永吉县实验小学自强学案 课题 组合图形的面积 导 导 学 人 麦静 学 学 科 数学 年 年 级 五年 年 上课时间 课 课 时 6-4 课 课 型 新授 总 总 课 时 本节知识点 点 用分解法或添补法求组合图形的面积。
落实方法 法 独立探究 组内交流 检测手段 段 成 独立完成 集体订正 正 成 独立完成 同桌交流核对 多种方法解决，全班交流 学 学习目 目 标 1.使学生理解组合图形的含义,初步了解组合图形面积的计算方法,会估算图形的面积。
2.使学生能正确分析图形,并能求组合图形的面积,提高运用几何知识初步解决实际问题的能力,提高观察分析的能力和解题的灵活性。
3.培养学生积极参与数学学习活动的热情,体会数学与自然及人类社会的密切联系。
重 重 点 难 难 点 理解组合图形的多种面积计算方法 会找出计算每个简单图形所需的条件。
教 教 具 学 学 具 课件 教 教 法 学 学 法 独立探究 讨论交流 求 知 过 程 课堂环节 教师活动 学生活动 二 二 次 备 课 一、创设情 境 引入新课 二尝试探究 究 1．创设情境导入：同学们都玩过七巧板吧，在七巧板里都有哪些图形呢？ 2．你能用七巧板拼出什么图形来？ 3．这节课我们就一起来学习求组合图形的面积。（板题：组合图形的面积）l.谈话：
在实际生活中，有许多图形都是由几个简单的图形组合而成的。
出示教材第 99 页的各种图形。这些组合图形里有哪些是学过的图形？同学们试着找一找。
2．出示教材第 99 页例 4:一间房子侧面墙的形状图。
引导学生观察图并思考：怎样计算出这个组合图形的面积？ 1.学生回顾七巧板中有哪些图形（长方形、三角形、平行四边形……）2.几名学生用七巧板拼出图形，并展示。通过学生拼出的图形引出组合图形的定义：由两个或两个以上的简单图形组成的大的不规则图形叫组合图形。
3.小组合作，尝试找出情境图中的组合图形是哪些图形组成的，并交流汇报。
4.．说一说：在生活中还有哪些地方有组合图形？请同学们说一说
三巩固拓展、四、课堂小结 结 五、作业 组织学生小组合作学习，说一说是怎样分的，然后再算一算。
1．完成教材第 101 页“练习二十二”第 1题。
2．完成教材第 101 页“练习二十二”第 2题。
3．完成教材第 101 页“练习二十二”第 3题。
实际应用：出示小华家客厅地面平面图。
这节课你学会了什么？有哪些收获？ 教材第 101 页练习二十二第 4、5、6 题。
5.学生说一说，分成了哪些图 6.先让学生对组合图形分一分，说一说是如何分割的，再计算。
本题图形是队旗，在例题里已经对其进行了简单的分析，这里可以让学生思考 7.“能用几种方法计算”，拓展学生的思维。
独立思考，然后再列式 3×7+4×(6-3)8.学生谈：
我们用哪些方法能解决组合图形的面积的。
板 板 书 设 设 计 组合图形的面积(5+5+2)×(5÷2)÷22 =12×2.5÷2×2 =30(m2)反 反 思
