第1篇：心理健康教育特色学校工作汇报
创建“心理健康教育特色学校”工作汇报
天长市工业学校
各位领导、老师大家好！自 2014年 5月我校确认申报创建心理健康特色学校以来，我们继原有工作的基础上，边学习，边思考，边积累，边创新。全校师生统一思想，全员行动，踏实开展心理健康教育特色工作，并认真总结，积极迎检，现将一年来的有关特色学校工作的亮点做四个方面的简单汇报。
一、创造条件，营造良好心理健康氛围
一）、教育主管部门高度关注
1、天长市中小学首届心理健康研讨会在我校召开 2009年5月，天长市中小学首届心理健康研讨会在我校召开，各中小学共148名首批心理健康辅导员参加了会议，会上市教育局分管心理健康的董启湖主任强调了心理健康重要性，主要和大家探讨心理健康教育在我们农村学校怎么做？在我们职业学校怎么做？建议我校在心理健康教育的实践探索中边实践，边学习，边积累，边总结，勉励我校能在心理健康教育的实践中不仅把本校的心健工作做到实处，而且对于整个天长的心理健康教育起到示范和推动作用，真正能起到有利于学校教育教学的发展，有利于人的发展，终身的发展，有利于社会的稳定和国家的发展。
2、教育局领导亲自督阵
市教委董启胡局长和工业学校佘文学校长亲自牵头，许斌校长亲自指挥，我校承担创建天长市中小学生心理健康特色学校的重任。自2014年确立创设心理健康特色学校以来，这一年是我校心理健康教育的转折点。
二）我校领导积极支持，进一步健全心理健康教育工作体制
1、2009年6月成立心理健康小组
由校长，主管副校长、政教主任、年级组长、专职心理健康教师、班主任、兼职心理健康教师”组成的心理健康教育工作小组，以学校心理健康室为前沿发挥工作网的专业管理功能。
2、2009年10月成立心理健康工作室
在学校房屋不够用的情况下，我校腾出50多个平方的面积简易的建立了个体辅导和团体辅导心理工作室，发挥心理辅导功能。
3、2011年10月召开心理健康教育专题会议，因人事变动微调心理健康教育小组组成人员。
4、2013年学校成立“学生心理危机干预工作小组” 在校长、副校长、政教处领导下，年级主任、班主任、学校专兼职心理老师及相关人员共同组成。遵守危机干预原则，措施到位，对有警示讯号的学生，应作为心理危机的重点干预对象及时进行危机评估与干预。
5、2014年10月召开心理健康促进会，成立创立心理健康特色学校领导小组，进一步强化心理健康教育工作机构、校分管领导以及具体负责部门在心理健康教育方面的功能。
三）、加强硬件建设
设置心理咨询室，心理阅览室、配备专用电脑、心理专用教室、心理松弛室、心理资料室、购买了心理测量仪器、添置了大量心理学方面的书籍，建立健全学生心理档案，注重档案管理，严格遵守保密制度。
四）、制定切实可行的工作制度，并进一步完善。制定了学校心理健康教育发展规划及实施方案，明确了心理咨询师工作守则、心理健康课程计划、年度计划等各项心理健康教育工作计划，进一步完善工作制度，工作计划，并严格按照计划实施和落实。
五）、整合资源，有一支素质过硬的服务团队。
我校特聘请上海心理科学研究所专家吴增强、北师大心理专家、中国沙盘第一人张日昇为我校心理健康工作的特聘专家，聘请滁州市未成年人心理健康中心贾玉文和滁州市教育局兼职教研员肖雁做我校心理老师督导老师，并整合天长市所有的心理健康工作人才资源为我校创建心理健康特色学校服务。
六）、专职兼职队伍不断扩大。
学校重视心理健康教育师资队伍建设，2009年我校只有一名心理健康老师，今天，我校已经发展到专职4名、兼职20多名的心理老师。学校已经建立了一支以班主任为骨干力量的心理教师队伍。
二、多角度、全方位开展心理健康教育活动，旨在保证心理健康教育落地生根。
一）、发挥学生的主体作用
1、先了解问题
高
一、高
二、高三学生在学习生活过程中具有普遍性的问题是什么？特殊的心理问题又是什么？通过什么方式能了解到这些问题？通过问卷、座谈会、面谈、询问、自测、游戏等活动调查，心理健康小组成员根据这项艰巨而又耗时非常长的艰辛的活动得出的调查结果，逐项讨论、逐项分析、发现问题，由专职老师写出调查报告并提出可行性建议。
2、针对性的举行讲座
根据了解到的问题，对高一学生做新生生活、学习适应性、角色定位、自我、家庭、父母认同、情绪管理讲座；对高二学生做学习动力、人际关系、情绪管理讲座；对高三学生做目标管理、人生规划、高考焦虑和抑郁调节讲座等等，帮助学生们认识问题，提高解决心理问题的水平。
3、成立学生心理健康共同成长小组“一米阳光社团” 每班选出男女心理委员各一名，负责班级心理健康黑板报，注视本班行为心理异常同学，并及时向班主任汇报，班主任（兼职心理辅导员）解决不了，转介至心理健康中心，由专职心理健康老师处理，专职心理健康老师处理不了，转介南京脑科医院，上海精卫中心或其他专科精神病医院。
4、开足课时
11年9月，在高中三个年级同时开设心理健康课程，在高一还开设了幼儿心理学，幼儿教育心理学，配备专责心理辅导教师。课程安排以活动课为主，以教育性、预防性、全面性为取向，重学生的参与、体验与感悟。
二）、重视孩子成长的家庭环境，提高家长的心理健康的水平
1、举行座谈会或者讲座
每学期开学，利用家长会，和家长们座谈，或者举行广播讲座，对家长举行心理健康知识的普及和宣传，引导家长了解孩子，理解孩子，共同帮助孩子健康成长。
2、普及心理健康知识
国际上心理健康的标准是什么？心理健康对于一个人的健康成长有什么重要意义？是不是有病才需要看心理医生？心理健康和学习的关系是什么？青春期中学生的心理和生理有什么样的特点？青春期的孩子容易出现哪些心理问题？更年期的男人和女人容易出现哪些心理问题？心理疾病有哪些？哪些是成长中的心理问题？家有青春期的叛逆的孩子，家长怎么做？等等我们利用学校的广播、网络、宣传栏，星期一的晨会，班级的黑板报、班会、文娱活动对全校的老师和学生进行心理健康知识大轰炸。
三）、对老师进行心理健康教育
对全校老师做心理健康常识教育，老师遇到青春期厌学、叛逆的孩子怎么对待？做婚恋关系、夫妻关系、亲子关系、婆媳关系心理健康指导。
四）、加强对班主任的培训
为了真正发挥班主任的桥梁作用，学校特聘请全国知名专家叶海林教授等对班主任进行心理学、心理健康、心理咨询知识的系统培训，计划六到八之内，所有的班主任都能成为兼职心理健康教师，学校把班级心理健康教育的工作情况纳入班主任工作考核之中。
五）、加强心理老师的专业水平的提高
接受专业培训，遵守职业道德，重视培训学习。
1、每年1—2次派对心理学有兴趣的有钻研的愿意为学校心理健康建设做贡献的老师奔赴芜湖安师大，合肥阳光心健、上海华东师大等地系统的学习心理学，心理健康，心理咨询理论。
2、向全国特色的心理健康学校学习
校领导不惜花重金派专兼职的心理老师去这方面做得比较成熟的上海振华职业学校、浦泾中学、上海浦东未成年人心理健康教育发展中心、滁州实验中学外出参观学习，学习人家已经做了什么？学习人家是怎么做的？回来以后要求我们在学习人家经验的基础上，根据我校的实际情况，制定适合我校的心理健康方案和未来规划。
3、接受上级督导和实行同伴督导，在工作中获得荣誉。 心理老师也需要老师指导，他们需要提高。要给学生一碗水，自己必须长流水。
三、创心理健康教育品牌特色，发挥示范辐射作用 一）、创心理健康教育特色品牌
1、了解问题，针对性的解决问题
职业学校的高中学生在学习生活过程中具有普遍性的问题是什么？特殊的心理问题又是什么？通过什么方式能了解到这些问题？通过问卷、座谈会、面谈、询问、自测、游戏等活动调查，心理健康小组成员根据这项艰巨而又耗时非常长的艰辛的活动得出的调查结果，逐项讨论、逐项分析、发现问题，由专职老师写出调查报告并提出可行性建议。
我们了解到我们学校高中学生普遍存在的问题是： 高一学生第一学期普遍存在生活学习适应问题、情绪管理问题、认同问题等，因此我们针对问题，通过开设心理健康讲座，座谈会、引导学生了解初中和高中学习生活的不同，明确自身角色的变化，帮助学生尽快适应高中职业学校的学习生活；第二学期普遍存在生活学习适应问题、情绪管理问题、认同问题等，因此我们针对问题，通过上课、团辅来帮助孩子们学会管理情绪，了解自己角色，理解自己、理解父母、理解自己的家庭，珍惜生命、珍惜父母。
高二学生第一学期普遍存在学习动力、人际关系、情绪管理等问题，因此我们针对问题，通过讲座、上课、团辅来帮助学生掌握科学的学习方法、增强学习动力，提高课堂听课效率，掌握科学的学习和记忆方法，为高三的学习做好铺垫；
高二学生第二学期普遍存在学习动力、人际关系、情绪管理等问题，因此我们针对问题，过讲座、上课、团辅来帮助学生怎么处理好人际关系中自我边界，管理好自己的情绪。
高三学生第一学期普遍存在目标管理、时间管理、情绪管理、学科管理等问题，我们帮助他们做目标管理、人生规划、帮助学生们认识问题，提高解决心理问题的水平；高三学生第二学期针对存在高考心理问题，做好高考焦虑和抑郁调节心理辅导，争取学生高考取得好成绩。
2、抱着不仅仅是治病，更总要的是救人的目的，针对特殊问题的学生我们和学校政教处、共青团共同努力，做准确的诊断和评估，做好危机干预，及时转诊精神专科医院。
二）成立学生社团，充分发挥学生社团作用
1、成立学校“一米阳光”心理社团
我们和学校政教处、团委一起共同参与，通过三个环节：5分钟自我介绍、5分钟说明来参加心理社团的目的、5分钟听音乐表演动作来选拔心理社团的组成人员，社团成员他们来自于学生中间，他们往往会在第一时间发现问题、了解问题，从而有利于解决问题。
2、充分发挥社团作用
每星期12：30—13：30召开“一米阳光”社团会议一次，通过沙盘游戏、心理健康讲座、座谈会、或者看一本书，或者看一部电影，或者学习一段舞蹈，或者闭眼听一段音乐对社团的孩子们进行心理知识的普及，对一般心理问题的鉴别，回到班级、学校、宿舍，更好的帮助自己，帮助其他孩子，一起共同成长。
三）、对外辐射，发挥示范作用
1、09年9月，校心理健康小组承担了为天长市委、市政府培训组织部长的心理健康的重任；
2、10年8月，协助培训天长市教育系统新人职的老师心理健康；2010年我们和天长市共青团、妇联一起联合调研全天长的留守儿童的心理健康状况，3、2011年，协助天长市教育局成功危机干预能量棒事件；
4、2011年我们心理健康小组深入社区，为天长市天长社区做心理矫正工作；
5、2012年承担天长市公安系统的心理健康辅导工作；
6、2013年协助汊涧、仁和中学心理健康教育辅导工作。取得了良好的效果，得到天长市委、政府、教育局、共青团、妇联、公安系统等合作单位高度的评价和由衷的赞许。
四、展望未来，任重道远 一）扎实基础
1、充分发挥心理健康辅导中心的建设工作，正常运转心灵氧吧，扎实做好团体辅导和个别的辅导，及时反思总结，并做好文字记录、实践心得。
2、建立心理健康档案：对在校学生进行心理健康普查，并建立测试档案，为学校领导做好各项决策提供参考依据。
3、指导班主任开展班级心理辅导活动；本学期进行1-2次教师心理健康教育活动；全校普及心理健康科学知识；对家长进行心理健康知识普及；对学生开设专题讲座、分年级进行1-2次学生心理健康教育活动、帮助学生掌握心理保健知识、促进身心全面健康的发展；对参加技能大赛的学生进行参赛抗压、放松心理辅导。对参加高考的学生进行放松和四管理辅导（目标管理、时间管理、学科管理、情绪管理）。
二）、再创辉煌
1、拓展资源
① 加强学校间资源交流与兄弟学校开展互看、互评活动，加强学校间心理健康资源交流与共享，每学期开展两次团体心理辅导的交流。
② 走出去开阔视野，组织心理健康辅导教师走出去，每年开展两次学访活动，不断更新心理健康教育理念，吸取先进的教学经验，服务本校的心理辅导工作。
③ 逐年购买部分心理健康辅导书籍。
④ 协调社会资源，继续做好心理健康辅导的辐射功能，继续发挥我校心理辅导的示范、引领作用。
⑤ 加强专职和兼职心理老师的督导工作并做好同辈督导。有记录和学习心得。
2、教科研
① 学科渗透，每学期组织如语文、地理、历史等学科中渗透心理健康教育3-4节公开课，并讨论。
② 编写校本教材，心理健康理论来自于课堂，检验与课堂，这样老师的水平才能提高，更有利于学校的教育和教学，更有利于学生的人格的完善。
③ 积极参与心理健康教育科研活动与科研成果（课题研究报告、论文、活动课教案与课件、个案分析等）评奖活动，以科研为载体，促进专业知识的提升。心理老师要积累个案，注重实践，自编教材，做到从学生中来，到学生中去。通过这几年的实践探索，不论学生，还是教师、家长、都深深感到收获不小。这就是我们心理健康教育工作者的最大的收获。作为天长市首批创建心理健康特色校，既是压力，又有动力，经常为市、区兄弟学校开设展示、研讨课，所以我们要更加严格要求自己，不断勤奋努力，不断实践，不断学习，不断积累，不断总结，努力发挥特色学校校的辐射引领作用。
④ 我校积极开展心理健康教育科研活动，申报了滁州市级教科研课题《农村中学生心理健康教育实践与研究》。有3项地市级心理健康获奖成果，有两篇公开发表的心理健康教育科研论文。
2015年6月
第2篇：学校心理健康教育工作总结汇报
学校心理健康教育工作总结汇报
一、学校概况。
XX县第二中学的前身是XX县综合高级中学，由职高部和普高部两部分构成，XXXX年应上级要求实行职普分离，成立了现在的XX县第二中学。现有XX个教学班，XXXX名学生，XXX名教师，XXXX年通过验收成为XX省示范性高中。
二、发展心育特色的背景。
“规范办校、民主理校、特色兴校”是我校的办学理念，在规范、民主的大前提下，特色兴校是近年来我们办学治校的一块试金石，自05年以来，音体美特长生教育在全县已成为一个响当当的品牌，得到了社会和家长的一致认可；所取得的成绩也在市同类学校中名列前茅。
我校的心理健康教育起步于2003年，那一年学校从XX师范大学心理系聘任了第一位专职心理教师，筹建了心理咨询室，随后以心理咨询室为依托在职高部高一年级开设了心理健康教育活动课，并积极开展了心理咨询、心理信件咨询、心理专题讲座、班主任培训等一系列工作。由于条件所限，该项工作在起步阶段开展的简单、踏实而低调。
自2012年以来，在原有工作的基础上，我们在思索：教育需要我们用心来做，在高考的大旗下，在文化课、专业课占领几乎全部课堂的现实面前，我们看到了学生眼神的落寞、价值感的干瘪、文明行为习惯的不雅和说服教育的空洞无力，以及伴随产生的各种各样的心理问题。学校领导和老师在这一现状面前都在总结、在反思：我们要做的教育，应该是为同学们的一生发展负责和奠基的教育，而不是单单把他们送进大学校门的教育；我们要做的教育不仅是让他们拥有知识，而是要他们在未来懂得怎样运用知识，把握自己，悦纳自己，幸福的生活。所以基于这些反思，在原有工作的基础上，将心理健康教育确定为学校发展的一个新的特色项目。
三、心育工作开展情况。
（一）加强组织领导。
2012年，我校正式成立了以校长和德育副校长为组长的心理健康教育工作领导小组。进一步完善了心理健康教育各项工作制度，建立了“两制三级”的工作机制。同时也成立了心理危机干预领导小组及相应的应急预案。学校设有专职心理教师一名，XX师大心理系毕业，国家二级心理咨询师。兼职心理辅导老师十名，其次是班主任队伍。心理健康教育工作的开展主要就是在学校心育领导小组的带领下，专兼职心理教师组织积极参与，以班主任和班级心理委员为主体开展一系列工作。
（二）、完善硬件设施配备，力求节俭、规范、高效。
2003年，由于校舍配备所限心理咨询室设立在行政办公区，后因建新的教学楼经历了两次搬迁。2012年秋，我们扩大了心理健康教育功能室的规模，提高了功能室的专业要求，建立了除咨询室外的团体活动室和档案室。2015年12月，学校克服重重资金困难竭尽全力在学校协进楼的三层筹建了XX二中“微笑”心理教育中心，该中心在原有功能室的基础上增设了心理测量室、沙盘活动室两大功能室，同时对墙体文化建设进行了统一规划和布局，重在从全方位发挥中学心理健康教育的作用。
几年来，学校图书馆也陆陆续续采购了与心理健康教育相关的书籍以备用、备借。
（三）、攻克教师陈旧理念关，提高教师培训质量和水平。 心理咨询室负责安排教师培训，在专职心理老师的带领下，参加培训的主要为班主任教师队伍，班主任是在学生的日常学习生活中引领学生学习成长的主体。在心理健康教育的深入开展中，班主任队伍起着举足轻重的作用，首先是加强对班主任个人的心理健康内容的培训，其次是针对学生心理健康内容的培训。通过对班主任的培训，引导班主任在学生中间积极开展心理健康教育知识的宣传和个别辅导外，还精选出的优秀班主任代表对各课任教师进行培训，从上到下由链状衔接到网状覆盖全校师生的深入开展。
对班主任队伍的分层次培训，根据年龄和班主任经验将其分组进行，有些老教师在接受新的理念时有固执的观念阻碍，态度不够积极，便由我们的心理专职老师进行个别座谈，收到了意想不到的效果。
（四）、多渠道优化学生心理，形成全面渗透心理健康教育的环境。
1.开设心理健康活动课。
心理健康活动课是开展心理健康教育工作的一个主要渠道，也是团体辅导的重要形式。“活动”和“体验”是心理活动课核心的两个要素。心理活动课的目的不在于解决知与不知的问题，而是通过创设一定的心理情境，开展富有启发意义的活动，使学生内心的认知发生冲突，唤醒学生内心深处潜意识，以达到优化学生心理生活的目的。
课程安排为高一高二年级每两周一节，课程主要由班主任老师在专兼职心理教师的指导下，按照学校校本教材《微笑课堂》负责开展。
2.进行多种类心理辅导。
心理咨询是学生与心理教师进行的一对一，帮助学生解决心理困惑与烦恼的沟通方式。除此之外，面对繁重的高中学业，我们还有信件咨询、电话咨询和网络咨询等形式。以多种形式的咨询方式满足了不同学生的需求，同时由更多人组成的咨询团队也缓解了学生咨询人数较多、咨询较集中与心理教师相对较少的矛盾，可以更及时更有效的解决学生存在的问题。
3.开展各类心理讲座。
心理讲座是学校不同年级学生特点面临不同学段、不同任务的学生开展的有针对性的心理指导讲座。比如高一年级的新生活适应性讲座、高二的青春期成长讲座、高三的考前焦虑指导讲座和职业生涯规划讲座等。
4.定期出版校园《微笑心理报》。 自2013年，心理咨询室根据在咨询中和活动中总结的学生的一系列的问题和经验，每个月的月初都会按时出版一期心理报，分为升学篇、交往篇、亲情篇、新生篇、综合篇5类，及时就一些个案素材对学生的学习成长进行指导，同时也分享一些实用的心理健康知识。
5.成立微笑团队，通过团队活动将心理健康教育辐射到整个校园。
微笑团队的主要构成有微笑使者（即各班的心理委员）、微笑广播、沙盘小组和拓展训练团队。通过这些载体，我们在各年级各班开展了各种主题心理活动，如：心理趣味性运动会，心理健康活动月，心理黑板报、征文、手抄报、绘画比赛等。
6.与政教处、团委会、学生会、年级部一起，开展丰富多彩的主题活动，促进心理健康教育和德育的有机融合。
德育与心理健康教育既有联系又有区别，但二者之间并不是相互独立而是具有互补功能的。真正有效的德育和心理健康教育是在二者间的紧密结合中进行的，二者结合的越融洽，其效果愈佳。如学雷锋活动、军训、运动会、联欢会、励志演讲等活动。在这些活动中对学生进行相应的心理健康教育，从而提高德育工作的实效性。
7.畅通家校联系，形成心理教育的家校合力。
为了全方位的保障学生的健康成长，建立健全心理健康教育工作体系，我校建立了家长联系制度，定期与家长沟通，举办各种讲座、定期召开家长会、利用校信通、班级空间等平台和学生家长进行及时沟通，帮助家长了解国家教育方针和有关政策法规，帮助家长了解学生的生理发育和心理发育的一般规律及其特点，要求家长以身作则，配合学校一起做好学生的教育工作。
（五）、重视科学研究带动，提升整体心理教育水平。
中学的心理健康教育工作关系到学校教育教学发展的各个方面，因此加强心理健康教育的科研工作就显得尤为重要。
我校的心理健康教育工作开展以来，一直遵循着发现问题、研究问题、做出决策、总结效果、推广实施的路子。一直以来，班主任坚持写教育随笔，记录下学生成长中的点点滴滴。每年学校进行德育论文评比，提高教师对心理健康教育的认识，促进心理教育的学科渗透。全体教师在教育教学中，针对不同年级的学生特点，通过班级调查、研究、总结，探索解决学生实际问题，提高学生心理品质的新方法，新思路。学校老师在很多心理学杂志或其他教育类杂志上发表多篇心理方面的文章，或出版自己的著作。这些文章或著作既是对自己在教育教学中的经验总结，又是对心理教育的深层次理解，对自己以及学校今后开展心理教育提供了一定的理论支持。
我们相信，有了上级领导的关心和指导，在全体师生的齐心协力下，在家长和社会的共同帮助和支持下，我们会继续踏实走好特色项目的每一步，为师生的健康发展和形成学校特色不断努力，走出一条可持续健康发展之路。
第3篇：学校心理健康工作汇报
学校心理健康工作汇报
在上级教育行政部门的正确领导下，在省市区计生协会的大力支持下，***学校认真按照《中国计划生育协会“生育关怀——青春健康”工作五年规划》要求，以性与生殖健康教育为核心，认真开展了大量丰富多彩的中学生青春健康教育活动，为遇到困惑需要帮助的青少年及时提供心理援助，在切实提高学生心理、生理和思想道德素质，减少非理性行为，养成健康人格方面取得了显著成效。现将有关情况简要汇报如下：
一、基本情况
近年来，***学校充分挖掘教育资源，积极利用计生协搭建的服务平台，将青春健康教育理念、内容和方法融入校园教学计划，青春健康教育活动成效凸显，开展了大量丰富多彩的青春健康教育活动。
我们在青春健康教育工作中做到了四个坚持：一是坚持相信青春健康项目的核心价值。相信提供综合的性与生殖健康教育是科学而正确的，相信由此获得的国际国内研究结论。我们的实践证明青春健康教育工作可推迟首次性行为、拒绝非意愿性行为、避免非意愿妊娠、提高预防感染性病和艾滋病能力。这些是理想
-12教科研在青春健康教育中的积极作用。
（四）创新教育方法，持续提高青春期教育的实效性和针对性。
1．心理健康方面：青春期是人一生中心理发展最活跃的阶段，也是容易产生心理问题的重要阶段。对此，我们将“男生女生青春课堂”活动纳入全年教学计划，为广大青少年的健康成长保驾护航。定期对各年级学生开展“男生女生青春课堂”教育活动。同时，多次举办“家长学校”活动，为青少年身心健康成长营造良好的家庭和社会氛围。《青春期常见的心理困惑及其辅导》、《走进心理学》等青春期专题讲座以及“男生必读、女生必读”宣传折页深受家长和学生好评。在进行青春期集体教育的同时，我们更重视个别辅导，心理健康教育中心为师生提供心理咨询服务。学校开通的青春期心理健康教育热线，为同学们提供了更多的咨询问题、解决问题的机会，引导他们正确处理青春期出现的各种心理问题和困惑，缓解释放了学生的心理压力和不良情绪，有效促进了身心健康发展。
2．生殖健康方面：我校把青春期教育作为提高学生全面素质的一项重要内容，从性与生殖健康教育入手，提高学生心理、生理和思想道德素质，减少非理性行为，养成健康的人格。教师以青春期生理卫生知识为切入点，结合中学生生理特点，对妊娠生理知识、非意愿妊娠人工流产危害等相关知识进行普及，有效提高青少年生殖健康水平和自我保护意识，积极树立自尊、自爱、自信的人生观。同时，我们与市、区计生协会合作开展青少年性与生殖健康教育项目，成立了青春健康课题组，结合中学生心理生理特点编写了教学教案，设计制作了青少年喜爱的美观实用的课件、宣传资料。截至目前，青春健康课程为全校3000余人次中学生实施了青春健康教育。
3．疾病预防方面：我们安排教师在课堂上给同学们详细介绍艾滋病在我国乃至全球的流行趋势，以及艾滋病的定义、HIV病毒的特点、传播方式、病程发展特点、治疗方法以及预防措施等相关知识。要求学生亲手进行模拟艾滋病传播的换水实验，帮助学生更形象、生动、直观地理解有关艾滋病的知识。通过专题讲座，大大提高了同学们对艾滋病的防范意识，使同学们了解了艾滋病的传染源、传播途径、易感人群、高危人群、高危行为以及在日常生活中要注意的生活方式。
4．自我保护方面：2014年8月，全国多地数例女学生失联、遇害事件的频繁发生。针对学生自我安全防范意识薄弱这个问题，我校专门开展了预防性骚扰—加强未成年人自我保护教育活动，在学校学生学术交流中心，学生们与来自街办的工作人员一起上了一堂主题为“预防性骚扰”的课，向学生们提出了自我保护
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第4篇：学校心理健康工作汇报
杨林小学心理健康工作汇报
当今社会，“心理健康”已成为一个现代观念。这一观念在现代生活中所起的作用实际上超出了人的生理的健康水平和人的智力学识水平。如果一个人心理是健康的，那么他在任何艰难困苦的环境下都可以顽强地生活和学习下去，这些困难的环境甚至包括终生器官病残和经济生活绝境。反之，一个生理条件健全的人，如果他的心理不健康，纵然他的生活和学习环境极其优越，他也很难在现代社会中顺利地生存。
中小学生的心理健康已日益成为人们热烈讨论的话题。由于越来越多人把精神病、少年犯罪、吸毒、贫困和文化低看成是学习社会经验的产物，所以教育和再教育计划日益成为比传统的医疗、命令、监禁、宗教道德和资助计划更加合适的补救和预防措施。个人和社会的病态既然被视为是社会生活的失败，那么需要的预防和补救就要依靠教育的方法，学校就被认为是要提供学习经验，以应付这些问题的场所。这意味着，社会期望学校能提供更多的方法和手段，来满足这一个难于应付的社会需要。
人的心理健康水平的形成和发展是一个实践与接受教育的过程，是一个从幼年、成年到老年不断发展和变化的过程。人在进入社会之前，大部分的时间是在学校度过的，因此学校的教育便成为影响学生一生的重要因素和力量。在现代社会的学校教育中，学校已不仅仅限于教学生学习各种知识，而是扩展到以某一种价值观为标准去培养和发展学生的各种能力和世界观，期望学生熟悉政治和社会文化环境，顺应政治和社会文化环境，以便在学习期间和学业完成后都能成为一个对社会有积极作用的人。
今天的学校已不再是单纯的知识传递机构，它需要承担更多社会其他机构承担的职能，今天的学校被期望成为社会儿童、青年的保健和文娱中心。学校也要提供医疗、保健、社会福利、营养、心理学和精神病学的服务。在诸多的内容里，心理健康教育已日益显现出举足轻重的地位。
心理健康教育是目前社会上已广为人知的一种科学观点，作为学校健康教育工作的内容之一正日益体现出它的重要性和时代性。本学年我校的心理健康教育继续把全面培养学生健康的心理素质作为工作的重点，在校领导指导下，针对学生的心理特点，围绕学校德育要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了较为明显的效果。
一、积极开展讲座，心理宣传落实到位。
开设心理健康讲座，围绕大多数同学经常遇到的或关心的问题，结合实际加以解述，给学生辅导和帮助，这是我们在心理健康教育实践中经常运用的方法。
（1）根据具体的情况开展的讲座，这些讲座针对学生在某一阶段的心态，十分具有针对性，收到了良好的效果。如针对新生入学后学生中普遍存在着对新的学习方式、新的生活环境、新的角色的适应问题，我们结合心理问卷调查结果举办讲座；针对高年级学生面临的主要问题是随着学习压力的增加，如何调整心态，增强心理素质，找到适合自己的复习方法，这些讲座针对学生在某一阶段的心态，具有针对性，收到了良好的效果。
（2）以班级为单位的专题讲座。主要做法是先与班主任探讨班级的现状、学生的主要问题，然后确定讲座的主要内容，像《调整学习心态，轻松迎接考试》、《科学的学习方法》等专题讲座就对学生起了积极的指导作用。开设这样的讲座，可同时面对更多的同学，能高效率的普及心理健康知识，使学生掌握一般的心理保健常识。
二、多种形式结合，心理咨询强势辐射。
（1）集体教育和个别辅导相结合集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合的方法，既可让全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足。开设心理咨询室进行个别咨询是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。进行个别咨询通常也是学校进行心理健康教育的最一般做法。我校成立的心理咨询室时至今日，已经踏上正常运做作轨道，其最主要的工作就是个别咨询。
（2）心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教育的网络特点以及影响学生素质提高的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直接与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生知识教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践表明，家长能够配合学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、参与素质教育的良好环境，使学校素质教育得到横向发展。
（3）心理健康教育与德育、教学工作相结合学校心理辅导的主要目标，是辅导人员从受辅者的实际出发，协助、引导受辅者去正确认识自己、接纳自己，正确认识环境和认识未来，学习面对困难和挫折，协调人际关系，维护和恢复心理平衡，促进身心健康，增强生活的适应性。其终极目的是使受辅者的潜力得到充分的发挥，为品德和才能的进一步发展提供良好的基础，并能依据自己的特点、环境和机缘，去选择既有利于自己，又有利于社会的人生道路，以便愉悦、有效地属于自己特有的生活。学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是学生，它们共同服务于年轻一代的健康成长和个性的全面发展，服务于学校教育的总目的。它们的具体任务在一定程度上互相交叉和渗透，但又各有侧重，不能相互代替。
三、整合教育资源，心理合力加速凝聚。
学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合学校各种资源，来发挥心理健康教育的合力。
1、充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。
课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理健康教育，是我校实现心理健康教育目标的主渠道。在课堂上，师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通，我们注重引导教师挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，在实实在在推进心理健康教育。我们认为，这样对学生的影响将是长远的。
2、丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。
我校通过开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。
3、利用学校各种设施，推进心理健康教育。
开展心理健康教育，我们注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、黑板报等来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育活动。四、拓宽教育渠道，心理教育学科渗透。
我们开展的心理健康教育并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学有机渗透，全方位地对学生进行心理健康教育。把心理教育研究渗透到各学科教学活动中，通过教学活动，开发学生的智力，激发学习动机，培养学习兴趣。在教学活动中，教师的人格品质、学术水平、教学风格、教学态度、情感表露、人际关系、敬业乐学等都是学生的表率和榜样，学生由此可以得到除学科知识以外的心理教育和辅导，学会学习，学会做人。在各学科中渗透心理健康教育，是学生主体活动的全面体现，是教与学和谐组合的有效方式，也是素质教育的保证。
第5篇：学校心理健康汇报
汉中市第九中学心理健康工作汇报材料
青少年是祖国的未来和希望，也是产生心理问题的多发年龄，并且随着社会的变革和发展，我市外出务工人员及离异家庭增多，青少年成长的环境进一步恶化。如果在成长过程中产生的心理问题时没有及时得到帮助和化解，则会给青少年个人、家庭及社会带来重大影响。为了更好的引导及帮助青少年，使我校的青少年心理辅导工作持续、有效开展，我校于2005年9月组建了“心语星空”心理咨询室。
汉中市第九中学“心语星空”心理咨询室现有国家二级心理咨询师两名,心理咨询室三间。心理咨询室成立六年以来，通过学生心理问卷了解学生的心理状况，开办家长、学生、教师心理讲座，对家长、学生、教师的个体面询、电话咨询及团体辅导的方式，开展了一系列工作。
一、专业的心理咨询从业人员
我校教师王庭文同志自2005年7月起，通过两年的自学，于2007年3月28日获得心理咨询师二级证书(证书号***6)，取得心理咨询师的从业资格，是汉中市较早获得国家心理咨询师资格的专业心理从业人员。我校教师杨新华参加北京华夏心理咨询师远程培训，并于2011年5月参加国家劳动和社会保障部组织的职业技能鉴定考核，于2011年12月获得心理咨询师二级证书。
二、心理讲座
自2005年9月开始，我校在开学初便制定出本学期心理咨询工作计划，要求每学期对学生进行两次心理健康讲座。讲座内容有《人
生花季青春期》、《星座真的知我心吗》、《少年追星为哪般》、《躁动的青春宁静的心》、《我的朋友遍天下》、《学习的革命》、《奇妙青春的青春期》、《考前心理调适》、《制定学习计划学会自我管理》、《调整心身迎战甲流》、《生命的品质在于选择》、《情绪对青少年的影响》、《网瘾戒除》、《学习中的时间管理》、《用积极的心理暗示成就美好生活》、《良好的人际关系是成功的基石》、《我的青春我做主》、《记忆方法》等。六年来，共计开展学生讲座26场，受众50000人次。
开展家长讲座，内容有《如何同青春期的孩子沟通》、《做家长是一种终身的职业》、《非常事平常心》、《亲子关系调适》、《如何帮助孩子学习计划制定》、《好习惯养成》、《了解青春期心理》、《和孩子划清界线》、《初一孩子的新起点》、《如何辅导孩子复习》、《戒除坏习惯》等，共计开展家长讲座11场，受众20000人次。
开展教师讲座，内容有《压力来源与调节》、《用善意的眼光看待孩子》、《了解青春期心理》、《网瘾形成及戒除》、《情绪形成及调节》。共计开展教师讲座6场，受众1000人次。
三、个体面询及电话咨询
心理咨询室建立之初，学生并不接纳心理咨询工作，怕别的学生觉得自己是“神经病”“不正常”，遇到心理问题不愿也不敢主动求助。针对这种局面，学校通过校园广播、健康教育课及学校集会时间反复宣传，让学生了解，每个人的一生都有可能产生心理问题，遇到心理问题进行心理咨询是心理康复的积极选择，能使自己更快的解决心理问题，叫做心理健康咨询。对那些没有心理问题的同学，选择心理咨询可使自己远离心理困扰,并且能使我们更多的了解自己，接纳自己，更好地的成长和发展,叫做心理发展咨询。而心理咨询师严格按照咨询流程和设置开展工作，严格的隐私保护措施，渐渐使我校学生接纳及认同了心理咨询，有烦恼找心理咨询师已经成为我校学生的共识。我校自“心语星空”心理咨询室成立六年以来，共计接待学生教师个体面询及电话咨询累计达1600多人次。
我校心理咨询室接待的学生个体心理咨询，表现出的心理问题主要集中在人际交往不良，包括亲子关系、同伴关系、同伴关系方面的问题。学习态度不正、学习动力不足、学习方法欠缺、意志品质薄弱、环境适应不良、考试焦虑、自信不足、自我接纳不够、焦虑性神经症、强迫性神经症等。通过心理咨询，防范了部分学生的过激行为，学生的心理问题得到不同程度的缓解或治愈。
四、团体心理咨询
由于个体心理咨询耗时较多，针对的学生相对有限，对于大多数学生来讲也只是面临心理发展的问题，因此团体咨询以其面广、高效在学校心理咨询工作中起着重要作用。
我校重视学生团体心理咨询，自06年以来，先是在初三毕业班中进行中考考前心理调适的团体辅导，通过团体游戏及视频资料，分享、感悟自己对焦虑情绪的认识及减少焦虑情绪的方法。后来又在非毕业班学生中开展学生的个人成长团体辅导及毕业班学生的生涯规划团体辅导。
2010年３月，我校“心语星空”心理咨询室在全校三个年级共
计30个教学班中分别选拔热心助人的同学为各班的心理委员，共计46人组建了我校的“心理委员协会”。心委会成立后，对全体心理委员进行了“心理委员团体成长辅导”，通过“相识接龙”、“缘聚你我”、“马兰花开”、“滚雪球”、“回声”、“相似圈”、“花式握手”、“信任后倒”、“感恩按摩”、“松鼠搬家”、“同舟共济”、“心有千千结”、“过电”、“立足之地”、“成长三部曲”、“天使的观察”、“优点轰炸”、“天使揭秘”、“深情祝福”等团体游戏，进行认识自己、悦纳自己、理解他人、欣赏他人、感恩父母、信任团队等成长训练。
五、学生问卷调查
为了解学生心理动态，我校定期对学生进行问卷调查，先后进行了《中学生网络使用调查问卷》、《学生心理问题调查问卷》、《学习方法问卷》、《学习困扰问卷》、《气质类型问卷》等。通过问卷调查，了解了我校学生的心理状况、学习上的困惑、气质类型与学习意志品质的关系等，为教师的教学和心理辅导的类型和方向提供了依据。
六、其它工作
由于汉中市心理咨询工作起步较晚，心理咨询从业人员相对匮乏，故支持我校心理咨询师对外的援助工作。
１、2008年6月我校心理咨询师王庭文老师在汉中音乐广播电台汉中人民广播电台做“高考心理调适”“重建震后心灵家园”的访谈节目。
2、2008年8月至11月，在天汉书社会员书吧开展家庭教育系
列讲座11场。
3、2008年12月及2009年3月两次赶赴对略阳二中师生进行地震后心理援助。
4、以我校为发起单位，以我校心理咨询师王庭文老师发起并当选为“汉中市青少年心理辅导员协会”理事长。
