著名语言学家威尔金斯(Wilkins)说：“Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.”由此可见单词是何等重要。如何开展英语单词教学呢？ 一、单词的教学范围。
每一个单词不仅表达一定的概念，具有一定的词汇意义，而且在语音、拼法和语法等方面也有自己的特点。因此教学单词时，除了着重讲解词义和用法外，也要讲解相关的其它内容。
1.教学单词时，应对单词的语音进行分析，特别是元音字母在重读开音节、重读闭音节中的发音以及字母组合在重读音节中的发音，过好语音关。如教 maths时，应指出 a 发/ /，但书写时要写成 a，同时还要联系已学过的单词 bag, stand, black, cat 等进行归类巩固，教师要严格要求学生养成良好的发音习惯，发好每一个音标，读准每一个单词。
2.教学单词时，应对单词的拼法进行分析，音形结合，过好单词拼写关。如 sheep→sh-ee-p, information→in-for-ma-tion, politics→po-li-ti-cs, difficult→di-ffi-cult 等，教师要注意引导学生发现元音字母和辅音字母在单词中的发音规律，弄清各个音素与其所代表的字母或字母组合，掌握正确的拼写形式。
3.教学单词时，应讲解单词的构词特点。
4.教学单词时，应讲解单词的语法特点，应根据需要指出它的词类。如果是名词，要指出其单、复数形式以及复数形式的构成方法；如果是动词，要指出其第三人称单数、现在分词、过去式和过去分词的变化形式；如果是形容词或副词，要指出其比较级和最高级的变化方法。
5.教学单词时，应讲解单词的意义和用法。要结合词组、句子和上下文来理解其意义和用法，因为每个单词的词义多种多样，离开了词组、句子或上下文就很难理解其确切含义。
二、单词的教学方法。
英语教学的重中之重在于单词教学，每一位有经验的教师都有一些实用的单词教学方法，但每一种方法都应该有利于调动学生的学习积极性和主动性，有利于学生理解和记忆所学单词。
1.使用直观手段教学新词。使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语思维的能力。
2.利用构词法知识教学新词。随着学生词汇量的增多，利用构词法教学新词，有利于学生正确理解词义，培养学生的语言分析能力。
3.利用同义词教学新词。只要学生学过与新词词义基本相同的词，就可利用旧词来讲解新词。如 big—large, high—tall, way—road 等等，教师可以说The word “large” means “big”.4.利用反义词教学新词。在各个年级都有利用反义词教学新词的可能性，因为表示相对立的概念的单词是经常出现的。如学了 big 之后再学 small 时，教师就可以说“small” means “not big”.这样学生就不难理解 small 的词义了。前缀 un-, dis-, mis-, in-和后缀-less 等都具有反义性，在教学中也可适当利用。
5.用下定义的方法教学新词。用下定义的方法教学新词是英语教师经常使用的，下定义时，可先指出事物的类属，再进一步说明它的特点、功用等。如 A hospital is a place where doctors and nurses work.A noun is the name of a person, place or thing.A bookstore is a store where books are sold.6.利用事物的各种关系教学新词。利用事物的特征、因果关系、先后关系或自然顺序教学新词。如 Ice is cold.Water turns into ice in winter.John has not taken his breakfast, so he is hungry.Spring comes before summer.Tuesday is after Monday.三、我的方法：
1：教读单词。通常利用早读时间教读三至四遍，确保学生能正确朗读单词。同时，要求学生在朗读时注意找出以前学过的单词或相关短语，并注意和新的课文之间的联系。
2：单词详解。在教读结束后我会将本单元重要单词找出并将其用法与相关拓展短语详细进行讲解，并要求学生利用新学短语或句型造句。
3：注意不同部分课文与单词的联系。在将每部分课文内容前，要求学生将本部分涉及单词在朗读，加深印象。
4：在课文中遇到重要单词短语要再次做重点勾画并造句。
5：对阅读与完形填空中遇到的单词，短语，记录在改错本上，积累词汇量。
6 测试：将本单元重要单词短语句型出成试题，进行测试。
