负数教学反思 “负数”是学生第一次接触，但学生从收看天气预报、温度的信息初步感知过负数。从学生熟知的生活情景入手，对相反这个概念有了较深刻的理解之后，让“相反”这个关系在整堂课上一直深入学生心里。
本节课首先从生活实例引入，这学期我们学校转来 5 人，转出 3 人，怎样记录呢？引出学生设计符号，加和减的符号，有学生尝试正与负即“+”“—”来表示，让学生形成对比，在认识正负数上需要有一个参照点，本节课中在学生认识到温度、海拔可以用正负数表示后，我又反复让学生体会正负数是两个相反意义的量。举例：李叔叔存入 500 元，取出 300 元，让学生有一个更加形象的认识，接下来，让学生尝试举例，进一步感受。
通过例子，学生感悟到“上下、多少、增加减少…都可以用正数和负数表示。学生深刻体会了正负数在生活中的广泛应用。同时，联系生活，举出了很多正负数表示相反意义的量，体会数学与生活的密切联系。
《《认识负数》教学设计.docx》
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