关于培训与学习分类：工作体会 2011-06-07 14:36 阅读(169)评论(0)关于培训与学习 在所有开班典礼致辞中都会讲到自己对于培训与学习的认识；最近在南京大学商学院的一个研讨会上，听刘洪教授谈到美国康奈尔大学关于校园体验文化的镶嵌，印象尤其深刻。综合考虑，以成此文。
在变化愈来愈深刻、环境越来越复杂的各种组织中，唯一应对变化与复杂性的手段就是培训和学习，这是这个时代的一个本质特征。
关于培训。每一个高水平培训项目的运行都有其理论依据。一个理论背景就是参
加培训对象的目标素质结构。以管理者为例，一般而言，一名管理者的素质结构包括四个组成部分：一是管理专业知识基础。管理实践绝不能违背管理的基本规律；二是管理技能积淀与管理艺术发挥。管理往往是一种艺术，没有良好的管理技能的支撑，没有对管理技能艺术性的灵活发挥，管理则是索然无味、令然反感的，管理知识也难以在管理实践中发挥作用；三是自律与开放的管理理念。管理理念听起来最抽象，包括正确的自我定位和社会角色设定，强烈的成就动机以及符合社会组织要求的价值观等。四是理性与适度感性相结合的思维方式。每一位管理者通过对应自己在这一目标素质结构中的位置，寻找差距，确定培训目标，探求改进和提升的各种途径。另一个理论背景就是关于理论与实践、学习与行动的有效平衡。中国有一句古话叫“读万卷书，行万里路”。事实上，行万里路要比读万卷书更为重要。其中的关键在于，行万里路的过程中要有思考和总结，带着思考去学习，学习才会成为推动实践的敲门石。所以，培训项目必须有意识地平衡
设计学习、思考和实践各个环节，在实践中学习，在学习中思考，在思考中进步。还有一个理论背景就是培训项目的定位。尽管培训对象不同，目标就一定不同，从而培训方式以及整个培训设计就会完全不同，但是有一点作为培训的定位是必须强调的，即作为管理者，无论你在哪个行业，无论你在哪个层面的管理岗位，都要摆脱微观的、具体的、局部的制肘，实现管理理念与管理思维从微观到宏观、从具体到抽象、从局部到系统的跳跃和升华。
关于学习。学习是一个令人兴奋跳跃但也同时令人烦恼惆怅的词汇。兴奋在于我们总是从学习中感受到了自我的超越，感受到我们与时代同步的欣喜；烦恼在于学习毕竟是一件极度清苦的事情。要从学习中充分的享受乐趣，我以为，首先，要设定合适的学习目标。学习的目标在于改进。学习效果的差异在于通过学习，我们是进行了随机的偶然的行为矫正和改进，还是实施了系统的目标改进与共性的思维模式调整，更或者是
通过学习以实现新的层面上的创新？这是三个层层递进的目标。当我们在更高层设定目标时，学习的难度、阻力一定会更大，但是享受到的快乐也越持久。其次，学习过程中要有开放性的心态，要有真真切切地“忘记”。只有忘记成就、忘记身份、忘记级别、忘记性别，才能真正地感受和体会学习中有益的观点、有益的交流。往往进步的障碍，是自己人为给自己设定的。过去的成功、所获得的地位，都会成为成长的负担。只有忘记，才能享受对真善美的探索之旅。再次，要在学习中体验另一种不同于企业的文化氛围。学习，不仅仅是教师和学生，不仅仅是严格枯燥的管理，更重要的是一种以讲座、沙龙、酒会、户外活动等贯穿学习过程的校园文化。只有参与，才会有体验；只有体验其中，就会有快乐浮现。于是，从此后，让学习成为你未来人生中一种很重要的思维方式，也让学习成为你伴你终生的一种生活方式。
