学 科 任课教师 班 级 教 学 单 元 课型 语 文 范雪丽 四（1）四单元 新授 课 题 实践活动 4 课 时 1 学情分析 口语表达跟书面表达同等重要，甚至良好的口语表达有助于书面表达能力的提高，因为口语表达对瞬间的思维能力要求很高，完整的，流畅的，简洁的口语表达体现了表达者缜密的思维和较强的逻辑性。
教学目标：
1、复习本单元生字,能给给定的字加一部分成新字 2、提高在一定的语言环境中据词定义的能力 3、能照样子组词语 4、体会表达的作用，学习欣赏佳词佳句 教学重点 复习本单元生字,能给给定的字加一部分成新字 教学难点 提高在一定的语言环境中据词定义的能力 能力训练点 教 学 过 程 设计意图 一、板书题目 二、布置预习自学、在书上填出 1、加上偏旁组成本单元的生字再组词 舌（）（）斗（）（）切（）（）合（）（）2、选正确的解释 订正后说一说为什么，注重学生的交流过程。
3、照样子组词，选择一个造句。
彻（）（）（）（）量（）（）（）（）4、有感情朗读，说说自己的感受 三、布置作业（复备：）
拓展内容 加一部分组新字再组词 板书设计 语文实践活动 4 舌（）（）斗（）（）切（）（）合（）（）作业设计 必做：加一部分组新字再组词 选做：口头讲故事 设计理念 在组字上多想想，引导更多的字来组词 课后反思 得：在组字上多想想，引导更多的字来组词。
失：口头造句的能力还差些。
设想：平时可以让学生自学词语练习造句，提高口头表达的能力。
《移风易俗“四倡四禁”文明实践志愿服务活动总结.docx》
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