自评报告表 选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评 基本信息 学 学 科 体育 年 级 级 水平一 教学形式 教 师 牛渐涛 单 位 课题名称 体育与健康（水平一）“乐学”——情感价值导向 评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣 是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习 现代教育目标是培养身心健康，能独立面对社会挑战，具有主体意识，具有主动、积极、向上的处世态度的学生。以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的探索、创新精神和实践能力为重点。加快课程改革，使学生适应未来世纪生存发展的需要。能否真正的实施课程改革的关键是面向全体同学，使学生德、智、体、美全面发展，让学生主动发展，全面培养能力，引导学生学会学习，学会健体。因此，我们把体育课堂教学作为实施课程改革的主渠道，实现面向全体学生，构建了技、情、趣统一，教、学、练一体的教学模式。
“ 情” ：激发情趣，学习技能 课堂教学有两条主线，一是认知过程，二是情感交流。在本节课教学中，为了最大限度的感染学生，发挥学生主体作用，应该以“能”为重，以“情”施教。学生兴趣与情感有着直接的关系，老师参与各种方式的走，并配上音乐，使学生饶有兴趣的接受了节奏的训练，培养了形体美及正确的走步姿势，增强了学生学习的自信心，同时在学习中采用了舞蹈，模仿小动物走和“踩龙尾”游戏，培养了学生的创造力和想象力。
“ 会学 ”——过程导向 评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）
“ 教” ：激发、培养各种能力 在教法上，本节课运用情境教学并采用自由、分组练习，如开始的舞蹈“健康歌”，启发学生根据歌词大意和音乐节奏，自己动脑筋来创编动作；“模仿各种小动物走步”，着重是培养学生能力，充分发挥学生的想象力、观察力、创造力及思维能力，不仅发展了艺术才能，又突出个性。
“ 学” ：体现主体地们，面向全体 课程改革的对象是全体学生。只有不会教的教师，没有学不会的学生。把教学的主体面向全体学生，以学生活动为主，调动学生的积极性和整体能动性，谁的动作做得正确，教师就奖给谁一朵小花，学生可以根据自己喜好选择花的颜色。在教师的鼓励下学生自我学习、自我求知、自我发展，教师给予必要的组织和引导。
“ 练” ：发挥小群体作用，做学习的主人 课堂上要让学生做学习的主人，以练为本，把学习的权利交给学生。即积极练习，积极思考，积极讨论，积极评价，挖掘创新潜能，鼓励学生在学习中善于发现问题。充分发挥小群体的作用，培养学生良好的学习态度和竞争意识，建立“尝试──学习──创新”的体育学习方法，营造生动、活泼的教学氛围。
“学会”——认知导向 评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：
是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：
是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等 改进措施 1.科学选择教学内容 不同年龄的学生，对体育课的教学内容与方法有不同的要求。教师应根据教学目标与学生的年龄特征，科学地选择和更新教学内容。教师应尽量避免教学内容“低水平重复”，对不适合学情的教学内容进行适当的删减，并适当增加能激发学生兴趣、促进学生体质发展的新内容。2.因材施教 学生的性格各有不同，教师应深入了解学生的性格特征，因材施教。教师应当根据学生年龄、性别、性格的不同，相应选用不同的教法和手段，分类教学 3.培养学生吃苦精神 教师应当根据体育教学的特点和学生的年龄特征，进行有效的思想教育，帮助学生树立远大的理想和学习目标，培养学生体育学习的自觉性，增强克服困难的信心，在困难中磨练意志，培养吃苦耐劳的精神。4.我们应在原有的基础上，不断研究与改进当前教学内容，不断创新观念，创新教学。重视体育在生活过程中的应用，使学生能积极主动地参与体育，强身健体，让体育教学达到一个完美境界。
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