课题 杨修之死 第一课时 编制者 李春红 学习目标 1、积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的能力。
2、了解《三国演义》和罗贯中，掌握课文内容和叙述顺序。
3、分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。
4、分析曹操和杨修的性格特征，学习刻画人物的方法。
重难点 1、分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。（难点）2、分析曹操和杨修的性格特征，学习刻画人物的方法。（重点）学习流程 教学预设 一、课前综艺 1、写作背景 《杨修之死》选自《三国演义》第 72 回《诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷》，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。
2、作者简介 罗贯中（约 1330-1400），元末明初小说家。名本，字贯中，号湖海散人，山西太原人。他经历了元末社会**，曾参加过农民起义，明统一后专心从事文学创作。作品除《三国演义》外，还有《隋唐志传》《残唐五代史演义传》《三遂平妖传》等小说，另外还有杂剧《宋太祖龙虎风云会》和一些乐府等。
二、导入新课。
在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的诸葛亮，一位是知人善任的刘备。人们常说：三国看智，水浒看勇。三国有无数的智者，有被重用的幸运者，也有被埋没甚至残杀的不幸者，今天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，共同来关注杨修的命运，并能从杨修的身上得到一些启示。
三、展示目标 四、学习导航（一）检测预习 庖(páo)官 主簿(bù)谮(zèn)害 绰(chāo)刀 恃(shì)才放旷 麾(huī)军 鸡肋 夏侯惇 禀请 主簿 辕门 一合酥 食讫 佯惊 大麓 惑乱 心恶之 伺察 阜（二）自主学习 整体感知 1、文章记叙的内容是什么？ 明确：记叙了曹操杀杨修的缘由和经过。
2、文章共叙述了几件事？概括每个小故事的主要内容，说说每个小故事中杨修和曹操的表现。
明确：（1）鸡肋事件——杨修：“来日魏王必班师”，以鸡肋之意对。
曹操：“汝怎敢造言，乱我军心！”（2）园门阔事件——杨修：“丞相嫌园门阔耳。”（破字）曹操：虽称美，心甚忌之。
（3）一盒酥事件——杨修：竟取匙与众分食讫，“岂敢违丞相之命乎？”（分酥）曹操：虽喜笑，而心恶之。
（4）梦中杀人事件——杨修：“丞相非中梦中，君乃在梦中耳！”（破梦）曹操：闻而愈恶之。
（5）藏吴质事件——杨修：知其事，径来告操。
曹操：因疑修谮害曹丕，愈恶之。
（6）试才干事件——杨修：
“君奉王命而出，如有阻挡者，竟斩之可也。” 曹操：大怒，因此亦不喜植。
（7）作答教事件——杨修：尝为曹植作答教十余条。
曹操：大怒，已有杀修之心。
3、本文的叙事线索是什么？杨修之死的导火线是什么？ 明确：线索——身死因才误；导火线——“鸡肋”事件。
4、理清结构，复述故事要点。
第一部分（第 1——3 自然段）曹操焦虑战事，以惑乱军心为名，处死杨修。
第二部分（第 4——9 自然段）记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程，交代杨修之死的原因。
第三部分（第 10——12 自然段）写曹操兵败班师，厚葬杨修。
（三）合作 探究 交流 1、曹操为什么要杀杨修？用原文回答。
明确：因为杨修为人“恃才放旷，数犯曹操之忌”。
2、你认为杨修之死的原因是什么？ 明确：一是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又担心他左右自己的家事。（总想找堂堂正正的罪名杀掉他）二是杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，扰乱军心。（他的被杀是咎由自取）三是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。（曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他）3、你认为曹操杀杨修是否有理？ 明确：有有理之处，也有无理之处。有理之处：杨修身为曹操的高级幕僚，不思帮助军队度过难关，反而影响军心，确实该杀。
无理之处：一是曹操确定了具有暗示性的口令，自己有不可推卸的责任；二是处罚不公，斩杀了杨修，对自己的亲戚却没有丝毫处罚。
4、第二部分从记叙的顺序看属于哪一种？本部分与题目有什么关系？补叙（插叙）在本文中的作用是什么？ 明确：补叙（插叙）。与题目的关系——目的在于说明杨修之死的深层原因，揭示杨修之死是曹、杨矛盾发展的必然结果。作用——一是深化主题，塑造人物形象；二是文章结构美化的需要，顺叙与补叙结合，使文章波澜起伏，富于变化。
5、课文第三部分内容与题目有什么关系？ 明确：意在证明杨修死前的分析和预见是非常正确的，活曹操输给了死
杨修，目的在于揭露曹操杀杨修是忌才，“惑乱军心”只是借口而已。
6、曹操兵败，却又厚葬杨修，这是为什么？表现了曹操什么性格？ 明确：曹操兵败，证明了杨修预测的正确性，众人对他杀杨修之举自然有疑意。曹操厚葬杨修，可以堵住众人之口，在众人面前表现出知错就改的举动，以笼络人心。这一举动，表现了曹操 阴险虚伪的性格。
五、拓展迁移 你如何评价杨修和曹操？从他们二人身上在为人处世方面你有什么感想和收获？ 明确：杨修——才思敏捷、恃才放旷、卖弄聪明、轻率大意。
曹操——阴险虚伪、狡诈奸猾、嫉贤妒能。
感想和收获（启示）1：现代青少年大多数都是独生子女，有一部分人在家都是小皇帝小公主，养成了一些自私，惟我独尊，狂妄自大的坏习惯。杨修的死因与他的个性心理有关。如果一个人无法正确调整情绪，控制个人言行，狂妄自大、放荡不羁、孤傲自负„„就无法适应团队和群体。
感想和收获（启示）2：倘若个人成绩优秀，便歧视他人，这其实是一种心理疾病。因此一个人应有健全的人格，要有一颗平常心，最起码要心理健康，适时的韬光养晦。
教师寄语：希望大家在今后的学习生活中能互相理解、尊重，在当今这个提倡合作、团队精神的社会里找到自己的位置。
六、达标检测 能力培养 七、布置作业 1、抄写并记会本课的生字词，2、能力培养
