第1篇：美术教案下雨啦
下雨啦
教学目标：1.根据切身体验表现生活感受的能力。
2.用线组织画面进行表现的能力。
重难难点：重点，启发儿童充分回忆下雨时的各方面景象，以及自己身临其境的感受，创设情境激发创作情感。
难点，如何运用不同的点和线表现下雨时的气氛，培养认真细微绘画表现的态度，点和线的疏密变化。
教学准备：教师：下雨的有关音像资料的图片。教学过程：
一、观察与讨论
提问：说一说自己经历过下雨时的感觉。教师引导儿童回忆下雨时的情景。下小雨时，雨点淅淅沥沥地飘下来。下大雨时，雨点很大很急，发出哗啦啦的声音，雨点连成线。狂风暴雨时，雨水被风刮着打到脸上很疼，风夹杂着雨斜打着雨中的人，天空中落下的急雨使地面泛出一片白。提问：下雨时人们都用哪些防雨工具？教师引导儿童说说各种雨具：雨伞，雨衣，雨披，雨靴。街上的人打伞，也有两人共打一把伞，有骑车的人穿着雨披，有的穿着雨衣戴着雨帽，有的穿着高筒雨靴……
二、作画提示
1.根据自己的经历表现下雨的情景。想表现怎样的一种雨？人们穿戴什么样的防雨工具？雨中和什么人在一起？ 2.可以从雨中的人物着手表现，然后再添加上环境。表现在站牌下等车，还是在路边行走，还是刚走出家门？ 3.下功夫将雨画出来。不能急躁，有耐心地画出雨点，点和线要有疏密变化。
三、教师辅导
1.行间巡视要与儿童频频交谈，了解他们的想法，并给予进一步启发。
2.根据作业进度做有序的引导，使作业能步步深入。 3.注意画面收尾工作。帮助儿童能较完整地表现下雨的气氛，以及人物与雨点的对比关系。
四、作业评赏
1.展示全体学生作业。互相观摩并说说自己的画面表现。选出自己喜欢的作品，讲评线和点的运用和表现。通过线和点的不同组织，表现雨的感觉。表现雨滴的速度、方向、大小、烘托出雨景的气氛。雨点疏密的排列变化会给人节奏美感。雨滴中夹杂了线会有速度感。这些技巧在儿童的绘画中随着他们的感受自然体现和运用。
第2篇：下雨啦教案
下雨啦
教学要求：
1正确认读本课的十一个生字和由这些字组成的词语。，帮助学生理解课文中出现的“交头接耳”“歪歪斜斜”“汇集”“流淌”等词语的意思。积累描写雨的好词好句。2正确、流利、有感情的朗读课文。
3、想象孩子们在雨中奔跑、嬉戏的情景，感受雨的趣和雨中孩子的欢乐，学会亲近自然。 教学内容：
一、导入
1、演示雷声、出示图片（满天乌云的图片）
师：同学么听，这是什么声音？看这幅图片上有什么？听着这雷声，看着这满天乌云，我觉得天就要下雨啦。今天我们继续学习《下雨啦》 板书课题
学生齐读
二、复习
检查生字和认字情况
蚂蚁
搬家
歪歪斜斜
喝醉
流淌
台阶
柏油 溜光
鞋子 汇集
跳舞
银线
落在被
小鸭
三、新课
1、教学
1、2自然段 ⑴教学1自然段
师：天要下雨啦，下雨前天空中会有什么变化呢？ 生自由读
1、2自然段找出天气的变化
生读（2人）⑵教学2自然段
师：除了天气会告诉我们天要下雨啦，小动物也会来向我们报告的，书中第二自然段都向我们介绍了几种小动物呢？（指名读第二自然段）
分别说一说燕子、鱼儿、蚂蚁是怎样向我们来报告的，它们可能会说些什么？发挥自己的想象 找人说（指名读第二自然段）师：你还知道其它的哪些小动物会来向我们报告天气情况 ？ 学生自由说
2、教学
3、4自然段
师：终于下雨啦，你觉得下雨时的景色怎么样呢？我们就一起读读第3、4自然段吧？生读 （指名读两个自然段）师：通过刚才听你喜欢哪一句？
⑴它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。
你为什么喜欢这句？（因为这主要体现了下雨点的活泼、可爱）教师指导朗读
再读（3人）
⑵抬头看天，小雨点连成一条条银线，被风一吹歪歪斜斜，向喝醉了酒，又像在跳着舞。你为什么喜欢这句？ 教师指导理解
一条条银线（出示图片）歪歪斜斜
再指名读
师：通过刚才听这位同学读，你仿佛看到了什么？ 找人说
教师指导朗读（找人读）⑶不一会儿，哗啦、哗啦、哗啦……小雨点汇集在一起，变成小溪在地上流淌着。
理解这样的情景（出示图片）
⑷它冲干净了台阶，洗干净了操场，那一条条柏油马路，变得溜光发亮。（小雨有这些作用）指名读 师：小雨点还会有那些作用呢？ 生说
3、教学5自然段 ⑴
师：同学们下雨了最快乐得是谁呢？对，是我们。你们有没有在雨中开心的玩耍过呢？谁愿意把自己开心的情景说给大家听呢？ 同学们说的真有趣。那书中又是怎样描写雨中孩子们快乐地玩耍的？ 自己读第5自然段
指名读 找人说
⑵请同学看这儿，老师把它写在了这里谁能读一读呢？ 谁能用“有的……有的……有的”说一句话
⑶老师在这搜集了一些描写雨的好词好句，我们大家一起读一读吧！⑷请同学们课下自己搜集一些描写雨的好词好句，抄在自己的小本本上。如果说你自己能写就更棒了。
第3篇：《下雨啦》[材料]
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小学美术《下雨啦》说课稿
我今天说课的内容是人民美术出版社教材第一册中的第7课《下雨啦》一课。下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析
根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《下雨啦》一课属于“造型表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”本课教学时数为1课时。雨是生活中常见的自然现象，它可以给人类带来益处，也可以使人类蒙受灾难。可是在儿童看来，下雨是一件有趣而令人激动的事情，它能够给孩子带来创造的灵感和真实的体验。本课是一节绘画练习课，创作的内容可以分为两类，一是表现雨，画出自己对雨的感受；二是表现雨中的情景，可以是真实的回忆，也可以是建立于真实基础上的想象。让学生了解一些有关雨的科学知识。
二、学生情况分析
这节课要面对的是一年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那快乐的、充满童真、童趣的，有着不受制约的想象力。他们的想象力丰富，思维非常活跃，个性突出，具备初步的表现能力。
三、设计思路
通过引发学生的生活体验，引导学生会议、观察对下雨时的感受，同时教师及时的与学生进行交流、讨论，并进一步展开想象。鼓励学生大胆的说出自己的真实感受，激发他们的表现欲望和创作热情，让他们带着不拘形式的去大胆绘画。
四、教学目标
l、回忆下雨时的感受，表现出下雨时的真实情景或自己关于雨的想象。
2、选择各种形态不同的线条表达出对雨的印象。
3、体验用绘画的形式表达自己感受的乐趣。
五、课前准备：
1、让学生回忆下雨时的情景，及雨中人物、景物的特征。
2、教师搜集有关雨景的图片、录像、音乐等资料。
六、教学过程
知识改变命运
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（一）、组织、导入
1、组织教学：课前学生做好准备。
2、欣赏导入：播放歌曲《小雨沙沙》引起学生对雨的回忆。
3、出示课件：让学生观看雨的图片，利用学生的好奇心激发他们的绘画兴趣。
4、引出本课课题——《下雨啦》。
（二）、创设情境、渗透知识
1、教师向学生简单介绍“雨”的形成。
（学生对雨有了科学的认识。丰富了有关雨的知识，活跃课堂气氛，为学生创作奠定基础。）
2、按照强弱程度，雨可以分为小雨、中雨、暴雨。给学生放一段分别表现小雨、中雨、暴雨的音乐。（学生们感受出表现小雨、中雨、暴雨的音乐。）
3、在雨中，人、动物会是怎样的?
4、下雨时你的心情怎样?
（三）、绘画练习
1、教师和学生一起分析教材中的学生作品。（构思自己的作品）
2、鼓励学生在创作时要不拘形式，大胆表现。（通过练习，生动、大胆地表现出自己对下雨的真情实感。）
3、启发学生画出雨中的情景。（鼓励学生大胆的说，这样既能为创作做铺垫，又可以达到相互交流的效果）。
4、组织学生交流、讨论自己的作品。
5、教师针对典型作业及时进行点评。提高学生的表现能力，丰富情感，增强自信心。
6、同学之间相互学习，取长补短。以此带动全班学生整体表现水平的提高。
7、小结：让学生知道万物生长离不开水，为了我们的生存环境更美好，应该学会利用资源。
课后总结：
学生尝试用不同的工具和材料，大胆自由地把自己的所感、所想表现出来，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。通过学生作业，可以看出学生们的思维非常活跃，充满活力和自信，本课在激发学生的创造精神，发
知识改变命运
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展美术实践能力，陶冶高尚的审美情趣和完善人格方面都有积极的作用。
沁园春·雪 千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
知识改变命运
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克
知识改变命运
第4篇：《下雨啦》教案
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配 课堂时间，更好地 组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。下面是小编收集整理的《下雨啦》教案，希望对您有所帮助!
一、教材分析
《下雨啦》这篇课文以清新的笔调，优美生动的语句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景，活灵活现的展示在读者面前。作者始终站在孩子的立场，关注孩子的感受，以孩子的眼光展现了一幅人雨交融的“雨趣图”。
二、学生分析：
作为二年级的孩子来说，已经具备了一定的阅读能力与简单的分析课文的能力，积累了一些朗读课文的技巧，所以说能够完整地、流利地朗读本课不是件难事，难的是边读边想象雨中的情景，并且能够联系自己的生活经验有感情地朗读出雨中的美与雨中的趣，在这方面教师要给与适当的指导。
三、教学目标
知识与技能
1、学会本课“蚂、蚁、搬”等生字
2、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、边读边想象情景，体会雨之美和孩子们在雨中的乐趣。
过程与方法目标
1、描述下雨的情景，交流有关雨前征兆的资料，激发学生对雨的兴趣。
2、教师范读、学生自读课文，了解课文主要写了什么。
3、细读课文，结合生活经验和多媒体课件，想象画面，进行有感情的朗读，体会雨情、雨趣。
情感、态度与价值观
培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。
四、教学重难点
通过课件演示、表演、朗读等，理解课文中出现的词语，了解课文主要写了什么，感受雨之美、雨之趣 , 体会雨中孩子们的欢乐，想像孩子们在雨中奔跑嬉戏的情景，学会亲近自然。
五、教学过程
(一)课前活动
课件出示 21 课二类字：
蚂蚁 搬家 歪歪斜斜 喝醉 汇集
流淌 石阶 柏油马路 溜光发亮 凉鞋
师：同学们，这是我们今天要学习的课文中生词，上节课我们已经认识它们了，大眼睛认真看，在心里默默地认一认、读一读。
(学生读词)
师：真不错，同学们读得这么准确，我们的生字朋友很高兴，所以他们要介绍新朋友给我们认识，猜一猜，会是谁呢?
(课件出示：天气预报图标)
师：同学们看过天气预报吗?认识他们吗?(学生认识图标)
师：你们的知识可真丰富，都认对了!
【设计意图】设计再认生字环节，除了达到复习巩固的目的外，为本节课的阅读教学做好铺垫。另外学生认识天气图标的游戏更能增加趣味性。
(二)谈话导入
师：我们的大自然可真神奇，它就像一个魔术师，会变换出各种各样的天气。那在这些天气中，你最喜欢那种天气呢?
(学生自由回答)
师：老师也最喜欢雨天了。这也正是我们今天要学习的新课文，21 课——下雨啦。(教师板书)伸出小手，和老师一起写课题。这个“雨”字很有趣，它是一个象形字，里面的就是四个可爱小雨点。
(三)文本解析
1、教师范读，整体感知课文。
(1)师：同学们，先来听老师读读课文好吗?边听边思考，这篇课文主要讲了什么?(师配乐朗读)
【设计意图】教师声情并茂的范读可以把孩子们带入课文情境之中，让学生带着问题边听边思考，然后交流自己的答案，既可以让学生从整体感知课文的美，也可以锻炼学生的听力和口语表达能力。并且初步学习概括文章的大意
(2)组织交流：这篇课文主要讲了什么?教师可以最后总结：这篇课文主要讲的是雨前大自然的变化、雨中的美景以及孩子们在雨中快乐的上学去的情景。(教师板书：雨前、雨中)
2、细读前两自然段，感受雨前情景。
(1)师：同学们，下雨是我们日常生活中很常见的一种天气现象，那么在下雨之前，天空会怎么样?(教师板书：画出乌云)是啊，天阴了，黑压压的云越来越低，这时，太阳哪儿去了?
生：太阳公公躲起来了。
师：这个“躲”字可真好，它给你什么样的感觉?
生：很有趣，我觉得太阳好像在和我们捉迷藏。
(课件出示：第一自然段)
师：那你能把有趣的感觉读出来吗?
(你瞧，三个“了”一起用，让这句读起来更有节奏感。)
(2)师：是啊!天上乌云盖，大雨来得快。其实啊，我们不仅可以通过天空的一些变化得知雨的到来，在我们身边还有动物天气预报员呢!请同学们默读课文的第二自然段，找一找写了哪几种小动物。
生：第二自然段中写了燕子、小鱼、蚂蚁。
师：真准确，那谁能说说这些小动物都有什么特殊的表现呢?
A.燕子：出示图片
师：我们先来说说燕子吧。
生：燕子掠过树梢。
师：那怎样才是掠过呢?(飞得低，轻轻擦过)
B ：小鱼：出示图片
生：鱼儿跳出水面。
师：下雨前，小鱼为什么要跳出水面呢?
生：小鱼要呼吸氧气。
C ：蚂蚁：出示图片
师：小蚂蚁有什么表现?
生：蚂蚁交头接耳地说着悄悄话：“要下雨了，要下雨了，快搬家，快搬家!”
师：那你知道“交头接耳”是什么意思吗?
(鼓励学生用动作表达)
师：是啊，要下雨了，雨水会灌进小蚂蚁的家，此时小蚂蚁的心情怎么样?
生：小蚂蚁一定很着急。
师：你能读出很着急的感觉吗?(朗读指导)
(3)背诵技巧指导：
师：同学们，你们看，大屏幕上留下了这三个词，他们在第二自然段中很重要，它们能帮助我们又快又牢地背诵课文，自己先来试一试。
(学生试背，指名背诵)
师：真棒，又快又准确，以后我们就可以用这种记住关键词的方法来背诵课文。
【设计意图】通过表演读，想象画面读，理解课文内容。
3、个性品读，感受雨之美。（三、四自然段)
(1)师：说话间，小雨点就落下来了，你听 ……(雨声)自己读一读课文的三、四自然段，找到自己最喜欢的句子，并说一说理由。
(2)组织交流：
A、不一会儿，滴答、滴答、滴答……小雨点落下来了。它落在地面上，像敲小鼓;它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。
①师：小雨点落下来了，“滴答、滴答”是什么声音?雨下得是大还是小?
②师：引导理解：“它落在地面上，像敲小鼓;它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。”
播放课件，理解句意，指导学生朗读，要读出快乐的语气。
③师：小雨点还会落在哪些地方?你能模仿着课文的句式说一说吗?
B、抬头看天，小雨点连成一条条银线，被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳着舞。
师：“抬头看天，小雨点连成一条条银线”，景色美吗?(生答)“被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒”你见过喝醉酒的人吗?喝醉了酒的人是什么样的?谁来表演一下?
师：如果你看到“小雨点被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。”是什么感觉?谁能带着这种感觉与动作给大家读一下?
C、不一会儿，哗啦、哗啦、哗啦……小雨点汇集在一起，变成小溪，在地上流淌着。
师：“哗啦、哗啦”是什么发出的声音?(大雨声)
师：引导学生想象小雨点落在不同的地方，最后汇集在一起的画面。师：你在哪里见过小溪?景色美吗?(出示课件)那么，我们作为生长在城里的孩子，在下雨时能够感受到在山间、田野才能有的那种惬意是多么美的一件事啊!你能不能带着这种惬意去读这句话呢?
D、它冲干净了石阶，洗干净了操场，那一条条的柏油马路，变得溜光发亮。
①师：小雨点汇集成的小溪哗啦哗啦地流着“它冲干净了石阶，洗干净了操场，那一条条的柏油马路，变得溜光发亮”，你见过书中描绘的情景吗?出示课件问：你的心情怎么样?
②引导想象：雨水汇集成的小溪除了冲干净石阶操场和马路外，还会洗干净什么?
(3)是啊，雨能给我们带来好听的音乐，能给我们带来一个干净、清新的世界。下雨可真好!我们再来读一读好吗?
(指名读
三、四自然段)
【设计意图】从学生喜欢的段落入手，调动了孩子们的学习兴趣，利用课件这种直观形式，充分调动学生的感官，参与学习、培养学生喜欢读书、喜欢和同学交流的好习惯。
4、趣读第五自然段，感受雨中之乐。
(1)这么美妙又有趣的雨孩子们可不能错过。你们看 ……
(播放视频、指名读第五自然段)
(2)同学们，雨中的孩子在干什么啊?你们觉得他们心情怎么样?
(指导朗读：读出孩子们的快乐、自由)
(3)这让我也想起了自己的小时候，我喜欢雨天，喜欢在雨天不打伞，甚至觉得这样淋浴很潇洒。你在雨中做过什么?你的小伙伴有在雨中做过什么呢?你能用“有的 …… 有的 …… 有的 …… ”来说一句话吗?
【设计意图】用“有的……有的……有的”说一句话，锻炼孩子的语言表达能力。让孩子们通过说雨、读雨、赞雨，既可以培养学生养成细心观察生活的能力，又锻炼了口语表达能力。
5、回归文本，感受雨之美，体味雨中趣。
师：同学们，细细的聆听着滴答、滴答的雨声，就像是天籁般的乐曲，在雨幕中，一切都变得清新、明丽，小雨点们笑着、跑着，和我们一起游戏，我们的心情也因为雨而变得更加舒畅。我们再次走进这美妙的雨世界吧!
(师生一起配乐朗读全文，再次感悟雨的美，雨的趣)
【设计意图】师生一起配乐朗读全文，回味雨前的情景、雨中之美、和雨中之趣，整体感悟雨的美，雨的趣，学生情感达到高潮。
(四)联系生活，拓展阅读。
师：雨是大自然的恩赐，总能带给我们无尽的遐想，它总是那么充满生机，充满乐趣。对吗?其实，我们的生活也是很丰富的，你在下雨的时候都做过什么?心情怎么样?能说说吗?
(生自由回答)
师：在这里老师还有还有一本很有意思的书要推荐给大家，书的名字叫《七彩下雨天》。
(五)课后作业：
1、在“小笔头”中记下雨带给我的快乐。
2、在“采蜜集”中记录我喜欢的句子。
【设计意图】平时的积累为今后的写作打下基础，养成一个好的阅读习惯。
第5篇：下雨啦 教案
课题：下雨啦
授课时间：2015年9月21日 课时:1 课时
一、教学目标:
（一）看一看：体验雨给人和动物带来的不同感受，回忆下雨时的场景。
（二）画一画：用点、线、色表达出自己对下雨时的感受。
（三）说一说：通过描绘下雨时的场景，自己对生活有什么样的感受。
二、教学重点、难点：
（一）用长短、粗细、疏密不同的线条以及线状和色彩来描绘下雨时的场景。
（二）引导学生回忆下雨时的场景，感受人间亲情，友情以及人与自然的关系。
三、教具：多媒体、雨衣、雨伞、范画、油画棒、水彩笔
四、教学内容：（20）
（一）1．激情导入：动画片故事（下雨啦），引导学生直观的进入课题，并且问学生你从动画中看到了什么？有哪些动物？——出示课题《下雨啦》
2．自设情景：矿泉水瓶制造下雨时的场景，让学生能身临其境的感受和体会到生活中的雨。
（二）我学会：
1看一看：体验雨给人和动物带来的不同感受，回忆下雨时的场景。
2画一画: 用点、线、色表达出自己对下雨时的感受。
-1 伞或者穿雨衣的人，还要有雨线。
（二）注意保持环境卫生，保持安静，画面饱满
八、展评（教师点评和互评，给予小星星作为奖励，由于全班同学表现优秀，奖励一颗大的五角星）
九、魅力精讲：（5）本课是“造型表现”领域里的一课，教学重点是引导学生观察、感受、回忆下雨时的情景，并引导学生感受人间的亲情、友情。我们要学会热爱大自然，关爱大自然。
十、板书设计
下 雨 啦
范 画 课上范画
十一、课后练习题处理：课上未完成的作品下课完成后收好。并自行整齐的摆放在柜台上。
十二、教后记：《下雨啦》是一节“造型表现”领域的课程，下雨是一件非常常见的事情，所以这节课对于一年级的小朋友来说并不陌生，这堂课主要是教孩子们学会用点、线、色来描绘生活中的雨，通过播放动画片孩子们很快的融入到了课堂气氛，进入到了老师预设的情景当中，线条的长短、粗细、疏密不一可以来表达雨的大小，通过图片的比较和老师的讲解，学生的观察，孩子们灵活多变的把这节课掌握了，对于美术来说，我们更重要的是把知识更”活泛”，通过学生的作品来看，学生们的掌握情况很好。对于我来说，更要加强书面语的运用，减少自己的口头语。
第6篇：《下雨啦》教案
《下雨了》教案
教学目标：
感受大自然带来的神奇的天气现象。了解有关“雨的形成”的科普知识，以及“雨与人类”“雨与地球”“雨与生态环境”之间息息相关的联系。让孩子们在快乐的气氛中掌握用不同长短、粗细、疏密的线条来表现不同的雨的方法，并表达出自己对下雨的心理感受。教学重点：带领孩子们在愉快的气氛中去感受雨，并用画面表现出对下雨的心理感受。教学难点：
用不同长短、粗细、疏密的线条以及形状和色彩来表现不同种类的雨的技能方法。教学用具：
不同雨声的音效录音、《小雨沙沙》歌曲学习用具：彩笔或油画棒。教学过程：
一、组织教学
二、导入新课
师：（播放雨声的音效录音）猜一猜，你听到的是什么声音？ 生：下雨的声音。
三、讲授新课
1、下雨的原因师：有谁知道天上为什么会下雨？能给大家讲一讲吗？生：传说中是因为东海龙王在天上打了一个喷嚏，所以地上就下起了雨；是因为地上的水被太阳蒸发到天上，变成了云，云越积越厚，小水珠也越变越重，在天上站不住了落下来，就形成了雨；
2、雨的用途师：谁能来说说下雨的作用？生：可以灌溉庄稼；可以净化空气；可以给地球洗澡；雨后有彩虹；有时候也会带来可怕的洪水；
3、雨带来的变化师：下雨的时候，周围会有什么不一样？人们的衣着会有什么变化？街道上有什么不一样？小动物、昆虫们在干什么？雨天的色彩是怎样的？生：人们会穿雨衣、穿雨鞋、打雨伞；街道上到处都是水；小动物们都躲在自己的窝里不出来；下雨天光线比较暗，室内要开灯；下雨天天空是灰色的；
4、雨的不同种类师：雨也有不同的性格脾气，时而温柔、时而暴躁、时而顽皮、时而阴郁，你知道不同性格脾气的雨它们都叫什么名字? 生：大雨、中雨、小雨、雷阵雨、太阳雨、毛毛雨、雨加雪、梅雨、酸雨„„师：用你的声音模仿一下不同的雨声？生：沙沙、沙沙——哗哗、哗哗——滴答、滴答——哗啦、哗啦——
5、欣赏《小雨沙沙》的歌曲，跟唱，做动作。
6、拿着自己的雨伞到室外去，直接观察一下下雨的情景。（此环节可根据具体情况进行删减，或有意识的选择下小雨的天气上此课）教师引导学生：看，树叶被雨水洗得多么干净；听，雨滴的声音多么动听；闻，雨中的空气多么清新；触，小雨打在手背上的感觉多么冰凉。
7、回教室交流感受。小组讨论，说说在室外你都感受到了一些什么？对下雨天你有那些不同的感受？师：喜欢下雨，为什么？说出你的理由。不喜欢下雨，又为什么？说出你的理由。（教师参与到学生小组讨论中去）小结：（渗透环保观念）从刚才大家的表现中，老师发现小朋友们的课外知识可真丰富。雨，是一种正常的自然现象，是自然界水资源循环的一种形式，它和人类的生产生活息息相关，它使大自然变得更加丰富多彩。
8、组内继续讨论.归纳一下可以用那些细小的形状和线条来表现不同种类的雨？（学生到黑板上来画和教师示范）
四、学生作业
你希望画出下雨时的那种情绪或感受？自选绘画材料，运用多种方法表现你印象最深的雨中的情景。
五、总结：指出优缺点，表扬优秀学生。
第7篇：7下雨啦
下雨啦
第一课时 教学目标：
1.能在语言环境中正确认读“下、雨、桃、花”四个生字，学习笔画“竖弯钩”；能在老师的指导下，正确描摹“花、雨”两个生字。
2.能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字。
3.能用“下雨啦，什么要做什么”的句式说一说读懂的儿歌内容，感受春雨给柳树、桃树带来的快乐。 教学准备：
媒体课件、生字卡片 教学过程：
一、谈话导入新课，结合课题认读生字“下、雨” 1.猜谜揭示课题
（1）师：上课之前，我们先来猜一个谜语好不好？
谜语：千条线，万条线，数不清，剪不段，落到田里秧苗绿，落到水里看不见。猜猜是什么？（雨）
师：今天我们就要学习一首和雨有关的儿歌。（2）出示课题：下雨啦 2.读准课题的字音。
（1）师示范拼读：l——ɑ，lɑ下雨啦，大家跟我读。（2）个别生读——开火车读
3.结合课题，识记“下、雨”两个生字。
师：课题中的“下”和“雨”是我们今天要学习的两个生字。（1）识记“下”
小朋友有什么好方法记住“下”字？（预设：找朋友，下面、下次、上下；反义词——上；记笔顺）（2）识记“雨”
哪个小朋友有什么好方法记住“雨”字？（预设：找朋友，下雨、雨滴；形象记忆）
师：小朋友们说了很多记住雨字的方法，老师也有一个记住“雨”字的方法想要跟大家分享。（雨字字形古今图片）
二、听读儿歌，认读生字词
1．听录音，引入情境，拼读“滴答（dī dā）
（1）师：下雨啦，雨落在地上，发出了什么样的声音？我们先听一听录音，待会儿黄老师请小朋友们起来回答。
生：雨落在地上发出了“滴答滴答”的声音。
出示词卡：“滴答”，拼读“滴答”（dī dā）(指名拼，请小朋友当小老师带领大家读)2.再听录音，听清楚柳树说了什么？/桃树说了什么？（1）柳树说：“ 下吧，下吧，我要发芽。”（指名说）
桃树说：“ 下吧，下吧，我要开花。”（指名说）（2）认读生字“桃”、“花” 师：桃树说：“下吧，下吧，我要开花。”出示生字卡片：桃。师：这就是桃树的“桃”
① 读“桃”。师范读，学生跟读。（开小花车读）② 出示生字卡片：“花”。师：这就是开花的“花”。师范读，学生跟读。③ “桃”和“花”还可以成为好朋友，组成一个词——桃花。④ 除了桃花，你还认识什么花？（桂花、菊花、梨花、荷花、牡丹花、喇叭花）。
三、朗读儿歌，了解内容，体会情感 1.自由朗读，了解内容
（1）师：生字都会读了，儿歌你会读吗？请小朋友们自己把儿歌读一遍。（2）师：刚才小朋友们已经把儿歌读了一遍，小朋友们能不能用“下雨啦，什么要做什么”的句式把你读到的内容说给大家听？
（3）提示：下雨啦，柳树要怎么样？/桃树要怎么样？
预设：（柳树要发芽。/桃树要开花。）
（4）延伸：下课啦，我要干什么。（预设：我要喝水。/我要做游戏。/我要和同伴聊天。）过渡：下雨啦，柳树说“下吧，下吧，我要发芽”；桃树说“下吧，下吧，我要开花”，看来柳树和桃树都非常希望（想）下雨，所以下雨啦，柳树和桃树都非常开心/快乐/兴奋。（生说）下面我们就带着开心/快乐/兴奋的心情读一读这首儿歌。2.练读儿歌，体会情感（1）生齐读儿歌。
（2）读第一句“滴答，滴答，下雨啦，下雨啦！”
① 师：听到滴答滴答的声音（出示滴答滴答），我们知道这是“下雨啦，下雨 啦！”（生说出示）② 指名朗读。
（3）朗读第二句、第三句。
师：现在你就是柳树，或者你就是桃树，请你把柳树和桃树看到雨落下来时的那种兴奋、快乐的心情读出来。（指名朗读）
（4）角色扮演，朗读整首儿歌
师生合作：老师读第一句，男生扮演柳树，女生扮演桃树。全班合作：第一句齐读。女生扮演柳树。男生扮演桃树。
四、复习字词，指导书写“雨、花” 1.复习字词。
下-下雨，雨-雨伞，桃-桃花，花-开花 2.指导书写“雨、花”。（1）“雨”
①说笔画。
②师范写：横笔，居上居中；“冂”的横折钩从横中线上侧起笔，略向右上斜行；中间竖笔在竖中线，收笔高于冂的底部。
③学生田字格描写，师巡视指导
④评价。（生评——师总结评价）（2）“花”
①说笔画，学习笔画“竖弯钩”。
②师范写：艹扁，化大，艹，居上居中；化的亻窄，七宽，顶部左右齐平，底部七高；亻首笔丿起笔于艹左竖下你；七，丿笔斜跨横中线、竖中线，乚的竖段在竖中线右侧）
③学生田字格描写，师巡视指导。④评价。（生评——师总结评价）
第二课时
教学目标：
1.复习学过的声母“b p m f d t n l ”；能在老师的指导下，练习拼读“mǎ lù lǘ tù”，“dɑ、tɑ、nɑ、lɑ，di、ti、ni、li”。2.复习生字“下、雨、桃、花”，复习笔画“竖弯钩”；能在老师的指导下，正确描摹“雨、花”两个生字。
3.能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字。
4.能正确拼读拟声词，并能用上这些拟声词，用“什么是什么发出的声音”的句式说清图意。 教学准备：
一、复习儿歌 1.填空
师：上节课学的儿歌还记得吗？
滴答，滴答，_______________________！________说：“_______________________。” ________说：“_______________________。” 2.齐读儿歌
师：我们一起来把这首儿歌读一遍。
二、复习拼音，在老师的指导下完成课后练习1.复习已学的声母“b p m f d t n l ”
出示声母：b p m f d t n l
师：这些声母小朋友们还记得吗，我们一起来读一读，我指哪个声母，你们就读哪个声母，每个读两遍。2.练习一：送动物回家
（1）媒体出示音节：mǎ lù lǘ tù；屏幕上的四个音节，你们会拼读吗？（2）指名交流。（3）拼一拼说一说。
出示拼音对应的动物图片，编儿歌。
师：现在黄老师把拼音对应的动物请出来了，你们能学着黄老师编一编儿歌吗？
m-ǎ-mǎ mǎ一匹马（师示范）
t-ù-tù tù一只兔，l-ǘ-lǘ lǘ一头驴，l-ù-lù一头鹿。（指名说）
（4）连一连
师：这些小动物都迷路了，你们能把这些小动物送回家吗？请小朋友们打开书本，连 一连，把这些动物送回家吧！兔子的家是第一排的第几个？
2、练习二：拼一拼
（1）拼读音节“dɑ、tɑ、nɑ、lɑ，di、ti、ni、li”。
① 师：请小朋友们带上声调和同桌两人互相拼一拼这些音节（师示范说一个）。② 分组拼读。③ 齐读。
3、练习三：我会连
（1）出示图画，说说“图上画着什么”？（图上画着机关枪、闹钟、气球、摩托车）（2）拼读音节，出示： dādādā pā tūtūtū dīdādīdā
师：这些东西会发出什么声音呢？拼拼音节，动动脑筋，就能找到答案了。（3）交流 师：tūtūtū是摩托车启动的声音。谁能学着我的样子说一说。
生：dādādā是机关枪发出的声音；pā是气球爆炸的声音；dīdādīdā是闹钟发出的声音。
三、复习生字，练习描摹“雨、花” 1.复习生字“下、雨、桃、花”
师：上节课我们还学了四个生字，小朋友们还记得吗，我们来复习复习。
（下雨啦（lɑ）、滴答（dī dā）、桃花（全班齐读）2.练习描摹“雨、花”
“雨”
（1）回顾笔顺指名书空。
（2）说清笔画结构位置：横笔窄于下部，居上居中；“冂”的的横折钩从横中线上侧起笔，略向右上斜行；中间竖笔在竖中线，收笔高于冂的底部。（3）学生描写。（4）师巡视指导。
“花”
（1）回顾笔顺，复习“竖弯钩”。
（2）说清笔画结构位置：艹扁，化大，艹，居上居中；化的亻窄，七宽，顶部左右齐平，底部七高；亻首笔丿起笔于艹左竖下你；七，丿笔斜跨横中线、竖中线，乚的竖段在竖中线右侧。（3）学生描写。（4）师巡视指导。
四、布置作业 1.熟读儿歌
2.拼读音节（拼一拼/拼一拼说一说）
dī
dā
滴
答
第8篇：一年级上册美术《下雨啦》教案
一年级上册美术《下雨啦》教案
一、教学目标
【知识与技能】用发现的眼睛观察雨的变化，用长短、粗细、疏密等不同的点和线，表达雨中的情景，还有色彩的表达。
【过程与方法】通过观察雨中的情景，体验角色在雨中的不同心情，表现学生在《下雨啦》中的独特心情和情景。体验不同的观察方法（从局部感知到整体感受），提高观察细节的能力。
【情感态度与价值观】感受画笔对线条、色彩表现《下雨啦》的愉悦心情，通过观察感受雨中的独特美感，享受观察自然、热爱自然的审美状态。
二、教学重点、难点及解决措施
教学重点：学习观察的方法，发现不同的雨，用长短、粗细、疏密等不同的点和线，表达雨中的情景，还有色彩的表达。
教学难点：表现角色动态、雨具在雨中的联系及不同情景故事。
解决措施：通过观看视频，观察雨的多种形态，利用图片定格下雨的瞬间，引导学生对比、欣赏，找到雨与点、线之间的联系，体验用有方向感的点、线画雨景，带来的不同美感。
三、教学准备
教师准备：。
学生准备：水彩笔或油画棒。
四、教学过程:
（一）导入新
猜谜：“千条线、万条线，落到河里都不见。”（谜底：雨）
（板书）下雨啦
（二）探索新知
看视频，观察下雨的自然现象。边看边想用怎样的线条画看到的雨，老师也可在黑板上示范。
引导学生：仔细观察下雨时的情景，局部定格，说说你看到了怎样的景象。
提问：你们看到了怎样的景象？
有些动物找地方躲雨，有些动物喜欢雨天。湖面上荡起一圈圈涟漪……
1、雨的模样
你眼中的雨是什么样子的呢？（请三位学生到黑板上画雨）
师生共同点评：
蒙蒙细雨——稀疏的线、软柔的线
磅礴大雨——粗重的线、密密的线
雨的方向——随风而动的斜线
2、雨的色彩
想一想，女孩子眼里的雨是什么色彩呢？
你能用什么色彩的雨表达什么样的心情？
出示绘本插图《七彩下雨天》带着不同的心情和美丽的想象，我们心中的雨也变成七彩的了。
3、雨的故事
雨中会有怎样的故事呢？
人们穿雨衣、打雨伞，马路上的伞就像一朵朵色彩艳丽的小花。
妈妈们打着伞来接孩子，同学们已经互相照顾撑着伞走在路上。
小动物们会找个地方躲雨、有的还会把荷叶当伞呢……
4、动画示范
动画示范画伞和穿雨衣的人。
归纳：我们画雨，可以根据季节或是心情选择雨的颜色，表现出雨中的故事。、创作引导
（1）出示学生作品，引导学生欣赏作品。
（2）说说自己的创意，想画怎样的雨中故事。
（三）能力反馈（学生动手实践）
作业要求：
用点或线表现出下雨的情景，画一画雨中的故事。
作业步骤：
1、先用记号笔勾线画出主体的人物或动物；
2、画雨，要注意雨和风的方向；
3、凃主体色，注意露出主体颜色，4、添加环境，注意雨景的色彩。教师巡视、帮助学生。
（四）作业讲评
组织学生的作品，展开自评、互评。
1、介绍“我”用了怎样的线条画了怎样的雨，讲了一个什么样的故事。
2、说一说你喜欢哪一幅作品？为什么？
本总结：在今天的堂中，我们观察了雨的模样、画出了雨的色彩、讲述了雨的故事，表达了独特的心情，让我们期待更多的美发生在《下雨了》……
（五）拓展
观察家乡的雨季，体会家乡雨景的独特美感，画画《下雨了》的连续剧。
第9篇：一年级美术教案4、下雨啦（优秀）
第4课 下雨啦
教学目标：
1、利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状、创造性地表现不同的雨及雨中的情景。
2、尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。
3、锻炼学生以动作、线条再现情景的能力。
教学重点：引导学生回忆下雨的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。
教学难点：用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状、创造性地表现不同的雨，表达自己不同的感受。
教具准备：雨的诗歌、《小雨沙沙》歌曲磁带、学生范作。教学过程：
一、儿童歌曲《小雨沙沙》导入。
二、引导学生讨论歌曲里面下雨了种子会怎么样？
三、欣赏儿童诗歌《下雨了》，说说小动物们下雨了怎样躲雨。
师朗诵：
下雨了！
下雨了！下雨了！
小蚂蚁躲在大蘑菇下，它说，蘑菇就是他的伞。
下雨了！下雨了！
小青蛙躲在大荷叶下，它说，荷叶就是它的伞。
下雨了！下雨了！
小虫躲在大树下，它说，树叶就是它的伞。
下雨了！下雨了！
小弟弟快过来，让我为你撑起一把小伞。
四、引导学生回忆下雨时的情景。（小组讨论交流）
1、自然界的变化。
2、人怎样躲雨。
3、下雨给你带来什么感受。
五、雨中情景模仿表演。（个别学生上台表演）
六、欣赏一组表现雨中情景的画。
1、书本中的插图。
2、优秀学生范画。
七、同桌讨论怎样画雨中情景。
八、集体交流。
九、学生作业。（自选绘画材料，运用多种方法表现。）
十、作业展示、评比。 十
一、课堂小结。
第10篇：一年级美术上册《下雨啦》教案
一年级美术上册《下雨啦》教案
题：下雨啦
第4时
教学目标:
１、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。
２、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。
教学重难点:感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。
前准备：
（１）教师要提前布置任务，让学生观察雨中人物、景物、动物的特征。
（２）教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中。
（３）教师搜集一些有关雨景的照片、录像。
教学活动过程：
（１）引导阶段：
教师引导学生回忆、讨论并交流雨中实物与平时不一样的地方：在雨中，人们是什么样子的，小动物怎么样了，树木、花草有没有变化，汽车开过积水的路面会出现怎样的景象？
用喷壶向打开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水盆里洒水，引导学生看雨滴在水里的样子；向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的变化。
鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进行启发。
（２）发展阶段：
建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置，而且要画的大一些，然后再添加与主体有关的背景。添加背景时，教师出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表现物体的前后关系。如：雨伞将人头遮住一部分。
鼓励学生将画面自认为最满意的部分或自认为最重要的部分涂色，鼓励有能力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。
后拓展：
鼓励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子，或用珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景。
题：五彩的烟花
教学目标：
１、引导学生体验各种材料的不同效果。
２、引导学生尝试用线材表现烟花。
３、指导学生学会安全的使用剪刀等工具。
教学重、难点：
１、点、线、面的应用。
２、尝试用不同的材料来表现烟花。
第11篇：7、下雨啦 教案
7、下雨啦
【教学目标】
1、认识本课4个生字，熟读儿歌，能背诵。
2、能拼读简单的音节。 【教学重点】
认识本课4个生字，熟读儿歌，能背诵。能拼读简单的音节。
【教学难点】认识本课4个生字，熟读儿歌，能背诵。【教学准备】生字卡片，录音，音节卡片 【教学时间】1课时 【教学过程】
一、导入：
1、大自然里有许多事物都会说话、会唱歌。今天，老师就带你们走进大自然的怀抱去听一听这美妙的乐声。（看媒体，听雨声）
你们听到了什么？
2、揭示课题，指名读，齐读。
二、学习生字“下、雨”：
（一）“下”
1、指名读音
2、开竖列火车
3、找反义词
4、区别“上”
5、书空
（二）“雨”
1、指名读音
2、开横排火车，读准第三声。
3、观看“雨”的笔顺，重点观察四点的顺序。
4、在书桌上书空。
三、齐读课题
四、第一遍听课文录音：
仔细听，下雨了，谁和谁在对话？
五、第二遍听课文录音： 听清：柳树和桃树在说什么？
师：春天来了，春雨滴答滴答地下着。柳树和桃树张开嘴，喝着甜甜的雨水，渐渐的，奇迹发生了，柳树发芽了，桃树开花了。
六、揭示儿歌：
1、分句子
2、自由读
3、指名读
4、齐读
七、学习生字“桃”“花”：
（一）“桃”
1、指名读、女生读、男生读
2、看笔顺演示
3、区分“木”与木字旁
4、书空
（二）“花”
1、指名读、一排排读
2、学笔画
3、字形、笔顺
4、你还知道哪些花？
八、游戏：送信
九、配音分角色朗读儿歌
十、续编儿歌：
滴答滴答下雨了，还有谁在说话呢？ 十
一、连一连：
“滴答滴答”这是下雨的声音，那还有哪些描写声音的词呢？ 十
二、描写
200
8、9、28
第12篇：21下雨啦教案
21、下雨啦
导入：
这节课我们学习21课，跟着课文一起去感受下雨的快乐，来，齐读课题《》
一、读文
1、初读：
自读课文，读两遍。
提要求：不认识的字借助拼音读会，遇到不好读的句子多读几遍，把句子读通顺。
2、检查、指导读文，及时纠正读文出现的问题。
3、同桌合作读文，提要求：如果你的同桌有读错的或者读的不通顺的地方，你要让他改正重读。
二、识字
1、默读生字，自己检测。
有不认识的字去课文里圈出来，多读几遍，把它读会。
2、同桌检查，再读一遍，提要求：如果你的同桌有读错的字，你要帮他改正。
3、开火车检查识字成果。 小结，组织教学
三、感悟 梳理段落：
1、课文的标题是“下雨啦”，课文哪几段写的是下雨啦？
（3/4/5段写的是下雨了）
2、1/2段写的是什么？（写的是要下雨了）
3、读读一二段，一边读一边想，“要下雨了，天空和小动物都有哪些变化？”把话说得又清楚又完整 找生说，师评价
带着自己的感受把一二段完整的读读。第三段：
不一会儿，小雨点落下来了
读第三段，边读边想“小雨点好像都做了些什么？”用直线画出来（统一答案）分句感悟：
“不一会儿.......像敲小鼓”
敲小鼓：什么像敲小鼓？小雨点的声音。小雨点的声音是怎么样的？（出示第一句自己读读）做动作：伸出手指当小雨点，把桌面当小鼓，自己试着敲一敲。（声音小、轻轻的敲）自己读，把小雨点的声音给读出来。（声音轻、快）“逗得池水笑起朵朵花”
逗：谁在逗谁？（小雨点逗池水）把池水逗得怎么样？（笑起朵朵花，看图）美不美？读读，比一比，谁读的最美
“抬头看天.......跳着舞”
为什么像喝醉了酒，还像跳着舞？（因为被风一吹歪歪斜斜）什么被风吹的歪歪斜斜？银线。歪歪斜斜是什么样的？
把双手当成小雨点，动手比一比，像不像喝醉了酒？像不像跳舞？ 读一读，把小雨点的样子给读出来。练习说话：
小雨点像是在敲小鼓，还像在逗着池水玩，像喝醉了酒，又像在跳着舞，看着这样的小雨点，你想对它说些什么？
句式：小雨点，你........！
完整读：带着感受再读读第三段，试着把它背下来。背诵填空：先指名，再一起填 第四段：
雨越下越大了，读读第四段，感受感受 汇集：联系课文内容说说它的意思？ 带着感受把第四段，再读一遍 第五段：
读最后一段，边读边想“雨中的孩子们心情怎么样？你从哪感受到的？”开心，快乐 说一句，读一句，读出自己的感受。
