5 5、《题西林壁》 说课稿 各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是《题西林壁》，下面我将从课标与教材、学法与教法、教学过程和板书设计四个方面阐述我对本节课的理解和处理。
（课标是教学的依据和方向，教材是教学的范本和依托，对课标的把握、对文本的解读是语文教学的核心，因而，我说课的第一部分是：课标与教材）一、说课标与教材 1、课标要求 《语文课程标准》中 3-4 学年段目标对古诗的要求是：诵读优秀古诗文，在诵读中体验情感，领悟内容。本节课中利用远程教育设施与资源，去体现教学时自主、合作、探究的新理念。积极创设情境，引领学生走进诗歌世界，让学生在读——想——说的过程中感悟理解课文内容，加深对古诗的热爱，从而继承并发扬中国的灿烂文化。
2、教材分析 《题西林壁》是人教版小学语文(四)年级(上)册第（二)单元的第(一)篇课文，该单元以(“观察与发现”)为主题展开。这首诗》是北宋诗人苏轼在 1084年游览庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗，诗人紧扣游览庐山的独特感受，抒发了自己的情感，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，读来亲切自然，耐人寻味。
3、学情分析：
四年级学生已经掌握了大量的古诗，初步掌握了学习古诗的方法，教师可以在在教学时可以让学生在充分读的基础上学习。
4、教学目标 依据课标要求、教材编排意图，结合学生的实际，我从三个维度确定了本课时的教学目标：
认识并会写本课生字，能正确书写“壁、缘”两个汉字 边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
理解诗句的意思，明白诗人在庐山观察时，因为地点和角度的不同，所以看到的景象也不一样 教学重点是：是引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。
教学难点是：为体会诗句所包含的人生哲理。
（课堂教学要以学生主体，让学生真正成为学习的主人。教师要成为课堂的组织者、引导者和合作者。所以，我说课的第二部分是学法和教法。）二、说学法和教法 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生” 具体采用的学法是朗读法、讨论法和勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。
科学合理的教学方法才能达到教与学的和谐统一。因此，我采用的教法是讲授法、谈话法和探究法。
（教学目标与问题的达成，需要有一定的教学手段。教学活动又需要一定的程序来推进。因此，我说课的第三部分是：教学过程）三．教学过程：
为了有效地完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我预设了五个教学环节 ：
1、创设情境，导入新课（预计用时 3 分钟）（通过谈话导入课题办，板书课题，解题，交流作者及其作品）设计意图：是拉进学生与文本之间的距离，激发学生的阅读兴趣，为课文的学习奠定情感基础。
2、疏通诗文，读通诗文（预计用时 10 分钟）我紧扣读通二字下功夫，先让学生自读古诗学习生字，从音形义三方面进行指导，在扫清字词障碍的前提下，引导学生画出古诗节奏，最后通过个别读，范读，齐读等方式帮助学生读通诗文 设计意图：为感悟诗情做好铺垫。
3、理解诗义，感悟诗情（预计用时 20 分钟）在读通古诗的基础上，借助图画和注释，想象每句诗的意思，引导学生在读中想象，在头脑中把文字转化为画面，从而体会诗的意境。
设计意图：是让学生在循序渐进的读与想中有所感悟和思考，从而达到突破教学重难点的。
4、诵读古诗，入情入境。（预计用时 5 分钟）为了指导学生入情入境的朗诵古诗，我播放优美舒缓的音乐渲染气氛，让学生在读中入情入境。
设计意图：让学生的学习从课内向课外延伸，树立生活处处皆语文的大语文观，进而激发学生学语文的兴趣。
5、安排作业，复习强化。（2 分钟）课的结束并不意味着学习活动的完结，而应继续激发学生进一步学习的热情。为此，我安排的作业是：
默写《题西林壁》。
把这首诗朗诵给家长听。
设计意图：关注学生差异，分层设计作业。让所有学生都有所发展，有所提高。
（精美的板书，是课堂内容的高度浓缩和体现，既给人以赏心悦目的美感，又直观的展示了课堂重难点。因而我说课第四部分是的板书设计）四、说板书设计 我的板书如下: 题 西 林壁 当 局 者 迷，旁 观 者清 设计意图是：简明扼要的点明了主题，有利于帮助学生理解课文。
以上就是我对本节课的初步设想，在教学实施中，会根据课堂的生成做适当的调整。不妥之处敬请评委老师予以指正！谢谢大家！
