一、课题的现实背景及意义（一）迎合当今社会发展的迫切需求 改革开放 30 多年来,我国的经济快速发展,大小企业不断涌现，其中，中小企业发展更为迅速。据有关资料统计,在我国所有 477 万户法人经营单位中，小企业数量占97.11%、从业人员占 52.95%、主营业务收入占 39.34%、资产总额占 41.97%。小企业成为我国国民经济和社会发展的重要力量。
2013 年 1 月 1 日,《小企业会计准则》的全面执行，标志着小企业的发展进入了一个新的阶段，这就要求服务于小企业的财会人员必须熟练掌握和理解《小企业会计准则》的规定。然而，作为培养小企业财务人员摇篮的中职学校，目前所教授给学生的财务知识基本上都是基于《企业会计准则》下的内容，这与现实所需存在脱节。这也导致中职财会专业的学生，在毕业后也很难马上胜任会计工作，这几年财会专业学生的就业率明显下降，调查显示专业对口就业率还不到 10%。因此，如何做中职财会课堂教学中的《小企业会计准则》的有效衔接,是我们中职财会专业教学必须要解决的一个问题。
((二))选题的意义与价值 1、有利于提供中职会计课堂教学的有效性 目前中职学校会计专业课程基本都是使用以《企业会计准则》依据而编写的教材，此类教材都以中型企业的会计业务为主，让中职生普遍觉得经济业务处理太难，学习兴趣不断下降。2013 年施行的《小企业会计准则》的难度低于《企业会计准则》(2006),无疑为中职会计开展分层次教学提供了契机。
2、有利于促进学生实践技能提升 在《小企业会计准则》下，《会计模拟》是实践体系中非常关键的一环，通过学习《会计模拟》课程中的实训，可以增强学生对会计实务的感性认识，锻炼学生的实际操作能力，进一步加深学生对理论知识的理解和认识，不仅缩短了会计理论与实践的距离，可以使学生明白会计的工作原理和流程，还能激发学生的主动性和创造性，不断提高学生认识、分析和解决问题的能力，从而实现教学和岗位模块实习的单一、静态的实验实习向综合、动态的模拟转化。
二、国内外关于同类课题的研究综述（一）国外研究 在先进教学理念上，美国会计教育改进委员会(AECC)提出要加强案例教学，例如模
拟经理人、会计师等实践教学方法。Joe.Phyllis 认为要培养学生更高层次的思考能力，其有效的教学策略之一即个案研讨。David 等在 2000 年提出了要改变传统的粉笔与黑板，以团队学习、主动教学、小组讨论等作为教学过程的改进。在培养模式上，西方国家更关注的是为学生提供实践的机会。Michael Diamond(2005)认为本科生在集中学习必要的会计知识以外，还需要具备工作技能、竞争力和其他知识，例如领导者和跟从者的文化和道德、企业领导，公众利益和社会责任。加拿大的公立学院会计专业的学生要选修《带薪实习课程》这门课，通过课程学习与实践，学生不仅修了学分，更宝贵的是可以在学习中积累工作经验。学生还能通过学习工作得到一定的工资收入，这更加加大了他们对这门课程的热情。这类课程一般从第二学期就开始了，学校事先找好实习单位，并在学生实习前安排就业指导，让学生在面试时更容易得到用人单位的青睐。学校更像是企业的员工培训基地，学生一毕业就能够在岗位上得心应手。
（二）国内研究 在教学体系上，会计实训模拟教学体系可分为四部分：课程实训教学、会计专项技能模拟实训、会计综合模拟实训以及实习基地实训，课程实训教学课堂和实训室、专项和综合、校内和校外实训相互配合，就像一张编织紧密的网，对会计实际运用的技能进行层层梳理，若经过了这样系统的训练，学生一定能自信地走向社会，经受住社会的检验。应在会计实验室的环境下从课程设置、教学方式和师资教育等方面探讨会计类课程的教学模式，通过这种教学+实践+科研的形势组织学生进行会计实验，在提升教师素质的同时，增强了学生的专业素质和科研能力。
三、课题研究目标（一）培养学生良好的会计品格和职业道德，培养学生认真、细致、严谨的工作作风和敬业精神，形成良好的职业习惯。
（二）培养学生具有较强的实践操作能力，分析和解决实际问题的能力以及就业能力，加强职业素质的培养，全面提高学生的综合素质，适应小企业对于财务人员专业能力的要求。
（三）逐步构建符合《小企业会计准则》规定的《会计模拟》课程教学策略、结构、形式。
（四）提高教师理论知识和专业技能水平。
四、课题研究 内容（一）研究的主要内容 1、中职《会计模拟》课程的教学现状 《会计模拟》课程的目的是为了通过仿真实训来缩短学生毕业后的“适应期”。有的学生平时理论成绩不错，但到了单位动手能力却很差，究其原因很大程度上是在校期间没有重视《会计模拟》课程的学习，虽然学校有开设《会计模拟》课，但质量却不高。本研究以 XX 市中等职业学校的实际现状进行案例分析，以会计专业过往毕业生为样本研究对象，试图通过调查分析样本研究对象在实务工作中面临的会计理论缺失及在校学习体验，提出现阶段笔者所在学校在会计教学过程中存在的问题，并提出改进措施或解决方案，以探讨《小企业会计准则》实施后在《会计模拟》教学中如何提高学生的会计实务技能，以使学生毕业后在工作中更好适应企业会计实务工作，实现毕业与就业的“无缝”对接。
2、中职《会计模拟》教学遵循《小企业会计准则》的必要性分析 中职学校会计专业的教学目标是让更多的学生考取会计从业资格证书，培养会计专业的初级人才，为学生将来的就业奠定基础。从目前情况看，大多数的中职生都选择在校期间或毕业之际参加会计从业资格考试。同时财政部印发的《小企业会计准则(征求意见稿)》(财会【2010】65 号)中，各方建议将《小企业会计准则》纳入会计人员继续教育体系以及会计从业资格考试和初级会计职称考试内容中。这意味着中职会计教学有必要将《小企业会计准则》纳入课程内容中。
3、《小企业会计准则》下中职《会计模拟》课程教学的对策研究 《小企业会计准则》的施行是我国企业会计准则建成并有效实施之后企业会计标准建设的又一项系统工程，作为从教会计专业的中职教师，有必要及时学习最新的会计专业知识，只有让中职会计专业教师充分理解《小企业会计准则》的制定背景、适用范围，掌握准则中规定的会计核算方法和相关规定，才能为《小企业会计准则》的教学奠定基础。通过对《小企业会计准则》进行分析，确定中职《会计模拟》教学的实施策略，提高学生实践学习的有效性。
（二）研究的思路与方法 1、研究的思路 首先，在分析相关文献、进一步了解中职会计实践教学相关理论的基础上，以 XX
市中等职业学校部分会计专业毕业生、会计专业任课教师及用人单位为主要研究对象，通过问卷调查、访谈、走访用人单位等方式进行调研，分析总结 XX 市中等职业学校会计实践教学的现状，对会计实践教学存在的问题进行深入分析。最后，结合自身工作实践经验与《小企业会计准则》的要求，针对当前中职会计实践教学存在的问题，有针对性地提出改进策略。
2、研究方法（1）文献研究法 根据研究目标，充分利用图书馆，互联网和其他资源，收集国内外有关实践教学方面的理论与实证研究资料，以及利用学校及主管单位的中职学术会议、省教育年会等教育交流活动，搜集、查阅、整理文献并进行分析总结。
（2）问卷调查法 根据本课题的研究思路，遵循问卷设计的基本原则，设计相关调查问卷，分类进行问卷调查。调查对象为 XX 市中等职业学校会计专业毕业生。笔者将设计好的调查问卷，通过网络发放、电话追询、现场访谈等方式进行问卷收集，并对收集回来的问卷资料进行调查问卷反馈数据整理和分析。
（3）访谈法 根据课题研究计划，对于重要的个案、典型问题以及问卷法不易获取答案的问题，与 XX 市中等职业学校在校师生、毕业生、学生家庭、用人单位及相关教育教学管理部门工作人员进行座谈，记录访谈内容，进一步获取会计实践教学相关资料信息。
五、课题研究步骤 第一阶段：准备阶段 研究内容：确定实验研究对象，操纵实验的成员及培训等；设计实验方法，制订初步操作方案；启动课题研究。阶段成果：完成课题申报评审书填写，撰写相关调查报告。
第二阶段：实施阶段 研究内容：制定具体的研究计划，开展以《小企业会计准则》为标准的教学研究；做好研究过程与结果的记录、整理与分析；有计划、有目的地开展各类活动；调整改进下阶段工作；组织中期成果报告会。
阶段成果：写出相关论文、教学案例等，召开中期成果汇报。
第三阶段：总结阶段
研究内容：汇集整理研究资料，进行全面总结，接受专家鉴定。
阶段成果：研究报告、研究论文专辑，评选优秀案例和学生技能竞赛情况编印成集，《会计模拟》课程教学探究相关成果材料等。
六、课题研究预期成果 目前以《小企业会计准则》为标准对中职会计实践模拟教学的研究还不多，因此，本研究具有一定的创新性，能够为后续的研究提供指导，重视《小企业会计准则》实施后的中职会计模拟教学工作，积极思考和探讨有效的教学对策，对中职生的专业发展、就业前景及提高小企业的会计管理水平等方面具有重要作用。
1、学生实践操作能力及就业能力明显提高。
2、教学活动中的实践资料。
3、研究论文、实验报告、教学案例等。
4、课题组教师的专业技能水平及教学能力明显提高。
5、展示以《小企业会计准则》为标准的《会计模拟》实践教学后，学生技能竞赛成果。
七、研究成员的分工 组长：负责申报、结题报告的撰写等课题研究的全过程。
组员：指导课题的理论探索和实践操作。
组员：负责课题的调查研究、教学实践、资料整理及经验的撰写。
