小学学习好≠以后学习好，这些误区你知道吗？ 在高考大环境影响下，成绩是很多学生家长所追求的，没有压力就没有动力，是否真的这样？老师们特别做了以下分析，总结了学习中的几大误区，家长快来看看你是否在孩子的教育上犯错了？ 小学学习好≠以后学习好 很多小孩子在小学的时候学习成绩很好，而一旦到了初中、高中后成绩一落千丈，相反，有很多小孩子小学成绩很差，但是到了高中，成绩直线飙升。这原因出现在哪里，教育学家们调查惊讶的发现，这个跟家长有着密切的关系。
小学因为所需要记忆和掌握的知识点非常少，小孩子哪怕平时不怎么学习，但是并不影响其考试成绩，因为智商的因素，他能够很快的记住老师所讲的内容，但是这种记忆是有一个度的，随着知识点的丰富，小孩子紧靠课堂学习已经远远不够了，此时如果没有好的学习方法，成绩不好就变成了必然。
学习压力≠学习动力 有压力才有动力，但压力转化成动力有几个条件：首先，压力不能大到足以摧毁个人自信的程度，要给人成功的希望；其次，人在压力下要分析原因，把可能的失败归于自己努力不够，而不是归于能力不足和外在因素的影响；再次，压力必须是可控的，如果愿意，我们有能力决定压力的大少；最后，只有动力才是真正的压力，其他压力都是阻力。
事实上，大多数同学的考试分数都低于其真实的学习水平，因为他们总在自己会的问题上丢分。如果你能做到会的题保证不丢分，成绩就能上升一个档次。可惜的是，我们总是练习做更新更难的题，想着去得分，其实最有效的复习应该是怎样不丢分或少丢分。记住，我们的水平没有那么低，把真实的水平充分发挥出来就是提高成绩。
学习时间≠考试成绩 谁都想考试得高分，这没错，但把成绩的提高视为学习时间无限延长，那就大错特错了。因为学习效果=学习效率×学习时间，只有在学习效率不变的情况下，学习结果才和学习时间成正比。
如果你不能维持高效的学习（事实上每人能集中精力进行学习的时间是有限的），只保证学习时间是无用的。在学习方法没有改善的情况下，学习效率和学习时间成反比。延长学习时间的结果是：如果不能提高学习成绩，就等于降低学习效率。
做对难题≠考得高分 考试题有 4 类：难度低而高分值的、难度低而低分值的、难度高而高分值的、难度高而低分值的。
所以，如果你做对了一道难而分低的题，却在一道易而分高的题上丢分，那是得不偿失的。
感觉不好≠考得不好 觉不好意味着题目难，而题目难就意味着比你水平低的同学更做不好，他们赶不上你；而比你水平高的同学也未必做得对，就有可能被拉下来。
感觉好则意味着题目容易，所以比你水平低的同学也可能做对，就会赶上你；而水平高的同学当然会做，你就没有追赶他们的机会。
况且，任何试题都是有陷阱的，感觉良好可能意味着你事实上已经掉了下来。
学习刻苦≠学习好
学生学习苦而成绩一直没有提升，那么肯定是学习方法不对，如果没有科学方法的指导，随着年纪的提高，学习压力会越来越重，学习压力越来越大，而低效的学习方法会让学生耗费大量的时间和精力，而最终取得的成绩则往往是令人失望的。
所以，当学生学习不好，家长不要一味的给学生加压，而学生也不要麻木的自我加压。要有清杯思维，发现方法不对，积极的清空，重新学习，不知道的虚心向人请教。
