第1篇：心理健康实施方案
官路小学心理健康实施方案
单位：官路小学
时间：2012.09
官路小学心理健康实施方案
《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：实施素质教育必须加强学生的心理健康教育，心理品质，促进学生整体素质提高，确保学生健康发展。为了切实推行素质教育，落实决定精神，办好让人们满意的教育，促进中小学生全面健康成长，提高学生的心理素质，培育积极乐观的人格品质，根据【西安市中小学生心理健康教育三年规划】的安排和要求，特制定本校心理健康教育实施方案
一、心理健康教育的目标：
（一）培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。
（二）培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功。
（三）培养学生学会创造，鼓励学生创新，发挥学生的个性，开发学生的潜能，促进学生个性特征的发展。
（四）培养成学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。
二、建立健全组织机构，加强领导。
为了切实加强对中小学生的心理健康教育，及时安排，协调，检查，指导此项工作的正常开展并取得实效，学校决定成立心理健康教育领导小组；
组长：何军锋
副组长：李攀华
成员：各班主任
三、心理健康教育的内容：
小学生心理健康教育要根据学生生理、心理发展的特点，运用有关心理教育的科学方法和手段，培养成学生形成良好的心理素质，促进学生身心发展和各种素质全面提高，其教育内容方要有以下几个方面：
1.主动学习的心理健康教育。学习是学生的天职，因此培养学生创新能力和实践能力，激发学生的学习动机和学习兴趣，让学生掌握正确学习方法和策略，学会微笑面对学习和学习中遇到各种困难，树立积极乐观的学习心态，使他们把学习当着一种快乐和享受。
2.情感和意志的心理健康教育。中小学时期是人格塑造的重要时期，根据中小学生的心理发展特点进行人格、情感和意志的辅导，让学生学会控制自己的情绪，做情感的主人，学会正确处理理智与冲动，个人和社会，挫折与磨砺的关系，形成良好的心理素质和性格特点。
3.正确处理人际关系的心理教育。在当今社会中，我们每个人都处在多维的、错宗复杂的人际关系网之中，可以说协调、处理人际关系是中小学生经常遇到，不可回避的事情，因此，要培养学生能够正确认识、评价和表现自己的能力，掌握人际交往的基本规范和技巧，养成宽宏大度，自我克制；尊重他人、乐于助人的良好品质。
4.个性心理教育，把塑造个性与树立正确的价值观念有机地结合起来，注重良好行为习惯的养成教育，使学生形成正确的世界观和人生观、价值观。
四、心理健康教育的主要途径和措施。
1.学校领导要高度重视和关注中小学生心理健康教育，坚持以人为本的科学发展观，要像抓教学成绩一样，在安排工作时同时安排心理教育，检查工作时同时检查心理健康教育，总结工作时同时总结，反思心理健康教育开展情况，把心理健康教育作为学校德育工作新的突破口和切入点。
2.建立心理咨询室，开展心理咨询和心理辅导。我校的心理健康教育已于XX年年起步，建立了心理咨询室，配备专职教师，定期进行专题辅导和个别咨询辅导，为今后这方面工作的开展奠定了基础。今后，学校将进一步完善软硬件设施，配备师德高尚，富有爱心，具有专业知识的教师从事心理辅导和咨询工作，学校要利用校园广播，集中讲座等形式，每学期开展两次有针对性的讲座，将确定为心理咨询日，还要设置学生心理咨询信箱，广泛了解中小学生的心理需求和呼声，和他们面对面的平等沟通与交流，为他们释疑解难，及时矫正学生的心理偏差。
3.通过案例进行教育，用各种发生在学生身上或身边的事，设置教育情境，让学生自教或互教，让学生自己进行分析案例，并相互讨论当事人的过错或过失，教师及时加以正确引导。
4.充分利用课堂主阵地，开设心理保健课，加强心理健康指导。
5.疏通学校、家庭心理健康教育的渠道，发挥家教的作用，邀请学生家长到校听课、座谈，增加家庭教育意识，提高家长心理素质，使学校教育与家庭教育密切配合，建立校内外一体化网络，形成辅导学生，人人有责的良好局面。
6.开展丰富多彩的班团队活动，寓教育于这些活动中，引导学生在这些丰富多彩的集体活动中，提高认知水平，同时学会团结协作，从而健康成长。
7.利用校园之声广播站、校刊、校报、墙报，手抄报等多样化工具，宣传普及心理健康知识。
8.开展社会实践活动，拓宽学生的视野，磨砺学生的意识，让学生经风雨见世面，培养学生的社会适应能力。
9.建立健全中小学生心理健康档案，为心理健康教育的针对性和有效性提供资料及信息。
10.以课题研究为载题，认真开展中小学生心理健康教育的研究和探索。今年我校已申报了
【厌学学生的心理研究及对策】的研究课题，学校将和其他教研课题一样，提供各方面的支持与保障，研究探索出开展中小学生心理健康教育的有效方法和途径，使我们的基础教育少走弯路，使广大小学生健康成长
第2篇：心理健康实施方案
心理健康教育实施方案
领导机构一、长：组
副组长：
员：成二、心理健康教育的目标：
学校心理健康教育的宗旨是解决学生心理增强学生心理素维护学生心理健提高学
质，问题，康、生的心理素质，其具体目标为：
（一）培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。
（二）、培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功。
（三）、培养学生学会创造，鼓励学生创新，发挥学生的个性，开发学生的潜能，促进学生个性特征的发展。
（四）、培养成学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。
三、学校心理健康教育的内容：
中学生心理健康教育要根据中学生生理、心理发展的特点，运用有关心理教育方法和手段，培养成学生良好的心理素质，促进学生身心发展和素质全面提高的教育，其教育内容方要有以下几个方面：
（一）发展性心理健康教育
发展性心理健康教育是指中学教育工作者或心理辅导人员在了解中学生心理发展的一般规律和
年龄特征的基础上，针对学生在中学阶段所面素质临的任务，素 施加一定的教育 质和个别差异，心理潜能的充分发 和辅导，促使学生心理素质贩妥善解决，从而预防 挥和个性品质的和谐发展，各类身心疾病，促进身心健康的发展。主要包含以下几个内容。
1、学习心理健康教育。学习是学生的天职，因此培养学生创新能力和实践能力，激发学生的学
-----
习动机和学习兴趣，让学生掌握学习方法和策略，学会微笑面对学习前进道路上的拦路虎
树立积极乐观的学习心态。
-----
2、情感和意志的心理健康教育。中学时期是人格塑造的重要时期，根据中学生的心理发展特点
进行人格、情感和意志的辅导，让学生学会控制自己的情绪，做情感的主人，学会正确处理理智
与冲动，个人和社会，挫折与磨砺的关系，形成良好的心理素质和性格特点。
错宗复杂的人际关系网之中，3、人际关系心理教育。在当今社会中，我们每个人都处在多维的、可以说协调、处理人际关系是中学生经常遇到，不可回避的事情，因此，要培养学生能够正确认
识、评价和表现自己的能力，掌握人际交往的基本规范和技巧，养成宽宏大度，自我克制；尊重他人、乐于助人的良好品质。
4、个性心理教育，把塑造个性与树立正确的价值观念有机地结合起来，让学生形成正确的世界观和人生观、价值观。
5、青春期教育。青春期是人生中最不平凡的时期，随着学生生理、心理的不断成熟，一些特殊的生理现象和心理问题，特别是学生的性成熟问题，经常困挠着他们，因此，加强青春期教育，让学生形成自我调节的控制能力，包括青春期性知识，性心理教育以及性道德，性法律教育，正确处理好男、女同学的间的交往，做到自尊与互尊。
（二）补救性心理健康教育
补救性心理健康教育是指在预防无效的情况下，由心理健康教育工作者运用心理学的原理与方法，对存在的心理问题、心理障碍或精神疾病的学生给予直接指导，诊 断和矫治，帮助他们克服困挠，恢复心理健康。
主要有以下两方面的内容。、以心理卫生为中心的教育内容。1
不这部分教育内容主要包括处理学生的教育，问题行为的早期发现及矫正。良习惯对学生身心的 这部分内容强调不良个性对心理健康的影响及其纠正等，危害及指导，问题的早期发现，及时补
救，避免问题的加重，逐步消除学生的不良心理和行为。
2、以心理治疗为中心的教育内容。, 主要是对中学生中常见心理疾病的咨询和诊断、治疗和护理等。从而让学生消除某些心理疾病
得以健康地成长。
四、搞好心理健康教育的主要途径。、建立心理咨询室，开展心理咨询和心理辅导。学校设立心理咨询信箱，配备懂心1理学、教育学，伦理学等学科知识，又具有丰富教育工作经验的教师担任心理咨询 员，建立学生心理档案，跟踪学生心理变化，及时矫正学生的心理偏差。
2、充分利用课堂主阵地，开设心理保健课，加强心理健康指导，做到全员育心。-----
3、疏通学校、家庭心理健康教育的渠道，发挥家教的作用，邀请学生家长到校听课、座谈，增
加家庭教育意识，提高家长心理素质，使学校教育与家庭教育密切配合，建立校内外一体化网络，形成辅导学生，人人有责的良好局面。
4、开展丰富多彩的班团队活动，寓教育于这些活动中，引导学生在这些丰富多彩的集体活动中健康成长。
5、利用校园之声广播站、文学社，墙报，手抄报等多样化工具，宣传普及心理健康知识。
6、开展社会实践活动，拓宽学生的视野，磨砺学生的意识，让学生经风雨见世面，培养学生的社会适应能力。
总之，要注重并加强学校的心理健康教育，减少学生的不适应行为，减少学生违法犯罪的隐患，为学生正常成长营造良好的环境。
第 4 篇：心理健康教育实施方案
一 心理健康的含义
心理健康是相对于生理健康而言心理健康也叫心理卫其含义主要包括两个方的。生，面。一是指
心理健康的状态，即没有心理疾心理功能良好。
就是说能以正常稳定的心理状态和积病，极有效的心理活动，面对现实的、发展变化着的自然环境、社会环境和自身内在的心理环具有良境，好的调控能力、适应能力，保持切实有效的功能状态。二是指维护心理的健康状态，亦 即有目的、有意识、积极自觉地按照个体不同年龄阶段身心发展的规律和特点，遵循相应的原则，有针对性
地采取各种有效的方法和措营造良好的家庭环境、学校环境和社会环境，通过各种形施，式的宣
传、教育和训练，以求预防心理疾病，提高心理素质，维护和促进心理活动的这种 良好的功能状态。上述两个方面即构成了心理健康这一概念的基本内涵。
心理健康的标准二
1、有正确的自我观念，能了解自我，悦纳自我，能体验自我存在的价值
心理健康的中学生，不仅能现实的认识自我，承认自我，接受自我，而且还要有自知之明。对自己的能力、特长和性格中的优缺点，能做到客观、恰当的自我评价，即不自傲，又不自卑。能正视现实，生活、学习目标符合实际，不怨天尤人，也不 自寻苦恼。对自己的不足或某些无法补救的缺陷，能正确对待，安然接受。、乐于学习、工作和生活，保持乐观积极的心理状态2
能把自己的智慧和才能在学工作和生活。
心理健康的中学生应乐于学习、习、工作和生活中发挥
出来，取得成就，获得满足感。能够从自己实际情况出发，自觉完成学习和工作任务，而不以此为负担。在遇到困难时，能努力去克服，争取新的成就。
3、善于与同学、老师和亲友保持良好的人际关系，乐于交往，尊重友谊
-----
心理健康的中学生往往表现出乐群性，有人际关系交往的欲望。能与周围的 稳定的人建立良好、人际关系，在交往中互相理解，互相尊重，团结互助，对人善良、诚恳、宽容、公正、谦虚有爱心。能尊重他人的权益和意见，正确对待他人的短处和缺点，善于与各种类型的人相处。
4、情绪稳定、乐观，能适度的表达和控制情绪，保持良好的心境状态
心理健康的中学生主导心境始终处于轻松、活泼、快乐的状态。虽然因学习、生活中的挫折、失败或不幸，也会有悲、忧、愁、怒、烦等消极情绪体验，但不会长期处于消极、悲观不可自拔的能随时排解各种烦恼，善于适度的表达和控制自己的情绪，体验中，更不会因此而轻生。
喜不狂，忧不绝，胜不骄，败不馁，谦而不卑，自尊自重。决不因一时冲动而违反道德行为规 范，能在社会规范允许的范围内，满足自己的合理需要，保持稳定、乐观的情绪。
5、保持健全的人格
能以此 人格健全的中学生心理活动和行为方式处于协调统一之中，有正确的人生观，把为中心，需要、动机、目标和行为统一起来，乐于生活、学习，兴趣广泛，性格开朗，胸怀坦荡，办事机智果断，表里如一，行为上表现出一贯性与统一性。
6、面对挫折和失败具有较高的承受力，具有正常的自我防御机制
心理健康的中学生在遇到挫折和困境时，能够表现出较高的耐受性和平衡性，不因此而影
响或改变自己的目标和正常的学习生活。能驾驭自己的情绪，以良好的意志力，克服前进中自的困难。
觉运用自我防御机制，随时可排泄影响学习和健康的情绪困扰，消除各种焦虑、紧张、恐惧、烦恼等情绪现象，使其心理保持良好的平衡状态。
热爱生活、热爱集体，有现实的人生目标和社会责任感7、自积极投入有乐趣的生活中，心理健康的青少年珍惜和热爱自己的学习生活，信自己的存在对社
会和对国家有意义、有价值。能坚持不懈的努力，从事有意义的事业，遵守社会公德，维护国家利益，勇于承担社会义务，善于发挥自己的聪明才智为社会服务。
8、心理特点、行为方式符合年龄特征
心理健康的中学生，其认知活动、情绪反应、性格特征等心理特点以及行为表现应与其年龄阶段相符合，与其充当的社会角色相适应，保持一定年龄阶段的共性与个性的统一。
能与现实的环境保持良好的接触与适应9、能够根心理健康的中学生能够面对激烈的社会竞争和快节奏的生活，保持良好的适应状态。能主动改变自己，据客观的需要，主动调整自己的言行，在暂时无法改变客观环境的情况下，以适应社会环境的需要，保持平衡的心态，并能精力充沛的投入到学习和生活中。、10 有一定的安全感、自信心和自主性，而不是过强的逆反状态-----
不因生活的变故和学习环境、心理健康的中学生能保持相对稳定而常态的生活 学习任务的能坦然处事，方式，改变而产生过度的焦虑和思危心理及不必 保持安宁的心理状态。
善于合要的负担。-----
能有效的控 不表现与成人的反抗对立理的提出和表达自己的意愿及要求，不盲目冲动，的情绪。制和改变消极的逆反心理与行为，使之健康地成长
心理健康教育的重要性三
心理健康教育是实施素质教育的核心
21 世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险，敢于 首先，心理健康教育是实施素质教育的目标之一。
21 世纪对人才规格的基本要求。这些品质无一探索，善于竞争，善于合作，富于创造 不与良 是 好的心理素质密切相关。素质教育就是要求中学生在德、智、体诸方面的素质全面发展。中学生
素质发展有多方面的内心理素质的发展有着很大的制约作它既是素质教育的出发容，用。点，又
是素质教育的归宿。其次，中学生心理健康教育是德育工作的重要内心理健康教育与德育的关系十分密容。切，是新
形势下德育工作形式的延伸和补充。我们认为，思想教育工作有三个层次，即政治观点教育，伦
理道德教育和心理品质教在学生思想教育工作中有不少属于心理方面的问育。题，而并非道德品
质或政治观点问题。心理健康教育重在育心，提高人的心理素德育重在育德，提高人的思质，想
觉悟和道德品质，二者相互渗透，相互益彰。良好的心理素质是优良的道德品质和高 尚的思想觉
悟得以形成的沃土，而良好的思想觉悟和道德品质又会促进中学生心理素质进
一步提高。
再次，心理健康教育能促进中学生文化科学素质的提高。一项测 一部分学生学业成绩 验表明：
低下(文化科学素质欠佳)是由于心理素质造 学生心理素质好，学习质量就高，从 成的。而，提
21 世纪是充满竞 高了学生的文化科学素质。首先，心理健康教育是实施素质教育的目标之一。
争的世纪，敢于冒险，敢于探索，善于竞争，善于合作，富于创21 世纪对人才规格的基本 造是
要求。这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。素质教育就是要求中学生在德、智、体诸方
面的素质全面发展。
中学生素质发展有多方面的心理素质的发展有着很大的制约作内容，用。它
既是素质教育的出发点，又是素质教育的归宿。其次，中学生心理健康教育是德育工作的重要内心理健康教育与德育的关系十分密容。切，是新
形势下德育工作形式的延伸和补充。我们认为，思想教育工作有三个层次，即政治观点教育，伦
理道德教育和心理品质教在学生思想教育工作中有不少属于心理方面的问育。题，而并非道德品 质或政治观点问题。心理健康教育重在育心，提高人的心理素德育重在育德，提高人的思质，想
觉悟和道德品质，二者相互渗透，相互益彰。良好的心理素质是优良的道德品质和高 尚的思想觉
悟得以形成的沃土，而良好的思想觉悟和道德品质又会促进中学生心理素质进
一步提高。
再次，心理健康教育能促进中学生文化科学素质的提高。一项测 一部分学生学业成绩 验表明： 低下(文化科学素质欠佳)是由于心理素质造 学生心理素质好，学习质量就高，从 成的。而，提
高了学生的文化科学素
质。
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方
第3篇：心理健康实施方案
心理健康实施方案
2020年4月19日
心理健康教育实施方案
一、领导机构 组 长：
副组长：
成 员：
二、心理健康教育的目标：
学校心理健康教育的宗旨是解决学生心理问题，维护学生心理健康、增强学生心理素质，提高学生的心理素质，其具体目标为：（一）培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。（二）、培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功。
（三）、培养学生学会创造，鼓励学生创新，发挥学生的个性，开发学生的潜能，促进学生个性特征的发展。
（四）、培养成学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。
2020年4月19日
三、学校心理健康教育的内容：
中学生心理健康教育要根据中学生生理、心理发展的特点，运用有关心理教育方法和手段，培养成学生良好的心理素质，促进学生身心发展和素质全面提高的教育，其教育内容方要有以下几个方面：
（一）发展性心理健康教育
发展性心理健康教育是指中学教育工作者或心理辅导人员在了解中学生心理发展的一般规律和年龄特征的基础上，针对学生在中学阶段所面素质临的任务，素质和个别差异，施加一定的教育和辅导，促使学生心理素质贩妥善解决，心理潜能的充分发挥和个性品质的和谐发展，从而预防各类身心疾病，促进身心健康的发展。主要包含以下几个内容。
1、学习心理健康教育。学习是学生的天职，因此培养学生创新能力和实践能力，激发学生的学习动机和学习兴趣，让学生掌握学习方法和策略，学会微笑面对学习前进道路上的"拦路虎"树立积极乐观的学习心态。
2、情感和意志的心理健康教育。中学时期是人格塑造的重要时期，根据中学生的心理发展特点进行人格、情感和意志的辅导，让学生学会控制自己的情绪，做情感的主人，学会正确处理理智
2020年4月19日
与冲动，个人和社会，挫折与磨砺的关系，形成良好的心理素质和性格特点。
3、人际关系心理教育。在当今社会中，我们每个人都处在多维的、错宗复杂的人际关系网之中，能够说协调、处理人际关系是中学生经常遇到，不可回避的事情，因此，要培养学生能够正确认识、评价和表现自己的能力，掌握人际交往的基本规范和技巧，养成宽宏大度，自我克制；尊重她人、乐于助人的良好品质。
4、个性心理教育，把塑造个性与树立正确的价值观念有机地结合起来，让学生形成正确的世界观和人生观、价值观。
5、青春期教育。青春期是人生中最不平凡的时期，随着学生生理、心理的不断成熟，一些特殊的生理现象和心理问题，特别是学生的性成熟问题，经常困挠着她们，因此，加强青春期教育，包括青春期性知识，性心理教育以及性道德，性法律教育，让学生形成自我调节的控制能力，正确处理好男、女同学的间的交往，做到自尊与互尊。（二）补救性心理健康教育
补救性心理健康教育是指在预防无效的情况下，由心理健康教育工作者运用心理学的原理与方法，对存在的心理问题、心理障碍
2020年4月19日
或精神疾病的学生给予直接指导，诊断和矫治，帮助她们克服困挠，恢复心理健康。
主要有以下两方面的内容。
1、以心理卫生为中心的教育内容。
这部分教育内容主要包括处理学生的教育，问题行为的早期发现及矫正。不良习惯对学生身心的危害及指导，不良个性对心理健康的影响及其纠正等，这部分内容强调问题的早期发现，及时补救，避免问题的加重，逐步消除学生的不良心理和行为。2、以心理治疗为中心的教育内容。
主要是对中学生中常见心理疾病的咨询和诊断、治疗和护理等。从而让学生消除某些心理疾病,得以健康地成长。四、搞好心理健康教育的主要途径。
1、建立心理咨询室，开展心理咨询和心理辅导。学校设立心理咨询信箱，配备懂心理学、教育学，伦理学等学科知识，又具有丰富教育工作经验的教师担任心理咨询员，建立学生心理档案，跟踪学生心理变化，及时矫正学生的心理偏差。
2、充分利用课堂主阵地，开设心理保健课，加强心理健康指导，做到全员育心。
2020年4月19日
3、疏通学校、家庭心理健康教育的渠道，发挥家教的作用，邀请学生家长到校听课、座谈，增加家庭教育意识，提高家长心理素质，使学校教育与家庭教育密切配合，建立校内外一体化网络，形成辅导学生，人人有责的良好局面。
4、开展丰富多彩的班团队活动，寓教育于这些活动中，引导学生在这些丰富多彩的集体活动中健康成长。
5、利用校园之声广播站、文学社，墙报，手抄报等多样化工具，宣传普及心理健康知识。
6、开展社会实践活动，拓宽学生的视野，磨砺学生的意识，让学生经风雨见世面，培养学生的社会适应能力。
总之，要注重并加强学校的心理健康教育，减少学生的不适应行为，减少学生违法犯罪的隐患，为学生正常成长营造良好的环境。
第4篇：心理健康教育实施方案 一 心理健康的含义
心理健康是相对于生理健康而言的。心理健康也叫心理卫生，其含义主要包括两个方面。一是指心理健康的状态，即没有心理疾病，心理功能良好。就是说能以正常稳定的心理状态和积极有效的心理活动，面对现实的、发展变化着的自然环境、社会环境和
2020年4月19日
自身内在的心理环境，具有良好的调控能力、适应能力，保持切实有效的功能状态。二是指维护心理的健康状态，亦即有目的、有意识、积极自觉地按照个体不同年龄阶段身心发展的规律和特点，遵循相应的原则，有针对性地采取各种有效的方法和措施，营造良好的家庭环境、学校环境和社会环境，经过各种形式的宣传、教育和训练，以求预防心理疾病，提高心理素质，维护和促进心理活动的这种良好的功能状态。上述两个方面即构成了心理健康这一概念的基本内涵。二 心理健康的标准
1、有正确的自我观念，能了解自我，悦纳自我，能体验自我存在的价值
心理健康的中学生，不但能现实的认识自我，承认自我，接受自我，而且还要有自知之明。对自己的能力、特长和性格中的优缺点，能做到客观、恰当的自我评价，即不自傲，又不自卑。能正视现实，生活、学习目标符合实际，不怨天尤人，也不自寻苦恼。对自己的不足或某些无法补救的缺陷，能正确对待，安然接受。
2、乐于学习、工作和生活，保持乐观积极的心理状态
心理健康的中学生应乐于学习、工作和生活。能把自己的智慧和才能在学习、工作和生活中发挥出来，取得成就，获得满足感。
2020年4月19日
能够从自己实际情况出发，自觉完成学习和工作任务，而不以此为负担。在遇到困难时，能努力去克服，争取新的成就。3、善于与同学、老师和亲友保持良好的人际关系，乐于交往，尊重友谊
心理健康的中学生往往表现出乐群性，有人际关系交往的欲望。能与周围的人建立良好、稳定的人际关系，在交往中互相理解，互相尊重，团结互助，对人善良、诚恳、宽容、公正、谦虚有爱心。能尊重她人的权益和意见，正确对待她人的短处和缺点，善于与各种类型的人相处。
4、情绪稳定、乐观，能适度的表示和控制情绪，保持良好的心境状态
心理健康的中学生主导心境始终处于轻松、活泼、快乐的状态。虽然因学习、生活中的挫折、失败或不幸，也会有悲、忧、愁、怒、烦等消极情绪体验，但不会长期处于消极、悲观不可自拔的体验中，更不会因此而轻生。善于适度的表示和控制自己的情绪，能随时排解各种烦恼，喜不狂，忧不绝，胜不骄，败不馁，谦而不卑，自尊自重。决不因一时冲动而违反道德行为规范，能在社会规范允许的范围内，满足自己的合理需要，保持稳定、乐观的情绪。
5、保持健全的人格
2020年4月19日
人格健全的中学生心理活动和行为方式处于协调统一之中，有正确的人生观，能以此为中心，把需要、动机、目标和行为统一起来，乐于生活、学习，兴趣广泛，性格开朗，胸怀坦荡，办事机智果断，表里如一，行为上表现出一贯性与统一性。
6、面对挫折和失败具有较高的承受力，具有正常的自我防御机制
心理健康的中学生在遇到挫折和困境时，能够表现出较高的耐受性和平衡性，不因此而影响或改变自己的目标和正常的学习生活。能驾驭自己的情绪，以良好的意志力，克服前进中的困难。自觉运用自我防御机制，随时可排泄影响学习和健康的情绪困扰，消除各种焦虑、紧张、恐惧、烦恼等情绪现象，使其心理保持良好的平衡状态。
7、热爱生活、热爱集体，有现实的人生目标和社会责任感 心理健康的青少年珍惜和热爱自己的学习生活，积极投入有乐趣的生活中，自信自己的存在对社会和对国家有意义、有价值。能坚持不懈的努力，从事有意义的事业，遵守社会公德，维护国家利益，勇于承担社会义务，善于发挥自己的聪明才智为社会服务。
8、心理特点、行为方式符合年龄特征
2020年4月19日
心理健康的中学生，其认知活动、情绪反应、性格特征等心理特点以及行为表现应与其年龄阶段相符合，与其充当的社会角色相适应，保持一定年龄阶段的共性与个性的统一。9、能与现实的环境保持良好的接触与适应
心理健康的中学生能够面对激烈的社会竞争和快节奏的生活，保持良好的适应状态。能够根据客观的需要，主动调整自己的言行，在暂时无法改变客观环境的情况下，能主动改变自己，以适应社会环境的需要，保持平衡的心态，并能精力充沛的投入到学习和生活中。
10、有一定的安全感、自信心和自主性，而不是过强的逆反状态 心理健康的中学生能保持相对稳定而常态的生活方式，不因生活的变故和学习环境、学习任务的改变而产生过度的焦虑和思危心理及不必要的负担。能坦然处事，保持安宁的心理状态。善于合理的提出和表示自己的意愿及要求，不盲目冲动，不表现与成人的反抗对立的情绪。能有效的控制和改变消极的逆反心理与行为，使之健康地成长 三 心理健康教育的重要性
心理健康教育是实施素质教育的核心
2020年4月19日
首先，心理健康教育是实施素质教育的目标之一。21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险，敢于探索，善于竞争，善于合作，富于创造是21世纪对人才规格的基本要求。这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。素质教育就是要求中学生在德、智、体诸方面的素质全面发展。中学生素质发展有多方面的内容，心理素质的发展有着很大的制约作用。它既是素质教育的出发点，又是素质教育的归宿。
其次，中学生心理健康教育是德育工作的重要内容。心理健康教育与德育的关系十分密切，是新形势下德育工作形式的延伸和补充。我们认为，思想教育工作有三个层次，即政治观点教育，伦理道德教育和心理品质教育。在学生思想教育工作中有不少属于心理方面的问题，而并非道德品质或政治观点问题。心理健康教育重在育心，提高人的心理素质，德育重在育德，提高人的思想觉悟和道德品质，二者相互渗透，相互益彰。良好的心理素质是优良的道德品质和高尚的思想觉悟得以形成的沃土，而良好的思想觉悟和道德品质又会促进中学生心理素质进一步提高。再次，心理健康教育能促进中学生文化科学素质的提高。一项测验表明："一部分学生学业成绩低下(文化科学素质欠佳)是由于心理素质造成的。"学生心理素质好，学习质量就高，从而，提高了学生的文化科学素质。首先，心理健康教育是实施素质教育的目标之一。21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险，敢于探索，善于
2020年4月19日
竞争，善于合作，富于创造是21世纪对人才规格的基本要求。这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。素质教育就是要求中学生在德、智、体诸方面的素质全面发展。中学生素质发展有多方面的内容，心理素质的发展有着很大的制约作用。它既是素质教育的出发点，又是素质教育的归宿。
其次，中学生心理健康教育是德育工作的重要内容。心理健康教育与德育的关系十分密切，是新形势下德育工作形式的延伸和补充。我们认为，思想教育工作有三个层次，即政治观点教育，伦理道德教育和心理品质教育。在学生思想教育工作中有不少属于心理方面的问题，而并非道德品质或政治观点问题。心理健康教育重在育心，提高人的心理素质，德育重在育德，提高人的思想觉悟和道德品质，二者相互渗透，相互益彰。良好的心理素质是优良的道德品质和高尚的思想觉悟得以形成的沃土，而良好的思想觉悟和道德品质又会促进中学生心理素质进一步提高。再次，心理健康教育能促进中学生文化科学素质的提高。一项测验表明："一部分学生学业成绩低下(文化科学素质欠佳)是由于心理素质造成的。"学生心理素质好，学习质量就高，从而，提高了学生的文化科学素质。
2020年4月19日
第4篇：心理工作实施方案
消防一中队心理工作实施方案
为适应新形势、新任务的需要，进一步增强思想政治工作的主动性针对性时效性，培养官兵良好心理素质和自我调控能力，不断提高中队官兵的整体素质和战斗力，确保部队安全稳定和各项消防保卫任务的圆满完成，根据公安部消防局《关于加强公安消防部队心理工作的意见》和总队、支队有关文件精神，结合中队实际，决定在中队开展心理工作。现制定实施方案如下：
一、指导思想和基本原则
心理工作的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，着眼于贯彻以人为本的要求，形成预防、咨询和治疗等工作机制，完善官兵心理调适训练等配套措施，畅通心理健康服务渠道，发挥心理工作骨干作用，加强心理工作理论研究，构建重视保护官兵心理健康的浓厚氛围和工作格局，不断提高消防官兵心理健康意识和心理健康水平，不断增强公安消防部队的凝聚力创造力战斗力，确保部队高度稳定，确保各项任务的圆满完成。
心理工作的基本原则是：
——坚持心理工作与思想工作相结合，既要帮助官兵提高心理素质，又要帮助官兵培养积极向上的人生态度；
——坚持普及教育与个别疏导相结合，既要开展面向全体官兵的心理健康教育，又要做好个别人的心理疏导、咨询和治疗工作；
——坚持心理教育与心理训练相结合，既要通过课堂教学普及心理健康知识，又要组织官兵参加心理行为训练和健康向上的文体活动；
——坚持解决心理问题与解决实际问题相结合，既要通过教育疏导解决官兵心理问题，又要通过帮助解决官兵现实问题促进心理健康；
——坚持发挥骨干作用与发挥专业人员作用相结合，既要依靠部队内部
1 心理工作骨干解决一般性心理问题，又要依托心理工作专业人员解决重大疑难心理问题；
——坚持部队主导与家庭、社会共育相结合，既要充分发挥部队在心理工作中的主阵地作用，又要充分发挥家庭与社会共育共帮共教作用。
二、组织领导
中队成立心理工作领导小组。中队指导员徐振刚任组长，副中队长时光楠、张洪涛、刘亮任副组长，高之怀、孙华超、王春阳、宋路生、刘明明为成员，全面负责心理工作的组织领导。主要任务是依据支队的部署安排，结合思想政治教育和经常性思想工作，定期研究分析官兵心理状况，普及心理科学知识，开展心理行为训练。教授官兵识别心理现象，了解掌握官兵心理动态，及时疏导常见心理问题。发现倾向性问题及时报告，并注意做好工作。
三、工作内容
根据部队职能任务需要和官兵心理特点，重点抓好心理健康教育和疏导、心理测查、心理行为训练、心理咨询和治疗、心理危机干预和对有严重心理问题官兵的管控等工作，帮助官兵树立心理健康意识，锤炼心理品质，保持高昂士气，培养战斗作风，强化集体意识。
（一）心理健康教育和疏导。把心理健康教育和疏导纳入思想政治教育计划，教育内容以《公安消防部队心理工作参考资料》和支队编印的《心理健康教育工作手册》为依据，采取个人自学、基层干部和心理工作骨干辅导讲课、专家解难答疑以及巡回咨询等方式，系统学习心理学基础知识、心理健康、常见心理问题分析、心理问题的调适等内容。通过普及心理科学知识，使官兵了解心理健康的标准、心理问题的成因、心理疾病的表现，掌握心理自我调适方法，增强自我控制能力。通过日常观察、个别谈心、情况分析等方法，及时掌握官兵心理活动，主动做好经常性心理教育疏导工作。
（二）心理测查。使用符合官兵特点的心理量表和调查问卷，组织开展
2 官兵心理健康状况调查，为维护官兵心理健康提供参考。建立官兵《心理健康档案》。同时，针对执行任务、人员流动、重要阶段、敏感时期等对官兵进行随机测查。对新兵的心理测查，通常在入伍后一个月内进行；对执行重大灭火救援任务的官兵，在任务完成后适时组织。心理测查工作由支队心理工作领导小组及有关专家实施。通过心理测查，掌握官兵心理健康状况，制定针对性强的教育措施，及时开展心理疏导工作，确保部队形势安全稳定。
（三）心理咨询与治疗。
协调支队依托卫生队心理健康服务站开展心理咨询，本着方便官兵的原则，心理医生定时坐诊，并邀请地方专家共同为官兵提供咨询服务。在新兵入伍、老兵复退、入党、考学、士官选取晋升、学技术、立功受奖、家庭变故等特殊时期，及时为官兵提供心理咨询和心理援助。对发现有心理疾病的官兵，及时做好上报工作，协助支队有关部门做好治疗。
（四）心理行为训练。结合执勤战备任务和体能训练，组织开展心理行为训练，提高官兵个体认知能力，增强个体意识水平，消除消极紧张情绪、恐惧感和心理障碍，促进官兵人格的全面发展。
1.一般心理训练。指对每名官兵进行的一般性心理素质教育训练，是各项心理训练的基础，主要通过经常性教育和训练进行，培养和发展官兵职业上的观察、想象、记忆和思维能力，以提高官兵智力，培养良好的意志品质，保证官兵在执勤训练和参加灭火救援任务时能达到最佳的临战状态。
2.专业心理训练。指对指挥员、战斗员、电话员、驾驶员等不同岗位上的官兵，依据其职责分工的需要，进行不同的心理训练。通过进行胆量、毅力、观察能力、反应能力等训练，培养官兵勇敢顽强、坚韧不拔、灵活应变的意志品质，增强心理适应能力。
3.集体心理训练。指有意识地对官兵个体的心理过程和个性心理特征施加影响，培养官兵对集体的归属感，形成集体凝聚力，使官兵之间彼此具有
3 共同的集体心理，营造和谐的部队大家庭环境。
（五）心理危机干预。心理危机干预是官兵在没有心理准备的情况下突遭家庭变故或挫折，执行急难险重等任务后，为防止官兵产生绝望、无助、抑郁等心态，造成无法弥补的心理创伤的情况下开展的心理疏导工作。要注意发现官兵情绪的变化，尤其在官兵进步受阻、当众受辱、婚恋受挫、家庭变故、身患重病、单独居处、灭火战斗和抢险救援等情况下，心理工作小组要及时靠上做好心理危机干预工作，以使官兵能够面对现实，树立信心，帮助他们尽快走出心灵困境，坚强、勇敢地面对现实。
（六）对有严重心理问题官兵的管控。对于有严重心理问题的官兵，依据测查结果，要认真甄别，慎重定论。确诊为有心理疾病的官兵，在积极做好疏导和治疗工作的同时，要严格落实责任，重点加强防范，安排专人实施跟踪管理，防止管理对象失控并及时上报支队有关部门；对个别可能铤而走险的官兵，按照《纪律条令》规定，必要时采取临时看管等紧急措施；对有严重心理疾病，多方工作无效，不宜继续留队的，上报支队，该作提前退役处理的作提前退役处理。
四、工作步骤
心理工作分四个步骤进行：
（一）动员部署。中队召开心理工作会议，传达支队心理工作文件精神，部署心理工作，使全体官兵明确开展心理工作的重要意义，增强做好心理工作的自觉性和责任感。同时，要深入到官兵中，通过“一对一”座谈、调查分析、心理健康测试等多种形式对官兵进行调查摸底，综合分析官兵的心理状况，有针对性地制定心理工作实施计划。要及时交流、总结工作经验，在警营内外营造浓厚的工作氛围，推动和促进心理工作的深入开展。
（二）学习训练。以局政治处配发的《公安消防部队心理工作参考资料》和支队配发《心理健康教育工作手册》为主要内容，组织官兵深入学习心理
4 学的基础理论、基本常识。重点了解心理学常识，学会分析心理现象和维护心理健康、解决常见心理问题的一般方法，提高自我调控能力。从9月份起，中队要每半月为官兵上一堂心理教育课，每月播放一场心理电影，每季度分析一次官兵心理健康动态。
心理工作小组负责制定心理行为训练计划，将心理行为训练纳入新兵训练的一项重要内容一并实施。要结合全员岗位练兵活动，针对平时官兵容易出现激动、紧张、兴奋、恐惧等情形，设计如高空训练、陌生环境训练、烟热环境训练等心理训练科目，积极进行实战条件下的心理行为训练，不断提高心理调控能力，锻铸意志品质，培育战斗精神。
中队要组织官兵建立《心理健康档案》，保证教育人员、时间、内容和效果的落实。
五、方式方法
一是突出重点，注重提高官兵自控能力。要把心理工作的重点放在普及心理科学知识，提高官兵自我调适控制能力上。坚持预防为主的方针，采取教育疏导的方法，努力塑造官兵健全的人格，逐步培养官兵良好的心理素质，增强心理承受和应对能力。
二是科学测查，准确掌握官兵心理状况。开展心理测查，采用符合官兵特点的科学量表和调查问卷，按照程序组织实施。测查结果应当结合官兵日常言行和思想变化情况进行分析判断，作为分析心理、开展工作的参考。心理健康档案要科学准确地记录官兵接受心理教育、训练、测查、咨询等情况，为进一步开展心理咨询与矫治提供参考。
三是尊重官兵，保护个人隐私。要充分尊重官兵隐私，对测查结果和官兵倾诉的问题要严格保密，不得随意公开、扩散。发现个别官兵有严重心理问题时，要向所在单位主要领导报告，并控制知悉范围。需要作为案例讲解、剖析或用于开展心理教育的，必须事先征得本人同意，并隐去能辨认个人隐
5 私的相关信息。
四是妥善处理，防止问题激化。对存在心理问题的官兵，要在思想上关心、生活上爱护、工作上帮助，使他们更好地调适心理，减轻压力，努力营造安定和谐的警营环境。
五是创新手段，充分运用心理健康信息网络。结合支队政工网开设心理工作网页（专栏），利用知识问答、语音视频、在线咨询、留言板等形式开展远程心理教育，解答官兵提出的问题，解除官兵的疑惑，帮助广大官兵了解心理科学常识，掌握心理自我调适方法，提高心理工作的针对性和实效性。
六、几点要求
（一）提高思想认识，加强组织领导。开展心理工作，是提高官兵素质，增强部队凝聚力、战斗力，保持部队稳定，促进部队全面建设的重要举措，各单位要树立大局意识、忧患意识，坚持以人为本，贯彻和落实科学发展观，精心组织，加强领导，落实责任，创新发展。
（二）搞好工作结合，提高综合效益。一是与思想政治教育相结合，抓好理想信念、思想道德教育的同时，抓好心理健康教育；二是与经常性思想工作相结合，全面掌握官兵的心理状态和思想情况，有的放矢地做好心理工作和思想教育；三是与完成各项消防保卫任务相结合，通过教育、引导，使官兵保持正常的心态，以愉快的心情和饱满的热情对待部队生活、工作、学习、训练，忠实履行好职责；四是与解决思想问题、实际问题相结合，坚持具体问题具体分析，正确区分问题的性质和原因，把提高基本觉悟、解决实际困难有机结合起来，既要通过心理健康教育、心理疏导提高官兵的思想认识，调节好心理状态，又要解决好实际问题和实际困难，激励官兵奋发向上，为部队建设建功立业。
（三）借鉴先进经验，加强信息交流。要重视信息交流工作，积极到兄弟部队和地方单位进行学习，借鉴其成功的先进经验和模式。
（四）坚持求真务实，防止形式主义。开展心理工作，是创新思想政治工作的重要手段，是做好预防事故案件工作的新举措，也是一项科学性、实践性和群众性都很强的工作。要发扬求真务实的精神和作风，坚持从实际出发，按照符合客观实际、实在管用、切实可行的原则进行，坚决防止形式主义，真正把心理工作做深、做细、做出成效。
第5篇：小学生心理辅导实施方案
小学生心理辅导实施方案
目标： 小学生心理辅导的基本目标就是帮助正确地认识自己和环境（自然环境以及社会环境），学会生活、学会学习、学会交际，形成合理的个人知识结构、能力结构以及健康人格，为个人进一步发展奠定良好基础。
内容和形式： 以培养良好的学习习惯和生活习惯为中心，以学生喜闻乐见的活动为基本形式，对学生进行学习辅导、生活辅导以及心理偏差、不良行为习惯进行恰当的矫正。
组织： 以少先队大队部为依托成立青少年心理咨询委员会。中队辅导员（班主任）为咨询委员。由一至二名名具有心理咨询师资质的副校长、大队辅导员担任正副主任。具体工作任务：
一、努力营造积极向上、健康活泼的校风，形成良好的学生成长氛围。
二、进行校本心理辅导研究，编写针对性强、适合心理辅导教材。对师生进行心理知识传授以及心理辅导。
三、帮助学生正确地认识个人生理特点、人格特质及潜质。
四、为家长提供家庭教育建议和指导。
五、会诊学生中心理偏差典型个案，寻求有效的疏导、矫治方法。
六、规划、设计、编排学生喜闻乐见的活动，促进学生的交流、展示以及能力的发展。
目标中关键词语的解释：
学会生活——主要指走坐站吃、起居、卫生、安全等个人日常生活方面的知识传授和行为训练方面的辅导。
学会学习——写字、阅读、说话、书面表达、资料收集、信息处理、观察、分析、综合、思维等方面的知识传授以及方法培养。
学会交际——礼仪、交流、相处等方面的知识传授和行为辅导。
知识结构——与个人兴趣、爱好、潜质相和谐并达到教学大纲规定的小学生应当达到的知识水平统一标准的个人知识面的合理比例。
能力结构——个人在音乐、美术、体育、表演、劳动、科技、制作、策划、主持、组织等方面具有鲜明个性的较强的实践能力、操作能力和创造能力。
第6篇：心理健康教育实施方案
一、指导思想
以《中国教育改革和发展纲要》精神为指导，认真贯彻党的教育方针，结合我校成功教育，加强学生心理素质的教育和培养，使学生具备良好的心理品质，以推动素质教育的开展，全面提高教育教学质量。
二、领导小组
组长：江
副组长：杨、臣
组员：华、男、李、晓
三、实施方法
1、在初中
一、二年级开设心理健康教育课程，其中青春期健康教育是重点内容，由专任教师上课，每班每两周上一节课。本学期共授课八课时。通过讲课，对不同层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
2、针对学生普遍存在的心理障碍问题，定期举办专题讲座，帮助学生排忧解难，由心理健康教育老师辅导，每年级每学期四次，每月一次。通过专题讲座，提高和完善学生的心理素质，形成良好的心理品质。
3、设立心理咨询室和“心理导航”信箱，对少年在成长过程中有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理辅导咨询。此项工作由政教处协同心理健康教育教师承担。
4、建立学生心理档案，使学生更加认识自己，了解自己并发展自己；使教师通过心理档案了解学生的心理特点，并据此进行科学的教育教学。心理档案主要包括三个方面的内容：一是学生的自然情况，包括父母的文化程度、职业及教养方式；二是通过心理测量对学生的能力倾向、人格、心理健康、职业兴趣等方面的心理特点和数据与资料；三是学生心理发展状况的综合评定，包括心理健康教师、班主任和家长等各方面的综合考查意见。
5、通过各种活动，使学生有机会在活动中不断提高自己的心理健康水平，如演讲比赛、主题班会、写心理健康日记等。
四、实施原则
1、正面教育为主的原则
心理健康教育应以正面教育为主，通过系统的教育和训练，使学生掌握心理健康的内容，及健康心理素质的标准。通过正面教育，使弱者变强，强者更强，使学生形成良好的心理品质。
2、课上与课下相结合的原则
教师在课上应注意调动学生的主动性、积极性和创造性，发挥学生自我教育的作用，使学生在日常交流和各项活动中（课下）提高心理素质。
3、全体教育与个别指导相结合的原则
心理健康教育既要面向全体学生，也要兼顾学生的个性，要坚持因材施教。尤其对那些有心理障碍的学生，应给予必要的心理咨询或心理治疗。
4、理论联系实际的原则
教师要注意结合本校各年级不同层次的学生特点，有针对性地开展教育教学活动。同时，也应注意避免就事论事，应做到理论联系实际，既有针对性，又有一定的理论高度，重点要注重实效。
5、协同性原则
学生心理健康的提高和良好心理品质的形成不是一朝一夕的事，单靠心理素质教师是不够的，需要各方面协同努力，要充分发挥班主任、各科教师、全校教职工以及学生家长的作用，共同对学生施以积极的影响，使学生形成健康的心理品质。
第7篇：心理健康教育实施方案
心理健康教育实施方案
心理健康教育是随着社会的进步，科学技术的飞速发展而当代社会对学校教育提出的新要求，也是学校教育的一种新的发展，它的内容已日益渗透到人们的生活态度、生活观点、以及实际的生活中，因此，作为一名教师，关注学生的成长，就必须兼顾他们的身体、心理两方面的健康。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：实施素质教育必须加强学生的心理健康教育，心理品质，促进学生整体素质提高，确保学生健康发展。
一、心理健康教育的目标：
心理健康教育的宗旨是解决学生心理问题，维护学生心理健康、增强学生心理素质，提高学生的心理素质，其具体目标为：
（一）培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。
（二）、培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功。
（三）、培养学生学会创造，鼓励学生创新，发挥学生的个性，开发学生的潜能，促进学生个性特征的发展。
（四）、培养成学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。
二、心理健康教育的原则：
平等性教师要使自己处于与学生平等的地位，自觉地意识到师生双方在人格上享有同等地位，并且使学生意识和体验到师生双方在人格上享有同等地位。尊重性在教育过程中，一定要尊重学生，尊重学生的言行，尊重学生的人格，尊重学生的内心世界。
鼓励性鼓励学生积极参与，敞开心扉，敢于暴露自己的观点，老师不要轻易地评价。
参与性学生与教师共同参与到心理行为训练中，完成训练任务。学生自始至终是教育过程的主体，教师要让每个学生有平等参与活动的机会。
三、心理健康教育的内容：
中学生心理健康教育要根据中学生生理、心理发展的特点，运用有关心理教育方法和手段，培养成学生良好的心理素质，促进学生身心发展和素质全面提高的教育，其教育内容方要有以下几个方面：
1、学习心理健康教育。学习是学生的天职，因此培养学生创新能力和实践能力，激发学生的学习动机和学习兴趣，让学生掌握学习方法和策略，学会微笑面对学习前进道路上的“拦路虎”树立积极乐观的学习心态。
2、情感和意志的心理健康教育。中学时期是人格塑造的重要时期，根据中学生的心理发展特点进行人格、情感和意志的辅导，让学生学会控制自己的情绪，做情感的主人，学会正确处理理智与冲动，个人和社会，挫折与磨砺的关系，形成良好的心理素质和性格特点。
3、人际关系心理教育。在当今社会中，我们每个人都处在多维的、错宗复杂的人际关系网之中，可以说协调、处理人际关系是中学生经常遇到，不可回避的事情，因此，要培养学生能够正确认识、评价和表现自己的能力，掌握人际交往的基本规范和技巧，养成宽宏大度，自我克制；尊重他人、乐于助人的良好品质。
4、个性心理教育，把塑造个性与树立正确的价值观念有机地结合起来，让学生形成正确的世界观和人生观、价值观。
四、搞好心理健康教育的主要途径。
1、建立心理咨询室，开展心理咨询和心理辅导。学校设立心理咨询信箱，让学生主动提出问题，配备懂心理学、教育学，伦理学等学科知识，又具有丰富教育工作经验的教师担任心理咨询员，建立学生心理档案，跟踪学生心理变化，及时矫正学生的心理偏差。
2、通过案例进行教育，用各种发生在学生身上或身边的事，设置教育情境，让学生自教或互教，让学生自己进行分析案例，并相互讨论当事人的过错或过失，教师及时加以正确引导。
3、充分利用课堂主阵地，开设心理保健课，加强心理健康指导。
4、疏通学校、家庭心理健康教育的渠道，发挥家教的作用，邀请学生家长到校听课、座谈，增加家庭教育意识，提高家长心理素质，使学校教育与家庭教育密切配合，建立校内外一体化网络，形成辅导学生，人人有责的良好局面。
5、开展丰富多彩的班团队活动，寓教育于这些活动中，引导学生在这些丰富多彩的集体活动中，提高认知水平，同时学会团结协作，从而健康成长。
6、利用校园之声广播站、校刊、校报、墙报，手抄报等多样化工具，宣传普及心理健康知识。
7、开展社会实践活动，拓宽学生的视野，磨砺学生的意识，让学生经风雨见世面，培养学生的社会适应能力。
总之，要注重并加强学生的心理健康教育，减少学生的不良行为，减少学生违法犯罪的隐患，为学生正常成长营造良好的环境。
心理健康教育实施方案
石河头中学
第8篇：小学生心理教育实施方案
小学生心理健康教育实施方案
广园小学实验学校
邓惠兰
随着社会的进步，科学技术的飞速发展，当代社会对学校教育提出了重视学生心理健康教育的新要求。开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。为了全面实施素质教育，促进心理健康教育在我校广泛深入开展，促使这项现代教育活动朝着科学化、规范化、制度化的方向发展，结合我校实际，特制定如下实施方案：
一、心理健康教育的指导思想和基本原则。
1、实施心理健康教育工作，必须贯彻党的教育方针，坚持育人为本，根据学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
2、根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；尊重学生，以学生为主体；面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。
二、心理健康教育的目标。
1、学会做人最重要，使学生形成自尊、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。
2、培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功。
3、培养学生学会创造，鼓励学生创新，发挥学生的个性，开发学生的潜能，促进学生个性特征的发展。
4、培养成学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。
三、心理健康教育的主要内容。
普及心理健康基本知识，树立心理健康知识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健知识，其重点是学会学习、人际交往、生活和社会适应等方面常识。
四、心理健康教育的途径和方法。
1、开设心理咨询室，由马垠老师担任心理辅导员，进行团体或个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并将有关的心理行为问题进行诊断、矫治，帮助学生扫除成长中的障碍和烦恼。
2、给部分有心理问题的学生建立心理档案，有的放矢发展心理健康教育活动，变被动为主动；帮助学生正确认识自己、帮助家庭更全面地了解自己的孩子、更好地教育孩子。
3、上好心理健康教育课，了解孩子们的心理健康情况。
4、有计划地开展活动课和班会课。包括心理训练、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般心理保健知识，以增强学生的自我心理修养，培养良好的心理素质。
5、利用“红领巾”广播站、墙报，手抄报等多样化工具，宣传普及心理健康知识。
6、开展社会实践活动，拓宽学生的视野，磨砺学生的意识，让学生经风雨见世面，培养学生的社会适应能力。
7、通过家长会或校讯通，引导家长转变教育观念，了解和掌握心理健康教育的方法，营造家庭心理健康教育的氛围，调动家庭和社会的各种力量，创建符合学生健康成长的环境。
五、心理健康教育的组织实施
1、组织成立心理健康教育工作领导小组，负责规划、组织学校心理健康教育工作的开展，定期研究并解决心理健康教育工作中遇到问题，定期开展检查和督促，从人员、资金及时间上保证学校心理健康教育活动的积极、有效的进行。
2、提高教师心理健康教育的理论水平和实际工作能力。定期开展知识讲座、理论研讨、案例分析、外出学习等培训活动，及总结、互相交流。
3、学校根据各年段教育工作实际及学生身心发展特点，按循序渐进的原则，有针对性地开展心理健康教育。
4、及时总结、提高和交流，班主任每学年写一篇心理健康教育的个案分析，学校每学期开展一次心理健康教育研讨会。提高学生心理健康教育工作的实效。
