科研改变个人的教学状况 最近我听一位教研员讲，有的地方中小学教师评职称非要有论文不可，有的老师为了发论文使出了浑身解数，苦不堪言。言下之意是做老师的，尤其是我们中小学老师，只要教好书就可以了，要论文实在是多余。我觉得这个问题似乎没有这么简单。老师们评职称，一定要有什么级别、多长篇幅、在哪些刊物发表的所谓“ 论文”，这也许的确过于机械，甚至过于苛刻。但另一方面，对老师们提出科研上的要求，要求老师在教好书的同时还要搞点科研，这又并没有过分。为什么这么说呢？因为这是搞好教学工作的需要：要搞好我们的教学工作，科研是条件之一，也许是重要的条件之一。
教学工作，表面上看起来，我们天天备课、上课、批作业、出试卷、改试卷，似乎没有什么可以研究的，这本教材我不是很熟了吗，备课呀、上课呀，这些程序、步骤也都非常了解了，至于批作业、改试卷，则更没有什么可研究的。我觉得这些也许你说的都对，但有一个关键的地方你没有说到，那就是学生。你说到的 这些东西，就是教材、上课、作业、考试等等，也许的确是教了几年书就都熟了，甚至是非常熟了。一般来讲，教材不会年年变，上课也是有套路的，不还有“ 教学模式” 这一说吗，作业、试卷这些，就更是很少变了。但是，我们的工作中最重要的对象，学生，却从来不是一成不变了。第一，我们面对的不是一个两个学生，我们面对的是许多学生，这些学生每个人有每个人的特点，每个人有每个人的个性，我们把他们的这些特点、个性撇在一边不管，是教不好书的。第二，学生是天天在变的，而且变的形式、变的程度和变的某些“ 规律” 也在变。一方面他们在成长，另一方面 现在的学生与过去的学生不同，将来的学生的与现在的学生也不同。因此，我们那些熟练了方法、程序、步骤、手段、材料、套路、模式，也必须跟着变。
《科研个人总结.docx》
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