教师轮岗交流时间较短的弊端
实行城乡教师轮岗交流是深化教育系统人事制度改革，促进区域教育人才资源均衡，进而达到教学质量均衡，最终实现区域教育水平均衡的一个重要手段。通过建立以县城学校拉动农村学校，以县城学校优秀教师带动农村学校教师的机制，实现优质教育资源共享，提高农村学校的教师队伍整体素质和教育教学质量，进而促进义务教育均衡发展，办人民满意教育。
赵县实行城乡教师轮岗交流已经4年了，综合教育局调研和学校反馈的信息来看，教师轮岗交流还存在一定的问题。其中最突出的问题之一是教师轮岗交流的时间较短。其弊端如下：
1.短时间轮岗交流不利于教育教学质量的提高。每个学校都有自己长期形成的教育风格，有自己长期培育的的教育理念。短时间轮岗交流，轮岗教师始终处在不断适应的过程中，根本没有脚踏实地的心思和精力潜心于教学，试想一个无法彻底融入一个相对稳定集体的人，哪能设身处地为学校的发展尽其所能。
2.短时间轮岗交流也不利于学生身心健康发展。作为学生，适应一个教师至少需要一两个月的时间，如果教师轮岗频繁，学生就要不断地适应，这对学生有害无益。同时，轮岗教师存在“学校不是自己的学校，学生不是自己的学生”心理，责任心不强，导致对学生要求不严、不高，课堂“放羊”现象时有发生。尤为严重的是频繁更换任课教师，家长意见非常大，经常有家长质问学校，甚至上访，给学校造成不良的社会影响。
3.短时间轮岗不利于形成良好的师生关系。良好的师生关系，是提高学科成绩的关键，正所谓“亲其师信其道”。而师生之间的相互认识、相互了解，产生良好的师生关系需要很长时间。短短一年的时间，轮岗教师对学生的了解非常有限，甚至有些教师根本不能也不会主动去关心了解学生，学生对教师也是知之甚少，彼此之间很难在短时间内彼此信任，达成默契，很难形成良好的师生关系。
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1.城内学校教师到城外周边学校交流满5年才可评聘高一级职称。
2.城内学校教师到梨区学校交流满3年才可评聘高一级职称。
