扎根农村，扎实做好学生劳动教育
劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。我校是一所有着近百年历史的农村学校，现有学生留守儿童较多，大多需要寄宿，结合农村地域特点，依托黑龙江省“五色劳动教育”理念，我们确立了以学生自主管理为主线，学生动手实践能力为根基，整合家庭和社会教育资源，扎根农村，扎实做好学生劳动教育。助力学生获得积极劳动体验，掌握生活、生存技能；从培养劳动习惯入手，帮助学生形成良好的行为习惯，促进学生健全人格的发展。
一是劳动课上“讲方法”。
学校依托省劳动教育地方教材，学校专门开设了课程，配置了专职教师，认真讲解劳动过程中的方法和技巧。还在校内开辟了劳动实践基地，分年级划分劳动实践田，同时开发了“巧手工坊”社团课程，以课本知识与生活实际相结合的方式，让学生学会劳动方法，掌握劳动技能。还在其他学科课堂教学中也渗透劳动教育，培养学生正确的劳动观、价值观。
二是劳动课下“重实践”。
开展校内劳动。
在学校日常运行中渗透劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化。开辟专门区域种植花草和劳动实践基地，让班级、学生认领责任区域，予以精心呵护。大力开展与劳动有关的兴趣小组、社团活动，进行手工制作、班级清扫、书包整理、队角装饰等实践活动。广泛组织以劳动教育为主题的班队会、手工劳技展演，提高学生的劳动意识。
鼓励家务劳动。
教育学生自己事情自己做，家里事情帮着做。学校结合劳动教育课内容安排适量的家务劳动的项目化学习内容。根据学生年龄特征，分级部细化学生劳动内容，安排有关劳动的家庭作业，如，低年级主要以自已穿衣服、叠被子、收拾碗筷等简单的劳动为主；中年级主要以收拾房间、扫地、刷碗、喂鸡等中等难度劳动为主；高年级主要以做简单饭菜、洗衣服、缝衣服等难度相对较大的劳动为主。正所谓“生活就是最好的课堂”，学生通过参与家务劳动，不仅锻炼了学生的劳动技能，也增进了家庭情感的沟通，教育学生尊老、孝亲、爱幼，为实施劳动教育开辟更多途径。
参与生产劳动。
地处农村，家里农活较多，教育学生积极参与家庭的种植劳动和养殖劳动中，努力成为家长的小助手。通过农事劳动，学生们不仅认识了基本的农作物，了解了农作物的一般生长过程，更重要的是锻炼了学生的劳动能力，培养了学生吃苦耐劳、艰苦朴素的品格，让学生感受到家长劳作的辛苦，知道爱惜粮食，感恩父母，为学生德、智、体、美、劳全面发展打下了基础。
组织校外劳动。
劳动教育的最终目的是服务社会，为了让学生们在劳动中体验到为人服务的光荣，激发他们参加志愿服务劳动的积极性和能动性，将志愿服务劳动纳入学校的教育工作计划，安排一定时间的志愿服务等劳动实践。充分利用劳动教育实践基地资源，开展社会实践活动，鼓励学生参与志愿劳动实践，让学生们在劳动中树德育美。
三是劳动过程“巧评价”。
劳动中，对学生的劳动状况及时评价是激发学生参与劳动的动力，因此，学校为学生们设计了《五林中心校学生劳动教育评价手册》，从学生自评、互评、家长评、教师评等方面，对学生的劳动能力做出客观评价，并将此评价手册等级纳入学生综合评价手册。此外，学校还开展“学校创意收纳展”，检验学生们的劳动能力，提升学生劳动素养。
“无论做什么，学校的最终目标就是培养人”。历经百年，我们的教育情怀已经深深融入校园的每一寸土地里。教他们有理想，有道德，有文化，有纪律，教他们学会有孝心、知感恩、有爱心，能担当。新劳动教育正在五林中心校的校园里、庭院中、田野间展现着育人的魅力和色彩。
