《繁星》教学思路
本篇课文三个自然段都是按照时间、地点、感受来行文的，在教学时可以重点训练：“谁在什么时间，什么地点，干了什么”。
一、观察题目，提出问题
同学们自主提出问题。师将重要的问题板书在黑板上。
理解什么是“繁星”，繁，多，什么多？数量多。发散孩子思维，你知道哪些形容数量多的词语？文中的密密麻麻、星群密布等表示星星的词语，预习了的孩子能说出来，老师帮助积累，不计其数，数不胜数等，让孩子们知道语文的表达是丰富多彩的，让孩子们感受到语言的魅力。
孩子们提出的问题能解决就立即解决。当有孩子提出巴金是在什么时候看繁星时，引导孩子们还可以提出在哪里看繁星。最后引导孩子们把话说完整：巴金爷爷在什么时候，在哪里看繁星，看到了什么样的繁星？
二、带着要求读课文。
①读准字音；②带着提出的问题，自读课文，解决问题。
三、同桌互读，解决问题。
同学们能找到作者观看繁星的时间、地点。师随及板书
谁 时间 地点 干什么
“我” 从前 家乡庭院 看星星
接着让同学们用同样的方法。根据老师黑板上的提示，同桌互学2、3自然段。
讲解干什么可以是看到的，可以是听到的，可以是闻到的。然后引导同学们概括文段内容，就可以按照谁在什么时间、什么地点、看到什么、听到什么、闻到什么，最后感受到什么。
第三自然的学习，小组交流，用同样的方法学习。根据本单元语文要素练习，当我读到 话，我看到了 样的画面。
最后讲解作者在写繁星时，是有详有略。
《教学设计思路模板.docx》
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