沿河县祐溪街道优质课竞赛总结
沿河县祐溪街道优质课竞赛在大家的共同努力下，竞赛如期开始，圆满结束。竞赛虽已结束，但竞赛的成功举行给我们留下了值得借鉴的宝贵经验。
1、竞赛工作井然有序。在杨再文、侯天升、田应明、杨再发、余化明及中心各成员的精心组织安排下，使竞赛过程顺利开展进行。竞赛期间，各位老师热情积极，为竞赛提供便利条件，使每一位参赛教师能全心投入。
2、以赛带研,关注教师成长。对教师指导与培养是一个长期过程，且机会难得。每一位评委老师在工作之余，对赛课进行认真点评,为教师的专业成长指明方向，是本次竞赛的一大成就。
优质课竞赛是推动课堂教学行之有效的教研活动，为学科教学提供了展示的平台，绝大多数参赛教师能准确把握教材的重难点，能围绕教学重难点设计过程，教师准备的运用拓展题题型多样，有梯度，通过练习达到帮助学生巩固所学知识提高运用知识解决问题的能力。课堂教学能围绕教学的重难点进行，课堂教学活动安排合理,落实到位，教学效果良好。也给听课教师提供了学习的机会，但课不可能是美玉无瑕，总会留下一些缺憾。在活动结束后，学科教研员及中心杨再文主任对竞赛进行了认真总结，现在为大家进行讲解，希望能为来年优质课竞赛水平的提高提供帮助与借鉴。
一、值得学习的地方
1、课堂接地气，能结合生活实际展开教学。如杨永强老师的《时间、路程和速度》以身边的实际为例，从沙陀-沿河骑自行车、坐小汽车、坐公家车等，有利于学生的理解。
2、团队协作力量高。授课期间，学校中层领导协助教师做课件、发学习单、使用班班通等等。看到了教师们的奉献精神。
3、研读教材的能力得到加强。参赛教师对教材的编写意图、教学目标及教学重难点的定位都比较到位，并在此基础上认真钻研教材，文本读得细而透，切入点找得更巧妙了。
4、个性化的朗读和感悟成了课堂的亮点。大多数教师都有意识地引导学生多读、品读感悟.努力引领学生通过各种形式的读。去理解、体会作品表达的情感。《青山不老》以学生的读为主,采取读中感悟，循序渐进:让生抓住重点语句深入体验，从而训练了语言，达成了教学目标。老师关注学生的独特感受，关注学生对课文的独特解读。课堂充满开放性，学生的思维活跃，参与的积极性高涨。
参赛教师关注学生的语言积累，重视课外阅读的指导，重视对文本的拓展和适度延伸，但有些问题仍然存在：
1、教师的基本功、专业素养有待进一步提升，教学语言使用不规范。如“一件裤子”。
2、板书不规范。有的教师上课无课题，有的老师上课不分正、副板书。
3、不能有效的将多媒体信息技术运用到课堂。班班通使用不熟练。
4、对学科专业知识学习有限，对学生提出的问题不能有效解读，对抛出的问题不能深挖延伸。
5、缺少必要的总结归纳和提升。
6、有的课堂问题缺少整合。细碎的问题,频繁的回答，往往使学生只见树木，不见森林,劳而少功。
7、学生的主体地位体现不够。有的老师过于强势。教师越强势，学生越没有学习的空间和思维的空间。这样做,扼杀了学生个性化的思考,创新的思维。
8、略读课文的特点没得到体现。个别教师在教学略读课文时，等同了讲读课文。此外，教师应把握不同年段学生的特点，把握不同体裁，不同类型课文的特点。
4、要全面关注学生。有个别教师在课堂教学中，忽视了面向全体学生，把所有孩子回答问题的机会转给了部分优等生回答，只是为了加快课堂节奏，按照教师意愿进行教学,对学生的全面发展和整体提升不利，这也不利于教学质量的大面积提高。
5、极少数教师还在机械运用模式。不管是什么都要让学生把结论板书在黑板上，浪费时间。让学生先小组交流，交流无序无明确目的。然后在全班交流时，学生回答再困难也不再组织小组合作学习，而是靠教师的追问优等生和引导讲解解决，这完全背离了模式所要体现的的课掌教学理念。
6、仍然存在只提问举手学生回答问题的现象，这样掩盖了中差生学习中的困惑。遇到学生回答困难的问题，教师没有按照模式的要求进行操作，不组组学生进行小组合作学习讨论
7、个别教师心理素质差，上课紧张，导致课堂慌乱，教学不管学情，只管按课前预设程序进行，走完过程了事。
本次竞赛虽已结束，但教学的路仍然很长。总之，这次优质课评比活动的开展，参赛选手精心打磨的课堂，对参与听课的教师来说也是一次难得的提高机会，也为小学教学的健康发展提供了一个很好的“练兵场”，此次活动的成功举行必将促使我们的小学教学继续走在健康、高效的大路上。
