大文斗范文网会员为你整理了“巍巍中山陵优秀教案”6篇范文，希望对你有参考作用。
篇1：《巍巍中山陵》优秀教案设计
教学目标：
一、了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位，
二、学习抓住特征、按照空间顺序、有重点的说明事物的方法。
三、体会准确、简明、生动的说明语言。
教学设想：
一、教学重点：
课文是怎样说明中山陵的建筑特征的？
二、教学难点；
课文在说明中山陵的雄伟的特征时，为什么要详细描绘中山陵的地理环境？
三、培养学生自学语文的能力，注重培养学生提出问题和思考问题的能力。
教学方法：
学生自学、师生共同学习、教师点拨相结合，旨在培养学生独立自主的`阅读课文，学会提出问题和根据课文内容解决问题的能力。
教学时数：一课时
教学流程：
一、课外自学：（学生按常规自学课文）
1、通读课文，将生字词找出来并各抄写4遍
2、就文章的语言、结构、思想主题以及表现方法等提出两个问题。
二、课内学习
（一）导入新课：
同学们有谁到过南京去旅游吗？如果有那是一定要到中山陵去参观我国近代伟大的民主革命家孙中山先生的陵墓。它给你留下了怎样的印象？这是瞻仰先生丰功伟绩的地方，也是游览观光的好去处。如果没有游览过，今天我们就随着刘叙杰一同去参观中山陵。
（二）学生自读课文
1、解决生字词
2、根据课文自己理解课后练习。
3、学生质疑
（教师巡查学生的自学情况，及时要求学生订正错误）
（三）师生讨论解决疑难问题。
教师预设问题（根据学生的学习情况选用）
1、本文是介绍中山陵的，为什么第2段用了一半多的文字写钟山的地理环境、优美景色？
2、陵园的设计方案是怎样入选的？吕彦直的设计方案有哪些特点？
3、中山陵的总体设计为什么是“值得称道的”？陵园大道及其周围栽种的树木，对形成陵园庄严肃穆的气氛有何作用？
4、文章第7至11段既写了陵园的主要建筑，为什么第6段还要总写陵园的平面布局？
5、说明文的语言一般要求准确、平实。为什么第9段写平台所见景色却用生动的语言描写手法？
6、本文写陵园建筑，除了通过总体设计和布局，衬托中山先生博大襟怀和不朽业绩外，哪些地方还用建筑的有机组成部分直接表现中山先生的革命思想和伟大形象？
（四）课堂学习总结
1、用一句话概括本文的内容：说明中山陵的特征
2、说明的时候采用什么顺序：空间顺序（行踪）
3、其他
（五）课内练习
《基础训练》21页
（六）课外作业
1、语文学习小组的同学讨论决定。
2、查阅有关孙中山的资料，进一步理解他的高尚人格和不朽精神。
板书设计：
地理环境
设计
巍巍中山陵南北中轴对称烘托安详宁静、庄严肃穆的气氛
总三区名胜相连
特点大面积绿化衬托、表现高尚人格和不朽精神
分南北两区
分南
北
篇2：巍巍中山陵教案
巍巍中山陵教案
巍巍中山陵教案
教学目标
1．学习抓住特征，按空间顺序，有重点地说明事物。
2．学习准确、简明、生动形象的说明语言。
3．了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。
教学重难点
抓住特征，按空间顺序，有重点地说明事物以及准确、简明、生动形象的说明语言。教学准备
小黑板或课件。
设计思路
讲解这篇课文，要先引导学生读课文，熟悉课文内容，明确中山陵的建筑特征及
其在人民心中的崇高地位。在此基础上，再去理解如何抓住特征，有重点地说明事物，揣摩准确、简明、生动形象的语言特点，进一步领会作者的写作思路。以上这些问题，可让学生在合作、探究的基础上完成。安排一课时。
教学过程
一、导入新课
1．教师导人。
中山陵是伟大的民主革命先行者孙中山先生的陵墓，坐落在南京市东郊钟山南麓，西邻明孝陵，东毗灵谷寺，整个建筑群依山势而层层上升，气势宏伟。今天，我们一起随着作者的笔墨，去瞻仰一下中山陵。(板书课题。)
2．介绍作者。
刘叙杰，东南大学古建筑研究所教授。
二、自主学习
师：本文是一篇介绍陵园建筑的说明文。下面自学课文，注意以下问题：(出示
幻灯片1。)
1．认真读课文。朗读或男女生分角色读。
2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3．写中山陵的巍巍气势与写孙中山先生的伟大品格和不朽精神有什么关系?营造中山陵肃穆的氛围，寄托了人们对孙中山先生怎样的思想感情?
4．本文是介绍中山陵的，为什么文中第2自然段用一多半的文字写钟山的地理形势、优美景色?
5．陵园的设计方案是怎样人选的?吕彦直设计的钟形图案有哪些特点?
6．中山陵的总体设计为什么是“值得称道的”?陵园大道及其周围栽种的'树木，与陵园庄严肃穆气氛的形成有何作用?
7．文章第7—1l自然段分写了陵园的主要建筑，为什么第6自然段还要总写陵园的平面布局?
8．找出自学中的疑难问题。
三、合作学习
1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。
四、反馈交流
1．给加点字注音。(出示幻灯片2。)
麓莽灵柩竣工深邃牌坊琉璃门楣趺参错
要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他学生进行纠正。
2．写中山陵的巍巍气势与写孙中山先生的伟大品格和不朽精神有什么关系?营造中山陵肃穆的氛围，寄托了人们对孙中山先生怎样的思想感情?
明确：(“钟灵毓秀”“人杰地灵”，中山陵的巍巍气势衬托了孙中山先生的伟大品格和不朽精神，也可以说它是孙中山先生品格和精神的象征。作者营造中山陵肃穆的氛围，寄托了人们对孙中山先生无限敬仰的思想感情。孙中山先生是高山景行，令人仰慕。)
3．本文是介绍中山陵的，为什么文中第2自然段用一多半的文字写钟山的地理形势、优美景色?
明确：(正因为钟山山形雄伟而险峻，景色鲜丽而和谐，中山先生才有身后要埋葬于此的愿望。)
，4．陵园的设计方案是怎样人选的?吕彦直设计的钟形图案有哪些特点?
明确：(陵园的设计方案是通过竞争入选的。“密封评议的方式”，避免了后门、人情等弊端，保证了设计方案的最优化。吕彦直设计的钟形图案有如下特点：较好地考虑了陵园与周围环境、地形的结合，参照了我国古代建筑中若干优秀的传统经验，采用了中轴对称的总平面布局、民族形式的建筑外观、淳朴的色调、简洁的装修和大面积绿化等手法，达到了表现陵园庄严气氛和中山先生不朽精神的要求。)
5．中山陵的总体设计为什么是“值得称道的”?陵园大道及其周围栽种的树木，与陵园庄严肃穆气氛的形成有何作用?
明确：(中山陵的设计将三区名胜联为一体，扩大了东郊风景区的游览范围和内容，因而在总体设计上“值得称道”。
陵园大道及周围栽种的树木浓翠蔽日，莽苍深邃，象征了孙中山先生的博大胸怀和不朽业绩，使人们在未达陵墓之前，就已逐步进入庄严肃穆的气氛之中。)
6．文章第7一11自然段分写了陵园的主要建筑，为什么第6自然段还要总写陵园的平面布局?
明确：(本文是按照先总后分、自下而上的顺序介绍中山陵的。这段关于陵园平面布局的总说，起了提挈下文的作用，使读者对中山陵的主要建筑有了一个概括的了解。)
7．放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同桌进行交流。
(同桌交流后，再找部分学生在全班交流。)
8．重点研讨文章第9自然段。．
(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片3。)
①本段采用的主要说明方法有哪些?
②说明文的语言一般要求准确，朴实。为什么第9自然段写平台所见景象却用了生动的语言描写手法?
(2)小组代表发言交流。
明确：
(①列数字、作比较、打比方。
②诚然，说明文的语言要求准确、平实。但为了生动地表现说明对象的本质特征，并不排斥适当使用描写的手法。本文写登临平台所见景象即为典型一例。它用语生动，蕴合深情，既准确地说明了中山陵的建筑特征，又很好地衬托了中山先生的伟大品格。)
五、梳理巩固
学生谈本节课的收获。
(不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)
六、拓展训练
(如果有时间的话，可在课堂上进行，如无时间可不进行。)
《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。
七、布置作业
《新课标作业设计》中的“积累运用”部分。
篇3：巍巍中山陵导学教案
【学习目标】
1. 体会本文抓住特征，按空间顺序有重点地说明事物的特点。
2. 揣摩本文语言准确、生动的特点。
【学习重、难点】
1.体会本文抓住特征，按空间顺序有重点地说明事物的特点。
2.中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。
【学法指导】介绍建筑物的说明文主要掌握说明的顺序，语言特点，使学生掌握写作这类文章的方法。
【课时安排】一课时
【学习过程】
一、预习导学
1.字音互填，并将你认为重要的字词写在下面的横线上。
zuò( )落 林yīn( )大道 叱咤( )风云
嵯峨( ) chán( )岩 深suì( )纤( )细
jùn( )工 断垣( )颓壁 参差( )
2.俗话说：“文史不分家”。老师想考考你的历史知识。
孙中山是中国革命的先行者，你能说出与他相关的历史事件吗?(至少两件，它对这篇课文的学习是有帮助的。)
3.依据所给的标题，你能确定这些说明文的说明顺序吗?
A、《镜子小史》 B、《霜叶红于二月花》 C、《雄伟的人民大会堂》
D、《从甲骨文到缩微图书》 E、《我的学校》 F、《万紫千红的花》
时间顺序_____________它一般适用于_______________________说明文
空间顺序_____________它一般适用于_______________________说明文
逻辑顺序_____________它一般适用于 ______________________说明文
4.根据课文说明的'内容填写下列示意图，
并思考是按怎样的顺序来说明中山陵的。
5.从课文中找出描写好的语句，把它写在下面，说说作者在说明中穿插描写的好处。
描写句：
好处：
6.读完文章，你有疑问吗?请将你的疑问写在下面的横线上。
疑问：
二、课堂助学
1.导入：
2.整体感知
①第二段为什么用一多半的文字写钟山的地理形式、优美景色?
②陵园的设计方案是怎样入选的?吕彦直设计的钟形图案有哪些特点?
③中山陵的总体设计为什么是“值得称道的”?陵园大道及其周围栽种的树木，对形成陵园庄严肃穆的气氛有何作用?
○4文章第7至11段既分写陵园的主要建筑，为什么第6自然段还要总写陵园平面布局?
3.合作探究
①你认为中山陵的哪些建筑、设计直接表现中山先生革命思想和伟大形象。
②研读课文，谈谈中山陵“巍巍”气势主要体现在哪些方面?
③本文语言典范，准确平实之中不乏生动形象，读来富有兴趣。请从语言的准确性和生动性的角度各举一例，谈谈你的感受。
4.释疑解难
5.教师小结
四、课堂巩固
自碑亭再往北，地势陡然高峻，由此上至祭台前平台，全部砌以宽大的石阶。石阶分为8段，每段30余步至50余步不等，共290级。石阶尽处，就是宽135米、深30米的大平台，中央则矗立着陵园的主体建筑——祭殿。平台是全陵的制高点，与入口处石坊的垂直高度差超过70米，这里视野辽阔，气象万千，既便近观，又宜远眺。当阳光灿烂时，远处方山如屏，秦淮似带;近处村舍相望，天圃纵横，道路津梁，行人车马，无不纤细入微，仿佛眼前展开了一轴工笔长卷。而当日出日没之际，在晨烟夕雾的迷蒙中，城犹潜龙，山若伏鳖，馆阁楼台，隐约参错，远峰近树，依稀可辨，人们又好像面对着大幅的泼墨山水。无论是春夏秋冬，还是风霜雨雪，大自然都在向人们展示它那变幻无穷的奇妙景色。
1.用一句话概括选文的主要内容。
2.文段中用了很多数字来介绍建筑物，你能说说这些数字的作用吗?
3.请根据原文写出“工笔长卷”和“泼墨山水”具体所表现的内容。
○1工笔长卷：_________________________________________________
○2泼墨山水：_________________________________________________
4.画出文段中的比喻句，并就其中一处比喻，写一段赏析性文字。
五、拓展延伸
(一)课外练笔
如果有一群外校的学生慕名来镇江实验学校参观校园环境，学校派你当陪同参观的小导游，你将如何介绍?请简单写一段能吸引参观者的解说词。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(二) 阅读《雄伟的人民大会堂》。(节选自七(下)《自读课文》)回答问题。
我们在建筑师的陪同下,从天安门广场往西走,参观了人民大会堂。老远就看见镶嵌在正门顶上的国徽的闪闪金光。踏上一层楼高的花岗石大台阶,迎面是12根浅灰色的大理石门柱。门柱有25米高,柱身要4个人才能合抱过来.柱距采用我国柱廊的传统样式,明间宽,紧邻的两个次间较窄,再往两旁,各4个次间又较窄。这样高大而有力的柱廊,是建筑师们吸收了中外古今门柱造型的优点创造出来的。
进金黄色大铜门,穿过宽阔的风门厅和衣帽厅,就到了大会堂建筑的枢纽部分——中央大厅。建筑师站在这里,指着四周向我们介绍了整个建筑的布局:朝西直入万人大礼堂;往北通宴会厅;向南穿过长长的廊道,是全国人民代表大会常务委员会的办公大楼。整个建筑就是由这3部分组成的。
万人大礼堂,里面宽76米,深60米,中部高33米,体积达86万立方米,像一座大厦.但是由于设计师们处理得巧妙,走进大礼堂的人放眼一望,从屋顶到地面,上下浑然一体,并不感到怎样空旷。屋顶是穹窿形的,天花板上纵横密排着近500个灯孔。灯光齐明的时候,就像满天星斗。顶部的中心挂着红宝石般的五星灯,灯的周围是70条瑰丽的光芒线和40瓣镏金的向日葵花瓣,象征着全国各族人民万众一心,紧密团结在中国共产党的周围。在它的外围,有3环层次分明的水波形暗灯槽,同周围装贴的淡青色塑料板相映,形成水天一色的奇观。
大礼堂椭圆形,有两层挑台像两弯新月围拱着主席台,使大礼堂成为层次分明错落有致的整体。两层挑台连地面共3层座席,有9600多个席位。礼堂的主席台像个小会场,能容纳300多人。礼堂底层席位的桌柜都装有能同时翻译12种语言的译意风,每4个席位还有一个即席发言的扩音器。第一层挑台的第一排同样装有扩音器,其余席位都有能听到一种语言的扩音小喇叭。屋顶和挑台下的灯光,能够把礼堂的各个角落照得通明。
1.在括号内填写“我们”走进万人大礼堂的路线：
从天安门广场往西走————( )————( )————( )————( )————朝西直入大礼堂
2.从走进万人大礼堂的路线来看，作者是按照怎样的顺序介绍大会堂的?
3.从第3段中摘录一些描写语言，并分析其表达效果。
4.作者在介绍突出了万人大礼堂在建筑规模上的什么特征?
_____________________________________________________________
5.第3、4两段文字主要介绍了___________、____________、_________
6.第四段中的“层次分明”、“错落有致”两个词语是从哪个角度准确说明万人大礼堂座布局特点的?_____________________________________________
______________________________________________________________
篇4：巍巍中山陵教案设计
教学目标：
了解常见的说明文知识，体会说明文抓住说明对象特征进行说明的特点。
了解建筑说明文常用的空间顺序
欣赏建筑艺术之美，了解建筑物的文化内涵，体会建筑设计师通过建筑要表达的情感。
教学重点：
把握文章空间说明顺序。
引导学生初步体会说明文语言的特点。
教学难点：
把握文章空间说明顺序。
课时安排：
一课时
一、教学过程设计：
教师活动
行为要素
学生活动
思考:
中山陵美在何处?
明确: 美在环境的优美
美在设计的精巧
美在中西合璧的建筑
提问
学生通读文章作答
二、激发疑问:中国人历来有落叶归根之说?希望死后能安葬在故土。孙中山先生是广东人，中山陵为何会选址在南京钟山呢?我们从课文中来找一找答案。
教师可展示傅抱石先生绘制的
钟山图，帮助学生体会中山陵环境的特点。
明确：钟山山脉的雄壮更能衬托中山陵的巍巍
投影
提问
学生可初步探讨选址原因
结合背景图进行讲解。 (明确地理环境，提问选址原因)
三、朗诵第二自然段，体会中山陵设计特点
换位思考:
假设你是中山陵的'设计师吕彦直先生，请你谈谈你的设计为什么会入选?
你认为中山陵的建筑如何体现了你的设计理念?
提问
学生可进行讨论，在课文中找适当的语句回答
入选原因：
(1)钟形图案:有象征意义,又与所在地中山吻合
(2)注重谐调，将陵园与周围 环境、地形结合。
弘扬民族精华，采用中轴对称总平面布局和民族式的建筑外观，淳朴的色调、简洁的装修和大面积绿化。
形神兼备，既表现了陵园庄严气氛，又突出孙中山先生不朽的精神。
明确总体特征和总平面布局
四、具体感受中山陵恢弘气势，明确空间顺序
要求学生根据课文绘制路线图,
完成课后二题
具体介绍中山陵
采用导游的形式。
要求：
1.选好立足点,按照课文中介绍的顺序进行
2.可以从文中选取适当的语句，学习课文形象生动的语言。
3.在介绍时注意明确介绍各部分的特征。(可自行概括,注意体现建筑的民族特色)
学生总结本文的说明顺序,教师明确.
瞻仰了中山陵之后，你对孙中山先生有了怎样的了解?
投影中山陵相应部分的图片
学生简单介绍中山陵各个部分名称
学生分为三个小组，以抽签方式决定介绍内容。每组确定一名发言人，一名记录员。记录员将本组介绍的中山陵组成部分的特点列成表。
一组：南区(石牌坊、墓道)
二组：北区1(陵门、碑亭、石阶、平台)
三组：北区2(祭堂、墓室)
按空间顺序由外而内，自下而上，由总体到局部进行说明。
体会墓葬人的伟大人格。
明确中山陵巍巍的特征体现在陵园位置、建筑、墓葬人三方面。
五、结语
先生已逝，精神长存。愿我们铭记先生“革命尚未成功，同志仍须努力”的嘱托，为中华的腾飞而努力
六、作业
完成练习册内容
查找其它古代陵墓资料，体会中山陵独特的人文内涵
教案点评:
本课开门见山“中山陵美在何处?”直接诠释此建筑的审美要素 ,把握住了本课的精髓,“美在环境的优美,美在设计的精巧,美在中西合璧的建筑”全面阐释了中山陵从外至内的魅力之所在。师生着力从这三个环节分别展示中山的秀美,吕彦直设计的巧妙,中山陵建筑的平面布局。在这个过程中,采取朗诵,换位思考,模拟导游等初一学生所喜闻乐见的形式来构筑课堂主体,达到灵活生动,激发学生兴趣广泛参与的目的,学生的语言表达能力得到了很好的锻炼;模拟导游活动,在小组合作的基础上,学生不仅深入研究了课文,把握了观察点的变化,说明顺序,而且在操作过程中,在情感上体会到了导游工作的不易,产生对这一职业的尊重和敬意。
篇5：七年级下册语文《巍巍中山陵》教案
七年级下册语文《巍巍中山陵》教案
教学目标
1、学习抓住特征，按空间顺序，有重点地说明事物。
2、学习准确、简明、生动形象的说明语言。
3、了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。
教学重难点
抓住特征，按空间顺序，有重点地说明事物以及准确、简明、生动形象的说明语言。
教学准备
小黑板或课件。
设计思路
讲解这篇课文，要先引导学生读课文，熟悉课文内容，明确中山陵的建筑特征及
其在人民心中的崇高地位。在此基础上，再去理解如何抓住特征，有重点地说明事物，揣摩准确、简明、生动形象的语言特点，进一步领会作者的写作思路。以上这些问题，可让学生在合作、探究的基础上完成。安排一课时。
教学过程
一、导入新课
1、教师导人。
中山陵是伟大的民主革命先行者孙中山先生的陵墓，坐落在南京市东郊钟山南麓，西邻明孝陵，东毗灵谷寺，整个建筑群依山势而层层上升，气势宏伟。今天，我们一起随着作者的笔墨，去瞻仰一下中山陵。(板书课题。)
2、介绍作者。
刘叙杰，东南大学古建筑研究所教授。
二、自主学习
师：本文是一篇介绍陵园建筑的说明文。下面自学课文，注意以下问题：(出示
幻灯片1。)
1、认真读课文。朗读或男女生分角色读。
2、画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3、写中山陵的巍巍气势与写孙中山先生的伟大品格和不朽精神有什么关系?营造中山陵肃穆的氛围，寄托了人们对孙中山先生怎样的思想感情?
4、本文是介绍中山陵的，为什么文中第2自然段用一多半的文字写钟山的地理形势、优美景色?
5、陵园的设计方案是怎样人选的?吕彦直设计的钟形图案有哪些特点?
6、中山陵的.总体设计为什么是“值得称道的”?陵园大道及其周围栽种的树木，与陵园庄严肃穆气氛的形成有何作用?
7、文章第7―1l自然段分写了陵园的主要建筑，为什么第6自然段还要总写陵园的平面布局?
8、找出自学中的疑难问题。
三、合作学习
1、以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
2、在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。
四、反馈交流
1、给加点字注音。(出示幻灯片2。)
麓莽灵柩竣工深邃牌坊琉璃门楣趺参错
要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他学生进行纠正。
2、写中山陵的巍巍气势与写孙中山先生的伟大品格和不朽精神有什么关系?营造中山陵肃穆的氛围，寄托了人们对孙中山先生怎样的思想感情?
明确：(“钟灵毓秀”“人杰地灵”，中山陵的巍巍气势衬托了孙中山先生的伟大品格和不朽精神，也可以说它是孙中山先生品格和精神的象征。作者营造中山陵肃穆的氛围，寄托了人们对孙中山先生无限敬仰的思想感情。孙中山先生是高山景行，令人仰慕。)
3、本文是介绍中山陵的，为什么文中第2自然段用一多半的文字写钟山的地理形势、优美景色?
明确：(正因为钟山山形雄伟而险峻，景色鲜丽而和谐，中山先生才有身后要埋葬于此的愿望。)
4、陵园的设计方案是怎样人选的?吕彦直设计的钟形图案有哪些特点?
明确：(陵园的设计方案是通过竞争入选的。“密封评议的方式”，避免了后门、人情等弊端，保证了设计方案的最优化。吕彦直设计的钟形图案有如下特点：较好地考虑了陵园与周围环境、地形的结合，参照了我国古代建筑中若干优秀的传统经验，采用了中轴对称的总平面布局、民族形式的建筑外观、淳朴的色调、简洁的装修和大面积绿化等手法，达到了表现陵园庄严气氛和中山先生不朽精神的要求。)
5、中山陵的总体设计为什么是“值得称道的”?陵园大道及其周围栽种的树木，与陵园庄严肃穆气氛的形成有何作用?
明确：(中山陵的设计将三区名胜联为一体，扩大了东郊风景区的游览范围和内容，因而在总体设计上“值得称道”。
陵园大道及周围栽种的树木浓翠蔽日，莽苍深邃，象征了孙中山先生的博大胸怀和不朽业绩，使人们在未达陵墓之前，就已逐步进入庄严肃穆的气氛之中。)
6、文章第7一11自然段分写了陵园的主要建筑，为什么第6自然段还要总写陵园的平面布局?
明确：(本文是按照先总后分、自下而上的顺序介绍中山陵的。这段关于陵园平面布局的总说，起了提挈下文的作用，使读者对中山陵的主要建筑有了一个概括的了解。)
7、放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同桌进行交流。
(同桌交流后，再找部分学生在全班交流。)
8、重点研讨文章第9自然段。、
(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片3。)
①本段采用的主要说明方法有哪些?
②说明文的语言一般要求准确，朴实。为什么第9自然段写平台所见景象却用了生动的语言描写手法?
(2)小组代表发言交流。
明确：
(①列数字、作比较、打比方。
②诚然，说明文的语言要求准确、平实。但为了生动地表现说明对象的本质特征，并不排斥适当使用描写的手法。本文写登临平台所见景象即为典型一例。它用语生动，蕴合深情，既准确地说明了中山陵的建筑特征，又很好地衬托了中山先生的伟大品格。)
五、梳理巩固
学生谈本节课的收获。
(不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)
六、拓展训练
(如果有时间的话，可在课堂上进行，如无时间可不进行。)
《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。
七、布置作业
《新课标作业设计》中的“积累运用”部分。
板书设计
巍巍中山陵
刘叙杰
介绍中山陵(第5―11段)
总体介绍总体特点南北中轴对称，三处风景区联为一体
陵园大道两旁及道外大面积绿化
总平面布局南：石牌坊墓道
北：陵门――墓室
依次介绍南一石牌坊墓道守陵卫士驻所陵门
北――石阶碑亭
平石石阶祭殿
祭堂
墓室
篇6：七年级下册语文《巍巍中山陵》教案
七年级下册语文《巍巍中山陵》教案
教学目标
1.学习抓住特征，按空间顺序，有重点地说明事物。
2.学习准确、简明、生动形象的说明语言。
3.了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。
教学重难点
抓住特征，按空间顺序，有重点地说明事物以及准确、简明、生动形象的说明语言。教学准备
小黑板或课件。
设计思路
讲解这篇课文，要先引导学生读课文，熟悉课文内容，明确中山陵的建筑特征及
其在人民心中的崇高地位。在此基础上，再去理解如何抓住特征，有重点地说明事物，揣摩准确、简明、生动形象的语言特点，进一步领会作者的写作思路。以上这些问题，可让学生在合作、探究的基础上完成。安排一课时。
教学过程
一、导入新课
1.教师导人。
中山陵是伟大的民主革命先行者孙中山先生的陵墓，坐落在南京市东郊钟山南麓，西邻明孝陵，东毗灵谷寺，整个建筑群依山势而层层上升，气势宏伟。今天，我们一起随着作者的笔墨，去瞻仰一下中山陵。(板书课题。)
2.介绍作者。
刘叙杰，东南大学古建筑研究所教授。
二、自主学习
师：本文是一篇介绍陵园建筑的说明文。下面自学课文，注意以下问题：(出示
幻灯片1。)
1.认真读课文。朗读或男女生分角色读。
2.画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3.写中山陵的巍巍气势与写孙中山先生的伟大品格和不朽精神有什么关系?营造中山陵肃穆的氛围，寄托了人们对孙中山先生怎样的思想感情?
4.本文是介绍中山陵的，为什么文中第2自然段用一多半的文字写钟山的地理形势、优美景色?
5.陵园的设计方案是怎样人选的?吕彦直设计的钟形图案有哪些特点?
6.中山陵的总体设计为什么是“值得称道的”?陵园大道及其周围栽种的树木，与陵园庄严肃穆气氛的形成有何作用?
7.文章第7—1l自然段分写了陵园的主要建筑，为什么第6自然段还要总写陵园的平面布局?
8.找出自学中的疑难问题。
三、合作学习
1.以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
2.在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。
四、反馈交流
1.给加点字注音。(出示幻灯片2。)
麓莽灵柩竣工深邃牌坊琉璃门楣趺参错
要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他学生进行纠正。
2.写中山陵的巍巍气势与写孙中山先生的伟大品格和不朽精神有什么关系?营造中山陵肃穆的氛围，寄托了人们对孙中山先生怎样的思想感情?
明确：(“钟灵毓秀”“人杰地灵”，中山陵的巍巍气势衬托了孙中山先生的伟大品格和不朽精神，也可以说它是孙中山先生品格和精神的象征。作者营造中山陵肃穆的氛围，寄托了人们对孙中山先生无限敬仰的思想感情。孙中山先生是高山景行，令人仰慕。)
3.本文是介绍中山陵的，为什么文中第2自然段用一多半的文字写钟山的地理形势、优美景色?
明确：(正因为钟山山形雄伟而险峻，景色鲜丽而和谐，中山先生才有身后要埋葬于此的愿望。)
，4.陵园的设计方案是怎样人选的?吕彦直设计的钟形图案有哪些特点?
明确：(陵园的设计方案是通过竞争入选的。“密封评议的方式”，避免了后门、人情等弊端，保证了设计方案的最优化。吕彦直设计的钟形图案有如下特点：较好地考虑了陵园与周围环境、地形的结合，参照了我国古代建筑中若干优秀的传统经验，采用了中轴对称的总平面布局、民族形式的建筑外观、淳朴的色调、简洁的装修和大面积绿化等手法，达到了表现陵园庄严气氛和中山先生不朽精神的要求。)
5.中山陵的总体设计为什么是“值得称道的”?陵园大道及其周围栽种的树木，与陵园庄严肃穆气氛的形成有何作用?
明确：(中山陵的设计将三区名胜联为一体，扩大了东郊风景区的游览范围和内容，因而在总体设计上“值得称道”。
陵园大道及周围栽种的树木浓翠蔽日，莽苍深邃，象征了孙中山先生的博大胸怀和不朽业绩，使人们在未达陵墓之前，就已逐步进入庄严肃穆的气氛之中。)
6.文章第7一11自然段分写了陵园的主要建筑，为什么第6自然段还要总写陵园的平面布局?
明确：(本文是按照先总后分、自下而上的顺序介绍中山陵的。这段关于陵园平面布局的总说，起了提挈下文的作用，使读者对中山陵的主要建筑有了一个概括的了解。)
7.放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同桌进行交流。
(同桌交流后，再找部分学生在全班交流。)
8.重点研讨文章第9自然段。.
(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片3。)
①本段采用的主要说明方法有哪些?
②说明文的语言一般要求准确，朴实。为什么第9自然段写平台所见景象却用了生动的语言描写手法?
(2)小组代表发言交流。
明确：
(①列数字、作比较、打比方。
②诚然，说明文的语言要求准确、平实。但为了生动地表现说明对象的本质特征，并不排斥适当使用描写的手法。本文写登临平台所见景象即为典型一例。它用语生动，蕴合深情，既准确地说明了中山陵的建筑特征，又很好地衬托了中山先生的伟大品格。)
五、梳理巩固
学生谈本节课的收获。
(不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)
六、拓展训练
(如果有时间的话，可在课堂上进行，如无时间可不进行。)
《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。
七、布置作业
《新课标作业设计》中的“积累运用”部分。
板书设计
巍巍中山陵
刘叙杰
介绍中山陵(第5—11段)
总体介绍 总体特点 南北中轴对称，三处风景区联为一体
陵园大道两旁及道外大面积绿化
总平面布局 南：石牌坊墓道
北：陵门——墓室
依次介绍 南一石牌坊墓道 守陵卫士驻所 陵门
北——石阶 碑亭
平石 石阶 祭殿
祭堂
墓室
《巍巍中山陵》知识点积累
1、如何理解文章题目。
【1、体现陵园的特点，巍巍2、说明建筑群气势宏大3、表明先生在人民心中的崇高地位，也是文章的文眼。】
2、为什么中山陵选址在钟山?
【1、钟山显得分外雄伟高大2、人文历史荟萃，景色鲜丽和谐3、中山先生的遗愿4、皇室民间社会活动多在此举行】
3、为什么吕彦直先生的设计方案入选?
【1、钟有“示警”和“自由”的涵义，它象征着孙中山先生领导中国革命的意义和贡献，同时又与陵墓所在地的钟山相吻合。2、这一构思反映了设计人立意的深刻与精妙，令人叹服。3、采取了中西合璧的手法和技术，特别是汲取了我国古代建筑中优秀的传统经验，采用中轴对称的总平面布局、民族形式的建筑外观、淳朴的色调、简洁的装修和大面积绿化等手法，很好地表现了陵园的庄严气氛和孙中山先生的不朽精神，在后来的实际使用上也取得满意的效果。】
4、“平台是全陵的制高点，与入口处石坊的垂直高度差超过70米”一句话中的“垂直”可以去掉么?
【“垂直”意味着从入口处的石坊到平台之间的纯高度差是70米，但因为在实际游览中，中山陵是依山势而建，逐渐攀升的，所以游客可能不一定能感受到如此之大的高度差，这也体现了设计者的精巧构思，所以“垂直”一词不能删去，否则会产生歧义。】
5、为什么陵园大道种植了许多高大的树木?
【1、营造一种安详宁静、庄严肃穆的气氛2、很好地表现了陵园的庄严气氛和孙中山先生的不朽精神】
6、文章第九段，从哪些方面说明平台四周景色气象万千?
【1、日出日没之际2、阳光灿烂时3、春夏秋冬、风霜雨雪时】
7、找出本段的几个比喻句，说说它的作用。
【1、以景作画，展示平台四周气象万千、变幻无穷的奇妙景色2、突出陵园的雄伟庄严和先生的不修功勋3、增加文采和说明效果，即气象万千的景色变化通过改变喻体加以实现。】
8、为什么中山先生的书法、题字、理念在中山陵随处可见?
【1、突出显示的伟大革命思想，治国主张;2、让参观者随时重温、缅怀先生的丰功伟绩。】
9、写中山陵的巍巍气势和先生有什么联系?寄托人们怎样的情感?
【1、巍巍的气势很好的衬托了中山先生的伟大品格，也是中山先生精神的象征;2、无限敬仰、爱戴、悼念等。】
《巍巍中山陵》教学反思
《巍巍中山陵》这篇课文是七年级下册第三单元的第二篇说明文，本单元主要学习建筑类说明文，通过这一组课文的学习，初步引导学生掌握学习说明文的一些知识——明确说明对象、了解事物特征、知道如何围绕特点进行说明、分析说明顺序和掌握常用的说明方法及作用。
课文和《人民英雄永垂不朽》有共同点，说明对象、事物特征比较好找，都运用了列数字的说明方法来说明建筑物高大的特点。但又有许多不同点，比如中山陵它是一个建筑群，它的高大是通过各部分的高大来简接说明的，课后的中山陵整体布局图完成也比较困难，而且课文还很长。所以在设计这节课时我将它确定为三个课时：第一课时初读课文，解决字词问题，将课文读通顺，明确说明对象及特征。第二课时，再读课文，弄清每段话的说明内容，并在此基础上明确课文的结构，理清顺序;再细读第7—11自然段，找到课文中作者说明中山陵各部分之间顺序的句子，完成课后的中山陵建筑群的布局图。第三课时，精读课文，从三个不同的角度分析中山陵“巍巍”的特点，并对说明文语言的准确性和生动性进行赏析品味。公开课我进行的是第三课时的教学，现就对本节课的得失反思如下：
本节课我努力践行新课改理念，将课堂这一阵地还给学生，将45分钟教给学生，让学生在充分自学的基础上小组交流。关于第一个目标的实施，为了让学生不至于无从下手，三个问题的设计可谓改了又改，直至通俗明了。在学生交流汇报时适时点拨，让学生明白这三个方面并不是相对独立的而是相互依存的关系。关于第二个目标，我采用了给出案例，分析总结品味语言的方法和答题格式，让学生有迹可循。最后，齐读孙中山的名言，激发学生铭记先生教诲，继承先烈遗志，努力发奋读书，为中华之腾飞打好基础的情趣，实现说明文的情感目标。整节课学生在宽松和谐的氛围中自主学习、合作交流，取得了良好的效果。
但作为中学语文教育的新手，我对教材的钻研还不够透彻，使得教学中对学生严谨的分析态度的培养有疏忽。例如赏析生动的描写性语言时，有这样一句话:蓝色的天幕下，山腰苍翠的林海与山巅紫红色的巉岩相互衬映，形成了一幅十分鲜丽而又和谐的大自然图画。我只是引导学生分析了“蓝色”“苍翠”“紫红色”三个表示色彩的词，可以看出钟山景色“鲜丽”的特点，却忽略了对“和谐”一词的理解。因钻研教材不透彻，不能引导学生严密的品味赏析语言是这节课最大的遗憾。另外，还有一些小枝小节也没有处理好，给学生造成了暂时性的困惑，影响了教学效果。
通过这节课的教学，我觉得课前的钻研教材和合理处理教材对于课堂教学效果奇很重要的作用。只有教师钻研好了教材，才能在课堂教学中应付自如，才能对学生的学习起到一个很好引领作用
