“先学后教，当堂训练” ________在四年级语文教学中的实施方案 “先学后教，当堂训练”教学法以现代教学为论为基础，它体现了学生主体，因材施教，分层教学，循序渐进等原则。“先学后教，当堂训练”就是自主、合作、探究性学习。
在四年级语文教学中是这样运用“先学后教，当堂训练”的：第一阶段，尝试。严格按照“先学后教，当堂训练”的几个环节来教：板书课题——出示目标——自学指导——读书——检测——更正，讨论——完成作业。学生习惯了新课堂,习惯了课前预习。要把预习移到课堂上，让学生先学后教，这样做可改变习惯。第二阶段，活学活用。按照第一阶段那样去上每堂课，肯定有点程式化，有点生搬硬套。所以在逐步的探究中，该活学活用。
怎样活学活用呢？灵活应用“先学后教，当堂训练”是最好的分层教学。“先学”学生看书、检测，一部分做对了，一部分做错了，这就是符合实际，准确的分层了。
分层后怎么教学呢?“兵教兵”。“兵教兵”即合作学习。让做对的同学给做错的同学更正。让懂了的同学讲出为什么，最后老师点拨共同教会不懂得学生。
课堂检测的标准应该围绕所定目标去设计。有时可设选做题，分层作业。将学生设为 A/B/C 三组，每天 A 组和 C 组各设两个 A 层，B 组的人数较多，设为四至六个 A 层，比赛争夺，学生推荐。激发学生的学习兴趣。每月根据课堂检测的表现，A/B/C 组学生可调档。这
样鼓励面就拓宽了。
我希望经过我和同学们的努力，将“先学后教，当堂训练”教学法运用自如，使课堂达到高效。
最后期待校方能提供投影仪的支持，且每位教师配个小黑板。
李廷风
《教学科研方案.docx》
将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印
推荐度：
点击下载文档