《玲玲的画》学情分析方案
一、学生课前质疑
（一）词语理解方面：
1、端详
2、催
3、糟
【解读】本课字词理解对学生来说没有太大难度，问题主要集中在“端详”的意思方面。可以通过观察图片、动作模仿等，引导学生认识“端详”即“仔细地看”、“认真地看”的意思。
（二）课文理解方面：
1、为什么说另画一张也来不及了？ 2、画脏了，怎么改呢？
3、为什么要画小花狗，而不说小狗？ 4、小花狗为什么是趴在楼梯上？
5、为什么说坏事能变成好事？ 6、脏了的画，在第二天的评奖会上，为什么能得一等奖？
【解读】
问题1：联系上下文解决。
问题2：针对这种情况，询问美术老师，科学地把握文中的情况，是否能够补救，如何补救。教师做到心中有数。
问题3、4：品读第三段，体会体重原由。
问题5、6：通过对全文的学习，引导学生有所感悟。
二、教师理解
1、单元起始课的重要意义——遇到事情如何应对（课文重点句和单元提示）
（1）我们要认真想想
（2）找到解决问题的办法
（3）坏事往往能变成好事
2、玲玲态度的变化：满意地端详——哇地哭了——满意地笑了。
前后两次满意，表层意思相同。第一次侧重于对绘画作品本身的满意；第二次，侧重于玲玲听了爸爸的话后，动脑筋，找到了解决问题的办法，体现着成功后的喜悦。
遇到无法解决的问题时，学生很容易出现的状态。但是，哭是解决不了任何问题的。
3、语言表达特色。
（1）对话
在两组对话中，爸爸的语言在或前或后的位置加上了提示语。而玲玲的语言没有任何提示语。在两个人物的文章中，可以给一人加提示语的方式，避免语言的啰嗦。
（2）具体描写（结合上下文理解、补白、仿说）
就在这时候，水彩笔叭的一下子掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
什么时候？ 结合图片
玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。 为什么？ 姿态？ 为什么？
想什么？ 结合第3单元理解。
三、文章结构分析
见下页表格
四、关于写字
第二课时处理和课文理解想关的“肯、脑、筋、（糟）”。
五、关于目标
第二课时完成四、五、课外阅读（一）
文章结构
脉络
重点词句
分析
教学重点
好事
1-3段
玲玲：满意地端详
爸爸：“时间不早了”、又在催她。
玲玲：就去睡
1、画已经完成
2、作品的重要性：明天要参加评奖。
1、玲玲对作品的满意。
2、作品的重要性。
3、渗透时间不早了，为“再画一张也来不及了”，做好铺垫。
坏事
4-6段
玲玲：哭
1、偶然事件的出现，好事变坏事。
2、玲玲为什么哭？
画脏了，更重要的是“再画一张也来不及了。”
3、我们想象地有多糟？
明天无法参加比评奖。
1、感受具体描写的第三自然段。
2、理解玲玲为什么“哇地哭了起来”？
好事
一、坏事怎么变成好事？（7、8段）
1、爸爸“仔细地看了看”以及提示的话。
2、玲玲想了想，拿起笔
满意地笑了
二、完成作品后
（9、10段）
爸爸的话
一、1、爸爸发现问题后怎么做的？为什么不直接告诉玲玲解决问题的方法？
2、玲玲怎么做的？
二、修改后的作品为什么能得一等奖？
一、结合课文总结坏事变好事的方法。
可以对比“哭”的行为。
二、1、引导学生谈谈自己对爸爸的话的理解。
2、生活中你遇到过这样的事吗？该怎么做？
（1）不急
（2）认真想
（3）找办法
