活动充实教学 梁跃欣 “用丰富多彩的活动充实教学过程”是语文课程标准教学建议中的重要一条。课程标准还提出：“小学语文教学除了讲授之外，还有多种活动：如搜集信息；现场考察；自然状态下的观察；实验；专题研究；情境模拟；语文小制作；讨论辩论；种植饲养；语文游戏；信息发布会、报告会、交流会；参观访问；竞赛；语文欣赏等。” 我从中选择合适的活动，组织教学过程，使学生在活动中成长。
一、自然状态下的观察 自然状态下的观察是指不对观察对象施加任何影响的观察，它是小学生获取感性认识的重要活动方式。通过观察，学生可以感知事物。
二、讨论辩论 讨论和辩论是学生日常学习活动中常见的方式，也可作为某些专题研究活动的主要课堂教学类型。课堂上经常会出现分歧的时候，这时我会采取讨论或辩论的形式进行教学，会给学生创造机会进行正常的讨论和辩论，营造平等、和谐、互相尊重的氛围。
讨论可以是小组的也可以是全班的。辩论一般是在持不同观点的正反两个方面之间进行的。教师不做裁判，而是因势利导，鼓励学生积极参与。
三、语文游戏主要用于低中年级，一般是在某些课堂教学进行中某一环节所采用的活动方式。如踩影子游戏、手影游戏、玩磁铁游戏
等。语文游戏带有“玩”的色彩，又与所要学习的语文内容有关系，游戏是活动方式而不是目的。要让学生“玩”得开心，又要他们悟出道理。
课内能采用的教学活动类型还有情境模拟，信息发布会、报告会、交流会，语文欣赏，竞赛等。小学阶段学生年龄小，抽象思维能力比较弱，若要通过语文教学提高他们的语文素养，教学方法是否得当是关键。人们常说，教学有法，教无定法，贵在得法。小学语文教学方法很多，每一种方法都有各自的特点和适用范围。
合理选择和恰当运用教学方法，精心设计课堂教学活动，发挥最大的效益。
《充实生活的文案.docx》
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