【导语】大文斗范文网的会员“宝安可可”为你整理了“关于期待的作文汇编9篇”范文，希望对你有参考作用。
期待的作文 篇1
我一直很期盼步入初中，也一直在想象进入初中的生活会是什么样子。
直到小学生涯结束，中学生涯开始，我才明白，要做一名合格的中学学生，实在是有一定的困难。
首先，中学生要比小学生早起好长时间，每天五点钟就被闹钟吵醒，按以往这个时候我还在梦里遨游呢！按规定七点十分到教室，实际上七点就得进学校了，新校园占地面积可顶的上一个公园了！而且学生的数量也多的惊人，仅仅一个初一就一千多个学生，这可是出乎了我的意料。
其次，进入的是一个陌生的环境，陌生的班级，陌生的面孔……一切一切都是陌生的。自然就必须提升自己的适应能力了。要尽快认识新同学，知道校园的地理情况。这件事需要一段时间去，慢慢来，在初一里，功课也变多了，加了几项以前从没有的科目，下午还增添了一节自习课。老师的要求变严格了，无论个人习惯还是穿着打扮，都有严厉的要求……中学生活和小学生活的差距实在是有些大。
现实和想象还是存在差距的，现实中的初中和我想象的一点儿都不一样，虽然忙了点儿、累了点儿，但是我还是很高兴的，为加入初中生的行列而高兴，为成为大人口中的“大孩子”而高兴。在未来的三年，我还得努力学习，争取考上一个理想的高中！
期待的作文 篇2
开学了作文200字
今天，是开学的第一天，我怀着喜悦的心情，背着崭新的书包，穿着整齐的校服，高高兴兴地来到了学校。
一转眼，又是一个暑假去了。我突然发觉时间过得好快，从以前那个一年级的小孩子变成了六年级的大哥哥大姐姐。
走进教室，放下书包，向四周一看，呵！我又见到了久别的同学们，只见有的同学长胖了，有的同学长瘦了，有的同学黑了许多，有的同学却白了不少，有的同学长高了
期待的作文 篇3
“五线谱，黑白键，是属于我的语言……”《两小无猜》动听的旋律从耳机中传出，我哼唱着，点开了电脑桌面上的文档。略微一沉思，手指便飞快地在键盘上舞动，噼里啪啦地敲下一段段文字。阳光从窗外洒进来，在电脑桌上打上了一个又一个光圈，闪烁着光芒，显得静谧而又美好。
屏幕上的文字已经越来越多，我也不休息，随着心中所想继续写着，直到文思断竭才停下来。感受着温暖的阳光，我惬意地伸了一个懒腰，仰靠在椅子上，静静地思索。不知道这一次是否能够写出一篇令自己满意的文章呢！我如是想着。
我的心中有一个作家梦。这是我从小便有的一个梦想，至今未变。去年，我鼓足了勇气将自己写的一篇文章投到了《意林》编辑部的邮箱，每一天都无比期待地等着回复。那期待中包含着希冀与渴望，若能成功，便意味着我踏出了实现梦想的第一步！但那期待中也包含着忐忑，生怕自己收到令人沮丧的消息。时间一天天地流逝，好朋友也迟疑着问我是不是没过。我有些怀疑，但又坚定地期待着。又过了一段时间，我终于收到了编辑部的消息，我的稿件被录取了！我无比激动地和母亲分享着喜悦，一整天脸上都带着笑容。我知道，我已经不仅仅是为了考试、作文而写作，我在为了我的梦想而创作！我从未像那一天一样期待过我的未来实现我的梦想。这期待中是我坚定的信心，没有一丝的迷茫。如今的我总在空余时写写短篇小说，亦或是一两个段子，写了便细细地修改，直到满意为止。这一切，都是为了练习我的文笔。因为我并不满足，我期待着有一天，我能用我手中的笔增高一个世界，写出那里每一个人物属于自己的故事，让更多的人看到。这是我的梦，一个充满着期待和坚定信心的梦！
“哎呀秋千上的小姑娘啊，一次次荡到了天涯……”《两小无猜》的旋律依旧在耳边循环，我又坐了起来，在充满信心的期待中，继续创作梦想的征程……
期待的作文 篇4
曾经我在期待，在一个又一个漆黑的夜晚。我在等着你的出现，手持彼岸花，一天又一天。
身上应该是冰冷的，因为我在寻找自己的温暖，手中的花瓣在纷纷飘落，微风也掀起衣袂，划过一个完美的弧度。和着漫天的余香，灯光在发尖跳跃，脸上闪过诡谲，尤其那双突兀的眼睛，失去了往日的神采。
偶尔的暖风，依旧不是我的春天，暖风过后，更加的冷，我是该感谢这短暂的温暖带给我一点的希望，还是该憎恨它带给我更多的绝望。我注定今生不能为它停留。
绝处逢生，我不该绝望的，因为你依旧没有出现，我没有看到你长发飘飘得背影，我还没有看到你星光下更加明亮的眼睛。或许，在不远的地方，你也等待着我的出现，你也在星光下，对我瞩目。
已该是桃花纷飞的季节，雪花的飘落，早已成为过去，你是否也像我一样不喜欢那瑟瑟的冷风？你看到了吗，那是早春的桃花，一场红雨，沾湿你的裙裾，虽然不是穿裙子的季节。我看到你在桃树下飘舞，洁白的衣服，染上一层又一层的红色。我能听到你爽朗的笑声，你可知道，桃花在你面前也逊色许多。我不能忘记你那甜甜的笑靥，还有那浅浅的酒窝。
这个春天，我是否能与你相见？我在期待着，我在幸福着。你是否像在梦中那样唱着动听的歌谣，一步步朝我走来？手腕上的铃声，还随风摇动。
你不再是我生命的过客，你会陪伴我走我的一生。
我在等着你，你听到了吗？
期待的作文 篇5
英俊的王子娶了美丽的公主，从此幸福地生活。人鱼公主变成泡沫飞走了。
——摘自《人鱼公主》
我一直以为每一个童话的结局都是纯粹的完美，以为无论怎样的地动山摇，这一行干净的文字都会坚定不移地出现在结尾，然后留给我们关于幸福和快乐的无限遐想。
所以很长一段时间，我都固执地相信，那本第一次告诉我《人鱼公主》的图书，一定是被弄丢了几页。我记得我漫不经心读到结局，说人鱼公主变成泡沫飞走了，我大吃一惊，不可置信：“怕不是王子和公主在一起吧？”
也许我们曾经都很相似，都像白坯似的纯洁无瑕，像信仰一样坚信所有的一切都会完美，都会洋溢着干净的笑容。直到看到《人鱼公主》，才知道就算最善良的童话，也会有眼泪和伤痛。那时候，我以为只有皆大欢喜的幸福，才是完美，我否定了人鱼公主泡沫的结局。
当季节轮回、昼夜更替，我们在岁月奔流中明亮了眼睛，在身边的、远方的、自己的故事更迭中深刻了思想。我们渐渐明白了完美，渐渐尝试重新定义完美的结局。
童话是一个梦，讲述发生在另一个世界里欢笑像飞花一样飘絮的生活。它像一颗忽隐忽现 的星星，闪烁在离地球很远很远的地方，显得那么不真实，它不属于我们。
这样的完美太飘渺，让凡世中的我们可望而不可及。我们需要真实的完美，演绎平凡人生的完美。
《人鱼公主》不是童话，不是另一个世界星梦一样的童话，它飞扬着泡沫的忧伤，还有永远也蒸发不了的痛楚和遗憾，这才是属于我们的完美结局。
我不是说生活尽是辛酸和眼泪，生活不会永远幸福和安静。因为我们就这样生活着，不得不面对，也不得不承认悲欢离合、阴晴圆缺的真实。
选择不了远方的童话，逃避不了生活的平凡。于是我们妥协，在不纯粹的完美中寻觅完美，然后我们说只要真实、充实，就是完美。
因为有约人鱼公主无法解除王子的误会；因为善良她不忍伤害心爱的人；因为承诺她消失在半空。这是真实，像生活一样时时处处有着看见的或看不见的羁绊与无奈。
有舞会上的幸福和沉醉，有天空中的悲伤和泪水。这是充实，像生活一样年年岁岁，潮起潮落，朝浮夕沉。
我沉浸远方的和身边的童话。我期待纯粹的和真实的完美。
期待的作文 篇6
一转眼，一年四季就只剩下最后一季了，冬天来临了。我们都盼望着下雪，因为那时，就是我们小孩子的主场了，大人们也殷切盼望着雪的降临。
我每天都盼着下雪，早上一睁眼做的第一件事，就是拿起手机看天气预报，而到了晚上睡觉前做的最后一件事，就是看着玻璃窗外有没有飘雪的迹象。一天天，就这么期盼着……
我喜欢下雪，那时，我就可以欢呼起来了，约上几个小伙伴们一起打雪仗，堆雪人，玩得不亦乐乎，即使手冻僵了，也心甘情愿，只要能下雪就好。
我晚上听妈妈说了一个关于雪的笑话，她说：“雪正在赶来的路上，可它进城前需要经各部门的身份验证和登记，而部门太多，手续太复杂，等这些繁琐的手续全都完成，估计就已到了半夜了。因为今晚太迟了，所以它只能返回，可能要等明天才能到了。”我听后笑得很开心，就这样，带着期盼我甜甜地进入了睡梦中。
第二天清晨，睡梦中的我忽闻妈妈在房门外大喊：“哇！下雪了！下雪了！快来看雪啊！雪积了厚厚一层呢！”下雪了？闻言，我一骨碌从床上爬起，胡乱裹了件睡袍就跳下床，鞋都没穿就迫不及待地来到窗前一看究竟。只见白色的雪花随风飘动着，在天空中无忧无虑地跳舞。地面上，屋顶上，停靠的车身上，一眼望去，都积满了白皑皑的雪。我激动地跑下楼，抓了一把积在车窗上的雪，正兴冲冲地准备拿回家给妈妈看时，雪却在我的手心融化了，化成了一滴滴透明的水，从我的指间缝里偷偷地溜走了。这是我今年冬天第一次摸到雪，我的心情无比地激动。
我爱这个冬天，我爱这个冬天里的雪。尽管它悄然间从雪花变成水滴从我的指间溜走，但它毕竟真实来过，带着我们对它的那份期盼来过。尽管我跟它只有短时间的触碰，可它带给我的那份期待与喜悦却无与伦比。
期待的作文 篇7
童年时的我，期待着赶快和小朋友一起玩耍;少年时的我，期待着赶紧长大;长大后的我，可能就会期待着回到从前。
人，总是在不知不就中度过时光，总是在期待中，走向未来。爸爸妈妈那一目充满期待的眼神，仿佛告诉我，要好好学习，这样，你才没有白白来这个世上;老师那一目期待的眼神，仿佛告诉我，要加油，努力学习;而朋友的'那一目期待的眼神，仿佛告诉我，未来的路，还有很长，所以，现在必须努力，仿佛又再命令我，又再鼓励我。
期待，人总会有一些期待的，期待自己下一次考试可以考满分，期待自己可以考上一个理想的学校，期待自己可以活的幸幸福福的。也正是因为有这些期待，才让我们的生活变得有目标，有希望，有动力。
期待，美丽的生活，期待丰富的世界，期待，美好的未来。
期待的作文 篇8
如同每一首歌都有主旋律，每一条河都有总目标一样，我过去的生命里也有一个主旋律，那就是期待；我过去的生命里也有一个总目标，那就是成长。
期待成长，我的生命被我的父母洒满阳光；期待成长，我把明天描绘成漫天朝霞。在我家的词典里，成长就是长大。
父亲曾经告诉我，我呱呱坠地的时候，并不是一个大胖小子，而是一个又黑又瘦的家伙，不过哭声很大，因此他期待我快快长大。母亲总是对我说，从我第一次吮出了她的乳汁开始，她看着怀里的幼小的我说：我的孩子，你什么时候才能长大？
在父母的期待中，我告别了尿不湿穿上了开裆裤，他们说我还没有长大，当我用爸爸妈妈替换了依依呀呀，他们说我还没长大；当我戴上红领巾，他们说我还没长大；当我脸上有了第一颗青春痘，他们说我还没长大。因为没有长大，就要在父母的呵护下生活；因为没有长大，我无法摆脱父母的牵挂。就是今天，我也是在父母的目送下走进考场的。我的后背似乎都感到了他们灼热的期待目光，耳边是他们的唠唠叨叨：不要毛手毛脚的，不要漏题、错答。眼下，他们正在做什么？是按我要求他们的正常上班、回家，还是对我“阳奉阴违”坚守在学校的大门外，徘徊在烈日下。唉，这一切都是因为我没有长大！
我期待自己快快长大。我长大了，我的父母就不必为我殚精竭虑了，那才是他们自己的生活啊。他们再也不用为我的冷暖而奔波，再也不用为我的温饱而辛苦，再也不用为我的安全而焦虑。
期待长大，是我的玩具堆里的变形金刚，让我觉得长大的自己力大无穷，期待长大，是我文具盒里的水彩笔，给我的未来描绘出遍地鲜花。等我长大了，我要做一把大伞，为我的父母遮风挡雨，等我长大了，我要用第一笔工资买一瓶神奇的魔水，把父母鬓角的白霜染成黑发。
为了快快长大，我把自己的身高刻在一颗小树上，可是过了几天再来看这个印记，觉得我不但没有长大，似乎倒比原来矮了一些。于是期待变成了失望。终于有一天，我的母亲告诉我：傻孩子，你长树也长，你的成长速度，怎能比得上它！
今天，当我坐在这里构思这篇作文的时候，我猛然发现，其实自己已经长大。今天，我在这里书写试卷，明天，我将奔向遥远的天涯。
我们天天都在长大，但在父母的眼睛里，我们永远也长不大。正因为如此，我们依然期待成长，期待长大！
期待的作文 篇9
新课改以来，语文课堂教学似乎陷入了一片机械模仿的“沼泽”。说要“以读代讲”，课上便是成片成片的读书声。乍一听，不错呀，读中感悟，读中内化。可细听之，却发现问题多多：读得干巴巴的，为读而读，并无感情可言，更别提什么读中感悟了；提到“合作探究”，便大搞“小组讨论”，这也是眼下语文课惯用的形式，似乎只有这种形式，才能体现课堂的自主性，于是不管多简单的问题，总是要经过一番讨论才得出结论。诸如此类的机械形式，不仅浪费时间，长此以往更会消耗学生的学习热情，甚至对语文学习班产生厌恶感。因此，我们不能再选择、使用这样的形式主义，而需要创造性地运用新课程理念，优化教学设计，让语文课堂产生“期待效应”。
一、 程式上的期待
教学是不可重复的艺术，简单地挪用特级教师的教案，那是原始的“拿来主义”；机械运用自己一成不变的教学模式，那是顽固地“固步自封”。
儿童的内心世界是一个充满灵性的天地，他们有与成年人完全不同的憧憬。每天以同样的方式去接近学生，自己会乏味，学生也会厌倦。课前，他们原本在期待，期待老师带来一丝新的气息，可是一段老生常谈的程式打破了他所有的期望。失去了兴趣，失去了学习的欲望，内心当然会处于被动的状态，那这一课学生的受益如何，就可想而知了。所以，我们不必对所有的课堂作太多的程式规定，而是要更多地将一节课作为一次探险，一次即兴的发挥，一回大胆的尝试。老师应该有胆量、有魄力去冒险，也应该用平静的心态去冒险，去创造性地利用教案，创造性地理解学生，让课堂有更多意料之外的生成。
当然，我们也需要对课堂教学进行充分预设，而且使这种预设呈现多样化的形式、充满挑战意味、极富刺激性的新思路，只有这样，学生才会积极地投入到课堂教学活动中，进而让课堂教学熠熠生辉。
二、 内容上的期待
不同的教材内涵不同，需要学生感悟的内容也不同，所以我们需要对每一课精心设计，因课设练，不同的教材就要让学生咀嚼出不同的味道来。对学生来说，他们虽然不能像文学鉴赏者那样或在广场倾听诗人朗诵，或在剧院的池座里观赏话剧演出，但他们同样是从“期待视野”出发，期待着老师带着他们进入一个新颖、充满激情的天地。只有当我们精心设计的内容激活了学生的潜意识，他们才会对所学内容产生强烈的印象和深刻地感悟。对语言文字和学习的感悟活动才会顺利进行。这样才能从实际意义上提高学生的语文素养。
教学《恐龙》的时候，在引导学生充分品读课文后，展示各种恐龙的图片：“我们不仅要认识各种恐龙的形态，而且也要像作者一样善于把每一种恐龙介绍给大家。你们愿意吗？”“愿意！”学生的热情迅速膨胀，顿时，教室里热闹非凡，都很专心、投入地向伙伴介绍。有位小家伙边说边比划：“我是雷龙，瞧我的身体——多棒！别人称我为庞然大物，我可是名副其实的哦……”说的人神采飞扬，听的人津津有味，多么和谐的课堂！我想正是利用了学生的期待心理，激发了他们的表演欲望，才得以塑造精彩。
三、 情感上的期待
与其他学科相比，语文教学的一个突出特点就是具有丰富的情感性。情感不是靠机械灌输，而应在心灵感动中渗透。
在课堂上，学生会期待情感得到交融，期望老师跟他有“心电感应”，期望老师能肯定他的价值。一次，学生的习作中这样写道：又到了星期三，今天我的作文要是还能在课上大放光彩，那该多好啊！……听，多么简单的满足！要是连这点小小的期望，都不能让学生满足，那不是太没人情味了？其实，不管是老师抑或是学生，都期望在课堂中张扬生命的活力。那么，就让我们共同努力，让语文课堂鲜活、灵动，溢满生命的激情，绽放绚丽的奇葩吧！
亲爱的老师们，只有经历过“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的苍茫，咀嚼过“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的无奈之后，才能享受“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的豁然。为了能给我们的语文课堂教学注入新的活力，焕发新的生机，请多给学生一点企盼的机会，多留一点遐想的空间，多送给学生一些惊喜吧！
