐赠的校本研修资料，为我县深入开展校本研修工作提供了资源保障。校本研修活动的深入开展，必将进一步提高教师的专业化水平，锻造一批师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍！
校本研修是以提高教师的专业修养水平和教育质量为根本目的，促进教师自主成长的一种教师教育形式，是解决教育教学问题的重要途径和有效方式。它是以学校为基本场所，以促进教师、学生和学校发展为本，以学校和教师个人的教育改革实践开展的研究性学习为基本方式，以教师为主体的学习型组织和交流平台。开展校本研修活动,可以有效地变革传统教研文化的弊端，是实现教师专业发展的有效载体，是创造性实施新课程，提高教育质量的制度保障，是实现学校有特色可持续发展的重要支撑。
为进一步促进教师的专业成长，转变教育理念，切实提高教学和管理的质量，使校本研修活动向纵深发展，今天我们特别邀请陕西省政协委员、民进陕西省委委员、陕西教育学院教育科学研究院院长、陕西省基础教育课题带动课改战略工程咨询、评审专家组成员xx教
授为我们作校本研修专题报告。让我们以热烈的掌声对王院长的莅临表示最真诚的欢迎和最衷心的感谢！
xx教授主要从事教育政策、基础教育改革和发展、中外历史文化、书法教育等方面的研究，先后多次参加省教育厅基础教育教学优秀成果和科研课题评审工作。近年来，[莲山
课件
]先后主持2项国家级研课题和5项省部级科研课题，连续3年主持陕西省基础教育重大招标课题；先后在《西北大学学报》、《陕西教育》、《当代教师教育》、《陕西教育学院学报》等刊物上发表研究论文20余篇；先后荣获得民进中央参政议政优秀成果二等奖、陕西省高等学校科学技术成果一等奖、陕西省基础教育教学优秀成果（文本类）一等奖等荣誉称号。作为专家教授和陕西省政协委员，xx教授长期参与我省基础教育调研工作，多项调研成果被作为提案受到省政协表彰。同时，先后为中小学教师培训做专题报告10余场（次）。
殷切期望大家能珍惜难得的学习、交流的机会，刻苦钻研，积极探讨，在交流中寻思路，在研讨中找方法，在学习中求发展！通过自身的提高来带动学校校本研修工作的提高，通过培训的收获推动学校校本研修的整体拓展，真正让培训成为推动学校、推动山阳教育科学发展、可持续发展的里程碑！真正让培训成为进一步提高山阳教育质量的助推器！
下面，让我们以热烈的掌声欢迎王院长为我们作专题报告！
校本研修搭平台，专家引领促成长。王院长的报告高屋建瓴，思想前瞻，观点新颖，思维严谨，旁征博引，深入浅出，理论与实践
相结合，使我们在思维碰撞、心灵冲击的同时，更唤起了我们对教育的重新思考，对人生的深刻感悟，使我们进一步开阔了眼界，提高了境界，增强了动力，对我县深入推进校本研修工作具有很强的指导意义，为促进我县的校本研修工作提供了许多有效的方法，也是我县校本研修向纵深开展的新起点，必将促进学校教学业务工作的改进，提高教学研究活动的针对性和实效性，进一步深化校本研修的实践内涵。
在今后的工作中，各镇、校要结合实际，抢抓省、县共建校本研修实验区机遇，借鉴报告会汲取的经验和做法，巧借他山之石，确立校本研修的目标，进一步强化工作措施，加大研修力度，拓宽研修渠道，创新研修思路，让年轻教师尽快成长，让青年教师专业引领，让中老年教师在知识、能力、智慧都能适应当前对教师的职业要求，从而实现学校、教师、学生三者同步成长，为我县教育质量提高奠定坚实的基础！
最后，让我们用最热烈的掌声，对王院长为我们所做的精彩报告，表示衷心的感谢！
今天上午的专家专题报告会到此结束，谢谢大家！请下午2时准时在这里参加高效课堂专题报告会！
深刻领会校本研修的内涵，运用灵活多样高效的方式，扎实搞好校本研修工作
一、201&――201&
学年度教师校本研修中存在的问题
1、教师个人方面
第一，思想上不重视校本研修。万事开头难，其一就是我们对其
认识不到位，觉得校本研修是个次要层面。但市上文件明确规定“学
分认定不合格者，不得参与职称评定、评优树模等”。
第二，研修主题的选择不科学。有的大而空，不切实际，与自己
所任的学科联系不紧密；有的纯粹下载，下载后又不适当修改，以致
自己对确立的研修主题到底是什么也不明白，内容与主题脱节，看似
有很多佐证材料，实则七拼八凑。
“下笔千言，离题万里”。
第三，活动形式老套、单一，严重束缚了校本研修的丰富内涵。
不少人仍停留在听课评课、办讲座、学理论等层次。把校本研修与过
去的教研活动等同起来，实际上校本研修是以学校为本位的研修，而
教研只是教学研究，教研只是校本研修中的一个环节。因而今年的学
分认定中，以教研材料全权代替校本研修的现象十分严重，除过教研
材料，其他项目都没作充分准备，疯狂拼凑，不成体系，不能自圆其
说，问题百出。
2、学校层面
校本研修对我们来说还是个新生事物，因而从学校整体的角度
看，也没有准确把握好校本研修的内涵，对研修的多样化形式缺乏切
实有效的探究，于是对教师缺乏方向性的引领，大家都是“摸着石头
过河”。
二、对策初探
1、思想上重视。必须充分认识到校本研修与我们职称晋升等个
人前途紧密联系起来，因此，我们应当重视。从教师自身发展的角度
看，国家确立校本研修制度是想把老师往研究型、学者型的方向引导，现在表面上看效益不明显，只是“一切刚刚开始”的缘故，因此要想
成为合格的老师，能跟上时代的老师，校本研修是不可少的。试想：
有的老师临退休，也没亲自写过几篇教育叙事、论文、教学心得、教
育随笔，正如我们所教的学生九年也未写出一篇象样的作文和日记一
样，毕生的教学生涯只能靠自己的记忆回想，着实没什么说服力。
2、深刻领会校本研修的内容，精确选题
第一，对照市、县行文，从学科知识与教学技能、教师成长与专
业发展、教学管理与学校发展、班级管理与学生成长四大项目及其具
体内容中筛选适合自己的研修主题，本着“小、实、新、活”的原则，尽量与所教学科对口，不要凭空想象。
具体来说，研修主题不要有语病，不要太大，如“课堂教学的有
效性探究”这个主题就大了。课堂教学从备课起，三维目标的预设、教学思路的形成、重难点的把握、问题的设置、学生的组织、教法学
法、课堂练习、作业，到评价反馈、反思，涉及很广，我们可以选其
中一两个角度作为研修主题，切口小，可操作性强。
第二，精选研修主题时，要联系成果。
“凡事预则立，不预则废”，和做课题研究一样，先要由选题联想一下成果，这样就容易把握。有的老师课题或研修主题已选定，但对将来出什么样的成果，一片茫然，于是没办法操作。因此，简单有效的办法就是选题时想一下成果，将
来拿出什么成果来证明你的研修工作，不能走一步说一步。
第三，主题选定后，要拟定研修计划，拟定研修目标，确立研修
内容，预设研修的步骤，整个要成体系，要符合人类认识事物的一般
规律，不能像过山车。如确立“开卷环境下思想品德高效答题的实践
与研究”为研修主题，而后要拟个计划，确立的必要性是什么，初步
要达到什么目标，研修的具体内容可以围绕近些年思品的出题类型，分类研究，每一类里面，要有目标、注意的环节、审题方法指导、近
年中考题等，这样就成为一个较为严密的体系。
第四，研修预设的成果可以多样化，如复习资料、校本教材、自
制教具、音像制品、课件、学生作品等，凡能证明研修主题的成果都
可以提供。切记避免单纯的论文成果，更要避免纯下载连格式也尚未
清除的论文。如果非以论文形式呈现，也尽量拿发表了的论文、通过
正规渠道（如县教研机构、市“国庆杯”、县上认可的刊物）发表交
流或获奖的论文，才有说服力。大家可以多向陕西教科所网站、榆林
教研网站投递些稿件，县市论文大赛要积极参加，近期市“国庆杯”，大家都要投稿，中奖率很高。
3、专题讲座项目，主讲人要做较充分的准备，所讲内容一定要
事先精选，有实用性，可操作性强，避免空泛。不要简单一页，只有
个操作步骤，大家做笔记也只能区区几行，听完讲座无感而发，连篇
心得也写不出来，这些讲座就是不成功的，算不上讲座。
所以听讲座，一定要有笔记，笔记要详实，记得越多，批注越多，越真实可信。听
完能写篇心得，发自内心，即使打印的，也能经得起一阅，专家他也
绝对不会说你这就是下载的，是假的。讲座的心得要拟个正题，再拟
个副标题，如听
XXX《AAAAA》讲座心得体会。
4、示范教学的所有流程要成体系，起码教学设计、课件、说课
稿一定要有。
三项一定要精心构思，示范或公开教学，一定要讲质量，不然不攻自破。
5、课题研究方面，最好通过县市相关部门申报。选题一定要联
想成果，没想出成果，就不要立课题，否则无从做起。选题一定要小，不然无法下手，紧密围绕所教学科或者自己经常思考的内容为课题；
三五人一组，不要太多。边做边修正，不一定严格按起初设计走。再
者，课题组一旦组建，分工务必明确，立项证书的成员名单要按照其
在课题组中的地位、所发挥的作用，依次排列，忌“排名不分先后”。
因此要根据个人能力、意愿以及是否愿意承担所分配的工作。这样才
能各司其职，完成分配的任务。多到正规学术网站或知名高校的网站
上学习，看看人家是怎么做课题的，从中学些方法、技巧。
6、校本教材开发方面，对学校组织的校本教材，大家要积极参
与，并能切实承担相关工作。工作中也可以根据所教学科或班主任工
作，积累成功教学范例、教育教学随笔、说课稿、复习材料、精典作
业设计、答题方法指导等内容，形成文本材料积累起来，期末申请学
校认定。在教学中逐步完善，从而形成学科型学术型的校本教材，将
来还可以申请专著出版，别具一格，自成一家。
7、树立写随笔、反思、说课稿、教育叙事的意识，养成细微严
谨的教学习惯。一个断句的讨论（如“其一犬坐于前”）、一个公式的巧妙运用、一则经典感人的教育事迹，都可以把它记录下来。要经常
反思自己的教学过程，学期末了，是不是只有一两本教学设计，教学
设计是否由自己编写，下载了多少，修改了没有；作业是否随便在资
料上找了几道题而后早就抛于脑后，积累起来了没有；
自己每天讲课，能否经常想想这节课准备怎样上为何要这样上，有没有理论依据，是
否符合学生的认知规律与人类认识事物的一般规律，如由易到难、逻
辑紧密、思路清晰；自己对所讲内容有没有理出清晰的认知思路；自
己对本节内容的知识框架能否准确地罗列出来；重难点各是什么，以
往是怎么考的；
所设计的问题能否与自己设定的教学目标紧密结合起
来；教学设计中罗列出来的教法学法在具体设计中运用了没有，在哪
个知识点上用；
每节课完毕后能否紧紧围绕自己从设计到反思的整个
过程进而写出科学的说课稿来，等等。长此以往，学期学年末了，我们拿出来的就是自己有文字记载的真实的教学历史，一点儿也不空
洞。
8、师徒结对与同课异构。
《诗经》说：
“它山之石，可以攻玉。
”
要承认差距相互学习，取长补短，绝不能认为署上姓名就算结对了，就算同课异课了。
第一，结对帮扶要要有帮扶的角度和方面，正如每年的职称评
审表里面“教师培养情况”，很多人笼统地填“指导
XXX的数学教学”，在“指导效果”栏里填“效果明显、教学水平提高”，这个角度就太大，因而效果不好说，说不准。正确的如“指导某某老
师语文课堂教学的问题设计”，效果里可以填“改变随意提问的习惯，能紧密围绕重难点设计有价值的问题，提问时机把握恰当”
等。
第二，帮扶过程中帮了哪些项目，结合哪些教学内容，有什么进步和感悟，也要有明确体现。可以拟个正题，下面加个副标题，如“师徒结对，教师专业成长的摇篮”下面加个副标题“跟
XXX
老师学习二次函数的教学方法有感”，这样真实感就增加了。
同课异构也是这样，重点要体现在异构上，要“各显神通”，比
构思比教法，通过实践检验，看谁的教学设计科学高效，达成共识，虚心学习。
第16篇：暑期校本研修方案百尺河中心学校
百尺河镇中心学校
2015年暑期培训校本研修方案
为切实提高广大教师政治素质和业务素质，促进教师的专业化成长，根据市教育局通知精神，结合我镇学校实际，制定暑期培训校本研修方案如下：
一、培训时间：
暑期培训校本研修计划安排两周，自8月18日至8月31日，共14天。教师培训学习采取以学段安排为主，集中培训与分散学习相结合的形式进行。
二、参加人员：
全镇全体教职工，共260人。
三、培训内容： 8月18至8月21日
1、理论学习.组织教师认真学习《教育法》、《教师法》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《中小学教师职业道德规范》、《潍坊市中小学教师“十不”行为规范》、《潍坊市中小学师德考核办法》、《师德投诉必查内容（三十条）》，诸城市教育局《禁止有偿补课专项行动方案》、《诸城市中小学教师从事有偿补课等行为处理暂行办法》、《关于建立教育投诉问题解决长效机制、创办促进人民满意教育实施意见》等文件，观看《教师职业道德修养》视频，切实增强广 1 大教师的法制观念和职业道德素养，自觉用教师职业道德规范指导自己的思想和行为。
2、查找问题。每位教师要针对工作实际列出校风、教风、学风、师风“四风”方面的问题清单，对每一方面的问题，不少于5条，每1条都要有具体事例来验证。
3、组织教师进行年度考核、绩效考核、师德考核、班级管理团队考核。分初中、小学对教师进行年度考核、师德考核，核算教师绩效考核分数，对班主任、班级管理团队按照考评量化办法进行核算，考核、量化结果在本校公示栏内公示不少于五天。
8月22—31日
一是分学段、分学科进行教材通研；进行说课交流、集体备课；研读新课标，撰写心得体会。
二是组织班主任培训、教研组长培训、新任教师培训。
三是组织专家报告会、名师论坛、班主任论坛、教学质量分析会、教师述职报告会、课程领导力建设成果展示、英语提升工程成果展示、高效海量阅读成果展示。
四是组织教师进行教育理论和教材教法考试。
五是组织教师参加市教研室组织的学科培训，初中教师参加省远程研修集中学习，小学完成省远程研修分散学习任务。
六是举行教育干部理论读书会。
七是制定学校管理年度工作计划、学校课程规划、教学计划；教师制定教学工作计划、集体备课、先周备课，确保开学第一天上课。
2 八是学校修订完善师德考核、绩效考核、班主任考核办法和教师考勤制度、考试制度、团队管理制度、班级考核制度等。
九是做好新生入学、招生分班、教师任课、校园文化、开学典礼、升旗仪式、开学班会、作业考试、课本发放、作业本建立、办公用品、各种记录、各类值班、安全台账、校舍设施维修、校车检查、食堂安全、师生宿舍、校园卫生等开学准备工作。
三、培训要求：
1、通过山东省教师继续教育信息管理系统完成报名，报名时间截止到7月15日。
2、严格学习班期间的教师出勤管理，建立教师学习班考勤记录，每天学习开始签到，结束点名。全镇统一学习时间为：上午8:00—11:00，下午2:30—5:30。
3、网上培训学习以学科组为单位，要到指定的办公室学习，各教研组长是组织学习过程中的直接责任人。
4、各学校要统一下发学习笔记本和横线稿纸，供学习班使用。学习班期间，每个教师要按照规定的学习内容写好学习笔记、撰写心得体会和反思。所有会议、培训等活动照片和材料要及时整理存档备查。中心校与各学校通讯员随时做好优秀学员、典型做法等宣传报道。学习班结束，各学校要对教师的出勤、学习笔记、心得体会、备课、各类计划制定、开学准备工作等情况进行检查量化，并将量化结果纳入对教师的绩效考核。
5、讲究卫生，注重仪表，学习场所不准穿背心、拖鞋。
6、注意用电安全，节电节水，学习结束要及时关闭电源。
7、学习班期间，中午禁酒，同时注意交通安全。
8、总务后勤人员搞好教师降温、饮水、食宿等后勤服务工作。
9、严格执行培训学习制度，坚决杜绝形式主义，力求培训实效。
10、各学校必须严格落实培训方案，学校其他活动可根据实际穿插进行。中心校组织将进行全程督查，督查成绩纳入学校与教师考核。培训结束，按照考勤考核等情况折算培训学分，填写学分认定申请表，经学校审查盖章后于9月5日前报镇师训办公室备案。
百尺河镇中心学校 2015年7月6日
第17篇：某某市商务系统产业转型发展与招商引资专题培训班学习心得百度文库
常怀“本领恐慌”之心 紧跟产业转型升级步伐
争当决战九江大工业排头兵
——××市商务系统产业转型发展与招商引资专题培训班
学习心得
×××
承接产业转型升级、抢抓项目落户是助推我市决战大工业、打造九江新经济新工业、在新一轮经济发展中实现“弯道超车”的关键之举。市委、市政府高度重视经济工作，对商务系统的作为殷切期待，多次强调建设精干、专业、高效的招商队伍的必要性，此次赴国际化大都市上海在百年名校复旦大学深造学习是组织对我们招商一线干部的培养和关心，我倍加珍惜来之不易的学习机会，以杨伟东书记讲话精神和要求，以如何推动传统产业升级、培育新经济、营造“双创”新氛围为导向、带着问题学、带着思考学，在“理论界的泰斗、实践中的舵手”的导师们的引导下，思想上受到了启发，现将有关情况向领导汇报。
第一个感受是学无止境、以学促工才能解决“本领恐慌”。关于如何提升自身素质和业务水平，大家言必谈“学习”，但在实际工作中受主客观因素的影响而将学习始于口而止于行。这次上海学习虽然短暂却让我思想上有了触动，上海自贸区的制度创新、上海新经济脉搏跳跃之快、互联网+、工业4.0及中国制造20
25、区块链信息技术运用等理论与实践都走在中国最前端乃至世界前列，有的概念闻所未闻、有的知识认识止于表面、有的思路还停留在10年前的上海时代，学习才能找差距、发现不足就会有紧迫感和强烈的“本领恐慌”。苏州工业园管委会招商局调研员张震苏给我们全方位展示了苏州工业园的现状、发展路径及政策经验，从产业园发展情况来看，苏州工业园已从1.0时代走访2.0、3.0，正迈向4.0时代，相较之下，我们九江的产业园与招商工作起步晚、步子慢，仍处在2.0阶段，差距不容忽视。苏州的成功经验也得益于对学习的重视，九江的招商引资战鼓隆隆、分秒必争，而此次学习决不是多余之举或者浪费时间，它让我们感受到新经济的强大活力指引、新知识的强烈驱使，也进一步激发了学习的动力。商务局领导的言传身教与好学也深深感染到我们每一个学员。
第二个感受是创新为魂、扎实推进才能承接“产业转移”。以上海自贸区为例，吸引国家化大企业入驻的动力不再是土地、税收减免等利好政策而是“敢为天下先”的机制创新，上海的自贸区建设本质上是投资管理制度、贸易监管制度、金融创新制度、事中事后监管制度在内的一整套简政放权与服务机制，“政府每后退一步，就放活了一批企业”，极大释放了市场活力。创新首先要敢于“担当”，要善于借好国家政策鼓励的东风，在该轮的经济竞赛中获取主动，以苏州工业园为例，在每一轮的招商工作中第一时间与国家政策对接，主动申请免税指标、政策奖励等支持，在招商引资政策的制定中要创造条件、顶住压力敢于承诺、敢于兑现，才能赢得企业。创新还要讲究方式方法。“北斗产业发展基金”便是现实最佳样板，一个基金吸引了一个产业集群，九江也可以借鉴用好产业发展基金这个杠杆，引导好资金、引来一批好项目；招商项目的选择上，善于吸引和留住研发和创新型企业或者企业的研发中心，比如宝钢生产基地外迁到广东湛江，但核心部分留在了上海，从而部分钢铁配套产业也留在上海。创新要在学习上的创新。“不求所有，但求有用”，以打造千亿级产业集群为例，有重庆模式、苏州模式、广州模式及南昌模式，各有长短、融合相长。创新最终要落在思想上的敢于突破，勤于学习、勇于反省、善于革旧求新，以往没有的经验我们可以探索、以往老旧的办法我们可以革新，思想上的创新是创新的逻辑起点和根本动力。
第三个感受是时不我待、投入实践才能打好招商引资工作“攻坚战”。在经济新常态和信息时代的背景下，各地对实体经济和工业项目的渴求都刺激了招商引资工作力度的加大，迫于国内实体经济海外转移的压力及投资热情下降，各地招商引资工作的竞争更加白日化，我们的工作压力迫在眉睫。在招商工作中，紧紧贴近市委、市政府对我市经济产业布局总体布局、紧扣国家关于工业4.0及中国制造2025产业引导时机、一带一路战略机遇，结合“5+5+X”产业布局、瞄准战略新兴产业及大数据、信息技术等产业转移趋势，真抓实干，在招商引资的工作实践中做好自己分内之事，为九江的经济发展尽一份绵薄之力。
2017年4月19日
