1 人美、景美、课更美——张瑞 老师执教的《自己的花是让别人看的》第二课时评课稿 评课稿 蒲州中心校蒲州小学 蒲州中心校蒲州小学 李艳丽 张瑞老师所执教的五年级下册的《自己的花是让别人看的》一课，给我留下了深刻的印象，也让我感受到了语文的魅力。
听这么优秀的老师上课，上的又是这么美的一篇课文，真是一种美的享受——人美、景美、课更美！一是结构美。这篇课文的作者季羡林先生是美学大师，张老师的这节课也把季先生的这一作品以很美的结构方式呈现给了大家。整节课思路清晰，线条简洁，从寻觅美丽到感悟美丽再到升华美丽，一步步让学生认识了德国人的心灵美，领略了德国的风景美，发现心灵美与风景美的关系，从而体悟到“人人为我，我为人人”的美好境界，并联系自己的生活实际来谈这种境界。最后提出作者写作的情感出发点作为全课的结束，给人一种余音绕梁之感。从其内在的结构来看，则表现出一种由易到难、层层递进、渐入佳境的层次之美。从中体现出张老师在教学设计上的独具匠心。
二是读说写结合。本节课，对课文多种形式的朗读是一大亮点，我初步统计了一下，文中涉及到的朗读有教师范读，男女单人赛读，齐读，滚雪球读，背读，师生合作读，各种读法让学生在一遍遍的朗读声中加深了对文本的记忆和感悟。在读中感悟，悟了再读。真正让人感觉学生是完全可以通过有感情地朗读把课文读懂。
在读完之后又加入了写作训练，张老师请学生欣赏德国街头之
2 美，然后让学生通过不同的角色练笔写下自己的感受，留给学生充分的时间去写自己想说的话。把写作训练在课堂上就落到了实处。
写完自己的想说的话又让学生联系生活实际来谈“”人人为我，我为人人”这种境界的理解，这样就打开了学生的生活宝藏，强化了他们的体验，增进了学生对文本的理解，从而引发了他们与文本、与作者之间的共鸣，真正体会到了“人人为我，我为人人”的美好境界。
三、小组合作有新意 本节课每个学生都编成了号码，尤其是在小组合作中，各司其职，各有分工，大家共同合作探究关键词的感受。没有让小组合作流于形式。
当然，这节课还有太多的亮点，太多的美。如节奏美、生成美、板书美等等。由于本人水平有限，我无法进行一一阐述。总之，这节课让我受益匪浅，也让我明白了——原来语文课是可以上得这么美的！
